【精选】识字教案范文汇编七篇
作为一位杰出的教职工,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编精心整理的识字教案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
识字教案 篇1
一、活动目标
1、通过游戏激发幼儿热爱小动物的情感。
2、在游戏过程中逐步认识小鸡、小鸭、小猫、小狗的名称及字宝宝。
3、通过儿歌的形式让幼儿养成讲卫生的好习惯。
二、活动建议
(1)准备小鸡、小鸭、小猫、小狗头饰若干
(2)小鸡、小鸭、小猫、小狗玩具各一个
(3)小鸡、小鸭、小猫、小狗字卡大小各一
三、组织形式
(1) 教师利用到农场参观的形式导入活动并让幼儿演唱歌曲《在农场里》。
(2) 逐一出示则四种小动物玩具后,教师请幼儿找出小鸡、小鸭的小猫、小狗的字卡请他们认读,并让幼儿学出这几种小动物的.叫声。
(3) 看字卡做动作:教师分别出示这四种小动物的字卡,请幼儿作出相应的动作。
(4) 结合当前的形势,给幼儿讲解讲卫生的意义及重要性。利用儿歌的形式教育幼儿逐步养成讲卫生的好习惯
小鸡叫叽叽叽,叫我经常剪指甲
小鸭叫嘎嘎嘎,叫我别忘擦鼻涕
小猫叫喵喵喵,叫我天天把脸洗
小狗叫汪汪汪,叫我常常换衣裳
小朋友爱清洁,人人都欢喜。
(5) 游戏:到小动物家去做客
让每个幼儿分别戴上这四种小动物的头饰,老师说完儿歌后,戴哪一种动物头饰,就到哪个小动物家去做客 。
听音乐《我爱我的小动物》做模仿动作走出教室。
识字教案 篇2
教学目标
1、认识“团、量”等12个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范地书写“谁、怕”等6个生字。
3、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,培养学生动脑筋的好习惯。
4、有搜信谜语和自编谜语的兴趣,能在以后的学习生活中猜谜、读谜,创编谜语。
教学重点难点
1、识记生字写好6个生字兴趣的培养。
2、培养学生动脑筋的好习惯
教学课时
2课时。
教学准备
字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪。
教学设计
第一课时
教学内容
1、认识7个生字,会写4个生字。
2、培养学生识字、写字能力。
3、能说说是怎么猜出谜语的。
教学步骤
一、学习导语,激发兴趣
1、板书:“困难”,学习齐读。
2、师问:当我们遇到困难的时候,该怎么办?
3、是啊,当我们遇到困难的时候,动动脑筋,一定会有解决的办法。
4、学生齐读导语。
5、激情:这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事,里面有许多爱动脑、会动脑的人,你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗?
二、谜语游戏,激趣导入
1、师逐个出去谜面:
⑴ 左一片,右一片,隔座山头不见面。(耳朵)
⑵ 上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛)
⑶ 1+1不是2。(打一字)(王)
2、学生简单说说是怎么猜出来的。
思路:通过猜谜游戏,首先可以激发学生学习乐趣;其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识,为学习下文猜字谜打下基础;再次,谜底的揭示的'同时可以随机调动学生好好地运用感官:耳和目。
三、初读课文前两则谜语,自主识字
看来,大家都很会动脑筋,真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语,你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文打开到79页,就是这两则谜语。
1、初读前两则谜语,不认识的字请拼音帮忙,看谁读得又快又好。
2、同桌互读,互相学习对方的优点,纠正对方的不足。
3、指名逐节读,教师随机点拨:
难读的字有:量(lànɡ) 攻(ɡōnɡ) 相(xiānɡ)都是后鼻音;团(tuán)是前鼻音。
4、自主识字生字:
⑴ 出示带拼音的词读读:
① 齐读。
识字教案 篇3
【课前透视】《识字1》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。三组词语排列有序,而且读起来朗朗上口。不仅有助于学生记住生字,培养良好的语感,还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。课后“我会读”具有积累词语和巩固生字的双重目的,要加强引导发现。
学生对秋天的景物有一定的感性的认识,也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些陌生,因此教师在教学时要结合三组不同的词语,创设情境,引导学生自主识字、合作学习,联系生活实际,促进学生识字、积累,增强学生的感悟力和审美情趣。
【教学目标】
1、会认12个生字,会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
【教学重点】
识字写字。正确地朗读词语。
【信息资料】
1、多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。
2、学生收集关于秋天的词语。
3、自制的金色星星图片。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
〖切入举偶
一、谈话
孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的'秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧!
(教师富有感情地渲染,将学生带入美妙的秋天世界,激发学生了解秋天的热情,乐于参与。)
二、演示
播放课件:
在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察,谈感受。
(课件展示,生动形象。符合学生好奇的年龄特点,吸引学生的注意力。在初步感受秋天美丽的同时,激发了求知欲。)
〖对话平台
一、自读
1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。
2、找学习伙伴互助读词语,互相正音。
3、利用生字卡片,小组内自主认读。
(凭借辅助手段,营造轻松氛围,加强合作学习,培养学生的合作意识,激发识字热情,突出主体作用。)
二、指读
1、教师范读。边演示课件边范读,学生边听边欣赏。
2、分组练读,引导学生正确读词:
让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字:
层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。
3、多种形式汇报读。
4、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的?
(教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读,在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字,加强学生对字词的记忆。)
三、朗读
1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。
2、多媒体演示秋天的画面,配上《秋日的私语》的钢琴曲,引导学生体会意境,谈感受。
3、小组练读,点评。
4、汇报读,看谁读得最美、最有感情,评为“金色童音奖”。
(感情朗读,让学生在读中体会,有助于加深理解,形成个性化的感悟,促进学生语言的积累。)
四、写字
1、出示“宜、实、色、华、谷”生字,引导学生认读。
4、学生临写,同伴互相点评。
(写字训练是本课的重点,重视范写,给学生提示,加强指导,培养学生良好的书写习惯。)
第二课时
〖对话平台
一、导入
复习读课本的词语,引入新课。
二、诵读
1、出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2、开火车读,要求读得正确、流利。
3、比读。看谁读得有感情、有韵律。
4、互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。
5、全班齐读。
(有感情地读,促进学生的感悟与想象。赏读给学生提供展示机会,同时也促进了学生的相互学习。)
三、练习
出示“我会读”中的词语:
1、分小组轮读。
2、找朋友游戏:
出示“我会读”中的生字。小朋友,生字在这里很孤单,咱们给它找找好朋友吧!
3、再读。采用多种方式读。
(采用活泼的方式进行朗读与组词,激发学习兴趣,促进了巩固与积累。)
四、写字
1、出示“金、尽、层、丰、壮”生字,引导学生认读。
2、观察“我会写”中生字在田字格中的位置,根据规律分析字形,记住字形。
3、说说难写的字和容易写错的字。
4、教师范写,学生评说。
5、学生练习。伙伴互评。
(培养学生观察与分析字形的能力,提高写字技能,扎实进行训练。)
五、拓展
秋天是收获的季节,学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语,你们也来展示一下吧!
1、组内交流,加以整理。
2、全班展示,小组选出代表,把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。
3、评出“丰收小组”,奖给组员一颗金色的星星。
(展示交流,不仅促进学生积累词语,还能培养学生收集和处理信息的能力。)
【伴教锦囊】
关于秋天的词语:
一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋色宜人秋兰飘香
春兰秋菊春花秋月春种秋收丹枫迎秋枫林如火秋风习习
识字教案 篇4
一、活动目标
1、欣赏、跟读诗歌——青蛙写诗,巩固欣赏、跟读常规。
2、结合诗歌内容,形象地认识标点符号。
3、认度字词:首、诗、句号、省略。
二、活动准备
1、《幼儿听读游戏识字》每人一册、录音机、磁带。
2、大范例、相应的大小字卡、常规字条。
三、活动过程
(一)开始部分
幼儿表演舞蹈《小青蛙》。
(二)基本部分
1、提问舞蹈名称。
2、幼儿讨论:小青蛙有什么本领。
教师小结:一只青蛙一年能消灭许多害虫,是庄稼的好朋友,小青蛙需要小朋友的保护。
3、谈话:青蛙有捉害虫的本领,还有写诗的'本领哪(出示字卡;青蛙写诗),幼儿认读一遍,“我们一起来听听青蛙写的诗吧。”
4、欣赏诗歌——青蛙写诗。
(1)幼儿听音乐传书。
(2)出示欣赏常规字条,放录音欣赏两遍。
(3)让幼儿说说:青蛙写的诗是怎样的。
5、跟读诗歌——青蛙写诗。
(1)出示跟读常规字条,放录音跟读两遍。
(2)教师根据诗歌内容提问:小蝌蚪说什么?小泡跑说什么?一串水珠说什么?并出示相应的“,”、“。”、“……”卡。
(3)听音乐收书。
6、逐一出示字卡,让幼儿认读。
7、出示大范例,让幼儿找找新认识的字宝宝,并数数大范例里有几个逗号、几个句号、几个省略号。
8、教师与幼儿共同朗读大范例。
9、游戏:大家都来跳跳。
(1)听音乐传字卡。
(2)教师念儿歌“池塘边,真热闹,大家都来跳一跳,青蛙妈妈来点名,点到谁,谁就跳。”说完儿歌,“青蛙妈妈”说出一个字宝宝,小朋友就手拿相应字宝宝跳跳,边跳边说“我带×字宝宝跳一跳。”游戏数次。
(3)听音乐收字卡。
(三)结束部分
1、教师简单小结。
2、幼儿听音乐学青蛙跳出活动室。
识字教案 篇5
【设计理念】
学生是教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律,把从生动、直观的 形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机, 从而带动语言的训练, 促进智力的发展和 审美情趣的培养。因此,我创设了小熊带学生游成语王国的情境,让学生在良好、愉悦的状 态中学习成语,认读生字。在巩固识字上,采用“走迷宫”“登山”等游戏,让学生在游戏 、 中,在轻松、有趣的玩耍中学,激发兴趣、巩固知识,增强参与的积极性。在指导写字上, 注重学生的写字姿势、执笔方法,并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导,培养 学生良好的写字习惯,使每个学生掌握写字的基本技能,做到正确、端正、整洁。
【教材分析】
《识字4》选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册,是成语的归 类识字。 成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅,能帮助我们以最简洁的`语言,把思想感情 表达得淋漓尽致。让学生从小了解、 积累一些成语, 对他们以后的说话、 作文, 将大有裨益。
【学习者分析】
成语是我国汉语宝库中的精华,读起来琅琅上口。教学中如何让学生感知成语的特点,培养收集成语的兴趣,对学生终身学习尤为重要。二年级的学生已具有一定的识字能力,掌握一定的识字方法。教学中只需要教师加以引导,重视鼓励从而激发学生学习兴趣,提高学生的识字能力。
【教学目标】
1、认识寸、益、彰、豹等9个生字,会写补、拔、所等字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
【教学重难点】
1、认识9个生字。会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
【教学准备】
1、课前布置预习收集成语并了解成语大意或故事内容。
2、准备教学课件。
【教学过程】
一、故事引入,激发兴趣。
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。
2、预习时,大家一定积累了不少的成语,那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢?(指名说3到4个)
3、你们真了不起,都积累了这么多的成语了!今天!我们就来学习的是由成语组成的《识字4》和老师一起板书课题。(师板书课题)
二、初步朗读课文,读中识字。
1、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。那就打开书,自己来读读《识字4》。在读书时,遇到不认识的字,你该怎么办呢?(指名说方法:用笔做记号,问同学,问老师并且多读几遍。)
2、鼓励学生用自己喜欢的方式和生字交朋友,读成语,注意读准字音。会读的和你的同桌互相读一读,比一比,看谁读得最准确。(同桌互读)
3、(出示成语原文)刚才老师看到大家读得很认真,现在我把三组成语从书中请了出来,有谁想单独来读成语呢?(指名三个同学读)那么我们可要认真听,然后评一评,谁读得最棒!
4、你们读得也很棒!老师看到大家都想读成语,那我们就一起来读读成语吧!(齐读:朗读成语时,要注意咬字吐字)
5、(出示“我会认”生字)这会儿,生字的小伙伴回家了,只剩下淘气的生字朋友了。看,它们已经排好了队伍,正等着你们叫出它们的名字呢?让我们的特快火车开起来,去认识认识它们吧!
6、用开火车的游戏巩固我会认的字(指导区分“彰、障”的字音。)
课件出示生字:(开火车读)
cùn yì zhānɡ bào zhànɡ tàitú ɡōnɡ qú
寸益彰 豹 障 泰徒功渠
三、交流识字经验,并说说识字的方法
“渠”字水底下有一块巨大的木头
“障”和“彰”:用“章”加偏旁的方法来识记
“功”也可以采用加一加的方法,左面“工”字,右面“力”字。也可采用换一换的方法。“劝”字左面的“又”字换成“工”字。
四、指导写字,并示范。
重点指导“补、拔、所”
补:第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要多一点。
拔:左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发”。
五、学生练习,教师巡视指导。
六、品评鉴赏:学生互评,师生互评。
七、熟读课文,巩固识字。
板书设计:
lubáɡōnɡ zhùsuǒ qǔ
落 拔 功 助 所 取
(落下) (拔河) (功课) (帮助) (所以) (取得)
教学反思:
创设情境,调动学生积极性很重要,因为识字课没有课文有感情,有趣味。所以,把激发学生积极性放在首位,在导入新课时我采用《拔苗助长》的故事激发学生兴趣。在识字中,通过和生字宝宝交朋友,充分调动学生积极性。在教学过程中,识字时先让学生自主识字来培养他们的自主探究能力,鼓励与同
桌合作识字,再交流识字方法。采用多种识字方法来记忆,如:“加一加、换一换”偏旁部首来识字,“编字谜”识字。用开火车的游戏认读带拼音的字,让他们在快乐的游戏中趣味识字,加强巩固。
识字教案 篇6
教学目标
1、认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个字。
2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,鼓励背诵。
3、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点
1、认识12个生字,会写6个生字。
2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
课时安排
2课时
教学准备
1、制作精美的电脑课件。
2、让学生查阅有关谜语的知识。
3、准备生字卡片。
教学过程
教学案例(一)
第一课时
一、情境导入
(出示精美课件)教师口述:“一个小女孩提着花篮到花园采花,花园里盛开着12朵美丽的鲜花,你想采吗?那可要看你能不能过关。(花心中出示12个生字)你认识这个字才能采这朵花,你能采几朵?把书翻到79页,试一试。”以此来激发学生识字的.愿望。
二、自学生字
引导学生利用学过的识字方法识记生字,如:熟字减去一部分(级-及);熟字相加(相);熟字加一部分(白-怕)等。
三、交流展示
各组展示识字的方法及学会的字,并组词,其它组同学补充。要强调汇报不同的方法,注意提示不好记的字。
四、学习谜语
1、初读第1则谜语,把刚学过的字圈出来,多读几遍。
2、同桌合作学习第1则谜语,读后说出谜底。
3、找好朋友上台表演,先分说,再齐说,鼓励带动作。
4、教师板书“团结、力量、谁”再次识记。
5、如有时间,可鼓励学生练习背诵。
五、指导写字
指导写“谁、怕、跟、凉”。让学生观察这四个字的结构,说说特点(都是左右结构,左窄右宽)。重点提示:
谁:右边的部件有四横,不要少写一横。
怕:竖立旁的笔顺不要写错。
跟:右半边不要写成“良”。
凉:左边是两点水,不要写成三点水。
六、游戏巩固
1、找朋友。出示12个汉字卡片,再出示12个音节卡片,让学生找朋友。
2、比一比。同桌互考12个生字,看谁说的多,自贴一颗智慧星。
3、写一写。听写4个生字,谁写得完全正确贴一颗智慧星。
七、作业
查找或编写字谜。
第二课时
一、复习导入
(大屏幕展示12朵美丽的花,环抱着12个生字)比一比,谁认得多。
二、学习新课
1、自读第2则谜语;和同桌共读并交流谜底,能解释给同桌听就更好了。
2、汇报学习成果。
形式多样,可熟读成诵,可找好朋友读,同学们拍手齐读,丢开书本背诵。
3、自学第3则谜语。
在组长带领下,先熟读,然后逐句讨论,最后猜字,并练习背诵。
4、汇报自学成果
教师恰当引导,并板书四个偏旁,及加偏旁的四个字。
三、指导书写
1、指名到黑板上书写“谁、怕、跟”,师生互评。
2、指导写“量、最”。“量、最”上边的日要写扁些,日下的横要长。重点指导书写“最”字。
四、复习巩固
1、复习12个生字,各组一个词或几个词给同桌听。
2、小组内练习听写本课“我会写”中的6个字,写后互相订正。
3、个人自荐展示读谜语。
五、拓展延伸
1、师生互动,出谜、猜谜,(发散思维)。
2、练习背谜语,能背几则背几则。
六、作业
继续收集谜语,或自编谜语,准备猜谜活动
识字教案 篇7
教学目标:
1、会认9个生字,会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会其中的韵律美。
3、引导学生初步认识成语。
4、在识字的过程中,引导学生搜集有关的成语故事。
教学重难点:
重点:会认9个生字,会写8个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文,体会其中的韵律美。
难点:引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。
教学课时:
两课时
第一课时
一、 教学目标:
会认9个生字,会写8个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文,体会其中的'韵律美。
引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。
二、 教具准备: 生字卡片、投影。
三、 教学过程。
(一)故事引入,激发兴趣。
1、听老师讲“拔苗助长”的故事,揭示课题。
2、教师介绍有关成语的知识。
(二)朗读课文。边读边想象成语的意思。
1、自读课文,读准汉字的读音。
2、教师范读:读出韵味。
3、师生对读、生生对读、读准汉字读音。
(三)交流搜集有关成语故事的资料。
1、学生自愿上台交流。
2、听了同学的介绍你明白了什么?
(四)实践活动。积累成语,并做成卡片。
(五)教师小结。
第二课时
一、 教学目标。
学会本课生字,分析字形,指导书写。
二、教具准备。 生字卡片
三、 教学过程。
(一)复习导入。
1、出示生字卡片;指名读9个生字。
(二)识字写字。
1、写字指导,重点指导左右结构的字。
2、学生练习书写汉字。
(三)朗读课文,教师小结。
【识字教案】相关文章:
《识字》教案02-23
识字的教案11-08
《识字1》教案03-01
《识字飞机》教案03-03
《识字6》教案02-28
《识字3》的教案02-26
《识字一》教案02-24
识字3教案02-24
识字1的教案02-24
《识字6》教案02-25