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《看云识天气》教案

时间:2023-03-17 17:52:30 教案大全 我要投稿

《看云识天气》教案集锦15篇

  作为一位杰出的老师,很有必要精心设计一份教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编精心整理的《看云识天气》教案,欢迎阅读与收藏。

《看云识天气》教案集锦15篇

《看云识天气》教案1

  一、文本分析

  本文选自人教版初中语文七年级上册。本文的内容是:介绍看云识天气的方法,分别从看云的姿态和光彩来介绍。本文的特点是:说明对象准确,抓住云的姿态和光彩的不同特征介绍天气变化;说明顺序清晰,先写云的姿态,后写云的光彩;说明方法得当,“像峰峦”等打比方、分类别、引用等用得恰到好处;说明语言严密,“往往”等讲究逻辑性。

  二、学生分析

  学生需要从中学到的是:围绕看云识天气这个说明对象,按照恰当的说明顺序、说明方法、说明语言来说明的写法,提高说明文的阅读和写作能力。初一学生已经基本具备了相应的学习基础:在认知上,对说明文的说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言有了一定的理解和掌握;在情感上,对看云识天气的科学原理已经有基本的认识和体会。学生需要采用的学习方法是诵读法、探究法等多种自主学习的方法。

  三、目标阐述

  (一)三维目标

  1.知识与能力

  (1)能说出本文说明内容和特点;

  (2)能解释本文说明方法和效果。

  2.过程与方法

  (1)能在学习课文内容的过程中运用探究和概括的方法;

  (2)能在体会作者情感的过程中运用想象和体验的方法。

  3.情感态度与价值观

  (1)能感受云的姿态美和光彩美;

  (2)能体会文中蕴含的科学精神。

  (二)教学重点

  能说出本文说明内容和特点。

  (三)教学难点

  能说出本文说明内容和特点。(与前面相同)

  (四)教学方法

  讲授法、提问法、点拨法等服从于学生学习需要的方法。

  四、过程设计

  (一)激发兴趣,导入“云彩”

  俗话说:“天有不测风云”,大自然阴晴风雨的变幻真的难以预测、无迹可寻吗?人们在生活中都靠着哪些自然现象来识别天气变化的呢?其实,天上的云彩就像是天气的“招牌”,解读着大自然的秘密。今天,我们不妨一起来学习如何“看云识天气”。

  (设计意图:激发学生的兴趣,自然引出课题。)

  (二)探析内容,初识“云象”

  首先,独立探究。学生自主诵读全文,诵读的方式可以多种多样,可以有声朗读,也可以无声默读。先让学生进行自主概括,要求从粗略到细致。可以先用一句话,再用二句话,最后用多句话概括,并尽可能借助文中的原话。要求:简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间:10分钟左右。

  其次,小组交流。教师不先入为主地给学生预设指示性立场,让学生以小组为单位讨论交流,互相启发、互相评判,说说达到了三级要求中的哪一级,最后形成小组最佳答案。教师在全班范围内随机抽取2-3名代表同学发言。

  最后,教师也说说自己的基本看法(根据课堂实际回答作调整)——

  用一句话概括就是:看云识天气;用两句话概括是:看云的姿态识天气,看云的光彩识天气;用多句话概括时,教师出示表格,让学生把课文中“云的名称”和“天气的特征”找出,并完成填写。

  (设计意图:通过非指示性引导,提高学生概括说明文说明对象的能力。)

  (三)解析顺序,理清“云脉”

  首先,独立探究。教师先介绍说明文顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。让学生自主概括,在备用纸上写下自己的答案。之后深入学习,让学生再读课文,概括出各段之间的关系,最后参照示例,用直观的方式标示出来。要求:简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间:10分钟左右。

  其次,小组交流。教师不先入为主地给学生预设指示性立场,让学生以小组为单位讨论交流,互相启发、互相评判,说说达到了三级要求中的哪一级,最后形成小组最佳答案。教师在全班范围内随机抽取2-3名代表同学发言。

  最后,教师也说说自己的基本看法(根据课堂实际回答作调整)——

  本文是逻辑顺序。课文一至五段写云的姿态,第六段写云的光彩,第七段有一个总结。

  (设计意图:提高学生概括说明文说明顺序的能力。)

  (四)分析方法,细探“云图”

  首先,独立探究。让每人概括说明方法及具体表现,并说说表达效果。在备用纸上写下自己的问题。之后深入学习,让学生仿照课文第一段创新运用比喻手法,题目是“河对岸的霓虹灯亮了,远远望去,……”。要求:简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间:10分钟左右。

  其次,小组交流。教师不先入为主地给学生预设指示性立场,让学生以小组为单位讨论交流,互相启发、互相评判,说说达到了三级要求中的哪一级,最后形成小组最佳答案。教师在全班范围内随机抽取2-3名代表同学发言。全班同学互相评判,形成班级最佳答案。

  最后,教师也说说自己的`基本看法(根据课堂实际回答作调整)——

  第一个问题:本文的说明方法有打比方、分类别、引用三种。“打比方”集中出现在第1段,把云的不同姿态比喻成不同的物象;表达效果是生动形象,活泼有趣。“分类别”集中在主题部分,把云的姿态和光彩分成多种类别;表达效果一是条理清楚,二是能全方位、多角度地说明事物。“引用”集中在第6段,引用了许多民间谚语;表达效果是丰富了文章的内容,且增长了读者的知识。

  第二个问题:像彩带,像珠帘,像游龙,像飞梭;像闪耀的群星,像柔和的焰火,像仙女的裙带,像天宫的彩桥。

  (设计意图:提高学生通过文章中具体语言分析说明方法的能力。)

  (五)赏析语言,品味“云景”

  首先,独立探究。让每人找出文本中修饰性的词语和补充性的句子,并用词语准确概括说明文语言的特点,在备用纸上写下自己的问题。要求:简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间:10分钟左右。

  其次,小组交流。教师不先入为主地给学生预设指示性立场,让学生以小组为单位讨论交流,互相启发、互相评判,说说达到了三级要求中的哪一级,最后形成小组最佳答案。教师在全班范围内随机抽取2-3名代表同学发言。全班同学互相评判,形成班级最佳答案。

  最后,教师也说说自己的基本看法(根据课堂实际回答作调整)——

  在句中加入一些词语的例子,比如第2段中有“往往”、“常常”,第三段中有“一般”、“常”、“都”,第4段中有“渐渐”、“慢慢地”、“往往”,第6段中有“大多”、“可能”、“常”,第7段中有“重要”、“反复”。在段中加入一些句子的例子,如第7段最后两句:“但是,天气变化异常复杂,看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况,还得依靠天气预报。”由此可见,说明文语言的特点是准确和严密。

  (设计意图:提高学生品味说明文语言的能力。)

  (六)拓展延伸,总结“云情”

  下课前,每人用一句话总结自己的学习收获。先在学习纸上写下来。要求:总结收获准确、全面,总结启示深刻、独到。时间:2分钟左右。

  每人独立完成后,在小组内交流。再自主发言三四人,边说边自评互评。

  最后教师也说说自己的总结——

  说明文的基本学习方法是自主阅读和自主概括。先学习它说明了什么,即说明对象;再概括它怎样说明,即说明顺序、说明方法、说明语言。

  (设计意图:让学生总结课文内容,延伸阅读,不断提高自己说明文的阅读和写作能力。)

《看云识天气》教案2

  〖教材分析〗

  1、单元教学目标:

  ⑴单元内容:第四单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文,其体裁、题材等丰富多样,主题集中,《化石吟》是一首科学抒情诗;《看云识天气》是科普说明文;《绿色蝈蝈》是观察随笔;《月亮上的足迹》是记叙文;《山市》是一篇文言文,总体上是继第三单元之后,以对自然界进行科学探索为内容组成。

  ⑵单元教学目标:

  情感态度目标:激发学生的求知欲,培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣;

  知识和能力目标:丰富学生的科学知识,提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力;

  过程和方法目标:练习用较快速度默读课文,抓住主要信息,概括内容大意;在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。

  ⑶教学时要注意以下几个方面:

  对于本单元教材的处理方面,教参提出了以下几点意见:

  ①注意兼顾三个维度,注意渗透科学精神与人文精神;

  ②淡化文体,强调综合,以培养阅读能力和研究能力为主;

  ③不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课;

  ④多以讨论课或探究课的`方式来进行教学,目的是发挥学生的主动性和创造性;

  ⑤加强课外语文实践(包括阅读),开展科学活动;

  ⑥加强语言积累,让学生每人备一本“摘抄本”,摘抄优美的词、句、段。

  2、《看云识天气》教材分析:

  ⑴内容分析:《看云识天气》是一篇旧课文,作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系:不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。从写作上看:。层次清楚,有纲有目;。能抓住云的特点来进行说明;。语言准确,运用比喻、拟人和排比等修辞手法,把云写得生动形象;运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。

  ⑵教材的处理:这篇课文特点鲜明,做为教学内容来看,切入点很多,过去通常把它当作说明文来处理,学习说明文的写作方法和说明方法,但从新教材看,第一二册并不强调文体的学习,强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力,甚至提出,教学时不必指出它是什么文体,显然课文作为教材的功能发生了变化,因此,在教材处理内容取舍方面,我兼顾了两个方面:一是重点练习学生快速阅读,抓住主要信息,概括内容大意,提高学生搜集筛选信息的能力;二是适当复习介绍说明文的文体知识。

  〖教学目标〗

  1、练习快速阅读,概括课文内容要点,理清文章思路。

  2、丰富科学知识,提高搜集筛选资料的能力。

  3、积累课文中的比喻句,并领会运用这种修辞方法的好处。

  4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

  〖课时划分〗

  第一课时教学目标:

  1、练习快速阅读,概括课文内容要点,理清文章思路。

  2、丰富科学知识,提高搜集筛选资料的能力。

  3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

  第二课时教学目标:

  1、积累课文中的比喻句,并领会运用这种修辞方法的好处。

  2、学习课文语言准确的特点,复习说明方法,了解本文写作特点。

  第一课时教学重难点:

  1、练习快速阅读,概括课文内容要点,理清文章思路。

  2、丰富科学知识,提高搜集筛选资料的能力。

  教学难点:概括课文内容要点,理清文章思路。

  〖学情分析〗

  朗读能力方面方言较重,对语文学习来说是一大障碍,对课文的整体把握能力比较欠缺,缺乏比较系统的学习方法,因此我在问题的设置和学法指导方面尽量做到具体,注意梯度,易于操作。

  〖教学方法〗

  教法:导读法──创设情景,指导、点拨。

  学法:小组学习和自学相结合,指导学生在小组学习中掌握方法,在自学中实践提高。

《看云识天气》教案3

  教学内容

  年级学科

  七年级语文

  教学课时

  共 2 课时 第 1 课时

  课 型

  新授课

  教学目标

  1.快速阅读课文,概括课文内容要点。

  2.理清文章的思路。

  3.领会运用比喻的妙处。

  4.培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

  教学重点

  把握课文主要内容,理清写作思路,体会运用比喻的妙处。

  教学难点

  分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次 。

  教学准备

  认真预习,解决字词

  教 学 过 程

  二次备课

  一、导入新课:

  唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道,“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,生动地描绘了一种有趣的天气现象,说明作者对这种自然现象观察 得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关,所以,千百年来,人们也在一直留心观察自然界,以图掌握规律,为人类服务。事实上,天气的变化也自有它的规律,自有它的征兆。今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》

  ① 查预习生字情况

  峰峦(luán)一霎(shà)间 点缀(zhuì) 绫纱(líng)弥漫(mí)晕(yūn)月晕(yùn)崩塌(bēng tā)

  二、整体感知:

  1、学生自由诵读,梳理课文主要内容。思考:

  ①本文是一篇科普文,主要介绍云和天气 的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么?它运用了什么说明方法?

  ②有关云和天气的关系,文章是从哪两个方面说明的,找出标出说明角度变化的语句。

  ③文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系,作者用“往往”“常常”作限制词,说明了什么?后面的三个语段与它有什么关系?

  ④相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍,第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用,试具体分析其作用。

  学生回答,教师明确:①云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法,喻指云是天气变化的标志,准确而形象地说明看云和识天气的关系。

  ②第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象,推测天气的情况”标示说明角度的变化。文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。③这两个词用在句中具有限制作用,表明一般情形是这样,排除了特殊情况,体现了说明文语言的准确性。第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“ 晴朗”,薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”;第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”,云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”

  ④第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象,充分 激发了读者的想像,作者首先说明云的“姿态万千”:有的“像羽毛”,说明它轻飘,有的“像鱼鳞”,说明它排列整齐;有的“像羊群”,状其形态,有的“像一张大棉絮”,状其质感;“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”,状其势。这一系列恰当的比喻,鲜明而具体,形象而生动,给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句,“招牌”一词比喻贴切,耐人寻味。总之,比喻的运用不仅使要说明的.事物更加生动形 象,而且使整篇文章富有文采,能激发人们阅读的兴趣。

  2、具体研讨第3~6段

  1.投影显示薄云图片,请学生结合课文的细致描绘,仔细观察云的形态变化,展开丰富的联想,说出更有创意的理解。思考:

  1.第3段采用了从现象到本质的说明顺序,那么现象是什么?本质 又是什么?2.第3段文字的语言,既有平实说明,又有生动说明,各举出一个例子。

  学生回答,教师明确:

  1.说明云的形态是现象,说明云和天气变化的关系是本质。

  2.平实说明:卷云和卷积云都很高,那里水分少,它们一般不会带来雨 雪。生动说明:高积云是成群的扁球状的云块,排列很匀称,云块间露出碧蓝的天幕,远远望去,就像草原上雪白的羊群。

  3、小结:以简表的形式归结课文的行文思路。

  看云可以识天气:

  云就是天气的“招牌” 卷云 卷积云

  怎样看云识天气 积云、高积云——轻、高、薄(晴)

  形态 卷层云、 高层云

  雨层云,积雨云——低厚密(雨雪)

  光彩 晕 华 虹 霞 分天

  四、课堂练习

  1.本文的语言生动形象,又十分准确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。

  ① 经验告诉我们……那些低而厚密的云层,_________(一定,有时,常常)是阴雨风雪的预兆。

  ②出现了高层云,___________(一定,有时 ,往往)在几个钟头 内便要下雨或下雪。

  ③乌云弥漫着天空,顷刻间,雷声隆隆,电光闪闪,马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来,___________(一定,有时,常常)竟会带来冰雹或者龙卷风。

  ④天气变化异常复杂,看云识天气有 ___________(相当,一定,非常)的限度。

  ⑤我们还可以根据云上的光彩,___________(判断,推断,推测)天气的情况。

《看云识天气》教案4

  【目标】

  1、速读课文,概括课文内容要点。

  2、培养观察能力和对美的感受能力。

  3、培养良好的观察习惯和科学精神。

  【重点】

  感受文章的语言之美。

  【难点】

  云层、光彩的种类繁多,变化复杂,难于区分。

  【设想】

  运用“巧妙裁剪”法,难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”──即让学生充分朗读课文,并利用所创设的情境,选点进行说的话动,引导学生进行趣味学习。

  【课时】

  一课时。

  【教学设计】

  一、导入,检查预习(3分钟)

  同学们,昨天我布置了一个作业,要求大家了解今天的天气情况。那么,谁能告诉我今天的天气情况呢?你是怎么知道的?对,通过天气预报我们能够准确掌握天气变化。但假如你正在野外,无法收听天气预报,又该怎么识别天气呢?今天,让我教给大家一招识别天气的方法──看云识天气。

  二、朗读,整体感知(15分钟)

  1、导读:首段教师范读,2、7段全班齐读,3~6段学生联读。

  朗读课文:

  ⑴ 读准字音,认清字形。

  ⑵ 找出看云识天气最基本的经验是什么?要求用课文中的原话。

  ──天空的薄云是天气晴朗的象征,而那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。

  2、自读:

  ⑴ 课文依次为我们介绍了哪些云和云上的光彩,请在书上做上记号。

  ⑵ 画出对它们进行描写的语句。

  ⑶ 明确它们将带给我们怎样的天气。

  (粗略板书)

  看云识天气

  薄云 低而厚密的云层

  卷云 卷层云

  卷积云 高层云

  积云 雨层云

  高积云 积雨云

  天气晴朗的象征 阴雨风雪的预兆

  三、演读,理清层次(10分钟)

  1、明确任务:

  请大家任选一种云,以第一称的方式作自我介绍。

  介绍要求:

  ⑴ 充分利用描写云彩的语句。

  ⑵ 让别人明白你将会带来怎样的天气。

  教师示例:“Hi!大家好,我叫卷云,我常丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄,可我最轻盈,站得也最高,阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎,因为我会给大家带来晴朗的天气。”

  2、对照课文,学生各人自说自讲,在书上作记号。

  3、学生发言,先四人小组预演,后推选最佳代表进行课堂交流。

  小结:通过自我介绍,我们认识了各种云彩,明白了它与将给我们带来怎样的天气,这样我们对课文内容与层次就更熟悉了。

  四、说读,品味语言(15分钟)

  1、读第一段,用一个字来评价语言上的特点。

  2、语言之美,有的是使用了某种修辞,有的是使用某种句式,有的是使用了优美的.词语,有的是使用了某种表达方式……

  这篇文章有很多美点,小到一个词语、句子,大到几个段落,可谓俯拾皆是。下面请大家用下面的句式,就文章的语言说一句评论式的话。

  我认为(词语、句子或段落)美,因为_______________

  如: 我认为“它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布,大雨倾盆。”这个句子美,因为它运用了对比的修辞手法,突出地显示了天气的变化无常。

  五、寻读,课外延升(2分钟)

  1、提示:课文讲的是“看云识天气”,其实在现实生活中,我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”,我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气,有的方法特别灵,有的已形成了谚语,被广为流传。你能说出一两条来吗?

  2、学生活动:学生自由讲述。

  3、教师总结关于天气的谚语:

  鱼鳞天,不雨也风颠(卷积云)

  棉花云,雨快临(高积云)

  月亮生毛,大雨冲壕(“毛”指晕或华)

  久雨闻鸟鸣,不久即转晴。

  蚂蚁挡道,大雨即到。蚂蚁搬家,大雨要下。

  枣花多主旱,梨花多主涝。

  霜后暖,雪后寒。

  4、作业:模仿写作《看 识天气》

  请你课后认真收集有关资料,以《看 识天气》为题自由表达,尽量做到形象生动、层次清晰、用词准确。你可以查阅图书馆藏书,查询网上资料,也可以走访有经验的老人。

《看云识天气》教案5

  教学目的:

  一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

  二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用,体会说明语言准确性。

  教学重点:掌握总分结构顺序及分类说明方法。

  教学难点:生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

  教学时间:安排一课时。

  教学步骤:

  一、出示小黑板、检查字词预习情况。

  二、板书课题、导入新课:“云”和“天气”有着密切关系,看云可以辨别,推测天气的好坏,这说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?

  三、讨论全文结构。

  四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

  (一)讲读第一自然段

  1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”?

  2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?

  3、朗读指出修辞手法?

  4、这一节按什么顺序写的?

  (二)分析第二自然段。

  1、朗读并背诵指出概括说明作用。

  2、往往”、“常常”两个副词起什么作用

  (三)详细研究各种云同天气的关系。

  1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样,是什么样天气?

  2、雨天的“招牌”呢?三种云的.特点、高度、厚度、颜色在怎样变化?

  3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法?

  4、从积云到积雨云,则是夏天出现的一种特殊情况,它的变化速度和以上有什么不同呢?

  5、归纳与第二节关系。

  (四)讨论如何根据云的光彩,推测天气的情况。

  1、云上有哪几种光彩?(晕、华、虹、霞)

  2、这些光彩特征怎样?预示着什么天气?

  3、引用谚语有什么作用?

  五、讨论最后一段作用。

  1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义?

  2、如何才能掌握它的变化规律呢?

  3、最后告诉我们局限性作用?

  六、课文。

  七、布置作业:

  1、说出有关气象谚语试辨识天气。

  2、完成练习二。

  板书设计:看云识天气

  (观察)(推测)(天气的变化)

  总说:看云可以识天气。[总—分—总][现象]

  条理清楚高、轻、薄层次分明形态分类)

  分说:怎样看云识天气。低、密、厚(先总后分)

  (分类)光彩:晕、华、虹、霞[本质]

  总说:意义与局限。

  用词准确往往、常常

  科学严密一般、可能、渐渐等

  语言通俗像.....像.....;刚才-----一霎时------;“招牌”;改名换姓

  生动有趣比喻、排比、对比、拟人;谚语

《看云识天气》教案6

  教 案 首 页

  教材版本人教版学段七年级学科语文

  章节第四

  单元课题名看云识

  天气课时第二课时

  教学目标 知识目标

  1.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

  2.积累有关谚语。

  能力目标

  1.培养学生用准确的语言作生动说明的能力。

  2.能将有关谚语的知识运用于生活。

  思想教育目标

  1.培养良好的观察习惯和科学精神。

  2.激发学生热爱大自然,积极探索大自然的兴趣。

  教学重点体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

  教学难点能将有关谚语的知识运用于生活。

  教具课件

  时间

  安排导入新课——赏美句——析佳词——品方法——拓展延伸——布置作业

  课后

  小结 学生课前准备还不到位,在交流谚语这一环节中有的学生无话可说,影响了教学效果。在培养学生养成课前预习的习惯这方面,教师还要重视。

  备注

  教 案 内 容

  一、导入新课

  《看云识天气》以生动的文笔,形象地介绍了云与天气变化的关系,给人知识的滋养与启迪。同时文中优美的语句也构成了一道亮丽的风景线,吸引我们愉快的阅读。这节课让我们走进课文进行美读欣赏。

  二、赏美句

  1.默读课文,找出自己认为生动、优美的句子,读一读,说说你的理解。

  2.说说打比方的作用。

  3.妙笔生花。

  仿照课文第一段写几句话。(任选一题)

  (1)夜幕四合,周围的群山,……

  (2)远处的霓虹灯亮了,……

  示例:

  夜幕四合,周围的群山,形态各异,宁静无比。它们有的像瘦弱的骆驼,被背上的重物压得挪不开步;有的像卧佛,神态安详地打着盹;有的像巨蟒,在流云的映衬下慢慢潜行;还有的像一堵闸门,像天上倒挂的垂幔,像高高的谷堆……

  3.学生交流。

  三、析佳词

  1.思考:“天空的薄云,往往是天气晴朗的象征 ;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。”这一句中“往往”“常常”能否删去,为什么?

  2.找找课文中还有哪些起到类似作用的词语。

  3.学生交流其他运用生动巧妙的词语。

  四、品方法

  1.文中清晰的思路主要是通过什么说明方法来表现的`呢?

  2.归纳:分类说明法(分类别)是把事物按照一定的标准分成若干类别,一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白,而且会使说明的条理更清楚。

  五、拓展延伸

  1.小组交流自己收集到的有关天气的谚语。

  2.学生解释自己收集的一至两条谚语。

  3.讨论探究:随着科学技术的不断发展,气象卫星的科学预报,还有没有必要依据老经验看云识天气?

  六、布置作业

  请同学们连续观察云的变化与天气状况,两星期后上交一篇观察报告。

  七、板书设计

  看云识天气

  赏美句

  析佳词

  品方法

《看云识天气》教案7

  活动目标:

  1、引导幼儿在观察、交流中,了解云的颜色、形状是多变的,云还会变成雨、雪、雾等落下。

  2、激发幼儿关注和探索天气现象的兴趣。

  活动准备:

  不同天气情况下云的ppt,观察适宜的.天气,并选择适当的时间。

  活动过程:

  一、带领幼儿到室外观察、认认识天上的云。

  活动前要求:

  1、请小朋友抬头看看天上有什么?云是什么颜色的?有什么形状和样子?你觉得云象什么?

  2、云会不会动?是怎么动的?

  二、引导幼儿观察后回教室交流各种各样的云

  1、你看到的云是什么颜色的?什么形状的?

  2、除了今天见到的云,你有没有见过别的云?是什么样子的?你在什么时候看见的?

  3、为什么会有各种各样不同的云呢?

  (1)幼儿自由表述

  (2)出示ppt师幼共同介绍、小结不同的云与天气的关系。

  三、引导幼儿讨论云隐含的变化

  1、我们已经知道云的形状会变化,那么云除了形状会变,其他还会变吗?会变成什么?

  延伸活动:

  结合不同的天气,在一日活动中随机引导幼儿观察不同的云,丰富幼儿的感受。

《看云识天气》教案8

  看云识天气

  教学目标

  1、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

  2、理解说明的思路及说明方法。

  3、培养学生观察、热爱自然的情趣。

  教学重点

  理解说明事物要抓住特点,理解说明的思路及说明方法的应用。

  教学难点

  理解说明事物要抓住特点,理解说明的思路及说明方法的应用。

  教学流程

  一、教学准备阶段

  (一)教师准备好授课内容及多媒体课件,收集各种看云识天气的资料,以便启发学生有效地阅读和欣赏。

  (二)学生做好预习,注意观察天空中的云与天气的关系,为课堂交流做好充分准备。

  (三)教师预计教学过程中的生成目标,以便及时开发课堂教学资源。

  (四)教师确定自学、合作、探究的具体学习过程,进行有效的跟踪指导和评价。

  二、创境设疑

  1、请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。比如:你观察过天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明。

  学生看教师制作的多媒体,多媒体投影:天空中不同的云朵,出现不同的天气。点明:云朵与天气有关系。

  2、本节课的学习目标是:

  (1)掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

  (2)理解说明的思路及说明方法。

  (3)培养学生观察、热爱自然的情趣。

  3、学生自读课文,看看云与天气变化有怎样的关系?

  明确:不同形态的云与天气和不同光彩的云与天气都有着密切的关系。

  学生对课文有了简要的认识后,明确了与教材有关的学习主题后,开始进一步学习课文。

  4、教师导学:科普说明文的学习,可以遵循规律,即抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章,文章的脉络会更加清晰。

  自主探究:出示表格,让学生分小组讨论表格,准确列出云及光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。(学生可用作参考)

  可让学生自行设计表格,在阅读中思考:(1)共有几种类型的云?(2)表格如何设计得简洁明了?(3)可以每个小组设计一种,设计后同学之间相互交流。也可以通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解,教师进行总结,帮助学生清楚地理解课文。

  教师小结:按云的形态可分为晴天的云与雨雪天的云,再按云的光彩分四种。表格只要顺序合理即可,设计得简洁些、详细些都可以。

  学生讨论填表后,教师进一步指导:用表格与原文对照,我们就清晰的发现,作者抓住了说明事物的特征(云和天气的关系),同时有一定的合理说明顺序(总分)。

  三、导学讲析

  教师进一步导学:为了将事物、事理说明得更加清楚,除了合理的说明顺序之外,还要有准确、美丽的语言文字将文章表述出来,和说明文独有的说明方法来进行说明。我们来看看这篇说明文的生动说明,请同学们研读讨论。

  1、能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么?

  2、能举例说明文章语言的准确性吗?它们的作用如何?

  学生可以讨论并畅所欲言,也许所说的不一定完全准确,但只要敢于探索,大胆讲述,教师都应表示赞赏,并进一步引导学生明确:按照不同的光彩,作者把云分为四种——晕、华、虹、霞,并把它们之间的差别进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的.特征。许多句子运用了打比方的说明方法,不仅使文章生动,更重要的是让云的特征更加鲜明,用词准确。

  四、固本训练

  学生再次速读课文,看大屏幕所展示的题目,交流思考,看看本节课有哪些收获。比一比,哪一组的思维更敏捷。

  (1)用简洁的语言概括第一自然段的内容。

  (2)“天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆”,这句话在全文中起什么作用?

  (3)第三自然段中总结薄云特点的一句话是什么?

  (4)根据课文举例说明云是天气变化的标志(举一例即可)。

  (5)举例说明看云识天气对工农业生产的好处。

  学生思考,回答问题后,教师引导小结:(1)第一自然段指出了云和天气的密切关系,说明看云可以识天气。(2)这句话的作用是承上启下的过渡作用。(3)卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云。(4)雨层云形成,连绵不断的雨雪也就开始下降。(5)论述有理即可。

  五、评结延伸

  1、通过这节课的学习,你学到了什么?感悟到了什么?

  学生进行自己分析学习内容,梳理本课所学知识。

  教师明确:通过对文章的学习,我们不仅了解了看云识天气,学习到了怎样将事理说清楚的方法,还把握了一般说明文的说明方法,那就是抓特征,理顺序,用方法,语言准。

  2、用本课学过的说明方法,写一篇小小说明文,向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。

《看云识天气》教案9

  学习目标:

  ①快速阅读课文,概括课文内容要点。

  ②理清文章的思路。

  ③领会运用比喻的妙处。

  ④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

  ○教学重点

  把握课文主要内容,理清写作思路,体会运用比喻的妙处。

  ○课前准备

  学生搜集有关云和天气的谚语,有关云的成语、诗词、文章片断等,解决课文中的生字词。观看每日的天气预报,积累与天气预报相关的词句与词汇,将它们整理到家庭作业 本上。

  ○教学设计:

  导入 新课:

  唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道,东边日出西边雨,道是无晴却有晴,生动地描绘了一种有趣的天气现象,说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关,所以,千百年来,人们也在一直留心观察自然界,以图掌握规律,为人类服务。事实上,天气的变化也自有它的规律,自有它的征兆。现在,我们来看一组图片,你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》

  检查预习生字情况

  整体感知:

  ①出示学习目标。

  ②听读课文,思考:

  a.云和天气到底有怎样的关系?

  b.本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

  请你设计一种表格来完成,看谁设计的好。

  四人小组合作学习,共同完成上述题目。

  [明确]

  ①天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。

  ②对于设计得好的同学要提出表扬。

  思考品味:

  1、分析第二自然段。

  1)朗读并背诵指出概括说明作用。

  2)往往、常常两个副词起什么作用?

  2、详细研究各种云同天气的关系。

  1)改名换姓、躲藏是什么修辞手法?

  2)从积云到积雨云,则是夏天出现的一种特殊情况,它的变化速度和以上有什么 不同呢?

  3、讨论最后一段作用。

  1)观察云的形状、光彩对我们有什么意义?

  2)如何才能掌握它的变化规律呢?

  研讨探究:

  ①本文介绍了这么多的云和云的光彩,但我们读来条理清晰,作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗?

  学生速读课文,先独立思考,然后小组交流,最后师生共同明确:

  文章第1段概述云和天气的关系,先用天上的云,真是姿态万千,变化无常一句总说,然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的纲:薄云往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆,后面三段就是遵循这个纲展开的。第3段照应薄云往往是天气晴朗的象征,又将薄云又分为卷云、卷积云、积云和高积云,并分别介绍了它们的.特点及和天气的关系。第4、5段照应低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。第6自然段开始写云的光彩同天气的关系,最后一段总结全文。

  ②本文是一篇介绍科学知识的说明文,但语言生动,对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?

  a.学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)

  (学生朗读找到的运用修辞方法的语句,重点谈谈体会)。

  b.齐读课文第1自然段,体会说明语言的生动特点,并仿照课文造句。

  示例:天上的云像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马

  [造句]

  远处的霓红灯亮了,

  每月光照在地上,像

  教师小结:

  本文介绍了种类繁多的云及云的光彩,但文章层次清晰,很有条理,关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么,后说什么,作者做到了心中有数。另外,作为一篇科普说明文,作者写得非常生动形象,这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外,更重要的是对于自然现象的细心观察。其实,只要我们做生活的有心人,善于观察,一样可以写出精彩的文章来。

  拓展延伸:

  小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

  布置作业

  留心自然界的各种现象,写一则观察日记。

  课后记:本课是一篇生动说明的典范文章。全文以生动有趣且富有逻辑的语言揭示了天空中的云彩与天气变化的关系。在授课的过程中,我重点落实了学生对于生动说明的理解与体会,同时,要求学生通过列表的形式充分地理解文章的内容,达到了很好的教学效果。

《看云识天气》教案10

  教学建议

  一、结构内容

  《》是一篇介绍科学知识的说明文。

  第一部分(开头),总说云的形态变化,说明为什么看云可以识天气。

  第二部分(26小节),讲怎样,是课文的主体。

  第三部分(结尾),说明观测天气对工农业生产的意义和应注意的问题。

  二、语言特点

  寓准确于生动中,是这篇说明文的特点。

  准确,是说明语言的基本要求。如课文结尾指出:天气变化异常复杂,自然有一定限度,与此同时,又指出要准确地掌握天气变化的情况,还得依靠天气预报。这两句话就严密地照应到前文多处使用的往往常常有时一般可能等一类用语,把的事理,作了限制,这也是一种准确的表达。

  这篇课文紧扣题目进行说明,层次十分清晰。首先说明看云可以识别天气。因为云和天气变化的关系十分密切,云是天气变化的招牌。再说怎样。这是全文的重点,写得详细、缜密。从高层云依次说到低层云,从象征晴朗天气的云,依次说到带来暴风雨的云;又从云的形态特点和天气变化的关系,再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中,从现象入手,进而触及事物的本质:云的形态和光彩是现象;云和天气变化的关系,就是本质。

  云的种类很多,但说明层次不乱。这里有一个选取说明角度安排说明顺序的问题。也就是说,先说什么,再说什么,后说什么,才有助于把的事理说清楚。

  最后画龙点睛,说明的目的。

  三、语言的准确性

  说明文的语言最基本的特点是准确。这是由它自身的特点决定的。说明文是以说明为主要表达方式,用来介绍或解释事物的性质、特点、成因、功能、发展过程以及内部规律和内部联系的一种实用文体,目的在于向人们介绍知识。因此,说明文必须用准确的语言说明事物的特征或本质,才能给人以正确的、科学的知识。在《》一文结尾指出:天气变化异常复杂,有一定限度,与此同时,又指出要准确地掌握天气变化的情况,还得依靠科学的天气预报。这两句话就严密地照应到前文多处使用的往往常常有时一般可能等一类用语,把的事理作了限制,起到了准确表达的作用。很好地突出了说明文语言的准确性。

  教学设计示例

  一、教学目标

  (-)知识目标

  l.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

  2.复习分类说明的方法。

  3.进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。

  (二)能力目标

  培养观察能力和积累语言的能力。

  (三)情感目标

  1.培养良好的观察习惯和科学精神。

  2.体会谚语这种语言的形式美。

  二、学习建议

  1.抓住云与天气的关系这一中心点,理清文章的思路。

  2.体会本文在写作上的特点,引导学生积累语言材料,学习几种修辞手法,进而领会

  这种说明文的特点。

  3.了解几种主要的说明方法的作用。

  三、重点·难点·疑点及解决办法

  重点:打比喻、分类别的说明方法。

  难点:1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

  2.课文的主体部分,即怎样这部分,由于云层、光彩的种类繁多,变化复杂,学生一时难于分辨,所以这一部分也是本次教学的一个难点。

  解决办法:

  1.通过分组讨论进行制表的方法,并结合讲解,从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系,从而使学生牢固地掌握知识。

  2.利用多媒体手段演示云与天气的关系,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。

  3.讲讲、读读、写写、练练相结合的方法,培养学生积极参与的能力。

  四、课时安排

  2课时

  五、教具学具准备

  投影仪、录音机。

  六、师生互动活动设计

  1.进行说的比赛,其中还可以培养观察能力。

  2.听音乐,描述可能出现的画面。

  3.分小组讨论,进行制表。

  4.搜集有关识别天气的谚语,班上交流,并建立一个小天气预报站。

  七、教学步骤

  第一课时

  导入 新课

  先放一段音乐,请同学们描述一下画面:阴云密布,狂风大作,大雨点砸在盆上叮当响,人们四下奔跑的声音,鸡鸭乱叫声。

  从这段描述中,我们看到的是暴雨来临时的场面,由什么的变化引起了雨的到来?对,是云、风的到来引起的,所以说,云的变化就能暗示天气变化。(训练学生听、说的能力和想像力)今天,我们就来学习讲述云和天气关系的课文《》。

  (-)明确目标

  1.理清作者的写作思路。

  2.理清如何。

  3.打比喻、分类别的说明方法。

  (二)整体感知

  本文是一篇事理说明文,具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系,说明了怎样。

  (三)教学过程

  1.复习提问

  (1)从题目上看,这是说明什么的文章?

  说明云和天气关系的文章。

  (2)从题目上看,你还能读出什么来?

  体裁说明文,说明顺序:逻辑顺序

  2.读课文,第1段老师范读,第2段全班女生齐读,第3、4两段分别由两名女同学朗读,第5段、第6段分别由两名男生朗读,第7段全班男生齐读。

  3.划分段落,概括段意。

  第一部分(第1段):指出云就像是天上的招牌,从而说明为什么可以。

  第二部分(第2-6段):具体介绍云的形态变化,云上的光彩现象同天气的关系,从而说明怎样。

  第三部分(第7段):说明的意义和局限性。

  4.这样分段,体现了什么说明顺序?

  逻辑顺序(由现象到本质)。

  5.阅读第1段,回答下面各题。

  (l)这段的结构是怎样的?(总分总)

  (2)如何分层?

  第一句是第一层,最后一句是第三层,中间是第二层。

  (3)第一段中哪些内容照应姿态万千,哪些内容照应变化无常?

  有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去;有的像一张大棉絮,满满地盖住了天空;还有的像峰峦,像河川,像雄狮,像奔马这些内容与姿态万千相照应。

  它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布,大雨倾盆这些内容与变化无常相照应。

  6.分组讨论制表,把同学们分成三个组,第一组阅读第3段,讨论并制出晴天云彩简表;第二组阅读第4、5段,讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表;第三组阅读第6段,讨论并制出云彩识天气简表。

  晴天云彩简表

  名称

  形态变化

  位置

  厚度

  天气征兆

  卷云

  丝丝缕缕地飘浮着,有时像一块洁白的绫纱

  最高

  最薄

  象征晴朗

  卷积云

  卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的粼波

  很高

  很薄

  无雨、雪

  积云

  像棉花团,上午出现,傍晚渐渐消散

  两千米左右

  较薄

  阳光温和

  高积云

  像草原上洁白的羊群,成群的扁球状排列

  两千米左右

  较薄

  天晴

  雨雪冰雹云层变化简表

  名称

  形状变化过程

  位置

  天气征兆

  卷层云

  卷云聚集着,仿佛蒙上白色的绸幕,卷云慢慢向前推进

  高

  晴转阴

  高层云

  卷层云越来越低,越来越厚,像毛玻璃遮着太阳

  低

  将下雨雪

  雨层云

  高层云变得更低更厚,暗灰色云块布满天空

  更低

  雨雪连绵

  积雨云

  积云迅速形成高大的云山,乌云密布

  更低

  雷雨冰雹

  云彩识天气简表

  光名

  产生和分布情况

  色彩

  天气征兆

  晕

  产生在卷层云上,分布在日月周围

  里红外紫

  日晕三更雨

  月晕午时风

  华

  日华和月华大多出现在高积云的边缘

  里紫外红

  华环小到大晴

  华环大到小阴雨

  虹

  雨过天晴,太阳对面的云幕上

  彩色圆弧

  东虹轰隆西虹雨

  霞

  出现在早、晚,太阳照红云层

  云层变红

  朝霞不出门

  晚霞行千里

  7.同学交流如何。

  8.由多媒体演示云和天气的变化,并伴随音乐,同学们看着画面进行复述。

  9.再速读课文,回答下列问题。

  (1)卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征;卷层云、高层云、雨层云,积雨云,这些云低而厚密,是阴雨风雪的预兆,这是什么说明方法?

  说明方法是分类别。

  (2)有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着这是什么说明方法?

  说明方法是打比方。

  10.本文的说明方法是分类别、打比方,在文中找出例子来。

  运用打比方的说明方法的句子有:

  (l)有的像羊群,来来去去;有的像一张大棉絮,满满地盖住了天空;还有的像峰峦,像河川,像雄狮,像奔马

  (2)云就像是天气的招牌。

  (3)卷云丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微风吹过水面引起的粼波。

  (4)还有一种像棉花团似的白云,叫积云。

  (5)远远望去,就像草原上雪白的羊群。

  (6)隔着云着太阳和月亮,就像隔了一层毛玻璃,朦胧不清。

  分类别:光彩有晕、华、虹、霞。

  (四)总结、扩展

  这篇课文紧扣题目进行说明,层次十分清晰:首先说明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切,云是天气变化的.招牌。再说怎样。这是全文的重点,写得详细、缜密,从高层云依次说到低层云,从象征晴朗天气的云,依次说到带来暴风雨的云,又从云的形态特点和天气变化的关系,再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中,从现象入手,进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象;云和天气变化的关系,就是本质。云的种类很多,但说明层次不乱,先说什么,再说什么,后说什么,有助于把春云识天气的事理说清楚。最后画龙点睛,说明的目的、方法和注意事项。

  拟题训练,培养学生自主学习的习惯。

  阅读课文的最后一部分,即最后一段分组拟题,互作答案。

  结尾总结全文、点题,同时说明了的局限性。

  (五)布置作业

  在课外,练习。试着根据天空中的云彩形状,判断一下当天或第二天的天气情况,把结果写在教室后墙的黑板上。

  八、随堂练习

  阅读下面的文章,回答问题。

  ①近几年来,有关酸雨的报道频频见诸报端。酸雨对我国的影响愈来愈大,作为严重的环境问题,引起了国人的广泛关注。

  ②什么是酸雨呢?它对我们人类有哪些危害?我们如何来清除它的危害呢?

  ③酸雨是指因大气污染而产生的PH值小于5.6的酸性降水,包括雨雪雹雾露等。酸雨中的酸主要是稀硫酸和稀硝酸,另外还有有机酸。酸雨的形成虽然有诸多复杂因素,但根源在于人类大量使用煤、石油等矿物燃料而向大气排放的二氧化碳和氮氧化物等污染物。这些物质进入大气对流层后,经过一系列光化学反应过程,在暖湿静风等适宜的环境条件下,局部地区大气中二氧化碳或氮氧化物富集,在水汽凝结过程中溶于水而形成硫酸、亚硫酸或硝酸、亚硝酸,然后随雨降落,形成酸雨。

  ④酸雨给森林、土壤、湖泊、农作物等带来巨大危害,更给人类的健康带来严重威胁,是当今世界三大环境灾害之一,被人们称为空中杀手。

  ⑤酸雨破坏植物气孔,使植物不能正常进行光合作用,导致林木的大面积死亡。欧洲、北美、亚洲等大面积的森林受到酸雨的危害;我国四川、重庆、贵州等省市每年都有大面积林木受酸雨危害枯萎或死亡,江苏、浙江等省森林受害面积达128万多公顷,每年林材损失达6亿元,生态效益损失更高达54亿元。

  ⑥酸雨破坏土壤结构,中和土壤中营养元素,使土壤贫瘠化,造成农作物减产,对农业生产的危害极大。

  ⑦酸雨使河流、湖泊的水质酸化,使鱼虾等水生物难以生存。西欧、美国、加拿大等地的许多湖泊正变成生物难以生存的死湖。

  ⑧酸雨对文物、古建筑的破坏程度令人吃惊。世界上许多千古不朽的建筑物、雕像等,被酸雨腐蚀得千疮百孔、面目全非。像希腊的雅典女神、意大利科洛西姆斗兽场、我国北京故宫的汉白玉雕、卢沟桥上的石狮等等,数千年保存完好的文化遗迹,在数十年间成了酸雨的牺牲品。

  ⑨酸雨更会严重危害人类的健康。科学家们测算,由于受酸雨的影响,地下水中的铝、铜、锌、镉等金属含量已超出正常值的几十倍,人类在饮用这种水后,会在不知不觉中受到毒害。含酸的空气也使多种呼吸道疾病增加。例如,巴西的库巴坦布有20%的居民因受酸雨毒害而患有哮喘、支气管炎和鼻炎,其中5岁以下儿童患病率高达38%。

  ⑩防治酸雨首先要控制二氧化硫和氨氧化物的排放,这是最根本的措施。在目前无法从根本上改变我国能源结构的情况下,应尽快改变我国对能源利用的传统方式,加快对煤炭液化、气化等技术的研究及生产步伐,加强二氧化硫的排放管理;制定切实有效的措施,增加环保投入,治理酸雨污染,防止酸雨扩大;加快能源结构的调整步伐,开发低污染新能源,特别是在水能丰富而酸雨危害严重的西南地区加快水能的开发

  ⑾1998年初我国提出向酸雨宣战,经过两年的集中治理,一些污染重灾区如重庆、沈阳等大气环境质量有了明显好转。我们有理由相信,只要大家积极行动,共同努力,我们一定会扼杀这个来自空中的杀手,我们的夭空会更蓝。

  1.请结合上下文解释下列词语的意思。

  (l)千疮百孔:____________________________________

  (2)牺牲品:_______________________________________

  2.本文的说明对象是___________。请根据文章内容,用自己的话概括它的特点。

  3.本文采用________顺序来说明。

  4.本文运用了哪些说明方法?请各举一例。

  5.第⑨自然段介绍________________。作者从_______________和_____________两方面说明。

  6.给文章划分段落层次。

  ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾

  第二课时

  课前活动:上课前,带着学生观察天空中的云,展开想像,从颜色、形状、厚度、高度等方面描绘云,并写下来,(培养学生的观察能力、想像能力。)

  导入 新课

  (配乐朗诵第1自然段,同学们听)

  同学们,你们听完后有什么感觉?(生动)为什么会有这样的感觉?(使用了多种修辞方法;动态、静态相结合的写法。)对,今天这一节课我们就来学习多种修辞方法相结合使用的作用。

  (一)明确目标

  1.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

  2.引用、拟人、排比、对比等大量修辞方法的运用及作用。

  3.进一步学习和巩固有关说明的知识

  (二)整体感知

  寓准确于生动中,是这篇说明文的特点,作者用了大量的比喻修辞方法,分别说明云的形态与天气的关系等,同时还用了拟人、排比、引用、对比的修辞方法,生动形象地说明了事物的特征。

  (三)教学过程

  l.复习提问。

  (1)说明云与天气的关系时采用了什么说明顺序?

  答:由现象到本质的逻辑顺序。

  (2)卷云、卷积云、积云、高积云都是晴朗天气的征兆;卷层云、高层云、雨层云、积雨云都是阴雨风雪的征兆,光彩包括晕、华、虹、霞。这些是什么说明方法?

  答:分类别的说明方法。

  (3)云就像是天气的招牌。这一句是什么说明方法?

  答:打比方的说明方法。

  (4)天气晴朗的云有什么特点?阴雨雪风的天气,云有什么特点?

  答:轻、高、薄;低、厚、密。

  (5)第一段中,结构是怎样的?哪个短语是总写云的形态?哪个短语是总写云的特征?

  答:总分总的结构,姿态万千总写云的形态,变化无常总写云的特征。

  (6)给下列字注音。

  燚yí 霎shà 刹chà(那) 晕yùn(圈) 盈yíng

  (7)解释下列词语。

  峦:又小又尖的山或连着的山。

  点缀:加以衬托或装饰。

  轻盈:轻巧优美。

  姿态万千:姿态多种多样。

  弥漫;布满。

  2.分析本文寓准确于生动的语言特点,研究讨论以下问题。

  (1)文中用了大量的比喻,作用是什么?举例说明,说明文中运用比喻要注意什么?

  本文中比喻的作用:一是知识性,如卷云丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱,如果卷云成群成行的排列在空中,好像微风吹过水面引起的粼波,这就成了卷积云。这里的比喻分别说明了卷云和卷积云的特征;二是形象性,便于读者理解,比如:还有的像峰峦,像刚川,像雄狮,像奔马说明文中运用比喻要注意:喻体能够准确地说明事物的特征和事理。

  (2)比较下边的原句和改句,找出改动的地方,认准确生动的角度说说改动之处的优点。

  ①组改动的地方有:山一峰峦,水一河川,棉花一雄狮,原句和修改句虽然都用了比喻,但就准确、生动而言,却有差距。山、水的概念太广泛,不及峰峦、河川的概念准确、形象具体,棉花、薄纱,有形而无生命,不及雄狮奔马,具有动态特点,更能突出云彩的形象,更能生动。准确地写出了云块变幻、飘动的实况。

  ②组改动的地方有:根本不能看见都躲藏了起来。修改句运用了拟人的修辞方法,比原句既准确又生动形象。

  ③组原句和修改句意思虽然相同,语言则完全变了,修改句运用了比喻,把云比成招牌,使云和天气变化的关系更明确、更形象化了。原句只能说明两者有关系,但不能准确说明关系的性质。

  ④修改句改气候为天气,原句气候用词不准确,因为气候一般是指较大地区里较长时间的气候情况,天气是指较小地区和较短时间内大气中发生的各种气象变化。从天上挂的云能识别的是一天或数天较短时间的气候情况,所以用天气为宜。

  3.本文之所以在语言上既准确又生动,主要是因为作者不断地锤炼语言。在本文的编写过程中,作者曾作过多次修改,那么请同学们拿出自己所描绘的云的句子,进行修改。

  4.有感情地朗读第5自然段。

  分析:这段描摹了夏天积云形成积雨云的过程,就是雷雨冰雹形成的过程,在描摹天气动态方面相当出色。请同学们找出相关的动词(争奇、变黑,崩塌、弥漫)。

  5.生动的语言不仅是因为使用了比喻以及动态描摹事物,还有拟人、排比、对比、引用的多种修辞的使用,在文中找出例子来体会作用。

  (l)还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马

  (比喻、排比增强了语言的气势和节奏感)。

  (2)有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。

  (对比,能使人们对事物获得深刻的认识和鲜明的印象。)

  (3)站得高的云,叫卷云。这时的卷层云得改名换姓,该叫它高层云了。

  (拟人,使被说明的对象具体生动形象。)

  (4)朝霞不出门,晚霞行千里。

  (对比、引用,引用谚语可简洁、通俗地说明有关问题。)

  6.准确的说明语言。在本文中,作者准确地使用了表示时间、范围等副词,在文中找出例子并分析。

  (l)积雨云越长越高,云底慢慢变黑,云峰渐渐模糊,不一会儿,整座云山崩塌了,乌云弥漫着天空,顷刻间,雷声隆隆,电光闪闪,就会哗啦哗啦地下起暴雨来,有时竟会带来冰雹或者龙卷风。

  (2)但是,天气变化异常复杂,春云识天气有一定的限度。

  (3)出现了高层云,往往几个钟头内便下雨或者下雪。

  (4)卷云和卷积云的位置很高,那里水分少,它们一般不会带来雨雪。

  以上加点的词表明天气的阴晴变化虽有一定规律可循,但又不是绝对的。

  (四)总结、扩展

  本文使用了逻辑顺序进行说明,层次十分清楚,开头指出了云和天气的密切关系,说明看云可以识天气。接着再详细说明怎样,这一部分采用分类别的说明方法,依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系,再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。然后就云上的光彩现象晕、华、虹、霞与天气的关系作了简要的说明。文章结尾,说明了的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。文章不仅通过多种修辞方法的运用和动态静态相结合的描摹来体现生动具体形象,还借助于词语的锤炼,表示时间、范围的副词来体现准确性,寓准确于生动之中,这些都是我们在写作中应该借鉴的。

  (五)布置作业

  课后练习一、二题。

  答案:一、略

  二、1.修辞方法有:比喻、排比、对比。比喻的作用是使说明对象具体生动形象;排比的作用是增强了语言的气势和节奏感;对比的作用是能使人们对事物获得深刻的认识和鲜明印象。

  2.出现、凸起、争奇、耸入、崩塌、弥漫、下等,这些动词准确地描摹出夏天积云形成积雨云的过程,也是雷雨冰雹形成的过程,这一系列动态描写相当出色。

  3.从你自己喜爱的工艺品中挑出一个有趣的来,用平实的语言说明它的功能或者操作方法,用生动的语言说明它的有趣,在班上作交流、比赛。

《看云识天气》教案11

  【课题名称】看云识天气

  【教学目标】

  1、认识说明文,理解文章主要内容,比较之前学习的记叙文,结合课文区别记叙文和说明文,了解说明文的特点和说明方法,理解文章说明的思路及说明方法。

  2、学习运用打比方的妙处,体味语言准确生动的特点;掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

  3、培养学生观察自然的兴趣和培养学生留心自然现象的习惯。

  【教学重点】

  1、结合文章内容认识说明文的特点。

  2、理解说明的思路及说明方法。

  3、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

  【教学难点】

  1、培养学生观察自然的兴趣。

  2、培养学生留心自然现象的习惯。

  【教学用具】

  多媒体课件

  【教学方法】

  比较法、研讨法

  【课时安排】

  两课时

  【教学过程】

  第一课时

  一导入

  同学们,上课之前老师给大家猜一个字谜,现在运动会快到了,那老师就以运动会为谜面,运动会上都有它的,猜猜是什么字?——(云)板书:云

  很好,大家知道繁体字的云是怎么写的吗?(雲)结合课件的背景,从这个字上你又可以看出点什么呢?(下雨和乌云有关系……)繁体字与历史文化紧密地联系在一起,不可分离。我们从这个字也可以看出虽然古时候科技不发达,但古代劳动人民在生产生活中对云和天气的关系有了一定的认识。我们大家都知道,乌云会带来下雨的天气,其实晴朗的天空上也会有各种各样的云,(课件出示各种云的图片)大家现在看到的就是生活中会出现的各种各样的云,我们刚才看到的云和天气有什么关系呢?下面我们一起来学习一篇说明文——看云识天气(板书补充课题)。让我们一起在作者的介绍下认识云和天气的关系。

  二、整体感知

  1、朗读课文,边读边把不懂的字词圈出来。

  2、认读生字。每个生字读两遍。

  ①提问:大家刚刚读完这篇科普说明文,感受了一下说明文的感觉,谁能用自己的话给说明文下个定义。

  (预设:说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁;说明文是客观的说明事物的一种文体,目的在于给人以知识。)

  同学们刚刚明白了说明文的概念,现在老师给大家介绍一下说明文的分类,(出示PPT)说明文可以按照说明对象、写作目的、语言风格进行分类。说明对象:事物说明文、事理性说明文;写作目的:实用性说明文(PSP说明书的作用是什么?预设:介绍某种产品的情况和主要用途)科学小品文;语言风格:平实性、文艺性。

  同学们,我们已经读过了课文,比较一下我们之前所学习的记叙文,如《走一步,再走一步》,有什么不同?大家可以翻到前面的课文,我们一起看看,记叙文是有几要素的?我们一起回忆一下记叙文的六要素:时间、地点、人物、事件、原因、经过、结果。

  那说明文有几要素呢?老师给大家介绍一下,说明文有四要素,分别是:说明对象,说明方法(列数字、举例子、分类别、作比较、下定义、打比方、摹状貌、作诠释、画图表)说明顺序(时间顺序、空间顺序、逻辑顺序)、说明语言(准确性)。板书说明文的四要素。

  除了要素的不同,记叙文和说明文还有什么不同吗?

  (预设:记叙文,是以叙述为主要表达方式,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。记叙文抒发了作者的主观感受,而说明文只是客观地说明事实。)

  同学们,本文是一篇科学小品文,说明这篇文章的内容具有——(科学性)。(板书:内容科学性)

  过渡语:刚才大家只是初步阅读课文,接下我们在学习课文内容的同时进一步学习说明文的特点。

  3、再读课文。

  (1) 快速默读课文,结合课文内容,看云识天气最基本的经验是什么。

  预设:经验告诉我们:天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,叫卷云,常常是阴雨风雪的预兆。

  提问:作者用了“往往”“常常”作限制词,可以去掉么?为什么?

  (预设:这两个词用在句中具有限制作用,表明一般情形是这样,排除了特殊情况,体现了说明文语言的准确性。(板书:语言的准确性))

  (3)本文的课题叫做看云识天气,那文章肯定会涉及到云,作者在本文介绍了哪些云呢?请同学们再浏览一遍课文,把作者介绍的云的名称圈出来,请同学们结合课文回答。

  回答的时候,请用这样的句子:请大家看到第几自然段的第几行,作者给我们介绍了……

  卷云 卷层云

  卷积云 高层云

  积云 雨层云

  高积云 积雨云

  写“积云”变化为“积雨云”的一段用了一些表示时间的词,找出来,说说它们的作用。预设:迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快,用词又不雷同。说明了语言的准确性。

  过渡语:这些介绍的都是云的——(形态)。除了介绍云的形态,作者还介绍了什么?——(云的光彩)文章的说明角度是怎么变化的?(第六自然段的第一句:我们还可以根据云上的光彩现象,推测天气的情况——中心句)

  云的光彩:晕、华、虹、霞。

  本文介绍了这么多的云的形态和云的光彩,作者是怎么在文章中安排的?

  老师给大家一个提示:大家看一些我们刚才圈注的云的形态和光彩的词语,都集中在文章的哪几段?(云的形态是第3、4、5段,云的光彩是第6段)说明这里是分别介绍云的形态和光彩的(板书:分),那文章前面的部分是——(总的概述)板书:总,后面的部分是(总的说明看云识天气的意义和局限性)板书:总。

  作者介绍了这么多种云的形态和云的光彩,但我们读起来却不觉得混乱,说明文章的结构——(预设:条理清晰)(板书:结构的条理性)。

  总板书:

  看云识天气

  说明对象 内容的科学性

  说明文四要素 说明方法 特点 语言的准确性

  说明顺序 结构的条理性

  说明语言

  三、小结:

  通过刚才对课文内容的学习,我们认识了云的形态和云的光彩,也了解了说明文的知识。我们发现只要仔细观察身边的任何一样细小的事物,都会发现它蕴藏着的独特的魅力。但当我们需要将它们描述出来,又怎样才能做到精彩、生动、有趣呢?那我们下节课再来品读。

  第二课时

  一、回顾课文

  (1)全班朗读课文。(板书课题)(7mins)

  (2)板书回忆说明文的特点。

  二、重点研读。

  1、结合课文内容,了解说明文的说明方法。

  (1)本文是一篇科普说明文,但是老师发现大家读得时候十分投入,说明文章很吸引大家,作者是用什么方法把深奥的科学知识解说得生动活泼?(板书:说明方法)

  (预设:文中运用了大量的比喻句。)

  教师讲解:记叙文中,比喻是一种修辞方法;说明文中,运用比喻来说明事物,称为打比方(板书:打比方)。虽然本质是一样的,但放在记叙文和放在说明文中,它的叫法改变了。就如你在学校时是老师的学生,可是回家后你是父母的孩子。你的身份没有变,但叫法变了。大家明白了吗?

  大家知道比喻在记叙文里的作用是——(使文章生动形象)那么课文中的打比方也有同样的作用。

  请找出文中用了打比方的句子。

  预设:

  ①它们有的像羽毛,轻轻地飘在……像奔马。(提问,说明了云朵——姿态万千,变化无常)

  ②云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法,喻指云是天气变化的标志,准确而形象地说明看云和识天气的关系“招牌”时商店的标志,云是天气变化的标志,比喻准确。

  ③卷云丝丝缕缕地飘浮着……绫纱。(提问,说明了卷云?——轻盈和洁白)

  ④如果卷云成群成行地排列在空中,好像微风吹过水面引起的鳞波,这就成了卷积云。(将卷云比喻成“白色的羽毛”和“洁白的纱”,说明其轻盈、洁白。把成群排列的卷积云比喻成“微风吹过水面引起的鳞波”,这就形象地说明了卷积云的特点。排列整齐)

  ⑤还有一种像棉花团似的白云,叫积云。

  ⑥高积云是成群的扁球状的云块,排列很匀称,云块间露出碧蓝的天幕,远远望去,就像草原上雪白的羊群。

  ⑦当连绵的雨雪将要来临……仿佛蒙上了白色的绸幕。

  过渡语:课文中大量运用打比方,使得行文生动活泼,饶有趣味,给人深刻的印象,激发人们阅读的兴趣。

  课堂训练:请仿照示例造句,从形状入手,展开充分的想像和联想,既考虑静态,又兼顾动态,以求动静结合之妙。

  示例:天上的云……像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……

  造句:①夜幕四合,周围的群山,…… ②远处的霓虹灯亮了,……

  学生回答,教师示例:

  ①夜幕四合,周围的群山,像驼峰,像闸门,像卧佛、像长蛇,……

  ②远处的霓虹灯亮了,像眼睛,像流星,像彩绸,像长虹,……

  打比方使文章生动,更重要的是让云的特征更加鲜明。

  过渡语:打比方是说明文的其中一个说明方法,让说明文显得生动,不再枯燥。打比方的运用是为了将语言变得生动优美,为了将事物说明得更加清楚,还得讲究运用一定的说明方法。

  (2)上节课我们还认识了云的各种形态和不同光彩,下面请大家阅读课文中介绍云的形态和云的光彩的部分,一起来完成下表。

  类别特征天气情况

  云

  的

  形

  态 晴 卷云像羽毛,像绫纱阳光可以透过它照到地面

  卷积云像鳞波它不会带来雨雪

  积云像棉花团在天空映着温和的阳光

  高积云像羊群云块间露出碧蓝的天空

  阴 卷层云仿佛白色绸幕它向前推进,天气将转阴

  高层云像毛玻璃它预示着将要下雨或下雪

  雨 雨层云布满天空雨雪就开始下降

  积雨云形成高大的云山马上就会下暴雨

  云

  的.

  光

  彩 类别特征天气情况

  晕里红外紫日晕三更雨,月晕午时风

  华里紫外红华环由小变大,转晴;由大变小,转阴雨

  虹彩色圆弧东虹轰隆西虹雨

  霞云层变红朝霞不出门,晚霞行千里

  从上面的表我们可以看到,作者根据云的不同特点,把云分成不同种类,这样使说明条理更清晰,更明确。把事物按照一定的标准分成若干类别,一类一类加以说明的方法,这也是说明文说明方法的一种——分类别。(板书:分类别)这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白,而且会使说明的条理更清楚。

  在文中,作者都是先介绍云的形态特征,再告诉我们这种云叫什么。这种说明方法叫做下定义。为了突出事物的主要内容或主要问题,用简明扼要的话给事物下定义,使读者对被说明对象有个明确的概念。下定义的方式多种多样,有的同提问结合起来,先提出主要说明的问题,再用下定义的方式回答。有的先下定义,再作具体说明,如“激光是一种最亮的光。它比太阳光亮一百亿倍以上”。有的先具体说明,然后概括成定义:“绿色植物的叶绿素吸收了太阳的光能,把碳酸气和水合成为含有高能的有机物质,同时放出氧,这叫做光合作用。”下定义。(板书:下定义)

  按照不同的光彩,作者把云分为四种——晕、华、虹、霞,把它们之间的差别,进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。(板书:作比较。)

  三、拓展延伸

  云的光彩那一段引用了一些谚语。引用了谚语,简短、通俗、鲜明、生动。谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶,它简短通俗,鲜明生动,读起来琅琅上口。积累文中的有关谚语,了解识别天气变化的常识。

  文中出现的谚语有:“日晕三更雨,月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门,晚霞行千里”。教师适当补充,并做些解释,如:⑴“天上钩钩云,地下雨淋淋”⑵“云往东,车马通;云往南,水涨潭;云往西,披蓑衣;云往北,好晒麦”⑶“天上鲤鱼斑,明天晒谷不用翻”⑷ “早上乌云盖,无雨也风来”⑸“清早宝塔云,下午雨倾盆” ⑹ “久晴大雾阴,久阴大雾晴”⑺ “黄云上下翻,将要下冰蛋”。

  四、小结

  本文是一篇介绍云和天气关系的科普文,本文介绍了种类繁多的云及云的光彩,但文章的层次清晰,很有条理。先说什么,后说什么,作者做到了心中有数。关键在于作者选取了合理的说明顺序。另外,作为一篇科普文,作者写得非常生动形象,这得益于恰当运用了打比方的方法,为了使文章表达更加清晰,作者还用了分类别、下定义、作比较等说明方法。

  除此之外,更重要的是作者对自然现象的细心观察。其实,只要我们做生活的有心人,善于观察,细心思考,一样可以从小事情中发现大道理来。

  五、作业布置

  【活动与探究】

  1、你还懂得其他的看云识天气的知识吗?和同学一起查阅有关资料,搜集更多的看云识天气的谚语。

  2、你对什么天气现象比较感兴趣?能用生动的语言说明一下吗?

  参考题目:《流星雨》《月亮圆缺与潮汐的关系》《日蚀》《极光》等。

  3、用课文中学到的知识去实地验证一下,并写一二篇观察日记。

  总板书:

  看

  云 ? ?内容的科学性 打比方

  识 ? ?特点 语言的准确性 说明方法 分类别

  天 ? ?结构的条理性 下定义

  气 ? ?作比较

《看云识天气》教案12

  【教学目标】

  1、知识能力目标:

  ⑴ 快速阅读课文,概括课文内容要点,理清文章的思路。

  ⑵ 领会运用比喻这一修辞手法的妙处。

  ⑶ 初步学习说明文的基础知识。

  2、情感目标:

  培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

  【教学重点】

  把握课文主要内容,理清写作思路,初步掌握说明方法。

  【教学流程】

  导入新课──整体感知──研讨探究──巩固练习。

  【教学时间】

  二课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学目标

  1、知识能力目标:

  ⑴ 快速阅读课文,概括课文内容要点,理清文章的思路。

  ⑵ 初步学习说明文的基础知识。

  2、情感目标:培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

  〖教学重点

  把握课文主要内容,理清写作思路,初步掌握说明方法。

  一、导入新课

  唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道,东边日出西边雨,道是无晴却有晴,生动地描绘了一种有趣的天气现象。天气的变化也自有它的规律,自有它的征兆。现在,我们来看一组图片,你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。

  1、出示学习目标。

  2、说明文:

  说明方法:下定义、打比方、作比较、分类别、列数字、图表说明、事例说明。

  二、整体感知

  1、检查预习生字情况:

  峰峦 一霎那 点缀 绫纱

  弥漫 晕头转向 月晕 崩塌

  2、根据释义写出词语:

  一会儿,形容时间极短。 (峰峦)

  事情显露出来的迹象。 (预兆)

  轻巧优美。 (轻盈)

  (烟尘、雾气、水等)充满、布满。 (弥漫)

  即将出现的迹象。 (征兆)

  崩裂而倒塌。 (崩塌)

  3、默读课文,思考:

  ⑴ 云和天气有怎样的关系?切合文题揭示云和天气关系的词语是什么?它运用了哪种说明方法?

  明确:云就像是天气的`招牌,打比方。

  ⑵ 有关云和天气的关系,作者从哪些方面说明的。找出标出说明角度变化的句子。

  明确:从云的形态,云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。

  ⑶ 本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

  做练习册P59第二题。

  形态变化 天气征兆 产生分布情况及色彩 天气征兆

  4、说明方法:分类说明法是把事物按照一定的标准分为若干类别,再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不仅能把不同事物的不同特征说清楚,而且会使说明的条理更清楚。

  说明顺序:逻辑顺序。

  第二课时

  〖教学目标

  1、知识能力目标:

  ⑵ 语言训练。

  ⑶ 初步学习并运用说明文的基础知识。

  2、情感目标:培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

  〖教学重点

  语言训练,初步掌握说明方法。

  一、研讨探究

  1、本文是一篇介绍科学知识的说明文,但语言生动,对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?

  学生齐读第一段,完成练习册P59第3题。

  教师讲解:记叙文中,比喻是一种修辞手法;说明文中,运用比喻来说明事物,叫比喻说明,简称打比方。课文中打比方的运用,使文章生动活泼,饶有趣味。

  二、语言训练

  1、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。

  2、仿照课文造句。

  示例:天上的云像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马

  造句:

  远处的霓红灯亮了,

  夜幕四合,周围的群山

  三、教师小结

  本文介绍了种类繁多的云及云的光彩,但文章层次清晰,很有条理,关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么,后说什么,作者做到了心中有数。另外,作为一篇科普说明文,作者写得非常生动形象,这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外,更重要的是对于自然现象的细心观察。其实,只要我们做生活的有心人,善于观察,一样可以写出精彩的文章来。

  四、拓展延伸

  1、《三级讲练》课外阅读。

  2、积累交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。

  五、布置作业

  留心自然界的各种现象,写一则观察日记。

《看云识天气》教案13

  学习目标:

  1、了解云和天气的关系。

  2、理解文章层次清楚的说明顺序。

  3、学习文章形象生动的说明方法。

  教学重点:

  理解文章层次清楚的说明顺序。

  教学难点:

  学习文章形象生动的说明方法。

  教学过程:

  一、导入

  介绍几则“看云识天气”的民谚。

  (教师讲解)

  二、初读课文,整体感知

  思考:1、云和天气到底有怎样的关系?看云识天气的最基本的经验是什么?

  2、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的`天气情况?请你设计一种表格来完成,看谁设计得好。

  (学生自读课文,独立思考。第2题设计表格每组一名学生板演,师生点评优劣,对于设计得好的同学及时表扬。)

  三、深入感悟,鉴赏创新

  1、本文介绍了这么多的云和云的光彩,但我们读来条理清楚,作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?

  (学生速读课文,先独立思考,然后小组交流并展示,教师点评点拨。)

  2、文章对云的描摹细致生动,作者主要采用了哪些修辞方法?有何好处?

  (学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子,并通过朗读体会其作用。)

  3、研读第1段。

  (齐读第1段,说说其作用。)

  四、拓展延伸

  积累有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。

  (小组交流自己收集到的内容,并分组展示。)

  五、课堂小结

  (学生自己谈收获,教师总结。)

  六、布置作业

  留心自然界的天气变化,写一则观察日记。

  (一周内完成,小组评选,推荐3篇班内交流、展示。)

  板书设计:

  看云识天气

  层次清楚的说明顺序:云的形态和天气→云的光彩和天气

  (分类别)(作比较)

  形象生动的说明方法:比喻、拟人

《看云识天气》教案14

  教学目标:

  1、理解课文,概括文章要点。

  2、理清文章整体思路。

  3、了解相关科学知识,开拓思路。

  4、培养科学精神,激发求知欲望。教学课时:两课时教学难点:课文中比喻、拟人、比较、引用等修辞方法的作用以及运用。教学重点:说明方法(打比方、分类别、下定义、列数字),说明文语言的生动性。教学过程:

  一、导入

  人们常说:“云往东,车马通;云往南,水涨潭;云往西,披蓑衣;云往北,好晒麦。”(边讲边放音乐—下雨、打雷时的声音)人们为什么这么说呢就让我们带着这个搞笑的问题一齐来走进云的世界

  二、学习课文

  1、扫清字词障碍(找人读课文,标段)

  鱼鳞(lìn)峰峦(lùan)一霎(shà)间弥(mí)漫匀(yún)称绫(líng)纱顷(qǐng)崩(bēng)塌(tā)朝(zhāo)霞

  2、整体感知按逻辑顺序把课文分成三大部分

  第一部分(1段):云是天气的“招牌”。

  第二部分(2~6段):介绍云的形态、光彩与天气的关系,从而导出如何看云识天气。——(2~5段)云态与天气的`关系(6段)云的光彩与天气的关系

  第三部分(7段)看云识天气的好处和局限性。

  3、一齐说一说(放视频Flash,一边看视频一边请同学说说这些分别都是什么云。)

  4、演读

  自己扮演一种云,以第一人称的角度作自我介绍。

  示例(徐梦桥):“Hai!大家好~我叫卷云,我常丝丝缕缕地漂浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的纱布。别看我身子单薄,可我最轻盈,站的也最高,阳光能够透过我照到地面。我很受欢迎,因为我会给大家带来晴朗的天气。”对照课文,请大家按照各种云的特点自说自演。

  5、说明方法

  为了将事物说得更加清楚、明白,作者用了不少的说明方法。(画龙点睛)

  (1)打比方“云就像是天气的‘招牌’:天上挂什么云,就将出现什么样的天气。”有相似点,“招牌”是商店的标志,而云是天气变化的标志。“卷云丝丝缕缕地漂浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。”卷云最轻盈,站得最高。一个“站”字,就把卷云人格化了。副词“最”的准确运用,突出了卷云的轻和高;用贴切的比喻描述出了洁白和轻盈。

  (2)分类别根据云的不同特点,将云分成不同种类,条理清晰。

  (3)作比较按照不同的光彩,作者把云分成四种——晕、华、虹、霞,把它们的差别进行了比较说明。

  小结:“综上所述”,这节课我们主要讲了整体感知、说明方法,使大家对文资料有了更深一层的了解。

  作业:序列作业

《看云识天气》教案15

  教学目标:

  1、了解云与天气的关系(筛选信息)。

  2、积累一些与天气相关的谚语、诗词。

  3、学习常用的说明方法,如打比方、分类别等。

  4、品味文章生动优美的语言。

  过程与方法:

  1、通过反复朗读课文,识记一些关于天气方面的谚语,增加生活常识。

  2、练习快速阅读,概括课文内容要点。

  情感态度与价值观:

  1、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

  教学重点:

  1、了解云与天气的关系,完成云及其光彩的种类、特征、预示的天气情况的表格。

  2、分析本文写作层次清晰的特点。

  3、掌握本文说明方法及其好处

  教学难点:

  1、分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

  教学方法:快速阅读法、观察与联想、图表概括法

  教学用具:多媒体课件

  课时安排:1课时

  一、导入:

  师:同学们,上课前先来猜一个字谜,看谁反应最快。“运动会--猜一个字”

  生:云!

  师:真聪明!现在天气转冷了,我每天在做你们的天气预报员,那么,除了天气预报,古时候的'人们还根据什么识别天气变化呢?是的,还可以通过空中飘浮的云彩,那么到底云和天气之间有怎样的关系呢?今天,我们一起学习一篇科普文《看云识天气》,来解答我刚刚所提出的疑问。

  二、整体感知

  1、速读课文,完成下面两个任务:

  (1)云和天气到底有怎样的关系?

  生:天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。

  (2)用双横线划出各种云的名称,单横线划出云的特点,用波浪线划出它和天气的关系。

  2、正音正字

  3、有关云和天气的关系,文章是从哪两个方面说明的,找出标明角度变化的语句。

  明确:两方面--不同形态的云和天气的关系、不同光彩的云和天气的关系。

  三、课堂游戏[你猜我是谁]

  找出各种云和云上的光彩,然后以一种云或光彩的身分作自我介绍。要求:

  ①充分利用文中描写云彩的句子;

  ②让别人明白你将会带来怎样的天气。

  ③对照课文,学生各人自说自讲,或在书上作记号,或写在本子上。

  ④先各自预演,后课堂交流。

  示例:

  “嘿!大家好,我常丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄,可我最轻盈,站得也,阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎,因为我会给大家带来晴朗的天气。大家知道我是谁吗?”

  四、理想课文的行文思路。

  1、图片赏析

  2、完成全文的结构条理图

  3、简表归类

  五、课文研讨

  思考:

  (1)文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系,作者用“往往”“常常”作限制词,说明了什么?后面的三个语段与它有什么关系?

  明确:这两个词用在句中具有限制作用,表明一般情形是这样,排除了特殊情况,体现了说明文语言的准确性。第2段是后面三段的“纲”。

  (2)切合文题、揭示云和天气关系的语词是哪一个?用了什么说明方法?

  明确:记叙文中,比喻是一种修辞方法;说明文中,运用比喻来说明事物,叫做比喻说明法,一般简称为打比方。

  这句中心句运用的说明手法就是打比方。课文中打比方的运用,使得行文生动活泼,饶有趣味。第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用,试分析其作用。

  明确:第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象,充分激发了读者的想像。仿照示例造句,从形状入手。(书P81)

  (3)文章把云分为八类,把光彩分为四种来描述,这种分类别的说明方法有什么好处?

  明确:说明方法:分类别--根据事物的形状、性质、成因、功用等方面的异同,将事物分成若干类,逐类说明。

  好处(作用):条理清晰,层次分明。使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。

  六、拓展延伸

  有关天气的谚语

  ⑴鱼鳞天,不雨也风颠。

  ⑵朝有破絮云,午后雷雨临。

  ⑶云交云,雨淋淋。

  ⑷乱云天顶变,风雨定不少。

  ⑸满天飞乱云,雨水下不停。

  ⑹天起扫帚云,三天雨淋淋。

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