小班阅读教案15篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的小班阅读教案，希望能够帮助到大家。
小班阅读教案1
设计意图
一、谈话导入故事。
1.师：小朋友你过过生日吗？
2.师：你的生日是和谁一起过的？你是怎样过生日的？过生日有些什么？
3.师：今天的故事名字就叫作《熊叔叔的生日派对》。
幼儿回忆之前的生日是怎么过的和谁一起过的。
通过提问，将幼儿直接带入本次活动中，很自然的引出故事。
二、听故事：分段听故事，与幼儿一起边看边讲。
师：熊叔叔的生日是怎样过的，我们一起跟着老师来听一听。
1.睡懒觉
师：你们看！熊叔叔在干什么？
师：熊叔叔为什么会睡懒觉？--幼儿猜想
2.在熊叔叔睡着时发生了什么事呢？继续播放动画
1.观察画面，了解故事的主人公。认真听故事，初步了解故事的大致内容。
2.观看教师演示多媒体教学课件第二遍欣赏故事。回答提问：熊叔叔为什么会睡懒觉？发生了什么事呢？
通过观察画面，倾听故事，让幼儿了解故事的主要内容。初步知道故事发生了什么事情。采用多媒体教学课件的演示，使幼儿生动的感受到故事内容，对幼儿掌握故事有很好的帮助。
3．师：听见了门铃声，熊叔叔去干什么了？
师：那我们小朋友一起帮熊叔叔找一找到底有没人呢？到底是谁呢？我们继续往下看。
4.熊叔叔在做什么？（走楼梯）
5.走着走着他突然听见了什么？发生了什么事？
6.熊叔叔关上门，回到屋里，你看他在做什么？
7.熊叔叔也想知道，所以他到处找，突然他发现了一个大箱子，你们猜猜这里面是什么？
8.到底是什么呢？想不想知道？
9.熊叔叔怎么啦？他为什么会流眼泪呢？这是高兴的眼泪还是难过的眼泪？
10.小动物们为什么会给熊叔叔过生日呢？
3.回答提问：熊叔叔去干什么了？有没有人？到底是谁？
4.幼儿边欣赏故事边回答问题，理解故事主要内容。
在本环节中，我们采用分段欣赏的手法，让幼儿在观察中自己感受故事有趣的情节，体会帮助了别人就会有意想不到的惊喜。
四、联系生活实际，讲讲怎么帮助他人
小结：熊叔叔是个爱帮助、关心别人的人，所以大家都愿意和他做朋友，我们小朋友也要学习熊叔叔，做个喜欢帮助别人的好孩子。
幼儿回忆生活经验，说说熊叔叔是个怎样的人，我们应该怎么样在生活中帮助他人。
发展幼儿观察能力和语言表达能力，也可以培养幼儿的倾听能力。
五、绘制生日蛋糕
1.师：熊叔叔的蛋糕不够多了，我们一起帮他做一些好吗？
2.师：涂好颜色的小朋友上来介绍一下你的蛋糕，说完整“我的蛋糕是什么味的蛋糕”
1.幼儿绘制生日蛋糕，为蛋糕涂色。
2.涂好颜色的'小朋友上来介绍一下你的蛋糕，说完整“我的蛋糕是什么味的蛋糕”。
通过绘制蛋糕，培养幼儿的动手能力。学会帮助熊叔叔，体会帮助他人的快乐。
六、一起为熊叔叔唱生日快乐歌
师：老师看到你们为熊叔叔制作的蛋糕那么漂亮也想试一试了，我们一起为熊叔叔唱《生日快乐》，祝他生日快乐吧！
幼儿和老师一起为熊叔叔唱《生日快乐》。
能使幼儿在集体面前大胆表演，展示自己。
八、教学反思：
本次活动，我选择了《熊叔叔的生日派对》这一绘本，希望幼儿能够在看看、听听中积极感受，在画画、说说中大胆表达，帮助幼儿更好得培养其阅读习惯。在活动中我还尝试采用有趣的游戏形式，让幼儿亲自动手制作蛋糕，体验了亲自参与的快乐。在活动中，我还有一些不足，有些问题有些太难了，不太适合小班幼儿，以至于在活动中问题的追问以及对孩子的回应都不是很透彻，在今后活动中，我会将自主权交还给孩子，注重绘本的欣赏与感受。
小班阅读教案2
设计思路：
小班幼儿大肌肉控制能力和身体运动能力逐步增强，跳的能力有了进步，越来越好动的孩子们想知道自己的能力，更想表现自己的能力。模仿小动物的动作，是孩子们的特征，学面部表情是幼儿的爱好，为此，我结合读本设计了“我喜欢跳”的活动。通过音乐游戏导入，引导幼儿观察角色表情，从而感受角色情感，使幼儿在第一阶段中对角色情感有所体验。
一、活动目标：
1、观察细节，理解故事内容。
2、通过对角色表情观察，感受角色的情感体验，体会开心、期望、失望、惊喜的情感。
二、活动准备：
小袋鼠的音乐、大书
三、活动过程
1、导入活动
音乐游戏“小袋鼠”教师与幼儿一块唱跳。
2、封面阅读
师：今天我给大家带来的是一只小袋鼠的故事。（同时拿出大书）小袋鼠很喜欢跳，今天它也想找一个和它一样也喜欢跳的朋友。我们一起来看看它都找到了哪些朋友？封面上有哪些小动物？谁喜欢跳呢？它如果找到小鱼，小鸟做朋友，它们会说什么呢？
3、逐页阅读
第一页：
小袋鼠蹦蹦跳跳的来了，它开心的对小鸟说：“我喜欢跳，你喜欢跳吗？”猜一猜，小鸟会说什么呢？
第二页：
小鸟飞走了，它一边飞一边说着什么呢？小袋鼠现在是什么样的表情？我们来学学小袋鼠的表情和动作。它会说什么呢？
第三页：
小袋鼠又遇到了谁？它会问小鱼什么？小鱼会怎么说？
第四页：
小袋鼠现在的表情怎么样？它怎么会有这样的表情？小鱼说了什么让它这样伤心？小袋鼠会说什么呢？
第五页：
画面上有谁？小鸟飞走了，小鱼也游走了，大象走来了，小袋鼠看见大象又会有怎样的表情呢？小袋鼠很惊喜，它会对大象说什么？
第六页：
看看小袋鼠的`表情，它现在的心情怎么样？为什么会这样呢？原来大象和其它动物一样也走了。大象说了什么呢？小袋鼠会怎么想？
第七页：
小鸟飞走了，小鱼游走了，大象也走了，现在小袋鼠看见了谁？它看上去表情怎么样？前面小袋鼠看见新朋友都很高兴，可现在小袋鼠看见了新朋友为什么不那么高兴呢？它会对小青蛙说什么？小青蛙会怎么回答？
第八页：
你看见了什么？小青蛙高兴得跳起来了，它会说什么？小袋鼠现在是什么表情？我们来学学小袋鼠的表情和动作。小袋鼠会怎么说呢？它们会成为好朋友吗？
4、总结分享
A：我们今天读了一本很有趣的读本，你们在读本里看到了些什么？一只小袋鼠去找朋友，它想找一个跟它一样也很喜欢跳的朋友，它看见了小鸟，小鱼，大象，可是它们都不会跳，也没有和小袋鼠成为好朋友，最后小袋鼠找到了小青蛙，小青蛙也喜欢跳，它们成为了好朋友，开开心心的跳起来了。今天这本读本的名字就叫做《我喜欢跳》。
B：我们也跟着小袋鼠的音乐跳起来吧。
小班阅读教案3
活动目的：
1.看看说说中理解故事内容，体会故事中小猪从不喜欢自己到喜欢自己的心理变化。
2.感受幽默的故事情节，懂得不盲目模仿别人，每个人都有自己的优点，激发幼儿喜欢自己的情感。
活动准备：
《小猪变形记》PPT
活动过程：
一、谈话导入，启发幼儿阅读故事的兴趣。
1.出示图片"森林"，观察各种小动物。
师：老师带你们去绿色的大自然看看动物朋友，你喜欢谁?说出喜欢的理由!
2.师：可是有一只小动物，正在大树底下不开心，我们来看看它是谁?让我们一起来听听小猪的心里话，它为什么不喜欢自己?
小结：它再也不想做猪了，它决定改变自己，去变形，变成其他的动物，我们一起去看看它今天的变形成功吗?
二、结合图片分段讲述故事，理解故事情节。
1.出示"小猪变斑马"图。
师：它想变成谁?为什么要变成斑马?接下来会发生什么?
2.出示"小猪变大象"图。
师：小猪变斑马不成功，它还是没发现自己可爱，它想变成谁?它变大象会成功吗?
3.出示“小猪变袋鼠”图。
师：小猪走呀走，他遇到谁?它想变袋鼠，它想学袋鼠的什么?
4.引出"变小鸟"图，了解小猪变成小鸟的过程，猜测小猪是否成功。
师：它看到天上自由飞翔的小鸟，它说：我就变小鸟吧!引导幼儿说出："如果…就…"(如果我会飞，我就可以和白云一起玩耍)
师：它是怎么变小鸟的?它成功了吗?
5.引出“小猪滚泥潭”图。
师：最后怎么样了?还想变形吗?猪朋友告诉它什么，让小猪一下开心起来了?
三、引出故事名字。
师：故事的名字就叫小猪变形记。那小朋友们还记得，小猪今天经历了几个变形的过程?
四、情感迁移与拓展。
1.展示“喜欢自己”与“不喜欢自己”的`调查结果。
师：小猪是后来喜欢自己了吗?为什么?可是根据老师的调查，有些小朋友也不喜欢自己，我们来看看调查结果。
引导语：请喜欢自己的小朋友来夸夸自己。
2.请不喜欢自己的小朋友说说为什么不太喜欢自己，请其他幼儿把这个小朋友当作宝藏来发现他的优点，改变他不喜欢自己的想法。
小班阅读教案4
活动目标：
1、感知角色特点，理解故事情节的发展。
2、理解“笔友”、“约会”、“绝交”等词汇的含义，能用较准确的语言表达自己的想法。
活动准备：
绘本大书、幼儿用书、dvd
活动过程：
一、图画书导入，初步感知角色形象。
1、解读封面，了解主人公名字
封面上有谁？他们在干什么？
谁和谁约会？什么叫约会?
为什么会约会呢？好想知道，你们想知道吗？
2、解读扉页，了解故事发生的地点
它们在什么地方约会？
二、集体阅读p1—p9，引发幼儿对故事内容的`关注。
1、教师逐页讲述故事大书，分解画面内容。
p4：什么是笔友？
p5：呱呱把玲玲想象成什么？从哪些地方可以看出来？
那玲玲又会把呱呱想象成什么呢？
2、重点解读信件，了解信件的主要内容。
他们约会的地点在什么地方？时间？相约干什么？
3、继续阅读至p9
约会前他们做了哪些准备？
三、观看dvdp9—p21，了解故事情节发展的过程。
1、集体观看dvd，了解故事发展。
它们到底有没有成功约会呢？
p13：谁先到约会地点？它是怎么去的？那呱呱又是怎么去赴约的？
一开始它们有没有发现对方？为什么？
p17：什么叫绝交？谁来学一学玲玲说绝交的样子？
最后见面了吗？怎么发现对方的？
见面后跟想象中的一样吗？哪里不一样？
他们的表情怎么样，心情怎么样？
2、引发提问，猜测故事结尾。
那她们真的会绝交吗？假如你是呱呱玲玲，你会怎么做？
四、阅读p22、p23，了解故事发展的结局。
那结果到底怎么样呢？让我们一起来看看。
它们是怎么做的？
五、完整阅读故事，进一步梳理故事发展情节。
幼儿自主阅读图画小书，梳理故事发展的情节
小班阅读教案5
活动目标：
1、会运用“我是**的**”句型介绍自己所扮演的角色。
2、体验参与活动的乐趣。
活动准备：
材料准备：1、海盗、小丑、公主、恐龙等书中的人物图片。
2、化装道具服装：蚂蚁、蝴蝶。
活动过程：
一、 导入活动（以化妆的形式激发幼儿兴趣）
老师： 乌老师要参加一个化装舞会，一起来看看我要化装成谁？
（老师开始为自己化装，边化边用语言引导幼儿观察。）
“瞧，我变成谁了？”“你们觉得我漂亮吗？”
公主：欢迎小朋友们来到化装舞会，今天还许多小朋友要参加化装舞会。我们一起来看看都有谁？
二、 出示大书。
一） 阅读封面：来了几个小朋友？小朋友的表情是怎样的，为什么？他们在干什么？今天他们会化装成谁呢？我们一起来看看。
二） 遮盖书中文字部分，逐页阅读。
第1页：
1、（遮住左半部分）这个小朋友化装成谁？你从哪里看出来的？我们能用一个什么词来形容海盗？如果你是这个小朋友你会怎样介绍自己？（引导幼儿掌握“我是……”的句型）
2、（露出左半部分）
提问：你看到了谁？他们在干什么？这些小朋友还会化装成谁？小朋友你们猜一猜接下来谁会闪亮登场？为什么？（引导幼儿全面观察，发现图画线索，预测下一个表演者）我们一起来看看你们猜对了吗？
第2页：
1、（遮住左半部分）这个小朋友化装成谁？你从哪里看出来的？我们能用一个什么词来形容小丑？如果你是这个小朋友你会怎样介绍自己？（引导幼儿掌握“我是……”的句型）
2、（露出左半部分）提问：你看到了谁？他们在干什么？这些小朋友还会化装成谁？小朋友你们猜一猜接下来谁会闪亮登场？为什么？（引导幼儿全面观察，发现图画线索，预测下一个表演者）我们一起来看看你们猜对了吗？
第3页：
1、（遮住左半部分）这个小朋友化装成谁？你从哪里看出来的？我们能用一个什么词来形容老鼠？如果你是这个小朋友你会怎样介绍自己？（引导幼儿掌握“我是……”的句型）
2、（露出左半部分）提问：你看到了谁？他们在干什么？这些小朋友还会化装成谁？小朋友你们猜一猜接下来谁会闪亮登场？为什么？（引导幼儿全面观察，发现图画线索，预测下一个表演者）我们一起来看看你们猜对了吗？
第4页：
1、（遮住左半部分）这个小朋友化装成谁？你从哪里看出来的`？我们能用一个什么词来形容公主？如果你是这个小朋友你会怎样介绍自己？（引导幼儿掌握“我是……”的句型）
2、（露出左半部分）提问：你看到了谁？他们在干什么？这些小朋友还会化装成谁？小朋友你们猜一猜接下来谁会闪亮登场？为什么？（引导幼儿全面观察，发现图画线索，预测下一个表演者）我们一起来看看你们猜对了吗？
第5页：
1、 现在出场的小朋友化装成谁？你从哪里看出来的？我们能用一个什么词来形容恐龙？如果你是这个小朋友你会怎样介绍自己？（引导幼儿掌握“我是……”的句型）
2、 提问：除了恐龙还有谁出现了，他是谁？（接下来会发生什么事？）
第六页：
发生了什么事？这个表演者怎么了？小朋友们的表情如何？
第七页：
这个小朋友变成了什么？他是表情是怎么样的？小朋友们在做什么，表情如何？
三、 小结分享
书中的小朋友们开了一场快乐的化装舞会，你们喜欢化装吗？今天乌老师带来了许多漂亮的服装，请你们选择自己喜欢的来化装，我们也来开一场有趣的化装舞会吧！！
活动反思：
在学习这个读本时，我遮住1-4页的左半部分，每页都按照从右向左的顺序来引导幼儿观察画面，先观察正在进行表演的小朋友，再观察中间观看的小朋友，在引导幼儿从观看的小朋友中找出线索预测故事的发展。因为有前面的化装表演体验，小朋友很容易理解了故事的内容。在请幼儿用词语形容画面中的人物时，孩子们都能大胆举手来说，如：凶猛的海盗、厉害的海盗、快乐的小丑……，也能用“我是……”的句型来介绍故事中的每个人物。完成了活动中的每一个目标，最后孩子们都能自己选择喜欢的服装来化装，快乐的举行化装舞会。整个活动孩子们都是愉快的参与，达到了很好的效果。
小班阅读教案6
活动目标：
1、培养幼儿初步的阅读习惯，学习翻阅、摆放书籍的方法。
2、让幼儿体验读书的乐趣。
材料准备：
各类书籍、坐垫、图片等。
活动指导：
1、教师介绍区域规则，幼儿进区摆放进区卡，找到合适的位置，找自己喜欢的书。
2、引导幼儿学会正确的取、放书籍，知道书籍的摆放位置。
3、引导幼儿认识书的封面、尾页等，指导幼儿正确的翻书方法（一页一页的翻）。
4、指导幼儿在看图时要小声说话，不要打扰别人。
5、观察幼儿在活动区的兴趣、情绪和活动的表现，对活动中幼儿进行适当的指导。
6、活动结束时，提醒幼儿将书摆放整齐，培养幼儿良好的常规习惯。
7、对幼儿的活动进行评价，表扬遵守区域常规的幼儿。
活动反思:
活动名称：美工区 《学习涂色》
活动目标：
1、对美术活动感兴趣，乐意参与此活动。
2、懂得用各种好看的颜色进行涂色。
3、掌握用油画棒涂色的方法。
活动准备：
油画棒 、画好水果图案的涂色卡
指导要点：
1、指导幼儿进区游戏规则，提醒幼儿涂色时所要注意的问题。
2、提醒幼儿注意卫生以及握笔的方法。
3、教师指导幼儿正确的涂色方法，并鼓励幼儿大胆的用色。
4、教师对能力较为薄弱的幼儿进行单独指导。
5、活动结束后提醒幼儿要将物品归类摆放整齐。
活动反思：
活动时间：20xx年9月活动班级：小班 活动名称：生活区《摆扣子》
活动目标：
1、喜欢参加游戏活动,愿意动手进行操作。
2、能根据不同的数字进行摆放钮扣。
3、学习一一对应。
活动准备：
自制衣服，钮扣，1~4的数字卡片。
重点难点：学习一一对应。
指导要点：
1、幼儿自由探索玩扣子，培养对数字的感兴趣并认识不同的数字。
2、学习一一对应。利用教师提出的材料进行摆放，初步学习一一对应。
3、根据自己的意愿在衣服上摆放钮扣，并根据钮扣的数量寻找相应的数字。
4、鼓励幼儿在活动中进行合作游戏。
活动反思：
活动时间：
活动班级：小班
区域名称：数学区《套圈圈》
活动目标：
1、初步尝试体验数字与物体数量之间的关系。
2、激发幼儿对数学活动的.兴趣。
活动准备：
自制的不同颜色的管状底座、各色圈圈、数卡
重点难点：
请幼儿按颜色、数量在自制管状底座上按颜色套圈。
指导要点：
1、能根据颜色将指环套在相应颜色的自制管状底座上。
2、学习按数卡，在自制管状底座上套入相同数量的指环。
3、尝试着在自制管状底座上套入多于1个的指环。
4、教师可引导幼儿将指环套在自己的手上，以训练其双手的协同能力。
5、对数学能力较强的幼儿可以增加难度。
活动时间：
活动班级：小 班
活动名称：角色游戏《娃娃家》
活动目标：
1、鼓励幼儿友好地和同伴进行游戏。
2、指导幼儿选择自己喜欢的角色进行游戏。
活动准备：
创设家的环境、洋娃娃、炊具等
活动过程：
一、开始部分
请幼儿参观“家”的环境，看看家里都有什么？
二、基本部分
1、提问：小朋友的家里都有谁？他们在家的时候分别都喜欢干什么？当家里来了客人爸爸妈妈是怎样招待的？（请幼儿踊跃发言）
2、师：现在我请幼儿扮演爸爸妈妈和娃娃玩娃娃家的游戏。鼓励幼儿按自己的意愿选择角色。
3、提出游戏要求 ：
（1）玩具要轻拿轻放，不争抢玩具。
（2）来了小客人要有礼貌并热情招待。
4、幼儿分角色游戏，教师指导幼儿开展游戏。
三、结束部分
游戏结束整理材料。简单评价幼儿游戏的情况。
小班阅读教案7
活动目标：
1.通过看看，说说画面内容，学学做做鼠小弟的动作，感受故事的趣味性。
2.理解故事内容，学会语句：“要是我也有……”
3.乐意大胆表达自己的想法，初步感知鼠小弟与海狮的合作精神，体验朋友间合作的快乐。
4.观看表演，感受游戏的乐趣。
5.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
活动准备：
《想吃苹果的鼠小弟》的ppt
活动过程：
1.出示苹果，红彤彤的苹果多可爱，看了都想吃的，你们想吃吗？不光你们想吃，看，还有谁也想吃的？可是苹果树这么高，在树底下的鼠小弟会怎么想呢？（幼儿）
2.师：那我们来看看，下面会发生什么事情呢？
谁来了？发生了什么事情？（幼儿）看到小鸟叼走了一个苹果，想吃的鼠小弟会怎么想呢？（幼儿）那我们来看看，鼠小弟会怎么做呢？（幼儿）你怎么看出来的？他为什么要飞？那你能不能说说他的心里话呢？（要是我也能飞该有多好啊？）我们一起来一边学鼠小弟飞一边想：我要是能飞该有多好啊？
3.师：我们接着往下看，谁也来了，发生了什么事情？看到小猴摘走了一个苹果，鼠小弟又会怎么想呢？（幼儿）那他是怎么做的呢？（幼儿）你觉得鼠小弟是怎么爬树的呢？为什么要贴着树，除了这个，你还有什么地方可以看出鼠小弟在非常努力的爬树？那你能不能来学一学鼠小弟努力的样子呢。（请单个）鼠小弟一边努力的爬树，一边心理会怎么想啊？我们一起来学学看（幼儿一起一边学爬树，一边说：要是我也会爬树，该有多好啊）
4.师：可是他在怎么努力爬也摘不到苹果的，接下来会怎么样呢？（两幅图一起出现）请你仔细看看这两幅图，发生了什么事情呢？（启发幼儿讲）（大象用长鼻子卷走了一个苹果，鼠小弟看见了……）
我们一起来学学鼠小弟，一边拉一边说：要是我也有个长鼻子该有多好啊？
小结：尽管鼠小弟将自己的鼻子拉得又红又疼手都拉酸了，可是鼻子能够够到苹果吗？
5.师：咦，又发生了什么事情？小老鼠是怎么做的？（幼儿，想学犀牛去撞苹果树，让苹果掉下来）可是结果，自己撞得头昏眼花的，苹果有没有掉下来啊？（没有）
6.师：到现在为止，鼠小弟已经尝试用了几种方法摘苹果啦？（学小鸟飞，学猴子爬，学大象，学犀牛）而且都非常的努力，为什么鼠小弟这么努力的去做了，却都不能成功呢？
小结：原来，鼠小弟很小，力量也很小，简单的`趣模仿别人，肯定是不行的。
7.师：看着树上的苹果越来越少，想吃的鼠小弟心情怎么样啊？（幼儿）那你们快来帮帮鼠小弟啊，究竟用什么办法就可以吃到树上的苹果了呢？（幼儿讨论）
8.师：你们帮鼠小弟想了这么多的办法，那我们来看看鼠小弟究竟有没有吃到苹果呢？这时谁来了？（海狮）你觉得他们两在干什么？（说话）那海狮会对鼠小弟说什么呢？鼠小弟又会对海狮说什么呢？（幼儿自由说）
老师说：鼠小弟对海狮说：你会飞吗？海狮对鼠小弟说：这些我都不会，不过我有一个本领）你们来说说看，海狮的本领是什么呢？那海狮这个本领有什么用呢？我们来看看，是不是跟你们讲的一样呢？
9.师：海狮利用会顶球的本领，把鼠小弟顶到了苹果树上，鼠小弟终于吃到苹果了，心里怎么样啊？（美滋滋的）
10.小结：瞧鼠小弟一个人不能做到的事情，因为有了朋友的帮助，互相帮助，互相合作，终于解决了问题，那我们小朋友平时在生活中有没有一个人做不了的，需要别人帮忙，共同克服困难，解决事情的呢？
总结：原来，有朋友帮助，与别人合作，可以解决自己一个人不能完成的事情。那我们现在出去找找，有没有什么事情需要我们两个人合作共同完成的。
小班阅读教案8
教学目标：
1、初步了解三只小猫找羊睡觉的有趣情节，学说故事中的短句。
2、在故事情境中尝试5以内手口一致点数。
教学准备：
经验准备：幼儿对各种常见动物特征有所熟悉、能4以内手口一致点数。
材料准备：根据绘本《小猫该睡觉了》改编制作的大图书、幼儿操作材料、根据大图书制作的PPT课件等。
教学重点：
在与教师共同翻阅理解大图书中感知有趣的故事情节，巩固4以内手口一致点数。
教学难点：
能手口一致点数5以内的实物，说出总数并找到相应数字
教学理论依据：
我园是以早期阅读为特色的幼儿园，在多年的早期阅读教学实施中发现，优秀的绘本能给幼儿带来愉悦和幸福感，以新《纲要》精神为指导，遵循不同年龄段幼儿的身心特点和认识规律，以充分尊重幼儿的兴趣爱好、满足幼儿发展需要为原则选择合适的绘本，以幼儿乐于阅读的方式开展早期阅读活动，能最大限度地发挥绘本的教育价值。
从小班幼儿的年龄认知特点来看，良好阅读兴趣的培养是引导他们主动投入有效阅读的有利途径。《小猫该睡觉了》这本绘本中有很多幼儿熟悉喜爱的动物形象，并且整合了1—10以内的数数，故事的结局又让人出乎意料、妙趣横生。根据小班幼儿对绘本内容的兴趣和认知需要，结合主题《动物花花衣》，我选择了其中5种小班幼儿熟悉的动物进行了大图书的制作，将阅读活动与主题活动、数活动巧妙结合起来，增加活动的趣味性。
活动过程：
一、扮演导入
价值分析：通过角色扮演，有参与活动的兴趣。
1、和幼儿打招呼：今天我是兔妈妈，你们呢？妈妈叫宝宝，宝宝要答应哦。
2、变换角色游戏：我是牛妈妈/猫妈妈
3、猫妈妈：我家里还有几个宝宝，点一点，数一数，有几个？
我的'三只小猫宝宝一样么？
小结：宝宝看的真仔细，三只小猫颜色不一样，花纹不一样，动作不一样……
二、欣赏故事
价值分析：感知故事的有趣情节，在师生共读中体验5以内手口一致数数。
1、第一页：我的三只猫宝宝一点儿也不想睡觉，我告诉他们一个好办法。
什么办法？数羊。
数数？你们会数数么？
小结：调皮的三只小猫不肯睡觉，猫妈妈告诉他们一个好办法，就是数羊，数数羊就能睡着了。
2、猫妈妈说要数羊，所以小猫去数羊啦，我们一起来帮小猫们数羊吧。
3、（局部花纹）三只小猫找到了谁？为什么你觉得这是一头奶牛？奶牛怎么叫的？
（出示图谱）看懂上面的意思了么？×表示有还是没有？
小结：一头哞哞叫的牛，没有羊。
4、（阴影）这次找到谁了？从那哪里能看出这是鸭子？（动作体验：扁扁嘴巴小鸭子，摇摇摆摆下河去，扇子小脚摆一摆，游来游去真快活。）
小结：两只嘎嘎叫的鸭子，没有羊。
5、数数有几声？学学小狗怎么叫的？
小结：三只汪汪叫的小狗，没有羊；
6、（局部躲藏）这次看到谁了？请你们把它们找出来。
小结：四只蹦蹦跳的小兔，没有羊；
7、小猫又要去找羊，这次它们找到了谁？请你们数一数。
（幼儿每人一份操作材料，进行故事图片中5只猪的数数，说出总数后找到数字5插在操作卡上）
小结：五只哼哼叫的猪，没有羊。
8、故事结尾：找着找着，小猫累了，他们伸伸懒腰，打着哈欠，依偎着躺下来睡着了。不过在这里的，可不仅仅只有他们，还有许多羊！
三、完整讲述
价值分析：愿意安静倾听故事，跟着老师讲讲故事中的短句
1、到底后来小猫睡着了么？请听故事，这个好听的故事叫《小猫该睡觉了》（音乐）。
2、师生共同看大图书，讲述故事。
附故事：
三只小猫一点儿也不想睡觉，猫妈妈告诉他们：“睡不着的时候，你们可以数羊。”于是三只小猫出去找羊。
他们找到一头哞哞叫的牛，两只嘎嘎叫的鸭子，三只汪汪叫的小狗，四只蹦蹦跳的兔子，五头哼哼叫的猪。没有羊。
找着找着，小猫累了，他们伸伸懒腰，打着哈欠，依偎着躺下来睡着了。不过在这里的，可不仅仅只有他们，还有许多羊！
小班阅读教案9
活动目标：
1、仔细观察，理解小黄鸡和小黑鸡一起捉虫、游戏、互相帮助的画面。体验朋友一起互相关心的快乐情感。
2、能较清楚地表达小黄鸡和小黑鸡对话的语言。
准备：
多媒体课件，小黄鸡和小黑鸡的毛绒玩具及头饰各一只。
过程：
一、引疑激趣
（出示小黄鸡）：叽叽叽！瞧，谁来了？（引导幼儿跟小鸡打招呼）穿什么颜色的衣服？（我们叫它小黄鸡）你们想不想和我做朋友啊？我们抱一抱好吗？
小黄鸡还有一位好朋友看看是谁呀？穿什么衣服？我们也用很好听的话与小黑鸡打招呼。
二、师生共读
1、（1）小黄鸡和小黑鸡最喜欢在草地上做游戏了，你们和好朋友玩过游戏吗？你和好朋友玩过什么游戏呢？小黄鸡和小黑鸡在玩什么游戏呢？一个躲在了小草的后面，另外一个蒙着眼睛找他，啊哈！他们是在玩捉迷藏的游戏。
玩捉迷藏游戏真开心，你们想玩吗？那我做小黑鸡，你们做小黄鸡躲起来好吗？（游戏两遍）
（2）出示雨声，怎么了？这可怎么办呢？别急，我有树叶，帮助送幼儿到座位上去。
我送你们回家，该怎么说呀？
（3）小黄鸡和小黑鸡躲起来了吗？（播放雷声）什么声音？怎么办？谁在哭呀？那怎么办？如果你的好朋友哭了，你该怎么办呢？小黑鸡说了一句话，小黄鸡就不哭了，小黑鸡会说什么呢？谁来学学勇敢地小黑鸡。
（4）有了朋友的'帮助，小黄鸡不再害怕了。太阳出来了，一对好朋友又去干吗了呢？远处，看见了一个虫子，小黄鸡说：“你吃”。小黑鸡说：“你吃”，他们真是一对好朋友。一起吃吧，哎呀，这个虫子的味道怎么怪怪的，是什么呀？好朋友快乐地笑了。
三、完整欣赏
这么好听的故事，我们再来听一遍。
师生共同阅读多媒。
小班阅读教案10
活动目的：
1、学习观察图画中的细节，从而理解有趣的故事情节，知道遇到困难的时候可以请别人帮忙。
2、掌握阅读图书的.基本方法，会按顺序地翻阅画页，并知道爱护图书。
3、培养幼儿阅读图书的兴趣。
活动准备：
袋偶（小猴、小狗）；图书《雷诺的大痒痒》幼儿人手一本。
活动过程：
1、情境导入：
今天我们班来了两位小客人，瞧瞧是谁来了？（出示小狗、小猴）
小狗和小猴喜欢你们，想和你们握握手，愿意吗？（突然袭击挠痒痒）
还有一位朋友，它也想挠痒痒，你们想知道是谁吗？
2、观察理解，体验表达：
（1）出示图书《雷诺的大痒痒》，引导幼儿观察封面，提问：
封面上有谁？它们是怎样的动作？又是怎样的表情？（叠叠高：青蛙、小猴站在犀牛身上，蜥蜴站在小猴身上，小鸟站在蜥蜴身上，它们在微微笑。）
（2）引导幼儿观察第一页，提问：
A、画面上有谁？
B、雷诺在干什么？怎样的表情？
（3）天越来越亮了，雷诺走着走着，突然停下来了，它怎么了？什么地方痒痒？
（4）雷诺用了什么办法让自己不痒，最后，有没有做到？
（5）谁想要帮助雷诺？猜猜小鸟会对雷诺说什么？
（6）雷诺听了小鸟的话，猜猜它会采纳小鸟的建议吗？你从哪里看出来？雷诺的姿势是怎样的？（引导幼儿学习词语：撒腿就跑）
（7）雷诺请了谁帮忙？青蛙能帮上忙吗？为什么？猴子呢？蜥蜴呢？
（8）没有谁能帮上忙，雷诺的痒痒跑掉了吗？你从哪儿看出来？猜猜小鸟这时候会对雷诺说什么？
（9）小鸟说要帮雷诺，雷诺相信吗？你从哪儿看出来？
（10）小鸟怎样帮雷诺？
（11）雷诺还痒痒吗？你从哪里看出来？（知道遇到困难的时候可以请别人帮忙）
（12）引导幼儿观察小虫：“到底是什么原因使雷诺有大痒痒？”
3、引导幼儿完整阅读一遍。
4、游戏：“挠痒痒”结束
小班阅读教案11
活动目标：
1、欣赏画面，了解各种小动物的走路特点，感受绘本的情趣。
2、在绘本的情景中尝试有序的排列，积累相应的数经验。
活动准备：
绘本PPT、各种小动物立体教具。
活动过程：
一、欣赏绘本故事
1、观看PPT《去羊村》，引起幼儿兴趣。
师：老师要带你去个地方，想去吗？羊村有什么？去羊村有这样的.小路，我们找一找。
讨论：故事里有谁？
二、小动物走路
1、出示各种小动物立体教具，幼儿排列。
师：看看什么东西是1个？
2、出示绘本PPT。
学学小动物走路的样子。
师：猜猜他是谁？小乌龟是怎么来的？
猜猜他是谁？大白鸭是怎么来的？
观察小动物出现的先后顺序。
小乌龟想排第一，怎么排？两种排法。
动手摆放小动物不同的出现顺序。
来了几个朋友呢？第一个是小弟弟，最后是大鸵鸟。
三、延伸：游戏
老虎来了小动物还会怎样排队？
小班阅读教案12
一、活动目标：
1、仔细观察图片寻找动物，了解角色的显著外形特征。
2、大胆讲述动物朋友躲藏的位置。
3、在游戏中感受集体活动的快乐。
二、活动准备：
ppt课件、花园、大树、房子、草丛、蘑菇房背景。
三、活动过程：
（一）以玩引起幼儿活动的兴趣。
小朋友们，你们喜欢玩吗？喜欢玩什么呢？今天老师请来了几个动物朋友和我们一起玩，看看他们是谁？
（二）观看PPT，讲述故事内容。
1、出示PPT图一，观察讨论
（1）看看这些动物朋友，你认识吗？你认识谁？大象长什么样？和大象打个招呼，大象早上好！（小朋友早上好！）再看看还认识谁？（引导幼儿简单讲述动物的外形特征：小鹿的角长得像树枝，小松鼠身体小小的，尾巴大大的，小鸭子身体黄黄的，小兔长着两只长长的耳朵，小狐狸）
（2）来了多少动物，从大象开始数——6个
小朋友真厉害，这些小动物都认识，一起数一数，有几个动物朋友。6个朋友，猜猜这6个朋友会玩什么？你们喜欢玩的它们也有可能喜欢哦。
2、出示PPT图二
你们看看小狐狸怎么啦？（小狐狸把眼睛蒙起来，因为它和朋友商量好了，一起玩捉迷藏）你们会玩捉迷藏吗？怎么玩的啊？（有人要藏起来，有人要蒙住眼睛，等会儿去找。）你看，小狐狸的眼睛蒙起来，准备让其他朋友躲起来的。小狐狸说：我放音乐，音乐停了就要躲好，快点，我数了，54321，躲好了吗？好，小狐狸去找了，你们愿意和它一起找吗？
3、出示PPT图三，寻找小动物
看看小狐狸找到了谁？你们看到了谁？你怎么知道是小兔？（再一次引导幼儿巩固小动物的外形特征）
小兔躲到哪里了？你怎么知道的？那你们叫它，小兔小兔，快出来，321是不是小兔啊？耶，胜利了，让我们随音乐学小兔跳一跳。
（出示PPT图四），看看，小狐狸还找到了谁？
大象问你们，你们说找到我了，我躲在哪里？（看到大象的鼻子、耳朵）那我们快叫，大象快出来，好，大象找到了。那么这两个是谁？这里面躲着谁？老师让你们猜猜，这个是什么？黄黄的小鸭，猜对了，一会老师亲亲你。
小狐狸还找到了谁？（再一次引导幼儿讲述：小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里，大象躲在草丛里）在哪里找到的？出示图片验证。
4、（出示PPT图五）小狐狸的本领真大！它先找到了小兔子，又找到了小松鼠，还找到了小鸭子，还有那个长鼻子大象，还有谁没有找到？（小鹿，你们的记性真好）让我们看看是不是小鹿没有找到？
5、（出示PPT图六）小鹿躲哪儿去了？你们帮小狐狸找找。为什么小狐狸很快就找到小兔它们，可是找不到小鹿呢？(追问：小鹿躲在哪儿？它的角也露出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成了什么？)
小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！看看是不是6个小动物都找到了，我们数数看，123456，小动物们说，你们真厉害。
（三）游戏：捉迷藏
1、第一遍游戏
好，接下来，我们也来玩捉迷藏的游戏，看看我们可以躲在哪里？（漂亮的花园、森林、草丛里，房子里面，房子后面、蘑菇房子）
音乐开始了，你们就去躲，音乐停了，我就去找你们，没有声音的是找不到的，你们躲在哪里？（花园）花园里的朋友找到了。
2、第二遍游戏
我们玩捉迷藏游戏的时候，要躲在妈妈可以保护的安全的地方，再来一次。这次请你躲与刚才不同的.地方，一会我要请你们告诉我，你躲在哪里的。记住哦，有声音的很快就能找到，没有声音的最后才能找到的。
（四）结束部分
今天你们的表现很棒额，老师给你们准备了一些礼物，不过这些礼物都藏在不同的地方，你们去找找，藏在哪里了，找到以后告诉我，礼物就送给你了。
最后记得到“宝贝图书屋”里去找找，看看今天老师讲的这个故事在哪本好看的书里，好吗？
活动反思：
捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，绘本《藏在哪里了》故事情节简单，有趣，孩子们在和动物朋友一起捉迷藏的过程中，对动物朋友的外形特征有了进一步的了解。活动《藏在哪里了》就是以捉迷藏这样的一个游戏为线索吸引着孩子们的目光，小朋友在帮助小狐狸找朋友的过程中，自然而然地运用相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。
活动从谈话开始，“小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？喜欢玩什么呢？今天老师请来了几个动物朋友和我们一起玩，看看他们是谁？”很自然就引到了绘本，把绘本中的主人公一下子引到了幼儿面前。“看看这些动物朋友，你认识吗？你认识谁？它们长什么样？”通过调动幼儿已有经验，引导幼儿观察ppt中的动物，寻找自己认识的动物，并说说动物朋友的特征，起到了回忆旧知识，连接新知识的作用。同时，也为下面寻找动物提供了一个很好的铺垫。在观察讲述图片时，为了打破一成不变的呈现、讲述方式，在细致讲述片段一后，同时出示片段二、三、四的片段，供幼儿自由阅读、讲述，而片段五在幼儿讲述前先引导幼儿回忆总结“我们已经找到了谁？还有谁没有找到？”这对于的幼儿的记忆能力和阅读能力提出了挑战，也在形式上有所变化。环节三设计的“游戏：捉迷藏”非常适合小班幼儿，在调动幼儿参与活动的积极性的同时，让幼儿在游戏的情境中体验学习，并巩固知识点“你们躲在哪里的”，让幼儿在游戏的情景中主动表现，讲述自己的躲藏方位。这样的设计在幼儿体验学习的过程中也体验到了活动的快乐。通过对第一遍游戏的评价，幼儿在第二遍游戏时，明显有了更多自己的想法。储于舜藏在了门后面，看见陈钇帆和杨宛卿也来了，就对他们说，“这是我先找到的，你们去别的地方吧！”看他们还要过来挤在一起，就又找到没有人的桌子旁边躲了起来。第一次游戏时，很多人躲在了大树后面，老师第一个就找到了那里。第二次游戏时，原先选择大树的幼儿基本都选择了其他的躲藏物。在游戏中，孩子们尽情地享受着游戏的快乐，张张笑脸就是最好的写照。最后的寻找环节既是对本次活动的一个总结，也是给孩子们一个美好的念想。
在本次活动组织的过程中，音乐的使用也是一个较大的亮点。找到小动物后的胜利音乐以及捉迷藏时的预备规则音乐，都对调动幼儿参与活动的积极性起到了一个很好的促进作用，对调节课堂的气氛也起到了很好的渲染作用。
总之，这是一次比较成功的教学活动，得到了观摩老师的一致好评。当然，在总结评价时，也有老师指出了我的一个小小的失误，就是对于幼儿把驯鹿说成是“长颈鹿”，我没有立即进行纠正，而只是以小鹿笼统地带过。我觉得驯鹿的知识点对于小班幼儿来说深了，所以没作过多的解释。
小班阅读教案13
活动目标：
1、根据故事线索，知道在不同的场合用合适的声音说话、唱歌，不打搅他人的安静活动。
2、在情境中感受和听辨音乐轻响的变化，初步学唱歌曲，激发表演的兴趣。
活动准备：
1、《青蛙鼓》图画书、教学课件（PPT）
2、音乐：（1）歌曲《青蛙合唱团》（2）一套爵士鼓的合奏的'音乐
3、设置故事场景：小桌子做动物房子、小椅子做小舞台
活动过程：
1、出示鼓声，导入故事
————听一听，这是什么声音？
————是谁在敲鼓呢？（出现青蛙）
故事讲述
2、感受音乐，听辨轻响
●（完整欣赏歌曲两遍）
————你们觉得，小青蛙的歌声好听吗？
●（听辨轻响）
————有两只青蛙，一只是大青蛙，一只是小青蛙，它们唱歌是不一样的，来听一听：
————哪里不一样呢？
————大青蛙唱的？小青蛙呢？（出现汉字：“轻”、“响”）
●游戏：“高人和矮人”
●完整演唱
3、欣赏故事，理解意义。
———熊大叔一下子关上了窗，咦，好奇怪哦，这是为什么呢？
———梅花鹿阿姨也关上了门，这究竟是怎么会回事呢？
故事讲述
可是兔妈妈又轻轻地关上了门（放关门音效）
———小青蛙这下觉得很奇怪，“我们那么好听的歌曲，兔妈妈为什么要关门？”这是怎么回事呢？
———小兔子在干什么？
———小兔们在看书，青蛙们大声唱歌表演合适吗？为什么？
————听听兔妈妈是怎么说的
小结：不是所有的地方，都可以（能）大声地说话，大声的唱歌哦。特别在别人看书、休息、睡觉的时候我们都要轻轻的说话和唱歌哦。宝宝们，你们说对吗？
青蛙们这下明白了，可是它们可想为动物们表演了，那你们说它们可以到哪里去表演呢？你们来帮帮忙，想个合适的地方去唱歌表演。（请你想一想，你会在哪里表演？）
4、情景游戏，体验表现
●游戏一，教师带领幼儿
（创设情景：桌子做房子、椅子做小舞台等）
●游戏二，幼儿自己选择场景
5、续述故事介绍名称
青蛙们给小动物表演的事情，好听吗？其实是个故事，这个故事的名字叫《青蛙鼓》。
附：《青蛙鼓》
河里漂来了一片荷叶，荷叶上有三只青蛙，它们一起敲起了鼓：“咚咚咚咚咚。”它们乘着荷叶漂呀漂，漂到了小蘑菇房。
三只青蛙在蘑菇房前敲起了鼓，唱起了歌。兔妈妈赶紧轻轻关上了门说：“你们的鼓声吵到孩子们啦，小兔子们在看书呢。”
它们乘着荷叶漂呀漂，漂到了小木楼。三只青蛙在木楼前敲起了鼓，唱起了歌。熊大叔探出了头说：“你们的鼓声吵到我啦，我在睡觉呢。”然后重重关上了窗。
于是，小青蛙们又漂呀漂，漂到了小花园。它们又敲起了鼓唱起了歌。梅花鹿阿姨走出来，“真吵啊！真吵啊！你们的鼓声和歌声吵到我啦，我正在休息呢。”
青蛙们说：我们不能再吵到别人啦，那我们可以到哪里去敲鼓，唱歌呢？
最后，小青蛙们漂到了小舞台，它们敲起了鼓，又唱起了歌：“咚咚，咚咚咚咚。青蛙张开大嘴巴，荷叶上面学唱歌，呱呱呱呱呱。”
小青蛙们的表演引来了好多观众，大受欢迎，它们都为小青蛙的鼓声和歌声欢呼喝彩呢。
歌曲：《青蛙合唱团》
青蛙张开大嘴巴，
荷叶上面学唱歌。
呱，呱，呱，呱，
得得得得得得得得呱呱呱。
《青蛙鼓》这个绘本是一个非常有趣简单的故事，但其实在这个内容当中，也包括了一个很大的教育价值，那就是礼貌的教育。在这节活动中，老师还把一首《青蛙合唱团》的歌融合在今天这个绘本当中，这也体现了情景阅读整合的一个主题，就是在情景中学习、感受好这首歌曲。老师们在观看完这节活动后有什么样的感想呢？大家不妨来交流一下。
抛问：一首新歌的教学，可以在绘本的故事情节的发展过程当中镶嵌其中，融合地完成吗？
小班阅读教案14
教学内容与分析：
幼儿园的故事教学内容广泛，不仅包括生活故事，还包括童话故事、寓言故事、神话故事、科学幻想故事等。它是幼儿园教育必不可少的组成部分，对儿童的发展具有重要的作用。
（）内容简介
个大雪纷飞的冬日，好心的老爷爷担心深山里的兔子没东西吃会饿坏，就将家里的胡萝卜送给兔子吃。可是，看到堆成山的胡萝卜，兔子们却你争我抢，乱成团。最后，小兔子们能不能吃到萝卜呢？
（二）主题分析
故事讲述的是小兔们都想要得到胡萝卜，但大家互不相让，你争我抢，最后终于找到了分萝卜的好办法。故事帮助孩子们知道，在集体中要遵守定的规则和秩序，要学会谦让。
（三）情节分析
故事开始，老爷爷打开窗，看到屋外漫山遍野的雪，他替山上的兔子担心起来，形象地描绘出了老爷爷的善良、慈爱之心。兔子们看到堆积如山的萝卜，都从四面八方跑过来，这张画面很好地刻画出了兔子们看到萝卜时欣喜的神情和急切地想得到萝卜的心理，这正好与故事开始部分老爷爷的想法相呼应。在阵混乱中，兔宝宝的句话成为故事的个转折点，也是整个故事的灵魂。“排队拿东西真快啊！"最后，当兔子们有序地排队领萝卜，时，小兔子们感受和体验到了排队拿东西的快速和快乐。
（四）角色分析
故事中的老爷爷慈眉善目，从他担忧的表情、惊喜的神态，我们可以感受到，这是个充满爱心的老人。小兔的形象天真可爱，就像群刚刚融入群体的娃娃。他们似乎只知道快乐地拥有，却不懂得顾及他人，不懂得分享与谦让，这正是生活中大多数幼儿的真实写照。
（五）图画分析
1、画面的构图和颜色故事的画面色彩主要以白色为背景色，很好地凸显出了这是个发生在寒冬的故事。整个画面除了白色以外，还运用了红色与咖啡色这两种主色调，分别显现萝卜和深山的景物，让人目了然。
故事的构图简单而清晰，通篇以彩色铅笔勾勒出人物造型。画面充满童趣，很符合小年龄幼儿的欣赏特点。
2、图画中蕴藏的细节故事中的兔子为了得到萝卜，上蹿下跳，吵吵闹闹，这张画面可以引导幼儿观察兔子们的动作，猜测此时兔子们的心理活动。当画面出现到最后幅，老爷爷看到自己的推车上装满了暖茸茸的兔毛时，他愣住了……看似简单的'画面，却蕴含了很深的教育内涵。
（六）语言分析
本故事的语言简单＼精炼，易于被孩子们理解。而且，其中小兔的对话很符合小班年龄段孩子的语言发展特点。因此，可以让孩子模仿这些话。
教师在讲述的过程中要根据故事情节的变化而变化，开始对环境和老爷爷的讲述可以慢点，随后，争抢萝卜时的语气稍稍急促与紧张，与前面的安静祥和形成强烈的对比，让孩子对故事情节的发展充满期待。最后小兔们有序拿萝卜，谦让时的对话可以略微放慢，让孩子从语句中感受到平稳、和谐和快乐。
小班阅读教案15
活动目标
1、知道人体需要各种不同的营养。
2、通过故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃荤菜，才有利于身体健康和生长发育。
3、养成不挑食的好习惯。
4、初步了解预防疾病的方法。
5、初步了解健康的小常识。
教学重点、难点
重点：根据图画信息推测人物的心理活动和情节的发展，大胆表达自己的想法。
难点：通过故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃荤菜，才有利于身体健康和生长发育
活动准备
三只小熊的图片。
活动过程
活动过程：
1、教师出示三只小熊图片，引起幼儿观察，提问：这三只小熊一样吗？什么地方不一样？（颜色、胖瘦不一样。）你知道他们为什么会有的胖，有的瘦吗？
2、教师操作图片讲述故事。
3、组织幼儿讨论。
①白熊为什么会那么胖？（因为它不吃蔬菜，只吃肉。）
②黄熊为什么会那么瘦？（因为它只吃蔬菜，不吃肉。）
③为什么大家都夸棕熊漂亮呢？（因为它不挑食，身体不胖不瘦。）
④你愿意做哪只小熊呢？为什么？
⑤怎样才能像棕熊那样漂亮呢？
教师小结：
大家都想做漂亮的小棕熊，那你们就要像小棕熊一样，又吃蔬菜，又吃肉，这样身体才健康。 结合三只小熊，我另外请了三个胖瘦不一的宝宝，我想这样更利于宝宝们直观的了解胖和瘦，同时对于挑食的、瘦瘦的宝宝来说更是一次直接的教育，所以效果比预期的好。最后请小朋友看课文里的洋洋挑食的.下场是怎么样的呢？使孩子们认识到人的身体需要各种各样的营养，吃饭不能挑食，这样对身体健康才有好处。
教学反思
这节课我先从孩子们喜欢方式看图片开始，设疑：小熊为什么胖瘦不一？结合课文洋洋的故事，从而认识到挑食的危害。
我班有好多孩子有挑食的现象，他们主要是不喜欢吃蔬菜，而且饭也吃的很少，在家也这样。通过这次活动以后，当天吃饭时，就有孩子吃蔬菜了，而且还一口菜一口饭吃得很好。最可喜的是莫继凡小朋友还很快吃完了自己的一份饭菜呢？为了让他们天天如此，我特地在班里表扬了他们，让他们继续发扬下去。我想在以后的日子里，我在孩子吃饭时经常提醒他们，以表扬、鼓励的形式，让他们养成不挑食的好习惯。
活动设计背景
现在许多孩子由于家长的宠爱，有的小朋友从小就有挑食的习惯，这样长期下去对孩子的健康成长是不利的，有的家长对此也是没办法只能顺其自然。那么怎样让小朋友们养成不挑食的习惯呢？《吃饭不挑食》这一课告诉我们：吃饭挑食对身体健康不好，会降低身体的免疫力导致经常生病。课文中，洋洋只爱吃番茄炒蛋别的菜都不吃，这样时间长了导致洋洋长得又瘦又小，还经常生病。后来他的姐姐开导他：“洋洋，如果你什么东西都吃，就能长得又高又帅又聪明。”洋洋听后，每顿饭都不挑食了，过一段时间，洋洋身体变好了，人也长得壮了。
《吃饭不挑食》是一篇富有教育作用的故事。它融生活性、趣味性于一体，可看可读性较强。我充分挖掘该教材后发现其蕴涵的教育价值主要有：人的身体在成长过程中需要各种营养，只有不挑食，不偏食，才能长得又高又壮。课文是通过展现洋洋的挑食习惯及家人对他的教育，但他不听以致身体一天比一天瘦小到经常生病，后来决心改掉坏习惯到，最后人长得壮了。因此，本活动在设计上充分发挥幼儿的主动性，挖掘幼儿的潜力，引导幼儿仔细看、认真想、大胆说。在活动中，幼儿是学习的主人，我通过“问题”推动，调动幼儿多种感官，学习和运用语言，展现自己的能力，体验“我会读书”的喜悦，充分享受阅读的乐趣。
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