安徒生童话阅读指导课教案

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安徒生童话阅读指导课教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的安徒生童话阅读指导课教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

安徒生童话阅读指导课教案

安徒生童话阅读指导课教案1

　　一、指导目的：

　　1．向学生推荐书籍《安徒生童话全集》，调动他们阅读的兴趣。

　　2．让学生在活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　二、指导重点：让学生认识《安徒生童话全集》，激发阅读的欲望。

　　三、指导过程：

　　一、导入，激起学习欲望。

　　1、同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。

　　2、同学们喜欢童话吗？你看过那些童话故事？生答。

　　3、说起童话，有一个人就不得不提。它是位童话大师。今天老师她的作品插图。同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？②出示《皇帝的新装》插图。看到它，你想到了那个故事？③出示《白雪公主》插图。看到它，你又想到了那个故事？你们知道这两个童话故事是谁写的吗？生答。

　　4、安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。？出示安徒生图片？你了解他吗？生答。

　　老师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。？出是安徒生资料？安徒生童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）

　　如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；

　　如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；

　　如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；

　　如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；

　　如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；

　　如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

　　5、是什么让人给他以这么高的评价呢？今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。

　　二、赏读《卖火柴的小女孩》

　　1、安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。请同学们读一读，试着完成读书卡。填完后和同学说说你读读到了什么，感受到了什么。

　　篇名作者阅读时间主人公收获故事情节：

　　心得体会：

　　①自读，填表。②小组交流。③全班交流。

　　2、生交流，使穿插介绍社会背景及写作背景。

　　1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的`眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。

　　3、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）

　　你别问这是为什么

　　妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？

　　爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？

　　哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？

　　晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？

　　我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。

　　你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷？？她就是卖火柴的那位小姐姐。

　　①听了这首诗，你想说什么？

　　②这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。

　　三、总结阅读方法。

　　这节课我们是怎么读这篇童话的？师生一起总结。？抓情节，谈感受。？以后再遇到这样的文章就可用这种方法读。

　　四、延伸

　　安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？

　　老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）

　　让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。最后送大家两句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；

　　世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

　　让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

安徒生童话阅读指导课教案2

　　一、教学目标

　　1、创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯

　　2、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

　　二、教学重难点

　　1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

　　2、教学难点：指导学生利用目录进行阅读的方法。结合拼音图片进行阅读。通过阅读理解浅显的道理。

　　教学过程：

　　一、激发情趣，揭示专题

　　1．课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。

　　2、你认识他们吗？(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)

　　3、同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事）

　　二、走近安徒生，重温经典

　　1、（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？师补充资料（出示安徒生资料）安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他出生于一个贫苦的鞋匠家庭，安徒生爷爷是迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心。

　　（三）、了解童话目录

　　（课件出示）齐读儿歌：

　　《目录是咱好朋友》

　　小朋友们要看书，目录朋友来帮忙。

　　小小目录书中藏，看你是否会寻找。

　　找到目录请别忙，先把篇目瞧一瞧。

　　想看哪篇查页码，再也不用满书找。

　　目录是咱好朋友，千万不要来忘掉！(你读出了什么？相机结合图书认识目录)

　　（四）、阅读方法指导

　　1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。

　　2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。

　　三、师生共读故事《打火匣》

　　1、师配乐朗读故事。激发学生读书的欲望。

　　2、学生用自己喜欢的方式读故事。边读边思考：

　　①这个故事主要讲（）。

　　②我最喜欢这个故事中的（），因为（）；或我最讨厌这个故事中的（），因为（）；

　　③我读了这个童话故事（），知道了（）。

　　3、请学生再自由朗读这个故事，把你喜欢的部分用横线画出来。

　　4、书读百遍，其义自见。请同学们再读这个故事，想读哪儿就读哪儿，分享给大家。

　　5、指导写读书感悟卡。

　　我想同学们读完了这篇童话故事，一定想说些什么？大家一起来说一说好吗？让我们一起合作完成这个读书感悟卡，好不好？写下一个词，表达此时此刻你的心情。

　　6、结合感悟卡，谈读书感悟。分享读书乐趣。

　　四、学生根据目录自由读书，选择自己喜欢的故事进行阅读。

　　五、故事大比拼

　　（一）比一比。

　　比赛说故事名字。分小组加分，要求不能重复，每答对一个加10分。共4轮。

　　（二）猜一猜。

　　听故事猜名字

　　下面通过听老师读故事中的'一段精彩描写，告诉老师这一段内容是哪一个故事里的。最先举手者有权先答，答对者加10分。

　　（三）我问你答

　　由学生提出一个问题，让其他同学回答。

　　（五）合作写读书感受卡。写完后由教师装订成册。

　　（六）介绍其它的方法。

　　演一演。

　　（欣赏视频）

　　画一画（欣赏图片）

　　四、趣味总结，推荐书籍

　　1、今天跟大家一起读了安徒生的童话书，老师感到很高兴。下面请同学们回忆一下我们是怎样读安徒生童话的。（学生汇报收获）

　　2、老师也做了个总结，请看大屏幕（出示阅读方法儿歌）

　　阅读方法：

　　童话故事真有趣，图画文字都学习。仔细看图有发现，认真读文思和读。猜测想象各不同，理解感悟要弄懂。形式多样来汇报，读出收获乐陶陶。

　　3、阅读童话故事的方法大家都掌握了，想不想读更多的童话故事啊！大家请看大屏幕：

　　这是愚蠢的国王，这是善良可爱的海公主，这是命运悲惨的卖火柴的小女孩，这是......

　　希望同学们运用我们学过的方法，多读书，读好书，与书做朋友，等到下次读书汇报课的时候，我们再来进行展示。

安徒生童话阅读指导课教案3

　　一、教学目标

　　1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。

　　2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

　　3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

　　二、教学重难点

　　1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

　　2、教学难点：指导学生阅读的方法。

　　三、教学步骤

　　（一）谈话激趣，导入主题

　　1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗？学生自由说说。

　　2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。

　　3、播放课件，学生看课件猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）

　　（二）走进童话，走进安徒生。

　　1、学生交流查找的有关安徒生资料。小组畅谈：说说自己的搜集的资料。

　　2、集体交流，评议：谁的收获最多。

　　3、师补充一些有关资料。

　　（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）

　　安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）

　　如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；

　　如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；

　　如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；

　　如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；

　　如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；

　　如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

　　（三）、了解童话目录

　　1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等……

　　2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。

　　（四）、阅读方法指导

　　1、找到了自己想读的`童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。

　　3、阅读童话应逐步达到以下几点要求：

　　第一，认真朗读，弄懂内容。

　　第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。

　　（五）、口语训练。边读边思考：

　　①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（），这个故事主要讲（）。

　　②我最喜欢这个故事中的（），因为（）；或我最讨厌这个故事中的（），因为（）；

　　③我读了这个童话故事（），知道了（）。学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。

　　（六）、指导读书笔记

　　1、同学们真会读书，都有自己的感触，同学们对《安徒生童话》真的很了解，看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢？

　　读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔做笔记。

　　板书：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。

　　七、总结延伸：

　　1、本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。

　　2、总结：今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！

　　人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵

　　漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！

　　——安徒生

　　3、布置故事会：每人准备一个童话故事，班级组织开展讲故事比赛。

　　板书设计： 20xx.10.10

　　安徒生童话阅读方法：、认真朗读，弄懂内容。品评人物，理解道理。边读边想，记忆故事。

安徒生童话阅读指导课教案4

　　教学目标：

　　1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。

　　2、掌握读懂童话人物和道理的方法。

　　3、通过阅读激发学生读书的兴趣。教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：同学们，上课之前我们先聊聊天吧，谁知道关于书的名人名言呢？

　　生：书是人类的营养品。

　　生：书籍是人类进步的阶梯。

　　生：没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

　　……

　　师：同学们知识真丰富，生活中肯定没少读课外书吧？

　　二、谈谈自己最喜欢的一本课外书

　　1、师：你们平时都读了哪些课外书呢，谁愿意来说一说？（学生自由讲）

　　2、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？

　　班级内交流。

　　师：（相机进行评价）同学们真棒，你们真是一群爱读书的好孩子。师总结：是啊，读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

　　三、走进《安徒生童话》

　　过渡：师：同学们，书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！今天，老师向大家推荐一本好书。（投影出示这本书）

　　师：同学们看到这封页是不是已经被吸引住了，让我们一起读出书的名字。（生齐读书名）你知道这美丽的女孩是哪个故事中的哪人物吗？（拇指姑娘）这本书不光外表漂亮，而且里边都是同学们喜欢的神奇童话故事。（出示图书目录）

　　师：怎么样，喜欢上这本书了吧？

　　生：是，我特想去读。

　　师：读丹麦童话大师的童话，是一种莫大的精神享受。读者常陶醉于他那诗一样的'语言，流连于他那神奇的故事之中。他塑造了一个个多姿多彩的童话形象：愚蠢的国王、善良可爱的海公主、命运悲惨的卖火柴的女孩……

　　师：想不想快点走进童话，走进这些人物。

　　生：想。

　　师：好，老师也迫不及待地想随大家走进安徒生的童话世界。

　　四、指导阅读，归纳阅读方法。

　　师：孩子们，让我们先睹为快，今天老师给大家带来了这本书的第一个故事《皇帝的新装》（发放材料）

　　师：请大家快速阅读手中的材料。

　　生快速阅读

　　师：同学们，刚才我们快速地读了故事，大致地了解了一下故事的内容，这种读书方法叫浏览、叫泛读。

　　师：这样简单的泛读只能对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读好几遍，才能真正读懂。那么，做到哪些才算是品读呢？要完成下列要求。

　　投影出示：

　　1、童话中出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？

　　2、请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。

　　指名读要求。

　　师：同学们，在品读过程中，需要圈圈点点，写下理解。

　　（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）同学们，老师发给你的材料就是你们自己的了，可以勾勾画画，做些笔记。

　　好，现在让我们一起静心细读安徒生的童话《皇帝的新装》

　　师：提醒学生，不动笔墨不读书，鼓励学生读书要动笔。注意正确的读书姿势。

　　生读完后提示：

　　师：在平时阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词、不懂的问题你是怎样解决的？

　　生：查字典

　　生：问家长

　　生：问老师和同学

　　生：上网查阅寻找答案。

　　师：：同学们老师真佩服你们，你们真会学习。我要把你们的好经验带给我的学生。

　　师：好，现在我们回到童话中，你认为本故事出现得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？

　　生：我认为小男孩最有特点，他非常得诚实，敢说实话。我是从“可是他什么也没穿呀，人群中忽然传出一个小孩子的声音。”看出来的。

　　师：说得很好，挖的很准，给予掌声鼓励。

　　生：皇帝给我留下的印象最深，他很虚荣和愚蠢。

　　师：说得不错，你也非常棒。

　　师：看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读活人物。板书：读童话：读活人物

　　师：但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？

　　请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。

　　生：小组讨论。

　　师：同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧？哪个小组的同学能起来说一说。读了这篇童话，你受到的启发是什么？

　　生：我们要学习小男孩不说假话，敢说实话的品质，做诚实的人。说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们最热烈的掌声。还有没有同学有不同的观点？

　　生：我们不要像皇帝那样虚荣和愚蠢，这样的人肯定会丑态毕露、出尽洋相。

　　师：同学们合作学习的很好，通过努力悟出了其中的道理，看来每个同学都是爱动脑筋的好孩子。（板书明白道理）

　　三、小结方法，鼓励读书。

　　1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？

　　生：首先要读通童话，了解故事主要内容，然后细细品读，从而读懂人物，明白道理。

　　师：说得真棒，总结得很好。

　　师：孩子们，读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。今天老师向大家推荐的这本书只是上册，还有中册和下册等着我们去阅读。另外《格林童话》，叶圣陶先生的童话都非常美，而且耐人寻味。可别忘了去欣赏呀！

　　师：孩子们，童话就像是一扇窗，展现美好辽阔的视野。童话就像是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。好吗？

　　生：好。

　　师：同学们，书可以让你神采飞扬，让你的思想天马行空。所以，我们要珍惜阅读。

　　课件出示：

　　珍惜阅读

　　珍惜阅读，阅读编入一首歌，歌到情处泪双流，珍惜阅读，阅读编入一杯酒，酒将醉时笑语愁，珍惜阅读，阅读编入一首诗，诗言有尽意难尽。

　　珍惜阅读，便是珍惜人生的一分一秒，珍惜时间的一草一木。

　　所以，让我们融情于书，以书感怀，醉在其中，其乐无穷。

　　师：配乐读

　　生：配乐有感情地齐读。

　　师：同学们，让我们以书为友，以书为伴，以书为师，珍惜阅读，让阅读成为我们终生的承诺！

　　板书

　　安徒生童话

　　读童话读懂人物明白道理

安徒生童话阅读指导课教案5

　　一阅读目的：

　　１通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。

　　２培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。

　　３让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。

　　二阅读准备：《安徒生童话故事集》

　　三阅读教学过程：

　　（一）激发兴趣，揭示主题

　　同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

　　（二）指导读书方法

　　１、阅读时能基本把握文中的主要人物。

　　２、边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。

　　３、能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。

　　四阅读交流

　　（一）小组内交流

　　你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？

　　学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。

　　（二）全班交流

　　１组内选代表发言

　　２其他同学认真听，随时做补充。

　　３说说你是怎么去读课文的。

　　（三）拓展延伸

　　把你感兴趣的.童话故事讲给别人听。

　　五、总结

　　最后老师想送给大家一段话：ppt

　　阅读，终生的承诺

　　世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；

　　世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

　　自己再累也要读书；

　　工作再忙也要谈书；

　　收入再少也要买书；

　　住处再挤也要藏书；

　　交情再浅也要送书。

　　最庸俗的人是不读书的人；

　　最吝啬的人是不买书的人；

　　最可怜的人是与书无缘的人。

　　同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！

安徒生童话阅读指导课教案6

　　【教学目标】

　　1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。

　　2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

　　3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

　　【教学重难点】

　　1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

　　2、教学难点：指导学生阅读的方法。

　　【教学步骤】

　　一、谈话激趣，导入主题

　　2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。

　　3、看图片猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）

　　【设计意图】：

　　通过谈话，激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。

　　二、走进童话，走进安徒生

　　1、师介绍有关安徒生资料。

　　（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍读）

　　安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；

　　如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；

　　如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；

　　如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；

　　如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；

　　如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

　　【设计意图】：

　　课前搜集资料让每一位学生都能参与并与同学分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。老师补充资料介绍安徒生，让学生明白自己看的书是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事。点燃学生们的阅读激情。

　　三、阅读方法指导

　　1、那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。

　　2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来.3、（课件出示）阅读童话应逐步达到以下几点要求：

　　第一，认真朗读，弄懂内容。

　　第二，品评人物，理解道理。

　　第三，边读边想，记忆故事。

　　四、赏读《卖火柴的小女孩》

　　1.安徒生的童话多如繁星，今天，我们撷取一颗闪亮的星星一起欣赏！这就是《卖火柴的小女孩》。请同学们拿出阅读材料，认真读一读，不认识的字可以请教拼音老师，提醒阅读的姿势。读完后，和同桌说一说你知道了什么。

　　同桌交流，全班交流：愿意将你的读书收获和我们分享吗？

　　文章的哪儿给你留下的印象最深？为什么呢？说说你的理由。

　　2.优秀的作品总会让读者收获颇丰，《卖火柴的小女孩》也不例外，这篇童话的成功的问世，也不是偶然的，这期间还发生了一段鲜为人知的故事：（课件出示）

　　3.了解了安徒生创作《卖火柴的小女孩》的背景，接下来，让我们走进小女孩那个冰雪寒冷的世界，与她进行心灵的对话。（播放动画）

　　4.多感人的`故事啊！可怜的小女孩最后怎么样了？。

　　让我们循着安徒生爷爷的文字，走进那一个新年。（课件出示）

　　5.读完这两段话，你最想说什么？

　　带着你的感受，用心读一读这两段文字。

　　6.读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗。请听：（课件出示）

　　①听了这首诗，你觉得小作者是个怎样的孩子？你想对她说什么?

　　②这首诗令我感动，你们的发言令我温暖。

　　五、指导读书笔记

　　读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔做笔记。

　　板书：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。

　　六，总结延伸：

　　1、本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。

　　2、总结：童话可以承载我们一生的梦想，阅读可以实现我们一生的追求。让我们拿起书，以书为伴，畅游书海，让阅读成为我们终生的承诺。

　　【板书设计】

　　安徒生童话

　　阅读方法：

　　1、认真朗读，弄懂内容。

　　2、品评人物，理解道理。

　　3、边读边想，记忆故事。

安徒生童话阅读指导课教案7

　　教学目标

　　1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增强学生朗读童话的兴趣。

　　2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

　　3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

　　教学重难点

　　1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

　　2、教学难点：指导学生阅读的方法。

　　教学过程

　　一、课前口语交际

　　二、谈话激趣

　　1、师:同学们，让黄老师看看，我们班哪位同学最美丽！陈慧曼很美丽，李雨涵也很美丽。你们想自己变得更美丽些吗？师：可是光有外表的美是不够的，拥有内在的美才是真正的美！

　　2、师：谁来说说，怎样做才能更美丽呢？（指名说。）（师总结：读书让我们更美丽。）

　　3、师:开学一个多月了，我们班的图书角也建立起来了。非常感谢同学们踊跃捐书，老师看出来了，你们都很爱读书，相信爱读书的孩子一定会变得更加美丽，更加聪明。

　　三、图书交流推介会

　　1、师:黄老师想知道，最近，你们读了哪些书呢？你最喜欢书中的哪个故事？为什么喜欢这个故事？谁来说说？（学生介绍自己读了什么书）

　　四、走近安徒生，重温经典

　　1、师:刚才同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们生动的介绍，黄老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（课件出示封面），有哪位同学读过这本书？请举手。（生回答），有很多同学读过这本书了，都是爱读书的孩子。

　　2、师:那谁知道《安徒生童话》这本书的作者是谁？（生回答）。（课件出示安徒生图片：）这位就是安徒生，安徒生是什么人,谁来介绍介绍？（指名介绍），

　　3、师:（课件出示），师介绍安徒生。

　　4、师:现在就让我们走进《安徒生童话》，到故事园中去领略有趣的故事吧！但是，书中有那么多的故事，我们只靠课堂短短的几十分钟是不可能读完的，现在，黄老师要教你们，厚厚的一本故事书，应该怎样来读呢？（课件出示“利用目录阅读”），先翻开书的目录看看，伟大的教育家叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”（课件出示目录），然后从目录中挑选一个自己喜欢的故事来读。当然，如果时间充足的话，你就可以顺着目录，每天坚持看一个。这节课，我们就来读《安徒生童话》中的一个有趣的小故事-――《丑小鸭》。

　　五、回忆平时的读书方法

　　1、师:在读《丑小鸭》之前，老师想问问同学们，你拿到一本新故事书，你

　　是怎么读的？先看什么？有什么读书的方法向大家介绍？（指名交流）

　　2、师总结：拿到一本新故事书，先看看作者是谁，然后看看目录，选自己喜欢的故事来读，读书的时候，要一边读一边想，读懂内容，想收获，想体会，然后动笔画出好词好句，这样长期积累，你就会写出生动的作文了。

　　六、赏读《丑小鸭》

　　1、师:《丑小鸭》这个故事谁读过的请举手。（生举手）谁来说说《丑小鸭》讲了一个什么故事呢？（生回答）丑小鸭最后怎么了？（生回答），

　　2、师:下面我们一起看《丑小鸭》的故事。（画片），

　　3、师:看完《丑小鸭》的故事，你想对丑小鸭说什么？有什么收获？（生回答）

　　4、师总结:丑小鸭经历了重重磨难之后，变成了美丽的白天鹅，那是因为它心中有梦想，你们有梦想吗？（生：有），只要你们不怕困难，勤奋学习，老师相信你们都会变成美丽的.白天鹅，可以像丑小鸭一样，实现心中的梦想。

　　七、创设情景，拓展思维，引导读书

　　1、师:《丑小鸭》的故事，同学们都很感兴趣，都很认真的听，认真的看，现在黄老师奖励大家再看《安徒生童话》中的另一个童话故事，好吗？（好），那就请小朋友们坐好，认真的看。（8、课件播放故事《卖火柴的小女孩》）。

　　2、师:《卖火柴的小女孩》这个故事好看吗？（生：好看）小朋友们还想看动画故事吗？（想）但是这节课的时间那么短，马上就要下课了，这本书还有很多故事没有看，怎么办？同学们有什么好办法？

　　3、师:那老师有个问题想问问大家，课外书什么时候读？（生答）上语文课、数学课的时候读是吗？（生：不是）对了，课外书，课外书，我们当然应该选择安排在课余时间读，这样才不会影响正常的学习，又能丰富你的课余生活。

　　八、总结方法

　　1、师：那好，以后你无论读什么书，就请你用上我们这节课上学到的方法来读懂一本书，现在我们一起再来记一记读一篇文章的两个步骤：（课件出示“读一篇文章的两个步骤”）。（板书：看目录读文章想收获想体会）

　　九、总结延伸

　　1、师：安徒生是世界童话大王，他的童话故事都是经典，很值得一看。

　　2、师：（课件出示《安徒生童话》全集目录）老师这里有他的童话全集的一些目录，我们来读一读读吧？（（学生自己浏览）

　　3、师：安徒生为什么能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！（课件出示《真爱，让我如此幸福》的封面），（课件出示安徒生说的一段话）

　　4、师：今天这节课，我们认识了童话大王安徒生，分享了读书心得，总结了读书方法，希望同学们以后还要读更多的书，因为，读书会让我们变得更加美丽！

　　板书设计：

　　《安徒生童话》阅读指导

安徒生童话阅读指导课教案8

　　【教学目标】

　　1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。

　　2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

　　3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

　　【教学重难点】

　　1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

　　2、教学难点：指导学生阅读的方法。

　　【教学步骤】

　　一、谈话激趣，导入主题

　　1、阅读童话故事可以开启思想,发展想象，培养美感，愉悦童心。那么怎样才能更好的阅读童话故事呢？本节课我带领大家一起去寻找安徒生童话的金钥匙。

　　【设计意图】：通过谈话，激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的`魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。

　　二、知晓作者

　　课前搜集资料，每一位学生都能参与并与同学分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。老师补充资料介绍安徒生，让学生明白自己看的书是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事。点燃学生们的阅读激情。

　　三、目录取舍

　　叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。

　　【设计意图】：目录是按照一定次序开列出来供查找备考的事务名录，也叫目次，一般放在书刊的前面或者后面。教师指导学生了解童话目录，可以更好地

　　帮助学生进行阅读。

　　四．看题质疑

　　看题质疑就是看到题目自己给自己提问。著名物理学家爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”所以会提问是一种很重要的本领哦。

　　看到问题怎么质疑呢？今天我们就以《拇指姑娘》为例。看《拇指姑娘》这个题目时，我们可以这样质疑：1.拇指姑娘长什么样子？2.她的名字是怎么来的？

　　3.拇指姑娘经历了什么事情？结果怎么样？

　　五．美读解疑

　　美读解疑就是美美地读故事，边读边在阅读中寻找问题的答案，找到了就在旁边做上记号。

　　六、总结延伸：

　　今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！

　　【板书设计】

　　安徒生童话

　　阅读四部曲：

　　1.知晓作者

　　2.目录取舍

　　3.看题质疑

　　4.美读解疑

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