数学公开课课堂实录3篇

数学公开课课堂实录推荐度：
相关推荐

数学公开课课堂实录3篇

数学公开课课堂实录1

　　教学目标：

数学公开课课堂实录3篇

　　1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行表内乘法计算解决一些简单的问题。

　　2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

　　7的乘法口诀课堂纪实

　　一、情景创设，孕育口诀

　　师：同学们，你们玩过“七巧板”吗？

　　生：没有。

　　师：七巧板是我国勤劳智慧的`古代人民发明的，到现在已经2500多岁了。（课件出示七巧板）今天，老师请大家欣赏几副用“七巧板”拼成的美丽图案。看看今天的同学们能否从七巧板中有什么新的发现。（课件出示七副七巧板拼图）

　　师：数一数：共有几个图案？

　　师生一起数1、2、3、4、5、6、7

　　师：每个图案由几块板拼成？

　　生：七块。

　　师：2个图案共有多少块？

　　生：14块。

　　师：你是怎样想的？

　　生：7+7=14

　　师：几个7相加是14？

　　生：2个7相加是14。

　　师：3个图案有多少块？

　　生：是21.

　　师：你是怎样想的？

　　生：3个7相加是21.

　　师：同学们，我们观察这三个数发现了什么规律？

　　生：一个比一个多7.

　　师：接着往下填，填哪些数？

　　生：28.

数学公开课课堂实录2

　　教学目标：

　　1.初步学会替换的策略分析数量关系，确定解题思路，并有效地解决问题。

　　2.在解决问题的过程中，感受替换策略的价值，进一步发展分析、综合和简单推理、转化的能力。

　　3.进一步积累解决问题的经验，获得成功体验，从而提高学习数学的信心。

　　教学重点：

　　用等量替换的.方法实现问题的简单化，并相应地解决问题。

　　教学难点：

　　正确把握替换后的数量关系。

　　教学过程：

　　一、故事引入，初步感知替换策略。

　　1.出示《曹冲称象》图片并带有声音。

　　师:刚才大家听了什么故事？

　　生：曹冲称象的故事

　　师：回想一下刚才曹冲称象的过程，曹冲是怎么称大象的体重的?（点击课件）

　　生：用石块。

　　师：也就是说，曹冲把大象的体重替换成了石块的重量。（点击课件）

　　曹冲利用石头替换大象体重的策略，解决了生活中的实际问题，今天我们就来学习解决问题的策略。

数学公开课课堂实录3

　　一、从生活中引入分数。

　　师：老师今天来到旅馆，打开旅馆说明书，就看到了分数，哪个同学知道是多少？（师出示说明书）

　　生：把说明书平均分成两份，每份是它的1/2。

　　师：老师走进会场，看到“教海探航”的会标，也看到了分数，谁知道是多少？

　　生：上面的图案把会标平均分成四份，每份是它的1/4。

　　师：老师来到超市，买了一块巧克力，又看到了分数，谁知道是多少？（师出示一块巧克力）。

　　生：1/8、2/8、……8/8。

　　师小结：像这些都是分数。

　　二、探索比较同分母分数大小

　　1、（从上面这些分数中任选两个分数3/8、5/8）师问：这两分数有什么共同点、不同点？

　　生1：3/8与5/8合起来是8/8。

　　生2：分子都比分母小。

　　生3：分母一样都是8。

　　师：感觉这两个分数谁大谁小？

　　生1：我认为3/8大。

　　生2、我认为5/8大。

　　师问：你有没有办法来证明自己的观点。

　　生1：比如吃蛋糕，把一块蛋糕平均分成8份，老师您说吃5份多，还是吃3份多？（师让学生上来画图表示）

　　生2：比如吃香肠。把一根香肠平均分成8份，吃5份就比吃3份多。（老师在黑板上同时画出了线段表示图）。

　　2、师：你能找出比5/8小的分数吗？能找出比5/8大的分数吗？

　　3、师：自己任意写一个分数，然后找出比它大的分数，比它小的分数。

　　生1：我写的是3/2。比3/2小的有1/2、2/2，比3/2大的有4/2、5/2、6/2……。

　　生2：我写的是4/9。比4/9小的有1/9、2/9、3/9，比4/9大的有5/9、6/9、7/9、8/9。

　　师：把你写的分数同学互相检查一下。

　　师：分母相同的分数怎么比？

　　生：只要看分子，分子大的分数就比较大。

　　三、探索比较分子是1的分数大小。

　　1、（出示1/2、1/4）师：这两个分数谁大谁小？

　　生1：我认为1/2大。生2：我认为1/4大。

　　师：认为1/2大的同学有没有办法说服别人。

　　生1：把两张同样大的长方形纸分别折成1/2、1/4。通过比较得出1/2＞1/4。

　　生2：把正方形纸对折是1/2，再对折就得到1/4，，比较得出1/2＞1/4。

　　生3：一只蛋糕，平均分成两份，其中的1份就比平均分成4份，其中的1份来得大。

　　（电脑演示，圆的1/2＞圆的1/4）。

　　师：如果再分得多一些1/5怎么样？

　　生：更小了。

　　师：再分得多一些1/7、1/8、1/9、1/10……1/100……1/1000呢？

　　生：越来越小了。

　　师：最后会怎样？

　　生：越来越接近一条线。

　　2、师：分子相同的'分数如何比较大小？

　　生：看分母，分母大的分数就小。

　　3、师：能把黑板上的这串分数按从大到小或从小到大的顺序排一排吗？

　　四、小结：延伸。

　　师：今天这节课我们学习了什么本领。

　　生：学习了分数大小的比较。

　　师：还有没有问题？

　　师：老师有一个问题，象这样的分数2/5、1/6能比吗？在后面的学习中我们将继续研究。

【数学公开课课堂实录】相关文章：

数学公开课课堂实录03-29

公开课课堂实录03-29

北师大版小学数学公开课《体积与容积》课堂实录07-28