实用的科学教案模板集合六篇
作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的科学教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
科学教案 篇1
活动目标:
1、感知海绵柔软、弹性、吸水的特性。对海绵的特性感到好奇,愿意大胆猜想并实验。
2、学习词语:软软的、轻轻的、吸水、弹性等。
3、激发幼儿探索科学奥秘的兴趣。
活动准备:海绵若干,记录表,海绵制品,非海绵制品,颜料水。
活动过程:
一、认识海绵,引起探究兴趣。
1、今天老师带来了一个动画片,请你们一起来看一看。
2、动画片里有谁呀?(海绵宝宝)
3、你们知道海绵宝宝有什么本领吗?
二、动手操作,感知海绵的弹性。
1、提问:海绵宝宝要和我们玩“变一变”的游戏,我把笑脸的海绵宝宝捏一捏、扭一扭,你们看现在海绵宝宝变成什么样子了啊?(变成哭脸的海绵宝宝)如果我把手放开,海绵宝宝还能变回笑脸吗?你是怎么想的?
2、预测记录:如果你认为海绵宝宝还能变回笑脸,请将苹果贴在有笑脸的纸上,如果你认为不能变回笑脸的请将苹果贴在画有哭脸的纸上。
提问:我们来数一数觉得可以回复原状的朋友有几个?认为不可以的有几个?
3、操作验证:
操作要求:到底能不能行呢?等会请你用捏、卷、扭、弯等各种方法和海绵宝宝玩一玩变一变的游戏,每次变的时候仔细看,海绵宝宝有没有变回原来的笑脸?
操作指导:教师观察幼儿用什么方法变得?指导幼儿观察海绵有没有变回原来的笑脸。
4、交流分享
重点提问:你是用什么方法和海绵玩变一变的游戏?海绵宝宝变成了什么?如果放开手海绵宝宝会变会原来的样子吗?
教师小结:不管我们是卷一卷、压一压、扭一扭,只要手一放海绵宝宝就能变回原来的样子,看来海绵宝宝不只有柔软的特点,它还是有弹性的!
三、再次操作,感知海绵的吸水性
1、观察发现:你们仔细地观察一下海绵宝宝,它的身上有什么呢?(小孔)
2、自主探索:猜猜这些小孔有什么用呢?老师准备了一些水,请你们把海绵宝宝放进水里,看看海绵宝宝有什么变化?
3、交流分享:海绵宝宝放进水里后有什么变化呢?
教师小结:原来海绵宝宝还有吸水的本领啊!
四、联系生活,寻找海绵制品
1、认识物品:王老师带你们到后面的'大海里一起去看一看,海里有些什么东西?
2、海里寻宝:请你们每个人到海里寻找一件有海绵的东西,然后带着它马上回到位置上坐下来,那我就知道你的速度最快了。
3、验证宝物:我们来看看,你们找到的是海绵制品吗。
教师总结:原来我们生活中有这么多的东西是用海绵宝宝做成的,海绵宝宝的本领可真大!
科学教案 篇2
一、活动目标：
1、了解玉米的外形特征及用途。
2、知道玉米营养价值高，爱吃玉米。
二、活动准备：玉米3条；玉米生长图片；
三、活动过程：
1、认识新朋友――玉米。
T：小朋友，看看今天老师带来了哪位好朋友？（幼：是玉米）你们吃过玉米吗？喜欢吃玉米吗？（幼：吃过、喜欢）那你们知道玉米它是怎样生长出来的吗？（幼：不知道）那我们一起来看看玉米是怎么生长的？
2、玉米的生长过程、玉米的结构。
T:玉米又叫包谷，是旱地作物。茎高大粗壮，有明显的节，靠近
地面的茎节上能长出不定根，支持茎站立，以防倒伏。玉米的叶子宽而长，呈深绿色，茎顶开雄花，在茎和也的交际出长玉米棒。玉米棒外面有一层薄薄的包叶，包叶顶端露出玉米须，剥去包叶，可见玉米粒像一粒粒珍珠紧密地排列在一起，有白色的、黄色的，也有紫红色的。最里面的白色的`玉米芯。
T：小朋友听完后，觉得玉米怎么样？（幼儿回答）你们记住玉米棒是由哪些结构组成的吗？提问：哪里是包叶？哪里是玉米芯？长长的、一条条的是什么？（幼儿回答、巩固）
3、玉米的用途和营养价值。
T：你们知道玉米吃了对身体有什么好处吗？（幼儿回答）玉米是粮食，营养好，可磨成粉，做成玉米饼、玉米糕等食品，嫩玉米棒煮熟了可当点心吃，味甜可口。玉米芯可窄油，茎叶可做饲料和燃料。
T：吃玉米可以长高、可以长大、可以增强体质、可以把肚子添饱！
老师请大家猜个小谜语：(关于玉米的谜语)
四、活动反思：
大家对玉米都非常熟悉，当我出示一根“玉米棒”时，大家都不确定这是不是玉米。在我的引导下，让幼儿了解了玉米的生长过程。最后，我把这根“玉米棒”的包叶一片一片的撕开，大家终于大声地叫“玉米”。看着玉米，大家讲出了好多“玉米的用途”，能看出小朋友都很喜欢玉米，知道玉米的营养价值！
科学教案 篇3
教学目标：
1、知道土壤为人类所作的贡献；了解我国的土壤资源；知道人类的许多行为是破坏土壤的；知道垃圾等对土壤的危害。
2、意识到土壤的重要，能够感激土壤；能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。
3、培养学生良好的环境意识。
教学准备：
1、有关土壤的资料，记录表格。
2、收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。
教学过程：
（一）导入新课
今天我们来学习土壤和我们的关系。（板书课题）
（二）自主学习
１、了解土壤为人们做了什么
（1）小组交流：你认为土壤能为人们提供什么？
（2）学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论
（3）把你知道的填写在书上。
（4）小结：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。动植物死后，土壤中的微生物又将
它们的`尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。
２、讨论人类的哪些活动破坏了土壤
（1）小组交流：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？
（2）学生分小组交流、讨论
３、讨论假如地球上没有土壤会怎么样
（1）小组交流：你认为假如地球上没有土壤会怎么样？
（2）学生分小组交流、讨论
４、讨论我们能为保护土壤做什么
（1）小组交流：你认为我们能为保护土壤做什么？
（2）学生分小组交流、讨论
（3）小结：我们小学生能做的就是搞好宣传工作。
（4）指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。
（三）拓展创新：
引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。
教学反思：
学习本课后，学生感知土壤资源的缺乏，认识了保护土壤的意义，并提出了保护土壤的想法。意识到人与自然要和谐相处。
科学教案 篇4
教学目标：
1、学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在野外寻找岩石的亲身经历。
2、在课堂中能够,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。
3、通过给岩石分类，让孩子经历一个简单的提出问题、解决问题的过程，培养孩子运用语言解释问题的能力。
4、让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。
教学重点：用一些标准给岩石分类。
教学难点：通过观察岩石，能想出不同的分类方法。
教学准备：
可以在课前布置学生以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石。教师也应该准备大量的常见的一些岩石，同时还可以准备一些本地区常见的岩石。
还应给孩子们准备一些观察工具：放大镜、盛水的烧杯、记录纸等。
教学过程：
一、引入
教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片，或提供一些典型的图片。
1、岩石是地球的主要组成部分，到处可见。你平时在哪些地方看到过岩石？
2、你玩过岩石吗？你是怎么玩的？
3、从今天开始，我们要研究岩石。出示课题：各种各样的岩石
二、探究过程
1、开个石头展览会
（1）的'岩石来自哪里？
你的岩石是从哪里找到的？请简单介绍你的寻找经历。
可以让学生先在小组内进行交流，再到全班进行汇报交流。
（2）我的岩石观察
请你选择一块感兴趣的岩石进行观察。你准备怎样去观察它呢？
请你大概估计一下，你会观察到岩石的几个特征？
学生自主观察探究，教师巡回指导。
（3）我的岩石观察记录交流
你用了哪些方法对岩石进行观察？
你观察到了岩石的哪些特征？有没有超过自己的估计？
你对同学的观察描述有没有补充或意见？
注意，在学生交流观察到的岩石特征时，要强调观察方法与观察描述之间的对应关系，对学生的非观察性描述尤其要加以引导。
2、给岩石分类
（1）这些岩石可以分类吗？
这些岩石可以分类吗？
如果让你给这些岩石分类，你会怎么分呢？
这里可以让学生进行小组讨论，以小组的形式进行汇报。教师对学生提出的分类标准不要轻易否定。
（2）给岩石分类
请你选择任何一种标准，给这些岩石分类。
小组分类活动开始，教师巡回指导。
（3）岩石分类结果交流
你们将岩石分成了几类？是按什么来分的？
你们想到了多少种不同的分类方法？不同的分类方法结果一样吗？
（4）这块岩石属于哪一类
这块岩石属于哪一类呢？
这一教学环节主要在于应用。教师可以根据地域特色提供的相应的岩石，也可以由学生来提供。
三、小结
师：课后，你可以再找些岩石来观察。想一想，岩石是怎么形成的呢？下节课，我们将进一步研究岩石。
板书设计：
4.1 各种各样的岩石
1、开个石头展览会
2、给岩石分类
科学教案 篇5
活动目标
1、在故事情境中，感知梯形的特征。
2、通过找一找、比一比、玩一玩，体验数学活动的乐趣。
活动准备
1、课件《图形王国的故事》。
2、蜘蛛拼图操作材料若干。
3、正方形、长方形、三角形的彩色手工纸若干。
4．纸板裁割成的图形若干。
活动过程
一、在故事情境中引出梯形，激发幼儿的探索兴趣
1、讲述故事《图形王国的'故事》。
2、关键提问：
(1)咦?这里少了谁?
(引导幼儿快速观察，在众多的图形中发现少了什么形状，并鼓励他们大胆表述。)
(2)梯形弟弟在干什么?
(要求幼儿观察画面，尝试通过人物的动作、表情描述画面，引入“捉迷藏”的寻找游戏。)
(3)如果你们遇到梯形弟弟，会对他说什么?
(引导幼儿结合自己的生活经验大胆表达，在劝说“梯形”的过程中，换位思考，感受家人关爱、牵挂孩子的情感。)
二、在找找、玩玩中，加强感知，进一步掌握梯形的主要特征
1、第一次寻找比较，感知梯形的主要特征。
关键提问：
(1)请出一个三角形和梯形比一比，它们有什么不一样?
(教师出示九宫格，让幼儿在众多的三角形中指认梯形，说说三角形与梯形的不同，初步感知梯形“有四条边、四个角”的特征。)
(2)正方形、长方形为什么不能称梯形呢?
(教师出示不服气的正方形、长方形，鼓励幼儿观察正方形、长方形和梯形的区别，尝试描述区别，感受梯形“一组对边平行、另一组对边不平行”的特征，说服不服气的形状们。)
2、第二次寻找比较，巩固对梯形主要特征的认识。
关键提问：
这些梯形长得一样吗?哪里不一样?
(出示九宫格，幼儿在众多形状中指认出直角梯形、等腰梯形、不等腰梯形，尝试描述不同梯形的特征，结合生活经验，展开想象，说说这些梯形像什么，通过对对边形态的感知，巩固梯形“一组对边平行、另一组对边不平行”的特征。)
3、蜘蛛拼图游戏，经验运用。
关键提问：
(1)这一次梯形躲到哪去了?
(出示蜘蛛拼图，提出操作要求。开始幼儿可能会遇到很多相似梯形的干扰，可以引导幼儿尝试转动蜘蛛网，调整观察角度，根据梯形的特征，比一比，找出梯形。)
(2)看一看，这些都是梯形吗?你是用什么方法找到梯形的。
(在集体验证中，幼儿观察黑板上的“梯形”，大胆纠错和辩论，再一次巩固对梯形特征的认识。)
三、折出梯形，体验图形游戏的乐趣
1、示正方形、长方形、三角形的彩色手工纸：瞧!这次梯形躲到哪去了?用什么方法可以找到它?
(请幼儿再一次自主探索，根据梯形的主要特征尝试自我验证，结合已有经验，动手尝试折出梯形，送到“梯形”小房子里，体验图形游戏的乐趣。)
2、延伸活动：拼图游戏
瞧，梯形请来了好多兄弟姐妹，我们和这些图形宝宝一起到图形王国玩拼图游戏吧!
科学教案 篇6
活动设计背景
冬天到了，我们也随着进入了《冬天的故事》这一主题活动。孩子们对人和动物怎样过冬已有了初步的了解，但是对树木是怎样过冬的还知之甚少，因此我设计了《树木过冬》这一活动，目的是让幼儿通过故事简单了解落叶树和常绿树，及常见树木的不同过冬方式。
活动目标
1、通过故事简单了解落叶树和常绿树。
2、了解常见树木的不同过冬方式。
3、懂得要爱护树木。
教学重点、难点
重点、难点： 了解常见树木的不同过冬方式。
活动准备
经验准备：认识柳树、杨树、松树等几种常见的树。
物质准备：幻灯片、故事录音、游戏音乐
活动过程
一、引趣
师：现在是什么季节了？
师：谁知道我们是怎样过冬的？
师：那你们知道我们的大树朋友是怎么过冬的吗？
让我们一起来听一听《树木过冬》的故事，小朋友要仔细听，故事里都讲了哪些树，它们是怎么过冬的？
二、欣赏故事
（一）边出示幻灯片边分段欣赏故事边提问：
1、欣赏第一段故事，提问：
⑴小白兔在去小松鼠家做客的路上看到了什么树？
（2）它们是怎样过冬的？
（3）像柳树、杨树这样到了秋冬季节就落叶的树叫什么树？
（4）小结：像柳树、杨树这样到了秋冬季节就落叶的树叫落叶树。
小白兔都着急了，他还要到小松鼠家去做客呢。我们看看它走到哪里了。（继续放幻灯片和录音）
2、欣赏第二段故事
（1）小白兔又来到哪里？
（2）小白兔来到了松树林中又看到了什么树？
（3）松树在过冬的时候落叶吗？
（4）像松树这样不落叶的树叫什么树？
（二）再完整欣赏一遍故事，使幼儿加深印象。
师：这个故事主要讲了什么事情？
师：这个故事的名字就叫《树木过冬》。那为什么到了秋冬季节落叶树就要落叶，而常绿树却不落叶呢？让我们再仔细听一遍故事。
（再完整欣赏一遍故事。）
提问：
（1）像柳树、杨树这样的落叶树为什么到了秋冬季节就要落叶？
（2）为什么像松树这样的常绿树不用落叶就能过冬？
（因为松树的叶子像针一样，外面包着一层像蜡一样的东西，水分不容易散发掉，所以，松树不用落叶就能过冬。
（3）常绿树是一直都不落叶吗？它们是怎样落叶的？
三、小结
师：听了这个故事后，你知道了一件什么事情？
师：除了柳树和杨树外，你还知道什么树是落叶树？
师：我们小朋友还有好多不认识的树，不知道它们是怎样过冬的，我们回去问问爸爸妈妈，然后再来和老师和小朋友交流，好吗？
情感教育：
师：冬天天气又冷又干燥，我们的大树朋友的树枝很容易折断，那我们应该怎样对待我们的大树朋友呢？
幼：我们应该保护大树，不折树枝。
四、游戏：
师交待游戏规则：小朋友自己选择扮落叶树或常绿树的树叶宝宝，我们一起随音乐翩翩起舞，音乐停止时落叶树的树叶宝宝飘落。扮常绿树停止摇摆，但不落叶。
活动反思
在活动中我以“冬天来了，我们是怎样过冬的？”“你们知道我们的大树朋友是怎样过冬的吗？”自然地导入主题，然后边出示幻灯片边放录音分段欣赏故事，并提出问题，让幼儿带着问题去听故事，使幼儿初步了解了落叶树和常绿树，以及树木不同的过冬方式。从整体上看基本完成了活动目标，但在活动中还存在着一些不足：
1、我在活动中采用了边出示幻灯片边放录音欣赏故事的方法，没有吸引幼儿的注意力，我想如果采用边出示幻灯片教师便声情并茂地讲故事的方法，也许会更吸引孩子，活动的效果就会更好一些。
2、在活动中提出的有些问题有些难，比如我提出了这样一个问题：“小白兔是怎样问柳树公公的？柳树公公又是怎样说的`？”因为故事中柳树公公说的话很长，幼儿很难听两边故事就能复述，因此在回答这个问题的时候只有一名幼儿能较好地复述出了柳树公公的话。这是我在备课的时候没有充分地考虑幼儿的能力。
3、在活动中幼儿回答问题的时候我没有要求幼儿说完整话，这不利于幼儿的语言能力的发展和提高。
4、在活动中没有面向全体幼儿，只是对举手的幼儿给予的较多的关注，忽略了没有举手的幼儿，使他们的注意力不能集中到活动中来。
在今后的教育教学活动中我会多向其他的教师学习，通过各种方式学习更多更好的教学方法，努力提高自己的教育教学水平。
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