二年级快乐读书教案

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二年级快乐读书教案

　　作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的二年级快乐读书教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级快乐读书教案

二年级快乐读书教案1

　　教学目标

　　1、通过读封面、读作者、读目录、读内容，掌握基本的阅读童话故事的方法。

　　2、能自主阅读自己喜欢的童话故事，了解故事的主要内容，分享童话故事有趣的片段，享受阅读童话的快乐，激发阅读童话的兴趣。

　　3、渗透读书的方法，养成爱读书的习惯。

　　重点

　　掌握基本的阅读童话故事的方法，养成爱读书的习惯。

　　难点

　　能自主地阅读自己喜欢的童话故事，了解故事的主要内容，分享童话故事有趣的片段，享受阅读童话的快乐，激发阅读童话的兴趣。

　　学法

　　1、读书笔记法

　　好记性不如烂笔头。读书笔记法可以帮助学生积累文章的主要内容、优美的词句等，解决读文时遇到的问题。

　　2、阅读记录卡

　　学生可以从制作表格形式的阅读记录卡开始，打好阅读基础。

　　3、交流分享法

　　学生交流自己读书时最感兴趣的情节，其实就是阅读快乐的分享。

　　课前准备

　　1、多媒体课件

　　2、每人带一本自己最喜欢的童话书

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一、师生交流，揭童话特点。

　　1、同学们，今天这节课我们一起来读读童话故事。（板书：童话故事）

　　2、你们最喜欢哪个童话故事？你从中懂得了什么？

　　3、小结：童话故事是专门写给同学们看的，我们从中可以明白很多道理。

　　4、引出童话故事书的封面：仔细看看书的封面，你有什么发现吗？

　　设计意图：

　　童话是低年段学生喜欢阅读的文学体裁，很多学生从小就接触了童话，对于童话，学生并不陌生。在课堂一开始就出示“童话故事”，让学生说说自己最喜欢的童话故事，明白童话这种文学体裁的特点，以激发学生阅读童话的兴趣。

　　二、读封面，识作者。

　　1、找封面信息，引导读书方法。

　　（1）读封面找信息：仔细看一看，你发现了什么？

　　课件出示：

　　（2）重点介绍作者：这本书的作者是冰波，谁能给我们介绍下作者吗？

　　课件出示：

　　冰波，本名赵冰波，国家一级作家。已经出版各种童话作品180余本，发表单篇童话20xx余篇，创作动画片剧本230余集。有多篇作品被选入小学语文和幼儿教材。

　　（3）教师小结，引导读书方法：原来书的封面里藏着这么多信息，这些信息都很重要呢！所以读一本书的时候，我们一定要仔仔细细地读封面。（板书：读封面，识作者）

　　2、读题目，猜童话内容。

　　（1）看到这个题目——《孤独的小螃蟹》，你猜猜这本书写了什么？

　　（2）学生交流反馈。

　　小结：一本书的书名往往概括了主人公的经历，以后我们拿到一本新书时也可以用猜读的方法。

　　3、读故事目录，引读故事。

　　（1）读目录：仔细看看目录，你又发现了什么？

　　提示：目录里有故事的名称，有故事的页码。

　　（2）发现目录的作用：现在你知道目录有什么用处了吗？

　　（3）学生自由表达。

　　（4）总结：是啊，目录就像是一个小导游，它能告诉我们书里藏着哪些故事，这些故事藏在第几页，这样我们就能找到自己想读的故事了。看来读目录也很重要。（板书：读目录）

　　设计意图：

　　叶圣陶先生指出：读整本的书的意义非凡，能扩大阅读空间，同时发展语言，锻炼思维，强健精神，提升境界。从低年级就开始渗透读整本书的方法，轻轻地翻，慢慢地翻，使学生受益终身。

　　三、赏故事片段，享童话之趣。

　　1、回顾故事内容，学习阅读方法。

　　（1）现在就让我们一起走进《孤独的小螃蟹》吧！师生共读《孤独的小螃蟹》片段。

　　课件出示：

　　故事的主人公是谁？你喜欢他吗？为什么？

　　（2）让我们根据下面的思维导图整理故事的主要情节：

　　课件出示：

　　（3）小结阅读方法：你们不仅读懂了故事的内容，连这么多细节都记得清清楚楚。看来，读一本书不光要读懂它写了哪些内容，还要仔仔细细地读这些重要的信息呢！（板书：读内容）

　　2、分享情节，感受童话的有趣。

　　（1）自由分享，朗读有趣的情节：读完《孤独的小螃蟹》，哪里给你留下了深刻的印象？赶紧跟大家来分享一下吧。

　　提示：引导学生分享印象深刻的理由，通过指名读、小组读、齐读等多种形式的`朗读感受情节的有趣。

　　（2）引导读出画面感：你看，无声的文字变成了有声的画面。其实，读书就是有这样的作用。我们可以把文字在头脑中读成一段动画片。谁再来跟大家分享？（板书：会分享）

　　3、制作阅读记录卡。

　　“好记性不如烂笔头。”今天我们学习制作阅读记录卡，把我们每次读书的快乐经历记录下来！（板书：多记录）

　　课件出示：

　　阅读记录卡

　　设计意图：

　　课外阅读同样需要老师的指导，在指导学生阅读《孤独的小螃蟹》这个童话故事时，先让学生欣赏封面，了解作者；再阅读童话，了解目录及内容；最后交流有趣的情节。教学时按这个步骤让学生进行阅读，然后小结这种学习方法，让学生基本掌握阅读童话的方法。“教是为了不教”，教给学生学习的方法，就是培养学生的自我学习能力。

　　四、推荐阅读，爱护图书。

　　1、教师推荐童话故事书。

　　（1）课件出示《小鲤鱼跳龙门》的动画片段：

　　课件出示：

　　视频：《小鲤鱼跳龙门》

　　（2）播放完视频，教师介绍：

　　《小鲤鱼跳龙门》是现代儿童文学作家金近先生创作的一个童话故事，它讲述了一群勇敢的小鲤鱼听奶奶讲了中国古代就有鲤鱼跃入龙门化为龙的传说故事之后，一心寻找龙门，不畏艰难困苦，在勇敢奋斗中学会了迎战各种困难的本领，经过顽强拼搏，齐心协力，最终跃入理想的家园，看到了美丽的景色，成为世界上最幸福的鱼的故事。

　　（3）听《“歪脑袋”木头桩》的故事简介。

　　课件出示：

　　有一个歪着尖尖的脑袋的木头桩，他瞧不起周围的小草，觉得自己比谁都高明。后来，他把自己当成了一个美丽的雕像，他希望能被大家重视。因为好久没人理他，木头桩实在太寂寞了。有一天，一群小姑娘来到他身边又是唱又是跳，木头桩的心受到震撼，他也情不自禁地唱起歌来了……

　　（4）听完音频后，教师介绍：

　　《“歪脑袋”木头桩》作者严文井，中国儿童文学泰斗。他的童话故事生动、构思巧妙，充满浓厚的哲理与飞扬的想象力，被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”。

　　（5）教师推荐童话故事书《小狗的小房子》《一只想飞的猫》。

　　课件出示：

　　（6）小结：不同的作者会有不同的写作特色，通过读图书的简介、听故事、看相关的影视作品等，都可以初步了解这些童话故事，之后我们就可以更好地读童话故事。

　　2、比一比，谁的童话书最干净。

　　（1）每位小朋友都带来了自己最喜欢的童话故事书，请你把它放在桌子上，摆整齐，比一比，看谁的书最干净，最整洁。

　　（2）小组内比、全班比、上台展示。

　　（3）采访最爱惜童话书的获奖小朋友：平常你是怎么爱护自己心爱的故事书的？（板书：爱惜书）

　　（4）课堂总结。

　　同学们，很多作家写出了无数经典的童话故事，这些故事生动有趣，耐人寻味，只要我们坚持每天读书，就会有所收获。本学期，我们班要评选“童话大王” 。评选活动分为三项：读童话书最多的“阅读之星”；童话故事演讲得最棒的“表演之星”；自己写童话故事写得最好的“创作之星”。

　　设计意图：

　　阅读能拓展学生认知世界的宽度与深度，为学生指引成长的方向。引导学生阅读不同作者的童话作品，从不同角度感受童话里的真善美。为培养学生爱惜书本的好习惯，老师通过“比一比谁的童话书最干净”的活动，引导学生懂得“爱读书的人也会爱惜书本”的道理。最后宣布本学期要进行“童话大王”的评选活动，分为“阅读之星”“表演之星”“创作之星”三个小项来进行评选，让童话成为本学期阅读的主题，带领孩子们走进美丽的童话世界。

　　“快乐读书吧”是搭建学生课外阅读的重要桥梁。“读读童话故事”是二年级上册第一单元“快乐读书吧”的内容，其目的是引导学生了解童话故事，积累童话故事，以开展课外阅读活动，培养阅读兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯，把课外阅读引入到课堂教学中来。再者，学生们读童话故事的兴趣虽较为浓厚，但大多都是翻翻书页，找喜欢的图片或会认的文字去跳跃式地读读，对于读书缺少一定的方法，爱读书、爱惜书的习惯还未养成。基于此种种原因，我选择了冰波的《孤独的小螃蟹》这本书为推荐书目，步步激趣、引导，进行了一次尝试性的阅读指导课。

　　低年级阅读教学的目标之一就是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。兴趣是最好的老师，课前我布置让孩子们和家长一起读喜欢的童话故事，以此来激发他们的阅读兴趣，增进孩子与家人之间的感情。到了上课之时，我引导他们通过互动交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书，营造出浓浓的语文味，感受书香氛围，以此作为铺垫，推荐《孤独的小螃蟹》这本书。观察书的封面，各抒己见：观察到了什么？从封面中获得了哪些信息？看书名，想象书中会写什么。总之，贵在想象，从而激发孩子们读书的欲望。看目录知内容，猜故事情节，识人物。通过读封面、识作者、读目录、读内容引导学生学习阅读一本书的方法，并适时推荐几本童话故事，拓展学生阅读的宽度，让学生感受阅读童话的快乐，让学生学会阅读，并养成爱惜书本的好习惯。

　　一系列教学活动，由扶到放，既激发了学生的阅读兴趣，又注重了对学生阅读方法的引导。从而使学生投入到阅读活动中，并获得了分享阅读带来的喜悦，感受阅读的乐趣，让学生逐渐养成阅读的好习惯，为他们以后的情感表达、语言积累打好坚实的基础。

二年级快乐读书教案2

　　【内容简介】

　　《弗朗兹的故事》是该系列之一的“弗朗兹的故事”分册，该书是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。一头金黄色的头发卷儿，天蓝色的眼睛，樱桃似的小嘴。还有那玫瑰红的双颊。没错，这就是弗朗兹，千万别说他长得像小姑娘，他正为这事烦着呢。不过，弗朗兹大多数时候是快乐的，他也给别人带来快乐。比如：他用礼品果盒的丝带、衬裙的花边、一大块丝网窗帘和一束上好的羚羊毛等等给妈妈做了一顶最最时尚的帽子，妈妈当然很喜欢，不过她戴着它出去散步时，路人的表情都怪怪的；弗朗兹用他独特的方式让他不喜欢的“乞克察克”老师变得和蔼可亲……

　　【作者简介】

　　克里斯蒂娜涅斯特林格，维也纳人，德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。获林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。《弗朗兹的故事》是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。

　　【教学目标】

　　1、组建书友队，讨论弗朗兹的故事。通过书友队名称、宣言，增强书友队凝聚力。

　　2、引领学生交流《弗朗兹的故事》读后认识，让学生感动自己的心灵，享受读书乐趣，激发读书热情。

　　【教学准备】

　　1、五个书友队分组团坐。

　　2、学生阅读《弗朗兹的故事》。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、同学们，前几天，我请大家自愿结合，十个同学一组，组建了五个书友队，目的是希望每个书友队加强交流，共同分享读书的乐趣。今天，是我们的第一次班级读书会，也是我们每个书友队第一次较量的时刻。相信大家在课前充分的准备下能够在今天的班级读书会上把你们书友队的精彩展现给大家。（提前布置学生设计队名、齐诵宣言。教师随机板书队名）

　　2、让我们用掌声为我们书友队的建立表示祝贺。书友队建成了，希望每个书友队团结友爱，在我们美好的童年时代，博览群书，共同享受读书的乐趣。

　　3、好书如挚友。《弗朗兹的故事》给我们带来了很多变化，许多同学感受到了读书的快乐，很多同学写作的兴趣也越来越浓厚，更可贵的是在同学们的笔记中，我感受到了你们内心的感动，你们生命的成长。我期盼着在接下来的交流中我们会有更大的收获。

　　4、接下来我们将从这七个方面去交流，原则是每一个版块只允许每个队的一名成员来汇报，人人参与，如果你不满意，可以补充。最后根据每个书友队的成绩评选最佳书友队，可以获得老师给大家带来的一本新书，先睹为快。

　　二、交流主题

　　1、作品简介及内容提问（由各书友队派代表汇报）。

　　（1）本书的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格，维也纳人，德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖，获林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。

　　（2）内容简介：《弗朗兹的故事》是该系列之一的“弗朗兹的故事”分册，该书是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。

　　（3）六岁的弗朗兹长相是怎样的？他为什么不喜欢自己的长相呢？

　　（4）弗朗兹怎样令严肃的“乞克察克”老师变得和蔼可亲的？

　　（5）作品中有哪些主要“人物”？（弗朗兹、佳碧、爸爸、妈妈、“乞克察克”老师、约瑟夫、莉莉、艾伯哈德）

　　小结：在作品简介这一环节每个书友队都介绍的很精彩。那么书中每个人物都给我们留下了怎样的印象呢？你最喜欢哪个人？

　　2、人物点评。

　　可以采用下面的话作为开场白：（）是一个（）的人。我想对（）说：（）

　　小结：一千个读者就有一千个哈姆雷特，这就是读书的乐趣所在，我们可以把书中的每个人物形象进行自由的联想，仿佛感受到一个个活生生的人物从书里面走出来，与作者对话，与书中的人物对话，合上这本书，有熟悉的面孔、有清晰的画面展现在我们眼前，有了这样的感受就证明我们读懂了……

　　3、图片解读：展示作品中的插图，让书友队成员用自己的话讲一讲这幅图的.内容。

　　图一：作品54页中的插图。（注：课堂中的“乞克察克”老师完全变了样，变得很客气，窃笑几下。）

　　图二：作品82页中的插图。（注：被禁止说话的弗朗兹，用录音机录下要说清楚的事情，在课堂上交给了“乞克察克”老师，成为班上第一个让“乞克察克”老师大笑的人。）

　　图三：作品95页中的插图。（注：弗朗兹自以为惟妙惟肖地模仿了奶奶的声音，企图蒙骗妈妈，却被妈妈识破了。）

　　小结：画面留给我们的是心灵的触动，是难忘的回忆，但是这部作品中，种植在我们心灵深处的还应该有很多很多，你们在阅读的过程中还摘录了哪些？让我们来同分享一下。

　　4、朗读再现。

　　在读书过程中摘抄了哪些精彩的内容？请把打动自己的内容有感情地朗读出来。

　　是啊，同学们读书的收获肯定不止这些，让我们一起来交流我们的心得体会吧！

　　5、心得体会。

　　（由学生在小组内交流读书心得）

　　6、阅读感悟。

　　弗朗兹大多数时候是快乐的，他也给别人带来快乐。让我们把心中的千言万语凝结成一句话，说说我们最深的——阅读感悟。

　　7、好书推荐。

　　《弗朗兹的故事》班级读书会马上就要结束了，我相信这本书对我们的影响是深远的。

　　莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”是呀，生活中不能没有书作为良师益友。最近，你又读了什么好书？你打算推荐给自己的书友队，还是推荐给全班同学呢？

　　三、小结

　　在今天的班级读书会上，被评为最佳书友队的是：（）

　　让我们用掌声表示祝贺，（）队获得老师赠送的《皮鲁鲁总动员银红系列》，希望在下次的班级读书会上再和大家共同分享我们读书的快乐。

二年级快乐读书教案3

　　【教学目标】

　　1、了解阅读长文章的方法。

　　2、激发学生对童话的阅读兴趣，养成爱读书的好习惯。

　　【教学重点和难点】

　　1、了解如何在短时间内阅读较长文章的方法。

　　2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、童话故事书。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导入。

　　小朋友，你喜欢读童话故事吗？今天老师就带领大家一起来了解几部童话故事。

　　二、听老师读故事情节，猜一猜故事名称。

　　1、我只知道他是一个很骄傲很骄傲的木头桩，他有一个尖尖的脑袋，老是歪着。他老是瞧不起周围的小草。他比谁都高，就觉得自己比谁都高明。

　　这个故事是《“歪脑袋”木头桩》。

　　2、听老一辈的鲤鱼说：“世界上有一个龙门，矗立在大海和大河交界的地方，那龙门啊挺高挺高的，要是鲤鱼从这边能跳过那个龙门，就能变成一条大龙，像云彩一样啊就可以游到天上去。”

　　这个故事是《小鲤鱼跳龙门》。

　　3、他盲目地逞强好胜，吹嘘自己是赛跑健将、歌唱家和打鱼专家，甚至幻想能够飞上天去，可他却不愿学习，认为“我要飞，就能

　　飞！只有那条笨驴子，不论做什么事，总得先刻苦学习一番，我可用不到！”作者将幻想和现实和谐地结合起来，在这只顽皮的猫身上非常巧妙地表现了淘气儿童的性格。由于作者熟悉儿童，作品中的许多细节，准确细致地表现了儿童在特定状态下的微妙心理。通过一系列生动有趣的`细节，这只“想飞的猫”骄傲虚荣、好逸恶劳的心理被表现得淋漓尽致。

　　这个故事是《一只想飞的猫》。

　　三、教师小结。

　　故事中的主人公有着你想象不到的奇遇，课下拿起书来读一读吧！

　　四、设置悬念，推荐名著。

　　1、今天老师还想给同学们介绍几本名著：

　　《小猪唏哩呼噜》《洋葱头历险记》。

　　2、除了刚才老师向大家介绍的一些书以外，我想同学们自己也看过一些好看的书吧，愿意向大家介绍一下吗？

　　送给孩子们的话：书是智慧的源泉，书是知识的海洋，让我们一起快乐地读书吧！

　　【板书设计】

　　读读童话故事

　　多读书读好书

二年级快乐读书教案4

　　教学目标

　　1激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。

　　2通过一起读童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言;学会读取封面中的信息，学会读书。

　　3培养学生勤发现，大胆想象的能力。

　　教学重难点

　　教学重点：创设浓浓的读书氛围，让老师的读感染学生去读。采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯;在阅读中，感受祖国语言文字的美。

　　教学难点：领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。

　　教学准备：

　　教师：《小鲤鱼跳龙门》儿童故事书

　　学生：《小鲤鱼跳龙门》儿童故事书，其他童书。

　　教学过程

　　一、创设情景，激发阅读兴趣。

　　1缤纷的童话世界

　　出示童话书封面，说一说你看过的.童话故事。

　　2生动有趣的童话故事，给我们带来快乐，让我们感到新奇。今天我们一起走进童话世界吧！

　　3童话是什么？（观看视频）

　　4说一说你最喜欢的童话故事，你从中学到了什么？

　　二、朗读推荐。

　　(一)阅读小童话《小鲤鱼跳龙门》

　　1、老师深情并茂的朗读故事。

　　2、读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣?

　　(二)学习读书方法

　　1、观封面、看作者、读序言、看目录、赏内容。

　　2、学生自主观察封面，收获了哪些信息?

　　生：书名、作者、出版社、插图……

　　师：了解一本书从封面开始，我们能从封面获得很多信息。

　　3、作者简介

　　4、看目录

　　师：你通过目录知道了什么？

　　生：……

　　师：我们不仅能从目录中知道有什么故事，还能通过页码准确找到故事。你能说说你最想看那个故事吗？把你喜欢的故事读给同学听。

　　（三）一起读

　　师生一起读《小鲤鱼跳龙门》第一段。

　　师：你最喜欢哪个句子，为什么？

　　生：……

　　师：阅读时可以一边读一边想，如果遇到好的句子，比如比喻句、拟人句或者特别美的句子也可以摘录下来，如果是自己的书也可以在书上圈圈划划，把不理解的词语左上标注，还可以把你觉得有趣的场景画出来。

　　（四）默读故事

　　1、思考：主要人物是谁？

　　他们是怎样的人？你喜欢他们吗？

　　2、师生交流

　　3、小组讨论：你最喜欢哪个故事？为什么？

　　在小组内读一读你喜欢的部分。

　　（五）说说我喜欢的童话书。

　　三、小结

　　今天这节课，我们阅读童话故事，还学习了如何读一本书，“书是人类最好的朋友”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去学得更多的知识。

二年级快乐读书教案5

　　教材简析：

　　这是一篇童话故事。快乐是人人都向往的。关于快乐的内涵每个人都有不同的体会，所以题目加上引号加以强调。但快乐需要自己去寻找，所以，“找”便成了题目的中心词。

　　设计理念：

　　本文是略读课，整个教学过程突出学生的自读自悟，不在求深求全上下功夫。拓展阅读旨在激起学生阅读兴趣，养成阅读习惯，提高阅读能力，扩大阅读积累。

　　教学目标：

　　1、通过阅读，体会小山羊找快乐过程中的心理变化，懂得什么是真正的快乐，并学会发现快乐，感受快乐，做快乐的人。

　　2、读懂课文，感受读书的快乐。培养与人交流的愿望和积累词句的`习惯。

　　3、认识9个生字，引导自主增识汉字的意识。

　　教学重、难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，体会小山羊的心理变化。引导学生体会课文最后山羊妈妈的话。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、出示课题：找“快乐”。

　　2、读题质疑：谁找快乐？为什么找快乐？怎样找快乐？找到快乐了吗？

　　二、自读自悟，体验情感。

　　1、初步感知课文。

　　（1）自由读文。在自己认为难读的地方做上记号。

　　（2）再自由读课文。读准生字的读音，把课文读正确、读通顺。

　　（3）与同桌或学习伙伴分节轮读。同伴读得好给予表扬，纠正读得不对的地方。

　　2、深入读文。

　　（1）默读课文：思考导入时提出的问题，读一读，想一想，画一画。

　　（2）同桌讨论以上问题。

　　三、深入感悟。

　　1、小山羊找到快乐了吗？你从哪里知道的？

　　（1）找出小山羊找快乐前后心情变化的句子或词语，读一读。

　　板书：闷闷不乐高兴甜滋滋

　　（2）小山羊的快乐是从哪儿找到的？小组合作讨论、交流，并选择其中的一部分练习朗读或分角色表演。

　　（3）你有过这样的快乐吗？（把学生说的快乐的事补充到板书上）

　　2、理解体会山羊妈妈说的话：“‘快乐’在你脸上，在你心里，你自己能感觉得到，却看不到它……”

　　（1）讨论、体会（快乐其实是你的心理感觉……）。

　　（2）练习朗读小山羊与妈妈的对话，读出小山羊奇怪的语气和山羊妈妈温和的语气。

　　3、小山羊听了妈妈的话，明白了什么？

　　（他明白了，帮助别人会给别人带来快乐，也会给自己带来快乐；他明白了，和小伙伴们在一起，彼此都很快乐；他明白了，快乐其实就在心里。）

　　四、识字。

　　1、自主识字。

　　2、同桌互识。

　　3、指名识字。

　　五、拓展阅读。

　　1、搜集有关快乐的名言警句，读一读，制成小书签进行展示，小书签可以制成各种式样的。

　　如：

　　（1）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？

　　（2）你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。

　　（3）唯独具有最高尚的最快乐的性格之人，才会有感染周围的人之快乐。

　　（4）给予比接受更快乐。

　　2、读读故事《金色的羽毛》写写自己的收获。

二年级快乐读书教案6

　　教学目标：

　　1.体会小溪的性格特点，学习小溪不怕困难的，勇往直前的。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.认识11个生字。

　　教学重点：

　　1.理解小溪与太阳公公对话的含义。

　　2.体会小溪不怕困难，勇往直前的。

　　3.认识11个生字。

　　教学准备：

　　课件，识字卡片。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、激发情趣，导入新课。

　　让我们伴随着小溪坚定的.步伐去欣赏一下美丽的景色吧？下面就让我们共同走进今天的“快乐读书屋”

　　二、自由读课文，自主感知。

　　（1）整体感知全课文。

　　（2）小组互动：

　　小组内互读课文，比一比谁读的正确、流利。

　　（3）集体交流读书所得了解学生自主读书的情况。

　　三、感情朗读，理解感悟。

　　（1）同桌互读，通过朗读体会小溪的愉悦心情。

　　（2）引导学生朗读第5、6自然段。

　　（3）交流读懂了什么？

　　四、识记生字。

　　（1）采用指名读、齐读等形式用字卡检查识字情况。

　　（2）学生交流。

　　教学反思

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