【推荐】公开课作文汇编十篇

　　无论在学习、工作或是生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编收集整理的公开课作文10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【推荐】公开课作文汇编十篇

公开课作文篇1

　　周四下午是公开课讲的是语文课，老师提前两个星期就告诉我们了。虽然这次讲课不像以前一样先讲一遍，然后就在公开课上再讲一遍。但是这一回讲课的都是导学案上的东西，而上面的东西老师也都一一让我们抄了记了，这和讲过一遍几乎没有什么大的区别。

　　上课刚开始的时候预习的那一点每个人都能打好，这显得有些十分假再加上老师又不知道怎么的，为什么还不停的说什么预习的好。说的反倒有些“此地无银三百两”的感觉了。这一次老师提出问题的`时候，也许老师没有发现：第一次举手的时候还略多一点，可以说是找到的地方要有感情的说一下事，全班都冷场了。全班会读就能读好的只有几个人，别的人都因为害怕，因为自己读的不好而被别人笑话。而且您所提出的问题几个还都是要有感情的朗读课文的，这就导致了后面每一个问题回答的人都不超过五指之数，而且还要先冷场一下。做一次举手回答问题的时候还没有平常的时候回答的多老师时候又检查了导学案上表格的是所有的老师说讲完了还没有写上，虽然之前预习的时候让我们把表格给补全了，但是也不可能全部都会吧，总是会有一些学生没有写完不完的，而讲课讲的时候表格内容不是一个一个打出来的，而是提问完后直接全部都打出来，结果就立刻翻过去了，也没有时间去记笔记，结果就有很多人因为没有写被老师给惩罚了。

　　这次公开课我自己感觉老师讲的挺失败的。但也不知道老师怎么想的，居然会这样把这节公开课给讲完。

公开课作文篇2

　　本学期语文教研组的教学活动以听课评课为主，老师们除了推门听课向优秀老师学习之外，还有许多有经验的老师在学校上了优质的作文展示课，精心奉献了自己在作文教学方面的宝贵经验，拓宽了我的教学思路，让我受益颇多。

　　给我印象深刻的习作课是葛慧老师上的课堂活动课，以听写词语开始，引发了学生的好奇心。“作文课跟听写词语有什么关系？”首先设下悬念，然后步步为营，调动了学生主动参与的积极性，作为老师很注重学生的细微反应，从而引导学生去观察、思考和总结，鼓励学生去表达内心的真实感受，让学生有话可写。王丽老师上的《景物描写》，引导学生用游戏、歌曲、音乐等，带领孩子进入游戏的世界。在轻松愉悦的环境中通过自身的体验写作，激发了学生的写作热情。简若颖老师上的想象作文《假如我会变》，她让学生大胆发挥想象，成为梦想的主人。课上几位老师运用新的教学方法，开启学生智慧，启发学生展开丰富的想象，让学生“我手写我心、我手抒我情”，充分享受了习作的`快乐。

　　写作教学一直以来是老师们最头疼的课，因为无论你怎么想方设法，怎么费尽口舌，总是激发不起学生的写作兴趣和热情。学生们总是怕拿起笔写作，怕写不好，怕无话可说，总是不乐于写作。写作成了孩子们心中最不愿做的事。这几堂课让我知道了写好作文的诀窍：

　　那就是关注现实，热爱生活，从学生的实际生活出发，激发学生写作热情。这样，孩子们才会有话想说，敢说，有东西想写，敢写。在听课中，我体会颇深的还有几位教师的教学语言。她们特别注重赞美学生和鼓励学生的语言，也是值得我借鉴的。教师的语言美也决定着学生学习的效率。黄老师梁老师讲课声音清脆优美，他用自己的热情和对学生的关心，去激发起学生相应的情感体验，使学生体会到教师对自己的爱护和帮助，从而快乐地去写作。而张老师的语言亲切、自然、风趣、充满情意，学生听了便“如临其境，如见其人，如闻其声”，使学生得到美的享受。这几位教师都把作文与生活紧密结合起来，很好地激发了学生的写作兴趣，激发了他们的快乐作文的情绪。

　　我想在今后的教学中我要多去尝试新的教学方法，为学生营造宽松的表达氛围、和蔼的创作气氛，让学生尽情地释放生命的活力，尽情地倾吐自己的所见，所闻，所感。变“要学生写”为“学生要写”，把学生引入“成长”、“有趣”的境界，文思如泉，妙笔生花。

公开课作文篇3

　　5月5日下午，萧山区少先队活动课观摩研讨活动在我校微格教室举行。我有幸作为小记者代表参加了这个活动。活动开始前，我看到会场旁边摆放着许多六年级大哥哥大姐姐的作品，有国画、儿童画、书法作品、手工制作等等，我一边欣赏，一边暗暗佩服他们，在朝晖小学的六年里，他们学到了许多知识和本领，也留下了许多难忘的回忆。

　　来到微格教室，我找了一个位置坐下，第一节课主题是《美好的回忆》，601班的同学已经在台上做好了准备，在出旗音乐和队歌声中，活动开始了。主持人让同学们欣赏班级曾经参加过的活动照片，一张张照片勾起了大家许多的回忆。最后，大家一起唱起了朝晖小学的校歌《美丽的蝴蝶夹》，临近毕业了，他们把对老师的不舍和感谢都融入了歌声中。

　　第二节课主题是《播种梦想的种子》，605班的同学采访了一年级小朋友，让他们谈自己的梦想，还拍成了视频，小朋友用稚嫩的声音说着自己的梦想，我看到他们眼里闪着兴奋的光芒。605班的同学们也为自己的梦想努力着，现场展示了一部分同学的毛笔书法、电子琴弹奏、拉丁舞视频。成功展示的.背后他们付出了许多汗水和泪水。

　　活动后，我采访了教过他们的徐老师，徐老师说：“满满的回忆，感动，感激。看到她曾教过的这批孩子今天的成长和进步，由衷地为他们感到高兴。”这次活动我也学到了不少，收获不少！

公开课作文篇4

　　针对2、3、4年级的同学，开作文公开课。

　　请了解公开课不是正式上课，时间控制在30分钟左右为宜。通过一课时时间让家长了解互动作文的教学特色，让学生感受写作文的快乐，体现有趣+有效两个教学特色，本节课教师要事先说明，事后总结。

　　1、体现互动讨论的教学特色，在这堂课中，让学生敢说，敢表现自己，迅速融入团队，通过课堂讨论学习如何生动的描绘一个事件，让学生感到写作文“有趣”。

　　2、体现集思广益的教学特色，让学生纷纷贡献得意的词汇，了解作文需要大量生动的词汇，这是未来满分作文中大量使用的写作技巧。通过集思广益出来的作文无限接近于满分，让家长看到“有效”提高作文水平的效果。

　　可以选择贴鼻子或者“天气真热”“ 天气真冷”五感两动教学法。开场白：

　　各位家长，欢迎大家参加“北师大奥小满分作文”公开课，满分作文特训的宗旨是“有效有趣”，所谓有效，就是让同学们在短时间内迅速提高成绩，我们很多学员学完一期作文以后，写作能力比大一两个年级的师兄师姐还要高，而且我们采用北师大奥小满分作文教材，每次上完课以后，都要让家长在上面签一个字，让家长亲眼看您孩子语文成绩的迅速提高，我们对自己教学效果有信心，也敢于让家长监督我们每次课的教学效果。所谓有趣，您们一会就会看到，您孩子上我们的作文课，不仅仅是被动的学习，而是主动地参与，他们上课的时候会感到非常的快乐。

　　好，我们现在开始上课。

　　贴鼻子是示范课，可以在一节课中给家长完美的体验。不在乎学生写得如何精彩（没有上过作文技巧课，不会写得很好），但让孩子们锻炼在课堂上的互动，作文有的可写，喜欢上这门课，目的`就达到了。

　　五感两动写“天气真热”或“天气真冷”公开课流程：

　　1. 老师经常说，写作文要具体生动，那么怎么写作文才算是具体生动呢？我们今天就来实践一下： 2. 我们今天要写的作文是“天气真热”，那么你们说说天气真热这篇文章你们

　　会怎么写呢？随机找3-5个同学说一说，表扬一下说的比较具体生动的同学们。比如“说得不错，还有没有同学来补充一下??”

　　3. 今天老师教给大家一个方法，让大家写作文的时候非常的具体生动，而且，

　　大家掌握这个方法以后，你们一定会比高年级的同学写得还要好，你们信不信？好，我们开始学习“五感两动” 4. 大家知道，人有五种感觉，分别是：“视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉”（这

　　个时候，老师要用手指着自己的五官，同时说出这几种感觉），强调一下，触觉不仅仅是手的触觉，全身的皮肤都是触觉。两动非常简单，就是我们的思想活动（想）和实际行动（做）。 5. 以下分别提问，让同学们七嘴八舌的讨论出结果，把好的词句简要记录在黑

　　板上。以备大家看着这些词进行写作。今天天气特别热，

　　我们看到了什么：看到天上没有云，太阳白得耀眼，停车场汽车顶盖上的空气都扭曲了，小河里一点水都没有，田野的土裂成一块一块的。我们听到了什么：树上知了不停的在叫，屋里空调嗡嗡响。

　　我们皮肤感觉怎么样：从触觉上，感到太阳晒得脸发疼，太阳照在后背上，火辣辣的疼。手一摸汽车顶盖（单杠双杠）等金属物品，烫手。

　　我们的鼻子和嘴是什么感觉（选谈）：闻到柏油马路被晒化的沥青味道，感到口渴，口干舌燥。闻到干燥的尘土味道。请同学们再写两句形容天气热的句子。晚上热得睡不着觉（思想活动，实际行动）。我一口气喝了两瓶冰水才凉快下来。（实际行动）

　　我走在外面的马路上，热得受不了，想着马上到有空调的屋里，吃冰激凌。（思想活动）

　　衣服一会就被汗湿透了，衣服可以拧出水来。（写实，触觉）

　　写板书如下表（看、触、想、做位置留大一些，另外三个位置留小一些），

　　6. 让大家写天气真热这篇作文，假设同学们走在外面，感觉很热，然后走回家，

　　迅速让自己凉快下来这个情景。详细描写“看、触、想、做”这四个部分，至少三句话表述，另外三个可以适当描写。

　　7. 让同学们分成三到四个人一组，让他们描述刚才的场景，尽可能用上黑板上

　　的词。这样同学们每个人都有说话的机会，会很高兴。老师在此时到各个小组听同学们说，等一会挑几个说得好的同学在全班面前说。

　　8. 让同学们主动发言，说一下“天气真热”的情景。鼓励几个说得好的同学。

　　这段话较长，不用让同学们真的写，就是说就可以了。

　　9. 总结本节课，“同学们，这节课我们应用了北师大奥小的特色课堂教学法，

　　全班同学一起集思广益，写出了精彩的一段文字，我注意到同学们刚才用??词非常精彩（这个时候用手指着黑板上的好词好句），我们短短的半个小时，掌握的新词汇量比正常上课一个月都要多，每个小朋友写这篇作文的能力比培训前有了很大的提高，我们未来上课，也会采用这种方式，让大家在上课的时候多讨论，多发言，让大家在快乐的学习过程中迅速提高自己的作文能力，这也就是我们满分作文的宗旨，有效！有趣！” 根据气候，可以换用天气真冷：

公开课作文篇5

　　今天下午，第三节数学课，毛老师带全班同学去大教室上公开课。这节课是陈老师给我们上的.。我回答了3个问题，而且这3个问题都是对的。

　　上课的时候，陈老师还表扬我们3——4组回答问题很积极。我很开心，盼望着陈老师能再给我们上一次公开课

公开课作文篇6

　　今天是一年一度的家长开放日，家长通过这天来看看孩子们在学校表现。

　　第一节课是有趣的英语课，我很开心，因为Miss lian很爱逗我们笑，今天Miss lian会逗我们小吗？我很期待。英语课的第一个环节是“知识问答题”接龙。到我的时候，我紧紧张张慢慢吞吞的回答，怕读错。

　　第二个环节是“典范英语表演”。第一个表演的是我们第10组。我们组表演的很投入，特别是李承泽，他的台词背的超级熟，肯定是在家里用心的'准备过的。

　　最后我们齐唱never say never，梁宇轩乐的跳起了街舞，我比不过梁宇轩，只好一边拍手一边扭屁股了。

　　第二节是语文课，语文老师让我们赶快换衣服，因为我们“寓言故事聊书吧”活动要开始了，随着主持人的话音寓言故事聊书吧终于拉开了序幕。

　　第一个环节是“成语串串烧”。我在家里专心致致的准备了许多深奥的成语。准备和同学们好好的斗一场。第二个环节是“讲故事”我最喜欢张泽宇讲得故事，因为他们表演的很投入，而且有语言和动作。第三个环节是语言故事表演，我演的是一个大臣，演得很认真很投入生怕演不好。

　　通过这次公开课我懂了一个道理，不仅家长开放日要表现的好，平常也要表现的好，这样才能成为“三好学生”。

公开课作文篇7

　　12月5日非常特别，我们兴高采烈地来到手球馆。为什么呢？因为这天我们要在手球馆上一次别开生面的英语公开课。

　　一进手球馆，只看见许多老师坐在台下。他们来自全国各地。他们有的拿着笔记本，正在做笔记；有的正往台上看学生的表演。面对这种大场面，我一点也不紧张，因为公开课上得多了，每学期一二次。

　　开始轮到我们班上公开课了。给我们上课的女老师来自南京，她身穿红色毛衣，脸圆得像太阳，非常可爱。老师叫我们猜她的名字，许多同学积极地举了手，但都猜错了。于是，老师给了一个小提示：“我的名字跟水果有关。”邓心怡灵机一动，站了起来，说道：“您的`名字叫apple。”老师一听，笑着说：“你猜对了。”在一旁的我很羡慕。

　　接着，老师教了我们几个关于衣服的新单词：毛衣、大衣等，还教了许多夸赞别人衣服的语句：“多漂亮啊！噢，这件衣服真好看！这件大衣好漂亮”等等。还有两首好听的英文歌和一首儿歌。我尽量牢记下来。公开课中，我发言积极，回答声音嘹亮。我共回答了四个问题，破了我自己的纪录。

　　最后一个环节是走服装秀，三个模特分别是：熊梓迪、邓心怡和焦洋。他们每个人的姿势都引人发笑。尤其是焦洋，只见她双手叉腰，摆出的姿势引得台下的老师哄堂大笑。她学着电视上的模特走猫步，台下的老师一边大笑一边鼓掌。然后，焦洋又在掌声中一摇一摆地走回了原位上。

　　这次公开课上得很成功，我也感觉非常高兴。希望下回我们还能有机会上台表演。

公开课作文篇8

　　从小学一年级到现在，我已经上了上千节课，它们让我领悟了知识，它们节节都精彩异常，引人入胜，而这其中，要说一堂我最喜欢的，那当然是那节语文公开课了。

　　记得那时还是三年级，我们上了一节语文公开课，老师对我们说：“这次有许多老师来听课，同学们可要积极举手发言哦！回答精彩的还能得到奖励！”我听了，心想：这次我一定要好好表现，争取得到老师的表扬！

　　公开课正式开始了，教室后面坐满了老师，足足有二十多个，而且全是外校的老师，我一看到那一张张严肃的面孔，额头上就直冒冷汗。这时，老师想请位同学朗读课文，在平时上课时，我一定会毫不犹豫地把手举起来，但是今天，也不知怎么的，我就是不敢把手举起来，脑子里就像有两种声音在“打架”，一种声音说：算了吧，如果你读的不流利，不就要当众出丑了吗，还是算了；另一种声音却说：你要有自信，难道不想要奖励了吗？经过激烈的思想斗争，最终我还是没敢把手举起来。

　　渐渐地，这节课已经上了一大半了，可我一个问题都没回答过，这可怎么办呀？就在这时，老师提了一个较难的问题，我一听，这不就是我昨天回家预习的时候早就背得滚瓜烂熟的一道题目吗？再一看，全班同学竟然没有一个举手的'。我心想：如果我现在举手，回答得好，一定能得到奖励。于是我定了定神，把手举了起来，虽然举得很低，但老师还是点了我，看着老师对我那鼓励的目光，我又增强了信心，把早已准备好的答案流利地说了出来，回答好之后，老师对我笑了笑，看得出她对我的表现相当满意，我开心地坐下。

　　不一会儿，这节课就结束了，课后我也得到了老师的表扬和奖励，从中我也明白了举手回答问题并没什么可怕。从这次起，每节课只要遇到我能回答的问题我都会毫不犹豫地举手作答。

　　这就是我最喜欢的一节语文公开课，它在我的脑海里留下了深刻的印象，我会永远记住的。

公开课作文篇9

　　初中生独立追求与感受的个性日益突出，活泼、想学但基础薄弱；对生活、客观世界充满新鲜和好奇，但认识不足。表现在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词，其问题的根源就是我们几十年来一成不变的传统教育形式，墨守成规的教学方法，使学生习惯于老师给他们命题、提示，甚至提供题材。因此，我们的作文教学必须改革。

　　一、作文教学存在的问题

　　1．作文训练命题的形式范围很狭窄，多数仅限于学校或家庭，对客观世界的认识不够，写作时普遍感到内容贫乏，无从写起；老师对这个问题又往往是命题的同时交给学生题材，让学生按范文依葫芦画瓢，培养的是学生的惰性，独立写作能力始终没有得到提高。

　　2．应试教育的体制，升学的压力，呆板的教学形式，毫无创造力可言的作业，无法激起学生的学习兴趣。作文训练，认识性和实用性作文较少，以记叙文、议论文、说明文、散文为主，写作教学的最终目的模糊不清。

　　3．在不同文体的训练形式上，大多数语文教师目前仍采用传统的记叙文——说明文——议论文单线文体训练，彼此之间仿佛是独立的学科。没有把学生置入社会、大自然之中，导致学生在写作时把心灵沟通、感情宣泄的快乐，变成言不由衷、动辄被咎的痛苦。

　　二、我的教学感受

　　在我多年的初中语文教学生涯中，作文教学给我留下了深深的感触，要想在初中作文教学中取得明显的成效，关键在教师。作为教师，首先应该明确这么一个概念——作文教学是识字写字、用词造句、布局谋篇，运用语言文字表达思想感情的综合训练。识字、讲读是基础，社会实践是内容，它是学生基本技能综合训练的一种手段，具有再创造的特性。在学生方面，让他们树立“为学习而写作”的学习指导思想，即把写作当作学习其他学科的一种手段。在这个问题上我们不能抽象地说教，要把学生置身于现实生活中，使他们自己去感知生活确实离不开作文。在思想上对“为什么写”有了较为正确的认识，学习的积极性和创造性就很快被调动了起来，“怎样写”“写什么 ”的问题就解决了。

　　三、搞活作文课堂教学，解决学生“怎样写”的问题

　　课堂教学是双方共同的实践活动。因此，必须处理好“教”与“学”“动机”与“效果”的关系。

　　1．引导学生分析命题作文的特点。在作文教学中，我发现学生怕写作文，尤其最怕老师布置命题作文，学生对命题作文的内容不熟悉，感到无话可说。任何一种作文命题，无论是何种体裁，都具有限制性和开放性。我们应该选择内容比较新颖的文章作为剖析对象，针对学生写作中存在的问题，每剖析一篇文章便能真正解决某种技巧问题，这样就容易起到事半功倍的作用。

　　2．指导学生把握思维的方法。同一个题材，思考问题的角度不同，发现的问题不同，得出的结论也各有不同。作文教学要使学生在构思时思路开阔，八方辐射，要想使学生立意时独出机杼，想人之所未想，发人之所未发，必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的多维思维方式。

　　3．引导学生辩证分析问题。青少年学生思想开放，喜欢独立思考，勇于标新立异，和成年人比，他们还缺乏社会生活经验，思想幼稚，看问题容易片面、肤浅。这些特点常常在他们的作文中表现出来。因此，教育他们用全面发展的眼光去看待问题，才能去伪存真，在此基础上抒发感情，进行评论，文章才会抓住要领，褒贬得当。

　　4．让学生掌握文体知识，使学生适“材”选“体”，落笔成文。学生写文章之所以感到无从写起或不知道“怎么写”，原因之一是不掌握文体知识，缺少“规矩”。其实任何一种体裁的文章都有它们的共性，又有各自的特点，不同文体的比较教学，交叉训练可以让学生更好地掌握这些规律性的东西。

　　5．范文引路，模拟训练。传统的教学范文还是有不少可取之处，可以把其当作学生模仿写作的典范。让学生通过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西。

　　四、切实抓好课外活动，解决学生“写什么”的问题

　　在写作教学本体中，教学生“写什么”这一问题始终困扰着我们的教育工作者。经过长时间的探索，开展课外活动是一条切实可行的`措施。

　　陶行知的“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰，以及大社会中之士、农、工、商、三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。”这句话至少给我们两点启示：一是让孩子去接触大自然，运用课内学到的观察本领去广泛地观察大自然，从而丰富感性知识，丰富自己的语言；二是让学生去接触社会，把语文教学引向广阔的社会生活大课堂，从而在社会交际中积累语言，发展思维。实践证明，开展各种课外活动，带领学生走出课堂，通过参观、访问、搞社会调查，接触社会，领略祖国大好河山，了解日新月异的社会主义建设，能开拓知识领域，开阔眼界，丰富生活，激发与发展学生的各种兴趣、爱好，进一步培养学生写作的动机。

　　我认为以下两种形式的课外活动有助于达到这个目的。

　　1．校外课外活动

　　校外课外活动的天地是极广阔的，教师要注意引导学生广泛接触社会生活，把社会生活引进课堂，让学生在课堂学习的同时，把自己与当今的世界、自己生活的社会紧密联系在一起。教师应有计划地带领学生走出去，指导学生观察。形式可以多样灵活，有全校性的、有班级的，有小组的，也可以有个人的。让学生开阔眼界，接触社会，熟悉生活，了解自然，认识新事物、新现象。通过接触实际提高观察、分析、思考问题的能力，从而使课堂教学得到升华。

　　2．校内课外活动

　　校内课外活动的内容是丰富多彩的，方式也是多种多样的。或阅读、练笔、办报，或开班会、听报告、搞竞赛，什么样的活动方式最能帮助学生解决“写什么”的问题，我们就开展什么样的活动。

　　总之，我们的作文教学应该是授人以“渔”，而非授人以“鱼”。我们应该从实际出发，因地制宜，扬长避短，有选择地开展课内外结合的活动，更好地开发引导学生的天资和禀赋，启迪学生的智慧，从而使学生形成能力，提高作文教学效果。学生一旦掌握了这些知识，就会通过这些知识去辐射自己的感性认识，并能把它们迅速地组织起来，经过一段时间的训练，别致新颖、匠心独运的文章就会脱颖而出，作文教学的预期目的也就达到了。

公开课作文篇10

　　周四下午，艾老师说周五早上第三节课是公开课，是别的老师来上，并且还有好多老师来听课，课上会给积极举手发言的同学盖章呢，为了给自己加个章，更为我们四六班争光，我心里面暗暗下决心要好好回家复习。

　　一回到家，我就开始复习公开课上要上的《鸟语》这课，首先读熟课文、画出关键生字并组词，基本了解文章内容后开始做老师发的课前预习，一题一题思考，有不清楚的，我就到课课通上去查找资料，为了深入了解课文中提到的几种主要鸟类，我还专门到网上浏览了详细的介绍。一直到9点我才觉得我对这篇课文的预习算是完成了。

　　在我的昐望中，公开课终于到来了，课堂上我自信满满，积极举手发言，得到了老师的表扬，得到了一个大红章呢，跟我一样好好预习的'同学有很多，课堂上气氛热烈，听老师说，这堂公开课上的很成功。

　　我为自己的努力感到骄傲！

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