二年级数学教案(集锦15篇)

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的二年级数学教案，希望能够帮助到大家。

二年级数学教案(集锦15篇)

二年级数学教案1

　　学习内容：“水桶和油桶”的问题

　　学习目标：

　　1．让学生增加对数学的兴趣，认识数学的多种形式。

　　2．另外教授一些数学计算的巧妙方法。

　　3．引导学生通过思考操作发现并验证“水桶和油桶”问题的特征，培养学生大胆猜测、勇于探究的求索精神。

　　4．利用简便方法，提高学生计算效率，更加高效的学习数学。

　　学习形式：学生自主探索、合作交流

　　学习过程

　　一、引入

　　师：提出问题：你能解决这样的问题吗？展台出示题目。

　　二、探究新知

　　1．请同学们取出1号靶，认真观察（引导学生观察）

　　2．小组交流，探究解决。

　　3．请同学们取出2号靶，尝试解决。（引导学生动手实践）如果有的学生做出来，让孩子展示，教师给予赞赏；如果学生做不出来，充分调动组内力量，探究解决。

　　4．请同学们按照组内交流出的.方法各自解决。（小组合作，互相帮助）

　　三、课堂拓展

　　同学们通过今天这节课的学习，是不是觉得数学充满了奥秘呢?课后，有兴趣的同学可以在网络上找很多有关“水桶和油桶”的知识，然后和老师、同学们一起去研究研究，好吗?

　　今后老师会继续为你们介绍一些更有趣的数学现象，这些数学方法更贴近你们平时的数学学习，有助于你们更好地学习数学。

二年级数学教案2

　　教材分析

　　本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。

　　学情分析

　　上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。教学目标

　　知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。

　　数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。

　　问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

　　情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

　　教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

　　教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。

　　第一单元数据收集整理

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

　　2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

　　教学重点：

　　使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

　　教学难点：

　　引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

　　教法：

　　谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。教学过程：

　　一、情境引入

　　教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。

　　师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。

　　（指名学生回答，并说明理由。）

　　教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？

　　教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。）

　　教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。）

　　教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。

　　二、互动新授

　　1、讨论收集数据的方法。

　　（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。）

　　学生讨论收集数据的方法。

　　（2）出示统计表。

　　可以用什么方法来完成这张统计表呢？

　　（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中??）

　　（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？

　　师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。

　　“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

　　师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。

　　2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发现。）

　　（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错

　　误。）

　　（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？

　　组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。

　　三、巩固拓展

　　1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。

　　（1）要完成这张表格，你准备怎么办？

　　（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。

　　（2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的'填写”。

　　（3）小组内讨论完成“表格的分析”。

　　最喜欢去（）的人数最多，最喜欢去（）的人数最少。

　　最喜欢去植物园的右（）人。

　　你最喜欢去（），喜欢去这里的同学有（）人。

　　你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。）

　　2、完成教材“练习一”的第1题。

　　调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。

　　（1）课件出示第1题的表格图。

　　用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

　　师生活动，共同填表格。

　　（2）根据表格内容回答问题。

　　参加（）小组的人数最多，参加（）小组的人数最少。

　　我们班参加计算机小组的有（）人。

　　我喜欢（）小组，喜欢这个小组的有（）人。

　　四、课堂小结

　　师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？

　　学生自由发言。

　　教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。

　　板书设计：

　　数据收集整理（一）

　　学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？

　　红黄蓝白

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。

　　2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。

　　教学重点：

　　让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。

　　教学难点：

　　根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。

　　教法：

　　采用讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探

二年级数学教案3

　　一、观教材编排体系

　　（老师们，我想首先对人教版教材关于统计这块知识的编排做一个简单的回顾和展望。）

　　各册的目标定位：

　　一年级目标：

　　让学生经历统计的过程，会用画正字或自己喜欢的方法收集数据，会看简单的统计图，并学会以一格表示一个单位的条形统计图，并根据统计图提出问题。

　　二年级上册目标：

　　继续让学生经历统计的过程，同时还要求学生学会以一格表示两个单位的统计图，根据统计图提出问题。

　　二年级下册目标：

　　1、学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

　　2．使学生初步认识统计图（一格代表五个单位）和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

　　3．通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

　　三年级下册目标：

　　1、向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。

　　2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。

　　3、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。

　　二、本册教学内容编排思考

　　我认为本册的教学内容有三大看点：

　　看点一：比较简单的复式统计表

　　略：例1（教学简单的复式统计表）

　　（1）是在前面学习单式统计表的基础上，设计了测量体重的情境，通过统计全班同学一年级和二年级时的体重，先分别用单式统计表表示，再引出复式统计表。

　　（2）由于学生已经学过单式统计表，复式统计表的填写可让学生自主探索后合作交流，最后全班进行讨论达成共识，明确单式统计表和复式统计表的联系和区别。

　　（3）根据统计表回答问题，可让学生独立思考，尤其是第3问，要让学生多发表想法，对体重过轻或过重的同学提出合理的建议，体会统计的意义和作用。

　　祥细说明：例1中出现了复式统计表，它是在单式统计表的基础上，设计了学生熟悉的检查身体的情境（如上页图）。首先统计学生刚入学时的体重情况和现在的体重情况，并把数据填入单式统计表中，然后提出：如何在一个统计表里表示呢？引导学生初步认识复式统计表，并根据统计表回答一些简单的问题。在设计的三个问题中有一个发散性的问题：你还能发现什么？学生可在观察的基础上独立去发现问题、提出问题并解决问题。由于学生在前面已经掌握了用正字记录法，本册教材中没有再出现提示，在学生收集两年的体重数据时，教师可根据学生的实际情况适当点拨。由于学生已经具有填写单式统计表的基础，在把两年的体重数据填入一张复式统计表中时，教师应该为学生的`自主学习留有一定的空间，首先让学生独立尝试填写，然后小组合作交流，最后全班集体讨论形成共识，对学习有困难的学生给予个别指导，明确单式统计表与复式统计表的联系与区别。根据统计表回答的三个问题，可以让学生独立尝试完成，学生可以根据自己的理解从统计表中发现更多的问题。如，组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理化建议等，从而明确统计的作用与意义。

　　2、做一做安排的是对学生参加各种课外小组活动人数的统计，可以组织学生互相交流，独立完成数据的收集、整理并把数据填入复式统计表中。在复式统计表中给出了一个班级参加四种课外小组活动的人数，其余的内容教师可组织学生对本班或其他班级的情况进行调查统计，然后对统计数据进行整理和分析，并讨论回答统计表后面的四个问题。教材所呈现的内容贴近学生的校园生活，容易激发学生的学习兴趣，教师可让学生在交流、合作中经历统计的全过程，培养学生的实践能力和参与意识。

　　看点二：认识条形统计图（一格表示5个单位的）

　　略：例2（认识1格表示5个单位的条形统计图）

　　（1）通过统计某路口20分钟过往车辆的数量，使学生经历收集随机出现的数据的过程，并学习用1格表示5个单位的方法表示数量，并根据统计图表回答简单的问题。

　　（2）没有条件进行现场统计的学校，可通过放录像或做游戏的形式进行统计，统计时注意用画正字记录，便于用1格表示5个单位。学生可在教师引导下独立完成统计图，如果在统计过程中出现不是整5的数据，可在条形图上方把数据标明，条形图位置要基本准确。

　　（3）回答问题，先独立思考，再进行全班交流，第4小题要让学生多发表想法。

　　教参详细说明：例2是在学习了简单的条形统计图的基础上，通过统计某路口过往车辆数量，使学生体验随机出现的数据的收集和整理的过程与方法，同时使学生体验动态的统计过程（如上页图）。从数据来看，当在一条比较宽阔的马路上统计20分钟后，所得到的数据比较大，教材设计了这样一个问题：如果用每个表示2辆汽车，最多要画几个呢？太麻烦了，怎么办呢？这是例2的一个重点内容。

　　教材中虽然给出了过往车辆的数据，但教师可根据本地区的具体情况做具体处理，有条件的可组织学生现场收集，也可以用播放录像的形式让学生记录、采集数据。在记录数据时，教师要明确要求用正字记录法，对得到的数据，教师可有意识地加以整理，便于用一个表示5辆车。教师可以根据学生已有的知识基础，采用小组合作交流等形式，在教师的点拨引导下，师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。

　　例2后面的做一做可以让学生独立完成。教材提供的素材把统计引向更广阔的社会生活，如有条件可让学生进行社会调查，从而加深理解统计在现实生活中的意义和作用

　　看点三：注意渗透根据统计结果进行预测的思想。

　　不知道大家有没有观察到这么一个细节，在例二中一共有四个问题，其中最后一个问题是：

　　20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？这在以前是不曾出现的。这可以说明什么问题呢？我认为这是一种知识上的递进，它通过一步步的培养学生对统计的结果提出问题，并对统计的结果进行简单的预测，逐步让学生明确统计的结果带来的对决策的意义和作用。统计不仅可以呈现事物的状况，而且通过对统计结果的分析，还可以发现事物内部的规律，预测事物发展的情况，指导以后的工作。不论国界和所从事的工作，一些基本的统计观念却是人们普遍应当具备的。

　　英国的PeterHolmes在1980年提出统计观念表现在5个方面：（1）数据的收集；（2）数据的记录与表示；（3）数据的提炼；（4）数据与概率的关系；（5）对数据进行解释并作出推断。

　　统计观念主要涵盖以下几个方面：（1）数据的收集、记录和整理能力；（2）对数据的分析、处理并由此作出解释、推断与决策的能力；（3）对数据和统计信息有良好的判断能力。

　　我想本册比较关注的就是对数据的分析、处理并由此作出解释、推断与决策的能力的培养。教材中对此的安排如例2及后面的做一做、练习二十二的第2、3、4题，让学生根统计结果预测20分钟后来的第一辆车最有可能是什么车？根据五年级比二年级近视的人多，根据一周每天电视机销售情况和学生需要增添什么图书等提出合理化建议。在教学的时候可让学生大胆猜测，并说明猜测的理由，使学生明确根据统计图表可以进行简单的预测，以便作出较为合理的判断。

　　三、课时划分建议

　　（1）可分三课时

　　课时一：106页的例一和108页的做一做

　　课时二：109页的例二和111页的做一做

　　课时三：112、113页的练习二十二

　　（2）各课时目标

　　课时一：1、体验数据的收集和整理过程，掌握数据的收集整理方法。

　　2、探索填写比较简单的复式统计表。

　　3、让学生感知统计的作用和意义。

　　课时二：1、认识条形统计图（1格表示5个单位），据统计表提供的数据初步掌握绘制统计图的方法（1格表示5个单位）。

　　2、根据统计图回答简单的问题并作出合理的预测。

　　3、进一步体会统计图的决策作用。

　　课时三：1、通过练习进一步经历数据的收集、整理、分析过程。

　　2、进一步掌握简单复式统计表填写和一1格表示5个单位的统计图的绘制。

　　3、感知数学知识在生活中起的作用，激发学生学习数学的兴趣。

　　四、教学建议

　　1．注意培养学生实践能力、合作精神和创新精神。

　　2．可以根据本地的实际情况，灵活选取素材进行教学。

　　3．注意调动学生的积极性，让学生发挥主体作用。

　　4．注意让学生体会统计对决策的意义和作用。（有待认真深入思考后写）

二年级数学教案4

　　【教学内容】

　　沪教版九年义务教育课本小学数学二年级第一学期P65—66

　　【教学目标】

　　初步认识角与直角，知道角的各部分名称。

　　能够动手制作直角，能够用直角量具测定和判断直角。

　　让学生逐步体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

　　【教学重点】

　　初步认识角与直角。

　　【教学难点】

　　动手操作制作直角。

　　【教具准备】

　　多媒体课件、不规则的纸、三角尺等。

　　【教学过程】

　　创设情景，初步感知

　　1、出示生活中的角。

　　2、交流：哪些地方有角。

　　3、引出数学中的角。

　　自主探究，丰富认知

　　认识角

　　抽象出数学中的.角

　　提出问题：这些角有什么共同的特征？

　　汇报交流：角的特征

　　小结：角有1个顶点，2条直边。

　　3、判断

　　下面这些图形哪些是角？

　　认识直角

　　课件出示直角

　　（1）提出问题：刚才观察的几样物品，有这样的角吗？

　　（2）提出问题：三角尺上有这样的角吗？

　　小结：像这样的角的我们称为直角。

　　（3）揭示课题：角与直角

　　（4）出示各种各样的直角

　　小结：角的位置，边的长度，开口大小变化时，它还是角。

　　折直角

　　课件出示视频

　　观看电脑老师折直角

　　自己动手折直角。

　　6、找一找教室中的直角

　　自主练习，巩固新知

　　数一数

　　回顾新知，课堂总结

　　（1）今天学习了什么？

　　（2）课堂表现评价。

　　【板书设计】

　　角与直角

　　边

　　边顶点

　　边

　　顶点

　　角有一个顶点，两条直边。

二年级数学教案5

　　两位数加两位数

　　（不进位加法）

　　教学内容：

　　课本P8---P10例1、例2

　　教学目标：

　　1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

　　2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。

　　3、培养学生认真、仔细、书写工整的'习惯。

　　教学重点：

　　1、理解相同数位上的数才能相加的道理。

　　2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

　　教学难点：

　　理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

　　教学准备：

　　实物投影

　　教学过程：

　　一、景导入，激发兴趣

　　投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。

　　[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。

　　2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。

　　3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。

　　4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。

　　[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

　　三、练习，实践应用

　　1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。

　　2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。 [设计意图]：通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。四、课堂总结：

　　通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。

　　五、随堂练习

二年级数学教案6

　　教学目标：

　　1、初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。

　　2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。

　　3、创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。

　　重点难点：

　　1、初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。

　　教学工具：

　　ppt课件

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　教师：小朋友们仔细想一想，我们学过了哪些平面图形？

　　学生：长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形。

　　教师：说得真好！老师这里还有一种平面图形，你知道他的名字吗？（电脑出示）

　　学生：五角星。

　　教师：为什么定的名字叫五角星呢？

　　学生：因为它有五个角。

　　教师：你太聪明了！我们一起来找一找它的五个角好吗？

　　学生：好！

　　教师边播放课件边总结。

　　因为五角星上有5个角所以它的名字叫五角星。角也是我们数学王国里的一个好朋友，今天就让我们一起走进角的世界，来认识一种新的图形——角。

　　板书课题：角的初步认识

　　二、走进生活——认识角

　　1、认识角

　　教师：有一位小朋友明明，他在自己的教室里寻找角，咱们赶紧去看看吧！仔细观察，这间教室里哪里有角？比一比谁的眼睛最亮！

　　学生：逐一汇报。

　　教师：电脑揭示角，并评价。

　　教师：小朋友们真厉害！找到了这么多的角，现在就让我们为这些角揭下美丽的外衣，看看他们到底长的什么样子。（电脑出示角）仔细观察这些角，你发现了什么？

　　学生：这些角，都有一些尖尖的点。

　　教师：你是一个特别会观察的孩子，这些角除了都有一个尖尖的点以外，还有什么？

　　学生：还有两条直直的线。

　　教师：你更了不起！发现了角除了有一个尖尖的点，还有两条直直的线。

　　2、认识角各部分的名称

　　教师：请看屏幕，通过咱们集体的力量认识了角。知道了角有一个尖尖的点，这个尖尖的点就叫做角的顶点。这两条直直的线叫做角的两条边。小朋友们仔细看这个角，这个点叫什么？

　　学生：顶点。

　　教师：你真棒！那两条线呢？

　　学生：边。

　　教师：太棒了，你能指出这个角的顶点和边吗？

　　学生上台指出，教师电脑出示。

　　3、指角

　　（1）指平面图形上的角

　　教师：你们太了不起了，这么快就认识了我们的好朋友角。那咱们一起来看一看，黑板上的这几个平面图形，哪几个平面图形上有角？

　　学生：长方形、正方形、三角形。

　　教师：你们同意吗？（同意）看来圆形上没有角，咱们先把它请下来好吗？(好)

　　你们很会观察，都认为长方形、正方形和三角形上有角，那你能指出这三个图形上的角在哪里吗？(能)

　　这三个图形老师都把它们放在你桌子上的小信封里，选择你最喜欢的一个图形，指一指它的角吧！开始行动！

　　教师：谁愿意到前面指给大家看？

　　学生上台指出。

　　教师：他指的这里是角吗？

　　学生：是。

　　教师：老师把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角吗？

　　教师板书

　　教师：它是角吗？

　　学生：不是，它只是角的顶点。

　　教师：我很赞同你的观点。那究竟该怎样指角呢？谁愿意再来试一试。

　　学生上台指出

　　教师：快把掌声送给他，指的多好呀！所以我们在指角的时候应该先指角的顶点，再指角的两条边，拿出你手中的平面图形和老师一起指一指。

　　师生共同指角。

　　（2）指出身边的角

　　教师；多好呀！刚才我们找到了这么多角，你再仔细看看，你的身边有角吗？(有)

　　谁愿意指给大家看看一看

　　学生争相指出。

　　（3）欣赏生活中的角

　　教师：你们真是一群特能干的孩子，我们不仅在平面图形中找到了角，还在身边发现了角，其实我们的生活中角是无时无处不在的，现在就让我们一起去欣赏生活中的角吧！

　　电脑播放图片。

　　4、练习

　　教师：说一说，下面的图形是不是角，用手势告诉我们。

　　三、动手画角

　　教师：你们很棒，都认识了角。你能不能用你手中的笔画出美丽的角呢？(能)

　　请看！教师边画边小结：画角的时候我们要先画角的顶点，要想把角画的更漂亮，我们还要借助一个数学工具——尺子来画角的两条边

　　教师：你想画一个角吧？(想)那就画在作业纸上吧！

　　学生动手画，教师展示。

　　四、创造各种各样的角

　　教师：咱们班的小朋友太厉害了，不仅认识了角，还学会了画角，你能创造一个角吗？(能)

　　老师为你们准备了一些学具放在课桌上的信封里，现在咱们就两人一组来创造角。

　　学生合作创作角。

　　1、展示角

　　教师：谁愿意把你们小组创造的角展示给大家看？

　　学生上台展示，其他小组补充。

　　2、蓝角和红角的故事

　　教师：在角的王国里，有两个特别可爱的角，一个叫蓝角、另一个叫红角，他们是一对形影不离的好朋友，可是有一天他们为了一件事却争吵起来了，大家仔细听他们为什么吵起来了？

　　电脑播放故事。

　　教师：他们为什么吵起来了呢？

　　学生：因为他们俩争大小。

　　教师：红角为什么认为自己大呢？

　　学生：因为红角的`边长。

　　教师：你真是一位会倾听的孩子，那结果怎样呢？他们谁打谁小？

　　学生：他俩一样大。

　　教师：通过这个故事你知道了什么？

　　学生：角的大小与边的长短没有关系。

　　教师：你们简直是一群天才儿童，在听故事中还学会了这么重要的知识：通过蓝角和红角的比较，我们知道了他俩一样大，也就是说角的大小与边的长短没有关系。

　　3、利用活动角做游戏

　　教师：角的大小与边的长短没有关系，那究竟和什么有关系呢？现在请小朋友们拿出老师为你们准备的活动角，我们来做个好玩的游戏吧！这个角可是一个调皮的角，我们用它来玩变变变的游戏，听要求。

　　教师提要求，学生具体做。

　　教师：通过刚才的游戏你发现了什么？

　　学生：两边叉开的大角就大，两边叉开的角小就小。

　　教师：我们快把掌声送给这位会思考的孩子！

　　（课件演示）通过我们玩活动角，我们知道了，角可以变大，角还可以变得更大，角的大小和两边叉开的距离有关。

　　五、练习

　　教师：我们认识了角，你会数出图形上的角吗？(会)那我们来数一数下面图形上有几个角吧？

　　六、全课小结

　　教师：小朋友们，这节课你们学到了什么知识？

　　学生：认识了角。

　　教师：最后，咱们都来听一听角是怎样介绍自己的吧！

二年级数学教案7

　　教学目标：

　　1、初步学习综合应用所学知识解决实际问题，初步体验数学化的过程。

　　2、在解决实际问题的过程中，初步养成计划和决策的能力，逐步发展创新思维。

　　3、体会数学与生活的紧密联系，感受数学学习中的乐趣。

　　教学重点、难点：学生能综合运用知识解决实际问题。

　　教学准备：多媒体课件、练习纸

　　教学过程：

　　一、情境引入、提出问题1、师：学校组织小朋友去郊游，游玩前我们应考虑到哪些问题呢？（出示：时间安排、车辆安排、春游收费、游乐项目）2、出示课题：小练习（3）——郊游二、计划决策、解决问题1、时间安排。

　　（媒体出示时间图）

　　（1）看图说一说时间。

　　（2）这天我们将在外面度过多长时间？你是怎样想的？

　　（3）多媒体演示。

　　2、安排车辆。

　　（媒体出示：1班31人，2班28人，3班30人，每辆客车能乘坐50人）（1）收集数学信息，思考解题思路，可以考虑班级总人数、车辆载重人数。

　　（2）渗透估算：从最邻近的整十数进行估算。

　　（3）学生独立计算：可以列竖式。

　　（4）渗透巧算：观察数的`特点，可以先凑整。

　　（5）请你安排，3个班级如何坐这2辆车？可以把一个班级进行分拆。

　　3、春游收费。

　　在学校收的费用1、往返车费：4元1角2、入场费：5元8角3、午餐费：？

　　师：学校发下一份通知，你们能看懂吗？

　　（1）计算：往返车费与入场费是多少？(4元1角+5元8角=9元9角)（2）学校准备一份食品，价钱一共是多少？

　　4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角（3）在学校，一共要收费多少呢？（9元9角+10元1角=20元）（

　　4）20元，你打算付给老师（）张（）元？

　　4、游乐项目。

　　（媒体出示游乐园图）（1）找一找，有哪些游乐项目？（介绍项目及单价）（2）如果每一项都能玩，那需要多少钱？（50元）（3）根据要求设计方案：给你25元（全部用光，可以重复玩），你可能怎样玩？ ①最多可以玩几次？（5次）②最少可以玩几次？（2次）③如果想玩3次，你可以怎么玩？④如果想玩4次，你又可以怎么玩？

　　三、课堂总结：今天你学到什么新本领？

二年级数学教案8

　　教学目标：

　　1、合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。使学生初步学会画角，感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。

　　2、从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念。

　　3、在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。

　　重点难点：

　　1、知道角的各部分名称，学会用直尺画角。

　　2、引导学生画角，使学生通过直观感知理解角的大小与两边张开的大小程度有关。

　　教学工具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师：出示教材第38页主题图，你能找出我们学过的平面图形吗？

　　指名学生汇报。

　　师：你能从图中找出角吗？

　　指名学生汇报，课件闪动角。

　　二、动手操作，探究新知

　　1、认识角及各部分名称

　　（1）出示三角尺，请大家摸一摸三角板，看看有什么发现。（角有尖尖，角的两条边直直的.……）

　　（2）谁来把你找到的角指给大家看一看？（有学生只摸到角的顶点处）

　　学生小组内讨论并互相指指看。（学生会指着两条边）

　　（3）观察对比，知道角的特征。

　　通过大家的想象和仔细观察，我们得到了许多的角，下面老师请大家再仔细地观察课件的演示，看看这些角都有哪些相同的地方？

　　我们把这一点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。

　　想想，每个角都有几个顶点和几条边？（一个顶点，两条边）

　　我们指角的时候一定要把角的顶点和边准确的指出来。

　　完成练习：

　　（1）下面的图形，哪些是角？哪些不是角？

　　（2）下面的图形是角的打“√”，不是角的打“×”

　　2、比一比，感知角的大小

　　教师演示滑动角，请同学们看老师这里的这个角，角的大小有什么变化？（点击课件）

　　学生可以直观地看到，吸管张得越开，角就越大，吸管合得越拢，角就越小。然后通过课件演示比较角的大小的过程，使学生理解角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。

　　3、学习画角

　　（1）解决了那么多问题，那你能不能把角画出来呢？老师示范画一画，边画边说：先画一个顶点，从顶点起画一条直直的线，再从顶点起向不同的方向画一条直直的线。

　　（2）学生尝试画一画，教师巡视，指导。

　　指明学生说说怎么画的。

　　（3）师：为了让学生能规范正确地操作，请学生思考两个问题：①画角时除了纸和笔还需要什么；强调直尺。②画角时要画些什么，进一步巩固角的特点。

　　（4）用课件演示画角的过程，交流画角的顺序：先画顶点再画边。运用动画的方式进一步强调画角时要用直尺。学生说画法，教师随之板演。学生练习画角，找出一些画得比较好的作品展示，给予充分的肯定。

　　三、巩固练习，拓展应用

　　1、师：设计了数角的检测练习，进一步巩固对角的认识。接着让学生指一指图中哪里有角。

　　2、找一找自己身边的物体中哪里有角。学生从自己身边不同的物体表面上找出角，感受到生活中处处都有数学，调动了学生学习的自主性、积极性。

　　四、课堂总结，内化提升

　　今天这节课，你有哪些收获？你还有哪些问题？引导学生回顾反思谈收获，从而达到内化于心的效果。

二年级数学教案9

　　一、教学内容：北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》第二课时

　　二、教学目标：

　　1.结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义

　　2.能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的'简单问题

　　3.经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快

　　三、教学重难点

　　重点：进一步体会等分的含义

　　难点：进一步体验平均分

　　四、教学策略

　　五、教学准备：课件

　　六、教学过程

　　（一）情境导入，揭示课题

　　淘气家里来客人啦，妈妈准备了一些苹果招待客人，要淘气把苹果分一分。同学们，让我们一起来帮淘气分一分苹果好吗？

　　【设计意图：利用学生喜欢的生活情境引出教学内容，将问题形象化，拉近教学内容与学生的距离。】

　　（二）自主探究

　　出示“分苹果”情境图

　　1.观察情境图

　　从这幅图当中，你发现了哪些数学信息？

　　2.按份数分，每份有几个

　　（1）布置任务活动

　　任务要求：用五角星代替客人，圆圈代替苹果，将苹果公平的分给客人。

　　（2）学生活动，画一画

　　学生在算术本上画，教师巡视了解情况

　　（3）反馈交流

　　方法一：1个1个分，分了4次，最后每人分4个苹果。

　　方法二：2个2个分，分了2次，最后每人分4个苹果。

　　方法三：根据乘法口诀“三四十二”分，分了1次，最后每人分4个苹果。

　　3.按每份4个分，求份数

　　（1）问题情境

　　可是这些客人都吃饱了才过来，大家又不想浪费，打算把这些苹果带到福利院中去送给老爷爷老奶奶。

　　（2）分析数学关系

　　苹果总共有12个，每4个装一袋，需要几个袋子？

　　（3）学生活动，分一分

　　学生动手分一分，教师巡视了解情况

　　（4）交流反馈

　　每4个放一堆，一共分了三堆，说明要3个袋子。

　　【设计意图：通过让学生动手操作和运用数学语言表达平均分的过程、结果来加深学生对平均分概念的理解。】

　　3.比较，发现异同点

　　（1）相同点：都是把12个苹果平均分，每份4个。

　　（2）不同点：

　　①把12个苹果平均分成3份，每份4个。

　　②总共12个苹果，每份4个，可以分3份。

　　【设计意图：让学生体会平均分问题的两种不同情境，使学生初步感受“等分除”和“包含除”，为以后的除法做铺垫。】

　　（三）巩固与练习

　　1.小兔子搬萝卜

　　2.圈一圈，填一填

　　（四）总结提升

　　今天，你学到了什么

　　七、板书设计

　　分苹果

　　分成3堆，每堆4个

　　12个苹果分的结果相同

　　每袋装4个，需要3个袋子

二年级数学教案10

　　教学目标：

　　1、通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。

　　2、提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。

　　重点难点：

　　查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。

　　教学工具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、36+28+17=　　65-25-21=

　　说一说你的计算的方法。

　　2、猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，还剩多少个？

　　二、探究新知

　　1、教学例题

　　课件出示主题图。

　　2、说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。

　　A、先算下来25人，车上有多少人。

　　B、再算现在有多少人。

　　C、列综合算式。

　　还有其他算法吗？

　　3、总结算法：

　　说一说，在做加减混合计算时应该怎样做？

　　相同数位对齐，从个位算起；相加满十要进位，不够减时要退位；有时可以用简便写法。

　　三、强化练习

　　1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡视。指名汇报、订正、评比。

　　2、完成第22页练习三第12题。教师巡视。指名汇报，并说明填法。

　　3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学交流。指名汇报。选择两个你喜欢的.问题列式算一算。同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。

　　四、总结

　　通过今天的练习，你有什么收获。

　　五、随堂练习

二年级数学教案11

　　教学目标：

　　1、让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性。

　　2、通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小。

　　3、让学生正确掌握有余数除法的试商方法。

　　4、培养学生主动探究的精神。

　　教学重点：

　　1、让学生体会到学习有余数除法的必要性。

　　2、让学生体会到余数一定要比除数小。

　　教学过程：

　　一、创设情景、激趣导入

　　昨天，我们帮小熊分了苹果，大家还记得我们是怎么分的吗?今天小熊又要请客了，它家里只有14个橘子，它想每盘放4个，可不知道放几盘，你能帮助它解决这个难题吗?

　　二、合作交流、自主探究

　　1、有余数的`除法及其竖式的计算方法

　　学生试着自己列竖式后，展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义，同时其他学生可以质疑。因为有除法算式做引导，估计学生不会出现余数大于除数的现象，如果有的话，就直接拿来当作下一环节的样本，解决余数不大于除数。然后教师做小结。

　　2、完成“试一试”，体验余数一定要比除数小

　　教师小结：在有余数的除法算式中余数一定比除数小。

　　三、应用迁移，巩固提高

　　1、完成练一练第1题。

　　2、完成练一练第2题。

　　3、用竖式计算。

　　9÷4 21÷5 14÷3 19÷6

　　4、钉一件上衣需要5个扣子，现有23个扣子，能钉几件上衣，还剩几个扣子?

　　四、总结

　　1、说说今天学习了什么?你有什么收获?

　　2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?

　　板书设计：

　　分橘子

　　每盘放4个橘子，14个橘子可以放几盘?

　　14÷4=3(盘)……2(个)

　　答：14个橘子可以放3盘，还剩2个。

二年级数学教案12

　　第一单元教学计划

　　本单元教材分析

　　2．在进行探索，交流活动中，发展学生初步的推理能力。

　　3.使学生感受数学学习的联系，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。

　　三：应用

　　亮亮第二聪聪第三

　　生小组合作学习,师巡视。

　　生说时,师板书。

　　7×6=42 六七四十二

　　7×7=49 七七四十九

　　作

　　2、运用7的乘法口诀解决简单问题,正确计算7以内的乘法。

　　3、增强学习数学的兴趣,感受数学学习的乐趣。

　　重点

　　难点

　　关键重点：正确计算7以内的乘法.。难点：运用7的乘法口诀解决简单问题。关键：经历解决问题的过程。

　　及教具准备口诀卡片课时安排1课时

　　教师活动学生活动

　　一、问题情境

　　1、师:谁知道白雪公主和七个小矮人的故事?请你给大家讲一讲.

　　2、师:大家看书,白雪公主和七个小矮人在干什么呢?

　　二、自主探索

　　1.师:在图中,你们发现了什么问题?

　　2.师:现在请大家帮小矮人解决这个问题。

　　3.全班交流学生的不同算法

　　师:请你把你计算的结果和方法给大家说一说?

　　明确7×3和3×7都用三七二十一这句口诀.

　　4师:根据图中的信息你还能提出什么问题?

　　交流时教师重点说一说每个算式运用的口诀.

　　请一名学生给大家讲故事,师简单介绍。

　　生:在吃饭.。生:白雪公主在拿盘子等。

　　生:小矮人问:一共有多少个果子?

　　生自主探索,师巡视。

　　生:求3个7是多少?算式是:3×7=21 口诀是三七二十一

　　生:7×3=21 口诀是三七二十一

　　生:一共有多少汉堡? 2×7=14和7×2=14

　　口诀是二七十四

　　生:一共有多少根薯条? 7×7=49

　　口诀是七七四十九

　　生:一用有多少个鸡块?

　　4×7=28 7×4=28

　　口诀是四七二十八

　　生:一共有几杯牛奶?

　　1×7=7 7×1=7

　　口诀是一七得七

　　课

　　堂

　　练

　　习三、课堂练习

　　1.练一练第1题

　　师：大家真棒，解决了那么多问题。现实生活中有很多问题可以用乘法计算。请大家先观察图,蓝灵鼠要我们帮他解决什么问题？交流所观察到的.信息,再独立解答,进行交流。

　　2.练一练第2题

　　师：现在我们做一个游戏，我出一句口诀，同学们说出用这句口诀能算出的两个算式。

　　师：现在请大家完成书中的第2题。

　　3.练一练第3题

　　师：先计算出答案,再把结果按大小排序。

　　4.练一练第4题

　　师：现在我们进行计算比赛，看谁计算的又对又快。

　　四、问题讨论

　　师：从图中你了解到什么？

　　生：一个大桶能装三瓶水。

　　生：一瓶能装七杯水。

　　生：1个大桶能装多少杯?

　　师：那么1个大桶能装多少杯?大家可以讨论一下，也可以画画图。

　　师：谁来说说你是怎么想的？

　　板书设计7的乘法口诀

　　3×7=21 口诀：三七二十一

　　7×3=21 口诀：三七二十一

　　7×7=49 口诀：七七四十九

　　2×7=14 口诀：二七十四

　　4×7=28 口诀：四七二十八

　　1×7=7 口诀：一七得七

　　因为1大桶水=3个水瓶的水，1个水瓶的水=7个水杯的水，

　　所以1个大桶能装21杯水。

二年级数学教案13

　　一、教学目标：

　　1、在观察钟面的过程中加深学生对时间单位的认识，利用时间单位之间的进率进行简单换算。

　　2、能根据钟面，计算经过时间。

　　3、在回顾时、分、秒的过程中，培养观察能力、动手操作能力、探索实践的能力以及积极的学习情感与态度。

　　二、教学重点：

　　熟练读出钟面上的时刻

　　三、教学难点：

　　能正确说出钟面上接近正时的时刻经过时间的.计算

　　四、教学过程：

　　（一）引出课题

　　今天我们来上一节复习课，课前老师让大家准备了钟表模型，猜一猜，今天我们复习什么？板书：时分秒的复习请同学们回想一下，关于时分秒，你学会了哪些知识？同桌交流一下，回忆不起来的可以翻一翻书。

　　（二）梳理内化提炼方法

　　全班交流，师随机引导，并适时板书

　　（1）钟面钟面上有12个大格，60个小格。时针走一个大格是1时，分针走一个小格是1分，秒针走一个小格是1秒。

　　（2）时分秒的关系 1时=60分，1分=60秒。

　　（3）1时多长？1分有多长？1秒有多长？老师还知道，发电厂1秒钟发的电，可供一户家庭用三个月。你有什么感想？

　　（4）会读钟面上的时刻指一生结合钟面讲读法，再指一优生结合钟面讲时针不好确定时的读法。

　　（三）分层练习提高能力

　　1、同学们学会了这么多时分秒的知识，下面老师要考验大家，能不能利用学过的知识灵活解决问题，你们愿意接受挑战吗？

　　（1） 3分=（）秒 4时=（）分 120分=（）时 60秒=（）分 1分30秒=（）秒 2时40分=（）分

　　做在练习本上，指生读答案，选1题说说是怎么想出来的

　　（2）数学书94页第11题（现场反馈）

　　（3）数学书94页第12题，（独立完成，汇报交流）

　　2、为了奖励大家，我们来玩一个游戏，请大家拿出钟表模型，同桌合作，一人拨一个时刻，另一人快速读出来，然后再交换角色。

　　3、小丽同学有坚持记日记的习惯，自从学习了时分秒的知识，她专门写了一篇数学日记，我们一起来看看。指生读。

二年级数学教案14

　　教材简析试商方法

　　学生已经掌握除法竖式运算。

　　教学目标

　　知识目标：探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。

　　能力目标：用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。

　　情感、态度与价值观：

　　使学生养成良好的学习习惯。

　　教学重点

　　探索有余数除法的试商方法

　　教学难点

　　用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的`问题

　　教学策略合作探究

　　前置作业从图中你知道哪些信息？并提出问题尝试解决。

　　教学内容

　　试商方法

　　教学过程

　　教学流程教师活动学生活动

　　一、复习：

　　二．探究新知，发现问题

　　1.提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？

　　2.练一练：10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5

　　全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。

　　1.探究试商方法。

　　（1）课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。

　　55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？学生说情境图。

　　教学流程教师活动学生活动

　　四、总结：（2）列算式：55÷8

　　（3）让学生估算每盘大约放几个。

　　（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

　　8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。

　　思考：如果商是5可以吗？

　　如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

　　（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？

　　可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

　　（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

　　（7）下面算得对吗？想一想，说一说。

　　1.结合情境列出除法算式。

　　2.体会试商过程

　　3.第4题改错练习。

　　4.拓展延伸。

　　这节课你有什么收获？还需要在哪方面努力？你的同桌呢？独立探究，小组交流。

　　学生独立完成，交流反馈。

　　学生总结。

二年级数学教案15

　　一、教学内容：P74

　　二、教学目标：

　　1、探索连加的方法，并正确计算，发展学生的估算能力。

　　2、发展学生从表格中获取信息，提出问题的.能力。

　　3、引导学生运用连加等有关知识，解决实际的问题。

　　三、教学准备：

　　口算卡

　　四、教学过程：

　　（一）复习

　　1、口算

　　2、计算

　　（二）探索新知

　　1、课件出示P74表格，引导学生观察

　　（1）收集信息，提出问题：

　　你能从表格中获取什么信息？

　　你能根据这些信息提出什么问题？

　　（2）列出算式，引导估算。

　　2、尝试计算解决问题。

　　3、集体交流，展示算法多样化

　　4、独立练习（完成“试一试”练习题）

　　（三）巩固练习

　　125＋483＋20736＋257＋175

　　全班齐练，二人板演，发现问题即时解决。

　　（四）全课

　　（五）作业：

　　选用随堂练习作业

　　连加（二）

　　一、教学内容：P75~76

　　二、教学目标：

　　1、巩固连及的计算方法，能熟练地计算，提高正确率和速度。

　　2、引导学生运用灵活的方法解决问题，培养思维灵活性。

　　3、引导学生运用连加等相关知识，解决一些简单的实际问题。

　　三、教学过程：

　　（一）导入新课

　　今天我们来完成连加练习

　　（二）指导练习

　　1、完成P75第1题

　　独立计算，集体交流，展示算法多样化。

　　2、指导学生完成P75练习题2

　　（1）第1小题可能用下面两种估算方法，尽管得数有所差别，但都应视为正确做法。

　　（2）引导学生列出加法算式，计出结果说明。

　　（3）先估算再口答。

　　3、完成练习题3

　　4、完成练习题4

　　5、完成练习题5

　　（三）全课

　　今天我们学习了什么内容，用了什么样的方法？

　　在计算过程中明白估算的重要性

　　（四）作业：

　　课本P76中的小调查（以小组为单位）

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