《为你打开一扇门》教案

相关推荐

《为你打开一扇门》教案

　　作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《为你打开一扇门》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《为你打开一扇门》教案

　　《为你打开一扇门》教案篇1

　　原文

　　世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过程，就是打开这些门的过程。打开这些门，走过去，浏览新鲜的景物，探求未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。一个不想打开门探寻的人，只能是一个精神上贫困衰弱的人，只能在门外无聊的徘徊。当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时，他却在沉睡。

　　世界上没有打不开的门。只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。

　　在这些关闭着的门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字：文学。

　　文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释，一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情，如果对文学一无所知，而想成为有文化修养的现代文明人，那是不可想象的，有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智慧”的野蛮人。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，这已经成为很多人的共识。

　　我曾经写过一段文字，题目是“致文学”。这段文字，是我和文学的对话，表达了我对文学的一些想法。让我把这段文字引在这里，愿它能够引起青少年读者对文学的兴趣。

　　你是广袤的大地，是辽阔的天空；你崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是细微精致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。

　　你告诉人们，人生的色彩是何等的丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟。

　　你是遥远的过去，是刚刚过去的昨天，也是无穷无尽的未来。你把时间凝聚在薄薄的书页之中，让读者无拘无束地漫游岁月的长河，尽情地观赏两岸变化无穷的风光。你是现实的回声，是梦想的.折光，是平凡的客观天地和斑斓的理想世界奇异的交汇。

　　有时候，你展现漫长的历史，有时候，你只是描绘一个难忘的瞬间。如果你真实、真诚，如果你是真实人生的写照，是跌宕命运画像，那么人们就会在你面前发出情不自禁的感叹。你是神的一双大手，拨动着无数人的心脏。你在人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。人心是无边无际的海洋，这个海洋发出的声响，悠远而深沉，任何声音都无法模拟无法遮掩。

　　你是一个真诚而忠实的朋友。你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留地把心交给他们。你永远不会背叛热爱你的朋友，除非他们弃你而去。

　　你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。

　　教案

　　一，教学重点：

　　1，文学的内容和阅读的意义。

　　2，拟人的手法和对话方式。

　　3，优美的语言。

　　二、教学难点：

　　文学的内容，阅读的价值

　　三，课时安排：

　　3课时

　　四，预习要求：

　　1，对下列词语注音

　　诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊

　　2，阅读课文了解作者的写作目的。

　　第一课时

　　疏导：

　　赵丽宏，男，上海作家。

　　指导：

　　人称代词：第一人称我

　　第二人称你

　　第三人称他（她它）

　　疏导：拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。

　　指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。

　　课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?

　　明确:第三小节。

　　疏导：

　　求知——获得知识。

　　阅世——获得生活的经验。

　　获得知识的好处有哪些？

　　一，导入新课：

　　1，找学生将课题写在黑板上。

　　2，学生快速阅读课文并思考：

　　课题中的“你”在文中指的是谁？

　　集体讨论明确：

　　青少年读者；文学

　　二，讨论文章的结构：

　　课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的？

　　明确：1－4和读者对话

　　5－11和文学对话

　　讨论5节的内容和结构上的作用：

　　明确：交代“致文学”这段文字的来历

　　以及写作这段文字的目的。

　　结构上的作用：承上启下——过渡

　　齐读第五小节。

　　三，讨论第一部分：

　　1，快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？

　　明确：知识

　　2，作者为什么建议我们打开门并走进去？

　　明确：

　　浏览新鲜的景物，……

　　激动人心……

　　乐趣无穷的过程

　　3，这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？

　　明确：概括第二节

　　4，下面我们就来打开一扇门：门上写着“文学”

　　四，总结第一课时：

　　1，明确要记的词语：注意读音

　　诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊

　　2，第一部分作者写作目的。

　　引出除文学

　　五，布置课后作业：

　　阅读第四节，思考其内容。

　　疏导：

　　不想进去的人结果会怎样？

　　精神上贫困衰弱……沉睡

　　指导：告诉打开的方法——努力，勤奋学习。

　　六，教学后记。

　　《为你打开一扇门》教案篇2

　　一、教学目标：

　　1、了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；

　　2、品位并积累优美的文学语言；

　　3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。

　　二、教学重点及难点：

　　了解把握文学，并萌生对文学的兴趣

　　三、课时安排：三课时

　　四、教学方法：诵读法、讨论法

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、把握生字词，理解课文；

　　2、能正确朗读并书写文中字词；

　　二、教学过程：

　　（一）学生朗读课文，并对照注释把不认识的字词标注在文中相对位置。（用圈点读书法）

　　学生自己解决字词教师补充：

　　阅世：经历世事。

　　浏览：大略地看。

　　徘徊：在一个地方来回地走。

　　洞开：（门窗）大开。

　　千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。

　　风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。

　　憧憬；向往。

　　肃穆：严肃安静。

　　帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的`幕。

　　热泪：因非常高兴、感激或悲伤而流的泪。

　　沾襟：浸湿衣襟。

　　无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。

　　跌宕：这里只起伏、上下。

　　真谛：真实的意义或道理。

　　追名逐利：追求名利。

　　（二）分组朗读自己体会课文。

　　初步体会什么是文学？

　　（三）作业：

　　1、抄写生字词，一个三遍。

　　2、准备材料，办手抄报。

　　3、熟读课文。

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、能把我了解文学的意义、作用。

　　2、能够对文学产生兴趣。

　　3、积累优美好词好句。

　　二、教学重点及难点：

　　能够对文学产生兴趣。

　　三、教学方法：分析讨论法

　　四、教学过程：

　　（一）导入：全体朗读

　　同学们，在《一千零一夜》里有一个关于们的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、其珍异宝，从今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。。

　　（二）、请同学朗读1、2段。请同学弄清“世界上有无数关闭的门”指的有哪些们？题目中的“门”具体指什么门？（学生讨论完成）

　　文学之门――也就是老师今天要为你们打开的门。

　　（三）请同学读3－4段；

　　思考：1、什么是文学？

　　2、如何理解文学这个概念？

　　3、文学与我们有什么关系？

　　4、如何才能打开文学这扇门？

　　学生讨论完成思考题。自由发言：教师适当点拨。

　　（四）全体朗读第4段，并背诵。

　　（五）作业：造句

　　徘徊、千姿百态、憧憬、危言耸听、广袤、帷幕

　　第三课时

　　一、教学目标：

　　1、扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。

　　2、检查学生背诵课文情况。

　　3、朗读比赛

　　二、教学重点：

　　检查学生背诵课文情况；扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。

　　三、教学方法：讨论法

　　四、教学过程：

　　（一）检查背诵情况。

　　全班集体背诵。个别抽查。

　　（二）文学可以把我们引进辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。我们已年了6年的书，也已接触了一些文学作品，那位同学可以给大家讲讲你了解到的文学作品。

　　（同学自由发展）

　　（三）六个小组分组朗读《致文学》

　　评出最优秀的一组，教师适当点评。

　　要求：1、声音洪亮。

　　2、字正腔圆。

　　3、抑扬顿挫。

　　（四）作业：

　　写一篇介绍你最喜欢的书或文学人物的短文，200字以上。

　　《为你打开一扇门》教案篇3

　　【教学目标】

　　1．整体感知课文内容，学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。

　　2．学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。

　　3．认识阅读文学作品的重大意义，萌生阅读文学作品的兴趣。

　　【教学重难点】

　　1．体会优美丰富的语言，感受作者笔下的文字的魅力。通过朗读、欣赏等形式，把读者带入美丽如画的文学氛围中，品味丰富多彩的语汇，欣赏生动的修辞运用，让学生真切地感受到步入文学的殿堂该是一件多么快乐的事情！

　　2．理解打开文学之门的重要性。优秀文学作品，是时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，更是时代的精神和情感的结晶。门外与门内的风景大相径庭。打开文学之门，我们不仅可以领略时代精神，更可以受到熏染，通过阅读使我们的生活变得更加精彩。

　　【课时安排】二课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　（一）、通览全书，激发兴趣。

　　今天是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们的内心一定是既好奇又紧张。那就从这节课开始慢慢熟悉吧！

　　翻开第1页《目录》，请同学们浏览并思考：

　　（1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？

　　【6个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想】

　　（2）每个单元里分设了哪些不同的内容？

　　【除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。】

　　通过目录的浏览，我们可以通览课本，还能发现这本语文书中所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？

　　请同学们翻开扉页，朗读《致同学》，在文中划出你想要的答案。（学生朗读文字）

　　【学习语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科学的学习方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学习，在语文学习的天地里遨游。】

　　（二）、文章导入，初步识文。

　　1、同学们，在《一千零一夜》里有一个芝麻开门的故事，有谁知道的？跟大家分享一下。

　　今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。在这扇门里只要你愿意，你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。【板书课题：为你打开一扇门并画上一扇门】

　　为你打开一扇门的教学设计

　　二、朗读大比拼

　　1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

　　2．组织学生开展小组朗读比赛，方法如下:

　　班级按位置分成若干小组，各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生评委，确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

　　3．重点字词：

　　诠释quán 憧憬chōng jǐng 裨益bì 危言耸听sǒng

　　广袤mào 跌宕dàng 真谛dì 瞬间shùn

　　三、整体感知

　　引导学生再读课文，思考本文的思路是什么（围绕标题中的哪个字展开），展开小组讨论。

　　明确思路：议论大门——初识大门——打开大门。

　　【课文围绕一个“门”字，先议论大门（1—2段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。逐层深入，使读者渐入佳境。】

　　四、合作探究

　　1.第一部分（第1、2段）指名读第1-2节，分析思考：

　　（1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？这儿所使用的修辞手法是什么？

　　（2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？

　　（3）文章有没有开门见山就提“文学之门？

　　【（1）打开这些关闭着的门，我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地，这是一个乐趣无穷的'过程。如果不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。

　　（2）只要我们愿意花时间、花功夫，只要对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就会洞开。

　　（3）文章没有开门见山就提“文学”二字，而是在1-2节先议论世界上各种各样的大门，由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门，即“文学之门”。】

　　（4）句子分析。

　　1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？【第一个“世界”指：自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”指：领域。】

　　2）第2节中运用了“只要……只要……一定会的句式，你能用这个句式说一段话吗？【略，（只要语言组织合理、句式整齐便可）】

　　2．第二部分（第3、4段）学生自由朗读，思考：

　　（1）第3段在文中起什么作用？

　　（2）给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？

　　提示：所谓“文学”，根据《现代汉语词典》解释，为：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等；（生讨论，师巡视点拨。）

　　【（1）：第3段过渡段，初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。

　　（2）第4段从四个方面谈对文学的理解。

　　第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。

　　第二个方面（第2-4句）：介绍文学的内涵。第2—3句回应第1句前半句，第4句回应第1句后半句。

　　第三个方面（第5-8句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。

　　第四个方面（第9-13句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。

　　（此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓励。）】

　　（三）、问题分析。

　　（1）怎样理解“高智商的野蛮人”？【“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。】

　　（2）第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？【第4段的中心句是“亲近文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。】

　　（3）第4段倒数第二句中有“增长知识”，“提高修养”，“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？【不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础上，是递进关系。】

　　（4）第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？【略（学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可）】

　　针对以上问题，引导学生讨论解疑，进而理解打开文学之门的重要性！

　　五、拓展延伸

　　我们之所以有如此多的感触，正是通过文学作品得到的。我们阅读文学作品是提高个人修养的重要途径，而接触文学作品的主要方法就是读书。许多大学问家都喜爱读书，并且在文学方面都有很深的造诣，你能给大家说说吗？

　　（学生可列举古今中外名人学语文轶事：爱因斯坦写出《相对论》，桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》，气象学家竺可桢的《向沙漠进军》，地理学家郦道元同时又是散文家……）

　　六、本课小结

　　1．亲近文学，爱好文学，培养情感，是每一个人提高修养的必要途径。

　　2．总结所学，激励学生打开文学之门，打开世界上每一扇门，挖掘其中的宝藏，启示学生，只要肯探索，肯动脑，肯吃苦，总会有可贵的收获。

　　七、布置作业

　　1．文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的文学。

　　文学是，文学是。

　　2．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

　　第二课时

　　一、检查作业

　　1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”，并适时进行鼓励性评价。

　　2.文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的文学。

　　文学是，文学是**。

　　二、美点探寻

　　文学的殿堂处处充满瑰丽的色彩，每一文学珍品都闪耀着迷人的光环，请大家再一次浏览课文，画出你认为最精彩、最能表达感情的句子。并说明你喜欢的理由。

　　（学生精读课文，为精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。）

　　（这一环节，教师应从词语运用与修辞两个角度引导学生学会赏析美点。）

　　例：（1）课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法，即用“门”来比喻文学领域的入口处，生动形象。

　　（2）第4段的第3句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的价值。

　　三、拓展延伸

　　感谢赵丽宏先生为我们打开了一扇神奇的大门，其实我们在此之前就多多少少窥到了门中的一些珍宝，请你选择记忆最深刻的一本书或一篇文章甚至一首诗，来交流交流阅读感受。

　　（教师参与学生小组活动，相互介绍精彩的作品。）

　　四、本课小结

　　作者借《为你打开一扇门》为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。

　　文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。

　　五、布置作业

　　读书习惯培养：做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周安排一节课时间交流一次。

　　《为你打开一扇门》教案篇4

　　教学目标：

　　知识与能力：能在课前预习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言；

　　指认比喻、排比等修辞手法并体会其表达作用；

　　培养学生整体感知文章的能力。

　　过程与方法：自主学习、合作学习与探究学习相结合，诵读法与讨论法相结合

　　情感态度与价值观：认识阅读文学作品对于人生的意义，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。

　　教学重点：认识阅读文学作品对于增长知识、提高修养、丰富情感的重要性。

　　教学难点：提高阅读文学作品的兴趣。

　　教学时数：2课时

　　教学设想：针对本文文字优美的特点，在教学中采用学生朗读法，培养学生对优美语言的欣赏能力；配备多媒体课件中相关文学作品的片断或图片，吸引学生的阅读兴趣，充分调动学生结合自己阅读文学作品的收获去体悟文学对于人生的意义。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。由“门”的意思导入。

　　二、检查预习情况：

　　1．文学常识，指名回答。

　　2．指名5个学生上黑板听写词语，其余的在下面听写。

　　憧憬裨益诠释斑斓真谛

　　师生集体订正，组内互评。

　　三、新授

　　1、朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。

　　（1）布置自学任务：

　　自由朗读课文，了解：

　　①作者为谁打开一扇门；②作者要打开的是怎样的一扇门；③作者认为怎样才能打开这扇门；④联系全文看，题目的意思是什么；⑤作者的写作思路是怎样的，进而思考的结构。

　　（2）学法指导：

　　有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。

　　学生自学，教者巡视。

　　（3）讨论、启发。

　　题目中的“为”，引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。

　　②作者要打开的是一扇文学之门。

　　③从文中第2节可知打开文学之门的条件。

　　④题目是讲：把你领进文学领域的入口处。

　　⑤的写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。

　　以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。

　　2、学习第一部分（1——4节）

　　（1）学习第1——2节：

　　自由朗读本部分，思考、讨论以下问题：

　　①本段的话题是什么？（门）

　　②第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？（自然界和人类社会的一切事物的总合：领域）

　　③文中的“你”指什么人？（青少年读者）

　　④第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？（“打开这些门”与“不想开门探寻”；对比，说明打开门的必要性）

　　⑤第2接中，作者认为怎样才能打开这些门？

　　学生思考，分组讨论，后指名回答。

　　（2）学习第3—4接：

　　学生自由朗读，思考、讨论：

　　①第3节在文中的作用；（点题）

　　②文学的特点是什么？文学的内容、阅读的意义是什么？从第4节中找出相关的句子（序号）

　　③中心句；（第12句）

　　④怎样理解“高智商的野蛮人”？

　　方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组讨论、交流。

　　（3）点拨：作者写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的意义所在。

　　（4）学生齐读第4节。

　　四、当堂训练：

　　完成《自主学习》第2页1—4题。

　　五、布置作业：（语言积累）

　　熟读第4节，力争背诵，并在组内过关。

　　第二课时

　　一、检查复习：指名三个同学进行有感情的朗读（每人一节）。

　　二、导入本课的学习，揭示学习目标。

　　三、新授：

　　1、自学第5节，思考、讨论：本段的.写作内容、作用。

　　指名回答。

　　2、学习第6———11节：

　　（1）学生齐读。

　　（2）布置自学任务：

　　①从内容上看，这一部分采用了什么方式写的？用了什么修辞手法写的？有什么作用？

　　（对话方式，从文中第5节“我和文学的对话”可见；用了拟人手法；给人以亲切感，增强了的感染力，便于读者接受）

　　②本部分的“你”指什么？（文学）

　　③这几段从哪几个角度分别写了哪几个内容，照应上文的哪一句话？

　　（增长知识、提高修养、丰富感情三个角度；写了文学的广阔性、反映社会生活的丰富性、文学内容的时间性、文学作品对读者的影响、文学作品的真诚和忠实、文学作品爱憎分明几个方面写的；照应第4节的中心句）

　　④作者写这几段的用意何在？

　　（引起青少年读者对文学的兴趣，鼓励他们去打开文学这扇大门）

　　（3）学法指导：通过反复的朗读，体会、感悟，先思考再讨论。

　　3、学生自由朗读，细细品味6—11节，欣赏文中优美丰富的语言。

　　四、当堂训练：

　　《自主学习》第2页的“语段研读部分”。先独立完成，后组内互评。

　　五、布置作业：

　　1、写下你学了本文后对文学的感受；

　　2、预习《冰心诗三首》。

　　附：板书设计

　　为你打开一扇门

　　赵丽宏

　　议论大门门引出话题

　　以理激人

　　初识大门文学之门文学的内容、阅读的意义打开大门打开文学之门对话式描魅力————以情感人

　　《为你打开一扇门》教案篇5

　　学习目标：

　　1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

　　2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

　　3、体会课文丰富的情感和优美的语言。

　　学习重点：

　　1、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

　　2、品味本文优美丰富的语言。

　　3、拟人手法和对话方式的运用。

　　第一课时

　　课堂学习：

　　一、创设情境，导入新课：

　　世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总，也有神奇的门，如阿里巴巴的“芝麻开门” 。一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。同学们，当你踏入中学大门的时候，有什么感受呢？(同学交流,学生评价)

　　今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的.入口处，揭开文学这片神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。

　　二．朗读大比拼：

　　1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

　　2．组织学生开展小组朗读比赛。方法如下：

　　班级分成若干小组,各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生评委,确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

　　三、整体感知，理清思路：

　　在熟读课文的基础上，思考：作者为我们打开的是一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？（从文中找答案）

　　四、合作探究，交流感受：

　　探究1：刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，根据你对课文的理解，说一说什么是文学？（结合课文内容来谈）

　　探究2：在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）

　　五、拓展延伸：

　　文学之门实在是一扇非常重要的大门，门外与门内的风景大相径庭，请你根据对课文的理解，为徘徊在门外的和进入文学大门的人设计一段对话。（分组讨论，每组自己确定角色，推荐代表上台发言）

　　学生各抒己见，教师小结。

　　六、布置作业：

　　1．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

　　2．为你熟悉的某一部文学作品中的某一文学形象写一段简介，字数80到100字之间。

　　《为你打开一扇门》教案篇6

　　（一）教学目的：

　　1、引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵。

　　2、反复诵读，体会作者对文学的见解和满腔的热忱，并品味优美的语言，养成积累词语的习惯。

　　（二）教学重点、难点：

　　1、文学的内容和阅读的意义。

　　2、找出并理解全文的中心句。

　　3、引导学生理解题目的含义。

　　4、学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。

　　（三）教学时数：

　　二课时

　　·教学设计·

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、预习：

　　1、给下列加点字注音。

　　诠释（quán）憧憬（chōng jǐng）裨益（bì yì）广袤（mào）

　　跌宕（dàng）真谛（dì）徘徊（paí huaí）肃穆（mù）

　　帷幕（wéi）斑斓（lán）热泪沾襟（jīn）

　　2、解释下列词语。

　　诠释：说明，解释。诠，详尽解释、阐明。

　　憧憬：向往。

　　裨益：益处。

　　潜移默化：指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地起了变化。

　　危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。

　　广袤：广阔，宽广。

　　跌宕：这里指起伏、上下。

　　真谛：真实的意义或道理。谛，佛教指真实而正确的道理，泛指道理。

　　敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段，达到目的后就可抛弃。

　　二、导入：

　　1、引入：

　　教师——教；学生——学

　　教师先在黑板上画一个门的简图，问：同学们，你们看这是什么？

　　学：这是一扇门。

　　教：很好。世界上有各种各样的门。但我们只要用心去感触，每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。相信你们也曾有过类似的经历。今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章——《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。

　　2、作者简介：

　　教：首先让我们来认识一下赵丽宏先生。

　　赵丽宏，散文家，诗人。上海人，1951年出生于上海。期间曾下乡插队，1977年考入华东师大中文系，1982年毕业。从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。80年代以来，先后出版散文集、诗集、报告文学集等共30余部。作品多次获全国文学奖。

　　3、解题：

　　教：大家来看一下，这里（题目中）的你指的是谁？

　　学：读者（明确：青少年读者）

　　教：对，关键是这一扇是什么样的门？别着急，在我们学习了文章之后自然会得到解答。

　　教：先听老师把课文朗读一遍，在我朗读的过程中，请同学们注意生词的读音与意思，另外在我读完以后，请你们告诉我题目中的门指的是什么。

　　明确：题目是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的入口处。为字引出行为的对象——你（青少年），从中寄寓着作者的一片诚意和良好的愿望，打开指拉开，使门洞开，一扇门告诉读者，这只是无数门中的一扇，世界大着呢，但作者要为你打开的正是无数关闭着的门中特定的一扇，可见这扇门是何等的重要。用门来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。

　　三、阅读课文，整体把握：

　　下面请同学的朗读全文两遍，边朗读边思考，文章共11小节，怎样分成两段。（讨论文章结构，概括段意）

　　学生讨论、交流。

　　明确：

　　全文共11段，按亲近文学、领悟文学的思路展开，可分为两大部分。

　　第一部分（1—4），引入话题，阐述作者对文学的理解。

　　第二部分（5—11），以和文学对话的形式描绘文学的魅力，激励青少年打开文学之门。

　　四、学习第一部分：

　　1、下面请学生朗读，讨论层次结构。

　　这一部分可分为两层：

　　第一层（1—2），概述世界上有无数关闭着的门，强调打开这些门的必要性和充分条件。

　　第1自然段分析：

　　教师引导，学生思考。

　　生词：阅世：经历世事。

　　浏览：大略地看。

　　衰：衰弱。

　　教：同学们，打开这些门与不想打开这些门之间是什么关系吗？

　　学：（明确是对比关系）

　　教：这样写有什么好处吗？

　　学：（明确揭示打开门的必要性）

　　明确：第1自然段由门引出话题。首句世界上有无数关闭着的门给人一疑——哪来那么多的门？为什么都关闭着？接着每一扇门里，都有一个你不了解的世界给人二疑——世界上有那么多未知的领域？然后用打开这些门与不想开门探寻形成鲜明而强烈的对比，给人三疑——二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反，这又是为什么？这种种疑团无疑会深深打动青少年读者的心灵，激起他们打开这些关闭着的门的强烈欲望。

　　第2自然段分析：

　　教：只要。。。只要。。。的句子，说明了什么？

　　学：（明确打开这些门的两个重要条件：一、花时间，花功夫；二、有探索与了解的愿望。）

　　教：这一节说明了打开这些门的可能性。

　　明确：第2自然段因势利导，告诉青少年读者这些门都能打开，接着话锋一转，用只要。。。。。。只要。。。。。。一定会。。。。。。的句式，点明了打开这些门的两个充分条件。

　　这两段文字是引子，为下文亮出文学这扇大门的蓄势。

　　第二层（3—4），点题，阐明打开文学之门的重要性以及对文学的理解。

　　第3自然段节分析：

　　教：这一段的作用是什么？

　　学：（明确：初步点题，引出下文）

　　门——文学之门

　　明确：第3自然段由无数转到一扇，初步点题，写明这扇门是文学之门。

　　第4自然段分析：

　　生词：

　　缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。

　　心声：发自内心的声音；心里话。

　　结晶：这里比喻珍贵的.成果。

　　裨：bì益：益处。

　　共识：共同的认识。

　　教：高智商的野蛮人，对立的概念，内涵深刻，道出了对文学一无所知者的本质特征。

　　修辞手法：

　　暗喻：本体与喻体都出现，中间用喻词

　　词是、成了、变成等连结。典型形式为：A是B。

　　举例：书是我们学习的伴侣。

　　书本例子：文学是......是......；一个民族的文学.......是......是......等

　　教：暗喻的作用在形象化的比喻中更体现真情实感。（强调）

　　排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。

　　举例：它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

　　书本例子：一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。

　　明确：第4自然段简要阐述文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系。全段共13句话。

　　教：⑴句阐述文学的特征，⑵—⑷句阐述文学的内涵，⑸—⑻句阐述文学的功能，⑼—⒀阐述文学与现代人的发展的关系。

　　这些议论性的语言，有助于青少年读者从理性的高度了解文学世界的概貌，明确阅读优秀文学作品、亲近文学对于现代文明人增长知识、提高修养、丰富情感所起的重要作用，从而增强了打开文学之门的自觉性。

　　五、训练巩固：

　　文章的题目特别吸引人，一个重要的原因是用了恰当的比喻，作者把文学比作一扇门。这样的标题有什么好处？你知道还有人把一本好书比作什么吗？

　　学生讨论、交流。

　　明确：

　　题目为你打开一扇门的字面意思是为你（青少年）打开某一领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指文学）的无限风光。这种说法形象生动。

　　人们还把一本好书比作窗口、阶梯、朋友等等。让学生积累名人名言。

　　六、作业布置：

　　1、背诵文学是人类感情的最丰富最生动的表达......凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧一段文字。

　　2、选用课时作业设计。

　　第一课时作业设计

　　一、给下列加点字注音。

　　诠释（）憧憬（）裨益（）广袤（）

　　跌宕（）真谛（）心弦（）肃穆（）

　　二、按原文填空。

　　文学是人类感情的_____________的表达，是人类历史的___________的诠释。一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的____________，是这个时代的_______________，是这个时代千姿百态的和_____________，是这个时代的精神和_____________。优秀的文学作品，传达着人类的____________和_____________，______________着人类美好的感情和灿烂的智慧。

　　三、选词填空。

　　1、亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人___________、___________、___________的极为重要的途径。

　　（A、提高修养B、丰富情感C、增长知识）

　　2、阅读文学作品，是一种_______的积累，一种_______的积累，一种______的积累，一种_______的积累。

　　（A、文化B、感情C、知识D、智慧）

　　3、你是现实的回声，是梦想的________，是平凡的客观天地和________的世界奇异的交汇。

　　（A、斑斓B、折光C、闪光）

　　四、仿写。

　　例：只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。

　　仿写：____________________________________________________________

　　__________________________________________________________________

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习旧课：

　　学生谈自己对文学的理解，可以结合自己的阅读感受来谈谈自己的体会，答案应该是多种多样的。

　　二、继续学习课文第二部分；

　　学生朗读课文，概括段意。

　　讨论、交流后，明确。

　　第5自然段，交代以下引文来历，点明这样写的目的。这是一个过度段，由此引入作者和文学的对话。

　　第6自然段，称道文学能形象地展现客观世界五光十色的景象，增长读者的知识。

　　生词：崇山峻岭：高而险峻的山岭。

　　肃穆：严肃安静。

　　五光十色：形容色彩鲜艳，式样繁多。

　　第7自然段，称道文学能生动展现古往今来多姿多彩的人生，打动读者的心灵。

　　第8自然段，称道文学用艺术的手法跨越时空，交汇虚实，启迪读者自由地想象。

　　第9自然段，称道文学反映生活贵在求真，以此拨动读者的心弦，引起内心强烈的共鸣。

　　第10自然段，称道文学对人真诚而忠实，使读者反求诸己，提高自身修养。

　　第11自然段，称道文学神奇而圣洁，它爱憎分明，不容亵渎。照应文章题目，将对文学的认识深入一步，勉励青少年以正确的人生观和价值观对待文学，告诫人们切不可将文学当作追名求利的敲门砖。

　　教：为什么在《致文学》中对文学的对话用了第二人称你？

　　学：（明确：这里是拟人的手法，把文学当作人来写，表现作者与文学的亲切关系，也强调文学与人生是相互贴切的。）

　　教：作者与文学的对话要告诉我们什么？

　　学：（明确：强调打开文学之门的必要性）

　　三、品味语言：

　　学生阅读课文，找出自己最喜欢的语句，并谈谈理由。

　　学生交流、讨论。老师点拨，明确。

　　词汇丰富多彩，用语灵活多变，体现了作者驾驭祖国语言文字的高超水平。同一词语在不同的语境中表达不同的意思。如世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。前一个世界指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个世界则指领域。又如，课文运用了第二人称代词你，在题目和第1—4自然段中的你指代的对象是青少年读者，从第5自然段开始到结尾中的你指代的对象则是文学。后者用拟人的手法，给人以亲切感，增强

　　文章的感染力。

　　同一意思用不同的语句来表达。如阅读文学作品是一种智慧的积累，一种感情的积累，对此，在6—9自然段中都有形象和生动的描述。又如第4自然段亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。后文则把它说成你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。

　　教：本文语言表达凝练含蓄、形象准确。语言丰富多彩，灵活多变。

　　比喻、排比等修辞手法的积极运用，也使得文章语言表达更加优美，富于激情，给人以亲切感，增强文章的感染力。

　　四、概括中心意思：

　　这是一篇书序，作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》一书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动描绘了文学的感染力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。

　　五、小结：

　　文章以议论大门——初识大门——打开大门的思路展开，逐层深入，使青少年读者渐入佳境。第一部分重在阐述文学的功能，以理激人；第二部分重在描绘文学的魅力，以情感人。这两大部分在内容上相辅相成，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，可谓珠联璧合，浑然一体。

　　六、作业布置：

　　1、课后练习二。

　　2、选用课时作业设计。

　　第二课时作业设计

　　一、填写短语。

　　潜移_____化危言_____听壮_____雄奇_____纷热烈

　　深沉_____肃喜怒_____乐热泪_____襟无拘无_____

　　跌_____命运情不自_____追名_____利人生真_____

　　二、解释词语。

　　1、裨益：_____________________________________________________

　　2、广袤：_____________________________________________________

　　3、帷幕：_____________________________________________________

　　三、仿写句子。

　　1、你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。

　　你是___________________________________________，是_____________；

　　你是___________________________________________，是_____________。

　　2、不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。

　　不管是_____________________，还是____________________，

　　你都能有声有色地展现。

　　四、课文中说：你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激励人心的喜剧和悲剧。请你从读过的文学作品中说出几个不同的角色。

　　喜剧：_________________________________________________________

　　悲剧：_________________________________________________________

　　五、摘录三句有关书籍或读书的名人名言。

　　1。________________________________________________________________

　　2。________________________________________________________________

　　3。________________________________________________________________

　　《为你打开一扇门》教案篇7

　　一、学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、认识作品展现的多姿多彩的生活画面，体会作者丰富的感情。

　　3、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。

　　二、教学重点、难点：

　　1、正确把握作者表达的感情。

　　2、体会文章优美的语言。

　　3、学习看书、读书、听课等的情状描写。

　　三、教学时数：

　　2课时

　　四、课前准备：

　　1、作者的有关资料 2、录音带

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月今天，我们就于漪老

　　师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……

　　2、预习检查

　　指明学生讲解自己的预习作业，其他学生互改。

　　3、作者简介

　　学生介绍，教师作补充。

　　二、整体感知课文：

　　1、听录音磁带，初步感受作品的情感。

　　2、学生分自然段朗读课文，进一步把握作品的感情。（要求：学生点评）

　　3、学生默读，并思考问题：

　　a、课文写了哪几件事？这几件事有什么共同点？

　　b、往事对“我”有什么影响？

　　要求：学生交流，要抓住文中的关键词，尽量用原文回答，以便更好地回答下面的问题。

　　4、学生讨论：

　　a、作者是怎样把这几件事串联起来的'？

　　b、你能体会作者写“往事”的目的是什么？我们从中得到什么启发？

　　三、小结：

　　于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

　　四、作业：

　　1、完成相关的基础练习。

　　2、熟读课文。

　　3、找一些歌咏祖国风物或描写四季景物的诗句，准备课上作交流。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、题目中“依依”的含义是什么？

　　2、结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”？

　　二、品味优美的语句

　　1、交流：学生自主选择喜爱的段落，朗读并讲讲自己喜爱的原因。

　　2、讨论：找出文中的成语，理解意思，并运用成语造句。

　　3、分组讨论：先小组内交流，然后各组派代表发言。

　　a、给文中的诗句补充完整，并解释大意。

　　b、运用诗句写出了家乡的什么特征？

　　c、这一段写出了读书的什么作用？

　　d、归结文章语句的特点。

　　三、欣赏文中听课的情状描写

　　1、学生默读“听课”这一段，比较两位国文老师讲课的异同。

　　2、感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示？

　　3、本段的写法表现了选材的什么特点？

　　四、朗读全文，再次体会作者的感情。

　　五、作业

　　1、写一段老师讲课或同学听课的情状。

　　2、摘录文中的优美词句。

　　补充材料：

　　1、于漪（1929——），江苏镇江市人。1951年毕业于复旦大学教育系。曾先后在华东人民革命大学工农速成大学和杨浦中学任语文老师，现在上海市第二师范学校工作。1978年获“特级教师”称号。……在38年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教书育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语文能力。曾在报刊上发表文章160多篇，总计50多万字。主要著作有《语文叫眼教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《作文讲评50例》《于漪教案集》、《于漪文体教案选》、《学海探珠》等。她主编了《中学语文备课手册》12册，《高中语文教学指导书》等，另有各种文体的教学录像20部。

　　2、写作背景

　　于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请，她撰写了《往事依依》一文。该文刊登在《中学生阅读》1999年第七期的“追忆黄金时光”栏目上。编入课本时作者对部分文字作了改动。

　　为你打开一扇门

　　赵丽宏

　　一、教学重点：

　　1，文学的内容和阅读的意义。

　　2，拟人的手法和对话方式。

　　3，优美的语言。

　　二、教学难点：

　　文学的内容，阅读的价值

　　三、课时安排： 3课时

　　四、预习要求： 1 :对下列词语注音

　　诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊

　　2:阅读课文了解作者的写作目的。

　　第一课时

　　疏导：

　　赵丽宏，男，上海作家。

　　指导：

　　人称代词：第一人称我

　　第二人称你

　　第三人称他（她它）

　　疏导：拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。

　　指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。

　　课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?

　　明确:第三小节。

　　疏导：

　　求知——获得知识。

　　阅世——获得生活的经验。

　　获得知识的好处有哪些？

　　一，导入新课：

　　1，找学生将课题写在黑板上。

　　2，学生快速阅读课文并思考：

　　课题中的“你”在文中指的是谁？

　　集体讨论明确：

　　青少年读者；文学

　　二，讨论文章的结构：

　　课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的？

　　明确：1－4 和读者对话

　　5－11 和文学对话

　　讨论5节的内容和结构上的作用：

　　明确：交代“致文学”这段文字的来历

　　以及写作这段文字的目的。

　　结构上的作用：承上启下——过渡

　　齐读第五小节。

　　三，讨论第一部分：

　　1，快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？

　　明确：知识

　　2，作者为什么建议我们打开门并走进去？

　　明确：

　　浏览新鲜的景物，……

　　激动人心……

　　乐趣无穷的过程

　　3，这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？

　　明确：概括第二节

　　4，下面我们就来打开一扇门：门上写着“文学”

　　四，总结第一课时：

　　1，明确要记的词语：注意读音

　　诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊

　　2，第一部分作者写作目的。

　　引出除文学

　　五，布置课后作业：

　　阅读第四节，思考其内容。

　　疏导：

　　不想进去的人结果会怎样？

　　精神上贫困衰弱……沉睡

　　指导：告诉打开的方法——努力，勤奋学习。

　　六，教学后记。

　　《为你打开一扇门》教案篇8

　　【学习目标】

　　1．感受第二人称的表达效果。

　　2．学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。

　　【学习重难点】

　　学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　这是一篇书序，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，向读这部《文学卷》书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，激励他们去打开文学这扇神奇的大门。这节课我们来看看作者运用了哪些写作上的技巧。

　　二、自主预习

　　作者与青少年的对话运用了第二人称“你”，这样写有何好处？

　　明确：作者以和青少年对话的方式描绘文学的魅力，便于直接抒情，给人以亲切感，增强了的感染力。

　　三、合作探究

　　（一）品析语言

　　1．本文作者是当代散文家，善用修辞，文采飞扬，整篇生动形象，产生“味之者无极，闻之者动心”的艺术效果。请就文中比喻、排比两种修辞各举一例，并说说它的作用。

　　明确：（1）比喻：“为你打开一扇门”，采用比喻的修辞手法，生动形象，并且引发读者的'阅读兴趣。给人一种神秘感，产生探究的欲望。

　　（2）排比：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。”运用排比的修辞手法，写出了一个时代的优秀文学作品的价值。

　　2．本文的词汇丰富多彩，用语灵活多变，这些是怎样体现的？

　　明确：同一词语在不同的语境中表达不同的意思。如“世界”一词在不同的语句中有不同的内涵，“世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界”。前一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个“世界”则指领域。又如，第二人称代词“你”在课文中指代青少年读者，语气亲切，增强了的感染力。

　　（二）品味情感

　　本文表现了作者怎样的情感？

　　明确：作者是当代散文家、诗人，对文学有着特殊的兴趣、喜爱和感悟。用文学的语言来描绘文学，关键在于对文学的深厚情感，这种情感的实质又在于作者对青少年读者的关心和信赖，由此而转化为亲切的语言和真挚的情感，使青少年读者爱不释手，备受鼓舞。

　　四、板书设计

　　词汇丰富多彩

　　抽象的概念人格化

　　亲切的语气

　　真挚的情感文学的魅力

　　五、课外拓展

　　文学以自己独特的魅力吸引着一代又一代的人为之陶醉、沉迷。那么作者的哪些语句能引起你的共鸣呢？请同学们小组讨论，用文学作品实例来帮助理解。

　　明确：课文第四自然段开头两句，从不同侧面表现了优秀文学作品同“历史”“时代”之间的密切关系，例如：上古文学中的精卫填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代劳动人民对生活的认识；《水浒传》是一部社会生活画卷，让我们了解了我国历史上农民从起义到失败的经过及起义失败的原因，看到了起义英雄的光辉形象，目睹了封建统治者的罪恶，感受了北宋末年市民阶层的社会理想等等。

　　《为你打开一扇门》教案篇9

　　教学目标：

　　1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

　　2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

　　3、体会课文丰富的情感和优美的语言。

　　教学重点：

　　1、文学的内容和阅读的意义。

　　2、优美丰富的语言。

　　3、拟人手法和对话方式。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。

　　二．检查预习：

　　1．指名学生默写字词，给加点字注音。

　　2．解释部分词语的大意。

　　三．朗读训练：

　　1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

　　2．就课文第4节开展小组朗读比赛。

　　方法如下：

　　各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

　　四．研讨课文1—4节：

　　1．理清思路：刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？

　　[讨论明确]：

　　(1、2)两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。

　　2．学习1、2两节：

　　（1）集体朗读

　　（2）提问，学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。

　　[明确]：

　　第一句，世界上有种种未知的领域。

　　第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。

　　3．学习(3、4)两节：

　　（1）在无数关闭着的`门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）

　　（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。

　　讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。

　　（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的热爱之情）

　　（4）齐读第四节。

　　五．布置作业：

　　1．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

　　2．预习课文5—11节。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一．检查作业：

　　1．指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

　　2．说说阅读5—11节的感受。

　　二．学习“致文学”部分：

　　1．指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。

　　2．教师范读第6节，学生感情朗读6—11节（分男女生配读）。

　　3．理解拟人手法和对话方式的作用。

　　[讨论明确]：

　　作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。

　　4．学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？

　　[讨论明确]：

　　文学可以增长读者的知识

　　文学可以打动读者的心灵

　　文学可以启迪读者的想象

　　文学可以引起读者的共鸣

　　文学可以提高自身的修养

　　5．找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）

　　6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）

　　7．集体朗读（6—11）节，进一步感受文学的魅力。

　　三．教师小结：

　　文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。

　　四．布置作业：

　　1、结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。

　　2、练习：一、二、三

　　《为你打开一扇门》教案篇10

　　学习目标：

　　1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

　　2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

　　3、体会课文丰富的情感和优美的语言。

　　学习重点：

　　1、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

　　2、品味本文优美丰富的语言。

　　1、拟人手法和对话方式的运用。

　　学法指导：

　　中学语文和小学语文既有联系，又有区别，为了让大家进一步的'学好中学语文，特在此介绍一些学习语文的便捷的方法。

　　1、如何制订语文学习计划。

　　2、如何预习。

　　3、如何做课堂笔记。

　　几种学习语文的方法介绍：圈点勾画法、批注法、质疑发问法。

　　第一课时

　　学习过程：

　　预习导学

　　亲爱的同学们，世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总，也有神奇的门，如阿里巴巴的“芝麻开门”。一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。同学们，当你踏入中学大门的时候，有什么感受呢?今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处，揭开文学这片神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。

　　(一) 自读课文，整体感知，完成下列练习

　　1、请你用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形、

　　诠释( ) 裨益( ) 裨将( ) 憧憬( ) qián移默化( ) wēi言耸听( )

　　2、结合注释掌握词义,指出下列加点词语的语境义

　　⒈为你打开一扇门。( )

　　⒉世界上有无数关闭的门。( )

　　⒊每一扇门里，都有一个你不了解的世界。( )

　　(二)朗读课文：

　　1、学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

　　2、反复诵读文章第四节,体会文章语言的优美、

　　《为你打开一扇门》教案篇11

　　【教学目标】：

　　1、整体感知课文，能从课题出发提出相关问题，通过朗读课文解决问题。

　　2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

　　3、体会课文丰富的情感和优美的语言。

　　4、【教学重点】：

　　1、文学的内容和阅读的意义。

　　2、优美丰富的语言。

　　3、拟人手法和对话方式。

　　【教学过程】：

　　一、初识文学

　　1、同学们，我们来做个游戏，请第一组第一排的`同学，依次向后，每人说自己知道的一部名著，要求说出其题目、作者、并说出自己最喜欢的人物。第四组的第二排的同学分别说出一句古诗句。说得又快又好的老师有奖。(一组中外作家的图片)

　　2、文学的世界是多姿多彩的，同学们刚才已经初步感受到了他的魅力，同学们可以看一下我们站起的同学他们排成的就是一扇……“门”，同学们都在这扇门里。今天老师就做你们的引路人，把你领进另一扇门里，(板书课题)这扇门叫什么?“文学”

　　3、走近作者

　　赵丽宏，男，散文家，诗人。上海市崇明县人，现为中国作家协会全国委员会委员，上海作家协会副主席，《上海文学》杂志社社长，散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖。不少散文作品被选入全国各地和香港、新加坡的大学、中学和小学语文课本，在读者中有广泛的影响。

　　写作背景：本篇课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库文学卷》写的序文，文学卷共分四卷(散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷)，共200万字，由赵丽宏主编。序文写于1997年春季。这套文库20xx年已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷，社会卷，科学卷。

　　二、亲近文学

　　自由大声朗读课文，并完成下列探究任务

　　1、圈出文中重点字词，结合文中注释，借助字典解决。

　　2、以小组为单位，合作探究：(1)、课文为我们打开了什么门?(2)、怎样才能打开这扇门?

　　师生合作：

　　1、为下列加点字注音

　　诠释quán

　　憧憬chōngjǐng

　　裨益bì

　　潜移默化qián

　　广袤mào

　　2、(1)课文为我们打开了一扇文学之门

　　(2)、只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。

　　三、文学自述

　　1、请同学们以前后两桌为一个小组，在熟读第四节文字的基础上，试以第一人称方式进行“文学自述”

　　示例：各位同学，早上好，我先作自我介绍，我的名字叫“文学”，我可以用来表达人类丰富的情感，也是人类历史的最形象的诠释……

　　2、我们也有话要献给“文学”(齐读)

　　《为你打开一扇门》教案篇12

　　一、学习目标

　　1、能从课题出发提出相关问题，通过朗读课文解决问题，了解课文基本内容。

　　2、能用简洁的语言说出第四节的主要内容，并能结合自己的阅读经历说说文中关键语句的含义。

　　二、教学重点

　　结合阅读经历，理解文学的特点、内涵和作用。

　　三、教学过程

　　（一）新课导入

　　一小时前，我们同学怀着兴奋的心情走出家门，然后揣着急切的心情踏进校门，刚刚可能又带着些许紧张的心情走进这教室的大门。今天这节课是我们同学进入常外的第一堂语文课。马上，我们将一起再走进一扇神奇的大门。当然，《为你打开一扇门》的'人不是我，而是著名作家赵丽宏。下面，我希望同学们能满怀热情与好奇，兴奋和快乐，和我一起走进这扇神奇之门。

　　（二）走近大门

　　1、现在，我们所要学习的课文题目已展现在大家眼前。看到课题，你会产生哪些疑问。

　　[学生提问]

　　老师总结了一下，这样几个问题最具有代表性。

　　[投影]

　　１、打开了一扇什么门？

　　２、为什么要打开这扇门？

　　３、怎样才能打开这扇门？

　　2、请同学们自由大声朗读课文，并思考以上问题，在书上划出相关内容。

　　[学生读书，思考问题]

　　下面请同学们选择你最有把握的问题进行解答。

　　（三）走进大门

　　1、通过自主学习，同学们提出的问题已顺利解决，我们对课文内容已有了基本的了解。但这并不意味着我们已经认识了文学的本质，我们还有许多路要走。那你认为文中哪段最重要？（第四节）

　　2、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文第四节，然后用简洁的语言说说这一节主要写了什么内容。

　　[学生自由读书，思考问题]

　　[学生回答问题，老师进行点评并小结]

　　3、既然我们现在在文学殿堂里游览、学习，而一般旅游景点都有导游或解说员的解说，要真正看懂文学的丰富内涵和诸多作用，我们也需要有解说员来解说。如果你是文学殿堂里的解说员，请你结合自己阅读的文学作品及感受，在第四节中选择一两个你最感兴趣的语句加以解说。

　　[教师示范]比如第四节开头第一句话“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”，

　　李白的《静夜思》我想大家都十分熟悉，我们一起来背诵一下。

　　[师生齐背]

　　最后两句“举头望明月，低头思故乡”十分生动的表达了诗人对故乡深深的思念之情。所以说，“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”。

　　[布置活动]（学习方式：前后四名同学组成一个小组，推选一人做组长，记录同学的发言。每个同学独立思考之后，然后和组内同学交流，最后推选最佳解说员在班上交流。）

　　[学生在班上交流的同时，教师组织学生点评]

　　4、齐读第四节，进一步体会文学的内涵和作用。

　　（四）引进大门

　　从同学们刚才精彩的发言中，我发现许多同学的文学之门已经洞开，请你结合自己的阅读经历，向那些还在门外徘徊的同学介绍一些你打开文学之门的方法或是经验。

　　[学生谈体会，教师进行点评并小结]

　　（五）教师寄语

　　她是你学识渊博的老师，

　　不仅传授你丰富的知识，

　　更能教给你做人的真谛；

　　她是你善解人意的挚友，

　　在你悲伤时，给予慰藉；

　　在你乏味时，给予欢乐；

　　在你自满时，给予鞭策；

　　在你畏缩时，给予信心。

　　她是你真正的良师益友，

　　愿你能亲近她，拥抱她，

　　真正成为一个有修养有内涵的文明人。

　　（六）课后学习

　　课外阅读美文，选择一篇你最喜欢的文章，用课文中的有关知识，写200字的点评，并把它推荐给你周围的人。

　　《为你打开一扇门》教案篇13

　　1．正确书写、读准、理解、运用下列词语：

　　浏览无聊徘徊诠释缩影憧憬裨益

　　野蛮广袤斑斓瞬间跌宕遮掩真谛

　　敲门砖

　　情不自禁危言耸听潜移默化

　　2．理解课文中含义深刻的句子，掌握课文中比喻的手法及比喻句。

　　3．了解课文内容，体会作者对文学的想法，体会文学对人的作用。

　　4．做到有感情地朗读，精彩语段最好能够背诵。

　　【情境探究】

　　1．怎样理解“求知和阅世的过程，就是打开这些门的过程”?

　　作者用通俗、形象、新颖的比喻设其文题，并在前三个自然段中表述其“门”，顺理成章地引入本文的话题——文学之门。作者把开门的过程提炼为“求知和阅世”，应该说这是学习的全过程。曹雪芹在《红楼梦》中说过‘‘世事洞明皆学问，人情练达即文章”，曹雪芹讲的主要是“阅世”。把“阅世”当做一种知识，往往是被人们所忽视的，人们更看重书斋里课本上的求知，阅世的收获往往是课本所学不到的。应该说二者并重，缺一不可，没有书本求知的基础，你的阅世是肤浅的，生活、社会这本大书你是无法看得懂的`；如果你仅就书本而求知，你很可能是书呆子，或者如同纸上谈兵的赵括。新课程标准强调关心当代文化生活，吸收人类优秀文化营养，领悟作品的内涵并从中获得对自然、社会、人生的有益启示，这就是求知和阅世的紧密结合。

　　2·“我曾经写过一段文字，题目是‘致文学’。这段文字，是我和文学的对话，表达了我对文学的一些想法。”请用简洁的文字概括作者对文学的想法?

　　回答此题的难度是提炼主要内容，压缩多余的文字水分。严格来说，这部分文字可以称其对文学的想法，是对第四部分的进一步诠释，是用拟人的手法说明文学的表现形式、文学对于人的作用、文学的无穷魅力。而且段与段之间并不是截然的不同。可以根据内容用自己的话概括，也可以摘取最主要的话来回答。概括基本如下：文学可以描绘一切美妙的事物，足不出户尽可游历其中；不同的角色演绎着人生悲、喜剧；将时间凝聚于书页之中；是世界上最激动人心的声音，书籍是人类的朋友。

　　3．怎样理解“而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。”

　　这句话是紧承上一句的对比，是用拟人的手法、童话的形式来说明学习的动机。学习动机不纯，将不被“门”所接纳。其实学习成绩的优劣，与品德的高尚卑鄙没有关系，卑鄙者学习好者大有人在，只不过不是可红可黑而已。我们只能这样理解作者的意图：学习要下功夫，心有旁骛是不会学到真本领的，如同《世说新语·德行》所言：“管宁与华歆同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看，宁割席分坐日：‘子非吾友也。’”华歆就是那种把学习当做追名逐利的敲门砖的人。

　　《为你打开一扇门》教案篇14

　　一、教学目标：

　　1、了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；

　　2、品位并积累优美的文学语言；

　　3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。

　　二、教学重点及难点：

　　了解把握文学，并萌生对文学的兴趣

　　三、课时安排：

　　两课时

　　四、教学方法：

　　诵读法、讨论法

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、把握生字词，理解课文；

　　2、能正确朗读并书写文中字词；

　　二、教学过程：

　　（一）导入：全体朗读

　　同学们，在《一千零一夜》里有一个关于们的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、其珍异宝，从今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。

　　（二）学生朗读课文，并对照注释把不认识的字词标注在文中相对位置。（用圈点读书法）

　　学生自己解决字词教师补充

　　（三）分组朗读自己体会课文。

　　初步体会什么是文学？

　　（四）、请同学朗读1、2段。

　　请同学弄清“世界上有无数关闭的门”指的有哪些们？题目中的“门”具体指什么门？（学生讨论完成）

　　文学之门――也就是老师今天要为你们打开的门。

　　（五）请同学读3－4段；

　　思考：1、什么是文学？

　　2、如何理解文学这个概念？

　　3、文学与我们有什么关系？

　　4、如何才能打开文学这扇门？

　　学生讨论完成思考题。自由发言：教师适当点拨。

　　（六）全体朗读第4段，并背诵。

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。

　　2、检查学生背诵课文情况。

　　3、朗读比赛

　　二、教学重点：

　　检查学生背诵课文情况；扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。

　　三、教学方法：

　　讨论法

　　四、教学过程：

　　（一）复习导入

　　（二）文学可以把我们引进辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。我们已年了6年的`书，也已接触了一些文学作品，那位同学可以给大家讲讲你了解到的文学作品。

　　（同学自由发展）

　　（三）六个小组分组朗读《致文学》

　　评出最优秀的一组，教师适当点评。

　　要求：

　　1、声音洪亮。

　　2、字正腔圆。

　　3、抑扬顿挫。

　　（四）作业：

　　写一篇介绍你最喜欢的书或文学人物的短文，200字以上。

　　《为你打开一扇门》教案篇15

　　教学目标：

　　1.学生能用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

　　2.了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

　　3.体会课文丰富的情感和优美的语言。

　　教学重点：

　　1.文学的内容和阅读的意义。

　　2.优美丰富的语言。

　　3.拟人手法和对话方式。

　　课前预习：自读课文，完成《补充习题》P1 的“预习提示”。

　　第一课时

　　一、《亲近文学》单元整体教学：

　　1.了解学生对语文的认识及学习习惯。

　　2.介绍初中语文的特点并推荐方法。

　　3.向学生提出语文学习要求：预习、复习、作业、本簿准备等等。

　　4.理解本单元构思核心思想——亲近文学。

　　(1)介绍词典上“文学”概念：以语言为手段塑造形象来反映社会生活、表达作者思想感情的一种艺术。

　　(2)让学生简略解释课本上“文学”这一概念：

　　A.课本上的文章。

　　B.文学著作。

　　(3)“亲近”含义：

　　A.了解著名作家。

　　B.热爱并阅读文学作品，养成爱读书的良好习惯。

　　C.尝试用文字来表达自己的情感态度，即学习写作等等。

　　4.重点探讨本单元导入语关键语句。语句：“在这里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言将使你着迷，令你陶醉” 探讨：

　　(1)明白文学展示的是人生画卷，文学来自生活。那么应自觉注意语文学习和现实生活或特定文学作品与特定历史时代的关联，及在今天带给我们的享受和启示。

　　(2)语文学习中注意从三个角度入手：情感、形象、语言。而这三点共同的特征是“美”。那么，在学习中要能自觉从这三方面入手，并从中得到美的享受，探讨它们之所以美的原因。

　　(3)简要探讨情感、形象和语言三者之间的关系。

　　5.总结：学习使用美的语言塑造美的形象来表达美的情感。

　　二、《为你打开一扇门》教学：

　　(一)设置情境，自主导入。

　　同学们，当你升入初中，第一次站在中学的大门前，面对这所陌生的校园时，你会有哪些感觉?你

　　最渴望的是什么?(学生说出自己面对新校门时的内心感受，诸如：欣喜、快乐、兴奋、迫不及待地想探个究竟、想领略一下门内的'风采)是的，一所陌生的大门带给我们无穷的想像，同学们都想踏进中学的门槛，融入中学的校园。现在，同样有一扇门向大家敞开着，这是作家赵丽宏给大家打开的一扇门，他将引领大家徜徉一片神奇快乐的园地。大家想不想踏进这扇大门?(板书课题并简介作者，可以出示挂图。)

　　(二)自主探究，整体感知。

　　面对这个题目，你想到了什么 ?

　　(学生质疑或教师引导)带着问题，指名朗读课文。(注意强调重点字词)

　　1.“你”又是指谁呢? (青少年读者)

　　2.作者打开的是一扇什么样的门? (文学之门)

　　3.为什么要打开文学之门”?

　　(因为文学把我们引进了辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。)

　　4.怎样才能打开这扇门?

　　(第2节，必要条件三个：花时间，花功夫，有兴趣。)

　　(三)自主合作，交流感受。

　　在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获?你有过类似的收获吗?请结合自身阅读经历来与大家交流。

　　(学生阅读勾画，小组交流记录，全班交流，相互评价——教师可利用此环节自然地推荐阅读书目。)