《种子发芽实验》教案

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《种子发芽实验》教案

　　作为一名教职工，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《种子发芽实验》教案，希望能够帮助到大家。

《种子发芽实验》教案

《种子发芽实验》教案1

　　【教学目标】

　　1、回顾和总结小学科学的学习方法，了解学生的已有知识经验基础；

　　2、初步了解本学期的学习任务和内容，讨论本学期的主要学习方法和学习制度。

　　3、通过趣味小实验，激发学生学习科学的兴趣。

　　【教学准备】

　　蜡烛在水面下燃烧的实验器材：蜡烛、水、空盆一个

　　【教学过程】

　　1、自由谈话，了解学生：

　　师：我们学习科学已经有两年了，在这两年中，大家对什么活动有比较深刻的印象？说说。

　　师：真没想到，大家对科学这么有兴趣。那么，在两个多月的暑假里，大家经历过许多事，其中有哪些是跟科学有关的呢？

　　师：刚才大家说了许多跟科学相关的事，我们可以把这些事写下来，这就是很好的科学小论文，到时候老师会组织大家参加全国小学生科学小论文比赛。

　　2、了解教材，明确任务：

　　师：从今天开始，我们又要一起探索科学奥秘了。那么，五年级科学有哪些内容呢，让我们先来了解一下。

　　组织学生看封面：一个孩子正在观察生态瓶，特别突出的一点是这个孩子正在记录，强调科学探究活动中求真、记录的重要性。旁边的四幅小图，分别代表着本册的四个单元，生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力。

　　让学生自由看目录和里面的内容，然后自由发表自己的.想法。

　　3、制定制度，选课代表：

　　说明平时学习以4人小组为基本单位，小组长每月轮换。

　　推选各大组科学组长和科学课代表，明确相关责任和权利。

　　讲解每月科学之星评选方法（从作业、器材准备、上课、合作等方面加星）

　　4、做小实验，激发兴趣：

　　师：刚才大家学习的非常认真，这让老师非常高兴，为此我想跟大家一起做一个小实验，实验的名称是：在水面让蜡烛燃烧。

　　出示实验器材（蜡烛、水、空盆一个），问学生能不能做到，并可以让学生进行尝试。

　　教师进行演示：先把蜡烛牢固地竖立在一个空盆的底上，点燃后轻轻地往盆里倒凉水，直至与蜡烛边缘相平为止。一会儿，蜡烛的火焰就降到水面以下了（如图所示）。

　　基本原理：燃烧，水降温，使周边的蜡烛不能达到溶点溶化，通过蜡芯支持燃烧。

　　小结：在我们这册科学教材中，也有许多这样的活动和实验，需要我们细心观察、思考才能发现其中的奥秘。

　　板书设计：

　　教学后记：

《种子发芽实验》教案2

　　【教学目标】

　　科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

　　过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

　　情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。

　　【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

　　【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

　　【教学准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表（参考书5面）

　　【教学过程】

　　一、交流实验中的发现：

　　1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？

　　二、整理分析实验信息：

　　1、教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。

　　2、分析实验信息：

　　（1）实验组和对照组的数据有什么不同？

　　（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？

　　（3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？

　　三、交流实验信息：

　　1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。

　　2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。

　　3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。

　　4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。

　　四、种植绿豆芽：

　　1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？

　　2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。

　　3、预测哪些条件会影响绿豆芽的.生长。

　　4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。

　　参考资料：种子发芽的基本条件是：

　　一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。

　　二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。

　　三是充足的氧气。

　　板书设计：

　　教学后记：

《种子发芽实验》教案3

　　一、教学资源分析：

　　1、教材分析：、

　　本课“种子发芽实验”是教育科学出版社，小学义务教育课程标准实验教材《科学》五年级上册第一单元中的一课。是本单元的重点内容，“种子发芽实验”将引导学生经历从提出问题

　　——绿豆种子发芽需要什么条件，到进行假设、选择控制条件、制定实验计划、观察记录现象、分析整理数据、做出解释的科学研究的完整过程。

　　2、学情分析：

　　在进行本课学习前，每个学生对“种子发芽实验”有着不同的生活经验，对“种子发芽实验”有着最直观的感受。虽然我们的学生每时每刻都在接触，但这些熟悉的现象并不一定会引起学生的.关注，学生并不会花时间去探究发生在身边的“种子发芽实验”的奥秘，而这恰是科学课教学中最有价值的地方。

　　二、设计思路：

　　“种子发芽实验”分为4部分第一部分：交流实验计划。第二部分：配备实验装置。第三部分：猜测绿豆种子发芽的过程和时间。第四部分：观察记录实验现象。

　　三、教学目标：

　　1、情感态度和价值观：让学生亲身经历种子发芽的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法。

　　2、科学知识：通过交流实验设计，让学生全面了解制订实验计划的步骤和主要内容。

　　3、科学探究：培养学生按照实验计划持续观察实验现象，记录实验全过程和时间的能力。

　　四、教学重点：

　　通过交流实验设计，让学生全面了解制订实验计划的步骤和主要内容。

　　五、教学难点：

　　培养学生按照实验计划持续观察实验现象，记录实验全过程和时间的能力。

　　学准备：种子发芽实验盒（每盒有两格），注有“1”、“2”的标号纸，纸巾、实验记录表格。

　　学活动过程：

　　一、引入新课：绿豆种子发芽与水分的多少、温度的高低、光照的强弱有没有关系呢？为了证明我们的猜想正确与否，我们必须设计实验来证明。首先我们来制订实验计划。

　　二、交流实验计划：

　　1、请哪个同学向大家来报告你们的实验计划。

　　2、教师简要地按要改变的条件、不改变的条件、实验方法的顺序在黑板记录这个学生的发言。

　　3、其他同学按照上述顺序依次报告其他两项实验计划，教师简要记录，做成与教材一样大表格。大家发言，补充完善。

　　三、配备实验装置：1、对照教材认识材料，了解方法然后动手做。2、明确哪一个实验盒做实验组，哪一个实验盒做对照组。

　　四、猜测实验结果：

　　1、猜一猜绿豆播种以后到发芽，可能发生哪些变化。学生归纳成种子膨大

　　、种皮开裂、出现根、长出叶等四项。

　　2、猜一猜每项变化可能要多少小时，几天以后可以看到绿豆长出叶。

　　3、讨论：种子膨大的时间怎样算，怎样及时发现变化。

　　五、观察记录实验现象：

　　阅读观察记录表上有哪些项目。说说怎样记录。

　　控制——条件种子发芽实验记录表

　　交流实验计划

　　要改变的条件

　　不改变的条件

　　实验方法

　　温度

　　水、光照

　　给一组种子放在常温中，一组种子放在低温环境中

　　光照

　　水、温度

　　给一组种子受到光照，一组种子放在黑暗环境中

　　六、小结：略

《种子发芽实验》教案4

　　活动目标：

　　1、体验种子发芽实验的乐趣，了解种子发芽的基本条件。

　　2、学习制作“观察记录表”及记录方法。

　　3、培养探究精神。

　　活动准备：

　　1、教师准备2—3种刚发芽的种子。

　　2、幼儿自备种子及种子发芽实验的用具。

　　3、准备幼儿姓名标签一套。

　　活动过程：

　　1、观察种子。

　　教师出示事先准备的`几种刚发芽的种子，引导幼儿观察，引发幼儿的活动兴趣。

　　2、启发讨论。

　　A怎样使种子发芽？

　　B种子发芽需要什么条件？

　　C做种子发芽实验需要什么材料？怎样做实验？

　　D鼓励幼儿提出各种假设，并进行实验。

　　3、动手操作。

　　A引导幼儿在自己的器皿中放上几粒种子，并按自己的想法放入泥土、沙子、布、小石子等。

　　B提醒幼儿在容器中加上水。

　　C启发幼儿在自己的容器上贴上姓名标签做记号。

　　4、提出要求。

　　A提醒幼儿经常给种子换水、晒太阳，观察、记录种子的变化。

　　B请幼儿自制《种子发芽记录表》，要求幼儿每天进行观察、记录，最后得出结论。

　　活动延伸：

　　1、教师有意识地带领幼儿做种子发芽小实验。例如：将种子放入无水空瓶中；将种子放入加了很多水的瓶中，并放在阴冷处；将种子放入加适量水的瓶中，并盖上黑罩；将种子放入加适量水的瓶中，放在温暖朝阳的地方。

　　2、过一段时间，将这些瓶子放在一起比较，观察哪些种子发芽了，哪些种子没有发芽。讨论：为什么会出现这种情况？

《种子发芽实验》教案5

　　教学目标

　　科学知识目标

　　知道种子发芽需要一定的条件。

　　科学探究目标

　　1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。

　　2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。

　　科学态度目标

　　1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。

　　2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　意识到植物生长与环境的关系。

　　教学重难点

　　重点：能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。

　　难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。

　　教学准备

　　为学生准备：玻璃皿、绿豆种子、土壤、滴管、水、纸巾、标签纸、学生活动手册。

　　教师准备：苹果、教学课件。

　　聚焦

　　1.引入：

　　(教学提示：出示从中间切开的苹果剖面。)大家看到苹果中间几颗小小的黑色物体了吗？你们认为它们是什么？(预设：苹果的种子。)

　　2.提问：许多植物的新生命是从种子发芽开始的。种子发芽需要条件吗？(预设：需要。)需要哪些条件呢？(预设：空气、水、适宜的温度；空气、水、土壤、阳光；……)

　　3.揭题：大家的想法有些不同，到底谁的观点正确呢？看来我们需要通过实验研究去寻找答案了。(板书：种子发芽实验)

　　【设计意图】由于学生已经观察过凤仙花种子的萌发，对种子发芽的条件有了一定的认识，所以再通过常见的苹果种子来引发学生思考会更具有针对性，也将学生引向用科学的方法研究种子发芽的条件，揭示了课题。

　　探索与研讨

　　探索一：预测绿豆发芽所必需的条件

　　1.提问：(教学提示：出示绿豆种子。)如果想要这些绿豆种子发芽，你们刚才提到的那些条件中哪些是必需的呢？(预设：水、阳光、土壤和空气。)

　　2.追问：大家的回答中提到土壤是种子发芽的必需条件，你们打算如何用实验去验证呢？(预设：将一部分绿豆种子种在土壤里，另一部分不种在土壤里，观察种子的发芽情况。)

　　3.讲解：看来，我们需要设置两个实验组来进行对比，而且在实验中我们只能改变要研究的.条件，同时保证其他条件不变。像这样的实验叫作对比实验。接下来请大家分组讨论实验方案。

　　【设计意图】每个学生的生活经验不同，对种子发芽的条件猜测也会有所不同。保留学生的不同猜测，从而激发学生用实验进行验证的兴趣。

　　探索二：设计并制订实验方案

　　1.交流：请大家分组讨论，如何探究土壤是否为种子发芽的必需条件。

　　2.活动：引导学生根据小组的讨论结果确定研究方案，并参考教材P2的实验计划范例写出自己小组的实验计划。

　　【设计意图】引导学生通过设计对比实验，讨论两组实验条件的异同，再通过对实验细节的分析，让学生对接下来的操作做到心中有数。

　　探索三：实验并持续观察和记录

　　1.过渡：

　　(教学提示：出示玻璃皿、土壤、滴管和水等材料。)完成了实验计划，准备好了实验材料，接下来让我们根据实验计划动手操作起来。

　　2.活动：给各小组分发材料，指导学生进行操作。操作完成后提醒学生坚持每天观察和记录。

　　【设计意图】观察是学习《科学》的重要方法，也是探究的基本方法，其中持续性观察可以引导学生有效地进行科学探究，发现事物的发展变化规律。

　　研讨汇报

　　拓展与小结

　　1.拓展：对于种子发芽必需的其他条件，我们可以怎样制订实验计划呢？请大家组内商量选定一个其他条件，讨论并制订实验计划。

　　【设计意图】让学生再次设计对比实验，再以研讨的形式将问题逐一解决，培养学生在设计实验过程中的严谨性和科学性。

　　板书设计

　　1.1种子发芽实验

　　猜测种子发芽的条件：土壤、水、空气、温度、阳光……

　　对比实验：设置两组或两组以上的实验，且只改变一个条件，其他条件不变

　　教学反思

　　本课先引导学生对种子发芽的必需条件进行大胆猜想，再引入对比实验的概念，指导学生对“土壤是否为种子发芽的必需条件”进行交流，设计实验方案并动手实践，然后对这个实验计划进行充分讨论，加深学生对对比实验和控制变量的理解。有了前面的充分讨论，最后设计探索其他因素的影响的实验时，学生基本能做到举一反三了。

　　课后作业

　　见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。

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种子发芽教案11-26