有关狼教案范文集合7篇

《彼得与狼》音乐教案推荐度：
相关推荐

有关狼教案范文集合7篇

　　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的狼教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

有关狼教案范文集合7篇

狼教案篇1

　　教学目的

　　1．认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

　　2．理解刻划人物形象的方法

　　教学重点：目标２

　　教学难点：目标１

　　教学过程

　　一、三分钟演讲

　　二、导入

　　老师讲述另一则狼的故事，（见课后）让学生对比，创设情境。

　　教师过度：这则故事与我们上节课学习的狼具有相似处，狼到底具有什么样的本性，这一节课我们将进行详细分析

　　三、分析课文

　　1．独立思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。

　　提问后交流评价归纳：

　　（l）开端：遇狼。（2）发展：俱狼、御狼。（3）高潮和结局：杀狼。

　　2．独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性？

　　提问后归纳：

　　（1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又

　　至；而两狼之并驱如故。

　　（2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入

　　以攻其后也。

　　3．讨论：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析

　　交流后归纳：

　　（l）心理描写

　　惧——投骨避狼。／大窘——骨尽狼仍从。／恐——前后受其敌。／悟——刀劈两狼。

　　一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的.狡诈阴险。

　　（2）动作描写

　　“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。 “顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。 “暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。 “转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。

　　这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

　　4．自由发言：文章结尾一段的议论有什么作用？

　　归纳：文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。

　　5．片断写作练习：《狼》一文给我们什么启示？（１００字左右，抽查三人）

　　要点：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。

　　四、作业

　　Ａ1．课后练习第一、三题。２．预习短文两则

　　Ｂ３．默写课文

　　[说课精要]

　　本节课主要是让学生认识到狼贪婪凶残和狡诈的本性,懂得对待狼一样的恶人要敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利.在实现这一目标的过程中结合说写讲的方法。

狼教案篇2

　　活动目标：

　　1、在＂老狼老狼几点了＂的游戏情节中感知乐曲的ABC结构。

　　2、能分辨不同的音色，并根据不同音色做出相应的动作。

　　活动准备：

　　音乐一段、PPT课件、老狼头饰若干

　　活动过程：

　　一、进场：师生共同回忆游戏《老狼老狼几点了》的游戏玩法入场。

　　二、初步感知音乐：

　　1、以简单的故事引入师：＂刚才我们在外面玩了一个什么游戏？＂你们想玩得更开心些吗？

　　＂今天老师把这个游戏藏在一段好听的音乐中，请你从音乐中找找老狼和小羊在什么地方？藏在音乐里的这个游戏，小羊在天黑以后会发生什么事情呢？我们一起来听听吧！（第一遍）

　　2、出示图谱，感知音乐师：＂你们找到狼和小羊在什么地方了吗？我看见有些小朋友用表情表现出来了，张老师也找出来了，而且我还把它画了出来。＂

　　三、理解乐曲结构

　　1、教师根据音乐帮助幼儿分析乐曲结构师：＂请你告诉我，我画出来的这个游戏什么颜色是老狼，什么颜色是小羊？＂

　　2、师：＂你们说得对不对呢？我们一起看着上面的游戏图来听听音乐好吗？＂请大家跟着老师手中的小红点点来一起听哦。（第二遍）（边放音乐教师边做动作）

　　3、师：＂这下听出来老狼和小羊了吗啊？＂小结：原来白色的是小羊，黑色的是老狼。

　　四、按游戏图谱分析角色：

　　1、师：＂小羊的音乐听起来让你感觉怎么样？＂（欢快）老狼的音乐听起来让你感觉怎样？（凶猛、吓人）

　　2、听音乐看着游戏图谱加上你的.动作一起来玩一玩。（第三遍）（师幼一起做动作）

　　3、分角色感知音乐中的不同音色，分角色进行游戏。

　　师：＂这次我们用口型和动作来表现音乐，不发出声音哦。＂听清楚什么地方师小羊，什么地方师老狼？（第四遍）（师幼无声表演，感受两种不同音乐）

　　五、听音乐和老师一起玩游戏。

　　1、老师当狼，幼儿坐在椅子上做造型进行游戏。（前四句）出示老狼玩偶，老狼跟我们做游戏，不被老狼发现（提示小羊不乱动，不让老狼发现）老狼转身的时候小羊要变成木头人哦，不被老狼发现。

　　2、幼儿从椅子过度到游走做造型动作。（前四句）--肯定造型独特的幼儿--鼓励幼儿变成不同的造型

　　3、幼儿分角色进行游戏：

　　第一次：教师当老狼，孩子们当小羊（面朝听课老师们表演）（第五遍）第二次：请部分孩子当老狼，部分孩子当小羊，小羊进行游走，当听到老狼的音乐时，要立刻停下做不同造型，没有及时停下造型的将被狼抓住。（第六遍）

　　4、幼儿两两结合进行分角色游戏：

　　当老狼说晕了晕了的时候，两两相抱的小羊不会被老狼抓走。（第七遍）两名幼儿结合商量好角色，进行游戏，最后老狼被打晕在地上，幼儿互换角色进行游戏。提醒幼儿听清楚音乐，并根据音乐做出相应的角色动作。

狼教案篇3

　　教材分析这篇课文以人们为了保护鹿而捕杀狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律，维护大自然的生态平衡。教学时，因以学生“自由地读，尽情地读，读有所思，读有所得”为教学手段，体现阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　学生分析

　　1. 具有了一定的自学能力，课前做了预习2. 对课文内容的归纳有待提高3. 朗读以及复述课文能力需要提高

　　设计理念阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课10个生字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过朗读感悟，从人们随意杀狼反而害鹿，破坏森林的事实中懂得事物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

　　教学重点

　　有感情的朗读课文,复述课文2. 认识课文生字,”染” “葱” “凯”是重点

　　教学难点通过诵读，领悟人们称狼为“功臣”，称鹿为“祸首”的原因。

　　教具准备

　　挂图、简笔画

　　课时

　　第一课时

　　课型

　　阅读课

　　教学环节

　　一、激发兴趣引入新课

　　二、初读课文整体感知

　　三、指导识字写字

　　教师活动1、简笔画出(“狼”、 “鹿”的形象)它们是什么?说说你对它们的了解?2、问:把它们放在一起,你觉得在它们之间加个什么字,来表示它们的关系呢?(板书:狼?鹿)问：那么它们之间到底发生了什么事呢?赶快来欣赏课文吧!(板书:狼和鹿)1、提出自读要求：(1) 给课文标上小节序号(2) 读准字音,读通语句2、检查自学情况(1) 用开火车读的形式检查认字情况,通过板书帮助学生认识二个多音字(2) 述:把读的.最棒的小节再读一读问:对于这一段你有什么疑问？问：课后练习中有10个生字，你认为哪个字要提醒其他同学注意的？出示“凯“”葱“”染“ 三个字的生字卡，引导书写的关键部分，并练习用生字组词

　　学生活动学生畅所欲言学生各抒己见，思考课题为什么用“和”表示二者关系，跟随老师一起读题划出生字和词语，标上小节序号读准字音，认清字形，为黑板上两个多音字“提”“泊”注音组词朗读各自喜欢的小节，概括小节内容对课文内容提出疑问交流看法疏空笔顺练习组词。

　　设计意图给学生自由想象的空间,让他们尽情的谈自己的体会和看法。在“狼”“鹿”之间可以加许多字，表示二者关系，但这些关系都是一种结局——鹿成为狼的猎物。就在学生的认识趋于统一的时候，教师引出一个“和”字，立即引发学生的预测欲望。产生阅读兴趣把更多的时间让给学生，培养他们自主学习的习惯和能力。

狼教案篇4

　　【教学目标】

　　一、知识与能力目标

　　1.理解、积累文言词汇，提高文言文阅读能力。

　　2.把握文章的内容和故事情节，理解文章的主旨。

　　3.能联系生活，多角度理解本文主旨。

　　二、过程与方法目标

　　1.通过诵读，更好地理解文意。

　　2.能借助注释自行疏通文意，积累词汇。

　　3.通过语言的揣摩，认识本文狼和屠户的形象以及描写方法。

　　4.通过故事之“奇”和作者的议论，把握本文的主旨。

　　三、情感、态度和价值观目标

　　培养学生敢于和善于同坏人坏事作斗争的正义和勇气。

　　【重点、难点】

　　一、重点

　　1.疏通文意，了解故事情节和内容。

　　2.分析狼和屠户的形象，理解主旨。

　　二、难点：

　　通过故事之“奇”和作者的议论，把握本文的主旨。

　　【教学方法】

　　诵读，教师点拨与学生自主学习相结合。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们，最近有部动漫叫《喜洋洋与灰太狼》非常受到欢迎，里面不仅有善良、聪慧的小羊们，还有一个让人讨厌的大灰狼。说到狼，人们就把它和贪婪凶狠联系在一起;带“狼”字的成语也往往带有贬义，如狼子野心、狼狈为奸等;而“东郭先生与狼”、“狼来了”等故事更是家喻户晓，现在还有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但如果狼与人斗争，结果又会怎么样呢?清代小说家蒲松龄在他的名著《聊斋志异》中为我们做了一个精彩的描述和精辟的见解，让我们共同欣赏。

　　二、作者简介

　　学生简介，教师适当补充。

　　三、诵读(检查预习)

　　1.请一位学生背诵。

　　2.请学生读下列字音

　　缀行甚远屠大窘苫蔽成丘奔倚其下弛担持刀眈眈相向少时

　　目似瞑止露尻尾假寐狼亦黠矣

　　3.请学生划分下列句子的朗读节奏。

　　后狼止而前狼又至两狼之并驱如故其一犬坐于前目似瞑意暇甚

　　意将隧入以攻其后也屠自后断其股禽兽之变诈几何哉

　　4.全体学生诵读一遍。

　　四、疏通文意

　　1.请学生就预习中遇到的不能疏通的词句提问，师生共同解答。

　　2.教师点拨重点词句。

　　3.小组合作，疏通文意

　　分五组，每组一段。教师点评。

　　五、把握故事情节和内容

　　1.本文可明显分为几个部分?

　　(两个部分：叙事部分和作者的议论)(板书)

　　2.学生概括故事情节的开端、发展、高潮和结局。

　　(遇狼——惧狼——御狼——杀狼)(板书)

　　六、分析狼和屠户的'形象，感悟主旨。

　　1.你认为故事中的狼给你什么样的印象?给你最深的印象是什么?(狡猾)

　　2.你认为故事中的屠户给你什么样的印象?给你最深的印象是什么?(机智)3.文中主要通过什么描写来刻画狼和屠户的形象的?试举例说明。(动作、神态)

　　4.作者是怎样议论这件事的?《聊斋志异》一书的“志异”二字，是“记述奇异的故事”之意，本文的故事奇异在哪儿?由此可以看出，本文的主旨是什么?

　　教师明确：无论狼多么狡诈，也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。

　　5.当然，我们还可以根据这个主旨，联系生活，多角度地去感悟这个故事给人的启发。你有怎样的启发呢?

　　教师明确：①讽喻像狼一样的恶人，不论怎样的狡诈，终归要失败的;②对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想，妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。

　　七、表演感知

　　教师可安排学生按照角色不同，把这篇短文排成小话剧，学生在参与其中之后，能够更加深刻的体会到狼的狡猾，屠户的机智，对文章有了更深入的了解。

　　八、拓展迁移

　　狼是这样的凶狠狡诈，令人讨厌甚至恐惧，那么，我们是不是要将它们赶尽杀绝呢?

　　教师明确：狼的名声是不太好，但很大的一个原因是文艺作品将它过分渲染的。作为一种自然的生物，它也是维持生态平衡的食物链的一个重要环节，因此，我们不能够将它们赶尽杀绝。如今，这种生物的数量也在急剧减少，我们还是有必要加以保护的。

狼教案篇5

　　诵读，是初一学生学习文言文的重要途径，《狼》是《聊斋志异》中比较有特色的一篇文言小说，篇幅短小，文笔简练，意味深长，很适合学生阅读，所以把诵读作为教学的重要环节。同时本文字词、句式重难点较多，语言理解存在一定障碍，教学时对此也应适当重视。本文叙事简洁，情节曲折紧张，便于因势利导，将学生引入故事的情景之中，使学生思维活跃，对生动的情节、蕴含的道理产生较深切的感受。

　　其中文章第三、四段描写，精彩生动，值得细细品味。

　　教学目标:

　　1．诵读文章，疏通文意，积累文言词汇。

　　2. 把握故事情节，通过揣摩语言，认识狼的本性以及屠户心理、行动的变化过程，理解课文主旨。

　　3．懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　不少知道这个故事吧，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈”，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日一位屠夫又和“狼”遭遇了，那么双方会发生怎样的故事呢？

　　今天，我们就来学习清代文言代表小说家蒲松龄的名篇《狼》，看看狼与屠户的命运究竟如何。

　　二、资料助读

　　多媒体展示作者及作品的介绍：

　　蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。“聊斋”是他的.书屋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。