大班语言大象救小兔教案

　　作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的大班语言大象救小兔教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大班语言大象救小兔教案

大班语言大象救小兔教案1

　　活动目标

　　1、能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据图片提供的线索，展开合理的想象，编出不同的情节。

　　2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。

　　3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备

　　1、教师用大图片三幅、对话框三个。

　　2、两个幼儿一份讲述图片。

　　3、提前录好“啊!”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的声音。

　　4、提前认识、理解“对话框”的含义。

　　活动过程

　　一、谈话引入，逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。

　　1、出示第一幅图片，请幼儿观察。

　　“这是在什么地方?”鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事?大老虎是怎样的?从哪里看出来的?它见到小兔子会怎么说?小兔子是怎样做的?心情是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?

　　2、出示第三幅图片，请幼儿观察。

　　最后怎样了?老虎吃掉小兔子了吗?

　　谁帮助的它?怎样帮助的`?

　　大象的表情是怎样的?会怎么说?老虎的表情是怎样的?又会怎么说?小兔子呢，他的表情是怎样的?它会怎么说?大象是怎样知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎样到河对岸的?

　　引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说?

　　鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。

　　3、出示第二幅图片，请幼儿观察。

　　大象像什么?小兔子是怎样过大象桥的?老虎是怎样想的?心情会是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?小兔子会怎么说?

　　二、以对话框的形式，帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。

　　1、出示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。

　　2、请幼儿分别听“啊”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的声音，请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的?为什么?是怎么说的?

　　三、请幼儿根据自己对图片的理解，完整讲故事。

　　1、教师提出讲述要求：在什么地方?发生了一件什么样的事?是怎么说的?是谁、怎样救的它们?最后怎样了?给故事起名字。

　　2、请幼儿两人一组用小图片互相讲故事。

　　3、请一至两名幼儿讲故事。

　　4、老师完整讲故事。

　　四、自然结束。

　　活动反思

　　发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程，体现在各项教学活动之中。因此，在排图讲述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容，启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。同时，我们也应注意了幼儿语言能力的发展，既引导幼儿有条理地讲述故事，又启发幼儿用新鲜的词语生动地表现情节。

大班语言大象救小兔教案2

　　活动背景：

　　《逃家小兔》是一篇充满浓郁儿童情趣和爱与温情的童话绘本故事，它以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而成。它采用了拟人的手法，故事通过小兔和妈妈的对话展开情节，孩子们通过猜猜、议议兔宝宝与妈妈之间的对话，深切地体会到妈妈对孩子深深的爱，能够满足孩子想象、创造、兴趣的需要，对幼儿的情感教育起到很好的促进作用。

　　因此我设计了这个活动，让孩子在理解故事的基础上，使自己爱妈妈的情感进一步升华，从而在生活中学会感激、关爱妈妈，关爱家人，用语言和实际行动来表达自己的爱。

　　活动目标：

　　1、学会观察画面，理解故事内容，体会兔妈妈对兔宝宝的爱。

　　2、大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　3、学会如何接受爱和对待爱，并用动作和语言表达自己的爱。

　　4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　重点难点：

　　1、愿意大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　2、愿意用动作和语言表达自己的爱。

　　活动准备：

　　《逃家小兔》PPT课件

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　师：现在我给大家介绍两位新朋友，(出示课件图片)(兔妈妈和兔宝宝)

　　二、理解故事

　　(播放背景音乐)一天，兔宝宝对妈妈说自己要逃走了。

　　1、师：你们想兔妈妈听了小兔的话，妈妈会怎么办呢?妈妈会说些什么呢?

　　2、师：小朋友，你们想过要离家出走吗?为什么呀?

　　师：如果你们出走了，妈妈也会去追你的，因为你也是她的小宝贝呀!

　　3、师：小兔子可不想被妈妈追上，他说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鱼，游得远远的。”

　　提问：这下子兔妈妈该怎么办才好呢?(幼儿自由发挥想象，说说自己的想法。)

　　出示课件一

　　师提问：仔细看看这幅图，兔妈妈在干什么?

　　她用什么做诱饵的?为什么要用胡萝卜做诱饵呢?

　　总结：兔妈妈知道它的宝宝最喜欢吃胡萝卜了,这根红红的胡萝卜中藏着妈妈对宝宝满满的爱呢!

　　4、师：可是小兔子不想被妈妈抓住，所以他说：“如果你变成捕鱼的人，我就要变成小花，躲在花园里。”

　　提问：小兔变成小花，妈妈该怎么办呢?(幼儿自由想象)

　　播放课件二

　　兔妈妈说：“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”

　　师：看看兔妈妈拿着一些什么东西?为什么要拿小草?

　　总结：兔妈妈知道它的宝宝也很喜欢吃小草,这些青草中也藏着妈妈浓浓的爱呢!”

　　5、师：可是小兔子还是不想被妈妈抓住，所以他说：“如果你变成园丁找到了我，我就要变成小鸟，飞得远远的。”

　　提问：这时，妈妈会变成什么呢?为什么?

　　播放课件三

　　你找到兔妈妈了吗?她变成了什么?为什么要变成大树?(幼儿自由说)

　　兔妈妈也是这样想的吗，我们一起来听听。

　　兔妈妈说：“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成树，好让你飞回家。”

　　总结：“因为树是小鸟的家，不管小鸟飞的再远都还是要回到家的。

　　6、师：兔宝宝和妈妈越聊越开心，他说：“如果你变成树，我就变成小帆船，飘得远远的。”

　　提问：这回兔妈妈又会想出什么办法呢?为什么?

　　播放课件四

　　兔妈妈说：“如果你变成小帆船，我就变成风，把你吹到你想去的地方。”

　　提问：兔妈妈为什么要变成风?风和帆船有什么关系?

　　师：“因为风能帮助帆船前进，帆船离开了风就不能行驶，小兔子还是离不开妈妈的帮助啊!”

　　7、师：小兔还是不甘心，她说：“如果你变成风，把我吹走，我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”

　　提问：妈妈听了，又会怎么说呢?为什么?兔妈妈可有办法了。

　　播放课件五

　　兔妈妈说：“如果你变成空中飞人，我就变成走钢丝的人，走到半空中好遇到你。”

　　提问：孩子们，看到兔妈妈走在细细的钢丝上，你心里怎么想?你们敢走钢丝吗?

　　总结：钢丝多细啊，而且很高很高，走在上面多危险啊!其实兔妈妈是很害怕的，但是兔妈妈为了能遇到自己的宝宝，还是冒着危险走在细细的钢丝上。

　　8、师：小朋友，如果你是小兔子，这时你还想逃走吗?为什么?

　　播放课件六

　　小兔说：“天哪!我不如就待在这里，做你的小宝贝吧。”

　　播放课件七

　　妈妈说：“那就这么办吧，来根红萝卜吧!”

　　师：这个故事好听吗?它的`名字叫《逃家小兔》。

　　三、激发幼儿对自己妈妈的爱

　　1、兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢?

　　2、兔妈妈那么爱自己的宝宝，你们的妈妈爱你们吗?是怎么爱你的?

　　3、妈妈这么爱我们，她们的爱就像彩虹一样美。我们身边爸爸、妈妈、许许多多的人对我们的爱都很美，让我们听一首好听的音乐感受一下我们身边这么浓的爱吧!播放课件，歌表演《彩虹的约定》。

　　4、我们的家人都这么爱我们，你们爱她们吗?现在你想对她们说些什么呢?请找到你的家人，把你们对她们的爱也大声的说出来。

大班语言大象救小兔教案3

　　教育活动目标：

　　1.能仔细观察图片中角色的表情、动作，根据图片提供的线索展开合理的想象。

　　2.在符号标记的提示下尝试完整、生动地讲述故事内容。

　　3.能大方地在集体面前表达自己的感受，并愉快地与同伴分享。

　　4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　5.掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。

　　活动准备：

　　三张图片对话框标记、心里想象的标记若干

　　活动过程：

　　一、图片导入，引发幼儿对故事情节进行合理的推测。

　　师：今天我给小朋友带来了一个有趣的故事，不过这个故事要请你们和我一起讲，听听谁讲得完整、讲得生动、讲得有趣。这是故事的开头，这是故事的结尾。(出示第一和第三张图)故事发生在什么地方?三只兔子在干什么?猜猜看可能发生了什么事情?

　　师(揭去遮挡老虎的小图)：原来有一只凶恶的老虎在追小兔子，结果怎样?猜猜看，兔子是怎样逃离虎口的?到底是谁救了小兔子?怎样救的?(出示第二幅图)请幼儿讲述大象救小兔的事情。

　　师：老虎追到河边，大象会怎样对付老虎?(幼儿猜测后，教师揭去遮挡“大象用水喷老虎”画面的小图，引导幼儿完整讲述。)

　　二、尝试完整讲述故事

　　师：现在请你们把大象救小兔的事情讲清楚，每幅图都要讲到，看谁讲得完整。(幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。)

　　师：你们觉得他把大象救小兔子的事情说清楚了吗?

　　师总结：三幅图都讲到了，大象救兔子的事情讲清楚了，这个故事就讲完整了。

　　三、出示对话框的符号，引导幼儿再次讲述

　　师(在第一幅图小兔子旁边放一个对话框)：老虎在追赶兔子的时候，兔子会喊什么?都要被老虎吃掉了，慢慢地说行不行?应该怎样说?(着急、有力、快快地说)我们来试一试、学一学，大象在听到小兔子的求救声后会说什么。(幼儿分角色练习几次)

　　师(在第三幅图上的小动物旁边分别放对话框)：这时候，老虎会说什么?大象会说什么?小兔子又会说什么?

　　师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把小动物说的话全部讲到故事里去，试一试吧。(幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。)

　　师：故事讲得好不好?好在哪里?

　　师总结：原来讲故事时加入角色之间的对话，故事就会变得更加生动。

　　四、出示心里想的符号，引导幼儿再次讲述

　　师：你们刚才都讲到了这只老虎，让我们仔细看看这只凶恶的老虎，它的.眼睛怎么样?嘴巴和牙齿是怎样的?老虎看到兔子，心里会怎么想呢?(出示云朵符号标记)(啊!这三只兔子真肥呀，正好让我填填肚子!)

　　师：(出示云朵标记)刚才还很得意的老虎，现在心里又会怎么想呢?(今天真倒霉，兔子没吃到反而被大象喷得满脸是水。)

　　师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把和老虎心里想的都要讲到故事里去，看谁讲得生动，你们试试看。(幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。)

　　师：他讲得好吗?哪里好?

　　师总结：原来讲故事时，把小动物的样子、对话和心里想的都编到故事里去，故事就精彩了。

　　五.给故事取名字。

　　活动反思：

　　这是我在大班亲身实践的活动，，感触和体会很深。设计时我明白，大班讲述的目标之一，是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容，有趣地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。因此，本活动运用看，猜，讲的策略，帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解讲述对象(图片)，促使幼儿详略得当地进行叙述是有益处的。所以我循序渐进的让幼儿有重点地感知"大象救兔"的情节，并通过标记的提示，引导孩子突破难点。过程中在让幼儿运用已有的经验讲述时，同样注意了有重点讲的要求，这里，老师的倾听是必不可少的环节。通过倾听，我了解幼儿是运用怎样的思路进行有重点讲述的，然后通过个别讲述,努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。一个活动结束后,虽适合本年龄实际特点，但时间还是长了，或许是活动密度大了，而且缺乏了“集体根述”因为"集体跟述"很重要，幼儿在刚刚了解一种讲述思路时，往往不可能一下就进入记忆的表象。运用"跟述"，让幼儿讲一讲，可促进幼儿去想一想，有一个回味的过程。有一个接受新思路的缓冲过程，有利于幼儿更好地去消化新知识。也能关注到个体差异较大的孩子，(有5-6个不乐意互相讲述)通过这次的理论学习，我的理解更为深刻，在以后的教学中，我会落实在行动中，一名反思型教师。

大班语言大象救小兔教案4

　　教材分析：

　　这是一则儿童喜欢的童话故事，它采用生动有趣的动物形象，向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的，欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。

　　教学目标：

　　1、观察图片，讲述故事中角色对话。

　　2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。

　　3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。

　　4、通过语言表达和动作相结合的.形式充分感受故事的童趣。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学准备：

　　背景图一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，头饰若干。

　　教学过程：

　　一、进入主题。

　　(音乐响起)，带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。

　　二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。

　　1、问：谁在小树林里?干什么?

　　讨论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。(学习词“高高兴兴”)。

　　2、插入老虎。

　　哎呀!谁来了?它来干什么?小兔子们怎么办?

　　总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。(学习词“窜”)。

　　3、它们逃到了河边，怎么办?谁会来救它们呢?(练习喊声“救命呀!救命呀!”)

　　4、出示大象。

　　大象怎样才能救它们?它会怎么说?怎么做?

　　小结：大象听到兔子的叫声连忙跑过来说：“快!快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。

　　5、扩散性谈话。

　　老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做? 老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢? (结果可以有多个)

　　三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。编故事题目。

　　四、教师示范讲述一遍。

　　五、总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。

大班语言大象救小兔教案5

　　一、设计意图：

　　随着我爱小动物主题的开展，作为大班的孩子已不是简单地对动物可爱形象感到有趣了，他们更多交流的是动物有什么本领，在我们生活中有什么用处等。在经过几次活动后我有意将动物的特性融于讲述活动之中，在让幼儿运用已有的经验讲述时，同样注意有重点讲述的要求。

　　讲述活动久已有之，大班讲述的目标之一，是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容，有趣地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉相互影响的`策略，帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解图片，促使幼儿详略得当地进行叙述是有益处的。

　　同时我在设计此活动时反思了我们的语言教育活动过程，通常是教师在于幼儿交往时常由教师一问到底，因此在本活动中我不仅注意了自己的提问方式，以开放性语言为主，还增加了孩子质疑提问的机会，让孩子在猜测、验证中增加说的兴趣。更好体现《纲要》中创造一个自由、宽松的语言交往环境，体验语言交流的乐趣。

　　二、活动设计：

　　（一）活动目标：

　　1．启发幼儿围绕"大象如何救兔子"的过程完整、连贯地进行讲述，2．通过比较性的"听音""看图"，引导幼儿感知理解讲述对象。

　　（二）活动准备：

　　1．教学挂图"大象救小兔"（四幅），及几个凶猛动物形象：虎、狼、熊、鹰等。

　　2．表现故事的情绪、情节的音乐磁带《兔子和虎》。

　　（三）活动过程：

　　1．运用"听""看"，引导幼儿感知理解讲述对象。

　　（1）出示四幅挂图：1、4正面；2、3反面。

　　（2）引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、情绪，并引起了解"空白图"所要表现的故事重点部分的兴趣。

　　（3）放音乐，进一步激发幼儿表述故事"发展"部分情节的兴趣。

　　（4）完整地出示图片（将2、3两图翻过来）A 、教师引导幼儿紧紧地围绕"谁救兔子？怎么救？"进行感知理解。

　　B、引导幼儿运用准确的描述角色动态、神态的词汇进行表述。

　　2、幼儿运用自己的理解，进行结伴讲述。

　　（1）、幼儿自由结伴，根据挂图的内容讲述"大象救小兔"的故事。教师在幼儿身边倾听幼儿的讲述。

　　2）、请两位幼儿分别上来讲述，请小朋友仔细听听他两在讲到"大象救小兔"时什么地方讲的不一样？

　　延伸部分：

　　幼儿取桌上的角色图片自由组合，分组分角色的进行讲述练习，以补充集体教学不能充分满足每位幼儿想说充分说的不足

大班语言大象救小兔教案6

　　活动目标：

　　1．启发幼儿围绕“大象如何救兔子”的过程完整、连贯地进行讲述

　　2．通过比较性的“听音”“看图”，引导幼儿感知理解讲述对象。

　　3．大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　4．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　活动准备：

　　1．教学挂图“大象救小兔”（四幅），及几个凶猛动物形象：虎、狼、熊、鹰等。

　　2．表现故事的情绪、情节的音乐磁带《兔子和虎》。

　　活动过程：

　　1．运用“听”“看”，引导幼儿感知理解讲述对象。

　　（1）出示四幅挂图：1、4正面；2、3反面。

　　（2）引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、情绪，并引起了解“空白图”所要表现的故事重点部分的兴趣。

　　（3）放音乐，进一步激发幼儿表述故事“发展”部分情节的兴趣。

　　（4）完整地出示图片（将2、3两图翻过来）

　　A、教师引导幼儿紧紧地围绕“谁救兔子？怎么救？”进行感知理解。

　　B、引导幼儿运用准确的描述角色动态、神态的词汇进行表述。

　　2、幼儿运用自己的理解，进行结伴讲述。

　　（1）、幼儿自由结伴，根据挂图的内容讲述“大象救小兔”的故事。教师在幼儿身边倾听幼儿的`讲述。

　　（2）、请两位幼儿分别上来讲述，请小朋友仔细听听他两在讲到“大象救小兔”时什么地方讲的不一样？

　　延伸部分：

　　幼儿取桌上的角色图片自由组合，分组分角色的进行讲述练习，以补充集体教学不能充分满足每位幼儿想说充分说的不足。

　　活动反思：

　　为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。根据活动材料的特点，要允许幼儿有不同创编故事的思路，调动和激发幼儿的创造欲望。如，在合理排图上，热情采纳幼儿的不同思路;在内容创编上，鼓励幼儿的大胆想象;在故事讲述上，努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程，体现在各项教学活动之中。因此，在排图讲述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容，启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。