【精选】科学教案集锦八篇
作为一名教师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的科学教案8篇，欢迎阅读与收藏。
科学教案 篇1
（一）过程与方法：
●能够理解不同的物品可以产生不同的能量。
●能够区分不同的物品可以产生的能量。 科学知识：
●知道不可再生性能源和可再生性能源。
●知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。
（二）情感态度与价值观：
●能意识到能源的重要性。
●能保护不可再生性能源，开发新能源。
（三）教学过程：
一、导入
出示P47的图片。
师问：请指出图片中的物品名称。
学生回答图片中和物品名称。
问：这些物品都利用了哪些能量？
请学生回答。要求说得明白具体，并一一对应，不能随便说。
师小结：生活中，有许多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。今天我们就来学习能源一课。
二、新课
1.了解能源的来源
师问：在生活中，我们使用的能源大多是哪里来的？
学生可以尽情地说，师要有规律地板书在黑板上。
师问：同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分分类？ 学生讨论并汇报。
师小结：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。但它们有着很大的区别，像煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。
师问：对于不可再生性能源和可再生能源有何理解？
学生表达自己对不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。
2.了解能源的重要性
请学生阅读P48的资料，并思考你有什么启发？
学生阅读资料。
请学生说说对阅读资料后的想法。
师小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能源都是要经过漫长的地质年代才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的'消耗非常大，有的能源已面临到枯竭的危险。所以，我们在使用能源时要注意保护这些能源，并且多开发一些新能源或使用可再生能源。
3.制作可再生性能源的模型
各小组根据自己的情况选择书中的一种再生能源的模型。
各小组自行制作，教师巡视指导。
各小组展示自己的作品，并动手操作自己的作品。
科学教案 篇2
教学重点
日食时三天体的位置关系
教学难点
日食的成因
课前准备
学生课前准备：收集日食、月食图片
教学器材：大球、小球、日食挂图或幻灯片
教学课件：无
教学设计
教学过程
（导入）
前面的课我们研究了月相，由于日、月、地三天体在空间中的位置不同，地球上的观察者看到的月球的明亮部分发生变化，就产生了月相。今天，我们来研究另一种情况，如果日、月、地三天体在空间中运动到了一条线上，彼此发生遮掩，就出现了日食和月食。我们先日食的有关知识。
（学生活动）请每组同学准备一个大球和一个小球，按照教材的“观察两球的遮掩现象”图的要求，观察看到的现象，将空白图补全。
（讲解）日食是月亮转到了地球和太阳的中间，将太阳全部或部分遮挡住，使地球上的观察者看到的现象。教师讲解日食形成时三天体的`位置关系，日食的原理。
（讲解）日食可以分成三种：全食、偏食和环食。请同学们观察教材的“日食的类型”图，找出本页两张图的对应关系。找几位同学描述日食的三种类型发生时，星体的位置关系有什么不同？教师：当大小两星体体积不变时，环食比全食时，两星体的距离要远一些；偏食是小星体在大星体的中部上方或下方穿过时发生的。
（学生活动）请同学们调整好大球和小球的位置，按照教材的“模拟日食的实验”图中的演示，绘制出日全食的全过程。
（学生活动）同学们阅读教材的的“讨论”和“思考”，进行讨论。
（教师）
（教师提问）日食常见吗？
（学生回答）
（教师讲解）由于月球绕地球运动的轨道和地球绕太阳运动的轨道平面有一个夹角，因此更多的时候，月亮从地球绕太阳运动轨道的上方或下方通过，不会遮掩太阳；此外，由于月亮比太阳和地球小很多，因此它的影子投射到地球上，笼罩的地区很有限，这也使得地球上各地的人们很难观察到日食。
（新课结束）当堂练习教材的练习1、2、3。教师重点讲解练习3。
教案点评：
日食和月食是三天体空间位置变化形成的，为了让学生完全了解这样的位置关系，本段落设计了多个活动；因此，将这些活动组织好是本课成功的关键。从前面的月相知识引出三天体彼此掩映的知识，然后通过实验和绘图，是学生对日食、月食有直观的体会。最后，教师通过几何图形，将学生的直观体会升华到理论高度。
科学教案 篇3
教学内容：
古诗《西湖二首》
教学目标：
流利地朗读背诵古诗，了解大明湖景观。培养学生的语言表达能力和搜集、处理资料的能力。
教才学情分析：
该诗对学生有一定的吸引力，该湖也很美诱引学生一睹为快，利于学生细细学习。
教学难点重点：
使学生体会到中华民族的文化精髓。
教学方法：
欣赏学习法、读书指导法
教具：
光盘、资料卡、投影仪
教学过程：
1、教学“诗画览胜”部分，师生共同学习《西湖二首》古诗的诗意，领略古诗语言的魅力。重点讲解“蓬瀛、桴、槎、旷荡”等词语。
2、学生自学“温馨点击”部分，。
（1）学生自读，借助工具书学习。
（2）教师帮助学生对景色特点产生一些理性的认识。
3、学习“活动广角”部分
（1）教流学生对景点的认识，激发他们热爱大自然的情感。
（2）搜集有关济南大明湖的.资料，比一比，谁搜集的最多最丰富。
4、总结评价阶段
（1）生自我总结，谈自己的真实感受。
（2）师表扬积极发言的优秀学生。
板书设计：
大明湖
湖面平随苇岸长，碧天埀影入晴光。一川风露荷花晓，六月蓬影燕坐凉。
沧海桴浮成旷荡，明河槎上更微茫。何须辛苦求人外，自有仙乡在水乡。
科学教案 篇4
教学难点
使学生掌握基础知识与概括主题思想兼而习之
教学过程
【导入新课】
组织学生回顾前面几节课学过的线索,讨论回答问题:
1.第二次工业革命[19世纪70年代]以后,中国人的精神文化生活为什么会发生巨大的变化?(从西方传入电报、电话以及照相、电影等,新闻报纸、出版事业也在中国出现)
2.你能说出以下各时期兴办的刊物名称吗?(组织学生“对号入座”:
A.洋务运动时期:《申报》
B.维新变法时期:《万国公报》[后改名为《中外纪闻》]
C.辛亥革命时期:《民报》[中国同盟会机关报]、《南风报》(中国同盟会广西支部编辑)
D.新文化运动期间:《新青年》[原名《青年杂志》]、《每周评论》
E.五四运动期间:《京报》、《晨报》等)
【承上启下,教师讲授】
这些报刊都是向西方学习先进文化的产物,对近代中国文化的发展起过重要作用。其实,比这些报刊更早研究西方文化的思想家魏源早在鸦片战争期间就已经出现了。近代史上,中华民族还有许多爱国知识分子不甘失败,积极展开挽救民族危机的活动。他们在思想上、科技上学习西方先进文化,勇敢地进行赶超和创新,做出了杰出的贡献。(布置学生阅读112~116页全课内容,对重要的年代、人名、着作名称等做出醒目的阅读标记,按小组交流个人看法,要求人人过关。)
【组织学生学习和探究新课】
开眼看世界的思想家
(由于他们生活的时代早,而且产生了巨大的'激励作用,所以调到前面作为范例进行探究)
1.怎样学习有关魏源的历史知识?(通过设问,启发学生从生活时代、代表作[或创造发明]、主要内容、成功原因等方面进行了解:
A.生活时代:鸦片战争期间
B.代表作:《海国图志》
C.主要内容:“师夷长技以制夷”
D.成功原因:崇高的爱国精神[反抗外侵];
良好的道德品质[讲诚信,不负林则徐重托];
强烈的创新意识[批判闭关锁国政策,破除轻视科技的愚昧观点]。)
2.有关严复的重要内容是什么?(启发学生运用上例,自我提炼知识要点:
A.生活时代:戊戌变法时期
B.代表作:译着《天演论》
C.主要内容:“物进天择,适者生存”,“世道必进,后胜于今”
D.成功原因:崇高的爱国精神[反抗外侵,主张救亡图存];
良好的道德品质[勤奋好学,既学军事,也广泛涉猎西方政治学说];
强烈的创新意识[为译着加按语
,叙述己见,警醒世人,宣传变法]。)
【教师小结、过渡】向西方学习,是中国近代科学技术与思想文化的基本走向;爱国主义则是激励人们奋进的强大精神动力。以这些思想为支撑,科学家们在各自领域内也做出了巨大的贡献。
中国人修建的第一条铁路
你知道当年建立这项伟业的人物事迹吗?(组织学生运用上例,自我提炼知识要点:
A.人物姓名:詹天佑
B.重要贡献:自行设计和建成京张铁路[干线]
C.年代:1905~1909年
D.突出成就:居庸关、八达岭隧道
E.成功原因:崇高的爱国精神[学成本领,报效祖国];
科学教案 篇5
一、激趣导入
师：同学们，老师有一个小谜语，请同学们来猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，动物植物都需要”
师：你们知道空气在哪里吗？（板书课题）
师：今天就让我们从“空气在哪里”开始研究吧。学生有兴致的猜谜语。
学生猜测交流。创设情景,利用学生强烈的好奇心，激发学生对空气的探究兴趣，
二、大胆猜想，实施探究
实验导入：
活动一：寻找空气
1、借助各种媒介寻找空气
师：空气对于我们非常重要，它在哪里？我们怎样找到它？
2.、巡视。帮助学生实验。
3、.交流反馈，总结寻找空气的诸多方法，感知空气的真实存在。
师：请各小组派代表带着实验单到前面交流你们的收获吧。
3.教师针对学生的交流情况进行小结。
4、用多种方法寻找一种物体中的空气
引导学生用多种方法证明塑料瓶中空气的存在。（实验材料二）
5、对学生寻找空气的情况进行总结，引导学生思考空气到底在哪里。
活动二：空气有重量吗？
1、师：刚才大家开动脑筋，想了许多办法，找到了我们的朋友——空气，那么它有重量吗？
2、师：怎样证明我们的猜测呢？让我们以小组为单位，来设计一份研究方案吧！
3、师：试着来执行你的设计方案，并在书上记录下你的研究结果。你还有什么新的想法或设计也可以写在这里。
4、师：你愿意与大家交流一下刚才的实验设计和结论吗？
学生交流。
5、师：好极了，在自己设计的实验中，你观察到了空气有重量。
活动三：能力拓展，空气能从一个杯子跑到另一个杯子吗？
1、教师提问“空气能从一个杯子跑到另一个杯子吗？”
2、教师实验，让学生观察，激起学生动手尝试的`强烈欲望。
3、鼓励学生课后实验，将实验兴趣的激发延伸到学生课外之中。
4、小结：
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？你对自己的哪个发现最满意？你觉得哪位同学的想法最有创意？。
1、学生先自我猜想，然后在组内进行讨论、交流。组内制定方案。
2、.实验验证，探求寻找空气的诸多方法。各小组按照讨论的实验方案，检查实验记录单，打开实验材料（一），开始有序实验。
3、.各小组派代表带着实验单到前面交流。
4、学生用多种方法证明塑料瓶中空气的存在。（实验材料二）
5、思考：空气到底在哪里？
1、学生根据经验猜测。
2、学生在组内交流自己的想法，并将这些想法予以整理。
3、小组内实施探究。
4、分小组展示交流。
1、学生猜想。
2、学生观察。
3、课后动手实践。
4、学生充分交流自己的观点。
鼓励学生进行大胆想象与巧妙设计，从而寻找更多的研究方法，并动手进行操作，明确解决问题的方法并不是唯一的
这一活动按照“提出问题——猜想预测——实验验证——得出结论”的方式进行。启发学生小组合作，自行想办法解决问题，选择自己需要的实验材料，设计科学的实验方案来证明空气是否有重量。活动中指导学生把实验方案设计周密。并时刻关注学生的活动进展情况，及时帮助学生解决实验中遇到的问题和困难。
引导学生探究是无止境的，科学实验的方法是多种多样的，将科学探究的兴趣引导课外。
引领学生在谈话中总结本节课知识与能力方面的进步，评价自己和同伴最得意之处，给学生提供一个回顾、分享、愉悦、鼓励的交流机
科学教案 篇6
【教学目标】
科学概念：
树叶是多种多样，同一种树叶具有共同基本功特征。
植物叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：
统计捡到树叶数量和树叶种数；根据一定判断依据，划分出同一种树叶和不同种树叶。
情感、态度、价值观：
发展研究树叶兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处态度和意识。
【教学重点】开展观察叶生命现象活动，建构起叶也是有生命科学概念。
【教学难点】是否是同一种树叶判断。
【教学准备】
学生自备材料：捡一些落叶。
分组材料：同一种植物新鲜叶和落叶。
教师准备：一条有大小不同叶片生长树枝。
【教学过程】
一、统计收集到树叶
课前大家分别从不同地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶。是呀，树木是我们朋友，他们是有生命，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？
二、观察比较树叶
1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？
2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶主要特征有哪些呢？
3、比较：同时观察所有完整叶，我们能发现不同种叶有什么相同结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。
三、观察叶生命特征
1、观察：比较新鲜叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上新鲜叶与落叶最大不同表现在哪里？是呀，新鲜叶是活，而落叶是死。
2、描述：观察一种植物叶，我们能从中看出叶生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同生长阶段树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟叶、老叶、将枯叶等）能从几张叶不同生长阶段去推测一片叶生长过程吗？
3、总结：叶也是有生命，它从叶芽长成小小嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们叶同样也有生长和衰老完整过程。
科学教案 篇7
目标：
1观察感知不同泡泡器吹出泡泡的形状。
2会用记录的方式记录自己猜想与实验的结果。
3乐意与大家交流分享
准备：
电线所做的'泡泡器肥皂水
过程：
1吹泡泡，引起幼儿兴趣
吹泡泡需要什么?
2设置问题情境，引起幼儿思考：
(1)桌上有哪几种泡泡器?
(2)认识后猜测
3介绍表格记录
4幼儿操作实验
5交流、讨论
(1)记录表
(2)幼儿介绍自己的发现、说说猜想与实验是否一致
(3)提示客观记录、看到什么样的，画什么样的
(泡泡器我们可以提早做好做成有三角形的、圆形的正方形的长方形的并且有柄可以拿的
一般小孩子觉得什么形状的会吹出什么样的泡泡通过实验后就发现都是圆形的)
科学教案 篇8
教学目标：
1、能自定标准将桥梁分类。
2、知道拱桥、斜拉桥比平板桥的承受力大。
3、能开展研究不同桥面承受力大小差异的实验。
4、能用西瓜皮建成“瓜皮桥”。
教学重点：
研究三座桥的承受力大小差异。
教学准备：课件、瓜皮、紫沙泥 、硬纸片、木筷、橡皮泥、纸巾、 木块、胶带、粗绳、胶水、小车、砝码。
教学过程：
一、认识桥的特点，给桥分类
1、请学生说说都知道哪些桥梁。
2、观看多媒体呈现的各种桥梁图片。
3、学生以小组为单位，讨论、交流，并按自定的标准分类。
4、小结
桥分为1.梁桥（平板桥） 2.拱桥3.吊桥（斜拉桥）
二、实验探究三种桥梁的承重能力比较：
（1） 导入
老师指着分好的三座桥问：同学们，你能不能猜一猜看，哪一种桥最坚固？
让学生自由猜测
师：同学们猜的各不相同，要想知道你猜的对不对就需要做实验来验证一下，想不想？激发学生的实验探究兴趣和欲望。
师：我为你们准备了实验材料，下面我们分小组实验。
（2）注意事项 师：在做实验前老师要说几点注意事项。1、做实验要有一个实验记录（师展示记录表），组长负责填写。2、实验要在这张实验纸上做。（师展示实验纸）3、小组汇报实验结果时，一人汇报其余三人演示。
（3） 实验 师指导小组实验。
（4） 汇报演示
（5）小结
桥梁的承重力跟桥梁的形状有关。拱桥最结实，最适合将整个桥面上的重量分散开来。斜拉桥比平板桥牢固，平板桥最不牢固，因为它的桥面没有支撑结构。
三、 搭建“瓜皮桥”
（1）师：你能用提供的瓜皮和桥墩搭建一座“瓜皮桥”吗？ 我们来比一比看那一小组搭建的桥最坚固？
师：老师给每一小组提供了五小块切好的西瓜皮、两块紫沙泥的桥墩、四小片纸巾。
图片出示这些实验材料和搭成的“瓜皮桥”。
（2）注意事项
把两块西瓜皮拼在一起的时候，要在它们之间放一片纸巾，这样西
瓜皮之间就不滑。
（3）搭建 师巡视。
有的`小组很快搭起“瓜皮桥”，个别小组没搭成功。
（4）汇报
师：刚才有的小组搭建成功了，有的没有。不过没关系，下面请搭建成功的说经验、不成功的说失败的原因。
生：我们小组搭建成功了，我们先把五块瓜皮依次排好放在桌上，然后就是注意两块瓜皮之间一定要放一张纸巾，这样就不滑了。
生：我们小组没有搭建成功，我们没有配合好。
师：刚才有的小组搭建成功了，有的小组忙活了半天却没有搭成。不过没关系，从中我们可以看出建桥工人建一座桥梁是不是很辛苦？
生（齐）：是。
四、 布置作业
今天我们同学不仅认识了桥梁，还亲手搭建了桥，课后我们同学可以分小组出一份关于桥梁知识的手抄报，选出优秀的作品，张贴到班级文化长廊内。
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