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后进生转化措施

时间:2023-03-20 20:53:15 措施 我要投稿

后进生转化措施

  在发展不断提速的社会中,措施对人们来说越来越重要,措施是管理学的名词,通常是指针对问题的解决办法、方式、方案、途径,可以分为非常措施、应变措施、预防措施、强制措施、安全措施。那么什么样的措施才是有效的呢?下面是小编收集整理的后进生转化措施,仅供参考,欢迎大家阅读。

后进生转化措施1

  一、指导思想:

  转化后进生是教育的工作中重要环节,转化一个后进生所做的工作量是很大的,比培养一个尖子生的工作量要多的多,也难的多,要花费教师的很多精力和时间。

  二、学情分析:

  本班大多数学生学习数学的积极性较高,数学思维本事强,学习成绩较好,可是也有部分学生学习基础差,计算本事差,学习习惯不好,经常不完成作业,成绩不好。教师必须更加努力,必须树信心,争取时间,采取必须的措施来帮忙他们改正学习态度,讲究学习方法,快步提高成绩。

  三、转化目标:

  1、加强对素质教育内涵的理解,树立正确的教育观。

  2、以心理健康教育为切入点,努力探索后进生转化工作的新路子。

  3、加强管理,努力提高后进生转化工作的实效性。

  4、优化课堂教学,激发学生学习兴趣大面提高教学质量。

  四、主要措施:

  1、认真研究学情,关注他们的`学习动态,辅导做到心中有数,有的放矢。

  2、积极学习新的课程标准,耐心细致的引导他们,了解他们的学习环境,因材施教,因人施教。

  3、实施培优补缺工作,采用结对子,一帮一的形式让优生带动后进生,齐头并进,努力提高教学质量。

  4、及时发现问题,及时采取不救措施,作业采用面批形式为主。

  5、爱护学生,突现学生的主体作用,关心他们的学习和生活,以引导为主。

  6、多给后进生一些爱,多给他们多一点理解和尊重。多给他们多一份关心和体贴。多一些鼓励和表扬,少一点惩罚。

  7、多与家长联系沟通。

后进生转化措施2

  本班共有学生48名,由于全班学生平时学习不够努力,因而部分学生的基础知识掌握地不够好。后进生主要后进在学习不努力,对学习没有信心,基础知识掌握的较差,有的是差在基本技能及创造性发挥上。所以,转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

  一、转化目标:

  经过本学期的转化,本班后进生能基本掌握学习的`方法,能树立学习态度,对于掌握基本技能起到推动作用。

  二、差生的原因.

  1、由于智力较差或纪律较差,很多问题教师讲数遍,他们照样记不住。

  2、缺乏自觉学习的积极性,懒惰贪玩上课不注意听讲。

  3、在家庭方面,学生家长有的是对子女溺爱,所以、个别学生家庭作业完不成,或边看电视边作业。有的是学生家长自我没文化,对孩子的学习不能及时辅导。

  4、家长忙于外出打工,疏对孩子的管理教育。

  三、转化措施:

  1、加强对后进生的课上管理,大多数后进生对学习不感兴趣而落下的,所以,教师要管理好后进生上课时经常提问他们。

  2、加强对后进生的课后辅导工作,课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施,有利于学生对所学知识及时掌握。

  3、经过各种方式调动后进生学习的积极性,大多数后进生厌烦学习,教师要改变学生的厌烦心理,必须调动起学生学习的兴趣,由要我学变成我要学。

  4、对不一样的差生用不一样的改善方法,因材施教,把后进生的学习搞上去。

  5、经常与学生谈心,教育他们端正学习态度,明确学习的重要性,利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

后进生转化措施3

  一、必须找准后进生的成因,才能对症下药。

  一般说来,后进生的构成有三个方面的原因:

  一是与家庭背景有直接的关系,从小娇惯的子女,往往不听招呼,厌恶学习,而离婚子女和留守学生缺少管教,心理灰暗,常借犯错来发泄心中的不满.

  二是多年的教育不当使之成为后进生,有的学生智力发育慢,学习困难,或是生性顽劣,性格爆燥,一向不讨人喜欢,某些教师的白眼,训斥和讽刺,构成了他们对立情绪和逆反心理.三是败坏的社会风气毒害了学生的心灵,社会上打牌赌博,吃喝玩乐等丑恶现象成为他们学习的样板,金钱至上、一夜暴富、及时行乐的思想,使他们无心学习,逃学、上网、赌博、早恋。

  所以,后进生的成因是五花八门的,仅有充分的调查研究,全面、彻底、准确的分析造成后进生的原因,仅有掌握真实情景,才能有的放矢,才有把握,才能见效。

  二、要针对症结,动之以情,晓之以理,引向正轨。

  1、掌握心理特征,调动积极因素。

  后进生常有几种不良心理:

  ⑴既自卑又自尊,好强的心理;

  ⑵认为周围的人都嫌弃他,轻视他,对他有敌意;

  ⑶认为学与不学,表现好与不好都一样,态度随便,对于有这种心理的后进生,教师必须主动接近他们,关心他们,要抓住机会,多表扬,多鼓励,进行正面教育和积极引导,消除他们的疑惧和对立情绪,要把尊重学生和严格要求结合起来,拉近心理距离,他们体会到教师可亲可敬,值得信任,这样才有可能转后进生为优秀生。

  2、发掘和抓住后进生的闪光点,激发上进斗志。

  后进生并非一无是处,他们也有很多优点,长处,时不时还要“露一手”。此时,教师应当善于发掘和抓住后进生的“闪光点”,哪怕是一点点闪光的火花,使他们感到,我也有优点,也有长处,并不比别人蠢,不比别人差。

  3、运用教师的'人格力量,对学生进行潜移默化的言传身教。

  孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”.教师要起潜移默化的作用,要注意自我的言行举止,要明确、坦荡,言出必践,决不食言,不良行为决不做。要求学生做到的,自我首先做到,处理问题要有主见,要公平、公正、公开,这样的行为本身就是一种无声的命令,是一种无声而强有力的教育。

  4、运用团体的力量,教育转化后进生。

  运用榜样和团体的力量,教育和转化后进生是行之有效的,良好的班风是学生成长的土壤,班风好,正气上升,邪气就下降,后进生就没有了市场,前面有优秀学生引路,后面班干部督促,他想不变好都不行。

  5、帮忙后进生改善师生关系、同学关系,促进学习和思想提高。

  人际关系不良,会使学生对他人产生消极情绪,并导致在认知上的消极性“偏见”,倾向于从消极方面认识对方,并且常常伴有认知上过于苛刻,在行动上表现出冷漠、反对、对抗等行为,关系双方处于敌对、紧张、令人不快的气氛之中,对后进生本人的前途和发展的破坏性可想而知了。

  所以教师应主动接触学生,关心和热爱学生,和蔼可亲、平易近人、一视同仁,和学生建立一种互相了解,互相信任,互相尊重,情感交融的良好师生关系,并注意组织多参加团体活动,改善同学关系,建立一种互信、健康、友好、互勉、互助的同学关系,令后进学生感到教师、同学在乎他,关心他,诚心帮忙他,最终促使学习思想不断提高。

  6、防止后进生的反复,帮忙其找差距,再提高。

  后进生的情绪,思想不稳定,有些不良行为已成定势,自制力差,刚刚表扬了他,他又犯了错误,常常出现反复现象。所以,教师要有长期关心后进生的心理准备,当后进生出现反复时,应耐心地同他总结,了解反复原因,以诚相教。

  总之,要做好后进生的转化工作,教师要在理论不断提高,在实践中不断探索,深挖后进生的构成因素,晓之以理,动之以情,激发他们的上进心和斗志,对后进生要有四心,即“爱心、耐心、信心和恒心”,要抓反复,反复抓,抓到底,才能做好后进生的教育和转化工作,到达育人教书的目的。

后进生转化措施4

  为全面贯彻党的教育方针,落实学校的的教育思想;因材施教,使素质教育落到实处,根据学校工作安排,为做好本学期我班的后进生转化工作,特制订本期计划:

  一、指导思想

  树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应当选择自我教育的学生,而应当创造适合于不一样学生的教育”这一正确观念。面向全体,加强后进生转化工作,使素质教育落到实处,全面提高教育教学质量。

  二、后进生情景分析

  1、我班共有学生59人。虽然这个班级是直升过来,途中时也转过来一些学生,这个学期又增加2名插班生,由于班风学风不是很好,加上后期对学生有点松懈,致使少数学生的在学习习惯、知识基础等方面有存在必须的问题,因而有些学生也就成了后进生。

  2、本年度拟定后进生数量:学习习惯上后进的.有:石胜、石长明、张文涛等。日常行为习惯上后进的有:杨闯、杨平、张学文等,大概有十几个学生。在农村小学来说,班大人多,后进生的辅导工作也就艰巨。

  三、工作措施与方法

  1、动之以情,消除戒备心理

  消除戒备心理的唯一途径,是教师对后进生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到教师对自我的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。

  2、尊重信任,唤起自尊心

  自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是提高的动力之一。对后进生要求要适度。要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步;要求过低,不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的本事。另外,让后进生获得成功。仅有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起提高的信心和愿望。教师能够布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励。

  3、创设情境,锻炼后进生的意志

  针对学生不良行为,说理还是不够的,所以教师应凭借必须的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境,如为培养学生的意志力,教师应当适当创设一些带有必须困难的情境,锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力,培养他们战胜困难,战胜自我的顽强毅力。

  4、持之以恒,反复教育,巩固后进生良好行为习惯

  后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。所以,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师必须要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生坚持不断前进的势头。

  苏霍姆林斯基说:“教育才能的基础在于深信有可能成功教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”我们要用艺术家特有的眼光去认真分析研究,即使是一块最普通的木头,只要我们用心雕琢,也会使其能够变成一件有价值的艺术品。

  为了让每个孩子都得到发展,就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法。

后进生转化措施5

  后进生的智力因素体此刻感知笼统,思维缓慢,他们对所学资料的理解、应用等本事较差,因而学生往往出现“英语太难了,我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨,怎样也学不会。”长期发展下去,势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。所以,教师应根据后进生的特征进行转化,因势利导,做到因材施教。后进生非智力因素体此刻学习上没有兴趣,上课好动、注意力不易集中、不求甚解,解决困难问题意志薄弱,没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。

  一、情景分析

  本班后进生占有必须的比例,造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实,遗忘性差,记忆力差,家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点,主要表现为:一是自卑感强。后进生由于各方面较差,受到批评较多,进而产生自暴自弃心理,总觉得自我低人一等。二是作业完成得较差,怕受批评又学会了撒谎,上课发言也不积极。

  二、转化措施:

  针对班中这些后进生,我确定了如下的辅导措施:

  1、学校与家庭齐抓共管。作为教师应当顺应时代的要求,切实转变教育观念,树立适应时代要求的现代教育观。要认真学习教育法规和教育理论,认识到转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值。要主动与家庭密切联系,可利用家长会,汇报该生在校的学习情景,让家长协助教师教育和督促自我的`孩子努力学习。使学校教育与家庭教育有机地结合起来,构成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。

  2、课后多和差生交谈,态度要和蔼,使后进生愿意接近教师,经常和教师说说心里话,有利于教师对学生的了解,有利于做好后进生的转化工作。

  3、开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境,充分发挥课后“小教师”的作用。

  4、对差生的缺点批评要恰当得体,切忌不可伤害,不能让其他同学嘲笑他们,嫌弃他们。

  5、分从次设计目标,给差生制订能够完成的目标,使其能真正感到成功的喜悦。

  6、利用课余时间帮忙差生辅导,尽力使他们的成绩有所提高,让他们认识到“我能行”。

  7、激发学习兴趣。古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。所以仅有具有了动机和兴趣才能去从事各种活动,从而到达必须的目的。兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向,是学生进行认识活动的动力之一。课堂教学必须有教强的吸引力,才能调动学生的学习积极性。这就要靠教师很好地组织、精心设计。同时适度的开展游戏和讨论,让学生在良好的不再远离他,他最终融入班团体这个温暖的大家庭。对于父母离异家庭后进生,我经常与他们谈心,揭开他们心中的困惑,把家庭给他们带来的心理障碍化解掉,还让同学们亲近他们,让他们感受到教师和同学对他们的关爱,从而从自卑的阴影中走出来,体验到自我在班团体中并没有受到歧视,自我并不孤单,生活中处处充满爱。

  三、抓住闪光点,正确引导后进生。

  俗话说:金不足赤,人无完人。每个人奥城上优缺点并存,只可是优等生身上的闪光点更引人注目,后进生身上的闪光点隐蔽一点,不易发现。其实,教师只要留意后进生,细心观察,他们身上也有许多闪光点的。对于后进生身上的闪光点,我们要善于抓住并及时激励,引导他们扬长避短,经过自我的努力,不断克服自身的缺点,他们一样会成为受欢迎的人。我班曾有一位后进生,由于父亲酗酒,脾气暴躁,母亲经常受父亲的辱骂。在这种环境影响下,这位同学比较自卑,喜欢一个人静坐,很少与同学交流,也比较努力学习,但成绩总是不梦想。怎样才能让他树立起学习的信心呢?之后经过观察,这位同学富有正义感和同情心,当他看到小同学被欺负时,敢于站出来指责这种不良现象。发现这一闪光点后,我在班中表扬了他,班中的同学也为他的勇敢而对他刮目相待。之后还发现他有文艺天赋,在学校举行文艺晚会时,我让他组织小品节目。在表演过程中,台下掌声不断,,给全校师生事带来了欢乐的笑声,给这次晚会增添了色彩。这让他感到惊喜和激动,认识到自我并不是一无是处,只要努力付出就会有所收获。之后我又到其家中与他父母沟通,分析孩子身上存在的优缺点,让当父亲的多关爱孩子,为孩子树立好榜样。之后,这位后进生在我

  的引导下,最终变得自信起来,并积极参与课堂活动,成绩得以提高。经过这件事,我更明白,后进生身上也有闪光点,只要善于发现并进行引导教育,他们一样会回归到班团体中的。诚如前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基所说,世界上没有才能的人是没有的,问题在于每个教育者去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他的表现和发展供给充分的条件和正确引导。

  四、要有耐心等待后进生的提高。

  苏霍姆林斯基曾说过:每个孩子都有个觉醒的过程。所以,我们在转变后进生过程中要学会等待。俗话说,冰冻三尺,非一日之寒。后进生之所以后进,并不是一下子构成的,他受身边环境潜移默化的影响,久而久之才构成不良习惯。我们在转化时,要假以时日,不急于求成,不在于一朝一夕。其实,学会等待,也体现了教师对生命差异的尊重,能用发展的眼光对待学生,这也是一种教育智慧。例如:对于一些上课经常睡觉、说粗言恶语的后进生,我先与他们约好改变恶习的时间期限,一般为一个月。然后根据实际情景,帮他们制订出具体的改变计划和措施,细化到每一个星期到达那一具体目标。由于给予时间等待,让他们的转变有缓冲地过渡,结果证明,他们都是有所改变的。

  总而言之,对于后进生的转化,只要我们关心爱护他们,发现其身上优缺点,对其因势利导,让他们感受到教师和同学对他们的信任,并没有抛弃他们,感受到班团体的温暖和学习的欢乐。我相信,后进生的转化工作会迎刃而解的。

后进生转化措施6

  一、后20%学生学生表现特征

  大体上表现为上课时不认真,爱做小动作,做作业粗心大意,并且拖欠,有些知识不明白,却又不问教师。有时不注意仪表,劳动不积极,影响班级的风气。由此受到批评较多,进而产生自暴自弃心理,总觉得自我低人一等,产生了强烈的自卑感。分开探索,可分为品行类、知识类、本事类。

  二、具体措施

  1、充分认识后20%学生工作的重要性

  后20%学生工作既具有艰巨性,又具有复杂性。而后20%学生工作又是班主任工作中的重中之重,充分认识后20%学生工作的重要性,增强作好工作的职责心和主动性,是做好工作的基础。

  2、擦亮后20%学生的闪光点

  积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们,发现闪光点。多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。让后20%学生学生充分发展自我的才能,充分展示自我的长处。

  3、用耐心作为转化的保证

  班主任与其他任课教师、团队组织共同研究,相互配合,分别采取不一样形式对学生进行教育;发挥班委及团队干部的核心作用,组织开展团体活动。根据学生的年龄特征和个性差异,正确地运用表扬和批评。后20%学生的构成,并非一朝一夕的事情,要到达转化的目的,必须要有耐心做保证,我将要自我在这个方面努力。

  4、做好日常学习的督促

  使后20%学生不断明确学习目的,提高学习的自觉性,养成良好的学习习惯;经常了解学生的'学习情景,指导学生的学习方法;主动联系各科任课教师,共同做好学生的教学工作。培养学生的劳动意识、掌握劳动技巧,对学生进行劳动教育。养成良好的劳动习惯,掌握必须的劳动技巧,要改变了部分同学好逸恶劳的思想。

  具体可细化为平时的一点一滴来进行。比如:教师讲课适当降低一些知识的难度和坡度激励学生自我上,使“后20%学生”变为由等教师灌知识为自我探求知识。作业独立完成,不依靠别人,教师可优先批,做进一步的方法指导。给学生定出必须目标使他每节课都有收获,一节课资料对好学生要求掌握90%~100%,而对“差生”要求掌握50%或者30%。

  5、指导后20%学生课余生活,关心学生身心健康。

  班主任要帮忙学生组织和安排好课外生活,引导他们在课余开展有益的活动。“五育并举,后20%学生为首”,充分重视他们,引导他们从正确的方向前进。

  还要加强对后20%学生的个别心理辅导,这点的重要性越来越突显。深入学生的内心世界,搞好异常学生的情景跟踪调查,对其心理障碍进行研究和排除,矫治其心理疾病,会对后20%学生的转化起到很大的作用。

  6、发挥班干部的作用,开展一对一帮忙活动,提高他们的成绩。

  制定学习计划,养成良好学习习惯。制定学期计划,月计划,周计划,日计划等,不只是订学习作息时间,还要订学习完成程度,完成情景的要求,体育锻炼,业务活动的时间等都要订,及时检查完成计划情景。构成良性循环,向前走的路会越走越顺。

  三、预期到达的效果

  能树立自信心,掌握基本知识,上课能认真听讲,端正学习态度,认真、及时完成作业,缩小与优生的差距。

  转化后进生工作是实施素质教育的重要资料,是学校工作的重点之一。为全面加强转化后进生工作,规范转化后进生工作管理,特制定如下计划:

后进生转化措施7

  一、本班学生分析:

  本班共有学生44名,后进生主要后进在学习不努力,对学习没有信心,基础知识掌握的较差,有的是差在基本技能及创造性发挥上。所以,转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

  二、转化目标:

  1、上课认真听讲,认真及时完成作业,能圆满完成学习任务,养成良好的学习习惯。

  2、养成良好的思想素质,尊敬教师,团结同学,乐于助人,积极维护团体荣誉。

  3、注重发展特长,积极参加学校、班级组织的各项活动。

  4、使本班后进生能基本掌握学习的方法,能树立学习态度,增强自信心和学习积极性。

  三、转化措施

  后进生转化工作将从以下几个方面入手:

  一、擦亮后进生的闪光点

  没有疑问,后进生的学习是不尽人意的,成绩多表现为不梦想,在加上比较活泼好动,在教师的眼里则是调皮,因而后进生往往给人十分不好的印象,很多教师、会以歧视的眼光看待,用粗暴的手段进行教育。我将从擦亮后进生的闪光点入手,比如对他们的提高给予肯定,使他们的自信心得到恢复,看到了自我的提高,看到了自我的长处。经过我的行动,我相信能够到达转化的目的。

  二、用耐心作为转化的保证

  后进生的构成,并非一朝一夕的事情,所谓“冰冻三尺,非一日之寒”,所以要他们转化,也不可能一蹴而就。要到达转化的目的,必须要有耐心做保证,我将要自我在这个方面努力。因为我自我是一个性子急噪的人,缺少的正是耐心,我将在这个学期克服自我的缺点,用更多的心思投入到后进生转化的工作中。

  三、做好日常学习的督促

  后进生的自觉性不够高,自制力不强,因而比较散漫,我将认真督促他们努力,在学习上下功夫。我打算从作业方面入手,要求后进生完成他们力所能及的作业,并且正常上交,相信久而久之,会让他们慢慢养成好习惯,改掉坏毛病,最终有良好的自觉性和学习的积极性,从而到达转化的目的。

  四、实行“优生带差生”活动

  利用同桌的优势,让好学生管好后劲生,让同学们互相帮忙,增强团体观念,发扬团队精神,促进后进生的转化。

  五、作好学校和家长之间的.纽带

  要想把后进生转化过来,家长也是一个关键的因素,没有家长的密切配合,后进生是无法教育的。所以,今后的教育教学工作中,我将加强和家长的沟通和联系,及时将学生的思想情景和上课表现反馈给家长,让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现,并要求家长对自我的孩子加强辅导,以消化在校学习的各科知识。

  以上就是我这个学期后进生转化工作计划,实施中我将加倍努力,相信必须能够取得很好的成绩。

后进生转化措施8

  一、案例介绍

  袁某某,男,小学五班学生。成绩较差,课堂上注意力不集中,一向昏昏沉沉、无精打采,老是趴在课桌上。不肯写作业,有时干扰同学上课.父亲没读过书.也没有心思管他,似乎对他放弃了。

  二、案例分析

  产生这样的原因是多方面的。

  1、家长方面,家长都较为信奉高标准、严要求这一信条。这样,不但给孩子带来巨大的心理压力,并且容易让孩子产生挫折感。对于有的孩子来说,尽管自我已经尽了最大的努力,可还是不能到达家长和教师的要求。但在教师和家长的眼里,只看到成绩不梦想、没有到达他们的期望这一结果,却没有看到孩子为此所付出的努力。长此以往,学生的学习兴趣荡然无存。

  2、学生方面,学生的纯朴、善良固然是其优点,但同时也存在少人管教,懒散的缺点。放学后自由的时间较充足,活动的空间大,自有他们的自由天堂,所以学习上的事常常因为现而忘了。有的孩子对于挫折的归因总是倾向于外界或者他人,从来没有意识到自我所应当承担的职责。久而久之,很容易养成推卸职责、怨天尤人的不良习惯。

  三、辅导策略

  而针对上头学生的案例,教师要研究学生的实际,根据学生的实际情景来展开教育教学活动。

  1、个别谈心。教师经常与其个别谈心,以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。

  2、注意多表扬。赞扬能够对儿童产生奇迹,过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”;惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。在教育过程中注意对他的提高即便是点滴提高也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件,让他体验到成功的欢乐,使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。

  3、与家长沟通与协调。经过家访,电话联系,家长到校面谈等多种方式,对家长的教育态度表示理解,同时指出这样的.教育方式不但得不到效果,反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩子温暖,共同做好转化工作。指导家庭对策。(如定期检查孩子的作业;指导学习,帮忙孩子解决学习中的困难,多抽时间与孩子交流,对孩子的提高给予及时的鼓励。)

  教育孩子是一项长期而艰巨的职责,我们不仅仅只停留在孩子的学习成绩上,更要关注孩子的心理发展,发现问题及时教育、疏导,使他们成长为具有健康人格的。

  学生个体的素质如何,往往影响到一个班团体的整体素质。一般地,学生个体素质高,班风就正,学风浓,纪律好,班主任工作也就得心应手。通常,一个班团体中总会有一些后进生的存在,要转化后进生,班主任必须把握好尺度,讲究好策略。

后进生转化措施9

  一、后进生的构成原因

  1、社会原因:随着经济社会的日益深入,西方的一些不健康的思想乘虚而入,缺乏分辨本事的青少年学生,贪图一时刺激、好玩,越陷越深,最终不能自拔。如对青少年不加限制的影剧院、歌舞厅、网吧等,这些地方带有很大的迷惑性和复杂性,致使一部分青少年一旦陷入其中,就较难改造和转化。

  2、家庭原因:家庭是社会的细胞,家庭环境对学生的影响极其重要。有相当一部分后进生构成的原因是家庭发生变故引起的,如父母离异、家庭关系紧张等等。

  3、自身的原因:有的是学习目的不明确,结交了一些不良的朋友,相互受影响;有的是自身学习习惯不好,理解本事也差,久而久之,学习便落后于其它学生;有的是自制l力差,大错不犯,小错不断,进而成为问题学生。

  二、后进生的转化策略

  1、尊重个性,激发自信。学生是教育的对象,可是,学生首先是作为活生生的人出此刻教育活动中。他们有个性,有感情,有人格尊严,有独立意识,认知水平有高低,学习方式也表现出差异性。如果教育没有了尊重,学生个性彰显不出,真实感情不会表露,独立意识也将丧失;没有了尊重,学生的主体地位凸显不出,主观能动性发挥不出,教育效果将大打折扣,教育成功就失去了基础。后进生本来就有较严重的自卑心理,他们往往认为自我不是读书的“材料”,所以,转化后进生要以尊重和信任为前提。作为教师,要从培养他们的自信心出发,必须以表扬、鼓励为主,消除后进生的自卑心理,培养他们学习的自信心,激发他们学习的兴趣。

  2、爱心培育,品格感召。爱心是教育后进生的情感基础。

  教师要从情入手,以自我亲切、和善的态度激励学生,架起师生间友谊的`桥梁。对待后进生更要加大情感投入,因为后进生在多数人眼中是问题学生,得不到应有的尊重和理解,长此以往会使他们构成一种畸形心理,不自觉地抵抗外来的意见。夸美纽斯曾说过:“教师良好的品格是一颗种子,它一旦撒在学生的心里,就会绽开灿烂的花朵,对学生的一生都可能产生深刻的影响。”班主任对后进生必须在思想上多鼓励,在生活中多关心,在学习上多帮忙,将真诚的爱生之心、爱生之情融于教学之中,用爱心激起学生的情感浪花,用爱的涓涓细流浇灌他们干涸的心田;以热爱学生之心作为后进生转化的催化剂,取得他们的尊重和信任,打开他们心灵的大门,使他们能够愉快地理解批评教育,从而到达转化后进生的教育目的。

  3、对症下药,因材施教。

  在摸清后进生产生的原因及现状之后,教育者的下一步工作便是找准“病灶”、开好“药方”,针对不一样的“病情”,做到扬长避短,调动积极因素,克服消极因素,使后进生增强改正错误的信心。对于学习目标不明确、没有前途梦想、悲观失望的后进生,要对其晓之以理,从他们的实际情景出发,循循善诱,做到以理服人,经过爱国主义教育促使其转化。

  4、循循诱导,激励为主。

  班主任要善于发现后进生身上的闪光点,帮忙他们树立自信心。其实,后进生不是一切都差,也有好的方面和“闪光点”,但由于这些微弱、细小的“闪光点”常被很多的消极因素所掩盖,往往给人造成一种一无是处的感觉。为此,班主任要善于发现后进生身上的“闪光点”,哪怕仅仅是一些苗头,也要给予表扬,倍加爱护和扶植,促使其发展成为稳定的积极因素。

  5、多方协作,同步教育。

  在转化后进生的过程中,班主任不能一人唱独角戏,而是要学生、家长、任课教师等多方面共同努力。一要了解学生的家庭情景和家长的思想观念,了解学生在家中的情景和思想动态,根据学生个性,依靠家长的帮忙,双管齐下,力争转化后进生。同家长联系,要避免“告状”的现象,使家长看到自我的孩子有期望而去鼓励支持孩子,不是气急败坏地回家打孩子。二要经常与任课教师联系,提出一致的教育要求,争取任课教师的支持,发挥任课教师教育转化后进生的积极性和特殊性。三要教育班干部和全体同学正确对待后进生,尊重、关心和帮忙他们,把他们吸引到团体活动中来,使他们感受到团体的温暖,自觉理解教育和帮忙。当然,后进生的转化是一件十分细致而艰巨的工作,绝非一朝一夕就能立竿见影。后进生由于长期得不到应有的尊重,一旦有人有意无意地触及他们的痛点,便会旧病复发,甚至变本加厉。转化后进生除了有良好的愿望和有效的方法之外,还要正确认识后进生转化过程中的困难,认清后进生转化过程中的反复点,抓反复,反复抓。

  后进生转化工作是班级工作的重要环节,是班主任作好班级工作的关键。后进生是教师的重点辅导对象,辅导要做到及时、全面、持之以恒,后进生的构成过程决定转化工作必须持之以恒。在后进生的转化工作上,要不但发现他们的闪光点,有提高及时表扬,树立信心,使后进生摆脱后进,赶上其他同学,为此我特制定后进生转化计划

后进生转化措施10

  一、指导思想:

  转化学困生就是以“以爱动其心,以严导其行”积极开展帮教活动,帮忙这个孩子养成良好行为习惯,运用我教他们两科教学资料的特点,主要从课堂入手,课前及时提示,跟踪辅导,采取督促与激励双结合的方法促进孩子养成习惯的提高。并且建立群体合作小组,树立榜样,从而达成内化促进。为了使教育效果更好,与家长要及时沟通,确定阶段提高目标。

  二、具体目标:

  教育过程中更多的是从学生内心了解孩子,以循序渐进的方式进行,和孩子做知心的朋友,当他有了困难及时给予帮忙,使他在自信的基础上在创设的情境中逐步走向自立,进而在教师的渗透中感受到成功的欢乐,使他树立正确的学习观,做人观,进而到达自觉约束自身不良行为习惯,良好的行为习惯得以巩固。

  三、具体措施:

  1、贯彻落实学校教导处后进生转化的各项措施。

  (1)要求各学科教师齐抓共管,班主任要高度负责,学困生转化工作要细致、严格、耐心、到位、得法,做到防患于未然。

  (2)按时做好学困生转化纪录,及时总结转化工作的情景,总结经验,改善不足。

  2、建设良好班风、学风,感染后进生行为。

  建设良好班风、学风是转化后进生最有效的途径,要善于借助团体的力量来同化、熏陶后进生:

  (1)制定公认的班级道德行为规范,树立正确的团体舆论和价值观念。

  (2)加强班干部队伍建设,构成班级体核心,培养学生团体认同感、荣誉感、自豪感。

  (3)对学生一视同仁,做到班务工作公平、公开、公正,防止歪风邪气的'干扰。

  3、职责到人,相互配合,转化工作常抓不懈

  (1)根据学生以往表现和班、科任平时的观察和了解,初步落实后进生名单作为转化的重点对象,由班、科任协商指定教师负责转化,在转化过程中,教师之间相互配合、相互反馈、相互帮忙,分工不分家。

  (2)帮教教师要深入了解和研究转化对象,了解学生的性格特征、缺点、优点,了解学生校内校外、家庭社会的表现,在掌握系统全面材料的基础上分析学生的心理、行为特点,为有的放矢地因材施教奠定基础。

  (3)根据后进生德育转化长期性和反复性的特点,要充分预料学生转化过程的曲折性,转化工作要耐心、细致,抓反复、反复抓。

  4、发现闪光点,以爱动其心,以严导其行。

  (1)教师首先要掌握差生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾,用体贴与爱护的态度对待差生,建立民主、平等的师生关系。

  (2)要从实际出发,用宽容的态度看待学生问题,允许学生偶尔犯小错误,争取不让学生犯同样的错误;善于挖掘、发现学生的闪光点,对学生的点滴提高要给予充分肯定和鼓励,逐步让学生重新点燃期望、树立信心。

  (3)要严格要求后进生,哪怕是很微小的错误,教师也要及时指出并耐心地教育,切忌听之任之。

  5、家庭、学校、社会构成转化合力。

  积极与家长沟通,定期向家长汇报学生学习、纪律等情景,按要求完成家访任务,对学生迟到、旷课等违纪行为,要求第一时间向家长反映,了解情景。

  四、各月安排

  三月:

  1、总结假期作业。

  2、召开帮扶小干部回忆。

  四月:

  1、进行帮扶活动,为学困生补课。

  2、家访,汇报学习成绩及在校表现,了解家中孩子的表现。

  五月:

  1、定期活动。

  2、与家长取得联系,向家长汇报近期学生的学习、纪律等情景。

  六月:

  1、帮忙学困生制定期末复习计划。

  2、课余时间不息,查缺补漏。

  3、积极与家长沟通,家校合一有利于辅导。

  七月:

  1、总结一学年的帮扶情景。

  2、构成经验材料。

后进生转化措施11

  一、学困生的界定

  学习困难学生是指与其同年龄的大部学生相比,在学习上有明显困难,需要特殊教育措施予以补偿的学生,他们学习成绩低下或行为习惯偏差。

  学困生一般分为二类:

  (1)学习困难学生。主要指学习成绩明显落后于其他同学的学生,这一部分学生是学困生的主体,具有较大潜能。

  (2)行为习惯偏差困难学生。这部分学生在行为习惯上,存在较大问题,影响班级正常课堂教学。后两类学生是转化的重点。

  二、帮教学习困难学生的具体措施

  1、“学困生”的成因分析

  根据我班对“学困生”的界定,由教导处统一设计,班主任和语文、数学、英语任课教师对各类学困生进行成因分析(包括思想状况、原有水平、知识结构、学习态度、学习方法),由年级组按类别进行归类,建立各年级“学困生”成长跟踪档案。

  2、营造温馨人际环境

  推进“温馨教室”创立,坚持以班主任教师为主体,各科教师协同的团队帮教模式,关注学困生,关心学困生,鼓励他们参加班级活动,不孤立“学困生”,重点做好与学困生的交流沟通、家访工作,保证家校合力,教育同步。各班主任做好典型案例的详细描述和分析工作并记录在《班主任工作手册》。

  3、加强学习辅导和管理

  备课有层次。教案设计中体现针对“学困生”的资料与问题。上课有参与。营造宽松的课堂气氛,适当降低难度,调控节奏,鼓励学困生积极参与教学活动,融入课堂。

  作业有坡度。加强作业的.有效管理,减少数量,注重注重基础题和拔高题。分层设计,勤诊断,勤反馈,勤面批,千方百计提高学生完成作业的兴趣。

  辅导有策略。课内、课外辅导有机结合,注重学法指导和知识结构梳理。

  评价有激励。善于捕捉“学困生”点点滴滴的闪光点,注重学习过程的激励评价,树立“学困生”学习的信心。

  4、做好心理辅导工作

  做好“学困生”的心理疏导,以个别辅导和团体辅导相结合的方式,加强心理健康教育,排除不良情绪;做好“学困生”档案跟踪和个案研究工作;做好和教师在教育方式上的沟通工作,把握规律,开展转化辅导。

  三、总结

  学期末时,针对自我的帮教措施,对所帮教的学生结果做出全面分析,并为下一年的帮教措施供给材料。

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