爱唱歌的小溪教案

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爱唱歌的小溪教案

　　作为一名教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的爱唱歌的小溪教案，欢迎阅读与收藏。

爱唱歌的小溪教案

爱唱歌的小溪教案1

　　教学内容:

　　理解课文内容，领略歌溪的生命力，了解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。

　　教学重点:

　　理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。

　　教学难点:

　　领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。

　　教具准备:

　　小黑板

　　教学过程:

　　一、激趣导入

　　小溪的歌声是什么样的呢？让我们走进课文，看看作者吴然怎样用优美的语言来赞美这条活泼、可爱、美丽的小溪的。

　　二、品读赏析

　　住在小溪旁的村民们都把这条小溪叫做“歌溪”，这是为什么呢？请分组讨论，找出相关语句品味朗读。

　　1、四人为一小组交流讨论。

　　2、全班交流。

　　在交流的过程中，学生提到哪个自然段，就引导学生理解、朗读那个自然段，全文朗读语调要轻松、活泼，富有朝气。

　　3、学习课文第1自然段。

　　（1）女生齐读。

　　（2）村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？

　　因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”。

　　4、学习第2自然段。

　　歌溪有点野，像调皮的孩子，从哪里可以看出来？

　　（1）读句子：“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个调皮的'孩子，它的歌声有点儿野。”

　　引导学生抓住“跳、溅”等关键词语，领悟拟人句、比喻句，感悟作者用词准确。

　　（2）指导朗读第2自然段。

　　5、学习第3自然段。

　　歌溪像一个活泼的孩子，从哪儿可以看出它的活泼？

　　（1）抓住流速体会：读句子，让同学闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子。

　　（2）小黑板出示句子。比喻句来体会。

　　“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。”这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的。

　　谁能用“像……又像……”口头说话。

　　（3）指导朗读。（要带着欢快的语调来读）

　　6、学习第4自然段。

　　（1）喜欢这个自然段的同学齐读。

　　（2）讨论交流。

　　这一自然段写出歌溪什么样的特点？（文静）

　　“文静”指文雅、安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。

　　（3）这一自然段还着重写了什么？

　　溪边树林里的各种鸟叫声。

　　（4）想像一下百鸟歌唱的欢快场景。

　　说一说：文中写了哪些鸟？（金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁）

　　演一演：模仿一下鸟叫。

　　（5）指导朗读第4自然段。

　　7、学习第5—6自然段。

　　（1）夏季，歌溪是孩子们的游乐场所，为歌溪增添了欢腾，更加生机盎然，歌溪带给我们哪些欢乐呢？带着这个问题到课文中找一找，画一画。（小组合作学习）

　　（2）全班交流学习情况。

　　8、学习第7自然段

　　用赞美的语气朗读这个自然段，体会作者对歌溪，对家乡，对大自然的喜爱之情。

　　三、再读课文，巩固深化

　　1、小组比一比分段朗读课文，加深对课文的理解。

　　2、你想对歌溪说什么。

　　四、拓展延伸

　　1、除了课文中描述外，想象一下，歌溪还会给孩子带来哪些快乐呢？学习小组讨论交流。

　　2、为保护歌溪写一句广告词。

爱唱歌的小溪教案2

　　一.教材分析

　　本课选自吴然的《歌溪》，有删减。课文主要写了村里的小溪爱唱歌，它像调皮活泼的孩子，给我们带来了许多乐趣，显示出小溪强大的生命力，表达了作者对歌溪、对家乡的热爱之情。

　　课文语言活泼，用词生动贴切，字里行间充满了童趣，是熏陶感、训练语言的好材料。

　　二.设计理念

　　在教师与学生平等对话中，引导学生不离文本，抓住关键词句，从而理解课文内容，了解课文告诉我们的知识。培养学生对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。

　　三.教学目标

　　1.指导学生认识、书写生字。

　　2.有感情的朗读课文;背诵自已喜欢的部分。

　　3.理解课文内容，了解歌溪给我们带来的快乐，体会作者对家乡的热爱之情。

　　四.重点、难点

　　重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。

　　难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。

　　五.教学准备

　　生字卡片、录音、多媒体课件。

　　六.教学时数、2课时

　　七、教学过程

　　第一课时

　　一.谈话激趣，导入新课

　　同学们，一条会唱歌的小溪，小溪的歌声是什么样子的呢?它会给村里人带来什么呢，让我们走进课文，看看作者是怎样用优美的语言来赞美这条活泼、可爱、美丽的小溪的。(板书课题)

　　二.初读课文，整体感知

　　1.学生认真读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。

　　2.听录音朗读，对照生字表画出课文中的生字，标出不认识的生字、新词。

　　3.同桌互相检查，朗读情况，互相正音。

　　三.生字探究，识记生字

　　(一)课件出示生字，学生自由拼读识字。

　　1.读准字音。

　　(1)学生自由认读生字。

　　(2)指名读，师生共同正音。

　　重点指导：

　　“源、莹”是整体读音节，“yuán”不要读成“yán”。“滑、雕”是三拼音节，要注意读准，尤其是“huá”不要误读“fá”。“虽”声母是“s”，不是翘舌音“sh”.

　　“番、翻”是同音字，字形上也有相同的地方，可比较学习。

　　(3)同桌互读。

　　(4)开火车读。

　　2.识字生字，指导书写。

　　(1) 师提问，用什么方法记住这些字?

　　① 生字加偏旁的方法。如：原+氵=源骨+氵=滑汤+火=烫台+艹=苔等。

　　② 熟字换偏旁的方法：如“难”的偏旁“又”换偏旁“周”变新字“雕”。

　　③ 折字法。

　　④ 拼凑法。

　　(2)指导字形及书写要求。

　　(3)老师范写“爬”。

　　“爬”是半包围结构的字，第四笔是“竖捺”。不能写得太平，“巴”书写的位置要注意往上一点。

　　(4)学生练习写字。

　　(二)引导学生联系课文中有关的句子或工具书的语言环境中理解掌握。

　　流淌：流动。

　　文静：(性格、举止等)文雅，安静。

　　争先恐后：争着向前，唯恐落后。

　　四.指导朗读。

　　1.放多媒体课件，课文朗读。

　　2.学生试着模仿朗读。

　　3.指名朗读喜欢的段落，师生评议，句子是否通顺，是否有感情。

　　五.课堂小结。

　　同学们，通过今天这节课的学习，你有什么收获?

　　板书设计

　　2 爱唱歌的小溪

　　左右结构：源滑杜雕翻咳

　　上下结构：苔莹番烫虽

　　半包围结构：爬

　　课时作业

　　一.我是拼音能手。

　　guāng huá qīng tái jīng yíng ké sòu

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　fān qié fān shēn pá qù fú diāo

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二.我有火眼金睛。(辨字组词)。

　　烫 ( ) 咳 ( ) 爬 ( ) 雕 ( )

　　汤 ( ) 刻 ( ) 抓 ( ) 准 (

　　三.用带点的词说一句话。

　　我们争先恐后地游到对面，爬到一片被太阳晒得发烫的大石板上，翻扑着身子，让太阳晒够。

　　第二课时

　　一.复习导入。

　　1.读词语。

　　2.出示多媒体课件。(依据课文内容制作)

　　说说你看到了什么，有什么感受?

　　让我们再次走进课文，看看作者吴然又是怎样用优美的语言来赞美这条活泼、可爱、美丽的小溪的。

　　二.品读赏析

　　住在小溪旁的村民们都把这条小溪叫做“歌溪”，这是为什么呢?请分组讨论，找出相关语句品味朗读。

　　1.四人为一小组交流讨论。

　　2.全班交流。

　　在交流的过程中，学生提到哪个自然段，就引导学生理解、朗读那个自然段，全文朗读语调要轻松、活泼，富有朝气。

　　3.学习课文第1自然段。

　　(1)女生齐读。

　　(2)村里的人为什么把溪流称作“歌溪”?

　　因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”。

　　4.学习第2自然段。

　　歌溪有点野，像调皮的孩子，从哪里可以看出来?

　　出示课件 “源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。”

　　(1)读句子。

　　(2)引导学生抓住“跳、溅”等关键词语，领悟拟人句、比喻句，感悟作者用词准确。

　　(3)指名朗读第2自然段。师指导。

　　5.学习第3自然段。

　　歌溪的活泼从哪里得到体现呢?请同学们从文中找出相关语句说说自已的体会。

　　(1)抓住流速体会：读句子，让同学闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子。

　　(2)课件出示句子。让同学们体会。

　　“石板上披盖着长长的.青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。”

　　这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的。

　　谁能用“像……又像……”口头说话。

　　(3)指导朗读。(要带着欢快的语调来读)

　　6.学习第4自然段。

　　(1)喜欢这个自然段的同学齐读。

　　(2)讨论交流。

　　文中的歌溪是怎样的?引导学生从“静静的地流着”，“歌声也变得非常美妙”

　　等语句感受歌溪的静态美。

　　(3)这一自然段还着重写了什么?

　　溪边树林里的各种鸟叫声。

　　(4)想像一下百鸟歌唱的欢快场景。

　　说一说：文中写了哪些鸟?(金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁)

　　演一演：模仿一下鸟叫。

　　(5)你还知道哪些鸟?请模仿叫声。

　　(6)指导朗读第4自然段。

　　7.学习第5—6自然段。

　　(1)夏季，歌溪是孩子们的游乐场所，为歌溪增添了欢腾，更加生机盎然，歌溪带给我们哪些欢乐呢?带着这个问题到课文中找一找，画一画。(小组合作学习)

　　(2)全班交流学习情况。

　　8.学习第7自然段

　　用赞美的语气朗读这个自然段，体会作者对歌溪，对家乡，对大自然的喜爱之情。

　　三.再读课文，巩固深化。

　　1.小组比一比分段朗读课文，加深对课文的理解。

　　2.你想对歌溪说什么。

　　四.拓展延伸

　　1.除了课文中描述外，想象一下，歌溪还会给孩子带来哪些快乐呢?学习小组讨论交流。

　　2.为保护歌溪写一句广告词。

　　板书设计

　　2.爱唱歌的小溪

　　调皮歌声有点野

　　小溪活泼歌声充满欢乐

　　文静歌声非常美妙

　　夏天涨水给予我们欢乐

　　课时作业

　　一.读词语，照样子写几个。

　　突突

　　绿莹莹

　　二.我会写比喻句。

　　1.石板上披盖着长长的青苔，像

　　2.平静的湖面像

　　三.我是小警察。(在原句上修改病句)

　　1.渐渐地，歌溪变得文清起来了。

　　2.因为我们被水呛得咳嗽，所以还在撒欢地打水仗。

　　四.请设计一句保护小溪的广告用语。

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