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《猴子和大象》教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗?下面是小编收集整理的《猴子和大象》教案,希望能够帮助到大家。
《猴子和大象》教案1
教学目标:
1.认识17个生字,其中会写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败”8个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.明白每个人都有自己长处,也有自己的短处,只要互相合作,扬长避短,就能把事情办好的道理。
教学重点、难点:
重点:掌握8个生字的音、形、义,品读课文,理解内容。
难点:体会课文中的蕴涵的道理。
教学准备:
课件、录音机,生字卡片
课时安排:
3课时
教学过程:
第一课时
一.谈话导入:
课文讲了一个很精彩的故事,同学们想知道吗?那就自己去弄清楚是什么故事吧!
二.初读课文
1.利用拼音默读课文,读准字音。
2.轻声读课文标出难识记的生字,不理解的词语。
3.大声读课文,给老师听。
三.精读课文,分析理解
1.齐读第1、2自然段,说说大象和猴子为什么争论。
2.跟录音读第3~7自然段,回答问题。
(1)第3自然段中,猴子为什么说“这下完了,我只好空手回去了?”启发学生想象后再作答。
(2)找四个人读第4自然段,大象怎么回答猴子呢?
(3)女生读第5自然段,面对那么高的树,大象怎样?
(4)默读第6自然段,猴子怎么回答的?
(5)自由读第7自然段,猴子和大象是怎么摘果子的?把有关句子用波浪线画出来。
(6)对照这几个自然段议一议,仅凭猴子或大象能摘到果子吗?
3.用自己喜欢的方式读第8、9自然段,回答问题。
(1)画出小鸟的话,想想小鸟的话是什么意思?
(2)大象和猴子“笑了”,他们为什么由原来的`“争吵”到现在的“笑了”?
从这里你明白了什么?
四.课堂小结
第二课时
一.用最动听的声音读课文.
二.学习生字。
1.默读课文,自学生字,用自己喜欢的方式。
2.轻声读课文,把自己难识记的生字全出来,自己想办法识记。
3.同桌交流识记绳子的方法。
4.师出示音节,生一开火车的形式认读。
5.指名上台在音节下面写出生字。
6.集体认读生字,扩词。
7.就学生难识记的字重点讲解。
8.归纳学生识记方法。
三.写写
1.生独立写,师巡视指导,及时指出学生出现的错误。
2.机动:认读二类字。
3.出示二类字,指名上来注音。
4.生认读 :评,判,犯,愁,卷,冠,捡,载,需
机动:熟读课文
第三课时
一、在正确的读音后打“√”。
鼻子(b í pí ) 而且(ér é )
捡到(jiān jiǎn ) 需要(xū xǔ )
二、比一比,再组词。
猴( ) 叹( ) 跳( ) 胜( )
候( ) 咬( ) 挑( ) 姓( )
三、给字注音组词。
( )( )
卷{
( )( )
( )( )
背{
( )( )
( )( )
载{
( )( )
板书设计: 大象_____驮猴子过河
摘果子{ }团结互助,满载而归
猴子_______爬树摘果子
四.按要求填空
1.猴查音序( ),再查音节( ),组词( )
2.鼻查部首( ),再查( )画,读( ),组词( )
五.照样子改写句子。
例:你不知道我是爬树冠军吗?你知道我是爬树冠军。
1.难道你们还需要我评判谁胜谁败吗?
2.难道你今天家庭作业做了?
《猴子和大象》教案2
力、学习与创造、智力因素与非智力因素并重,实现了教学目标的三维结合。在教学中以读为基础,以全面训练学生的语文素养为目的,通过提问、设问一步一步引导学生深入感悟课文内容,并有研读品读最终到熟读成诵。
一、教学目标与要求
认识17个生字,其中会写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败“8个字。正确、流利地朗读课文。明白每个人都有自己的长处,也有自己的短处,只要互相合作,
扬长避短,就能把事情办好的道理。
二、重点难点
1、掌握8个生字的音、形、义;朗读课文,理解课文。
2、体会课文蕴含的道理。
三、教学准备
生字卡、小黑板、课件
四、课时安排
2课时
第一课时
(一)激发兴趣,导入课题
1、猜谜语引出课题。同学们,今天我们的课堂来了两只动物朋友。它
们出了两个谜语来考考同学们。
课件:谜面1—上肢下肢都是手,有时爬来有时走,走时很象一个人,
爬时又象一条狗。谜底——(图片)猴子
谜面2—头上脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。谜底——(图片)大象
师:同学们真聪明。这两只动物朋友就是:(板书)猴子和大象
2猴子和大象发生了一个故事,今天,我们就一起来读读吧。
教师板书课题,学生书空,读题悟意。
(二)初读课文,解决生字词
1请大家用自己喜欢的方式自由读读课文。课件出示初读要求:
(1)圈出生字词,读准字音。
(2)画出不理解的词语,联系上下文想一想或与同桌讨论讨论。
(3)把课文读正确、读流利。
2学生自主阅读,边读边画出重点字词和句子,教师巡视。
3检查阅读情况
(1)(课件出示生字、生词)指名读,请读得好的.同学当小老师带领全
班同学读,教师相机正音。全班齐读。
重点指导:“胜、愁”是卷舌音。“胜、评”是后鼻音。“背”是多音
字,读音有:bēi bèi
(2)重点指导几个字的字形:“猴”的右边是“侯”,注意不要多一
竖。“跳”注意右边应写成“兆”。
(3)指导田字格书写生字
先观察生字在田字格中的位置,再辅导较难生字的书写,如“猴、跳、
鼻”。老师范写后由学生空临,最后巡视检查书写情况。
(4)指名逐段朗读课文,教师相机正音。
(三)默读课文,想一想:课文写了一个什么故事
学生汇报,教师相机总结:课文讲述的是猴子和大象比本领,小鸟让他们
到河那边采摘树上的果子,猴子和大象互相帮助,满载而归。
(四)作业设计
1在正确的读音后打“”
鼻子(bí zi pí zi)而且(é qiě ér qiě)
捡到(jiǎn dào jiǎn dào)需要(xī yào xū yào)
2比一比,再组词
猴()叹()跳()胜()
侯()咬()挑()性()
第二课时
(一)复习导入
1开火车认读生字词。
2这篇课文讲了一个什么故事?(指名答)
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