物体的质量教案

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物体的质量教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的物体的质量教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

物体的质量教案

物体的质量教案1

　　一、教材分析

1、教材的地位和作用

　　物体的质量是学生认识多彩的物质世界的基础，是学习密度、重力、压强、浮力等一些关键力学知识的重要基础。本节知识与学生的生活实际有着密切的联系，学生容易接受，同时学生的一些直接的经验会对本节知识的学习产生不利的影响，所以要通过合理的教学设计，为学生建立正确的质量的概念。

　　天平是学生第一次使用的较为精密的仪器，所以本节课我们不仅要教会学生如何用天平测物体的质量，更要教会学生如何使用和保护精密仪器。另外，正确测量物体的质量可以为以后学习密度的有关知识做好准备。

　　2、教学目标

　　(1)、知识与技能

　　了解质量的概念

　　知道质量是物质的一种属性

　　学会使用天平

　　(2)、过程与方法

　　通过本节的学习拓展学生的视野，

　　打开学生的思路

　　(3)、情感态度与价值

　　通过科学探究活动、让学生养成善于探究、

　　乐于探究的学习习惯

　　3、教学重点与难点

　　质量的概念与单位

　　学习托盘天平的使用

　　4、教学用具

　　学生用具

　　托盘天平、橡皮泥

　　教师用具

　　演示托盘天平、橡皮泥、食盐两包、鸡蛋、多媒体

　　二、教法与学法

　　1、教法

　　质量的单位有那些?

　　回答课本上的问题?

　　这里在讲课应着重估测，所以要先让学生明白1千克到底有多少?出示两包食盐这为一千克。再让学生进行估测例如一个鸡蛋一名学生等，最后给出练习加以巩固。以要想知道物体准确的质量是多少则需进行测量?测量的工具有秤，可展示各种秤，最后说我们实验室里用的是托盘天平，从而进入下一环节用托盘天平测量物体的质量

　　2、用托盘天平测量物体质量(25分钟)

　　(1)认识天平的结构

　　学生边看课本边看桌上的天平认识天平的结构，可通过一个一个指让学生报名称。注意在说结构时应介绍几个重要部分的作用，如：

　　一是指针和度盘，用来指示天平是否平衡，当指针指在分度盘的中央红刻线时说明天平已平衡。二是平衡螺母，在天平调平时使用

　　三是砝码和游码，在称量时使用，其中砝码不能用手直接拿应用镊子

　　(2)托盘天平的使用说明

　　再让学生仔细读托盘天平的`使用说明书并思考以下问题：(5分钟问题用展示)

　　(1)测量前:A.天平应怎么放?B.游码应怎样移? C.平衡螺母怎么调?

　　质量的单位有那些?

　　回答课本上的问题?

　　3、用托盘天平测量物体质量(25分钟)

　　(1)认识天平的结构

　　学生边看课本边看桌上的天平认识天平的结构，可通过一个一个指让学生报名称。注意在说结构时应介绍几个重要部分的作用，如：

　　一是指针和度盘，用来指示天平是否平衡，当指针指在分度盘的中央红刻线时说明天平已平衡。

　　二是平衡螺母，在天平调平时使用

　　三是砝码和游码，在称量时使用，其中砝码不能用手直接拿应用镊子

物体的质量教案2

　　（一）前提测评

　　1.什么叫质量?物理实验中称物体质量常用的工具是什么?

　　2.托盘天平测量物体质量前要进行哪些调节?怎么调节?

　　答：⑴把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处。

　　⑵调天平横梁平衡,根据指针在分度盘上的位置调节横梁右端的平衡螺母,直到指针指在中线处或指针在中线处左右摆动的刻度相等为止。

　　3.用天平测物体质量时,被测物体放在哪一盘上?砝码放在哪一盘上?

　　4.一般按什么顺序加减砝码?在什么情况下移动游码?

　　答：⑴估计被测物体的质量后,接从大到小的'顺序加减砝码。

　　⑵增加一个最小的砝码时,指针偏向分度盘中线右边,而减少一个最小的砝码时,指针偏向分度盘中线左边,此时不加砝码而移动游码使天平平衡。

　　5.怎样读出被测物体的质量?

　　答：被测物体的质量等于右盘中砝码的总质量再加上游码指示的质量数。

　　7.怎样确定天平的最大称量值?

　　答：⑴根据天平底座上的铭牌的标称确定。

　　⑵根据天平配套的砝码的总质量数及标尺示数估计。

　　8．使用天平时要注意哪几个问题?

　　（二）以学定教

　　实验活动：测量一枚大头针的质量

　　导入：对话：

　　生1：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。

　　生2：应该在托盘上多放一些大头针来称。

　　生3：应先测一空杯质量，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得大头针质量。

　　教师指导：

　　1、阅读实验要求。

　　2、讨论：上述三个同学哪个方法正确？为什么？

　　3、了解实验的目的、器材。

　　4、设计实验步骤。

　　5、设计实验记录表格。

　　序号数量总质量单个质量

　　6、学生进行实验操作，师检查、指导

　　要求：以小组为单位，讨论后动手实验，也可以边做边商量，看哪组实验做得又快又好。做完实验后思考，针对上面实验设计提出有关问题，其他组对提出的问题进行抢答，若某组抢答不完善，其他组可继续抢答，抢答完毕继续自由提问，再抢答，直至完毕。

　　组长评价：①如果都动手实验，可获1颗红五角星；②如果实验有一半以上的同学成功，再加获1颗红五角星；③提出问题或抢答成功的组，按评价小组的评价再加获红五星。7、引导学生归纳、总结：让学生体验到测量微小物体的质量可以采用测多算少的方法（累积法），此结论应由学生直接去体验。

　　8、各组交流实验数据。如果偏差较大，要分析原因。

　　9、讨论：怎样测量一个微小物体的质量？以前哪些实验用过同样的方法？还有哪些物体的质量也要用这种方法

物体的质量教案3

　　【教学目标】

　　1.道德目标：

　　2.情智目标：

　　①感情目标：体验学习物理的乐趣。

　　②认识目标：通过实验，学会使用天平，掌握测量固体和液体质量的方法。

　　【教学时间】 ( 1 学时)

　　【教学过程】

　　(一)感情调节

　　(二)互阅作业

　　(三)自学与互帮

　　1.内容一：探究影响物体质量大小的因素

　　自学方法：

　　1.称橡皮泥的质量

　　①把天平放在水平台上观察;天平的最大测量值为，标尺上的分度值为 ;

　　②把游码移到标尺的0刻度线处，调节平衡螺母，使横梁平衡。

　　③用天平称量一块橡皮泥的质量，然后把橡皮泥捏成其他形状后再称一称，它的质量是否改变了?

　　结论：物体的质量与物体的形状 (有关/无关)

　　生活经验：当一块冰熔化成水后，他们的质量是否改变?

　　结论：物体的质量与物质的状态 (有关/无关)

　　科学研究还发现：物体的质量不随地理位置的变化而改变，例如。

　　综上所述：物体的质量不随、、的改变而改变，所以，质量是物体的一种物理属性。

　　2.自学内容二： 6.2测量一个金属回形针的质量

　　实验序号回形针数量/个总质量/g 一个回形针质量/g

　　① 1

　　② 20

　　③ 40

　　方法：当测量物体的质量较小时，可以先测量多个物体的.总质量，然后算出一个物体的质量。这种测多算少的方法能使测量的结果更精确。按照下表要求进行测量，并将测量结果填入空格内。

　　3.自学内容三：6.3测量烧杯中水的质量

　　(1)、排出正确的实验步骤：

　　A、计算烧杯中水的质量

　　B、测量烧杯和水的总质量

　　C、测量烧杯的质量

　　(2)将测量步骤和测量数据填入表格。

　　序号测量步骤质量/g

　　(四)练习

　　1.一个物体的质量大小取决于 ( )

　　A.物体的形状 B.物体所含物质的多少

　　C.物体所在的位置 D.物体所含物质的多少和它的形状

　　2.用天平称一粒米的质量，下列方法中相对比较简便而又正确的是 ( )

　　A.先测出100粒米的质量，再通过计算求得

　　B.把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减去杯子的质量

　　C.把一粒米放在天平盘里仔细测量

　　D.把一粒米放在天平盘里，反复测量，再求平均值

　　3. 某同学使用天平测量物体的质量,按照常规操作步骤如下:

　　a.将天平放于水平桌面上;b.将游码移至横梁标尺0点,调节平衡螺母;

　　c.将被测物体放在右盘中,用镊子在另一盘中加减砝码并移动游码,使天平再次平衡 ;

　　d.计算盘中砝码总质量再加上游码指示的质量值,则为被测物体质量;

　　e.整理器材.

　　以上步骤中有一个步骤有遗漏,有一个步骤有错误,请在下列括号中填上该步骤的字母代号,并在横线上补充和改正.

　　①有遗漏是步骤( ),补充:

　　②有错误的步骤( ),改正:

　　(五)知者加速

　　1. 小明使用已调节好的天平测量某个零件的质量,该天平配置的最小的砝码的数值是1kg.

　　(1)小明按正确方法测量时,测得零件的质量为39.70g,则小明在天平的盘放了砝码,其质量数值由大到小依次是 .

　　(2)若小明使用这架调好的天平测量一个物体质量时,误将被测物体放在天平的右盘,按正常方法读出物体的质量为32.40g,则这个物体的实际质量为 .

　　(六)因人作业(适度作业量，知者加速)

物体的质量教案4

　　［设计意图］

　　本节内容包括三部分的内容，即质量的初步概念、质量的单位和如何用天平测量质量。质量的概念只作“物质的量”的粗浅介绍，重点是质量的单位何用天平来测量质量的问题。学生对于质量容易和生活中的重量混淆，教学中应当注意。

　　［教学目标］

　　1、知识与技能

　　知道质量的初步概念及其单位

　　通过实际操作，掌握天平的使用方法学会测量固体和液体的质量

　　2、过程和方法

　　通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量

　　3、情感、态度与价值观

　　通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

　　［教学重点和难点］

　　教学重点：质量的单位和学习使用天平教学难点：使用天平测物体的质量［教具和学具］

　　铁钉、铁块、木块、天平、砝码

　　［课前准备］

　　预习天平的使用

　　［教学过程］

　　主要教学过程

　　一、引入新课

　　问：自行车是用哪些材料制成？

　　答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。学生回答

　　二、教学过程设计1．质量

　　（1）对实物的观察，引入质量的概念

　　铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质我多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量，质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m”表示。

　　（2）举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。

　　2．质量的单位

　　（1）国际单位：千克（kg）

　　（2）其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)。

　　进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。

　　3．质量的测量——天平

　　（1）介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；天平

　　（2）托盘天平的构造及使用方法

　　构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺

　　（3）天平的使用观察实物

　　观察天平构造，对照书本，指出每一组成部分

　　A．盘天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的`零刻线处；调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。

　　B．把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。

　　C．这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的质量。

　　教师强调：

　　1、调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调；右偏向左调。

　　2、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。

　　3、取砝码时一定要用镊子。

　　4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。

　　5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。（4）天平使用注意事项：

　　A．不能超过称量（天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。

　　B．取砝码要用镊子，并轻拿轻放。

　　C．保持天平干燥、清洁。

　　小结：（在板书中小结）

　　三．思考与作业

　　学案、如何用天平测量液体的质量。四板书

　　第七章第一节质量

　　一．质量

　　1．什么叫质量：物体所含物质的多少叫质量2．单位：国际单位：千克（kg）

　　其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)

　　进率：1000进二．质量测量

　　1．实验室测量质量工具：天平

　　2．天平的使用

　　(1)把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；

　　(2)调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。

　　(3)物体放在左盘，砝码放在右盘，并调节游码，直到横梁恢复平衡。

　　(4)物体质量=砝码总质量+游码读数

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观察物体教案09-27