关于我是什么教案汇总8篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢?下面是小编帮大家整理的我是什么教案8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
我是什么教案 篇1
教学要求
1.学会本课10个生字,认识6个生字。
2.能正确读写要求学会的词语。
3.正确、流利地朗读课文。
4.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。
教材说明
本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。
全文共五段,第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态;第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况;第四段讲水给人们带来的利弊;第五段用问句的方式与课题照应,并激励读者找到答案。
教学建议
(一)课前准备
1.生字、生词卡片,课文朗读录音带。
2.水的不同形态的挂图或多媒体课件。
3.让学生收集有关水的谜语和水对人类的贡献及破坏的资料。
(二)识字、写字教学
1.识字教学。
注意指导以下生字的读音和字形。
硬:韵母是后鼻音,不要读成yìn。
散:多音字,在本课读sàn,不读sǎn。“散”的右边是反文儿,不是折文儿。
助:翘舌音,不要读成zù。第五笔是“提”,不是“横”。
冲:翘舌音,不要读成cōnɡ。
灾:平舌音,不要读成zhāi。
2.写字教学。
重点指导下面几个字。
帮:三个部件要写紧凑。
硬:左窄右宽,石字旁要写小一些。
害:第七笔“竖”,上下要出头。
(三)词句教学
本课需要掌握的词语比较多,“温和、硬”两个词,可用找反义词的.方法帮助学生理解;“飘浮”,可用图或课件帮助理解;“灾害、散步”可以结合生活实际理解。
本文中的第三自然段是一个长句。教学时,让学生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同时存在的,而不是一会儿在这里,一会儿又跑到那里。
(四)朗读指导
“有时候我很温和,有时候我很暴躁。”可以用对比的语调表达出“我”的“温和”与“暴躁”。
“小朋友,你们猜猜,我是什么?”要读出疑问的语气。
(五)练习提示
第三题的目的是巩固、积累和运用词语。先读,把每个字音读准;再写,要求写得正确、工整、整洁;两个带点的词语是生活中常用的,让学生口头造句,要使每个学生都有说的机会。
第四题,老师可以联系煮饭、烧水、吃雪糕等日常生活启发学生打开思路,进行说写练习。
(六)扩展活动
开主题班会。题目“让水只做好事,不做坏事”。
(七)课时安排
教学本课可用2课时。
教学设计举例
(一)初读课文,感知课文内容。
123下一页要求学生在读准字音、读通句子的同时想一想:“我”是什么?
(二)精读课文,了解课文内容。
1.学习第一自然段,提问:“我”变成了什么?引导学生知道太阳一晒,水就变成汽,汽升到天空又变成云。重点指导学生理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”,知道它们分别指的是“白云”“乌云”和“晚霞”。
2.学习第二自然段,提问:“我”在什么情况下又变成了什么?让学生知道云因受冷变成雨,有时也变成“雹子”,到了冬天,变成“雪”。
3.学习第三自然段,抓住“睡觉”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“开会”这些拟人化的词,使学生了解这是讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。
4.学习第四自然段,提问:“我”对人类做了些什么?使学生知道水对人类既做出了贡献,有时也给人类带来灾害。
(三)学习生字,指导书写。
(四)完成课后第二题。
(五)练习说话。
1.练习用“温和”、“帮助”说句子。
2.联系日常生活,说说水在变的例子。
我是什么教案 篇2
学习目标
1、会认11个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的……
教学重点
会认11个生字,会写8个字。
教学难点
知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
教学方法
读中识字,应用中巩固识字,并采用小组合作的形式引导学生自主学习、
合作学习。
教学用具
生字卡片、投影、图片。
课时安排
两课时。
第一课时
教学重点
1、会认11个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学难点
知道云、雨、雹子等自然现象都是水变化形成的。
教学过程
一、谈话导入,激发学习兴趣。
老师想告诉同学们一个小秘密,有一位小朋友想拜我为师,可它连自己是谁都不知道,所以我不想收它为徒。这个小朋友听说我们二年级六班的同学特别爱帮助人,它想请同学们帮助它,告诉我它是谁,你们愿不愿帮助它?
答案就在我们今天将要学习的课文《30我是什么》中,板书课题、齐读课题。学生根据教师的谈话回答教师的问题,并齐读课题。
二、初读感悟,了解大意,并学习生字。
1、为了能帮助那个小朋友让它知道它是谁,同学们必须把课文读通、读懂。请按老师的要求初读课文:1边读边圈生字。2同桌互相检查、打分。3四人识记生字。
2、学生自主默读课文。
3、老师检查学生学习生字情况。1、带拼音读。2、去拼音读。3、打乱顺序读。4、读词。5、说句。
4、再读课文,了解课文,巩固生字。
三、读课文第一自然段,让学生找出水能变成什么。
同学们都说对了,那个小朋友就是“水”,在大家的帮助下,那个小朋友拜我为师有希望了,看(图片),小水珠笑得多灿烂呀!不过,要让我收它为徒,不但让它知道自己是谁,它还要有本领。请同学们认真学习一、二自然段,帮小水珠告诉老师它的本领。
1、让学生按照自己喜欢的方式读课文。
2、老师检查学生学习情况,让学生推荐人选进行赛读、评议。
3、教师引导学生质疑云的“衣服”的变化。
4、教师用图片引导学生了解云的.“衣服”的变化。
5、教师和学生一起读第一自然段。
四、读课文第二自然段,让学生了解水是怎样变成雨、雹和雪的。
1、学生用自已喜欢的方式读第二自然段。
2、小组汇报。
3、小组评议。
4、加动作、有表情朗读。
5、出示课文第二自然段,让学生体会用词准确。
五、让学生用排序的方法了解水的变化的整个过程,再连起来读一、二自然段,整体感知水的变化的整个过程。
六、教师让学生闭上眼睛听老师朗读第三自然段,培养学生想象能力。
刚才,同学们帮小水珠很好地展示了他的本领,老师正式决定收他为徒,你们高兴吗?同学们快闭上眼睛,小水珠要讲话了。
老师朗读第三自然段。
七、读第四自然段,拓展思维。
让学生结合实际说一说水能做那些好事和坏事。
八、作业:课后收集资料,把收集到的水的知识共同交流。可以的话,画一张水在大自然中的循环图。
第二课时
教学重点
会写8个字。
教学难点
会写8个字,能在实际中灵活运用。
教学过程
一、复习导入:朗读课文。展示搜集资料。
二、指导书写。
写字之前要仔细观察每一个字。要注意“晒”的第九笔是竖折,不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头;写“灾”和“黑”时要注意复习笔顺。指导写字,可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。
两点水(冲)的写法,可以在教师示范的基础上引导学生观察:两笔是以横中线为中心上下对应的,“点”和“提”在横中线两边“对望”;写“提”要起笔向下,再回锋向上。
“三点水”(池)的指导可以在两点水的基础上进行,可以边示范边引导观察:第一点与两点水的第一点位置相当;第二点正好在横中线上;第三世界三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。另外,“池”字右边的“也”,“横折钩”的“横”要向上斜,“折”要往左斜,“竖”刚好写在竖中线上,“竖弯钩”尽量往右边伸展,钩向正上方,不要往左收笔。
三、实践活动。
1、课外画一画水的变化的连环画,分别画出水的变化的不同样子,并在每幅画下面写一个词语或一句话。
2、在老师的辅导下完成素质教育新学案。
四、作业设计:(可以选做)
1、复习本课。
2、预习《31、回声》。
3、继续做完课堂上的作业。
我是什么教案 篇3
(一)小组合作,读词组句。我是什么教学实录教学片断
在引导学生充分朗读这段话之后,我安排学生分四人小组合作学习:出示事先准备好的6个词语卡片(“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”、“落”、“打”、“飘”),先指名孩子们读一读这些词语,然后试着把这6个词语拼组成3个句子。并安排一位同学上台在黑板上拼组。由于学生熟读了课文,对词句已有初步感知,孩子们大都能准确地按上下排列的顺序排列出“小水珠落下来”、“小硬球打下来”、“小花朵飘下来”。
(二)感知句意,调整句序。
学生组好句子之后,我把握契机地问道:“这里面有三个动词,分别是什么?”孩子们不由地脱口而出:“落、打、飘。”我又接着问到:“那它们的位置可以调换吗?”问题一出孩子们有的眉头紧锁,有的窃窃私语,还有的交头接耳地讨论起来。但不一会便有人跃跃欲试地嚷嚷道:“不能,不能。”并有理有据地说出了自己的理由:小硬球最重,肯定是打下来;花朵很轻,当然是飘下来;而水珠自然是落下来了。
而这时我又故做疑惑状说道:“听大家这一说,仔细地想一想,这三个句子的位置好像有点不妥,能不能重新调整一下顺序呢?讲出你的理由来。”孩子们一下子又被难住了,但马上有又一个个喜形于色:“我知道了!”“我也看出来了!”接着开始动手调整三个句子的顺序。最后又一个个争着向我和同学们讲自己的发现,说调整的理由。一个小组汇报:“小水珠、小硬球落下来时有的轻有的重,我们组是按照由轻到重的顺序排列的:第一句是‘花朵飘下来’,第二句是‘小水珠落下来’,第三句是‘小硬球打下来’。” /soft/另一个小组汇报:“我们组是按照小水珠、小硬球落下来的先后顺序排列的,小硬球最重,肯定是最先落下来,小花朵最轻,当然是最后飘下来。”但大家都能通过对“落”、“打”、“飘”这三个动词不同意义的感知而作出判断的.。
(二)朗读感悟,想象情境。
学生读词组句,又按自己地理解重新修改了课文,可这时我又出一招:“同学们已经重新排列了这些句子,且理由都非常充分,很好!那么,你们能不能通过自己出色的朗读读出不同的语气,来感受它们下落时的轻重快慢呢?”学生的兴趣又一次被激发,思维又再次被激活,一个个又摇头晃脑、有滋有味地读了起来,并都在“飘”、“落”、“打”这三个字的读音处理上做文章,反复尝试,相互提示,如有的学生将“飘”读得轻而长,将“打”读得重而促,我检查上也进一步提醒学生:“小花朵飘得还不够轻不够慢。”“小硬球还应该打得再重些。”最后,我又让学生把这些句子放回原文中去读整段话。同学们在交流朗读时的感受和互相评议时,有的说:“我读这句话的时候,眼前像是真的有千千万万朵雪花在空中飘舞。”有的说:“我听ххх同学朗读这一句时,眼前也像在放电影:/article/无数的雹子像子弹一样打在地面上和我们的脸上,硬硬的,凉凉的,蹦蹦跳跳的,真好玩!”……
教学反思:
反思这节课的教学,我尽可能的将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己,把“理解、体会、体味、感悟”教给学生,整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程,
但同时也激活了学生的再造想象,对三种自然现象有了十分真切的感受,并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中,开阔视野,激发想象和自主朗读欲望,从而达到理解、领悟、深化的教学目的。这应该
就是语文基础的渗透性教学,就是关注学生语感的能力培养,就是“读”与“练”的有机整合吧。
我是什么教案 篇4
预设目标:(第一课时)
1.认识“浮、雹”等11个生字,会写“浮、池”。
2.学会正确地朗读全文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.有感情地朗读1~3自然段。
预设教程:
一、导入新课,读课题。
二、初读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号,猜猜我是什么?
三、检测生字,新词掌握情况。
四、读通全文,同桌检测。
五、学习第一自然段。
1.通过读书,让学生明白水是怎么变的过程。
2.感受云的变化美。
3.写“浮、池”这两个字。
六、学习第二自然段。
1.默读课文,知道云碰到冷风,又会变成雨、雹子、雪。
2.通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。
3.再次识记“雹”等生字。
七、学习第三自然段。
1.通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的.含义。
2.指导感情朗读第三自然段。
3.范背第三自然段,激发学生背的兴趣。
八、初步感知第四自然段。
1.通过读书感受水的脾气的变化:有时候温和,有时候暴躁。
2.再次巩固记字
九、小结,布置作业。
板书设计:
我是什么
雨 雹 雪
水
我是什么教案 篇5
设计理念:
本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变被动地学为主动地学。
教学目标:
1、知识目标:会认11个生字,会写3个字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的
2、技能目标:有感情地朗读课文。
3、情感目标:引导学生爱护水资源,保护水资源。
教学重点:会认11个生字,会写3字。
教学难点:知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
教学方法:随文识字,应用中巩固识字,并采用小组合作的形式引导学生自主学习、合作学习。
教学用具:幻灯片、图片。
教学过程:
一、谈话导入,激发学习兴趣。
老师想告诉同学们一个小秘密,有一位小朋友想拜我为师,可是它连自己是谁都不知道,所以我不想收它为徒。这个小朋友听说我们二年级一班的同学特别喜欢帮助人,它想请同学们帮帮它,告诉我它是谁,你们愿不愿意帮它?
答案就在我们今天将要学习的课文中,(课件出示课题、学生根据教师的谈话回答教师的问题,并齐读课题)
二、初读感悟,了解大意,通读全文,整体感知
为了能帮助那个小朋友让它知道自己是谁,同学们必须把课文读通、读懂。请按老师的要求初读课文:
1)标自然段
2)边读边圈生字
3)边读边想:我是什么?
学生自主读课文
三、读课文第一自然段,让学生找出水能变成什么。
同学们都说对了,那个小朋友就是水,在大家的帮助下,那个小朋友拜我为师有希望了,看(贴图片),小水珠笑得多灿烂呀!不过,要让我收它为徒,不但让它知道自己是谁,它还要有本领。请同学们认真学习一、二自然段,帮小水珠告诉老师它的本领。
学习第一自然段,随文识字。
1、出示水变成汽过程的演示谁愿意读第1、2句话?
2、齐读第1、2句话
3、指名读3、4、5句,(出示相关幻灯片)感受水变云的过程。
随文识字:学习浮。学生自
己讲解识字方法并组词,区分漂浮和飘浮。
4、教师范读,学生感受云的变化美。
5、学生自读体会
6、齐读第一自然段
四、读课文第二自然段,让学生了解水是怎样变成雨、雪和雹子的。
学习第二自然段。
1、用自己喜欢的方式读第二自然段
2、课件出示(随文识字雹,学生讲解识记方法)
3、小组上台展示读
4、引导学生说为何雨、雹子、雪分别用落、打、飘
5、指名分别朗读句子课件随机出示图片
6、幻灯片出示带有落、打、飘的句子进行练习。
7、齐读第二然段
五、让学生用排序的方法了解水的变化的整个过程
1、组内讨论
2、小组上台排序(教师准备图片)
3、连起来读一、二自然段,整体感知水的变化的整个过程。
六、学生闭上眼睛听老师范读第三自然段,培养学生的想象能力。
刚才,同学们帮小水珠很好地展示了他的本领,老师正式决定收他为徒,你们高兴吗?同学们快闭上眼睛,小水珠要讲话了。
学习第三自然段并出示相关课件
1、教师范读,让学生感悟语言的美。
2、指名读
3、三人读睡觉句子,十人读散步句子,剩余学生读奔跑句子,齐读剩余句子。
七、读第四自然段,拓展思维。
学习第四自然段并随文识字(课件出示)
1、导语:我可是有脾气的哟!不同的.心情,我做的事就不一样,你们想知道吗?
2、自读课文,找一找。
3、小组交流识字方法自主识字,汇报,教师随机出示课件。
4、齐读第四自然段。
八、反馈练习
1、课件出示三项作业,你想做哪一个就做哪一个。
1. 你在生活中看到过水在变吗?举例子说说,再写下来。
2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事。你还有别的办法吗?
2、照样子说一说:
1.有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服。
有时候 ,有时候 。
2.我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑。
我在,在,在。
九、指导书写
写字之前要仔细观察每一个字。指导写字,可以把重点放在两点水、三点水和四点底的写法上。
两点水(冲)的写法,可以在教师示范的基础上引导学生观察:两笔是以横中线为中心上下对应的,点和提在横中线两边对望;写提要起笔向下,再回锋向上。
三点水(池)的指导可以在两点水的基础上进行,可以边示范边引导观察:第一点与两点水的第一点位置相当;第二点正好在横中线上;第三世界三笔提起笔比两点水的提位置低。另外,池字右边的也,横折钩的横要向上斜,折要往左斜,竖刚好写在竖中线上,竖弯钩尽量往右边伸展,钩向正上方,不要往左收笔。
十、作业:课后收集资料,把收集到的水的知识共同交流。
画一画水的变化的连环画,分别画出水的变化的不同样子,并在每幅画下面写一个词语或一句话。
结语:水是生命之源,在日常生活中我们要珍惜每一滴水!
板书设计:
19 我是什么
形态:汽 云 雨 雹子 雪
水状态:静 动
性格:温和 暴躁
教学反思:
从整体教学效果上来讲,本课时的教学效果基本达到预设的教学效果。优点体现在:1、学生积极参与,课堂气氛活跃。不足之处:课堂引导不太到位,学生回答问题很宽泛。教学时间有所延长。
我是什么教案 篇6
教学要求:
1.学会8个生字和12个新词,会认11个生字。
2.读懂课文,了解水的特征、水的三态变化。了解水与人类,水与大自然的关系。教育学生爱护水资源,保护水资源。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:了解水的三态变化。
教学方法:集中识字、表演朗读
课前准备:暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI课件。
课时安排:两课时
第一课时
一、揭题。
1.(板书课题)这是一篇科普短文。
2.老师范读课文,猜猜课文中的“我”是谁?(板:水)
二、通读全文,了解大意,认读生字新词。
1.画出生字和新词(在黑板上列出)。标出自然段序号。
2.水最大的特点是什么?
三、检查自读情况。
1.认读生字新词。
2.课文介绍水的特点是什么?哪一句作了概括?这一句在文章的什么地方?
3.读了课文,你还知道水能变些什么?
四、引导学习课文。
1.学习第1自然段。
(l)自由读。边读边思考:
“我”第
一次变,变成了什么?(板:汽)“我”是怎样变成“汽”的?抓住“太阳晒”理解水变汽需要热。可5!导学生回忆晒太阳有什么感觉,湿衣服在阳光下变成了干衣服,水跑到哪儿去了?
(2)水变成汽演示实验:打开暖水瓶塞,指点学生观察“白雾”,这就是汽。想一想:汽往哪儿去?又会变成什么呢?
(3)汽变成小水珠演示实验:用水杯装水(好比地面),水杯加热(好比被太阳晒)蒸发成汽;盖上玻璃板(好比是天空),汽到了天空,变成什么呢?让学生仔细观察实验结果:水珠凝结在玻璃板上。
(4)导读第3~5句,知道汽变成了云。(板:云)“红衣服”、“白衣服”、“红袍”指的是什么?
(5)讨论后小结:水由汽变成云。
2.学习第2自然段。
(1)自由读,说说云在空中有哪些变化?
(2)对照插图读一读,观察“雹子”的样子,想一想“落”、“打”、“飘”这几个词能不能互相换一换?
五、小结:水遇热变成汽,汽在空中凝聚成小水点连成云,遇到冷风,就会变成雨、雹子、雪降下来。
第二课时
一、复习。
1.认读生宇新词。
2.水会变,变成什么?
二、继续指导学习课文。
1.学习第3自然段。
(1)读一读,讨论:水平常是怎样的?
(2)看图抓住水的流速理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”等词的意思。
(3)齐读这一自然段。
2.学习第4自然段。
(l)自由读,说说读后了解到什么?
(2)引读这一自然段。
(水也有脾气,有时候……有时候……温和时,我做过许多好事……是人类的好朋友。暴躁时,我也做过许多坏事,……成了人们的敌人。因此,人们想出……)列出的文字是老师导读的部分,省略了为学生接读的部分。
(3)找出这一自然段中的两对反义词。
(4)利用CAI课件或图片展示水做好事,做坏事的
情景。观看后说一说有什么感受。并根据提供的情景引导学生用“温暖”、“帮助”说句子。
3.学习第5自然段。
齐读。课文用这个问句结尾,是让同学们思考,通过读课文,读懂了吗?
4.总结全文。
(1)根据板书说说水是怎样变化的?
(2)你在生活中看到过水在变吗?举个例子说一说。
三、指导写生字。
1.认读生字。
2.说说这些字属于什么结构?按结构可分几类?
3.按字的结构类别进行指导示范。
4.学生在田字格中练习写字,完成课后“我会写”。
板书设计 :
30 我是什么
形态: 汽 、 云 、 雨 、雹子 、 雪
水状态: 静 动(池子、小溪、江河、海洋)
性格: 温和 暴躁
课后反思:
水对于学生来讲并不陌生,所以教学过程中,应根据课文的结构特点,积极挖掘学生已有的生活经验,让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的.感性经验和简单方法,培养学生自主的学习意识,使外在的学习兴趣和动机得到升华,促进学生的发展。
这节课的不足之处:
1 尽管是低年级的课,也还可以放开一些,让学生质疑问难。
2 老师的声音还可以大一点,也不会破坏亲切的基调。
我是什么教案 篇7
【教学目标】
1、会认11个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。
4、充分利用小组合作优势,解决学习过程中遇到的问题。
【教学重难点】
引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化的,难点是理解水的变化与人类的关系。
【教学过程】
一、猜谜揭题
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们就来猜几个。
2、同学们都已经成猜谜大王了,仔细观察,他们都有什么共同点?
3、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。
二、初读课文,自主识字
1、同学们,快快打开书读读课文吧!读课文时想给自己提点什么要求?
2、出示生字:这些都是本课的生字,哪位同学愿意读?
3、这么多的字,我们怎样才能记住呢?说一说。
4、师生游戏:魔方读词语。
三、细读、品读课文 我是什么课文原文
1、同学们的生字掌握得这么好,相信课文也一定读得好,谁愿意读?其他同学边听边想:我是什么?
2、老师贴图:多么可爱的小水珠呀!它还会变呢?选择自己喜欢的方式读1~2自然段,看看我能变成什么?
3、谁来说说小水珠都会变成什么呀?随机出示 贴图
4、小水珠能有这么多变化,真是太神奇了!谁来说说他是怎样变成汽的?
5、读水变成汽的句子,谁来读读水变成云的句子,注意儿化音:点儿
6、课件出示云颜色变化的照片,欣赏感受。指导读句子,自己提提问题:云为什么会变颜色?
7、齐读第一段。
8、飘浮在空中的云还会变呢?用自己喜欢的'方式读第二自然段。
9、小黑板出示填空:比较“落”、“打”、“飘”三字用字的准确性。
10、练习读这几句话,喜欢哪句就读哪句。
11、这回儿,我们的水就有了这么多变化,真是太神奇了。小组合作给水的这几种变化排一排。
12、反馈小结,雨、雪、雹子落在地上有变成了水,水就这样在大自然里循环变化着。
四、课堂小结,布置作业
生字书写,重点指导三点水与两点水的字。我是什么教材简说
教学评析:
紧扣主线,理解朗读:文章的主线是作者的写作思情,有着十分重要的意义。
细读课文,不难看出:本文的重心落在一个“变”字上,围绕“变”字进行说明介绍,先写水的形状变化,接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化,最后写了水的性格变化及给人类带来的贡献和灾害。
根据水的形态变化,我们从变“云”,让学生理解云的变化过程,读出自己喜欢的语气,老师参与到我会变“云”,激发学生的参与面,调动学生的兴趣。
接着,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化,重点抓字词,“落”“打”“飘”,这三个不同的现象,由不同的方式从天上下来,通过理解朗读,知道了“雨”是天上落下来,“雹子”是从天上打下来,“雪”是从天上飘下来。通过比较,学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点;读“雪”“飘下来”要轻点,慢慢的;读“雨”“落下来”不慢不快。
让学生明白,用词的准确性。利用多媒体,提高课堂效益.投映画面,突出重点。引导学生看课件“云”在不同时间的变化,“白衣服”是在早上和中午的时候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样,学生很直观的明白了云的变化过程
我是什么教案 篇8
【教学内容】
人教版小学语文第三册。
【教学目标】
1、会认11个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。
4、充分利用小组合作优势,解决学习过程中遇到的问题。
【教学重难点】
引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化的,难点是理解水的变化与人类的关系。
【教学过程】
一、猜谜揭题
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们就来猜几个。
2、同学们都已经成猜谜大王了,仔细观察,他们都有什么共同点?
3、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。
二、初读课文,自主识字
1、同学们,快快打开书读读课文吧!读课文时想给自己提点什么要求?
2、出示课件:这些都是本课的生字,哪位同学愿意读?
3、这么多的字,我们怎样才能记住呢?小组同学相互说一说。
4、游戏巩固识字:小组游戏──师生游戏。
三、细读、品读课文
1、同学们的生字掌握得这么好,相信课文也一定读得好,谁愿意读?其他同学边听边想:我是什么?
2、老师贴图:多么可爱的小水珠呀!它还会变呢?选择自己喜欢的方式读1~2自然段,看看我能变成什么?
3、谁来说说小水珠都会变成什么呀?他们是怎样变成的呢?
4、小水珠能有这么多变化,真是太神奇了!谁来说说他是怎样变成汽的`?
5、课件出示水变成汽,再变成云的这一过程。
6、课件出示描写云的句子,细细地品读,让学生感受云就像一位爱美的小姑娘,引导学生用自己喜欢的方式美读这几个句子。
7、飘浮在空中的云还会变呢?用自己喜欢的方式读第二自然段。
8、练习说话,我是云,我会变成( )( )和( )
9、同学们,他们从天而降的样子一样吗?你是从哪儿看出来的?
10、练习读这几句话,喜欢哪句就读哪句。
11、表演读──挑战读──齐读
12、这回儿,我们的水就有了这么多变化,真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有变成了水,水就这样在大自然里循环变化着。
13、请同学们闭上眼睛,(出示音乐课件)师范读第三段,问:同学们,你好象看到了什么?(同学们的想象力真丰富呀!)这是一幅多美的图画呀?同学们,你们想读吗?
14、水是生命之源,没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。
四、拓展延伸
你们喜欢水吗?请同学们继续去观察生活中水的变化,把你观察到的现象写在日记本上,下节课再交流好吗?
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