《假如》教案

　　作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《假如》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《假如》教案

《假如》教案1

　　假如

　　一.教学目标

　　知能目标：

　　1学会认9个生字；会写8个生字。

　　2能流利地、有感情地朗诵和背诵诗歌。

　　3尝试模仿课文写简单的诗句。

　　过程与方法目标：在朗读过程中体会作者的情感以及各小节的不同语气，感悟语言文字。

　　情意目标：

　　1培养学生高尚的同情心、爱心和人文关怀。

　　2培养学生对诗歌的阅读和创作兴趣。

　　二.教学重难点。

　　1重点：指导朗读，感悟语言。

　　2难点：读出各小节的不同语气。

　　三.教学策略：

　　这首诗内容不难理解，但是各小节表的的感情色彩的细微差别要让学生体会并朗读出来不容易。所以，采用多指导朗读，在读中体会，以范读、领读为主要方法。其次，尝试运用网络环境来实施课堂教学。引导学生初步学习使用网络资源。

　　四.教学准备：

　　1自制课件。

　　2指导学生通过多媒体预习，学习运用网络资源。

　　五课时安排：2课时

　　六.授课时间：

　　第一课时

　　一.故事导入。

　　1师：有谁听过《神笔马良》的故事？能讲给大家听听吗？

　　2想不想自己读一读？打开老师为你从网上链接好的网页，读一读。

　　3老师诱导进入诗歌的学习：马良的神笔是多么神奇啊，假如我有一支，该多么好啊。你想吗？我们来看看，有个叫白冰的人，跟我们有同样的想法，他把自己的想法写成了一首诗歌。让我们一起来读一读。

　　二.初读感知，学习字词，了解大意。

　　1范读，让学生感受诗歌的美，有个整体印象。

　　2自己读一读。鼓励学生通过课件自我检查。

　　3跟同学议一议，读懂了什么。

　　通过看课件中的填空来检测。先自己说一说，再指名说，反馈自读的结果。

　　三.精读涵泳，感悟语言。

　　1鼓励学生读诗歌，正音。

　　2自己再读一读，琢磨琢磨每一小节应该用什么样的语气来读。

　　3指名读，老师相机指导学生品读每小节。如第一节：“画一个红红的太阳。/让小树在冬天/也能快活地成长”应该用愉快的语气来读。后面两句“不会在寒冷的北风里/缩着身子，/轻轻叹息。”

　　“则要读出温柔的，怜爱的语气。第三小节，应该读出对残疾朋友西西的同情、忧伤。

　　比较“给小树画太阳”和“给冬天的小树，画一个红红的太阳”有什么不同。

　　读第二小节，看看有什么发现。交流阅读收获。

　　4再整体读，读出每小节开头的“假如我有一枝/马良的神笔”不同的语气来。

　　四.分角色朗读，升华情感。

　　1师生分读。老师读每小节的前两行，学生读其他的。

　　2男女生分别读。

　　五.作业：拓展延伸。

　　1假如你也有一枝马良的.神笔，你想做些什么？模仿课文，用诗的语言写下来。

　　2背诵诗歌。

　　第二课时

　　一.复习。

　　1认读生字词语。

　　2背诵课文。

　　二.交流自己的诗歌，请同学读一读自己写的，其他人可以评价，可以建议修改。

　　三.练一练，连线搭配词语。（课件）

　　红红的北风快活地等待

　　好吃的身体苦苦地成长

　　寒冷的太阳轻轻地叹息

　　健康的谷粒

　　遥远的地方

　　四.指导学生在田字格中写生字。

　　1指名认读生字。口头组词。

　　2观察，总结规律，发现哪些字的哪些部首发生了变化。

　　3指导练习。

　　板书设计：

　　给小树画红红的太阳

　　假如我有一枝马良的神笔给小鸟画谷粒

　　给西西画好腿

　　……

《假如》教案2

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写8个生字。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。

　　课前准备：多媒体课件、课文朗读录音、绘画用品。

　　教学时数：两课时

　　课时内容目标：使学生正确流利的朗读课文，背诵课文，有关爱他人、关爱环境的愿望。

　　教学过程：

　　一、故事导入：

　　1、小朋友们，你们听过《神笔马良》的故事吗？谁能给大家简单地讲一讲？

　　2、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假如你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？（请同学们自由谈一谈）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生自由读课文，画出不认识的字。

　　2、出示课件，认读生字，检查认读情况，并鼓励学生寻找自己最喜欢的方法识记生字。

　　3、开火车读课文，检查朗读情况，师生正音。

　　4、整体感知课文内容：假如有一支神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？（引导学生用“我用马良的神笔为——画。”说话，师随机板书、板画）

　　三、细读课文，感悟语言、感情朗读。

　　1、小组自学。

　　(1) 课文用三个小节写了小作者的三个愿望，你最喜欢他的哪一个愿望，把它读给组内的同学听，并说一说为什么喜欢它？

　　2、指名汇报小组自学结果，师加以适当的引导。

　　（1）你最喜欢哪一小节，为什么？

　　（2）你认为这一小节中哪些词、哪些句子用的最好？为什么？学生发表自己的见解。指名读，师相机指导。

　　（3）比较感悟句子。

　　我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

　　我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活的成长。

　　你喜欢哪个句子？为什么？

　　我要给小鸟画许多谷粒。

　　我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

　　（同上。）

　　2、总体朗读指导。

　　（1）“假如我有一支马良的神笔。”这句话在这首诗中出现了四次，朗读时怎样处理？

　　（2）“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处感情有什么不同？假如你是小树，小鸟、西西，你怎么读这三个句子?（指导学生分别读出“兴奋——喜悦——沉重”的语气。）

　　（3）比赛读，师生评价，让学生在边听边评中提高朗读水平。

　　（4）创设情境诵读课文。（闭眼想象与课文有关的画面，或者用笔画出这些画面。）

　　三、指导背诵，积累语言。

　　选你最喜欢的一节背诵下来。

　　找自己的好朋友，竞赛背。

　　四、扩展活动

　　假如你有一支马良的神笔，你会画些什么呢？拿起你手中的'笔画一画吧。我们来为课文再写一小节好吗？

　　第二课时

　　一、导趣

　　1、复习生字词

　　2、同学们都有自己的梦想吗？指名说（用上假如说一说。）

　　二、导疑与导思

　　1、但生活中并不是都处处美好，还有许多悲惨的事情。

　　出示图：风中的小树，渴望鸟妈妈的小鸟，坐在轮椅上的孩子看了这些你想说些什么？

　　2、出示图和诗句：自读，读出感情小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。

　　小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。

　　他坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕，默默流泪。

　　指名读，齐读，再自读。

　　3、看了这些，你们的心情好不好，你们愿不愿意帮助他们？

　　老师送给你们一支马良的神笔。有了它你就能实现你的愿望。

　　4、假如你有一支马良的神笔，你会给小树画什么？

　　指名说出示句子：我要给窗前的小树画个红红的太阳。

　　红红的太阳给人的感觉怎么样？

　　再出示句子：让小树在冬天也能快活地成长。能不能快乐地把节读一读。

　　出示小鸟图和小孩图，你会给他们画些什么？自选一节读给同桌听。

　　出示句子：我要给小树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

　　鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。

　　齐读句子。

　　说一说你会给不幸的西西画什么？

　　出示句子：我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。

　　齐读句子。

　　说说西西有了好腿后他会怎么样？

　　用自己喜欢的方式背2、3节。指名背。

　　5、说一说我们身边都有哪些不幸的事？说一说你怎样去关爱他们？

　　6、把你美好的愿望写下来：

　　出示句子：假如我有一支马良的笔，我要给（）

　　内容概括：这篇介绍了关于《假如》教学设计八,假如，希望对你有帮助！

《假如》教案3

　　【教学目的】

　　1、会认9个生字。

　　2、能正确书写8个生字。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【教学重、难点】

　　1、识字、写字。

　　2、背诵课文。

　　【教具准备】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友们，你们听说过神笔马良的故事吗?(可以请知道的小朋友讲一讲，若都不知道，老师讲述)马良的这支神笔好神奇呀!今天我们要学习的这篇课文就是讲一个小朋友想要拥有一支马良的神笔，假如她有了这支神笔，她会画些什么呢?我们一起去看看吧!

　　二、初读课文，认识生字

　　1、学生自由读课文两遍，用□标出要求认识的生字。

　　2、认记生字：

　　⑴ 将生字卡片贴在黑板上，学生自由观察，用自己喜欢的方法记字。

　　⑵ 摘卡片游戏，抽生说说，记住了哪个字，是怎样记住的?说对了就把卡片摘下来。

　　如：姑娘的'娘去掉女字旁，就是马良的良。

　　食：良字加上人字头，把最后的捺变成点。食物粮食。

　　泣：把位的单人立去掉，加上三点水就是哭泣的泣。

　　操：把澡的三点水去掉，加上提手旁就是操场的操。

　　⑶ 用开火车、同桌、男女生、齐读等多种方式认读卡片。

　　三、细读课文，理解内容

　　1、在认识字的基础上快速读课文一遍，看是否能把课文读得通顺、流利。

　　2、在读得正确的基础上再细细读课文一遍，看看课文有几节;这个小朋友用神笔画了几种东西?(太阳、谷粒、一双好腿)

　　3、你喜欢那一小结就仔细读读，想想你为什么喜欢?

　　4 抽生谈自己的想法，师相机指导朗读，生谈到哪段就读哪段。

　　5、这个小朋友总是为别人着想，真是个善良的好孩子，你喜欢她吗?那你想怎样来读课文呢?生自由读课文。

　　四、试背课文

　　1、自由读课文。

　　2、试背课文。

　　3、齐背课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示生字卡片，认读生字。

　　2、齐背课文。

　　二、学习写字

　　1、将要求会写的生字卡片贴在黑板上。

　　2、请小朋友为自己喜欢的生字组词。

　　3、学生自由观察生字，说说你对哪个字感兴趣，你觉得写的时候要提醒小朋友注意什么。(老师相机点拨重点指导以下几个字：

　　哭：上面两个口，像两只眼睛，下面是犬，不是大，可以将那一点看成流出的眼泪。

　　食：提醒学生最后一笔是点，不是捺。

　　双：由两个又组成，左边的又最后一笔变成点。

　　体：与休作比较，体：体育休：休息。

　　每个字都应该提醒学生注意写在横中线和竖中线上的笔画。

　　4、学生描红、写字。老师巡回指导。

　　三、完成课后练习

　　1、出示小黑板，上有课后练习读读说说。

　　2、假如你有一支马良的神笔，你会画些什么呢?说一说，写一写，画一画。

《假如》教案4

　　[训练目的]

　　1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。

　　2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。

　　[训练题目]

　　1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。其他同学以游客的身份口头或书面向有关单位提出改进建议。

　　2、选择家乡的一处新景点，每人设计一段解说词，轮流做导游，向同学们作介绍。

　　[训练指导]

　　第1题

　　要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。要介绍园林建筑，首先介绍者要全面了解该处园林建筑的历史、特征及有关的人文知识，导游前的准备工作十分重要。在充分准备的基础上，还要考虑带领“游客”游览的路线，确定介绍的顺序及重点。实践时要注意自己“导游”的互动，即达到题目要求的'边介绍边与游客交谈。介绍时可以运用课文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知识，或启发游客想象，特别需要提出的是要针对园林建筑的特征，采用不同的介绍方法，介绍有详有略，切忌一个模式，影响游客的游览兴趣。游览结束后可以请同学评点自己的导游工作，完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。

　　第2题

　　要完成本题，先要确定解说对象，再紧扣解说对象的特征设计解说词。解说词要尽量口语化，要着力于形象的描述，解说时要将自己的浓情融汇其中，借景抒情，以情动人。新景点的诞生是社会进步、经济发展的结果，对家乡的巨变每个中学生都是由衷地感到欣喜的。因此，解说词里一定要渗透你的热爱之情。具体实践时，可以一人解说大家评点，也可以大家先解说，众人再评点。

《假如》教案5

　　【设计意图】

　　１、“诗化心灵”是润物细无声的过程，是净化美化学生心灵的过程。在教学中，我确立了“以读为主线”的思想。学生口念成诵，感受着清新活泼的文字，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。

　　２、阅读教学是教师、学生、文本之间的对话，它不仅是一种认知活动，而且是一种高尚的精神生活。在教学中，我让学生在各种情境中多角度互动对话。在对话中，学生进入文本，触动心灵，获得独特的体验和真切的情感。

　　３、在积极倡导新课改的大潮中，我们不能忽视对学生进行扎实的语文基本功训练。课始，我就安排学生自主、个性化识记生字，读通读顺课文。同时，引导学生在具体的语言环境中通过模仿、想象等理解、感悟字词的精妙与意蕴。

　　【教材简析】

　　《假如》是一首清新感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱环境的美好愿望，产生对美好事物的向往和追求。

　　【学习目标】

　　１、通过自主学习，能够认读９个生字及８个由生字组成的词语。

　　２、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

　　【学习重难点】

　　１、重点：

　　认识９个生字、８个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。

　　２、难点：

　　朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。

　　【课前准备】

　　一支特大毛笔，ＣＡＩ课件，字卡，绘画用品。

　　【课时安排】

　　二课时。

　　【教学流程】

　　一、故事导入，情感铺垫

　　１、你们知道神笔马良的故事吗？想不想一起看看《神笔马良》的动画片？

　　（课件出示《神笔马良》动画片片段）

　　３、小朋友们看得那么专注，你们喜欢神笔马良吗？说说你的心里话。

　　４、马良得到了他梦寐以求的神笔（教师举起一支特大毛笔），为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？

　　５、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，想听吗？

　　教师深情朗诵，配以课件画面，音乐。

　　６、喜欢这首诗吗？这就是我们今天要一起学的课文《假如》。

　　（课件出示课题）读课题。

　　设计意图：运用学生最喜欢的动画片来激发孩子的学习兴趣和情感世界，为学习课文营造氛围和情感铺垫。

　　二、自主学习，整体感知

　　１、用自己喜欢的方式读读诗歌：

　　⑴ 找到淘气的生字宝宝，用“o”划出并读准字音，有困难的可向同伴、老师请教。

　　⑵ 喜欢的段落多读几遍。

　　２、集体交流：

　　⑴ 自读后，还有没有觉得难读的字词？（采用同伴互助解决）

　　重点学习：多音字“还”：

　　① 读文中的句子，谁来给（huan）找朋友？（还书、归还……）

　　② 你还知道它的另一个读音吗？（hai）也来找朋友？（还有、还是……）

　　③ 读读这两组词语，你发现了什么？

　　⑵ 这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳离开了妈妈，你还认识吗？学做小老师，同桌用字卡考一考，如读得正确、响亮，奖，发现有错帮助纠正。

　　⑶ 把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。

　　设计意图：运用自主识字和同伴互助的形式，充分调动学习积极性，提高学习的有效性。

　　４、小朋友，你读懂这首诗了吗？最想说什么？

　　随机板书：假如画太阳让小树成长

　　（有神笔）画谷粒让小鸟吃饱

　　画好腿让西西奔跑

　　三、读悟结合，体验情感

　　１、我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。请看：（课件呈现三幅图，并配上伤感的背景音乐）

　　图１：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。

　　图２：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。

　　图３：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。

　　２、静静地看，你想说什么？（可以选择说其中的一幅。）

　　根据学生的回答，教师点击课件，随机出示与图相对应的句子。

　　图１：小树在寒冷的北风里，图2：小鸟呆在家里，

　　缩着身子，轻轻叹息。苦苦等待，饿得哭泣。

　　图３：西西坐在屋里，

　　望着窗外的小树和飞燕。

　　自由地读一读，你心情怎样？感触最深的是哪一部分？

　　设计意图：精美的图片和音乐渲染，培养学生想象说话能力，同时激发学生的同情心、爱心。

　　３、根据学生的回答，相机学习诗歌内容。

　　预设：

　　学习第一节：

　　⑴ 同样对第一幅图感触深的还有谁？一起读读这句话──“小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。”

　　⑵ 师：“呼──呼──”北风一阵接着一阵，小树缩着身子，轻轻叹息。

　　学生亲身体验：全体起立, 在教师动情的朗诵中，学生“缩着身子、轻轻叹息”

　　（在动作模拟中理解“缩”、“叹息”）

　　角色转换，师生对话：

　　小树小树，你为什么缩着身子？

　　小树小树，你为什么轻轻叹息？

　　小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心……）

　　设计意图：在动作模拟、师生对话中换位思考，深入阅读，感悟词句，体验情感。

　　⑶ 在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。

　　边引读边在课件原句的`基础上出示第一节诗。

　　⑷ 师：红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样？

　　⑸ 看到小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很开心），我们的心里也很（开心），让我们快乐地读读小女孩和我们的美好的心愿。

　　自由读──指名读──齐读（在师生评议练习有感情朗读）

　　学习第二节：

　　⑴ 读“小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。”你读懂这句话了吗？

　　引导：小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢？（在想象说话中明白“遥远”的意思）

　　⑵ 鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟（生读）呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。此刻，小鸟最需要的是什么？（谷粒、米饭、面碎……）

　　⑶ 善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画──（生：谷粒）（课件出示第二节诗）。

　　指名读。

　　⑷ 朗读指导：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，无忧无虑地生活，小女孩和我们的心情怎样？（高兴、喜悦……）

　　男女生赛读。

　　学习第三节诗：

　　⑴ 读“西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。”

　　⑵ 西西是不幸的，你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、痛苦？（在想象说话中感悟“不幸”一词）

　　⑶ 此时西西来到我们面前，你想对不幸的西西说些什么？

　　创设对话情境：教师扮演西西，学生与西西对话

　　参考：

　　西西：原来我也和你们一样有一双健全的腿，可一场意外的事故，使我永远不能站起来了。

　　……

　　西西：我真想念以前的日子，真羡慕你们想干什么就干什么。

　　……

　　西西：如果我能重新站起来，我一定要去爬山，去游泳。

　　……

　　设计意图：在换位对话中，学生走进文本，感受到没有一双好腿的西西的痛苦，产生了要帮助西西，还西西快乐的强烈愿望。情感熏陶和人文渗透水到渠成，对学生的精神世界产生深远的影响。

　　⑷ 你们对西西的关心发自内心。是呀，西西最需要的是健康的身体，自在的生活。小作者和我们一样，都读懂了西西的心。（出示第三节诗）

　　自由朗读

　　⑸ 西西是不幸的，但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏，在球场上，在（指名说）。

　　这时的西西是多么开心，我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西西。指名读，师生评议。

《假如》教案6

　　目标

　　引导幼儿学习站在别人的角度思考问题，初步培养幼儿关心、体贴别人的情感。

　　准备

　　设置一个“家”的场景。排演好一段有关家的.情景表演。

　　过程

　　1．教师请幼儿观看“家”中早上发生的事，如早晨妈妈起床后，首先给大家做早餐，吃完早餐后爸爸送孩子上幼儿园等。

　　2．教师引导幼儿分组谈论自己的父母工作情况及在家里如何关心体贴爷爷奶奶，照顾自己等。请几名幼儿在全班面前大胆地说说自己家的情况。

　　3．教师结合幼儿的谈话也谈谈自己的父母的工作及在家的情况。

　　4．教师引导幼儿围绕“假如我是爸爸或妈妈，你想要别人做些什么？”进行议论。

　　幼儿议论并回答问题。

　　5．教师引导幼儿小结：我们在日常生活中，要学习站在别人的角度来想问题，比如假如我是妈妈，我就要照顾孩子，关心老人，同时也需要别人的帮助，也要求孩子听话，帮大人做些力所能及的事情。

　　延伸

　　1．请幼儿分组自选角色，玩娃娃家的游戏。

　　2．关于从别人角度考虑问题的话题还可以扩展到诸如：假如我是老师，假如我是受欺负的小朋友等等。

《假如》教案7

　　一、学习目标

　　1、体会和谐的生活需要相互学习、尊重、宽容和相互帮助，养成团结合作、乐于助人的品质

　　2、学会换位思考，能够与人为善

　　3、知道人在人格和法律地位上是平等的。

　　二、预习提纲(预习课完成)

　　1、成功的人际交往的前提和基础是什么?

　　2、宪法对平等是怎样规定的?

　　3、尊重他人包括哪些方面?

　　4、对于中学生来说，为什么要尊重他人，应如何尊重他人?

　　5、宽容待人有什么重要性?如何宽容他人?

　　6、理解他人的含义是什么?理解的关键是什么?

　　7、什么叫换位思考?

　　8、关系他人的表现有哪些?

　　9、如何关心他人?

　　10、为什么要相互帮助?

　　三、知识网络

　　社会生活

　　平等待人

　　(范围)学校、班级

　　人格尊严、自然、合法权利

　　平等与尊重成功人际交往的

　　尊重他人宗教信仰和民族习惯前提条件

　　假(方式)

　　如思想、情感、言行和生活

　　我方式、劳动与创造

　　你宽容他人

　　是宽容与理解

　　理解他人

　　友好交往突出人格魅力

　　关心他人

　　关心与互助

　　相互帮助

　　四、基础知识(预习课完成)

　　1、人人生而平等，我们要尊重这种平等，而这种平等主要是指()

　　A、家庭背景、社会阅历的平等

　　B、教育程度的平等

　　C、人格和法律上的平等

　　D、地位上的、收入的平等

　　2、每个人在人格上都是平等的，下列行为不是平等待人的是()

　　①歧视、侮辱盲人②给班上学生起外号③见老师主动打招呼

　　④在家里要妈妈帮自己洗脸洗脚

　　A、①② B、②③④

　　C、①②④ D、①②③

　　3、尊重他人包括尊重他人的()

　　①人格尊重和权利②所有言行③思想、情感、生活方式等④劳动与创造

　　A、①②③ B、①③④

　　C、①②④ D、②③④

　　4、下列关于尊重别人和别人对自己的尊重之间的关系理解正确的是()

　　A、别人尊重自己，自己才尊重别人

　　B、我不尊重他人，也能赢得他人的尊重

　　C、首先要尊重他人，才能赢得他人的尊重

　　D、别人尊重我就可以了，我是否尊重他人无所谓

　　5、雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”从交往的角度，它给我们的启示是()

　　A、人与人之间的交往，需要理解

　　B、在与人交往中，要宽以待人，容纳他人

　　C、交往要热情，主动

　　D、要学会尊重他人

　　6、宽容只有限度的()

　　①宽容绝不是一味迁就②宽容也不是委曲求全

　　③宽容更不是毫无原则地接受一切④宽容不能超越基本的道德和法律规范

　　A、①②③ B、①③④

　　C、②③④ D、①②③④

　　7、“已所不欲，勿施于人”意思是自己不喜欢的事，就不要强加到别人身上。一次我们在人际交往中()

　　A、要平等地享有法定的权利

　　B、要换位思考，替别人设身处地的想想

　　C、宽容别人，委屈自己

　　D、同情他人

　　8、下列属于互相关心，互相帮助的是()

　　A、遇到挫折，有朋友劝慰，享受快乐，有朋友祝福

　　B、争议问题，一定要争个你输我赢，受到批评，帮朋友煮出

　　C、同学作业不会做，帮他做

　　D、考试时遇到难题互相“帮助”

　　9、点燃蜡烛照亮他人者，也不会给自己带来黑暗，这句话的意思是()

　　①接受比给予更快乐②我们越关心他人，他人就会越关心我们

　　③帮助别人是为了获得回报④美好的生活离不开人们的互助

　　A、①② B、①③

　　C、②③ D、②④

　　五拓展题(展示课完成)

　　1、英国著名戏剧家，诺贝尔文学奖获得者萧伯纳，有一次在莫斯科街头散步时见到一个非常可爱的小女孩。萧伯纳和这个小女孩玩了很久，在分手时，他对小女孩说：“回去告诉你妈妈，今天你和伟大的萧伯纳一起玩了。”小女孩也学着大人的口气：“回去告诉你妈妈，今天你和莫斯科女孩安妮娜一起玩了。”萧伯纳在吃惊的同时，意识到自己的.傲慢，并立即向小女孩道歉。后来萧伯纳每次回想起这件事，都感概万千。他说：“一个人无论有多么大的成就，对任何人都应该平等相待，应该永远谦虚。”

　　请运用你所学的知识谈谈你的感想。

　　2、教室里鸦雀无声，同学们紧张抄写着老师刚刚写在黑板上的练习题。因为老师一时笔误，将“反驳”写成“反驭”。突然，一个同学大声喊道：“老师，你写错字了。”喊声顿时打破了教室里的宁静，下面的同学议论纷纷。

　　(1)换位思考：当我们在课堂上发现老师偶尔出错时，是不是还有更好的办法指出老师的错误?

　　(2)请你推测：如果是你，你会采取什么好的办法?

　　(3)对症下药：需要指出他人的错误，以帮助其纠正时，我们可以：

　　(4)学会拒绝：当我们不得不拒绝他人的要求时，我们可以：

　　3、班长杨昆是一个直言快语的人，在同学中有很多知心朋友，在班上也很有威信，深受同学和老师的拥护。在谈到其中的原因时，他说：“最根本的一条就是对人要坦诚，平等待人。我从不乱捧别人,有事请我帮忙,如果答应,我就努力做到,不会就不轻易许诺。我是班长，当与同学在某些方面有不同意见时，我从不强求;我的学习成绩好，但我从不把自己看得高人一等。”

　　(1)说说班长杨昆为什么深受大家的喜爱?

　　(2)对我们有哪些启示?

　　(3)对于和你有不同意见的同学，你是怎么对待的?

　　4、天空宽容了云朵，才拥有了彩霞。

　　江河宽容了小溪，才拥有了浩瀚。

　　土地宽容了种子，才拥有了丰收。

　　人生宽容了遗憾，才拥有了成功。

　　请结合所学知识，谈一谈这首诗所蕴涵的道理。

《假如》教案8

　　一、活动目标

　　1．能运用"假如……"的句式联想"没有太阳，世界可能发生的一切"。

　　2．从逆向思考、讨论中得知太阳对动物生存、植物生长与人们生活、健康等的重要性。

　　3,积极进行联想，并大胆讲述。

　　二、活动准备

　　1．幼儿已初步掌握一些太阳与生活密切相关的知识。

　　2．挂图"假如没有太阳……"，幼儿用书。

　　三、指导要点

　　1.活动重点：运用"假如……"的句式进行联想讲述。

　　2.活动难点：从不同角度进行联想讲述。

　　3.指导要点：指导幼儿在讨论中理解太阳与人、动植物的关系，学习运用"假如……"的句式联想、讲述。

　　四、活动过程

　　1．猜谜语教师：今天老师请你们猜一猜谜语，"圆球红彤彤，挂在天空中。雨天看不见，晴天就出现。"提问：这是什么？你们喜欢太阳吗？为什么？

　　2．设置疑问激发幼儿扩展想象。

　　（1）提问：假如天空没有太阳，人会怎样？动植物又会怎样？

　　（2）幼儿三三两两议论，教师巡回倾听。（注意倾听幼儿是否围绕主题内容进行讲述）

　　（3）在集体中交流各自的想法。

　　3．引导幼儿运用"假如……就……"的句式讲述。

　　提问：

　　（1）假如真的没有太阳，会对动物与人的生长、生活，对植物的生长有什么影响？

　　（2）你会用"假如……就……"的句子说吗？（引导幼儿从不同的角度思考、讲述，重点启发幼儿讨论没有太阳，植物生长受阻碍与人们生活的关系及人体缺乏光照产生的`影响。）

　　（3）打开幼儿用书仔细观察，然后运用"假如…就…"的句式进行讲述练习。

　　教师小结：假如没有太阳，花就不香，草就不绿，人就长不高。万物生长靠太阳，太阳对人们、动植物来说真是太重要了。

　　五、评价要素

　　1．是否能积极参与讨论，大胆发表自己的看法。

　　2．能否运用"假如……就……"的句式讲述太阳对动物生存、植物生长与人们生活和健康的重要性。

　　六、活动建议

　　1．充分发挥想象，用图画表示没有太阳所有可能发生的一切。

　　2．阅读幼儿用书，理解和归纳太阳的重要性。

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。教师不可直接控制，而应以尊重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以，教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。

《假如》教案9

　　一导学目标

　　1、认识9个生字，会写8个字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、有关爱他人、爱护环境的愿望。

　　二导学过程

　　（一）

　　故事导入

　　1、老师知道你们爱听故事，谁听说过《神笔马良》的故事，给大家简单地讲一讲。（指名说）

　　2、马良得到了神笔，为穷人做了很多好事，今天我们来一起学习23课，看看课中的小朋友假如有一支马良的'神笔会做些什么？师板书课题（提醒“如”，女字旁不出头）

　　（二）

　　初读课文

　　1、打开书108页，自由读书，读不准的音请教枫树叶和绿苹果，难读的句子多读几遍。

　　2、找朋友游戏，学生读字卡，师检查读音。

　　3、再读课文，认为句子读通的奖自己一颗星。

　　4、谁敢大声读一读这首小诗，指名分节读。

　　5、学生自提读书要求，读后生评议。

　　6、带着问题再读，假如小作者有马良的神笔会做什么？默读课文，在书上画出句子。

　　7、指名回答，师适时板画太阳、谷粒，贴画。

　　8、课文用三小节写了作者三个愿望，谁来读读第一小节。

　　9、指名读，老师听出来你很关心小树，谁还想读。

　　10、师范读，生练读，女生读前四行，男生读后四行。

　　（三）

　　朗读感悟

　　1、小作者第二个愿望是什么呢？谁来读读第二小节？

　　2、指名读，老师听出来你很喜欢小鸟并很关心小鸟，谁再来读读？

　　3、齐读第二小节，相信有了你们的谷粒小鸟再也不会饿的哭泣了。

　　4、课文的第三小节请四人小组合作，用你们喜欢的方式来读一读

　　5、小组合作学习，师巡视指导。

　　6、小组汇报，读的方式有一人一句，两人一句或齐读。

　　7、小组接着汇报，用行动向他们学习。

　　8、一、二组读第一句，三、四组读第二句。

　　9、师小结：我好象看到了大家和西西在操场上奔跑、在草地上游戏。

　　10、学习了课文的前三小节，你们发现了什么？学生自由说（每一节的第一句相同，发现了多音字）

　　11、师引读课文，学生体会，师板书：关爱他人

　　（四）

　　背诵课文

　　1、你喜欢哪一个小节就读一读。

　　2、看黑板，试着背一背。

　　3、同桌互背，书上打分评价。

　　（五）

　　拓展练习

　　1、课文最后一个小节用了省略号，假如你有一支马良的神笔，你要画些什么？

　　2、学生自由说，师总结。

　　3、作业：用小画笔把你的愿望画下来并把想法写在旁边。

《假如》教案10

　　教学目标：

　　1、学习本课生字，理解和积累本课词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。

　　3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

　　教学重、难点：

　　把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习本课生字，理解和积累词语。

　　2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，板书课题。

　　１、请同学们说说灰尘有哪些危害。

　　２、板书课题。

　　二、初读课文，注意字的读音。

　　１、指名轮流读课文。

　　２、正音：模样(mú)尘埃(āi)直径(jìng)削弱(xuē)散射(sǎn)

　　朝晖(zhāo)干涸(hé)可恶(wù)恶劣(liè)

　　三、理清课文思路，了解大意。

　　１、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表）

　　出示：

　　灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它

　　小小的.灰尘主要来自

　　灰尘能

　　灰尘的作用告诉我们：

　　２、看表默读课文，分段，概括段意。

　　第一段（１）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。

　　第二段（2）小小的灰尘来自土壤和岩石。

　　第三段（3-6节）灰尘的作用很大。

　　第四段（7）灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。

　　3、概括文章的主要内容

　　（本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。）

　　四、检查生字词预习情况

　　1狼狈bèi擦拭shì请勿打扰wù尘埃āi削弱xuē朝晖huī循环xún厌恶wù裂开liè讨厌tǎo

　　环境jìng气候hòu飘荡piāo

　　2重点指导候晖境裂

　　3多音字wù（可恶）xiāo（削皮）

　　恶è（恶狠狠）削

　　ě（恶心）xuē（削弱）

　　五、再读课文质疑：你还有什么不明白的？

　　六、作业

　　1抄写字词

　　2熟读课文

《假如》教案11

　　活动目标

　　1、能运用“假如……”的句式联想“没有水，生活可能发生的一切”。

　　2、引导幼儿逆向思考得知水对动物生存、植物生长与人们生活、健康等的重要性。

　　3、积极进行联想，并大胆讲述。

　　活动准备

　　1、ppt课件：假如没有水

　　2、图片：小朋友喝水

　　3、趣味练习：如果没有水的话

　　活动过程

　　1、出示图片：小朋友喝水

　　提问：图片上的小朋友在干什么?(喝水)

　　教师：假如口渴了没有水喝，会怎么样呢?

　　(请幼儿自由讨论一下，没有水喝的会是什么样的感觉。)

　　2、启发幼儿想象

　　(1)提问：假如没有水，人会怎样? 动植物又会怎样?

　　(2)请幼儿自由议论，教师巡回倾听。

　　(3)在集体中交流各自的想法。

　　3、引导幼儿运用“假如……就……”的句式讲述。

　　提问：

　　(1)假如真的没有水，会对动物与人的生长、生活，对植物的生长有什么影响?

　　(2)课件：如果没有水

　　通过观察图片，没有水，植物生长和人们的.生活受到严重影响。

　　教师小结：假如没有水，花草就枯萎，人们就不能生存。万物生长都离不开水，水对人们、动植物来说真是太重要了。

　　(3)你会用"假如……就……"的句子说吗?

　　(引导幼儿从不同的角度思考、讲述，启发幼儿讨论没有太阳水，植物生长受阻碍与人们生活的关系及人体缺乏光照产生的影响。)

　　(4)打开幼儿用书仔细观察，然后运用"假如…就…"的句式进行讲述练习。

　　4、活动评价

　　能否运用"假如……就……"的句式讲述太阳对动物生存、植物生长与人们生活和健康的重要性。

　　活动延伸

　　趣味练习：如果没有水的话

《假如》教案12

　　教学目标：

　　1、认识“良、缩”等9个生字，会写“寻、哭”等8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、有关爱他人、爱护环境的愿望。

　　重点难点：

　　认识“良、缩”等9个生字，会写“寻、哭”等8个生字。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣入题

　　同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?假如我们拥有这些神奇的法宝，我们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么，今天就让我们来做这样一个假如吧。

　　(板书课题：10、假如)

　　二、初读课文，识字读词

　　1.初读课文，用言语激发学生的阅读兴趣，并提问学生：你们平时是怎样把一篇课文读熟的?遇到不认识的字怎么办?有的句子一下子读不通顺怎么办?

　　2.学生各抒己见，教师及时鼓励学生，并让学生用自己喜欢的方式朗读课文。

　　3.这首诗共有三小节，指名学生每人读一小节，读后组织学生进行评价，教师也相机指导正确的朗读方法。

　　4.指导识字。

　　三、细读课文

　　1、小组学习

　　A、课文用三小节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节?在小组内读读。

　　B、在这一小节中，你读懂了什么?交流一下。

　　C、你认为这一小节哪个句子、哪个词语用得好，为什么?

　　2、给时间按自己喜欢的方式学习。

　　3、交流自学情况

　　4、感悟句子

　　A、我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

　　我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活在成长。

　　B、我要给小鸟画许多谷粒。

　　我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

　　5、扩展说话：我要给……

　　6、感情地朗读

　　四、指导背诵。

　　第二课时

　　一、导趣

　　1、复习生字词

　　2、同学们都有自己的梦想吗?指名说(用上假如说一说。)

　　二、导疑与导思

　　1、但生活中并不是都处处美好，还有许多悲惨的事情。

　　出示图：风中的'小树，渴望鸟妈妈的小鸟，坐在轮椅上的孩子看了这些你想说些什么?

　　2、出示图和诗句：自读，读出感情小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。

　　小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。

　　他坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕，默默流泪。

　　指名读，齐读，再自读。

　　3、看了这些，你们的心情好不好，你们愿不愿意帮助他们?

　　老师送给你们一支马良的神笔。有了它你就能实现你的愿望。

　　4、假如你有一支马良的神笔，你会给小树画什么?

　　指名说出示句子：我要给窗前的小树画个红红的太阳。

　　红红的太阳给人的感觉怎么样?

　　再出示句子：让小树在冬天也能快活地成长。能不能快乐地把节读一读。

　　出示小鸟图和小孩图，你会给他们画些什么?自选一节读给同桌听。

　　出示句子：我要给小树上的小鸟画许多好吃的谷粒再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待

　　说一说你会给不幸的西西画什么?

　　出示句子：我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。

　　齐读句子。

　　说说西西有了好腿后他会怎么样?

　　用自己喜欢的方式背2、3节。指名背。

　　5、说一说我们身边都有哪些不幸的事?说一说你怎样去关爱他们?

　　6、把你美好的愿望写下来

　　出示句子：假如我有一支马良的笔，我要给()

《假如》教案13

　　【教学目的】

　　１、会认９个生字。

　　２、能正确书写８个生字。

　　３、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【教学重、难点】

　　１、识字、写字。

　　２、背诵课文。

　　【教具准备】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友们，你们听说过神笔马良的故事吗？（可以请知道的小朋友讲一讲，若都不知道，老师讲述）马良的这支神笔好神奇呀！今天我们要学习的这篇课文就是讲一个小朋友想要拥有一支马良的神笔，假如她有了这支神笔，她会画些什么呢？我们一起去看看吧！

　　二、初读课文，认识生字

　　１、学生自由读课文两遍，用□标出要求认识的生字。

　　２、认记生字：

　　⑴ 将生字卡片贴在黑板上，学生自由观察，用自己喜欢的方法记字。

　　⑵ 摘卡片游戏，抽生说说，记住了哪个字，是怎样记住的？说对了就把卡片摘下来。

　　如：姑娘的娘去掉女字旁，就是马良的良。

　　食：良字加上人字头，把最后的捺变成点。食物粮食。

　　泣：把位的单人立去掉，加上三点水就是哭泣的泣。

　　操：把澡的三点水去掉，加上提手旁就是操场的操。

　　⑶ 用开火车、同桌、男女生、齐读等多种方式认读卡片。

　　三、细读课文，理解内容

　　１、在认识字的基础上快速读课文一遍，看是否能把课文读得通顺、流利。

　　２、在读得正确的基础上再细细读课文一遍，看看课文有几节；这个小朋友用神笔画了几种东西？（太阳、谷粒、一双好腿）

　　３、你喜欢那一小结就仔细读读，想想你为什么喜欢？

　　４抽生谈自己的想法，师相机指导朗读，生谈到哪段就读哪段。

　　５、这个小朋友总是为别人着想，真是个善良的.好孩子，你喜欢她吗？那你想怎样来读课文呢？生自由读课文。

　　四、试背课文

　　１、自由读课文。

　　２、试背课文。

　　３、齐背课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、出示生字卡片，认读生字。

　　２、齐背课文。

　　二、学习写字

　　１、将要求会写的生字卡片贴在黑板上。

　　２、请小朋友为自己喜欢的生字组词。

　　３、学生自由观察生字，说说你对哪个字感兴趣，你觉得写的时候要提醒小朋友注意什么。（老师相机点拨重点指导以下几个字：

　　哭：上面两个口，像两只眼睛，下面是犬，不是大，可以将那一点看成流出的眼泪。

　　食：提醒学生最后一笔是点，不是捺。

　　双：由两个又组成，左边的又最后一笔变成点。

　　体：与休作比较，体：体育休：休息。

　　每个字都应该提醒学生注意写在横中线和竖中线上的笔画。

　　４、学生描红、写字。老师巡回指导。

　　三、完成课后练习

　　１、出示小黑板，上有课后练习读读说说。

　　２、假如你有一支马良的神笔，你会画些什么呢？说一说，写一写，画一画。

《假如》教案14

　　教材分析：《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。

　　设计思路：教学时，首先，由小作者的美好愿望入手，通过重点字词的理解，引导和调动学生的情感体验，运用朗读的学习方法，让学生在自主、民主的氛围中学习，喜读、爱学；接着，通过角色转换，感悟真爱，引导学生向往和追求美好事物，培养审美意识，进行小练笔，学写诗歌，发挥孩子的想象；最后小结，想象是美好的，但现实中却不能实现太多的愿望，这需要孩子从身边做起，关爱环境，保护我们的地球妈妈，那么我们的大自然会更美，小动物们的生活会更好，一些由于人为因素造成的疾病也会远离。

　　教学目标:

　　1.理解课文内容，懂得要关心他人，关爱环境。

　　2.有感情的朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境。

　　教学难点：通过强烈对比，感受情感。

　　教学准备：多媒体教学课件

　　教学时间：20xx年11月22日

　　教学过程：

　　一、导入

　　跟孩子聊天导入，并板书课题——《假如》。

　　二、检查字词

　　1、出示带拼音的词语，齐读，个别读。

　　2、出示单个生字，个别读，开火车读，齐读。

　　3、出示词语，个别读，齐读。

　　二、朗读课文，感悟课文

　　（一）范读课文。

　　（二）学生自由朗读课文，思考：

　　课文写了作者几个愿望？生读课文，回答。

　　（三）第一小节：

　　1、读一读第一小节，说说小作者的第一个愿望是什么？他画了什么？（给小树画个红红的太阳）

　　2、提问：为什么要画个红红的太阳呢？（红红的太阳能给小树温暖）点评：大家都是个爱护小树的好孩子。

　　3、如果你是小树，你想对给你画太阳的人说些什么呢？有了红红的太阳，小树的心情怎么样？（快乐）那我们来试着用快乐的语气来读一读第一小节。指名读并请其他同学评价。

　　4、知道学生朗读，并范读第一小节。

　　你能像老师这样读吗？让我们来齐读第一小节。

　　5、这个小节有一个拟人句，找出来，读一读，体会并仿说一个拟人句。

　　过渡：小作者的第一个愿望实现了，大家想不想知道他的第二个愿望？

　　（四）第二小节

　　1、读第二小节并和同桌讨论，第二个愿望是什么？（给小鸟画很多的谷粒）

　　2、出示小鸟图片，思考作者为什么要给小鸟画谷粒呢？有了谷粒之后，小鸟会是什么心情？（开心、感激）那么第二小节我们应该怎样去读？（开心、感激）谁来读一读？

　　指名读，男女生比赛读。

　　（五）第三小节

　　下面请四人小组合作学习第三小节，运用上两节学习方法学习。

　　思考：为什么我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体？

　　反馈交流：因为他是我的好朋友，他有健康的`身体了就能和我们一起玩，一起快乐地成长。（答案多元化）

　　西西和我们大家有什么不一样呀？（我们可以奔跑、跳跃，自由地游戏，但西西只能呆在家里，一个人孤单的和小树小鸟做伴）西西真不幸啊，太可怜了。现在好了，有了马良的神笔，西西恢复了健康，那你们一定很高兴，你能用高兴快乐的感觉来读读吗？ A：自读、指名读、生评价、同桌读、齐读

　　B：如果你是西西，你的好朋友帮你恢复了健康，让你可以自由快乐地成长，你最想对你的好朋友说什么话呢？

　　C：感悟后再读。

　　三、写绘：

　　1、出示图片，在我们的生活中还有许多不幸或者不如意的事，边看边想，如果你有马良的神笔，你会画些什么？

　　以“假如我有一枝

　　马良的神笔，

　　我要……”来仿写句子。

　　学生仿写，教师巡视指导。

　　2、根据自己仿写的内容，画出相应的画面。

　　学生绘画，教师巡视指导。

　　3、学生作品展示：

　　交流、评价，对画得好的进行表扬、奖励。

　　四、表演：

　　1、学生再读课文，整体感悟。

　　2、根据自己对课文的理解，用动作表现出来。

　　3、小组内讨论交流。

　　4、展示。

　　5、评价。

　　五、课堂小结：

　　课文告诉我们，不论是对小树，小鸟还是我们的朋友，都要一颗爱心。是啊，只要人人都有一颗爱心，世界将会变成美好的人间！

　　附板书设计：

《假如》教案15

　　教学目标： 1 ．认识9个字，会写“丑、饥、温”等8个字。 2 ．正确、流利地朗读课文和背诵课文，初步感知词语的反义关系。 3 ．在朗读背诵、识字写字的过程中，培养关爱他人的情感，在幼小的心灵埋下真善美的种子。

　　教学目标：

　　1．认识9 个生字，会写8 个字。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．有关爱他人、关爱环境的愿望。

　　教学重点难点：识字写字、朗读课文，背诵课文。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学时间： 两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、故事导入，激趣揭题

　　1 ．小朋友们，从前有个叫马良的孩子，他有一枝神笔，想看看吗？（播放马良用神笔为穷人做好事的录像）

　　2 ．你发现了什么？（生答）

　　3 ．是的，这支笔可神奇了！马良用笔画了牛，牛可以耕地；用笔画了一扇门，救出了监牢里的穷人；用笔画了一匹快马，马良逃过了官兵的追赶……今天，我们一起来学习一首诗（揭题：23 假如），齐读课题。假如作者有一支神笔，他想用这支笔画什么呢？假如优质课|假如精品教案

　　二、整体感知，随文识字

　　1 ．借助课后生字表的拼音，自由朗读诗歌，并画出不认识的字。

　　2 ．作者假如有一枝神笔，他想画什么呢？（指名回答）

　　3 ．课件出示：

　　liáng suō yáo xún shí qì jiàn kāng cāo

　　马良缩着遥远寻食哭泣健康做操

　　( l ）自由读给同桌听。

　　( 2 ）你有什么好办法记哪个字？（生答：换偏旁、加偏旁、拆分法 …… ）

　　( 3 ）指名领读。

　　( 4 ）去掉拼音，开火车读。

　　( 5 ）给生字组词。

　　( 6 ）齐读。

　　4 ．将这些生字放到课文中去，再读诗歌，你会读得更通顺、更流利。

　　5 ．指定一个小组读，相机评价读得是否准确、流利。

　　6 ．分组读全诗。

　　三、巩固运用，指导写字

　　1 ．游戏：组词。

　　（1）出示课件：寻哭良食双体操场

　　（2）学生自由选择字组词，教师和同学一起及时评价教。

　　2 ．仔细观察课件中的8 个字：你发现哪些字容易写错，哪些字不容易写好，提醒大家一下。

　　（l）指名回答，教师在田字格中范写，学生描红一个。

　　（容易写错的字：“哭”少点，“食”最后一点写成捺，“体”少横。不容易写好的字：操、场）

　　( 2 ）引导学生编“顺口溜”记字。

　　( 3 ）学生在书上临写，教师巡视。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1 ．出示会认的字词，检查认读情况。（指名读、开火车读、小组比读）

　　2 ．听写会写的字。

　　二、朗读感悟

　　（一）读文质疑。

　　1 ．请大家自由朗读课文，看看有哪些地方不懂，用“? ”标记。

　　2 ．学生质疑。

　　3 ．教师相机处理，有的问题当场解答，有的问题归纳整理，随文处理。

　　（二）逐节朗读理解。

　　1 ．小朋友，下面我们带着问题来读一读诗，你最喜欢哪一节，就读哪一节。想解决什么问题就解决什么问题。（学生自由读文）

　　2 . 你最喜欢哪一节？（相机学习每节诗）

　　3. 学习第一节。

　　（l）你喜欢这一节，你能读一读吗？（生读）

　　（2）他读得怎样？（师生共同评价，教师指导：“假如我有一枝／马良的神笔。”起音舒缓，停顿稍长；“画一个红红的太阳”读出高兴的感觉。）

　　（3）同桌互相读给对方听，相互提醒不足之处。

　　（4）谁愿意读给大家听？（可采取比赛的形式）

　　（5）作者为什么要给小树画一个红红的太阳呢？（指名回答）

　　（6）小树听到了你们的祝福，快活地笑了。瞧！（播放：在太阳的照耀下，小树被微风轻轻吹拂着的情景。）（板书：小树红红的太阳）

　　（7）让我们齐声把祝福再一次送给小树吧！（齐读）

　　4.学习第二节。

　　（1）（生：我喜欢第二节）你愿意读给大家听吗？

　　（2）师生评价，教师指导；“假如我有一支/马良的神笔。”语速加快，体现出心情的急切，“画许多好吃的'谷粒”读出喜悦的感觉。

　　（3）还有谁喜欢这一节？都站起来读一读。

　　（4）师：假如作者有一支神笔，他会画许多好吃的谷粒送给小鸟。你瞧，小鸟听了，也快活地叫起来了。（播放：小鸟在树上唧唧喳喳地叫着）（板书：小鸟好吃的谷粒）

　　（5）分男女比赛读这一节。

　　5.学习第三节。

　　（1）（生：我喜欢第三节）请你读一读这一节。

　　（2）老师范读：老师也很喜欢这一节，我也来读一读。

　　（3）和同桌比赛读。

　　（4）自由推荐同桌读。

　　（5）作者为什么要给西西画一双好腿呢？（指名回答）（板书：西西一双好退）

　　（6）你想，看看西西拥有一双好腿的样子吗？跪鱿“背景；)

　　（7）男生齐读。

　　6 ．指导背诵，.

　　（1）熟读你最喜欢的一节，试着背一臂。

　　（2）指名背诵。

　　（3）能告诉大家你是怎么记这一节的吗？

　　（4）谁还用了什么方法记哪一节？

　　（5）同桌互背。

　　（6）回家给家长听。

　　三、拓展思维

　　1.出示第四节“假如我有一支/马良的神笔……”

　　2.指导朗读：声音由重到轻，语速由快到慢。

　　3.回顾课文，假如作者有一枝马良的神笔，他要画什么呢？

　　出示：我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

　　我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

　　我要给不幸的朋友西西画一双好腿。

　　4 ．齐读。

　　5 ．你喜欢作者的这些愿望吗？为什么？

　　6 ．假如你也有一枝马良的神笔，你想画什么呢？

　　出示句式：我要给＿＿＿＿＿＿＿＿

　　7 ．学生说话练习。

　　例：( l ）我要给自己画一对翅膀，让我飞向蓝天。（2 ）我要给缺水的地方画好多水，那里就不缺水了。（3 ）我要给祖国的大地上画上更多的树… …

　　8 ．师：大家有这么多美好的愿望，我相信这些美好的愿望都能变成现实。

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假如教学设计01-09