《我的植物朋友》教案

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《我的植物朋友》教案

　　在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《我的植物朋友》教案，欢迎大家分享。

《我的植物朋友》教案

《我的植物朋友》教案1

　　教学目标

　　1．选择一种植物，走近它，了解它。

　　2．给选定的植物制作一个观察记录卡。

　　3．借助记录卡，写一写这种植物。

　　4．写之前再去仔细观察一番，调动视觉、触觉和嗅觉等各种感官来将植物了解清楚。观察的时候，要抓住这种植物的特点。

　　5．写的时候，把观察和感受到的写清楚。重点写这种植物的样子、颜色、气味，以及其他特点。

　　6．写完后，把自己的习作读给同学听。写同一种植物的同学还可以一起交流。

　　7．培养观察能力和对大自然的热爱之情。

　　重点难点

　　1．选择一种植物，走近它，了解它。

　　2．给选定的植物制作一个观察记录卡，并借助观察卡写一写这种植物。

　　3．抓住植物的特点进行描写。

　　课时安排

　　1课时教学过程

　　一、新课导入

　　这节课我们将一起学习如何制作一张植物卡。世界上的植物千千万万，它们的形态也千差万别，我们要写一种植物，必须写出它的独特形态。在写作前，要选择好你喜欢的一种植物认真仔细地观察，观察时要调动身体的各个器官--视觉(看一看)、嗅觉(闻一闻)、触觉(摸一摸)、味觉(尝一尝)、听觉(听听别人怎么说)，全面了解该植物的外形、生长特点等等。

　　二、文题展示

　　本次习作是让同学们选择一种植物观察，然后为它做个观察记录卡，再借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人了解它。

　　三、写作指导

　　1．观察时，要观察植物的干、枝--大小、高矮、形状、色彩，叶--形状、色彩、变化，花--形状、姿态及颜色。例如：观察梅花，先选一棵长得好的梅花，看看花是怎样排列在茎上的，是一排还是两排，是对排的，还是隔着排的；然后，再仔细看一朵花，看它可以分成几部分，花瓣是什么样的形状，像什么，花中间还有什么，什么颜色，什么样子的，像什么，风吹来的时候花是怎样的姿态；最后，你再走到远处，看看这一大片梅花，在阳光照耀下又是什么样的，像什么。

　　2．写作中，一定要抓住植物的特征，并且运用各种修辞手法来表现这些特征。

　　比如：

　　(1)对比法。如“在这千姿百态的植物世界里，我最喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟”。像这类的描写，一般放在开头，开门见山地告诉读者，你对芦荟情有独钟。

　　(2)比喻法。如“花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球”。

　　(3)拟人法。

　　(4)衬托法。如“芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更不像玫瑰那样馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心”。

　　(5)远近结合法。同一棵植物，远看和近看是不一样的。

　　(6)联想法。我们看到一棵植物，往往联想到其他事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。植物的特点往往使我们联想到做人的'道理。如看到莲花出污泥而不染，我们可以联想到要与不正之风作斗争。

　　3．按一定的顺序写。开头可以按总起的格式写喜欢×××，建议运用对比方法。中间内容要抓住植物的特点，调动各种感官(看、听、闻、摸、感觉到的)结合各种修辞手法描写。结尾可以用总结法，例如“远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧的火苗，漂亮极了”；也可以用抒情法，例如“我喜欢你--万寿菊”。

　　四、范文评析

　　我的植物朋友

　　我家的小院子里，有一群高大挺秀的卫士--竹。每当看到她们时，我便会不知不觉陶醉于其中。

　　竹子刚劲，清新，生机盎然，蓬勃向上。当春风还未融尽残冬，新的生命--竹笋就悄悄地萌发了，一场春雨过后，竹笋破土而出，直指云天。所谓“清明一尺，谷雨一丈”，便是她青春活力和勃勃生机的写照。当春风拂面时，她像一个活泼的小姑娘，亭亭玉立在明媚的春光里。到了盛夏，她舒展长臂，抖起一片浓郁的青纱，随风起舞，婀娜多姿。暑尽寒来，她仍绿荫葱葱，笑迎风霜雪雨。

　　竹，轻盈细巧、清新高雅，尽管有百般柔情，但从不哗众取宠，虚心劲节、朴实无华才是她的品格。她文静，默默无闻，她在任何恶劣的环境下，都顽强地舞动，快乐地跳舞。

　　竹，笑迎风霜雪雨。“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这千古名句已传遍了世界。她与白杨一样直，一样坚强，不软弱，也不动摇。她那刚正不阿的性格，不畏风霜严寒的精神，是文人学者毕生所追求的，这也是做人的根本所在。看着这竹，我想到了那些具有竹子品格的革命先驱们，他们像竹子一样，不畏艰险，不屈不挠。他们是值得我们敬佩的。

　　啊，竹！你是我生活的老师，前进的伙伴！

　　总评：这是一篇状物的文章。作者采用了“借物喻人”的写法，向我们介绍了竹的外表和竹的品格，在文章的最后点明中心，表达了对具有竹子品格的革命先驱们的敬佩之情。诗句的恰当引用也为文章增色不少。

《我的植物朋友》教案2

　　教学目标：

　　1、能够介绍清楚一种你喜爱的植物。

　　2、学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。

　　3、要把观察和感受到的写具体。

　　4、写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。

　　教学重点：

　　抓住植物的特点进行描写。

　　教学难点：

　　观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。

　　教学准备：

　　搜集要描写的和你喜爱的植物的图片或实物观察。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭题解题

　　1、师：同学们，世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃，如果没有植物，我们的地球将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。可是，我们怎样才能做到爱护植物呢？要爱护它，首先我们必须了解它，认识它，只有这样，我们才知道怎样做才能爱护它，才不会做错事伤害它。如果我们把自己了解和认识的植物写成文章，让看了文章的人也了解和认识它们，那么，我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。这节课，我们就来学习怎样来写植物的文章。《我的植物朋友》，抓住题眼（植物）（朋友）相机板书

　　2、什么样的关系才称得上朋友？植物包括什么？（出示植物的图片）

　　【设计意图：从富有激情的谈话导入，从而激发学生热爱植物的.感情，进而激发想了解植物的好奇心，再配以各种植物的图片，充分调动学生学习的积极性。】

　　二、学生自己展示喜欢的植物记录卡

　　1、课前收集整理好所观察植物的资料，做好观察工作，做一个观察记录卡，包括植物的名称，样子，颜色，气味和其他所了解的性状。

　　2、小组内介绍。

　　3、选出小组内介绍的好的同学，在全班进行交流。

　　【设计意图：这个环节是学生预习环节的延续，在老师的要求下，课前从多角度观察植物，并做好观察记录卡，有利于培养学生自主学习的能力，锻炼从多角度观察事物的能力。】

　　三、写作方法指导：

　　1、写好植物的形态

　　抓住不同植物的特点，有目的地描写。如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。总之，要抓住所写的植物与其它植物不同之处。

　　【设计意图：自然界的植物千差万别，只有抓住不同于别的植物的特点进行描写，才能将植物写生动。】

　　2、按照一定的顺序写

　　一般来讲，写植物的顺序有两种：一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序；二是按生长顺序。

　　【设计意图：这样可使文章的条理清楚，层次分明。】

　　3、恰当地运用修辞方法

　　（1）对比法例如：在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不是花中牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟

　　（2）比喻法例如：万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的话筒，竖在枝头，花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。

　　（3）拟人法例如：《石榴》春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

　　（4）衬托法芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心。

　　（5）远近结合法

　　同一棵植物，远看和近看是不一样的。例如：

　　近看：盛开的菊花真是漂亮，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的花瓣，一丝一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎都非常挺直

　　远看：

　　a远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧得火苗，漂亮极了

　　b我家养了一盆吊兰。远看，她犹如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，尽显自己的风采。

　　【设计意图：恰当地运用各种修辞方法来描写植物，可使植物更形象、生动，语言更加鲜明活泼。】

　　5、要有联想地抒发感情

　　写植物可进行联想，抒发一些个人感受。如写梅花不怕风雪的特点时，可联想到人的坚韧不拔的性格；写白杨的挺拔高大，可联想人的奋发向上的精神。但是联想不能超越客观实际，抒情不要无病呻吟。另外，注重静态描写与动态描写相结合的办法，是描写植物的秘方。

　　【设计意图：将描写植物和个人感受相结合，可以在原来基础上使文章得到升华。】

　　四、尝试写作

　　学生自由写作。教师巡查，相机指导写作。

　　板书设计：

　　我的植物朋友

　　看一看摸一摸闻一闻

　　对比法比喻法拟人法

《我的植物朋友》教案3

　　教学目的：

　　1、让学生掌握基本的观察方法，引导学生在校园内进行观察；

　　2、指导学生记录观察结果，说出植物的花、茎、叶有什么特点；

　　3、连句成文，写出对一种植物的喜爱之情。

　　重点：观察方法的掌握；

　　难点：记录观察结果；

　　教具准备：PPT

　　教学过程：

　　一、课前导语。

　　（同学们，是谁把我们的校园装扮得这么美丽呀？）

　　学生甲：是五颜六色的花朵。

　　学生乙：是绿绿的草地。

　　学生丙：是高大的树。

　　（你们说得好极了，从你们的回答中，刘老师发现大家和我一样，很喜欢花、草、树、木，它们就像美丽的仙子，把我们的环境装扮得十分美丽。今天我们就来上一堂作文课，写一写我们喜欢的一种植物。）

　　二、观察实物，掌握基本的观察方法。

　　1、出示桃花的有关图片，作简单介绍。

　　2、逐步引导观察，指导记录观察结果。

　　（任何一种供人观赏的植物都有它迷人的地方，现在请大家睁大眼睛，认真地与老师一起来观察观察，并把结果记下来。）

　　A、看颜色

　　（桃花的叶子是什么颜色？）

　　学生观察并回答

　　（他们不但观察仔细，说得也很好。请大家在观察卡的颜色栏里填上内容。）

　　[板书：看颜色观察深浅

　　桃花叶先浅绿后深绿]

　　B、认形状

　　（植物的'叶子是各种各样的，不但颜色不一，就连形状也千奇百怪，谁来说一说你见过的叶子的形状？）

　　学生甲：我见过荷叶，它是圆的。

　　学生乙：我有一片枫叶，它像手掌的形状。

　　学生丙；我觉得铁树的叶子很奇怪，很小又一排排的。

　　……

　　（表扬刚才回答的同学。现在我们来看看桃花叶子的形状。）

　　明确：狭长，不宽。

　　[板书：认形状各种各样]

　　C、闻气味

　　（有些植物本身带有味道，细心的我们可以去闻一闻，注意保护自己的小鼻子哟，千万不能离它们太近！）

　　[板书：闻气味]

　　3、刚才我们做的工作叫观察，你知道了哪些方法呢？

　　明确：看——认——闻——记]

　　5、演示多媒体，让学生观看花卉的图片，丰富观察内容。

　　三、根据观察卡，整理句子。

　　出示观察卡和一篇范文。

　　四、小结。

《我的植物朋友》教案4

　　【教材分析】

　　本单元的习作话题是“我的植物朋友”，要求学生选择种植物进行观察，并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。写完后要学会分享，把习作给同学读一读、评一评，然后进行修改完善。写同一种植物的同学可以互相交流，在交流中得到启发和提高。

　　【教学目标】

　　1.观察一种植物，做简单的记录卡。

　　2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。

　　3.感受植物朋友的美好，激发学生习作的兴趣。

　　【教学重难点】

　　能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。

　　【教学策略】

　　提前布置任务，让学生选择身边的一种植物留心观察，并用记录卡记录观察所得。可以结合《荷花》的学习进行布置，也可以在教学本单元开始，结合本次习作的要求布置。习作时，指导学生借助记录卡完成习作。习作后，组织学生交流，分享习作的乐趣

　　【教学准备】

　　1.多媒体课件。

　　2.选择一种植物朋友，细致观察，独立完成观察记录卡。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第1课时

　　【课时目标】

　　1.观察一种植物，做简单的记录卡。

　　2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。

　　【教学过程】

　　板块一

　　谈话导入,揭题解题

　　1.开门见山，直接开课，板书习作题目。(板书:我的植物朋友)

　　2.学生交流自己最喜欢的植物。

　　3.师总结：植物是大自然里不可缺少的一部分,我们的身边就有很多很多的植物呢！让我们看看大屏幕,瞧瞧有哪些植物!课件出示植物图片。（板书：花草树木）

　　【设计意图】

　　谈话导入，展示图片，明确“植物”的含义，激发学生对植物的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到习作中。

　　板块二

　　学习记录卡,领会写法

　　1.说说你的植物朋友。我们可以把植物朋友的信息记录在记录卡上。

　　2.了解记录卡。

　　(1)课件出示几份不同的植物记录卡，让学生谈谈发现了什么。

　　(2)学生自由交流，教师引导总结。

　　①记录卡可以从植物的样子、颜色、气味等方面进行分类记录。

　　②可以是图文并茂的形式。

　　③记录的内容有详有略，用关键词或者简短的句子进行记录。

　　④可以查找植物的有关资料，补充记录在“其他”一栏里。

　　(3)以教材“桃花”记录卡为例，引导学生做好记录卡。（课件出示记录卡）

　　课件出示：

　　名称：桃花

　　样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。

　　颜色：粉红

　　气味：淡淡的清香

　　其他：春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。

　　①学生交流记录了桃花的哪些方面，重点讲的是哪个方面。

　　②小结:简单地记录植物的名称、颜色、气味三个方面，“样子”部分记录得很细致,讲了花骨朵儿、已经绽放的桃花花瓣的特征。

　　（4）根据“桃花”记录卡，修改完善自己的记录卡。

　　（5）学生交流展示，生生互评。

　　【设计意图】

　　让学生通过观察交流，明确如何写植物记录卡，培养学生自主学习的能力，引导他们多角度地观察植物的特点。明确记录卡的记载不需要面面俱到，而要突出重点。学生交流展示也是预习的延续，意在培养学生的口语交际能力。

　　板块三

　　示范引路，突破难点

　　1.记录卡变习作之妙招讨论。

　　（1）引导学生从“朋友”层面来谈。

　　（2）师：怎样把记录卡上冷冰冰的文字，变成朋友之间的那种温暖和亲密？

　　2.例文引路。

　　（1）课件出示习作例文。

　　课件出示：

　　春姑娘来了，山上的桃花也开了。

　　远远望去，粉红的桃花一片连着一片，就像一朵朵红云。走近一看，桃花开得可真热闹啊！已经绽放的花朵，一共有五个花瓣儿，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，像小朋友红扑扑的脸蛋，围成一个圆形，可爱极了！还有的是花骨朵儿，它们胀鼓鼓的，像一个个羞涩的小女孩。空气中满是桃花的清香。一阵风吹来，花瓣儿纷纷扬扬地飘落下来，好像下起了花瓣雨，又好像一只只粉色的'蝴蝶跳着舞。

　　桃花在春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。桃花的颜色还有鲜红的、纯白的。这就是我的植物朋友，我很喜欢它。

　　（2）教师朗读习作例文，并讲解习作例文是如何把桃花的特点说清楚的。

　　（3）学生交流如何把记录卡的材料转化成习作，需要注意些什么。

　　（4）师小结：习作时，不仅要写我们看到的、闻到的、想到的，还要把我们的感受写进去！这样，我们写的植物才会有“朋友”的感觉。

　　3.尝试写作：学生对照自己的记录卡，写一写“我喜爱的植物朋友”的“样子”部分。（课件出示写作要求）

　　写作有序。

　　突出植物的特点，详略得当。

　　写出自己的感受。

　　【设计意图】

　　教师出示习作例文，示范引领，在对比交流中总结写法，降低写作难度，理清写作思路。

　　第2课时

　　【课时目标】

　　1.组织交流，分享习作的乐趣。

　　2.感受植物朋友的美好，激发学生习作的兴趣。

　　板块一

　　讲故事，导入新课

　　【教学过程】

　　1.导语：好文章是改出来的，很多伟人的著作都是反复修改后才完成的。

　　2.讲托尔斯泰修改作品的故事。

　　列夫·托尔斯泰是19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的作品被称为“最清醒的现实主义”，代表了俄国文学的广度。托尔斯泰写出优秀作品的秘诀是什么呢？秘诀就是反复修改。

　　同学们，你们肯定对《安娜·卡列尼娜》开头“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”这句充满生活哲理的名言不陌生，要知道仅仅只是个开头托尔斯泰就修改了12次。他的小说《为克莱塞尔乐章而作》发表时只有五页，可是手稿却有八百页。托尔斯泰曾在日记中这样写道：“写作真是个艰难的工作。我不偷懒，可是整整一天只改了五页，还需要再修改。”

　　在写《婀娜小传》时，托尔斯泰前后竟修改了上百次。《婀娜小传》要在报纸上发表了，托尔斯泰还要亲自校对校样。他时而在文中加标点符号，时而删改字句、段落等。最后，那张校样被改得不可辨识。幸好他的夫人是个认真细致的人，也习惯了看丈夫写的手稿和惯用的符号，便彻夜不眠地替他誊清。

　　第二天早晨，当他的夫人准备把整洁的清样拿去印刷时，托尔斯泰又把清样拿回房间去看“最后一遍”。到晚间，稿子又几经删改，比原来的校样改得更乱。他的夫人只得再誊写一次。托尔斯泰抱歉地说：“真对不起，稿子又被我弄糟了，我不再改了，明天一定发出去。”但是明天复明天，有时甚至延迟几个星期或几个月，他总是说还有一处要看一下，每次都要改几个字，他的夫人只好一次次誊写。有时稿子已经发出去了，他觉得有几个字不妥，便打电报去，嘱咐编辑代他改正。

　　板块二

　　回顾要求，引导修改

　　1.课件出示习作要求。

　　课件出示：

　　能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等。

　　习作时写出自己看到的、闻到的、想到的，并将感受写清楚。

　　书写认真，字迹工整。

　　2.例文点评，引导修改。

　　（1）师生共评优秀习作，交流借鉴。

　　①课件出示一篇优秀的学生习作。

　　②指名读习作，再全班齐读习作中优美的句子。

　　③交流值得借鉴的地方。先在小组内交流，再选出代表在班内交流。

　　（2）对照清单，同桌互改。（课件出示清单）

　　课件出示：

　　批改清单：

　　把写清植物的样子、颜色等的句子画上横线。

　　把写出自己看到的、闻到的、想到的和感受到的句子画上波浪线。

　　我不明白的地方：__________________________________________

　　我的建议是：______________________________________________

　　（3）学生根据建议修改习作。

　　3.学生认真书写，誊写作文。

　　4.发表习作，欣赏交流。

　　（1）择优发布在班级展示栏中。

　　（2）课下组织欣赏佳作。

　　（3）鼓励学生将满意的作品发布在班级微信群、QQ群。

　　【设计意图】

　　出示写作要求，让学生写作有据可依。先展示优秀习作，引导学生去学习借鉴，再引导学生品读修改，培养学生修改作文的能力。

　　【教学反思】

　　1.关于如何做好记录卡。

　　提醒学生在做记录时，一是要及时；二是记录的要点不限于样子、颜色、气味，可以根据植物的特点灵活安排；三是不要求用完整的句子做记录，可以用关键词或简短的句子；四是可以查找植物的有关资料，补充记录在记录卡“其他”一栏里，还可以将观察的植物画下来或拍下来。最后，还可以适当记录自己观察时的感受。

　　2.关于记录卡展示。

　　要重视跟踪反馈指导，可以举行记录卡交流展示活动，在班级开辟记录卡展示专栏，通过展示交流，提高学生观察记录的质量，为习作做充分准备。

　　3.关于习作目标。

　　本次习作要求学生能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。三年级习作刚起步，在教学中，教师要精准定位教学目标，为保护学生习作的兴趣，不宜拔高要求。

《我的植物朋友》教案5

　　教学目标

　　1．仔细观察一种植物，按照样子制作记录卡。从名称、样子、颜色、气味等方面做记录。(重点)

　　2．在写之前，先去观察这种植物，发现新的变化。

　　3．在写作的过程中，加以想象，模仿本单元课文的写法，把这种植物写清楚，写生动。(重点)

　　4．写出自己的感受。(重点)

　　课前准备

　　教师准备：

　　制作教学PPT，了解常见植物，搜集资料。

　　学生准备：

　　观察自己感兴趣的植物，制作记录卡。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　师：春天到了，到处都生机勃勃。前段时间，我们都选择了自己感兴趣的一种植物进行观察。你能不能告诉我们，你交到了哪个植物朋友呢？

　　预设：

　　生1：我观察的是校园里的水杉。看着它慢慢发芽，长出羽毛一样的叶子。

　　生2：我观察的是小区里的迎春花。看着它开出了金黄的花朵。

　　生3：我观察的是小河边的垂柳。看到它慢慢地冒出芽，这两天已经像头发一样挂在河面上。

　　……

　　设计意图：通过联系自己的生活，以交朋友的方式去观察植物，学生在充满趣味的活动中进行观察，为下面的习作打下良好的基础。

　　二、指导写作

　　1．说一说，交流自己的记录卡。

　　2．出示范例，指名说一说，课文中的作者是从哪几个方面制作记录卡的。

　　3．交流:课文中的作者是从桃花的“名称”“样子”“颜色”“气味”“其他”这几方面来制作记录卡的。这份记录卡中的“其他”包括桃花开放的时间、开花后结的果，以及不结果的观赏桃花等内容。

　　4．学生交流自己制作的记录卡。

　　预设：

　　生：

　　名称：垂柳

　　枝干：很粗壮，有很多枝条垂向河面，所以人们称它为“垂柳”。

　　叶子：碧绿碧绿的，狭长，像弯弯的眉毛，所以有一种眉毛叫“柳叶眉”。

　　花：柳树也会开花，只不过很小，像毛毛虫，没有美丽的花瓣，不太讨人喜欢。

　　其他：最后会结籽，一到四月底，漫天飞舞的柳絮就是柳树的种子，有的人会过敏。很多诗人都喜欢柳树，写了许多和柳树相关的诗词。

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　　5．师生评价。

　　6．借助记录卡用完整的一段或几段话介绍自己的植物朋友，说说自己的感受。

　　7．小组内交流，观察相同植物的同学可以进行补充。

　　8．说说怎样才能把自己的植物朋友讲清楚并且能吸引别人。

　　(1)按一定顺序。

　　(2)学会想象，可以用上比喻、拟人等修辞方法。

　　(3)可以是看到的'，闻到的，还可以是摸到的。

　　(4)不能直接把记录卡抄下来，每一个部分之间还要有过渡，再写写自己的感受。

　　……

　　9．明确本次习作要求。

　　(1)介绍自己观察的一种植物。

　　(2)借助记录卡上的资料。

　　(3)按一定顺序写下来。

　　(4)写写自己的感受。

　　10．学生习作，教师巡视，相机指导。

　　设计意图：中年级是习作起步阶段，《语文课程标准》中对第二学段的习作有这样的要求：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。所以，我们在指导学生写作的时候，不要刻意去强调写作的技巧、手法，而是让学生自由习作，让学生乐于表达，增强学生写作的信心。

　　三、分享评议，自主修改

　　1．学生把自己的习作读给同学听，评一评：有没有写清楚这种植物？有没有用不合适的词？反复朗读，尝试运用修改符号修改习作。

　　2．在自己修改的基础上，互相交流，合作修改。

　　在小组内读一读自己的习作，对照要求再互相评一评，改一改。

　　3．学生独立修改。

　　4．誊写作文。

　　要求：认真书写，誊写清楚。

　　设计意图：本环节的设计目的是让学生进一步完善自己的习作。在与他人的交流时，善于发现别人的优点进行学习，并且指导学生运用修改符号修改作文，提高学生修改习作的能力。

　　范文引路

　　我爱桃花

　　如果有人问我最喜欢什么花，我会毫不犹豫(yù)地说：桃花。

　　①春天，当你走进桃林，你会看到各式各样的桃花。有的含苞欲放，一点点的红，浅浅的、淡淡的；有的还是花骨朵儿，挨挨挤挤的；还有的全展开了，五片椭圆的粉色花瓣合围着一个小柱般的紫红色花蕊(ruǐ)，就像是一个幸福的大家庭。