揭开货币神秘面纱教案

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揭开货币神秘面纱教案

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的揭开货币神秘面纱教案，欢迎阅读与收藏。

揭开货币神秘面纱教案

揭开货币神秘面纱教案1

　　[教学目标]

　　知识方面：通过教学使学生识记：商品的含义，货币的本质。

　　理解物物交换的困难和货币产生的必然性。

　　能力方面：培养学生学会透过现象看本质的能力、以及参与经济生活的能力。从具体材料入手，引导学生在大量感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质，实现对货币的科学认识，使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。

　　[教学重点]

　　货币的本质

　　[教学难点]

　　物物交换的困难和货币产生的必然性

　　[教学方法]

　　举例法、练习法、层层分析法

　　[教具使用]

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、复习提问：

　　提问学生初中时学过的知识，导入新课。

　　二、新课流程：

　　举时事，让学生分析是属于经济现象、政治现象，还是其他现象。

　　1、国际市场油价缘何连续回落

　　2、中国银行改制为国家控股的股份制商业银行

　　3、美共和党党纲草案要助台自卫我坚决反对

　　4、XX年我国gdp比上年增长9.1%，达到11.67万亿元，人均gdp突破1000美元；

　　5、台湾新名字引强烈争议"第27次变脸"了无新意

　　6、中国在雅典创造奇迹

　　引出什么是经济

　　（1）商品的含义：用于交换的劳动产品

　　一种物品要成为商品必须具备两个条件：一是用于交换，二是劳动产品。

　　判断：下列属于商品的是：

　　1、自然状态的空气、阳光。同学们买的增氧器中的`氧。

　　2、农贸市场上待售的蔬菜。

　　3、一农民将自己生产的100斤粮食在市场上出售，其卖掉2/3，剩下1/3就送给了他的亲戚。

　　4、农民向地主交纳的地租。

　　5、到商店买来一个蛋糕作为生日礼物送给朋友。

　　练习：

　　1.XX年高考前夕，与补脑、健脑、增智等保健品市场的平淡相比哈尔滨的“氧气”市场却很活跃。哈尔滨考生兴起“补氧”潮。材料中的“氧气”（）

　　a.是商品，因为它是有用物

　　b.不是商品，因为它是自然界中存在的

　　c.是商品，因为它是用于交换的劳动产品

　　d.不是商品，因为它没有经过劳动

　　2.判断下列属于商品的有（）

　　（1）正在拍卖的土地使用权转让

　　（2）某商场中待售的电脑

　　（3）废品收购站收购的废塑料制品

　　（4）三峡工程

　　（5）网络信息

揭开货币神秘面纱教案2

　　一、教学目标：

　　1、知识目标

　　通过教学使学生识记的知识：

　　○货币的本质是一般等价物。

　　○货币的两个基本职能，即价值尺度和流通手段。

　　通过教学使学生理解的知识：

　　○物物交换的困难与货币产生的必然性。

　　○价格是价值的货币表现。

　　○商品流通及其公式。

　　○商品流通与物物交换的区别

　　通过教学使学生能初步运用所学的知识进行分析的问题：

　　○联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确看待金钱。

　　2、能力目标

　　○培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的`本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。

　　3、情感、态度、价值观目标

　　○通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。

　　二、教学重点：

　　1、商品的含义

　　2、货币的两种基本职能

　　三、教学难点：

　　货币的本质

　　四、课时安排：

　　一课时

　　五、教学过程：

　　买东西要用钱这是三岁小孩都知道的常识，日常生活中所讲的钱，在经济学中我们称之为货币。商品和货币有着密切的关系，同学们在日常生活中可能体会得到，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。那么，历史上货币和商品是同时出现的吗？货币及其本质又是什么呢？要弄清这些问题，我们就必来“揭开货币的神秘面纱”。

　　（一）、货币的本质

　　1、什么是商品

　　商品是用于交换的劳动产品。（P2楷体练习加以巩固）

　　2、货币是商品交换长期发展的产物（P3楷体插图与练习）

　　3、货币的含义与本质

　　货币是指从商品中分离出来的固定地充当一般等价物的商品。

　　货币的本质是一般等价物。

　　（二）、货币的基本职能

　　1、价值尺度

　　(1)含义：货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。

　　(2)价格的含义：通过一定的数量表现出来的商品价值。

　　(3)货币执行价值尺度的特点：不需要现实的货币，只需要观念上的货币。

　　教材P4“这里含有单位的数量表现的是什么？”

　　表现的是各种商品的价格。

　　同学们看P4的插图，思考一下，这里的货币发挥了什么作用？仍是价值尺度职能吗？

　　2、流通手段

　　(1)含义：货币充当商品交换媒介的职能。

　　(2)商品流通及其公式含义:以货币为媒介的商品交换。公式:W--G--W

　　同学们看P5的材料，回答：为什么说这个跳跃不成功，摔坏的就一定是商品所有者？作为流通手段的货币能不能是观念上的货币？

　　(3)货币执行流通手段的特点：只能用现实的货币，不能用观念上的货币。

　　（货币除了具有价值尺度、流通手段两种基本职能之外，还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。）

　　本节课我们学习了商品的含义、货币的含义及本质、货币的两个基本职能。重点要掌握商品的含义，货币的本质和货币的两个基本职能。

　　六、课堂练习

　　下列说法正确的一组有( C )

　　①商品和货币是一对孪生兄弟 ②货币是商品交换长期发展的产物

　　③货币是一个历史范畴，商品是一个永恒概念④先有商品，然后才有货币

　　⑤货币是一种特殊的商品

　　A①③⑤ B①②③ C ②④⑤ D①②⑤

揭开货币神秘面纱教案3

　　教学目标

　　知识目标：

　　(1)知道商品的含义、价值和使用价值是商品的基本属性;

　　(2)了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性，懂得货币的本质;

　　(3)知道货币具有五种职能，理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能;

　　(4)理解纸币的含义及其优点，知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。

　　2.能力目标：

　　(1)透过现象认识商品、货币的本质的能力;(2)历史地看待货币产生和发展的能力。

　　3.情感态度价值观：

　　(1)在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感;(2)增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识

　　教学重难点

　　课的教学重点是商品及其基本属性，货币的本质及其基本职能，货币流通规律;教学难点是商品的基本属性及货币的本质

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、探究1

　　1、“商品”是什么?

　　商品的含义：用于交换的劳动产品。

　　(1)自然状态的空气、阳光。医院里的氧气瓶中的氧。

　　(2)农民将自己生产的蔬菜拿到市场上出售，卖掉2/3,剩下的1/3一部分留作自己用，一部分送给了亲戚。

　　2、物品、劳动产品、商品的区别

　　商品：用于交换的劳动产品

　　下列不属于商品的有：

　　母亲为你织的毛衣

　　同学送你的笔记本

　　阳光、微风

　　菜市场待售的鱼

　　答：1、2 、3不属于商品

　　3、商品的属性。

　　商品能够满足人们某种需要的属性就是商品的使用价值。

　　假冒伪劣产品是商品吗?

　　有价值的东西一定是商品吗?

　　有使用价值的东西一定是商品吗?

　　凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。

　　4、小结

　　商品的含义和基本属性

　　(1)商品是用于交换的劳动产品。

　　(2)商品具有使用价值和价值两个基本属性。

　　二、探究2

　　1、商品与货币是“孪生兄弟”吗?

　　模拟游戏：山村里的'“物物交换”的过程

　　19世纪，非洲某集市上曾上演过这样一幕：卖牛奶的人喊：“买牛奶的人拿盐来!”卖盐的人喊：“买盐的人拿矛头来!”而卖咖啡的人喊：“买便宜的咖啡拿珍珠来!”

　　思考：

　　①如果拥有珍珠的人需要的是咖啡，谁能成交?

　　②如果这几个人都能成交，需要什么条件?

　　③你能设想出让更多的人都成交的方法吗?

　　2、因需交换

　　物物交换的结果，催生了一般等价物出现。

　　3、用曲别针换来一套公寓

　　26岁的麦克唐纳是一家快餐公司的送货工，和美国千千万万的普通小青年一样，麦克唐纳买不起房子，不过他有更富创意的办法：学习原始居民，物物交换。麦克唐纳有一枚特大号的红色曲别针，是一件难得的艺术品。为了通过这枚曲别针交换些更大更好的东西，他在当地的物品交换网站上贴出了广告。很快两名妇女用一支鱼形钢笔换走了他的红色曲别针。之后艺术家安妮·罗宾斯用一只绘有笑脸的陶瓷门把手换走了他的鱼形钢笔。接下来他换到的东西的价值越来越大：发电机、百威啤酒的啤酒桶、一辆旧的雪佛兰汽车、一次旅游机会……最后，麦克唐纳从一位音乐家处得到了去工作室录制唱片的一份合同。麦克唐纳把这个机会“给”了凤凰城一名落魄的歌手，歌手感激涕零地“给”了他一套双层公寓。

　　4、一般等价物的缺点：

　　①不同地区、不同时期的充当一般等价物的商品不同，限制了商品经济的进一步发展;

　　②这些东西往往体积大、价值小、不便携带储藏、不易分割等等

　　5、延伸思考：

　　比一比：贵金属与其他一般等价物比较有哪些优点。P5

　　想一想：货币是如何产生的，是神灵创造的，还是圣贤发明的，还是历史的选择?

　　三、探究3

　　(一)、课堂情景剧

　　请同学们来化身顾客和商家，表演购买商品的情景。根据生活经历，商家自由标价，顾客自由砍价。并思考以下问题。

　　1.哪种商品价值更大?你是根据什么判断出来的?货币在这里起到了什么作用?为什么货币能起到这种作用?

　　2.商家“砍”出来的数字和标价牌上写的数字表现的是什么?

　　3.在这个过程中你有没有看到真实的货币?这表明什么?