《看云识天气》教案精选15篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《看云识天气》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《看云识天气》教案精选15篇

《看云识天气》教案1

　　【课题名称】看云识天气

　　【教学目标】

　　1、认识说明文，理解文章主要内容，比较之前学习的记叙文，结合课文区别记叙文和说明文，了解说明文的特点和说明方法，理解文章说明的思路及说明方法。

　　2、学习运用打比方的妙处，体味语言准确生动的特点；掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

　　3、培养学生观察自然的兴趣和培养学生留心自然现象的习惯。

　　【教学重点】

　　1、结合文章内容认识说明文的特点。

　　2、理解说明的思路及说明方法。

　　3、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

　　【教学难点】

　　1、培养学生观察自然的兴趣。

　　2、培养学生留心自然现象的习惯。

　　【教学用具】

　　多媒体课件

　　【教学方法】

　　比较法、研讨法

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一导入

　　同学们，上课之前老师给大家猜一个字谜，现在运动会快到了，那老师就以运动会为谜面，运动会上都有它的，猜猜是什么字？——（云）板书：云

　　很好，大家知道繁体字的云是怎么写的吗？（雲）结合课件的背景，从这个字上你又可以看出点什么呢？（下雨和乌云有关系……）繁体字与历史文化紧密地联系在一起，不可分离。我们从这个字也可以看出虽然古时候科技不发达，但古代劳动人民在生产生活中对云和天气的关系有了一定的认识。我们大家都知道，乌云会带来下雨的天气，其实晴朗的天空上也会有各种各样的云，（课件出示各种云的图片）大家现在看到的就是生活中会出现的各种各样的云，我们刚才看到的云和天气有什么关系呢？下面我们一起来学习一篇说明文——看云识天气（板书补充课题）。让我们一起在作者的介绍下认识云和天气的关系。

　　二、整体感知

　　1、朗读课文，边读边把不懂的字词圈出来。

　　2、认读生字。每个生字读两遍。

　　①提问：大家刚刚读完这篇科普说明文，感受了一下说明文的感觉，谁能用自己的话给说明文下个定义。

　　（预设：说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁；说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识。）

　　同学们刚刚明白了说明文的概念，现在老师给大家介绍一下说明文的分类，(出示PPT)说明文可以按照说明对象、写作目的、语言风格进行分类。说明对象：事物说明文、事理性说明文；写作目的：实用性说明文（PSP说明书的作用是什么？预设：介绍某种产品的情况和主要用途）科学小品文；语言风格：平实性、文艺性。

　　同学们，我们已经读过了课文，比较一下我们之前所学习的记叙文，如《走一步，再走一步》，有什么不同？大家可以翻到前面的课文，我们一起看看，记叙文是有几要素的？我们一起回忆一下记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件、原因、经过、结果。

　　那说明文有几要素呢？老师给大家介绍一下，说明文有四要素，分别是：说明对象，说明方法（列数字、举例子、分类别、作比较、下定义、打比方、摹状貌、作诠释、画图表）说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）、说明语言（准确性）。板书说明文的四要素。

　　除了要素的不同，记叙文和说明文还有什么不同吗？

　　（预设：记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。记叙文抒发了作者的主观感受，而说明文只是客观地说明事实。）

　　同学们，本文是一篇科学小品文，说明这篇文章的内容具有——（科学性）。（板书：内容科学性）

　　过渡语：刚才大家只是初步阅读课文，接下我们在学习课文内容的同时进一步学习说明文的特点。

　　3、再读课文。

　　（1) 快速默读课文，结合课文内容，看云识天气最基本的经验是什么。

　　预设：经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，叫卷云，常常是阴雨风雪的预兆。

　　提问：作者用了“往往”“常常”作限制词，可以去掉么？为什么？

　　（预设：这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。（板书：语言的准确性））

　　（3）本文的课题叫做看云识天气，那文章肯定会涉及到云，作者在本文介绍了哪些云呢？请同学们再浏览一遍课文，把作者介绍的云的名称圈出来，请同学们结合课文回答。

　　回答的时候，请用这样的句子：请大家看到第几自然段的第几行，作者给我们介绍了……

　　卷云卷层云

　　卷积云高层云

　　积云雨层云

　　高积云积雨云

　　写“积云”变化为“积雨云”的.一段用了一些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。预设：迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。说明了语言的准确性。

　　过渡语：这些介绍的都是云的——（形态）。除了介绍云的形态，作者还介绍了什么？——（云的光彩）文章的说明角度是怎么变化的？（第六自然段的第一句：我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况——中心句）

　　云的光彩：晕、华、虹、霞。

　　本文介绍了这么多的云的形态和云的光彩，作者是怎么在文章中安排的？

　　老师给大家一个提示：大家看一些我们刚才圈注的云的形态和光彩的词语，都集中在文章的哪几段？（云的形态是第3、4、5段，云的光彩是第6段）说明这里是分别介绍云的形态和光彩的(板书：分)，那文章前面的部分是——（总的概述）板书:总，后面的部分是（总的说明看云识天气的意义和局限性）板书：总。

　　作者介绍了这么多种云的形态和云的光彩，但我们读起来却不觉得混乱，说明文章的结构——（预设：条理清晰）（板书：结构的条理性）。

　　总板书：

　　看云识天气

　　说明对象内容的科学性

　　说明文四要素说明方法特点语言的准确性

　　说明顺序结构的条理性

　　说明语言

　　三、小结：

　　通过刚才对课文内容的学习，我们认识了云的形态和云的光彩，也了解了说明文的知识。我们发现只要仔细观察身边的任何一样细小的事物，都会发现它蕴藏着的独特的魅力。但当我们需要将它们描述出来，又怎样才能做到精彩、生动、有趣呢？那我们下节课再来品读。

　　第二课时

　　一、回顾课文

　　（1）全班朗读课文。（板书课题）(7mins)

　　（2）板书回忆说明文的特点。

　　二、重点研读。

　　1、结合课文内容，了解说明文的说明方法。

　　（1）本文是一篇科普说明文，但是老师发现大家读得时候十分投入，说明文章很吸引大家，作者是用什么方法把深奥的科学知识解说得生动活泼？（板书：说明方法）

　　(预设：文中运用了大量的比喻句。)

　　教师讲解：记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，称为打比方（板书：打比方）。虽然本质是一样的，但放在记叙文和放在说明文中，它的叫法改变了。就如你在学校时是老师的学生，可是回家后你是父母的孩子。你的身份没有变，但叫法变了。大家明白了吗？

　　大家知道比喻在记叙文里的作用是——（使文章生动形象）那么课文中的打比方也有同样的作用。

　　请找出文中用了打比方的句子。

　　预设：

　　①它们有的像羽毛，轻轻地飘在……像奔马。（提问，说明了云朵——姿态万千，变化无常）

　　②云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系“招牌”时商店的标志，云是天气变化的标志，比喻准确。

　　③卷云丝丝缕缕地飘浮着……绫纱。（提问，说明了卷云？——轻盈和洁白）

　　④如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。（将卷云比喻成“白色的羽毛”和“洁白的纱”，说明其轻盈、洁白。把成群排列的卷积云比喻成“微风吹过水面引起的鳞波”，这就形象地说明了卷积云的特点。排列整齐）

　　⑤还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

　　⑥高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。

　　⑦当连绵的雨雪将要来临……仿佛蒙上了白色的绸幕。

　　过渡语：课文中大量运用打比方，使得行文生动活泼，饶有趣味，给人深刻的印象，激发人们阅读的兴趣。

　　课堂训练：请仿照示例造句，从形状入手，展开充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　造句：①夜幕四合，周围的群山，…… ②远处的霓虹灯亮了，……

　　学生回答，教师示例：

　　①夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……

　　②远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……

　　打比方使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。

　　过渡语：打比方是说明文的其中一个说明方法，让说明文显得生动，不再枯燥。打比方的运用是为了将语言变得生动优美，为了将事物说明得更加清楚，还得讲究运用一定的说明方法。

　　（2）上节课我们还认识了云的各种形态和不同光彩，下面请大家阅读课文中介绍云的形态和云的光彩的部分，一起来完成下表。

　　类别特征天气情况

　　云

　　的

　　形

　　态晴卷云像羽毛，像绫纱阳光可以透过它照到地面

　　卷积云像鳞波它不会带来雨雪

　　积云像棉花团在天空映着温和的阳光

　　高积云像羊群云块间露出碧蓝的天空

　　阴卷层云仿佛白色绸幕它向前推进，天气将转阴

　　高层云像毛玻璃它预示着将要下雨或下雪

　　雨雨层云布满天空雨雪就开始下降

　　积雨云形成高大的云山马上就会下暴雨

　　云

　　的

　　光

　　彩类别特征天气情况

　　晕里红外紫日晕三更雨，月晕午时风

　　华里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨

　　虹彩色圆弧东虹轰隆西虹雨

　　霞云层变红朝霞不出门，晚霞行千里

　　从上面的表我们可以看到，作者根据云的不同特点，把云分成不同种类，这样使说明条理更清晰，更明确。把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法，这也是说明文说明方法的一种——分类别。（板书：分类别)这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。

　　在文中，作者都是先介绍云的形态特征，再告诉我们这种云叫什么。这种说明方法叫做下定义。为了突出事物的主要内容或主要问题，用简明扼要的话给事物下定义，使读者对被说明对象有个明确的概念。下定义的方式多种多样，有的同提问结合起来，先提出主要说明的问题，再用下定义的方式回答。有的先下定义，再作具体说明，如“激光是一种最亮的光。它比太阳光亮一百亿倍以上”。有的先具体说明，然后概括成定义：“绿色植物的叶绿素吸收了太阳的光能，把碳酸气和水合成为含有高能的有机物质，同时放出氧，这叫做光合作用。”下定义。（板书：下定义）

　　按照不同的光彩，作者把云分为四种——晕、华、虹、霞，把它们之间的差别，进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。（板书：作比较。）

　　三、拓展延伸

　　云的光彩那一段引用了一些谚语。引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口。积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。

　　文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。教师适当补充，并做些解释，如：⑴“天上钩钩云，地下雨淋淋”⑵“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”⑶“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”⑷ “早上乌云盖，无雨也风来”⑸“清早宝塔云，下午雨倾盆” ⑹ “久晴大雾阴，久阴大雾晴”⑺ “黄云上下翻，将要下冰蛋”。

　　四、小结

　　本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章的层次清晰，很有条理。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。关键在于作者选取了合理的说明顺序。另外，作为一篇科普文，作者写得非常生动形象，这得益于恰当运用了打比方的方法，为了使文章表达更加清晰，作者还用了分类别、下定义、作比较等说明方法。

　　除此之外，更重要的是作者对自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，细心思考，一样可以从小事情中发现大道理来。

　　五、作业布置

　　【活动与探究】

　　1、你还懂得其他的看云识天气的知识吗？和同学一起查阅有关资料，搜集更多的看云识天气的谚语。

　　2、你对什么天气现象比较感兴趣？能用生动的语言说明一下吗？

　　参考题目：《流星雨》《月亮圆缺与潮汐的关系》《日蚀》《极光》等。

　　3、用课文中学到的知识去实地验证一下，并写一二篇观察日记。

　　总板书：

　　看

　　云 ? ?内容的科学性打比方

　　识 ? ?特点语言的准确性说明方法分类别

　　天 ? ?结构的条理性下定义

　　气 ? ?作比较

《看云识天气》教案2

　　《看云识天气》课文

　　天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。

　　当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。卷层云慢慢地向前推进，天气就将转阴。接着，云层越来越低，越来越厚，隔了云看太阳或月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。这时卷层云已经改名换姓，该叫它高层云了。出现了高层云，往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。这种云叫雨层云。雨层云一形成，连绵不断的雨雪也就降临了。

　　夏天，雷雨到来之前，在天空先会看到积云。积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，整座云山崩塌了，乌云弥漫了天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。

　　我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云和雨层云，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多产生在高积云的边缘部分。华环由小变大，天气趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为了阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨;虹在西方，将有大雨。还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭;晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。

　　云，能够帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化，这对工农业生产有着重要的意义。我们要学会看云识天气，就要虚心向有经验的人学习，留心观察云的变化，在反复的观察中掌握规律。但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。

　　《看云识天气》教案

　　一、教学目标

　　(一)知识目标

　　1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

　　2、复习分类说明的方法。

　　3、进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。

　　(二)能力目标

　　培养观察能力和积累语言的能力。

　　(三)情感目标

　　1、培养良好的观察习惯和科学精神。

　　2、体会谚语这种语言的形式美。

　　二、重点难点

　　重点：打比喻、分类别的说明方法。

　　难点：

　　1、比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

　　2、课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

　　三、师生互动活动设计

　　1、进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。

　　2、听音乐，描述可能出现的画面。

　　3、分小组讨论，进行制表。

　　4、搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。

　　四、教学步骤

　　导入新课

　　先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来?对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。(训练学生听、说的能力和想像力)今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。

　　(一)明确目标

　　1、理清作者的写作思路。

　　2、理清如何看云识天气。

　　3、打比喻、分类别的说明方法。

　　(二)整体感知

　　本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。

　　(三)教学过程

　　1、复习提问

　　(1)从题目上看，这是说明什么的文章?

　　说明云和天气关系的文章。

　　(2)从题目上看，你还能读出什么来?

　　体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序

　　2、读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。

　　3、划分段落，概括段意。

　　第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

　　第二部分(第2-6段)：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　　第三部分(第7段)：说明看云识天气的意义和局限性。

　　4、这样分段，体现了什么说明顺序?逻辑顺序(由现象到本质)。

　　5、阅读第1段，回答下面各题。

　　(1)这段的结构是怎样的?(总分总)

　　(2)如何分层?

　　第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

　　(3)第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”?

　　“有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。

　　“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。

　　6、分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表;第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表;第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表

　　7、同学交流如何看云识天气。

　　8、由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。

　　9、再速读课文，回答下列问题。

　　(1)“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征;卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法?说明方法是分类别。

　　(2)“有的.像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法?

　　说明方法是打比方。

　　10、本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。

　　运用打比方的说明方法的句子有：

　　(l)有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……

　　(2)云就像是天气的“招牌”。

　　(3)卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

　　(4)还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

　　(5)远远望去，就像草原上雪白的羊群。

　　(6)隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

　　分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

　　(四)总结、扩展

　　这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象;云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“春云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

　　拟题训练，培养学生自主学习的习惯。

　　阅读课文的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。

　　结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。

　　(五)布置作业

　　在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。

　　《看云识天气》教学反思

　　课后，我对自己的教学进行了反思。

　　成功之处：

　　1、不求知识点的全面，抓住语言训练这一重难点，去除细枝末节。对说明性文章的阅读教学作了一些探索。

　　2、进行语言能力的训练，避开以往教学中过多的强调修辞和语法知识，不作繁琐分析，不是用定论的方式传授，而是引导学生自己去发现知识。这样学生获得的不仅是知识的结论，而是进行了知识的生成过程，符合“要让学生感受、理解知识产生的发展的过程”的新要求。同时，教师以课文为蓝本，品味优美生动的语言，让学生评析、加工，虽然稚嫩和粗糙，但却是学生对文本真实的体验和对话，并在对话中经历类似于科学发现的某些思考、分析、概括的过程。实践证明，这样的语言训练，是有效的，也是学生乐于接受的。

　　不足之处：

　　1、教师在时间的控制上，不尽合理，显得前松后紧，使得预定内容没有结束。

　　2、由于条件的限制，教师制作的课件无法形象生动的体现云的特点，使得课堂使用不够流畅。

　　3、对于学生的发言，缺少有针对性的评价以及适当的激励性评价

《看云识天气》教案3

　　一、教学目标。

　　1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

　　2、复习分类说明的方法。

　　3、进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。

　　4、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

　　二、教学重点。

　　1、阅读课文，理清文中云和天气的关系。

　　2、打比喻、分类别的说明方法。

　　三、教学难点。

　　1、比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

　　2、课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

　　三、课时安排。

　　3课时。

　　四、教学过程。

　　第一课时

　　（一）导入新课。

　　同学们，在上课之前，老师问大家一个问题：在日常生活中，我们怎么了解一天当中的天气情况？（看天气预报）看天气预报的确是一种简便易行识别天气的方法。但如果我们在外地旅游，身边没有天气预报该怎么办啊？今天，我们一起来学习《看云识天气》。

　　这里的“看”是什么意思？（观察） “识”呢？（识别）连起来就是说通过观察云来识别天气。

　　（二）复习说明文知识。

　　这篇文章的体裁是什么？（说明文）那这是一篇什么说明文啊？（事理说明文）那在上这篇课文之前，我们来复习一下说明文的一些知识。

　　1、说明文：客观地说明事物、阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的知识、科学地认识事物的方法。

　　2、说明文的分类：

　　①从对象上：事物说明文、事理说明文。

　　②从语言上：生动性说明文、平实性说明文。

　　3、说明文的三大要素：

　　①说明对象：介绍事物、阐明事理。

　　②说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

　　③说明方法：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、引用、下定义、作诠释、画图表、作描摹等。

　　（三）整体感知：

　　1、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。

　　（1）注音：

　　燚（yì）峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì）绫纱（líng）弥漫（mí）

　　月晕（yùn）崩塌（bēng tā）

　　（2）释义：

　　①峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

　　②一霎间：一会儿，形容时间极短。

　　③预兆：事情显露出来的迹象。

　　④轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

　　⑤弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。

　　⑥征兆：即将出现的迹象。

　　⑦崩塌：崩裂而倒塌。

　　2、听课文朗读录音，并思考：

　　①那句话能概括云和天气的关系？

　　云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　②本文介绍了几种云？几种云上的光彩？

　　晴天云包括卷云、卷积云、积云、高积云；阴天云包括卷层云、高层云、雨层云、积雨云。四种：晕、华、虹、霞。

　　③本文采用的是什么结构？（总分总）（板书）

　　3、划分段落，概括段意。

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

　　第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　　第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。

　　4、这样分段，体现了什么说明顺序？

　　逻辑顺序（由现象到本质）。

　　5、作业：生字词抄三遍

　　第二课时

　　1、请同学们齐声朗读课文。

　　2、复习上节课的知识。

　　3、阅读第1段，回答下面各题。

　　（l）这段的结构是怎样的？（总分总）

　　（2）如何分层？

　　第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

　　（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？

　　“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。

　　“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。

　　4、分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表。

　　晴天云彩简表

　　名称形态变化位置厚度天气征兆

　　（1）卷云：丝丝缕缕地飘浮着，有时像一块洁白的绫纱。最高最薄象征晴朗

　　（2）卷积云：卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的粼波。很高很薄无雨、雪

　　（3）积云：像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散。两千米左右较薄阳光温和

　　（4）高积云：像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列。两千米左右较薄天晴

　　雨雪冰雹云层变化简表

　　名称形状变化过程位置天气征兆

　　（1）卷层云卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进高晴转阴

　　（2）高层云卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪

　　（3）雨层云高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空更低雨雪连绵

　　（4）积雨云积云迅速形成高大的云山，乌云密布更低雷雨冰雹

　　云彩识天气简表

　　光名产生和分布情况色彩天气征兆

　　（1）晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨月晕午时风

　　（2）华日华和月华大多出现在高积云的边缘里紫外红华环小到大晴华环大到小阴雨

　　（3）虹雨过天晴，太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨

　　（4）霞出现在早、晚，太阳照红云层云层变红朝霞不出门晚霞行千里

　　5、再速读课文，回答下列问题。

　　（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法？

　　说明方法是分类别。

　　（2）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法？

　　说明方法是打比方。

　　6、本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。

　　运用打比方的说明方法的句子有：

　　（l）有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……

　　（2）云就像是天气的“招牌”。

　　（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

　　（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

　　（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。

　　（6）隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

　　分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

　　第三课时

　　1、读第六自然段，回答问题。

　　问题：在这一段中，除了说明晕、华、虹、霞出现的位置之外，还用了另外一种生动的语言说明了这四种光彩和天气的关系。这是一种什么样的语言？请举例说明。——采用谚语。

　　恰当使用谚语也是文章语言生动形象的一个方面。作用：生动形象，把道理说得更通俗易懂，增加了说服力。

　　2、用屏幕展示：你还知道哪些与天气有关的`谚语？说出来给大家听听。

　　同学们充分发言后，再用屏幕展示一些谚语当作日常积累所用。如下所示：

　　（1）天上钩钩云，地下雨淋淋。

　　（2）太阳现一现，三天不见面。

　　（3）天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。

　　（4）黄云上下翻，将要下冰蛋。

　　（5）山戴帽，大雨到。

　　（6）久晴大雾阴，久阴大雾晴。

　　（7）天上灰布悬，雨丝定连绵。

　　（8）逆风行云，天要变。

　　总结：

　　本文使用了逻辑顺序进行说明，层次十分清楚，开头指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。接着再详细说明怎样看云识天气，这一部分采用分类别的说明方法，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。

　　然后就云上的光彩现象——晕、华、虹、霞与天气的关系作了简要的说明。文章结尾，说明了看云识天气的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。文章不仅通过多种修辞方法的运用和动态静态相结合的描摹来体现生动具体形象，还借助于词语的锤炼，表示时间、范围的副词来体现准确性，寓准确于生动之中，这些都是我们在写作中应该借鉴的。

《看云识天气》教案4

　　一、由《火烧云》导入

　　二、阅读课文，了解大意

　　要求：１、找出看云识天气最基本的经验

　　２、设计一种表格，列出云及光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

　　提示：1、晴天云简表

　　2、雨雪冰雹云层变化简表

　　3、云的'光彩简表

　　三、多媒体教学，理解课文内容

　　 1、简单核对各种表格内容

　　2、出示云彩图片，要求学生说出其名称及特点、对应的天气情况。

　　3、总结看云识天气的基本方法

　　四、品味文章语言

　　 1、找出文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，说说这样写的好处。

　　2、仿照文中例句造句

　　五、学习本文的说明方法

　　结合《课课练》第六题，重点分析课文第三小节

　　六、实践

　　看云识天气，出去预测一下当天或第二天的天气情况

　　七、作业

　　 1、收集一些关于天气的谚语，分类积累

　　2、每天抽个时间，练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报。（一个星期）

《看云识天气》教案5

　　活动目标：

　　1、引导幼儿在观察、交流中，了解云的颜色、形状是多变的，云还会变成雨、雪、雾等落下。

　　2、激发幼儿关注和探索天气现象的兴趣。

　　3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　活动准备：

　　不同天气情况下云的PPT，观察适宜的天气，并选择适当的时间。

　　活动过程：

　　一、带领幼儿到室外观察、认认识天上的云。

　　活动前要求：

　　1、请小朋友抬头看看天上有什么？云是什么颜色的？有什么形状和样子？你觉得云象什么？

　　2、云会不会动？是怎么动的？

　　二、引导幼儿观察后回教室交流各种各样的云1、你看到的云是什么颜色的.？什么形状的？

　　2、除了今天见到的云，你有没有见过别的云？是什么样子的？你在什么时候看见的？

　　2、为什么会有各种各样不同的云呢？

　　⑴幼儿自由表述⑵出示PPT师幼共同介绍、小结不同的云与天气的关系。

　　三、引导幼儿讨论云隐含的变化1、我们已经知道云的形状会变化，那么云除了形状会变，其他还会变吗？会变成什么？

　　四、延伸活动结合不同的天气，在一日活动中随机引导幼儿观察不同的云，丰富幼儿的感受。

《看云识天气》教案6

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1.了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识;

　　2.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

　　3.培养学生用准确的语言作生动说明的能力。

　　过程与方法：

　　1.朗读法。用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。

　　2.观察与联想。作者大量修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。

　　情感态度与价值观：

　　1.培养良好的观察习惯和科学精神。

　　2.激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。

　　教学重点：

　　1.分析把握文章的结构层次。

　　2.感受文章说明语言的特点。

　　教学难点：

　　区分云彩繁多复杂的形状、种类。

　　课时安排：两课时

　　第 31—32 课时(连上)

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　唐代刘禹锡有诗“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗?除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢?是的，还可以通过空中飘浮的`云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢?今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。

　　二、预习检查：

　　1、读准下列加点字的读音：

　　峰峦luán 一霎间shà 点缀zhuì 绫纱líng 弥漫mí 晕头转向yūn

　　月晕yùn 崩塌bēng tā

　　2、理解下列各词的意义：

　　峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

　　一霎间：一会儿，形容时间极短。

　　预兆：事情显露出来的迹象。

　　轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

　　弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满、布满。

　　征兆：即将出现的迹象。

　　崩塌：崩裂而倒塌。

　　三、研读课文

　　(一)听课文朗读录音，整体把握：云和天气到底有怎样的关系?

　　天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　(二 )精读，讨论探究：

　　自读课文，认识各种云的特点及其和天气的关系，并任选一种云，以第一人称的方式作自我介绍。

　　介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料;

　　②让别人明白你将会带来怎样的天气。

　　示例：“大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

　　当积云迅速向上凸起，形成高大的云山时就变成了我，我是积雨云，然后我越长越高，慢慢变黑，最后我整个倒下了，这是乌云弥漫、雷声隆隆、电光闪闪，马上下起了暴雨，有时还伴有冰雹或者龙卷风。

　　我是卷层云，是在连绵的雨雪来临之前出现在天空的一层薄云，看到我，请大家出门前带上雨具。

　　我的绰号叫“毛玻璃”，是由卷层云积聚而来的，透过我看天就会模糊不清因而得名，其实我的真名叫“高层云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不离。

《看云识天气》教案7

　　【学习目标】

　　了解说明文的相关知识。速读课文，能概括课文内容，理解说明的思路及说明方法。

　　【学习重难点】

　　理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。

　　【资料准备】

　　1、说明文：是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍食物或阐明事理，目的是给人一知识。

　　2、说明文可分为：事物说明文和事理说明文。

　　3、说明对象：一看标题；二看首尾总结句；三看反复出现的词句。（说明对象一般是一个名词或名词短语）

　　4、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

　　5、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、作引用、摹状貌、下定义、作诠释、列图表等等。（其中前五种常用）

　　6、语言特点——准确、严密、简明、科学。

　　7、常见结构方式：总—分—总；总—分；分—总。

　　【教学过程】

　　复习巩固回顾《化石吟》的主要内容，检查背诵情况。

　　预习检测

　　1．根据拼音写汉字。

　　①预zhào ________ ②轻yíng ________ ③líng ________纱

　　④lín ________波 ⑤崩tā________ ⑥点zhuì________

　　2．给加粗的字注音。

　　①峰峦（） ②弥（）漫 ③月晕（）

　　④霎间（） ⑤匀称（） ⑥弧（）形

　　3.释义：

　　峰峦：一霎间：

　　预兆：轻盈：

　　弥漫：征兆：

　　出示目标

　　活动设计

　　自主学习，感知课文内容。

　　1、看云识天气最基本的经验是（用课文中的原话）：

　　2、理清文章思路（文章共划分为三个部分）：

　　第一部分（1）说明云是天气的“招牌”，人们可以看云识天气。

　　第二部分（2-6）具体介绍云的形态、变化，天上的云彩现象和天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　　第1层：（2-5）写云的形态和天气的关系。

　　第2层：（6）写云的光彩和天气的关系。

　　第三部分（7）说明看云识天气的意义和局限性。

　　当堂小结

　　这是一篇科普说明文，层次清晰。首先从总体上指出云和天气的关系，说明可以看云识天气。再用生动形象的语言从两个方面说明怎样看云识天气。文章中运用了分类说明、打比方说明等的方法，由现象到本质有序地展开说明。

　　课堂检测

　　1、《看云识天气》，作者_______ ，是一篇_______，文章运用准确、生动的语言介绍了云的_________、________及不同的光彩的`云和天气的关系，说明了____________,主要运用了________和___________的说明方法。

　　2、阅读第一段，回答下面问题。

　　（1）理解填空。①文中省略号前一组句子，是紧扣天上的云“________”来说明的，省略号后两个句子是紧扣天上的云“________”来说明的。②“云就像是天气的‘招牌’”的意思是________。这句话所用的说明方法是________。

　　（2）本文的中心句是。

　　（3）本段运用了、和修辞手法。

　　（4）本段文字在结构安排上采取了什么方法？

　　课后练习

　　完成练习册“基础演练”题。

　　板书设计

　　【课后反思】

　　二次备课

《看云识天气》教案8

　　教学内容：

　　《看云识天气》

　　教学目的：

　　一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

　　二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

　　教学重点：

　　掌握总分结构顺序及分类说明方法。

　　教学难点：

　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

　　教学时间：

　　安排一课时。

　　教学步骤：

　　一、出示小黑板、检查字词预习情况。

　　二、板书课题、导入新课。

　　云和天气有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?

　　三、讨论全文结构。

　　四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

　　（一）讲读第一自然段

　　1、朗读首句提问什么叫姿态万千、变化无常？2、哪些语句分别说明姿态万千变化无常？

　　3、朗读指出修辞手法？

　　4、这一节按什么顺序写的？

　　（二）分析第二自然段。

　　1、朗读并背诵指出概括说明作用。

　　2、往往、常常两个副词起什么作用？

　　（三）详细研究各种云同天气的关系。

　　1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？

　　2、雨天的招牌呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

　　3、改名换姓、躲藏是什么修辞手法？

　　4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

　　5、归纳与第二节关系。

　　（四）讨论如何根据云的`光彩，推测天气的情况。

　　1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）

　　2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

　　3、引用谚语有什么作用？

　　五、讨论最后一段作用。

　　1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

　　2、如何才能掌握它的变化规律呢？

　　3、最后告诉我们局限性作用?

　　六、总结课文。

　　七、布置作业：

　　1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

　　2、完成练习二。

　　板书设计：

　　看云识天气

　　（观察）（推测）（天气的变化）

　　一、总说云的变化同天气关系。[总]{现象}

　　姿态万千，变幻无常。（总）

　　有的像-----有的像-----（比喻、排比）刚才-----一霎时------（对比）（分）

　　云就像天气的招牌（总）

　　二、分说云的形态、光彩同天气变化的关系。（分类说明）[分]

　　1、形态：经验：（高、轻、薄）往往晴；（先总后分）

　　（低、厚、密）常常阴。

　　2、光彩：晕、华、虹、霞

　　三、概述看云识天气的意义和局限性。[总]{本质}

　　语言生动用词准确条理清楚

　　通俗形象科学性强层次分明

　　（比喻、拟人、排比（一般、可能、渐渐等）

　　对比、引用;谚语）幻灯片内容:(一)云的形状与天气关系

　　云类形状特征天气

　　卷云:轻晴

　　卷积云:高

　　积云:薄朗

　　高积云:

　　卷层云:低阴

　　高层云:厚

　　雨层云:雨

　　积雨云:密雪

　　(二)、云的光彩同天气关系（略）

　　板书设计：

　　看云识天气

　　（观察）（推测）（天气的变化）

　　总说：看云可以识天气。[总分总][现象]

　　条理清楚高、轻、薄

　　层次分明形态（分类）

　　分说：怎样看云识天气。低、密、厚（先总后分）

　　（分类）光彩：晕、华、虹、霞[本质]

　　总说：意义与局限。

　　用词准确往往、常常

　　科学严密一般、可能、渐渐等

　　语言通俗像.....像.....；刚才-----一霎时------；招牌；改名换姓

　　生动有趣比喻、排比、对比、拟人；谚语

　　幻灯片内容:

　　(一)、云的形状与天气关系

　　(二)、云的光彩同天气关系（略）

《看云识天气》教案9

　　学习过程

　　流程及学习内容学习要求和方法

　　一、目标解读(1分钟)

　　学习目标：

　　1、在理清思路的基础上，寻点探究，并体味文中优美的语言。

　　2、学习打比方、分类别等说明方法

　　学习重点：

　　在理清思路的基础上，寻点探究，学习打比方、分类别等说明方法

　　学习难点：

　　学习打比方、分类别等说明方法

　　二、夯实基础（课堂5分钟，课前预习15分钟）

　　精读第一段

　　1、要给第一段划分层次的话，应该怎样划分？用一句简单的话概括每个层次的内容。

　　2、第一段中“姿态万千”和“变化无常”在文中是通过哪些词语体现的？

　　3、品味一个词

　　这一段中有一个词语特别有意思，你知道是哪一个吗？

　　三、能力提升（35分钟）

　　1、“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的`象征；卷层云、高层云、雨层云、积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆”，这是什么说明方法？

　　比比谁找得最多！

　　在文中找出最少两处运用了上述说明方法的句子。

　　2、“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这又运用了什么说明方法，你知道吗？

　　这种说明方法跟我们以前在散文、记叙文中学过的有异曲同工之妙。

　　比比谁找得最快!

　　在文章当中找一找运用了上述说明方法的句子吧!

　　3、比比谁找得准！

　　《看云识天气》中还运用了哪些说明方法？举例说明！

　　四、总结梳理

　　五、过关检测

　　《课时优化》

　　说明文的常用结构模式：

　　1、总分式：包括总—分、分—总、总--分--总等，

　　2、事物说明文多用总分式，

　　3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。

　　4、递进式：事理说明文多用递进式结构，

　　5、一层一层地剖析事理。

　　说明文知识小解：

　　说明事物的方法很多，常见的有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料（常见的八中）等等。

　　说明文语言特点：

　　科学、、周密、等特点

《看云识天气》教案10

　　一、教学目的：

　　1、学习并启发学生观察研究事物。

　　2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

　　二、教学重点：

　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征

　　三、教学难点：

　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征

　　四、教学方法：

　　朗读法，列表法

　　五、教学过程：

　　（一）板书课题、导入新课。

　　释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的？

　　（二）整体感知：

　　云是“姿态万千”、“变化无常”的，如文中所说的？你能把它读出来吗？

　　哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

　　试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是：

　　“往往”、“常常”两个副词起什么作用？领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此。

　　（三）课文研讨

　　详细研究各种云同天气的`关系。

　　列表：

　　云的种类

　　形状

　　位置

　　天气情况

　　2、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

　　谚语：

　　“云交云，雨淋淋”“江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”“天上灰布悬，雨丝定绵绵”“乌云接落日，不落今日落明日”“西北天开锁，明朝大太阳”“太阳现一现，三天不见面”“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”“云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃雾下，雾吃云晴”

　　试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。

　　（四）、讨论最后一段作用。

　　1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

　　2、如何才能掌握它的变化规律呢？

　　3、最后告诉我们局限性作用？

　　六、总结课文，延伸探讨：

　　今天需要看云识天气吗？

　　七、布置作业：

　　1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

　　2、完成练习二。

　　3、课文作业本

　　八、教学反思：

　　云和天气有着密切的关系，对其科学知识是可以穿插在教学过程中让学生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文学性欣赏的过程中进行，而不是纯科学的学习，可在提问的方式上多样化，用文学的形象化充实科学的东西，这样驾驭语文教材的能力会提高的更快，除了学生的兴趣的培养外，也不应忘了对其表达能力的提高。

《看云识天气》教案11

　　一、文本分析

　　本文选自人教版初中语文七年级上册。本文的内容是：介绍看云识天气的方法，分别从看云的姿态和光彩来介绍。本文的特点是：说明对象准确，抓住云的姿态和光彩的不同特征介绍天气变化；说明顺序清晰，先写云的姿态，后写云的光彩；说明方法得当，“像峰峦”等打比方、分类别、引用等用得恰到好处；说明语言严密，“往往”等讲究逻辑性。

　　二、学生分析

　　学生需要从中学到的是：围绕看云识天气这个说明对象，按照恰当的说明顺序、说明方法、说明语言来说明的写法，提高说明文的阅读和写作能力。初一学生已经基本具备了相应的学习基础：在认知上，对说明文的说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言有了一定的理解和掌握；在情感上，对看云识天气的科学原理已经有基本的认识和体会。学生需要采用的学习方法是诵读法、探究法等多种自主学习的方法。

　　三、目标阐述

　　（一）三维目标

　　1.知识与能力

　　（1）能说出本文说明内容和特点；

　　（2）能解释本文说明方法和效果。

　　2.过程与方法

　　（1）能在学习课文内容的过程中运用探究和概括的方法；

　　（2）能在体会作者情感的过程中运用想象和体验的'方法。

　　3.情感态度与价值观

　　（1）能感受云的姿态美和光彩美；

　　（2）能体会文中蕴含的科学精神。

　　（二）教学重点

　　能说出本文说明内容和特点。

　　（三）教学难点

　　能说出本文说明内容和特点。（与前面相同）

　　（四）教学方法

　　讲授法、提问法、点拨法等服从于学生学习需要的方法。

　　四、过程设计

　　（一）激发兴趣，导入“云彩”

　　俗话说：“天有不测风云”，大自然阴晴风雨的变幻真的难以预测、无迹可寻吗？人们在生活中都靠着哪些自然现象来识别天气变化的呢？其实，天上的云彩就像是天气的“招牌”，解读着大自然的秘密。今天，我们不妨一起来学习如何“看云识天气”。

　　（设计意图：激发学生的兴趣，自然引出课题。）

　　（二）探析内容，初识“云象”

　　首先，独立探究。学生自主诵读全文，诵读的方式可以多种多样，可以有声朗读，也可以无声默读。先让学生进行自主概括，要求从粗略到细致。可以先用一句话，再用二句话，最后用多句话概括，并尽可能借助文中的原话。要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。

　　其次，小组交流。教师不先入为主地给学生预设指示性立场，让学生以小组为单位讨论交流，互相启发、互相评判，说说达到了三级要求中的哪一级，最后形成小组最佳答案。教师在全班范围内随机抽取2-3名代表同学发言。

　　最后，教师也说说自己的基本看法（根据课堂实际回答作调整）——

　　用一句话概括就是：看云识天气；用两句话概括是：看云的姿态识天气，看云的光彩识天气；用多句话概括时，教师出示表格，让学生把课文中“云的名称”和“天气的特征”找出，并完成填写。

　　（设计意图:通过非指示性引导，提高学生概括说明文说明对象的能力。）

　　（三）解析顺序，理清“云脉”

　　首先，独立探究。教师先介绍说明文顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。让学生自主概括，在备用纸上写下自己的答案。之后深入学习，让学生再读课文，概括出各段之间的关系，最后参照示例，用直观的方式标示出来。要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。

　　最后，教师也说说自己的基本看法（根据课堂实际回答作调整）——

　　本文是逻辑顺序。课文一至五段写云的姿态，第六段写云的光彩，第七段有一个总结。

　　（设计意图：提高学生概括说明文说明顺序的能力。）

　　（四）分析方法，细探“云图”

　　首先，独立探究。让每人概括说明方法及具体表现，并说说表达效果。在备用纸上写下自己的问题。之后深入学习，让学生仿照课文第一段创新运用比喻手法，题目是“河对岸的霓虹灯亮了，远远望去，……”。要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。

　　其次，小组交流。教师不先入为主地给学生预设指示性立场，让学生以小组为单位讨论交流，互相启发、互相评判，说说达到了三级要求中的哪一级，最后形成小组最佳答案。教师在全班范围内随机抽取2-3名代表同学发言。全班同学互相评判，形成班级最佳答案。

　　最后，教师也说说自己的基本看法（根据课堂实际回答作调整）——

　　第一个问题：本文的说明方法有打比方、分类别、引用三种。“打比方”集中出现在第1段，把云的不同姿态比喻成不同的物象；表达效果是生动形象，活泼有趣。“分类别”集中在主题部分，把云的姿态和光彩分成多种类别；表达效果一是条理清楚，二是能全方位、多角度地说明事物。“引用”集中在第6段，引用了许多民间谚语；表达效果是丰富了文章的内容，且增长了读者的知识。

　　第二个问题：像彩带，像珠帘，像游龙，像飞梭；像闪耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙带，像天宫的彩桥。

　　（设计意图：提高学生通过文章中具体语言分析说明方法的能力。）

　　（五）赏析语言，品味“云景”

　　首先，独立探究。让每人找出文本中修饰性的词语和补充性的句子，并用词语准确概括说明文语言的特点，在备用纸上写下自己的问题。要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。

　　最后，教师也说说自己的基本看法（根据课堂实际回答作调整）——

　　在句中加入一些词语的例子，比如第2段中有“往往”、“常常”，第三段中有“一般”、“常”、“都”，第4段中有“渐渐”、“慢慢地”、“往往”，第6段中有“大多”、“可能”、“常”，第7段中有“重要”、“反复”。在段中加入一些句子的例子，如第7段最后两句：“但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”由此可见，说明文语言的特点是准确和严密。

　　（设计意图：提高学生品味说明文语言的能力。）

　　（六）拓展延伸，总结“云情”

　　下课前，每人用一句话总结自己的学习收获。先在学习纸上写下来。要求：总结收获准确、全面，总结启示深刻、独到。时间：2分钟左右。

　　每人独立完成后，在小组内交流。再自主发言三四人，边说边自评互评。

　　最后教师也说说自己的总结——

　　说明文的基本学习方法是自主阅读和自主概括。先学习它说明了什么，即说明对象；再概括它怎样说明，即说明顺序、说明方法、说明语言。

　　（设计意图：让学生总结课文内容，延伸阅读,不断提高自己说明文的阅读和写作能力。）

《看云识天气》教案12

　　教材分析：

　　《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。文章语言优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞方法把云写的生动形象，学习本文时，应让学生在理解文本的基础上学以致用，以提高学生的.语文素养。

　　学情分析：

　　经过初中二年的语文学习，学生已经具备了一定的学习说明文的能力。本文应注重培养学生的阅读概括能力,培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯,领会并运用文中的各种修辞手法。

　　教学目标：

　　1、理清本文的结构，体会本文层次清楚、有纲有目的结构特点。

　　2、了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识。

　　3、朗读感悟，整体把握文章内容，了解所用的说明方法。

　　4、学习本文运用比喻、拟人的修辞，品味生动形象的描写。

　　5、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　6、积累有关谚语。

　　教学重难点：

　　1、分析把握文章的结构层次。

　　2、体会比喻、拟人修辞手法的妙处。

　　3、分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗?人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢?(学生回答：看云)，的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。(板书文题)

　　二、预习检测

　　(1)正音：

　　峰峦(luán) 点缀(zhuì) 一霎间(shà) 匀称(chèn)

　　(2)解词：

　　峰峦：山峰和山峦。一霎间：一会儿，形容时间极短。

　　预兆：事前显露出来的迹象。征兆：即将出现的迹象

　　轻盈：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

　　弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满，布满。

《看云识天气》教案13

　　【教学目标】

　　１、知识能力目标：

　　⑴ 快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

　　⑵ 领会运用比喻这一修辞手法的妙处。

　　⑶ 初步学习说明文的基础知识。

　　２、情感目标：

　　培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　【教学重点】

　　把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。

　　【教学流程】

　　导入新课──整体感知──研讨探究──巩固练习。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、知识能力目标：

　　⑴ 快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

　　⑵ 初步学习说明文的基础知识。

　　２、情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　〖教学重点

　　把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。

　　一、导入新课

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，东边日出西边雨，道是无晴却有晴，生动地描绘了一种有趣的天气现象。天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。

　　１、出示学习目标。

　　２、说明文：

　　说明方法：下定义、打比方、作比较、分类别、列数字、图表说明、事例说明。

　　二、整体感知

　　１、检查预习生字情况：

　　峰峦一霎那点缀绫纱

　　弥漫晕头转向月晕崩塌

　　２、根据释义写出词语：

　　一会儿，形容时间极短。（峰峦）

　　事情显露出来的迹象。（预兆）

　　轻巧优美。（轻盈）

　　（烟尘、雾气、水等）充满、布满。（弥漫）

　　即将出现的.迹象。（征兆）

　　崩裂而倒塌。（崩塌）

　　３、默读课文，思考：

　　⑴ 云和天气有怎样的关系？切合文题揭示云和天气关系的词语是什么？它运用了哪种说明方法？

　　明确：云就像是天气的招牌，打比方。

　　⑵ 有关云和天气的关系，作者从哪些方面说明的。找出标出说明角度变化的句子。

　　明确：从云的形态，云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。

　　⑶ 本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？

　　做练习册Ｐ５９第二题。

　　形态变化天气征兆产生分布情况及色彩天气征兆

　　４、说明方法：分类说明法是把事物按照一定的标准分为若干类别，再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不仅能把不同事物的不同特征说清楚，而且会使说明的条理更清楚。

　　说明顺序：逻辑顺序。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、知识能力目标：

　　⑵ 语言训练。

　　⑶ 初步学习并运用说明文的基础知识。

　　２、情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　〖教学重点

　　语言训练，初步掌握说明方法。

　　一、研讨探究

　　１、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？

　　学生齐读第一段，完成练习册Ｐ５９第３题。

　　教师讲解：记叙文中，比喻是一种修辞手法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫比喻说明，简称打比方。课文中打比方的运用，使文章生动活泼，饶有趣味。

　　二、语言训练

　　１、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。

　　２、仿照课文造句。

　　示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马

　　造句：

　　远处的霓红灯亮了，

　　夜幕四合，周围的群山

　　三、教师小结

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　　四、拓展延伸

　　１、《三级讲练》课外阅读。

　　２、积累交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。

　　五、布置作业

　　留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

《看云识天气》教案14

　　教学建议

　　一、结构内容

　　《》是一篇介绍科学知识的说明文。

　　第一部分（开头），总说云的形态变化，说明为什么看云可以识天气。

　　第二部分（26小节），讲怎样，是课文的主体。

　　第三部分（结尾），说明观测天气对工农业生产的意义和应注意的问题。

　　二、语言特点

　　寓准确于生动中，是这篇说明文的特点。

　　准确，是说明语言的基本要求。如课文结尾指出：天气变化异常复杂，自然有一定限度，与此同时，又指出要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。这两句话就严密地照应到前文多处使用的往往常常有时一般可能等一类用语，把的事理，作了限制，这也是一种准确的表达。

　　这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰。首先说明看云可以识别天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的招牌。再说怎样。这是全文的重点，写得详细、缜密。从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云；又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质：云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。

　　云的种类很多，但说明层次不乱。这里有一个选取说明角度安排说明顺序的问题。也就是说，先说什么，再说什么，后说什么，才有助于把的事理说清楚。

　　最后画龙点睛，说明的目的。

　　三、语言的准确性

　　说明文的语言最基本的特点是准确。这是由它自身的特点决定的。说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的性质、特点、成因、功能、发展过程以及内部规律和内部联系的一种实用文体，目的在于向人们介绍知识。因此，说明文必须用准确的语言说明事物的特征或本质，才能给人以正确的、科学的知识。在《》一文结尾指出：天气变化异常复杂，有一定限度，与此同时，又指出要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠科学的天气预报。这两句话就严密地照应到前文多处使用的往往常常有时一般可能等一类用语，把的事理作了限制，起到了准确表达的作用。很好地突出了说明文语言的准确性。

　　教学设计示例

　　一、教学目标

　　（－）知识目标

　　l．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

　　2．复习分类说明的方法。

　　3．进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。

　　（二）能力目标

　　培养观察能力和积累语言的能力。

　　（三）情感目标

　　1．培养良好的观察习惯和科学精神。

　　2．体会谚语这种语言的形式美。

　　二、学习建议

　　1．抓住云与天气的关系这一中心点，理清文章的思路。

　　2．体会本文在写作上的特点，引导学生积累语言材料，学习几种修辞手法，进而领会

　　这种说明文的特点。

　　3．了解几种主要的说明方法的作用。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　重点：打比喻、分类别的说明方法。

　　难点：1．比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

　　2．课文的主体部分，即怎样这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

　　解决办法：

　　1．通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。

　　2．利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

　　3．讲讲、读读、写写、练练相结合的方法，培养学生积极参与的能力。

　　四、课时安排

　　2课时

　　五、教具学具准备

　　投影仪、录音机。

　　六、师生互动活动设计

　　1．进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。

　　2．听音乐，描述可能出现的画面。

　　3．分小组讨论，进行制表。

　　4．搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。

　　七、教学步骤

　　第一课时

　　导入新课

　　先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。

　　从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的'场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想像力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文《》。

　　（－）明确目标

　　1．理清作者的写作思路。

　　2．理清如何。

　　3．打比喻、分类别的说明方法。

　　（二）整体感知

　　本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样。

　　（三）教学过程

　　1．复习提问

　　（1）从题目上看，这是说明什么的文章？

　　说明云和天气关系的文章。

　　（2）从题目上看，你还能读出什么来？

　　体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序

　　2．读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。

　　3．划分段落，概括段意。

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的招牌，从而说明为什么可以。

　　第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样。

　　第三部分（第7段）：说明的意义和局限性。

　　4．这样分段，体现了什么说明顺序？

　　逻辑顺序（由现象到本质）。

　　5．阅读第1段，回答下面各题。

　　（l）这段的结构是怎样的？（总分总）

　　（2）如何分层？

　　第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

　　（3）第一段中哪些内容照应姿态万千，哪些内容照应变化无常？

　　有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马这些内容与姿态万千相照应。

　　它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆这些内容与变化无常相照应。

　　6．分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表。

　　晴天云彩简表

　　名称

　　形态变化

　　位置

　　厚度

　　天气征兆

　　卷云

　　丝丝缕缕地飘浮着，有时像一块洁白的绫纱

　　最高

　　最薄

　　象征晴朗

　　卷积云

　　卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的粼波

　　很高

　　很薄

　　无雨、雪

　　积云

　　像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散

　　两千米左右

　　较薄

　　阳光温和

　　高积云

　　像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列

　　两千米左右

　　较薄

　　天晴

　　雨雪冰雹云层变化简表

　　名称

　　形状变化过程

　　位置

　　天气征兆

　　卷层云

　　卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进

　　高

　　晴转阴

　　高层云

　　卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳

　　低

　　将下雨雪

　　雨层云

　　高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空

　　更低

　　雨雪连绵

　　积雨云

　　积云迅速形成高大的云山，乌云密布

　　更低

　　雷雨冰雹

　　云彩识天气简表

　　光名

　　产生和分布情况

　　色彩

　　天气征兆

　　晕

　　产生在卷层云上，分布在日月周围

　　里红外紫

　　日晕三更雨

　　月晕午时风

　　华

　　日华和月华大多出现在高积云的边缘

　　里紫外红

　　华环小到大晴

　　华环大到小阴雨

　　虹

　　雨过天晴，太阳对面的云幕上

　　彩色圆弧

　　东虹轰隆西虹雨

　　霞

　　出现在早、晚，太阳照红云层

　　云层变红

　　朝霞不出门

　　晚霞行千里

　　7．同学交流如何。

　　8．由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。

　　9．再速读课文，回答下列问题。

　　（1）卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，这是什么说明方法？

　　说明方法是分类别。

　　（2）有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着这是什么说明方法？

　　说明方法是打比方。

　　10．本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。

　　运用打比方的说明方法的句子有：

　　（l）有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马

　　（2）云就像是天气的招牌。

　　（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

　　（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

　　（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。

　　（6）隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

　　分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

　　（四）总结、扩展

　　这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的招牌。再说怎样。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把春云识天气的事理说清楚。最后画龙点睛，说明的目的、方法和注意事项。

　　拟题训练，培养学生自主学习的习惯。

　　阅读课文的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。

　　结尾总结全文、点题，同时说明了的局限性。

　　（五）布置作业

　　在课外，练习。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。

　　八、随堂练习

　　阅读下面的文章，回答问题。

　　①近几年来，有关酸雨的报道频频见诸报端。酸雨对我国的影响愈来愈大，作为严重的环境问题，引起了国人的广泛关注。

　　②什么是酸雨呢？它对我们人类有哪些危害？我们如何来清除它的危害呢？

　　③酸雨是指因大气污染而产生的PH值小于5.6的酸性降水，包括雨雪雹雾露等。酸雨中的酸主要是稀硫酸和稀硝酸，另外还有有机酸。酸雨的形成虽然有诸多复杂因素，但根源在于人类大量使用煤、石油等矿物燃料而向大气排放的二氧化碳和氮氧化物等污染物。这些物质进入大气对流层后，经过一系列光化学反应过程，在暖湿静风等适宜的环境条件下，局部地区大气中二氧化碳或氮氧化物富集，在水汽凝结过程中溶于水而形成硫酸、亚硫酸或硝酸、亚硝酸，然后随雨降落，形成酸雨。

　　④酸雨给森林、土壤、湖泊、农作物等带来巨大危害，更给人类的健康带来严重威胁，是当今世界三大环境灾害之一，被人们称为空中杀手。

　　⑤酸雨破坏植物气孔，使植物不能正常进行光合作用，导致林木的大面积死亡。欧洲、北美、亚洲等大面积的森林受到酸雨的危害；我国四川、重庆、贵州等省市每年都有大面积林木受酸雨危害枯萎或死亡，江苏、浙江等省森林受害面积达128万多公顷，每年林材损失达6亿元，生态效益损失更高达54亿元。

　　⑥酸雨破坏土壤结构，中和土壤中营养元素，使土壤贫瘠化，造成农作物减产，对农业生产的危害极大。

　　⑦酸雨使河流、湖泊的水质酸化，使鱼虾等水生物难以生存。西欧、美国、加拿大等地的许多湖泊正变成生物难以生存的死湖。

　　⑧酸雨对文物、古建筑的破坏程度令人吃惊。世界上许多千古不朽的建筑物、雕像等，被酸雨腐蚀得千疮百孔、面目全非。像希腊的雅典女神、意大利科洛西姆斗兽场、我国北京故宫的汉白玉雕、卢沟桥上的石狮等等，数千年保存完好的文化遗迹，在数十年间成了酸雨的牺牲品。

　　⑨酸雨更会严重危害人类的健康。科学家们测算，由于受酸雨的影响，地下水中的铝、铜、锌、镉等金属含量已超出正常值的几十倍，人类在饮用这种水后，会在不知不觉中受到毒害。含酸的空气也使多种呼吸道疾病增加。例如，巴西的库巴坦布有20%的居民因受酸雨毒害而患有哮喘、支气管炎和鼻炎，其中5岁以下儿童患病率高达38%。

　　⑩防治酸雨首先要控制二氧化硫和氨氧化物的排放，这是最根本的措施。在目前无法从根本上改变我国能源结构的情况下，应尽快改变我国对能源利用的传统方式，加快对煤炭液化、气化等技术的研究及生产步伐，加强二氧化硫的排放管理；制定切实有效的措施，增加环保投入，治理酸雨污染，防止酸雨扩大；加快能源结构的调整步伐，开发低污染新能源，特别是在水能丰富而酸雨危害严重的西南地区加快水能的开发

　　⑾1998年初我国提出向酸雨宣战，经过两年的集中治理，一些污染重灾区如重庆、沈阳等大气环境质量有了明显好转。我们有理由相信，只要大家积极行动，共同努力，我们一定会扼杀这个来自空中的杀手，我们的夭空会更蓝。

　　1．请结合上下文解释下列词语的意思。

　　（l）千疮百孔：____________________________________

　　（2）牺牲品：_______________________________________

　　2．本文的说明对象是___________。请根据文章内容，用自己的话概括它的特点。

　　3．本文采用________顺序来说明。

　　4．本文运用了哪些说明方法？请各举一例。

　　5．第⑨自然段介绍________________。作者从_______________和_____________两方面说明。

　　6．给文章划分段落层次。

　　①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾

　　第二课时

　　课前活动：上课前，带着学生观察天空中的云，展开想像，从颜色、形状、厚度、高度等方面描绘云，并写下来，（培养学生的观察能力、想像能力。）

　　导入新课

　　（配乐朗诵第1自然段，同学们听）

　　同学们，你们听完后有什么感觉？（生动）为什么会有这样的感觉？（使用了多种修辞方法；动态、静态相结合的写法。）对，今天这一节课我们就来学习多种修辞方法相结合使用的作用。

　　（一）明确目标

　　1．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

　　2．引用、拟人、排比、对比等大量修辞方法的运用及作用。

　　3．进一步学习和巩固有关说明的知识

　　（二）整体感知

　　寓准确于生动中，是这篇说明文的特点，作者用了大量的比喻修辞方法，分别说明云的形态与天气的关系等，同时还用了拟人、排比、引用、对比的修辞方法，生动形象地说明了事物的特征。

　　（三）教学过程

　　l．复习提问。

　　（1）说明云与天气的关系时采用了什么说明顺序？

　　答：由现象到本质的逻辑顺序。

　　（2）卷云、卷积云、积云、高积云都是晴朗天气的征兆；卷层云、高层云、雨层云、积雨云都是阴雨风雪的征兆，光彩包括晕、华、虹、霞。这些是什么说明方法？

　　答：分类别的说明方法。

　　（3）云就像是天气的招牌。这一句是什么说明方法？

　　答：打比方的说明方法。

　　（4）天气晴朗的云有什么特点？阴雨雪风的天气，云有什么特点？

　　答：轻、高、薄；低、厚、密。

　　（5）第一段中，结构是怎样的？哪个短语是总写云的形态？哪个短语是总写云的特征？

　　答：总分总的结构，姿态万千总写云的形态，变化无常总写云的特征。

　　（6）给下列字注音。

　　燚yí 霎shà 刹chà（那）晕yùn（圈）盈yíng

　　（7）解释下列词语。

　　峦：又小又尖的山或连着的山。

　　点缀：加以衬托或装饰。

　　轻盈：轻巧优美。

　　姿态万千：姿态多种多样。

　　弥漫；布满。

　　2．分析本文寓准确于生动的语言特点，研究讨论以下问题。

　　（1）文中用了大量的比喻，作用是什么？举例说明，说明文中运用比喻要注意什么？

　　本文中比喻的作用：一是知识性，如卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波，这就成了卷积云。这里的比喻分别说明了卷云和卷积云的特征；二是形象性，便于读者理解，比如：还有的像峰峦，像刚川，像雄狮，像奔马说明文中运用比喻要注意：喻体能够准确地说明事物的特征和事理。

　　（2）比较下边的原句和改句，找出改动的地方，认准确生动的角度说说改动之处的优点。

　　①组改动的地方有：山一峰峦，水一河川，棉花一雄狮，原句和修改句虽然都用了比喻，但就准确、生动而言，却有差距。山、水的概念太广泛，不及峰峦、河川的概念准确、形象具体，棉花、薄纱，有形而无生命，不及雄狮奔马，具有动态特点，更能突出云彩的形象，更能生动。准确地写出了云块变幻、飘动的实况。

　　②组改动的地方有：根本不能看见都躲藏了起来。修改句运用了拟人的修辞方法，比原句既准确又生动形象。

　　③组原句和修改句意思虽然相同，语言则完全变了，修改句运用了比喻，把云比成招牌，使云和天气变化的关系更明确、更形象化了。原句只能说明两者有关系，但不能准确说明关系的性质。

　　④修改句改气候为天气，原句气候用词不准确，因为气候一般是指较大地区里较长时间的气候情况，天气是指较小地区和较短时间内大气中发生的各种气象变化。从天上挂的云能识别的是一天或数天较短时间的气候情况，所以用天气为宜。

　　3．本文之所以在语言上既准确又生动，主要是因为作者不断地锤炼语言。在本文的编写过程中，作者曾作过多次修改，那么请同学们拿出自己所描绘的云的句子，进行修改。

　　4．有感情地朗读第5自然段。

　　分析：这段描摹了夏天积云形成积雨云的过程，就是雷雨冰雹形成的过程，在描摹天气动态方面相当出色。请同学们找出相关的动词（争奇、变黑，崩塌、弥漫）。

　　5．生动的语言不仅是因为使用了比喻以及动态描摹事物，还有拟人、排比、对比、引用的多种修辞的使用，在文中找出例子来体会作用。

　　（l）还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马

　　（比喻、排比增强了语言的气势和节奏感）。

　　（2）有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。

　　（对比，能使人们对事物获得深刻的认识和鲜明的印象。）

　　（3）站得高的云，叫卷云。这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。

　　（拟人，使被说明的对象具体生动形象。）

　　（4）朝霞不出门，晚霞行千里。

　　（对比、引用，引用谚语可简洁、通俗地说明有关问题。）

　　6．准确的说明语言。在本文中，作者准确地使用了表示时间、范围等副词，在文中找出例子并分析。

　　（l）积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会儿，整座云山崩塌了，乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，就会哗啦哗啦地下起暴雨来，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。

　　（2）但是，天气变化异常复杂，春云识天气有一定的限度。

　　（3）出现了高层云，往往几个钟头内便下雨或者下雪。

　　（4）卷云和卷积云的位置很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。

　　以上加点的词表明天气的阴晴变化虽有一定规律可循，但又不是绝对的。

　　（四）总结、扩展

　　本文使用了逻辑顺序进行说明，层次十分清楚，开头指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。接着再详细说明怎样，这一部分采用分类别的说明方法，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。然后就云上的光彩现象晕、华、虹、霞与天气的关系作了简要的说明。文章结尾，说明了的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。文章不仅通过多种修辞方法的运用和动态静态相结合的描摹来体现生动具体形象，还借助于词语的锤炼，表示时间、范围的副词来体现准确性，寓准确于生动之中，这些都是我们在写作中应该借鉴的。

　　（五）布置作业

　　课后练习一、二题。

　　答案：一、略

　　二、1．修辞方法有：比喻、排比、对比。比喻的作用是使说明对象具体生动形象；排比的作用是增强了语言的气势和节奏感；对比的作用是能使人们对事物获得深刻的认识和鲜明印象。

　　2．出现、凸起、争奇、耸入、崩塌、弥漫、下等，这些动词准确地描摹出夏天积云形成积雨云的过程，也是雷雨冰雹形成的过程，这一系列动态描写相当出色。

　　3．从你自己喜爱的工艺品中挑出一个有趣的来，用平实的语言说明它的功能或者操作方法，用生动的语言说明它的有趣，在班上作交流、比赛。