中班语言教案春天的色彩

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中班语言教案春天的色彩

　　作为一位杰出的老师，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的中班语言教案春天的色彩，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中班语言教案春天的色彩

中班语言教案春天的色彩1

　　活动目标

　　1、欣赏文学作品，感受春天的美丽。

　　2、画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天色彩的感受。

　　3、学习创编．体验创编的乐趣。

　　活动准备

　　1、《春天的色彩》课件

　　2、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。

　　活动过程

　　一、创设情境。理解作品内容。

　　1、完整欣赏文学作品(一边演示课件，一边朗诵)。

　　教师：小朋友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?

　　(老师带幼儿边看课件边朗诵)

　　2、提问：谁告诉了小熊春天的颜色?它是怎么说的?

　　(引导幼儿用作品中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?

　　教师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。

　　教师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?

　　教师小结：春天来了，天气暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊?

　　(引导幼儿接下去说)

　　教师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?

　　教师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告诉小熊，春天是?(让幼儿接)

　　(3)共同讨论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么色彩呢?

　　二、大胆绘画，表现春天色彩。

　　1、教师：刚才小朋友说了那么多春天的色彩，那么，你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?

　　请你去把它画出来。

　　2、播放《春》的音乐，幼儿绘画。

　　教师提示语：请你一边画一边想，准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?

　　三、学习创编．体验成功快乐。

　　1、幼儿交流创编。

　　教师：画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。

　　2、幼儿大胆表述创编内容。

　　教师指着黑板

　　上的画，请幼儿在集体面前讲述。如：这只美丽的蝴蝶是淮画的?

　　引导幼儿说出：蝴蝶告诉小熊：春天是?

　　3、整体欣赏(播放课件)师：刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们也把它们编进故事里好吗?

　　教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。

　　教师加上结束语：看了小朋友们的画，小熊突然激动地叫起来：

　　“我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”

　　四、结束活动

　　教师：小朋友们，我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。再来告诉小熊。

　　春天的色彩一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天。小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了。春天是黑色的.吗?春天是什么颜色的呢?小草告诉小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”草莓告诉小熊：“春天是甜甜的红色。”小白兔告诉小熊：“春天是跳跣的白色。”

　　小熊听了说：“哦!我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。

中班语言教案春天的色彩2

　　教材分析：

　　春天是万物复苏的季节。花儿开了，草儿绿了，到处都是红色、绿色、紫色、粉色等，把春天打扮得姹紫嫣红，使春天充满了勃勃生机。这些美丽的颜色深深吸引着孩子们、感染着孩子们。我设计的这个活动正好为孩子提供了一个自由探索颜色变化的机会。活动中孩子们可以通过讨论、交流、操作等方式来了解红、黄、蓝三原色能混合变成许多种颜色，用反复实验的方法找到黄色+蓝色变成绿色的配方。活动能激发幼儿学科学、爱科学，培养幼儿的好奇心、求知欲和大胆地、执着地从事简单研究的良好品质。

　　活动目标：

　　1、充分调动幼儿的主动性、积极性，在活动中大胆尝试，引导幼儿通过讨论、交流等方式进行研究、体验与同伴一起探索交流带来的乐趣。

　　2、引导幼儿用较完整的语言与同伴和老师讲述自己的发现，知道用三原色混合能变出许多颜色，黄色+蓝色会变成绿色。

　　3、激发幼儿探索科学的欲望，抒发幼儿对色彩的喜爱之情，培养幼儿勤于探索、乐于发现、善于表达的.科学精神。

　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　活动准备：

　　1、宣纸剪好的树叶和花瓣;每组红、黄、蓝三盆已经稀释好的颜料;一棵用牛皮纸制作的大树杆;一盘音乐磁带。

　　2、以前幼儿有过用宣纸印染的经验。

　　活动过程：

　　第一环节：说颜色。

　　这一环节要求老师以讲述童话故事的口吻，请幼儿说说自己所知道的颜色名称。“在色彩王国里住着许多颜色，有红色、绿色、蓝色…，多得让人数都数不清。小朋友，你能告诉老师，在这些美丽的颜色里你都知道哪些颜色?”或“你能说出几种颜色呀?”使孩子的兴趣一下子集中到颜色上来，也体现出对颜色的知识点。

　　第二环节：变颜色

　　这一环节体现单色三原色---多种颜色的变化过程。教学时老师像变魔术一样神秘地出示三种颜色，这三种颜色是幼儿平时常见的颜色，所以可以省略问“这是什么颜色呀?”而是直接说：“老师今天带来了三种颜色，你们能用这三种颜色变出许多种颜色吗?”小朋友最喜欢动手做了，如果老师不说他们也会偷偷地去看看、摸摸，现在老师一下子叫他们去变很多种颜色出来，他们一定会非常开心、非常感兴趣的。

　　因为有先前用宣纸印染的经验，所以在进行这一环节时，只要老师对剪好的宣纸树叶和花瓣稍作讲解，幼儿就能进行变色活动了。然后同伴间相互观察、交流，说说“我的树叶或花瓣变成XX颜色了。”

　　此时活动中的幼儿情绪由于看到了自己的变色结果出来了，而变得比较兴奋。同时这个环节中的幼儿对变色是无意识的。即小朋友是把树叶或花瓣蘸蘸这种颜色再蘸蘸另一种颜色看见变成某一种颜色了。如：变紫色了，然后就说：“哦，我的树叶或花瓣变成紫色了。”很高兴。他们不会或很少有小朋友去事先想好：我要变成什么颜色。然后他去变，也有可能他心里想变成一种〈橙〉色，但事实上他变成了绿色或别的什么颜色。

　　第三环节：配颜色

　　在上一个环节的基础上，这一环节要求幼儿是有意识地配颜色(但如果让孩子自由配色，结果过于分散)，因此老师在这里明确提出配色要求。如给树叶配“绿色”。孩子不会或很少会一下子用黄色+蓝色变成绿色。所以，他们要进行多次地实验。这时会出现至少两种现象。一种是执着地进行实验，直到配制出绿色来。另一种是一、两次下来配不成，就失去了信心和兴趣。这时就要求老师及时地去帮助指导，使他们继续实验。还有第三种，就是聪明的孩子会偷懒。他们去看或问已经配出绿颜色来的小朋友，知道怎么配了以后，然后自己配，或干脆让那个小朋友帮他配一下。即省时又省力、一举两得，完成得又快又好。

　　最后，通过幼儿实验得出结论：黄色+蓝色变成绿色。

　　第四环节：贴颜色

　　这是结束环节，也是幼儿精神放松、体验实验成功带来喜悦的环节。孩子们将自己配制好的绿色树叶贴到大树干上，做成一棵春意盎然的大树。然后在音乐的伴奏声中，幼儿自由地欣赏自己的成果或去洗手，轻松、自然地结束整个教学活动。

　　活动反思：

　　中班幼儿探究欲望逐渐增强，能进行简单的实验操作，能较好地运用语言与同伴交流。他们渴望了解身边的事物与现象。加上幼儿喜欢各种美丽的色彩，现在让他们亲手用三原色变出各种颜色和配制绿色，满足了他们的好奇心与求知欲望，他们对此将会非常感兴趣。另外中班幼儿的动手能力也提高较强，对色彩的感知有一定基础。

中班语言教案春天的色彩3

　　活动背景

　　春天悄悄走进了我们的校园。虽说春天的脚步静悄悄的可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时，我们开始了春天的主题活动，我将重点放在帮助幼儿充分感受春天的美。大胆尝试运用多种方式表现春天的美上。设计并开展了“春天的秘密～我眼中的春天～春天进行曲～春天的色彩”等活动。在此基础上，孩子们又生成了“我眼中的绿地～春天里的为什么～绿色和黑色”(创编小青蛙和小蝌蚪的故事)等活动。而我选取<春天的色彩>这篇文学作品开展活动，旨在通过色彩这个很小的点，引导幼儿大胆尝试运用画画、编编、讲讲的'方式充分感受和表现春天的色彩。

　　活动目标

　　1.欣赏文学作品，感受春天的美丽。

　　2.画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天色彩的感受。

　　3.学习创编.体验创编的乐趣。

　　4.萌发对文学作品的兴趣。

　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备

　　《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。

　　活动过程

　　1.创设情境。理解作品内容。

　　(1)完整欣赏文学作品(一边演示课件，一边朗诵)。

　　教师：小朋友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边看课件边朗诵)

　　(2)提问：谁告诉了小熊春天的颜色?它是怎么说的?(引导幼儿用作品中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?

　　教师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。

　　师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?

　　教师小结：春天来了，天气暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊??(引导幼儿接下去说)

　　师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?

　　教师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告诉小熊，春天是??(让幼儿接)

　　(3)共同讨论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么色彩呢?

　　2.大胆绘画，表现春天色彩。

　　(1)师：刚才小朋友说了那么多春天的色彩.那么，你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?请你去把它画出来。

　　(2)播放《春》的音乐，幼儿绘画。

　　教师提示语：请你一边画一边想，准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?

　　3.学习创编.体验成功快乐。

　　(1)幼儿交流创编。

　　师：画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。

　　(2)幼儿大胆表述创编内容。

　　教师指着黑板上的画，请幼儿在集体面前讲述。如：这只美丽的蝴蝶是淮画的?引导幼儿说出：蝴蝶告诉小熊：春天是??

　　(3)整体欣赏(播放课件)

　　师：刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们也把它们编进故事里好吗?

　　教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。

　　教师加上结束语：看了小朋友们的画，小熊突然激动地叫起来：“我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”

　　4.结束活动

　　师：小朋友们.我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。再来告诉小熊。

　　活动反思

　　策略一：创设情境.激发幼儿的兴趣。

　　孩子年龄小，注意力集中的时间比较短，因此，在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来，激发幼儿的兴趣。例如：开始在一片漆黑中。出现若隐若现小熊睡觉的情景，让幼儿观察是谁，猜想在哪里睡觉，给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激。产生强烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的出现。实现场景切换，镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面，再切换到树洞外小熊出来的场景，让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉。增强课堂教学的感染力。

　　策略二：营造动态.利于幼儿语言表达。

　　我借助多媒体课件.营造了一个非常丰富的动态语言环境，比如：我让小草动态地从土里钻出来.让幼儿感受春天的小草是嫩嫩的、绿绿的。将抽象的文字形象化、具体化，易于幼儿理解和表达。

中班语言教案春天的色彩4

　　活动意图：

　　文学欣赏活动是一种陶冶情感、培养审美情趣的重要活动形式，对于幼儿的要求比较高。散文运用生动美妙的语言、浅显易懂的句式为幼儿营造了一种优美、惬意的意境。幼儿生来就有一种好奇心、探求欲。让孩子通过各种途径，接受各种信息，帮幼儿尽早进入知识的海洋，开阔他们的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶幼儿的情操。为此设计了此次活动《春天的朋友在哪里》。引导幼儿在大自然中，在周围的环境中去寻找春天、发现春天，去体验春天的美丽，去感受春天所带来的愉快，从而加深对散文的理解与对大自然的'向往与热爱之情。

　　活动目标：

　　1、欣赏、理解散文，了解春天的季节特征，并乐意用语言进行表述。

　　2、有兴趣地寻找春天自然界现象的变化，感受春天的美好。

　　3、学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。

　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　理解散文，乐意用语言表述春天的季节特征。

　　活动难点：

　　有兴趣地寻找春天自然界现象的变化，感受春天的美好。

　　活动准备：

　　1、幼儿寻找过春天，积累了一些春天的季节特征。

　　2、多媒体课件《春天》。

　　活动过程：

　　一、导入活动，经验回顾

　　孩子们你们知道现在是什么季节?春天是怎样的呢?

　　小结：春天来了，天气变暖和了，小草绿了，花儿开了，花蝴蝶飞来了，春天真美丽。

　　一天，鹿妈妈对孩子说：“春天来了，快去欢迎春天吧!”“春天是谁呀，他在哪里呢?”孩子出门去寻找。

　　二、听听说说，理解散文

　　1、完整欣赏散文《春天》

　　我们一起跟孩子去找找，看，孩子找到了谁?

　　到底孩子是怎么来问的呢?我们来听听看。

　　2、分段欣赏

　　孩子问花朵什么?花朵是怎么说的?花朵除了这样说还会怎么样说?为什么?

　　孩子又问了谁?除了蝴蝶还有谁会说我是会飞的春天?

　　小草说了什么?为什么小草说自己是嫩嫩的春天?

　　风儿是怎么说的?为什么风儿说自己是轻轻吹的春天?

　　小结：春天有五颜六色的花朵，有会飞舞小动物，还有嫩嫩的新芽，春天真是个美好的季节。

　　3、再次完整欣赏，感受散文诗的优美意境。

　　三、经验迁移，延伸活动

　　1、提问

　　孩子找到了几位春天的朋友?它们是谁呢?那么孩子还会继续去寻找吗?

　　孩子还会找到哪些春天的朋友呢?他们会说些什么呢?(引导幼儿尝试用诗歌中的对话)

　　2、幼儿看图片讲讲议议。

　　老师这里有一个关于找春天的动画片，我们一起来看看吧!

　　总结：春天真美好，孩子们你们喜欢春天吗?活动结束后，我们也去找找春天的朋友，看看你找到的是怎么样的春天，来告诉更多的朋友，好吗?

　　附：散文《春天》

　　孩子问花朵：“你是春天吗?”花朵说：“是啊，我是彩色的春天。”

　　孩子问蝴蝶：“你是春天吗?”蝴蝶说：“是啊，我是会飞的春天。”

　　孩子问小草：“你是春天吗?”小鸟说：“是啊，我是嫩能的春天。”

　　孩子问风儿：“你是春天吗?”风儿说：“是啊，我是轻轻吹的春天。”

　　孩子找到了许多春天的朋友，回到妈妈的身边，在暖洋洋的春天里睡着了。

　　活动反思：

　　儿童散文是开展幼儿文学欣赏教学的重要内容，也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。孩子们，通过愉快地学习和观察，知道春天是多姿多彩、生机勃勃的季节。她在哪儿呢?原来春天就在你们的眼睛里，春天就在你们的手中，春天就在我们的心中，让我们一起期待春天越来越美!引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。要帮助幼儿顺利地学习儿童散文，离不开教师对作品进行必要的解释。开展儿童散文教学，让幼儿从小接触散文，可以在幼儿稚嫩的心田里播种下美的种子，让幼儿从小懂得学会用一种审美的目光来看待周围现实的生活，不断增强幼儿抵御社会上种种庸俗实用市侩现象的侵袭的能力。

中班语言教案春天的色彩5

　　活动目标

　　1、训练幼儿思维的发散性和连动性。

　　2、通过幼儿欣赏《圆圆的春天》，让幼儿感知儿童散文作品，学会欣赏性情听。激发幼儿仿编散文的兴趣。

　　3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

　　4、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　教学方法

　　1、激发法

　　2、探索法

　　活动准备

　　1、知识准备：幼儿已感知、认识圆的`物体。知道唱片能发出好听的声音。

　　2、材料准备：生活中各种圆形物品及图片(供幼儿活动用)。

　　3、教师准备：录音机、背景图、操作卡、字卡(圆圆的、春天、蜻蜓、青蛙、鱼娃娃、唱片)

　　活动过程

　　(一)游戏(找圆)

　　1、老师："今天，有许多的朋友来我们班做客，我们去请它们出来吧?

　　2、幼儿听音乐找朋友

　　〈二〉幼儿介绍找到的朋友并认识字"圆圆的"〈要求幼儿大胆介绍：如圆圆的皮球……〉

　　〈三〉幼儿了解散文诗〈〈圆圆的春天〉〉

　　1.教师出示背景图，幼儿认识字"春天"

　　2.教师出示操作卡介绍春天的朋友;蜻蜓、青蛙、鱼娃娃。并教幼儿认识字(蜻蜓、青蛙、鱼娃娃)

　　3.幼儿欣赏散文诗〈〈圆圆的春天〉〉

　　4.提问：使幼儿了解散文诗的特点。

　　"你们喜欢散文诗吗?""喜欢它什么呢?"

　　〈四〉幼儿仿编散文幼儿通过介绍自己找到的朋友来仿编散文诗幼儿在音乐中郎诵自己仿编的散文诗(老师做记录)

　　〈五〉延伸活动幼儿听音乐用身体姿势做圆的动作(如：抱腿滚圆、拉手成圆圈等)

　　各领域渗透音乐：圆圈舞美术：幼儿用圆进行美术创作画科学：幼儿了解VCD放音原理

　　生活中的渗透幼儿练习形容词组

中班语言教案春天的色彩6

　　设计意图

　　春回大地，万象更新。春天是一个万物复苏、充满生机的季节，周围的一切事物都在发生着细微的变化。春天悄悄走进了我们，虽说春天的脚步静悄悄的，可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。户外活动时，孩子们兴奋地跑来告诉我：小草变绿了，迎春花开了……

　　《春天的色彩》这首散文通过拟人化的动植物对话，帮助幼儿认识事物的特征，丰富形容词，感受春天植物的万物变化，感受春天的美。

　　活动目标

　　1.了解大自然的多姿多彩，感受春天的美好。

　　2.能够集中注意的倾听散文，大胆想象春天的色彩，并能清楚的表达。

　　3.知道事物之间的联系，尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色。

　　4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　5.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　活动准备

　　1.利用“春雷”的声音，创设“声音渲染”情境。

　　2.利用小熊图片，创设“无限想象”情境。

　　3.利用视频课件和班德瑞的轻音乐《春野》，创设“快乐倾听”情境和“图片观赏”情境。

　　4.结合课件欣赏，创设“续编朗诵”情境。

　　活动重点

　　知道事物之间的联系，尝试运用简单的形容词来表达不同事物观察到的颜色。

　　活动难点

　　续编散文的最后部分。

　　活动过程

　　一、利用“声音渲染”情境，感受雷声的巨大

　　师：孩子们，听，什么声音?这么响的'声音会把哪些冬眠的小动物惊醒呢?

　　二、利用“无限想象”情境，猜想春天的颜色，感受大自然的多姿多彩

　　师：原来是在冬眠的小熊被惊醒了，春雷的响声告诉了小熊春天的到来，小朋友能告诉小熊春天是什么颜色的吗?

　　三、利用“快乐倾听”情境，初步感知散文的内容

　　师：小朋友听到了春天是什么颜色的?谁告诉了小熊春天的颜色?小熊觉得春天是什么颜色的?

　　四、利用“图片观赏”情境，完整欣赏散文，了解事物之间的联系

　　师：为什么小草说春天是嫩嫩的绿色?为什么草莓说春天是甜甜的红色?为什么小兔说春天是跳跳的白色?

　　小结：原来小草、草莓和小兔的回答都是和它们自己的特点有联系的，而且还用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容颜色的词语，这样听起来更好听。

　　五、利用“续编朗诵”情境，尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色

　　师：除了散文中说到的这些颜色，春天还有什么色彩呢?谁愿意告诉小熊?我们也试着把它编到我们的散文里吧。

　　活动结束

　　师：孩子们，让我们一起走到外面去找一找春天还有哪些色彩，回来告诉小熊!

　　附：

　　春天的色彩

　　一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天。小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了。春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢?

　　小草告诉小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”草莓告诉小熊：“春天是甜甜的红色。”小白兔告诉小熊：“春天是跳跳的白色。”

　　小熊听了说：“哦!我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。

　　活动反思

　　语言的学习在于创设一个语言运用的情境。本节活动中，我以色彩鲜艳的背景图和抑扬顿挫的语言来吸引幼儿，配以班德瑞的轻音乐《春野》。这首乐曲散发着一种静静地、清新的春天的气息，静静地欣赏会让人觉得舒适、平静。它的主题、感觉与《春天的色彩》这首散文很相配，于是我把它当作这节教学活动的背景音乐。美的图画，美的音乐，在美的环境中，孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解，在各种情境中感受着春天的美好。

　　为了和散文内容相吻合，更好地吸引幼儿的参与，我利用打雷的声音，创设了“雷雨”情境，非常吸引孩子们的注意。在问：“这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒”时，有的幼儿猜到惊醒了“小蛇”，有的猜到惊醒了“小熊”，还有的猜到惊醒了“乌龟”等，这种有声的情境渲染引起了幼儿表达的兴趣，丰富了幼儿的生活经验。

中班语言教案春天的色彩7

　　活动目标：

　　1、乐意学念儿歌，能初步学会跟念儿歌。

　　2、能用儿歌表达自己对春天的感受。

　　3、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。

　　4、能使用一些优美的词句进行创编。

　　5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　乐意学念儿歌，能初步学会跟念儿歌。

　　活动难点：

　　结合生活中所观察到的自然现象及儿歌内容来表达自己对春天的感受。

　　活动准备：

　　“春天”挂图、可移动的花、草、鸟等桌面教具、布袋木偶小猴一只

　　活动过程：

　　1、出示春天背景图，请幼儿说说图中有什么。

　　2、出示小猴，小猴念儿歌一遍

　　3、教师边念儿歌边演示教具，请幼儿学说“春天到”、“吱吱叫”、“多美好”。

　　4、请幼儿跟着老师、小猴一起念儿歌。

　　5、教师带幼儿边念儿歌边做动作。

　　活动反思：

　　由于托班年龄较小，对于季节的变化，并不是很了解尤其是对于这个春天，幼儿们都感受不到春天的美，及周围环境的一些变化，可能最近天气变化无常，自然环境的变化并不是那么的明显，所以幼儿们也就不那么容易发现了。通过不断地引导、结合挂图，幼儿对春天的变化才有了初步的了解。当然活动中还有许多不足的.地方：首先在内容的选择上不太合理，不够贴近现实生活，虽然已经是春天了，但是对于春天的自然变化并不是很明显，让幼儿们感受不到春天已经到了的感觉。因此在本周主题制定的过程中，这个春天的主题的实施过于早了;活动中仍然存在着老套的教学方式，跟念现象较普遍，幼儿的主体地位没有得到好的发展。

中班语言教案春天的色彩8

　　活动目标：

　　1、在园内寻找春天，能发现初春景色的细微变化。

　　2、会用形容词描述春天的景色，如嫩绿、暖洋洋等。

　　活动过程：

　　一、感受初春阳光的温暖

　　将幼儿带到室外阳光下，请幼儿说说太阳照在身上有什么感觉？你知道什么季节来到了？

　　二、交待观察要求

　　老师：请小朋友们找一找春天里的变化，找到了就等一会儿相互谈谈，比一比谁发现得最多。

　　三、幼儿分散寻找春天的`变化

　　老师与幼儿共同活动，了解幼儿观察的情况，讲述自己的发现。观察幼儿能否从草地、树叶发芽、蚯蚓翻出的小土堆等发现春天的到来。

　　四、小结

　　老师象大家介绍个别幼儿的发现，请个别幼儿讲述自己的发现

　　分析与反思：

　　在活动中我创设了宽松自由的探究氛围，促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构经验，激发幼儿探索的欲望，体验探究的乐趣。通过本次活动，增强了本班幼儿对大自然的观察。我引导幼儿自己去获得经验，提供幼儿更多的机会和充足的活动时间，使幼儿有体验的机会。幼儿通过自己的实践与对比，体验了成功的快乐和不易。作为教师，应尽量地少干预，但是少干预不等于不指导，教师适时适当的指导是幼儿面临困难时的“及时雨”。

中班语言教案春天的色彩9

　　一、设计意图

　　春天是一个汇聚各种美丽元素的季节。每年的春天总是悄悄地来，悄悄地走。当春天悄悄的走进校园，没能躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时，我们开始了春天的主题活动。《春天的色彩》是一首语言简练优美、内容浅显易懂的散文诗。这首散文诗意境优美，为孩子带来语言美。通过优美的语言为孩子们呈现了一幅幅色彩的画面，给人以美的陶冶和享受，能激发幼儿热爱大自然的情感，并以此表达自己的情感体验。选取《春天的色彩》这篇文学作品开展活动，旨在通过色彩这个很小的点，引导幼儿运用看看、讲讲、编编的方式充分感受春天的美，大胆尝试运用多种方式表现春天的色彩，立足将春天的各种美丽色彩以语言的方式表达出来，同时促进幼儿各方面能力的发展与提高。

　　二、活动目标

　　1、欣赏散文诗，感受春天的色彩美，萌发热爱春天的`情感。

　　2、在说说、编编、讲讲中大胆表现对春天色彩的感受。

　　3、学习创编，能根据春天里事物的特征仿编诗句，体验创编的乐趣。

　　三、活动重难点

　　重点：感受散文诗的优美，丰富词汇，发展幼儿的观察能力、思维能力和语言表达能力。

　　难点：学习词语“嫩嫩的、甜甜的、跳跳的”，诗句“春天是嫩嫩的绿色，春天是甜甜的红色，春天是跳跳的白色。”

　　四、活动准备

　　《春天的色彩》课件、操作卡、各种颜色的花、动物等小图片若干。

　　配套课件：中班语言散文诗课件《春天的色彩》PPT课件

　　五、活动过程

　　(一)创设情境，引出主题。

　　师：小朋友，老师给你们带来了一位朋友。(课件)是谁呀?怎么漆黑一片呢?小熊在干什么?它睡在哪里呢，又会发生什么事情呢?老师给小朋友带来了一首好听的散文，让我们一起来听一听吧，听完我们就知道了。

　　(二)欣赏散文，理解散文内容。

　　1、幼儿完整欣赏散文，初步感知散文内容。(演示课件)

　　师：小熊谁在哪里呀?树洞里黑黑的，小熊在树洞里睡了一个冬天。谁把小熊惊醒了呀?春天来了，春天是什么颜色的呢?小熊是怎么想的?春天是黑色的吗?谁告诉了小熊?春天到底是什么颜色的?让我们再来听一遍这首好听的散文诗《春天的色彩》。

　　2、第二次欣赏散文，运用图示理解散文内容，感知春天的色彩美。

　　师：谁告诉了小熊春天是什么颜色的?它们是怎么说的?(根据幼儿回答出示课件)

　　小草是怎么说的?小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?春天到了，小草发芽了，大地一片绿色，所以小草说春天是嫩嫩的绿色。让我们和小草一起来告诉小熊吧。(引导幼儿用作品中的语言表述)

　　草莓是怎么告诉小熊的?草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。草莓是怎么说的呀?(引导幼儿用散文中的话讲述)

　　小白兔又是怎么说的呢?为什么小白兔说春天是跳跳的白色呢?春天来了，天气暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了，所以小白兔告诉小熊春天是……(引导幼儿用散文中的话接下去说)

　　3、引导幼儿结合图示，朗诵散文。

　　师：小朋友这首散文好听吗?现在，让我们看着图一起来朗诵这首好听的散文吧。

　　教师带领小朋友边看图示边朗诵散文。

　　(三)引导幼儿创编诗句。

　　1、集体仿编。

　　师：小熊知道了，原来春天是嫩嫩的绿色，甜甜的红色，跳跳的白色。春天还有什么色彩呢?还有谁会告诉小熊春天是什么颜色的呢?(引导幼儿说一说)

　　点击课件出示紫藤花：这是什么花，什么颜色的?它长得什么样子?紫藤花也来告诉小熊，春天是什么颜色的呢?(引导幼儿进行仿编)

　　点击课件出示油菜花：看，谁也来告诉小熊了呀?油菜花是什么颜色的，围起来有什么味道?油菜花会怎么告诉小熊呢?

　　引导幼儿将创编的诗句串联起来完整朗诵。

　　师：刚才小朋友讲得真好，我们一起把它编进散文诗里去吧。

　　2、个别仿编。

　　师：刚才我们把紫藤花、油菜花编进了散文诗，原来，春天还有许多美丽的色彩。还有许多朋友也都想告诉小熊春天是什么颜色的。请小朋友看看是谁，然后请你们把他们也编进散文诗，告诉小熊春天是什么颜色的。

　　幼儿自由的选择图片，并尝试仿编，教师指导。

　　交流分享，请个别小朋友幼儿讲述：谁愿意把你编的诗句告诉大家。

　　幼儿相互交流自己编的诗句。

　　(四)活动结束，寻找春天的色彩。

　　师：这么多的朋友告诉小熊春天有那么多的色彩，小熊激动的叫起来，我知道了，我知道了，春天原来是五彩缤纷的。小朋友你还知道春天有哪些色彩呢?现在我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩，用我们的画笔把它画下来，再来告诉小熊。

　　配套课件：中班语言散文诗课件《春天的色彩》PPT课件

　　附散文诗：春天的色彩ppt

　　小草告诉小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”

　　草莓告诉小熊：“春天是甜甜的红色。”

　　小白兔告诉小熊：“春天是跳跳的白色。”

　　小熊听了说：“哦!我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。”

中班语言教案春天的色彩10

　　活动目标：

　　1、围绕主题运用较准确、生动的语言谈话。

　　2、巩固幼儿对春季特征的认识。

　　活动准备：

　　1、课前带幼儿到室外观察春天的各种变化。

　　2、背景图一幅(画有春姑娘、草地、小河等春天的景物)。

　　3、写有春天、五颜六色的字卡两张：。

　　4、彩笔、画纸每人一份。录音机、音乐磁带。

　　活动过程：

　　一、利用歌曲《春天来了》导入活动。

　　师：刚才我们一起唱的歌曲表现的是什么季节?(引导幼儿说出歌曲表现的是春天)。

　　二、出示背景图，引导幼儿讲述春天的基本特征。

　　师：瞧，春姑娘多美，可她却不高兴，因为她没有找到她的朋友们，小朋友们愿意帮春姑娘找一找吗?

　　1、教师和幼儿共同讨论春天所见到的景色后，引导幼儿用清楚的语言讲述自己见到的春天的特征。如：春天到了，小草从地下钻出来：柳树发芽了;桃花开了;燕子从南方飞回来了等等。

　　2、教师对幼儿的讲述进行小结后，进一步提高幼儿语言的准确性和生动性。

　　3、以绘画展示春天的景色。

　　师：春姑娘说小朋友知道这么多春天的特征，她想让你们把自己所见到的都画下来布置一幅美丽的春天的画面。

　　教师将幼儿所画的人物、动物、植物等剪下来，和幼儿共同布置在背景图上。

　　引导幼儿运用自己学过的优美语言，生动的讲述美丽的春天。

　　教师再次对幼儿的讲述进行小结，对讲述出色的`幼儿及时进行表扬，鼓励语言表述能力差的幼儿大胆发言。

　　引导幼儿用五颜六色来形容春天的颜色。出示字卡教幼儿学习认识词语：春天、五颜六色。

　　活动延伸：

　　带幼儿到户外去找春天，鼓励幼儿寻找新的发现。让幼儿感受春天给大自然带来的美，激发幼儿保护花草地树木的情感。

中班语言教案春天的色彩11

　　设计意图

　　《春天的色彩》这首散文通过拟人化的动植物对话，帮助幼儿认识事物的特征，丰富形容词，感受春天植物的万物变化，感受春天的美。

　　活动目标

　　1、了解大自然的多姿多彩，感受春天的美好。

　　2、能够集中注意的倾听散文，大胆想象春天的色彩，并能清楚的表达。

　　3、知道事物之间的联系，尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色。

　　4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　5、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　活动准备

　　1、利用“春雷”的声音，创设“声音渲染”情境。

　　2、利用小熊图片，创设“无限想象”情境。

　　3、利用视频课件和班德瑞的轻音乐《春野》，创设“快乐倾听”情境和“图片观赏”情境。

　　4、结合课件欣赏，创设“续编朗诵”情境。

　　活动重点

　　知道事物之间的联系，尝试运用简单的形容词来表达不同事物观察到的颜色。

　　活动难点

　　续编散文的最后部分。

　　活动过程

　　一、利用“声音渲染”情境，感受雷声的巨大

　　师：孩子们，听，什么声音？这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒呢？

　　二、利用“无限想象”情境，猜想春天的颜色，感受大自然的多姿多彩

　　师：原来是在冬眠的小熊被惊醒了，春雷的响声告诉了小熊春天的到来，小朋友能告诉小熊春天是什么颜色的吗？

　　三、利用“快乐倾听”情境，初步感知散文的内容

　　师：小朋友听到了春天是什么颜色的？谁告诉了小熊春天的颜色？小熊觉得春天是什么颜色的？

　　四、利用“图片观赏”情境，完整欣赏散文，了解事物之间的联系

　　师：为什么小草说春天是嫩嫩的绿色？为什么草莓说春天是甜甜的红色？为什么小兔说春天是跳跳的白色？

　　五、利用“续编朗诵”情境，尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色

　　师：除了散文中说到的这些颜色，春天还有什么色彩呢？谁愿意告诉小熊？我们也试着把它编到我们的散文里吧。

　　活动结束

　　师：孩子们，让我们一起走到外面去找一找春天还有哪些色彩，回来告诉小熊！

　　活动反思

　　语言的学习在于创设一个语言运用的情境。本节活动中，我以色彩鲜艳的背景图和抑扬顿挫的语言来吸引幼儿，配以班德瑞的轻音乐《春野》。这首乐曲散发着一种静静地、清新的春天的气息，静静地欣赏会让人觉得舒适、平静。它的主题、感觉与《春天的色彩》这首散文很相配，于是我把它当作这节教学活动的背景音乐。美的图画，美的`音乐，在美的环境中，孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解，在各种情境中感受着春天的美好。

　　为了充分调动幼儿的积极性，引起幼儿的生活联想，我创设了“续编朗诵”情境。请小朋友来告诉小熊春天的颜色时，幼儿更愿意说，比单纯请幼儿来回答“你觉得春天是什么颜色”更容易激发幼儿说的欲望。虽然是一句简单的话而已，但在孩子的头脑中却是一个有趣的情境。开始续编时，幼儿对形容颜色的词语运用有些欠缺，老师进一步提醒和引导后，孩子们的仿编更加精彩：

　　恩绮：香蕉告诉小熊，春天是甜甜的黄色。

　　天依：树叶告诉小熊，春天是嫩嫩的绿色。

　　伟宁：葡萄告诉小熊，春天是酸酸的紫色。

　　梦妍：小鸡告诉小熊，春天是漂亮的黄色。

　　若熙：太阳告诉小熊，春天是艳艳的红色。

　　宇凡：向日葵告诉小熊，春天是香香的黄色。

　　光颖：郁金香告诉小熊，春天是漂亮的红色。

　　正阳：金盏菊告诉小熊，春天是美美的桔色（美丽的桔色）。

　　朝阳：小青蛙告诉小熊，春天是嫩嫩的绿色。

　　涵硕：彩虹告诉小熊，春天是五颜六色的。

　　家旭：大地告诉小熊，春天是绚丽多彩的。

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