大班教案沉与浮

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的大班教案沉与浮，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班教案沉与浮

大班教案沉与浮1

　　一、活动目标：

　　1、尝试用不同的材料操作，观察物体的沉浮现象，对科学现象产生探索兴趣。

　　2、初步探索潜水器沉浮的原理，萌发主动思考和探索的意识。活动重难点：

　　二、重点：

　　通过各种尝试对科学现象产生探索兴趣。

　　三、难点：

　　初步探索潜水器沉浮的原理。

　　四、活动准备：

　　1、橡皮泥球、乒乓球、夹子、气泡膜、可乐瓶人手一份、水盆每组两个、毛巾每组一条。

　　2、潜水艇沉浮示意图一张。

　　五、活动过程：

　　（一）活动导入。

　　小朋友们，今天和王老师一起去找找潜水艇的秘密吧！在找潜水艇的秘密之前，王老师要先考考小朋友们，你们看王老师这里有些什么？（橡皮泥球、乒乓球、夹子、气泡膜。）

　　（二）沉与浮

　　1、谁会沉？谁会浮？

　　（1）设疑：你们猜一猜橡皮泥球、气泡膜、夹子、乒乓球在水里，谁会沉下去？谁会浮起来？（请幼儿自由讨论，预设并猜想可能出现的结果。）

　　（2）我们一起来验证一下，是不是和你猜想的一样（教师操作，幼儿观察并验证自己的猜想。）

　　（3）教师小结：原来在水里的时候乒乓球、气泡膜会浮起来，橡皮泥球、夹子会沉下去。

　　2、换一换。

　　（1）那怎样才能让浮起来的东西沉下去，沉下去的东西浮起来呢？（给予幼儿一定时间自由思考讨论。）

　　（2）请试一试你的想法。（幼儿尝试用自己想到的方式进行实验操作，教师巡回指导。）

　　（3）你成功了吗？你是怎么做的？你觉得它为什么会下沉（上浮）呢？（帮助幼儿梳理总结经验。对于失败的幼儿，要鼓励他们不气馁，同时引导他们找出失败的原因。失败对幼儿也是一种经验积累的好机会，要适度把握。）

　　（4）教师小结：当乒乓球和气泡膜变重的时候，他们会下沉。改变橡皮泥球的形状或是借助浮力较大的物体的帮助，可以让沉的物体上浮。原来，沉浮是可以发生改变的.。

　　（三）潜水艇的秘密。

　　1、潜水艇的沉与浮。

　　（1）我们现在来找找潜水艇的秘密，我们做了实验后发现改变物体的沉浮很困难，可是，为什么潜水艇在水里可以想浮就浮，想沉就沉呢？（幼儿带着问题思考。）

　　（2）老师这有一个可乐瓶子，假如它是潜水艇，你用什么办法让它沉下去，让它浮起来？请你试一试。（幼儿结伴讨论，随后操作。引导幼儿活动后进行材料的整理，培养他们良好的行为习惯。）

　　2、观看潜水艇沉浮示意图。

　　（1）出示潜水示意图，提问：潜水艇为什么会沉下去，为什么会浮起来？（幼儿回答，教师根据幼儿的回答进行总结。）

　　（2）教师总结：潜水艇是通过排水系统改变自身的重量，排水上浮，进水下沉的原理进行工作的。

　　（3）结束语：今天我们找到了潜水艇的秘密，回去之后我们再去找一找，生活中还有哪些有趣的沉浮好吗？

　　（四）活动延伸：

　　1、益智区投放纸船、木材等材料，引导幼儿继续探索，进一步体验沉浮实验带来的乐趣。

　　2、和爸爸妈妈去科技馆参观，感受现代科技给人们带来的便利，并在爸爸妈妈的帮助下拍一些有趣的照片，带到幼儿园与同伴分享。

大班教案沉与浮2

　　设计意图：

　　孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里？为什么有些东西会浮在水面也可以沉下去？为什么有些东西会沉在水里而且可以浮在水面？为了使幼儿满足幼儿的的好奇心，在探索身边的的科学，接触沉与浮的'现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理，因此设计了这个科学学习活动。

　　活动目标：

　　1、能主动探索，寻找让物体沉下去的多种方法，体验实验快乐

　　2、实验中探索怎样使浮起来的物品沉下去，使沉下去的物品浮上来

　　3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

　　活动准备：

　　音乐、沙子、（棋子、药瓶、石头、积木已消毒）温水、水箱、皮筋、等、ppt

　　活动过程：

　　一、音乐律动《科学泡泡》

　　二、找呀、找呀、找朋友

　　1、什么是浮，认识浮在水面的物品有哪些？有哪些物品？在放到水里试一试，哪些是浮在水面呢？

　　2、认识沉在水里的物品有哪些？都有什么物品？在放到水里试一试，哪些是沉在水里呢？

　　3、实验小结

　　三、奇思妙想、想一想

　　1、小朋友用什么方法把浮在水面的物品沉下去？

　　2、小朋友用什么方法把沉在水里的物品浮上去？

　　3、小朋友开发想象力，今天我们要去做一个有趣的实验

　　四、小实验

　　1、介绍材料

　　2、"实验安全提示"

　　3、幼儿操作教师、教师巡回指导

　　五、回忆录

　　1、我知道怎样可以把沉在水里的浮上来

　　2、实验后整理材料

　　六、活动延伸

　　活动反思：

　　本次科学活动《沉与浮》，小朋友在操作中感受，并观察不同物体在水中的状态，幼儿兴趣浓厚，喜欢动手操作，大胆的讲述自己的想法，我在上课时思路清晰，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，帮助孩子理解沉与浮的秘密。

　　但是作为一个科学活动，需要老师的提问时语言简练，在这方面我还需要不断地学习。在小朋友猜想记录时，可以记录小朋友的猜想时的个数，并现场做实习，科学活动并不是一定要让所有的小朋友都要动手，还可以结合已有的经验，切记不误导孩子。

　　总之，每次活动都有不同的收获，希望下次活动会更好。

大班教案沉与浮3

　　活动目标：

　　1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。

　　2、探索调节物体沉浮的方法。

　　3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。

　　4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　活动准备：

　　1、各种试验材料(乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸)若干。

　　2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。

　　重点与难点：

　　探索、发现使物体沉或浮的不同方法。

　　活动过程：

　　一、创设情景。

　　幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。

　　二、幼儿尝试

　　(一)教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么?

　　幼儿尝试.得出结论：

　　有的物体漂(浮)在水面上，有的物体落(沉)入水底。

　　教师总结(演示课件)：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。

　　三、幼儿尝试

　　(二)教师提出尝试题：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些实验材料该用什么符号表示呢?(插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮)。

　　各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。

　　教师总结(演示课件)，验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见(如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮)通过实验验证，统一认识。

　　四、幼儿尝试

　　(三)教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去?让沉的物体浮上来?

　　幼儿尝试.得出结论：

　　往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。

　　教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。

　　五、幼儿尝试

　　(四)教师提出尝试题：

　　1、故事：小明在树林里踢球，不小心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多着急呀，谁来帮他想个办法呢?

　　幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮上来了。

　　教师演示课件，验证答案。

　　2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开?

　　幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。

　　教师演示课件，验证答案。

　　六、幼儿尝试

　　(五)教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用?

　　幼儿尝试回答：救生圈的`应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。

　　教师总结(演示课件)：

　　沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做许多事情。

　　活动延伸：

　　在日常生活中观察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。

　　导入：有个小朋友玩乒乓球时把球掉进树洞里了，该用什么方法把它取出来?(灌水)乒乓球真的会浮吗?一起来观察一下(演示：1、放水面2、放水底)真的会浮唉!看来沉浮知识真管用，我们这堂课就来研究这个问题。

　　教师出示吹好的气球，提问：

　　"小朋友，气球娃娃来找你们玩来了，大家快跟它打个招呼吧!气球娃娃想考考你们，'我的肚子为什么是鼓鼓的?'

　　引导幼儿说出气球里是空气，教师"空气从哪里来?我们去捉空气好不好?"

　　活动反思：

　　在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是学生培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。特别是我们农村小学更是为培养学生科学科学素养和能力在不断地探索。

　　就拿《沉与浮》这一课教学来说，在教学中我结合“通过指导学生开展小课题研究培养学生的探究能力”。采用“猜想→设计实验方案→实施实验方案→得出数据→得出结论→再运用到实践中”这六个环节引导学生进行探究。整个探究过程进行得很顺利。得出的结论证实了有的同学的猜想是对的、有的同学的猜想是错的。但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。而且学生在汇报实验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集所有小组的实验数据，这样我在带领学生进行数据分析时就不容易把数据转化为证据。

　　整节课的环节是由学生先猜测，然后我们大家一起动手做实验证实，从而发现物体沉与浮的秘密，通过各种不同的材质，让学生不断的大胆想象，最后再集体归类总结，有哪些东西可以在水中浮，哪些东西会沉的。

　　本次活动通过猜一猜，想一想，做一做，说一说几个步骤，经历了激趣、思考、探索、交流的过程，让学生在活动中学习，乐趣中体验，动手中发现，达到发展学生的自主性、探究性、合作性学习能力。

　　本节课的不足之处是在活动中，学生做实验的实间偏长，导致后来在做总结的时候就弄得有点仓促了，在今后的教学中，还要合理安排整个活动过程。

大班教案沉与浮4

　　设计意图：

　　这是大班上学期的一节科学活动。科学活动一直是幼儿很喜欢的课程，因为可以通过自己的操作验证猜测，得到答案。我班幼儿在之前的活动中已经累积了相关的沉浮知识，本次活动是在幼儿已有的经验上加强难度，通过操作，让幼儿进一步认识沉与浮，知道通过改变形状和重量可以改变沉浮的状态。

　　活动目标：

　　1.丰富有关物体沉浮的经验，探索改变物体沉浮状况的`不同方法。

　　2.对科学现象产生兴趣，提高探索的积极性。

　　3.初步尝试实验的一般过程。

　　重点：对科学现象产生兴趣，提高探索的积极性。

　　难度：探索改变物体沉浮状况的不同方法。

　　活动准备：

　　1.教师用具：装水的瓶子、橡皮泥、塑料玩具、积木、石子、弹珠、盛满水的大水盆、活动记录表

　　2.幼儿学具：盛满水的大水盆、装水的瓶子、橡皮泥

　　活动过程：

　　一.感知材料，引出主题

　　1.请幼儿看一看、摸一摸操作材料，说一说材料的名称和摸上去的感觉。

　　2.提问：这些材料放在水中会怎样？

　　3.进行猜测记录。

　　二.验证猜测

　　1.教师根据幼儿的大胆猜测与幼儿一同验证结果。

　　2.记录实验结果，与猜测的进行比较。

　　3.与幼儿一同观察记录表“沉下去”和“浮上来”，并得出结论：哪些物体浮在水面上，哪些物体沉入水底。

　　三.幼儿探索，寻找改变物体沉浮状况的方法

　　1.选择两个典型的物体，尝试改变物体的沉浮状态。

　　2.幼儿探索：

　　①让浮在水底的瓶子沉下去。

　　（改变瓶子的重量，或者投放若干的弹珠、石子，认识悬浮）

　　②让沉入水底的橡皮泥浮上来。

　　（改变橡皮泥的形状从而改变浮力大小）

　　3.幼儿相互交流自己的实验结果，小结：改变物体的形状和重量都可以让物体的沉浮发生变化。

　　四.活动延伸

　　教师：刚才我们对瓶子和橡皮泥的沉浮进行了改变，那剩下的其它材料我们可以用哪种方法成功改变它们的沉浮状态呢？回家和爸爸妈妈一同试试看吧！

大班教案沉与浮5

　　活动目标：

　　1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。

　　2、探索调节物体沉浮的方法。

　　3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。

　　活动准备：

　　1、各种试验材料(乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸)若干。

　　2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。

　　重点与难点：探索、发现使物体沉或浮的不同方法。

　　活动过程：

　　一、创设情景。

　　幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。

　　教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么？

　　幼儿尝试。

　　得出结论：

　　有的物体漂(浮)在水面上，有的物体落(沉)入水底。

　　教师总结(演示课件)：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。

　　教师提出尝试题：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些实验材料该用什么符号表示呢？(插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮)。

　　各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。

　　教师总结(演示课件)，验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见(如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮)通过实验验证，统一认识。

　　教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮上来？

　　幼儿尝试。

　　得出结论：

　　往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的`空瓶子和积木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。

　　教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。

　　教师提出尝试题：

　　1、故事：小明在树林里踢球，不小心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多着急呀，谁来帮他想个办法呢？

　　幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮上来了。

　　教师演示课件，验证答案。

　　2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？

　　幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。

　　教师演示课件，验证答案。

　　教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？

　　幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。

　　教师总结(演示课件)：

　　沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做许多事情。

　　活动延伸：在日常生活中观察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。

大班教案沉与浮6

　　【设计意图】

　　水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它。正因为水与我们生活的密切性，大班的孩子早就接触了它，加之幼儿的天性就爱玩水。在玩水的过程中，时常会发现很多有趣而新奇的现象。因此，我选择了物体在水中“沉浮”的现象，作为探究的科学教育对象，在活动中我会为幼儿提供丰富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的进行科学探索、交流、分享。

　　【活动目标】

　　1、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。

　　2、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻求答案。

　　3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　4、体验解决问题的成就感。

　　【活动重点难点】

　　1、重点：初步了解物体的沉浮现象。

　　2、难点：学习使用↑↓记录实验结果。

　　【活动准备】

　　水、大盆、石头、叶子、钥匙、玻璃珠、小木块、泡沫板、一元硬币、人手一份记录表、彩色笔

　　【活动过程】

　　1、导入。

　　师：今天我们要来做一个有趣的实验。

　　出示一个装水的大盆(提前在水里放石头、叶子、钥匙等)，让幼儿观察水里的物体。

　　提问：你发现了什么?(幼儿的回答会局限于水中的几样物体)。

　　提问：它们在水里是怎样的?

　　2、通过观察和提问，引出活动主题——浮与沉的现象。

　　(1)出示↑符号表示浮在水面上，↓符号表示沉下去。

　　(2)操作要求：事先猜想哪些物体是会浮在水面上，哪些物体会沉下去。把猜想的答案记录下来，再进行实验，最后把自己的实验结果记录下来。

　　(3)教师示范取一块小木块，请幼儿猜猜木块会是浮还是沉?

　　(4)教师介绍记录表：这是一张记录表，待会我们把记录结果记录在记录表上。如：木块浮上来的，就要向下上的箭头表示，如果是沉下去的，就要向下的箭头表示。

　　3、幼儿自主操作实验。

　　(1)幼儿按意愿自主动手实践，教师注意观察记录，，针对性的指导、注意观察幼儿的表现。如：一元的硬币是浮上来还是沉下去的呢?是不是这样的，那其他物品是不是和我们猜想的一样呢?老师准备好了水，我们试一试就知道了。试好后我们把实验的结果记录在记录表上。

　　(2)根据记录表对两种结果进行对比，大家集中交流最后结果。

　　提问：有没有实验结果和我们猜想的一样的?

　　(3)总结：通过实验，我们知道浮上来的物品有：叶子、泡沫板、小木块等等

　　沉下去的物品有：钥匙、玻璃珠、一元硬币等等。

　　4、提升实验操作：怎样使沉下去的东西浮上来?

　　(1)幼儿尝试使原来沉在水底东西浮上来

　　师：这里出现了一个问题：这些沉下去的东西不高兴了，它们也想浮在水面上，我们一起想想办法好不好?

　　(2)幼儿自由操作，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。

　　(3)幼儿介绍自己的操作过程。

　　5、经验提升迁移。

　　发大水时，我们会沉在水里，请幼儿想想办法使自己不沉到水里去而得救?

　　谁有很神奇的力量，但水很大，也会给我们带来危害，发大水的时候，我们周围的东西会沉到水里去，我们也会沉到水里去，这个时候，我们要想想有什么办法可以不让我们沉下去而得救?(救生圈、木头、船、脚盆等)。

　　6、结束。

　　请朋友回家后继续探索怎样把浮的东西沉下去?

　　【活动反思】

　　我组织完这次科学活动《沉和浮》发现幼儿兴趣较高，回顾自己的教学过程，我对整个活动进行以下反思。

　　一、扩展学习空间，为幼儿发展奠基。

　　《纲要》中指出：“教育内容的选择要体现既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物又有助于拓展幼儿的`经验和视野。”在活动的中，我能借助生活中随处可见的物体，让幼儿进行探索，有意识地加以启发与引导，让幼儿对周围的事物、现象感兴趣。让幼儿感到“科学并不遥远，科学就在我们身边”，扩展了幼儿的思维空间。

　　二、提供丰富材料，为幼儿发展开渠。

　　《纲要》中提出：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。这些材料暗含着幼儿通过操作和使用能够达到的适宜的教育目标和内容，这些材料应能引起幼儿的探究兴趣，这些材料应具有开放性，有多种组合的可能性，能激发幼儿接近材料，能自由地用自己的方式操作、改变、组合它们；材料应该有较广的余地，使幼儿能用多种不同的路子进行研究、探索，有不同的发现。”在活动过程中，我为幼儿提供了小筐、积木、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、泡沫、纸塑料等等让幼儿去感知、去探索，让幼儿观察物体放在水里的沉浮现象。在最后一个环节中，我还为幼儿准备了各种辅助材料，让幼儿看一看，想一想，玩一玩，动一动，让幼儿去想象、去创造，通过自己的操作，发现怎样会让沉下去的物体在浮起来？怎样让浮起来的物体在沉下去？引发幼儿的探究兴趣，好多幼儿想了很多办法，比如：把重的东西放在木块上会浮起来。把空的瓶子灌满水就沉下去。等等这样拓展幼儿的思维活动。

　　三、激起学习兴趣，为幼儿发展引路。

　　“兴趣是幼儿的教师”。《纲要》中的科学领域提出了以下目标：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。”可见科学领域的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重保持孩子们永久的好奇心和求知欲望，强调幼儿运用各种感官积极地观察、操作和实验，对探索的结果进行推理、得出结论。如：我在活动前先让幼儿说说哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，由于幼儿对有的物体还不理解，所以大多数幼儿都把积木、有盖的小玻璃瓶说成是沉的，但我并没有制止，而是让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过实验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，（积木、塑料花片等等）。哪些物体是沉在水里的，（重的东西：钥匙、玻璃球等等）

　　在活动过程中，我以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，让幼儿自己探索物体在水里的沉浮现象，激发了幼儿对科学的兴趣。

大班教案沉与浮7

　　教学目标

　　（1）认识到物体的沉浮与物体所浸的液体也有关。知道浓糖水、浓味精水也能使番茄浮起来。

　　（2）体验科学探究的乐趣，在探究过程中敢于提出不同的见解，乐于合作与实践。

　　教学准备

　　l讲台上呈现：1大杯盐水和1大杯1个大番茄；l实验桌呈现：每组1小杯清水和1个小番茄；

　　l学生演示备用：1桶清水、1个大番茄、1个大杯子、1把水果刀；

　　l学生分组材料备用（二）：每组1包盐、1包糖、或1包味精、1根筷子；

　　教学过程

　　（一）创设情境，提出问题——番茄的沉浮与什么有关系

　　1、导入。出示番茄.

　　2、观察现象。

　　师：到底是沉还是浮？我们试试看！

　　（二）两次推测与实验——番茄的沉浮与所浸的液体有关系

　　1、第一次推测与实验——排除错误猜测。

　　（1）引导学生大胆推测。

　　师：你认为番茄在水中是沉还是浮，可能与什么有关？

　　验证：如果把两个番茄交换一下，结果会怎么样呢？

　　（2）师：看上去同杯水，为什么一个总是让番茄沉下去，一个总是让番茄浮起来，这两盆水会有什么奥秘呢？

　　2、第二次推测与实验——确实与“液体的不同”有关系。

　　（1）布置任务

　　师：那有没有比这个更好的`办法呢？不如我们来做个实验吧？

　　师：后面的罐子里分别装了盐、味精和糖，把他们加入水中充分搅拌使其溶解，看看番茄会有什么变化？

　　（2）分组实验，教师指导。

　　3、总结与延伸

　　师：做了这个小实验，你发现了什么？

　　师小结：现在我们发现加入了充足量的盐、味精、糖使原本沉下去的番茄浮起来了。

大班教案沉与浮8

　　一、设计意图：

　　水，是我们生活中非常常见的东西，洗脸、刷牙、漱口我们都必须用到它。虽然水在我们日常生活中很常见，但是我们的孩子对于水的浮力并没有太多的认识。

　　有一天，在洗手的时候有一个小朋友不小心把一个塑料袋掉在水里，于是孩子马上跑来问我：“老师，为什么那个塑料袋漂在水上面呢？”我发现孩子对这个现象很感兴趣，于是便抓住契机设计了科学“浮与沉”这一活动。本活动通过实验来探索、丰富孩子们有关物体沉浮的经验，并培养孩子们对科学的兴趣。

　　二、活动目标：

　　1、感知物体在水中的沉浮现象。

　　2、大胆探索科学实验现象，发展探索精神。

　　3、初步学习两人合作进行实验，培养合作能力。

　　三、活动准备：

　　水、小盆、毛巾、水彩笔、记录卡、塑料吸管、树叶、铅笔、泡沫板、钥匙、小石子、橡皮泥、回形针。

　　四、活动过程：

　　（一）激发幼儿的兴趣，引出课题。

　　1、师：今天老师给小朋友们带来了一个百宝箱，这个百宝箱里装了好多宝贝，小朋友你们想看看吗？（教师播放PPT）

　　2、师：你们有没有想过要是我们把他们放进水里会怎么样呢？请幼儿先猜测一下，哪些会沉，哪些会浮，然后教师动手操作实验，幼儿观察。

　　3、教师通过演示实验引导幼儿理解“浮”“沉”并认识浮沉符号。

　　钥匙沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉；树叶浮在了水面上，我们把这样的.现象叫一一浮。师引导幼儿看上下两个箭头，上表示上浮，下的表示沉下去。

　　4、教师继续播放PPT，展示记录卡并引导幼儿仔细观察，告诉幼儿做记录的方法。

　　（一）分组实验，自主探究。

　　小朋友，你们想不想自己动手来试一试啊?

　　1、讲解操作方法与规则：要求幼儿操作完后，马上用水彩笔在记录卡上做好物体沉浮现象的记录。

　　2、幼儿操作：师，小朋友在把物体放进水里时要看仔细了，看一下物体到底是沉下去还是浮起来的，认真观察水中的现象。

　　温馨提示：

　　①以小组为单位合作实验，每次只放一种材料。

　　②实验室要注意安全，物体放入水中要轻拿轻放，防止水溅出。

　　③认真观察实验现象，把物体进行分类放置，浮在水面上的物体放在水盆的左边，沉下去的物体放在水盆的右边，并及时记录结果完成表格。

　　3.教师来回巡视，适时指导，帮助幼儿在观察沉浮现象时，如何做好表示“沉”和“浮”的记录，同时帮助能力差的幼儿。

　　（三）分一分。

　　教师继续播放PPT，引导幼儿将百宝箱中所有物品根据实验结果进行分类。

　　（四）延伸拓展。

　　改变物体在水中的沉浮。

　　问题：

　　1、塑料吸管在水中上浮，用什么办法让它沉下去？

　　2、回形针在水中下沉，用什么办法让它浮上来？

　　（1）让塑料吸管沉下去的方法：捆上重物，如将其和钥匙或石头等捆在一起。

　　（2）让回形针浮上来的方法:放在浮的物体上，如将其放在泡沫板上或捆在铅笔、吸管上等。

　　（五）活动结束。

　　今天我们学习了有趣的沉浮现象，在生活中还有许多物品放在水中会发生很有趣的现象，小朋友在家里也可以动手去做做实验，相信你一定会有很大的收获噢！

大班教案沉与浮9

　　一、活动目标。

　　1、幼儿感知物体在水中的沉浮现象；

　　2、大胆探索、尝试物体沉或浮的不同方法，发展探索精神；

　　3、初步学习两人合作进行实验，培养合作能力。

　　二、活动准备。

　　人手一份活动材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、记录表(见附图)、铅笔；盛水的水盆若干个，积木块若干，塑料插片若干。

　　三、活动过程。

　　（一）导入：出示材料，激发幼儿操作的欲望。

　　师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？

　　（二）教师提出问题，引导幼儿探究。

　　1、教师提出尝试问题：如果把这些材料放进水中，会发现什么现象？

　　（1）幼儿尝试。

　　（2）幼儿介绍尝试结果。

　　（3）教师总结：石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉；空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了水面上，我们把这样的'现象叫一一浮。

　　2、教师提出尝试性问题：“怎样让沉在水底的物体浮在水面上？”

　　（1）幼儿尝试。

　　（2）要求：幼儿两人友好协商，一人尝试，一人记录。

　　（3）尝试结论：改变橡皮泥的形状(捏成带边的薄片状)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上

　　3、教师提出尝试问题：怎样让浮在水面上的物体沉到水底?

　　（1）幼儿尝试。

　　要求：幼儿两人互换尝试。鼓励幼儿大胆运用不同的材料和方法进行尝试。

　　（2）尝试结论：塑料吸管插在橡皮泥上

　　可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥装在空药丸盒里可使空药丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底

　　4、教师提出尝试问题：

　　小班的小弟弟和小妹妹在收玩具时，不小心把塑料插片和积木块混在了一起，你能用什么办法帮他们把积木很快分出来？

　　幼儿尝试回答：把混在一起的积木块和塑料插片倒入水中，沉下去的是积木块，浮在水面上的是塑料插片。

　　（三）教师实验演示，验证答案。

　　四、活动延伸：

　　老师把这些材料放在科学区，活动结束后，小朋友可以来继续进行尝试。

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沉与浮教案01-04