分草莓教案

相关推荐

分草莓教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的分草莓教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

分草莓教案

分草莓教案1

　　教材简析试商方法

　　学生已经掌握除法竖式运算。

　　教学目标

　　知识目标：探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。

　　能力目标：用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。

　　情感、态度与价值观：

　　使学生养成良好的学习习惯。

　　教学重点

　　探索有余数除法的试商方法

　　教学难点

　　用有余数除法的.有关知识，联系实际解决简单的问题

　　教学策略合作探究

　　前置作业从图中你知道哪些信息？并提出问题尝试解决。

　　教学内容

　　试商方法

　　教学过程

　　教学流程教师活动学生活动

　　一、复习：

　　二．探究新知，发现问题

　　1.提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？

　　2.练一练：10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5

　　全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。

　　1.探究试商方法。

　　（1）课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。

　　55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？学生说情境图。

　　教学流程教师活动学生活动

　　四、总结：（2）列算式：55÷8

　　（3）让学生估算每盘大约放几个。

　　（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

　　8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。

　　思考：如果商是5可以吗？

　　如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

　　（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？

　　可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

　　（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

　　（7）下面算得对吗？想一想，说一说。

　　1.结合情境列出除法算式。

　　2.体会试商过程

　　3.第4题改错练习。

　　4.拓展延伸。

　　这节课你有什么收获？还需要在哪方面努力？你的同桌呢？独立探究，小组交流。

　　学生独立完成，交流反馈。

　　学生总结。

分草莓教案2

　　教学内容：P4~5分草莓

　　教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

　　2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的.问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

　　3.对学生进行安全教育。

　　重点难点：1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

　　2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

　　教具准备：投影仪

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？

　　2.练一练：105165185205335

　　全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。

　　二、探索新知

　　1.探究试商方法。

　　（1）课件显示P4分草莓的画面，让学生理解题意。

　　55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？

　　（2）列算式：558

　　（3）让学生估算每盘大约放几个。

　　（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

　　87=56比55大；86=48比55小。所有商6。

　　思考：：如果商是5可以吗？

　　如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

　　（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？

　　可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

　　（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

　　2.填空：P4试一试。（订正时可以让学生口述思路过程。）

　　三、巩固练习：P5练一练的第1~5题。

　　四、总结

分草莓教案3

　　教学内容：

　　有余数除法的试商方法

　　教学目标：

　　1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。

　　2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习在生活中解决简单的问题，让学生在探索、发现中体验除法的喜悦。

　　3.对学生进行安全教育。

　　教学重点：

　　经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

　　教学难点：

　　使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小

　　教学方法：

　　讲解法合作探究

　　教学用具：

　　PPT课件

　　教学流程：

　　一、复习

　　1.提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？

　　2.练一练：105 165 185 205 335

　　全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。

　　二、探索新知

　　1. 探究试商方法。

　　（1）课件显示P8分草莓的画面，让学生理解题意。

　　55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？

　　（2）列算式：558

　　（3）让学生估算每盘大约放几个。

　　（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

　　87=56 比55大；86=48 比55小。所有商6。

　　思考：如果商是5可以吗？

　　如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

　　（5）讨论：怎样估计两数相除所得的'商？

　　可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

　　（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

　　2. 填空：P9 2题（订正时可以让学生口述思路过程。）

　　三、巩固练习

　　P9练一练的第1 ~ 5题。

　　四、总结说收获。

　　板书设计：

　　分草莓

　　558=6（个）7（个）

　　８6＝48 比55小

　　８7＝56 比55大

　　商是6

　　教学反思：

　　教材从没有余数的除法分苹果入手，介绍了除法竖式的写法，接着在动手操作中进一步掌握如何列竖式表示有余数除法。本课是在前面的基础上，在分较大数目的物品的过程中探索试商的方法。教学中先让学生估计一下，每位同学大约分几张卡片，然后组织教学活动，探讨怎样判断估计得正确与否。可以利用乘法口诀，找出两数相乘的积最接近被除数，又比被除数小的试商策略。学生已经掌握了用竖式求有余数除法的方法，教师要充分放手，以小组为单位，在实际活动中去探讨试商的方法，让学生在练习中积累有余数除法的试商经验。

分草莓教案4

　　教学内容：

　　北师大小学数学二年级下册第一单元除法“分草莓”（课本第8页至第9页）。

　　教学目标：

　　引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。 2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

　　3、激发学生学习兴趣和探索新知识的欲望。

　　4.对学生进行安全教育。

　　重点难点：

　　1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

　　2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

　　教具准备：

　　课件教学过程：

　　一、创设情境、激趣引入

　　师：今天是小猴子的生日，它邀请我们一起去为它庆祝生日，同学们到了。小猴子拿出了草莓来招待同学们，你们看，这一共有55个草莓，小猴子想把它们装到8个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个，还剩几个？（课件出示书本第8页的情境图）

　　二、师生互动、合作探究

　　1、探究试商的方法

　　（1）引导学生列出算式

　　提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？

　　（2）指名回答，板书：55÷8

　　（3）让学生估算每盘大约放几个。

　　（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

　　（5）指名回答，引导学生认识：8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。

　　（6）启发学生思考：如果商是5可以吗？

　　通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

　　2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的.商？

　　集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

　　3、计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

　　4、应用试商的方法：练一练P8题。（订正时可以让学生口述思路过程。）

　　三、巩固加深：

　　1、P9“练一练”的第1 --- 5题。学生在独立练习后进行集体订正。

　　四、总结

　　通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么？

　　五、教后感：

　　这节课的学生在掌握新知后，在练习的第3题森林医生，学生答题的错误率较高，分析原因，有以下几个方面：

　　1、学生在判断的过程中只是看了计算中的每一步，对于用口诀时，口诀是对的就当作对的。如背出五六三十，就觉得是对的了。

　　2、学生对于余数必须比除数小这一概念的掌握还停留在很表面，只是会背，但不会用，在实际中并没有用到这一理念进行判断。

　　3、就是学生普遍存在的不认真造成的。

　　六、布置作业：课本第9页第3题。

　　板书设计

　　分草莓

　　1、55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子放几个，还剩几个？

　　列式：55÷8＝6（个）7个。

　　答：每个盘子放３个，还剩７个。

　　2、55个草莓，每7个草莓放1盘，可以放几盘，还剩几个？

　　列式：55÷7＝7（盘）6个。

　　答：可以放7盘，还剩6个。

分草莓教案5

　　教学内容：

　　P8 ~9

　　教学目标：

　　1.让学生再探索、练习中继续积累有余数除法的试商经验。

　　2. 提高有余数除法的能力，让学生再探索、发现中体验成功解决问题的喜悦。

　　重点难点：

　　1.经历试商的过程，逐步达到熟练程度。

　　2.使学生理解和掌握有余数除法的'试商方法。体会余数要比除数小。

　　教具准备：

　　投影仪

　　教学过程：

　　一、复习

　　在有余数除法里，余数一定要比（）小。

　　二、探索新知

　　1.探究试商方法。

　　（1）课件显示P8分草莓的画面，让学生理解题意。

　　（2）55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？

　　列算式：558

　　（3）让学生估算每盘大约放几个。

　　小组讨论：怎么判断估计得对不对。

　　87=56 比55大；86=48 比55小。所有商6。

　　（4）思考：：如果商是5可以吗？

　　如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

　　（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？

　　可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

　　（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

　　2、填空：P4试一试。（订正时可以让学生口述思路过程。）

　　三、巩固练习

　　P5练一练的第1 ~ 5题。

　　四、总结

　　这节课你有什么收获？

【分草莓教案】相关文章：