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《un ün》教案
在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的《un ün》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《un ün》教案1
一、教学目标
（一）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。
（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。
二、教学重点
复习汉语拼音，认识8个汉字。
三、教学难点
能按顺序观察图、说图意。
四、教学方法
游戏法、演示法、小组合作法。
五、教学准备
投影、挂图、。课件。
六、教学过程
（一）复习旧知
1.出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。
（二）导学新知
师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1.看图学音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
（1）做游戏“传花环”。
（2）师出示音节词卡片。
（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。）
师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！
2.看图按顺序说图意，学句子，识字。
（1）逐步演示山、田、树、果园出现的。课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？
生说：远处、近处、左边、右边各有什么？
（训练学生观察图说话的能力。）
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。）
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。
师：（准备图）美丽的.大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？
（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！
学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。
（让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。）
师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？
3.学习儿歌识字。
（1）出示投影片（儿歌）。
小组合作读，不会的问小老师。指名读。
（2）出示。课件演示爬山的过程并范读（配乐）。
（把抽象内容具体可感地展示给学生。）
（3）教师指要求认识的汉字。
指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。
（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。
师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？
（三）巩固新知
1.出示大苹果卡片。
抢读、指名读、开火车读。
（让学生在玩中学，学中玩。）
2.小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。
课后小记：
这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。
《un ün》教案2
教学目标：
1、认识“草、家、是”3个生字。
2、能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。
3、看图读儿歌。
教学重点：
能借助汉语拼音正确朗读韵文；认识3个生字。
学前准备：
1、制作拼音卡片。（师生）
2、制作多媒体课件。（教师）
教学过程：
一、复习导入。（用时：5分钟）
1、导入：同学们，现在是什么季节？秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音宝宝在家里可待不住了，今天，他们决定出去走走。
2、出示：ɑn、en、in、un、ün。来，跟他们打声招呼吧！
3、出示：yuɑn yin yun。它们的名字谁会叫？
二、拼读词语。（用时：10分钟）
1、过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。”
2、出示关于学习用品的拼音卡片，引导学生试读。
3、出示图片，引导学生将拼音卡片贴到相应的图片下面。
4、引导学生采用多种形式练习拼读。
三、学习句子。（用时：10分钟）
1、课件出示插图，引导学生仔细看图，说说看到了什么？
2、出示句子，教师范读。
3、引导学生自由练习拼读句子，圈出其中的4个词语，多读几遍。
4、引导学生采用多种形式拼读句子。
5、组织全班展示。
四、朗读儿歌。（用时：10分钟）
1、出示儿歌《家》，引导学生自己试着拼读。
2、引导学生拼读红色的音节。
3、指名读。
4、引导学生采用多种形式拼读儿歌。圈出儿歌中的3个生字，多读几遍。
5、组织全班展示读。
五、总结提升。（用时：5分钟）
启发思考：这节课你学到了什么？
教学反思：
创新思维是从问题开始的，有了问题，学生才会更积极地思考，而问题却来源于学生在学习的过程中不断积累，不断总结。在本课教学过程中，我让学生说说今天这节课学到了什么，学生个个踊跃举手回答。学生通过自己的认识，自己的积累，自己的发现去获取知识，相信他们将学有所获，学有所长，将会不断地进步。
得益于前课拼音教学所总结的经验，在本课教学时我设计了帮小蜜蜂找家的情境游戏，并且贯穿了整个课的始终。达到了比较好的效果，帮助小蜜蜂找到家，学生非常开心。课后，我问学生，在语文课设计的这么多游戏中最喜欢哪个时，小朋友都表示喜欢今天的帮小蜜蜂找家。
帮小蜜蜂找家的过程中会遇到很多的困难，要穿过一座花园，越过一片树林，飞过一条小河，最后经过一片草原。在学习拼音的过程中，学生一步步攻克学习上的难关，同时也在经受着形成克服困难，勇于挑战精神的潜移默化。
在穿过花园的过程中，学生复习了前鼻韵母的发音，同时对比着学习后鼻韵母的发音。在比较的.过程中认识了最后一个整体认读音节ying。整个过程充满着积极参与，在课件中向日葵花美丽的映衬下，后鼻韵母的学习也显得一点都不枯燥了。
在越过树林时，学生还遇到了我精心设计的树林迷宫墙，要走出迷宫墙就需要掌握拼读的技巧。学生认真专注的眼神，甚至可以脱离老师的帮助而自己去解决走迷宫的难题。在这个环节上，我还特地训练学生直呼音节的能力，锻炼他们“听要求”的能力。提出“请你读出来”，“请你拼出来”的新要求。在要求学生读出来前，先让学生在脑中默读，在心中默拼，逐渐锻炼直呼的能力。
在飞过小河的环节上，我非常欣喜的感受到了学生体贴、关爱的心灵。学生写得很仔细，同时速度比往常快，因为他们说，怕写得太慢小蜜蜂会飞不动而掉下河去。我看着孩子们写字的神情，担心的表情，心里感到莫大的幸福，我的这些孩子们会为别人着想呢！
虽然在课堂上感觉学生表现有进步，但在班级常规上却发现有反复的情况。最近排队老是比较拖拉，排队小老师的管理也比较松散，得想点办法。
《un ün》教案3
设计说明：
本课设计重在使学生在愉快的学习氛围中学习拼音，在各种各样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
教学目标：
1.学会前鼻韵母“ɑn、en、in、un、ün”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yuan、yin、yun”。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
教学重点：
学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
学前准备：
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学过程：
一、谈话导入，引出课题。（用时：5分钟）
1.出示学过的`复韵母，引导学生开火车认读。
2.过渡：今天，我们学习5个新的韵母，它们有一个共同的名字，叫前鼻韵母。板书课题。
二、学习ɑn、en、in、un、ün。（用时：15分钟）
1.引导学习前鼻韵母ɑn。
（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出
ɑn：图上画着什么？领读两遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。
（2）引导学生开火车读、齐读。
（3）加上声调，引导学生练习拼读。
（4）出示四线格，教师范写，引导学生认真观察。
（5）引导学生练习书写。
2.引导学生用同样的方法学习en、in、un、ün。
三、学习整体认读音节yuɑn、yin、yun。（用时：10分钟）
1.板书yuɑn，谈话：“圆”的第一声就是整体认读音节yuɑn的读音。
2.老师范读，引导学生试读。
3.引导学生联系生活实际，练习读yuɑn的四声。如：纸鸢、原因、远方、医院。
4.出示yin、yun和in、ün，提醒：请仔细观察，比比谁的眼睛最亮，有新的发现。
5.引导学生联系生活实际，练习读yin、yun的四声。如：阴天、银行、引路、手印、白云、运动。
四、拼读音节。（用时：10分钟）
1.课件出示音节。
2.引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。
3.引导学生多种形式练习拼读。
4.出示：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音节，引导学生回顾三拼音节的拼读方法，并试着拼读。
5.引导学生多种形式拼读。
教学反思：
在教学ɑn、en、in、un、ün的发音中，我先让学生自己试读这几个韵母，思考发音规律，然后再进行小组合作学习，让学生在课堂中相互进行讨论，互相学习，掌握发音规律。通过互相交流，互相帮助，学生学习得快，掌握得好。在检测时，发现学生个个都能准确地读出读音。在自主合作学习中，学生的主体性、能动性得到提高。
《un ün》教案4
一、 学习目标：
1、 学会鼻韵母un、ün，能认清形，读准音，会读四声。并能正确书写。
2、 学会整体认读音节yun，会读四声。
3、 练习拼音，巩固ü上两点省略规则。
二、教学重点、难点：
重点：学会鼻韵母un、ün及整体认读音节yun.
难点：掌握un、ün的发音方法及它们的四声。
二、 教学过程：
一、复习检查：
1、 抽读拼音卡片：
出示： an en in yin yan wan
wen bin pin min juan
quan xuan
指名读――――――齐读
(指出整体认读音节及三拼音节)
2、 指名写an.en.in.
3、 复习韵母的发音方法：
问：an. en.in是什么韵母?发音有什么特点?
指名说–––––––评议
(三个韵母都是鼻韵母，发音时要让气流从鼻孔出来，这三鼻韵母，我们称三为前鼻韵母，今天我们还要继续学习新的鼻韵母。)
三、 新授。
(一)、教学un、ün
1、 教un.
出示投影片：
问：国上画的什么?
指导读音
师：我们借“温”的音学习“un”.
范读––––仿读––––指名读–––––齐读
学习四声。
板书： ūn ún ?n ùn
自由练读––––指名读–––––范读––––––齐读
2、 教ün
出示投影片：
问：图上画的什么?怎样读ün?
指名说――――――评议
师：对，这幅图是白云，我们把“云”字第二声变一声就是ün的音。
学习ün的`四声：
出示ǖn ǘn ǚn ǜn
范读–––––指名读––––––分组比赛––––––齐读
注：un、ün也是前鼻韵母，读un时，先发u，然后把舌尖往前伸，顶住上牙床发前鼻音，–––––n，快速连读出un的音，读ün的音。
3、 学习整体认读音节。
出示：yun
问：为什么ü上的两点没有了?
指导读音：
范读–––––仿读–––––指名读––––––齐读
(结合ün读准yun的音)
指导读音：
板书： yūn yún yǔn yùn
指名读–––––分组读––––––齐读
4、 拼音练习：
出示gk h与un相拼;
板书：g––––––un–––––––gun
k––––––un–––––––kun
h––––––un–––––––hun
范读––––指名读(可练习直呼)––––––齐读
出示：j q c 与ün相拼。
板书：j–––––––ün––––jun
q–––––––ün––––qun
x–––––––ün––––xun
A:先出示j，指名读，再出示ün，指名读这时j和ün相拼
问：j遇到ü怎样，(要去掉ü的两点)这是出示音节yun,然后拼读。
指名读–––范读–––齐读
B;再出示:qun
问:这个音节中,声母是什么,韵母是什么?韵母为什么是ün而不是un?这个音节应该怎样拼读?
指名读––––范读–––––齐读
C:再出示xun.
(方法同上)
指名读–––––范读––––齐读
5 看图拼读音节:
A: (1)出示:jun z? lán
试拼音节(特别注意jun的韵母是ün不是un)
(2)看图对照音节是否读得正确.
(3)指名读––––评议––––范读––––齐读
B:出示:wō s?n.
(1)试读音节(不要把s?n拼读成sh?n)
(2)看图对照。
(3)指名读––––评议––––范读––––齐读
6、 拼读轻声音节：
出示：dun tun
zun lun chun
(1)自学：要求读熟，计准确。
(2)两人对读。
(3)检查自学效果。
(4)指名读––––各读
7、 教学 yà yùn cūn
(1)出示打乱顺序的yà yùn cūn.指名学生单个拼读。
(2)按顺序排好，再连起来读一读，看一看是什么?
板书： yā yùn cūn.
问：这是什么?(亚运村)同时板书汉字。
1、 指导书写：
(1) un：分别占中格。
(2) ün：ü占中上格，n占中格。
(3) yun：y占中下格，un占中格。
注意：un、ün、yun书写时要靠拢，不要分家。
9、 作业。(1)熟读课文。(2)完成语训上的练习。
板书：
19 un ün
yun
g––––un–––––gun j–––––ün–––––jun
k––––un–––––kun q–––––ün–––––qun
h–––––un––––hun x––––ün–––––––xun
yà yùn cūn
亚 运 村
《un ün》教案5
一、复习检查
1、过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗?
2、指名填写并认读juan、quan、xuan。
3、复习j、q、x的与ün的拼写规则。
(1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。
(2)提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚(ü)遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手
4、我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：an、en、in、un、ün。
二、导入新课
(一)练习拼读由un、ün组成的.音节。
1、过渡导入：an、en、in有好朋友可以组成音节，un、ün的好朋友也不少啊，你们瞧
2、教师出示头饰g、k、h、j、q、x、un、ün，请八个学生上台做找朋友的游戏。戴声母头饰的学生围成一个圈，戴韵母头饰的学生站在里面。戴ün头饰的还要戴副墨镜。播放《找朋友》的歌曲，游戏开始。
音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么?
定学生分别填写：
gun(gun)
jün(jun)
kun(kun)
qün(qun)
hun(hun)
xün(xun)
自由练读，请学生当小老师带读。
3、教师扮演记者采访扮演un和ün的同学：你们在找朋友的时候遇到了什么问题，有什么要提醒大家的吗?
4、小结：ün只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。
(二)练习拼读音节词。/article/
1、教师出示车轮图片，同时出示音节词：chē lún。
(1)指导学生读准lún，再让学生连起来读一读。
(2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。
2、请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。
3、请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。
(三)拓展练习。
游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗?
学生摘下苹果并读上面的音节词：hǎi tún、chǐ lún、 jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi
《un ün》教案6
【教学目标】
１、复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。
２、能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”８个字。
３、能正确、流利、有表情地读儿歌。
【教学重点】
复习汉语拼音，认识８个汉字。
【教学难点】
能按顺序观察图、说图意。
【教学方法】
游戏法、演示法、小组合作法。
【教学准备】
投影、挂图、课件。
【教学过程】
一、复习旧知
１、出示复韵母卡片 an、en、in、un、ün。
２、出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。
二、导学新知
师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
１、看图学音节词：
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
⑴ 做游戏“传花环”。
⑵ 师出示音节词卡片。
⑶ 出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀：
大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。）
师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！
２、看图按顺序说图意，学句子，识字：
⑴ 逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？
生说：远处、近处、左边、右边各有什么？
（训练学生观察图说话的能力。）
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。）
① 先给小伙伴介绍。
② 上台指图说一说。
⑵ 教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。
师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的'宴会。看！大草原来了哪些小动物？
⑶ 想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！
学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。
（让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。）
师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？
３、学习儿歌识字：
⑴ 出示投影片（儿歌）：
小组合作读，不会的问小老师。指名读。
⑵ 出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）：
（把抽象内容具体可感地展示给学生。）
⑶ 教师指要求认识的汉字：
指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。
⑷ 师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程：
师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？
三、巩固新知
１、出示大苹果卡片：
抢读、指名读、开火车读。
（让学生在玩中学，学中玩。）
２、小结：
同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。
【课后小记】
这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。
《un ün》教案7
教学目标：
1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。
教学过程：
(一)复习检查。
1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的'复韵母。
(二)提出教学任务。
今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。(教师用手势演示。)因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
(三)教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
1、看插图说话引出an：图上画着什么?(天安门)领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。
2、教学an的发音。
(1)讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
(3)看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
3、an的四声练习：ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗)
4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么?
5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。
6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：
yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遥远)yuàn(庭院)
《un ün》教案8
教学目的：
１、学会前鼻韵母an、en２个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
２、学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
３、学习整体认读音节yuan。
教学重点
１、学会韵母an、en２个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
２、学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点
1、学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
课时安排：2课时
第一课时
一、复习引入
1、复习。小朋友，我们已经学习了9个复韵母（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er），我们请三个同学带着大家念(出示韵母)。
2、引入。我们都知道复韵母在发音时，口形是要变化的。这节课我们要学习鼻韵母。鼻韵母有九个，它分为前鼻韵母和后鼻韵母。我们平时简称前鼻音和后鼻音。
二．尾音n的发音
1．出示aneninunün，你仔细观察，有什么发现？
2．单韵母后面的这个鼻音小尾巴（前鼻尾音-n）不读n.这个音怎么读呢？请看老师的手势。
3．手势指导发音。教师边比手势，边做口形示范（舌尖顶到上齿背前部，让气流从鼻腔出来。）学生反复练读。（提示：舌尖向上，鼻子出气。）
4．像这样有小尾巴n的韵母叫前鼻韵母。在24个韵母中，有5个是前鼻韵母（aneninunün）。这节课我们就来学习前两个前鼻韵母anen和一个整体认读音节yuan.
二、看图学习韵母an、en
１、学习韵母an：
an的发音教学
⑴出示an图，请大家看图，图上画的是什么？
⑵自己试着发an（安）
过渡：复韵母的发音给单韵母也有关系。
⑶教师指导发音把嘴张大，摆好a的口形（出示卡片a），让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音(出示n)。（舌尖向上，鼻子出气。）
（ananan，北京有个天安门。金海滩，在海边；小贝壳，亮闪闪。）
⑷学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（同桌同学互读，指名读，开火车读。）
（7）练读an的.四声并组词。（出示图片）
（8）拼读声母与an组成的音节。（出示声母与韵母an的卡片）
２、学习韵母en：
⑴出示en图，问你们看这个人在干什么？
⑵借助“摁”的第四声变成第一声学生练习发en的音。
⑶en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
（4）练读en的四声并组词。
（4）教儿歌：手en门铃enenen.
蚊子当医生，出门去打针。打的什么针？打的害人针。
给它一巴掌，叫它医生当不成。
三、学习声母与an、en组成的音节
过渡：anen和哪些声母交上了朋友了呢？
１、学习bpmf与en组成的音节。
⑴出示：让学生自己练习拼读。
⑵同桌小伙伴互相读一读。（指名读、男女比赛读）
２、学习介母是ü的三拼音节：
⑴出示：g----an→guan，介母是什么？
j----an→juan，猜一猜，树叶下是什么？为什么？（连在一起觉得热。）
juan→j---an(为什么，q、x与ü相拼呢？)
⑵同桌小伙伴互相拼。
⑶想不想再拼一下三拼音节？开火车拼读，看谁声音响亮，拼得又准。
四、学习整体认读音节yuan
１、出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
２、把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
３、指名读，教师示范纠正。
４、师讲yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固四声。
五、拼读巩固练习
1．开火车，读卡片。
2．摘苹果游戏。
（出示红花图片，点韵母，读对开花）
六、书写韵母an和en
１、观察an、en２个韵母，说说占格位置。
２、教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察：
３、学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
４、在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
七、照着板书读读本节课学习的内容
《un ün》教案9
通过《an en in un ün》的教学，学习整体认读音节yuan、yin、yun，能正确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。
教学内容：
复韵母 an en in un ün
教学目标：
1.知识与技能：学会前鼻韵母an、en、in、un、ün及四声，读准音、认清形、正确书写。
2.过程与方法：学习整体认读音节yuan、yin、yun，能正确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。
3.情感、态度与价值观：读歌谣，初步感受家的`意义。
教学重点：
拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。
教学难点：
前鼻韵母 un、ün、整体认读音节yuan、yun的正确认读。
教学准备：
教学课件、拼音卡片
教学过程：
一、复习
1.复习前鼻韵母an、en、in及四声
2.复习整体认读音节yuan、yin及四声。
3.学生分组练读，指名全班展示。
二、学习un、ün。
1.看图感知“un”发音。
2.学习un的音和形。
观察是由哪两个字母组成的？u和n组成了un。
师示范发音，学生模仿体会尝试发音，反复练习。
拼读t—ún—tún。
3.学习ün，的音和形。
观察是由哪两个字母组成的？ü和n组成了ün。
师示范发音，学生模仿体会尝试发音，反复练习。
拼读x—ún—xún。强调j、q、x与ü的规则。
三、书写前鼻韵母un、ün。
1.观察，说说占格位置。
2.师范写，强调字母要写得紧凑。
3.学生描一个、写一个，教师巡视。
四、展示学生作业、评议。
五、练读un、ün的四声。
六、学习整体认读音节yun，练读yun的四声。
1.教师教读。
2.学生分组练读。
3.全班展示评价。
七、认读音节词：lún chuán、guàn jūn
八、学习生字
草 家 是
九、练读儿歌。
十、作业
识记韵母和生字。
板书设计：
un：t—ún—tún
ün: x—ún—xún
《un ün》教案10
教学目标
1．正确认读后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形。
2．正确拼读声母和ang 、eng 、ing 、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。
3．认识9个生字，正确朗读儿歌《两只羊》。
教学重点、难点
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学准备
多媒体课件
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣 。
1．出示多媒体课件：找朋友（出示ppt课件，红色的气球依次出现，随机点名学生读出学过的拼音。）
2.生读错的音节，教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。
二、观察图片，导入后鼻韵母的学习
出示多媒体课件，情境图中隐含着后鼻韵母的读音，充分发挥情境图的作用，引导学生按照一定顺序仔细观察图画，用几句话说说图上有什么。在看图说话的过程中，借助学生提到的“床、窗、灯、婴、鹰、钟”等音节，呈现本课的相关后鼻韵母。
1.学习ang
a.读准ang的音。
①师指着图1读“窗”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“窗”是由哪三个音拼出来的。（“窗”是由声母ch,介母u和韵母ang拼出来的）
②出示ang，告诉学生把“窗”的韵母āng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范，知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
⑤范读，领读，指名读，齐读。
b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。
c.师生共同小结学习步骤。
2.按以下步骤学习eng。
a.读准eng 的音。
①探究“台灯”的.“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）
b.学习eng的四声。
3.学习ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？
②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。
④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
⑤小组赛ing、ong 的四声。
4.学习整体认读音节。
①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。
②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）
三、指导书写
1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。（课件演示，教书板书，学生书写）
四、自主练习，巩固知识
1.对比识记ing 和ying，知道ying是整体认读音节。（课件提示发音要领）
2.比比谁拼的快，课件出示气球拼音， 看谁最先拼读出音节。
五、作业布置
1.在语文课本上找出含有“ang、eng、ing、ong”的拼音，找出十个摘抄在作业本上，并同桌互相交流一下。
《un ün》教案11
教案设计说明:
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
课前准备:
1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。(教师)
2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师)
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时
一、观察拼音，尝试发音
1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现?
2.学生发现都有n，尝试发音。
设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。
二、观察图片，学习韵母和整体认读音节
(一)教学an和整体认读音节yuan。
1.出示图片引导发音。
师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!看，这一家人都在干什么呢?(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊?(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了?
2.多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
3.探究发音方法。
学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。
4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么?(生：球)它是什么形状的?(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。
5.学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。
6.yuan的声调标在a上，进行四声练习：
yuān(冤案) yuán(缘故)
yuǎn(远方) yuàn(医院)
7.学习介母是u、ü的三拼音节。
(1)学生自由拼读。
ɡ-u-an→ɡuan k-u-an→kuan h-u-an→huan
(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。
j-ü-an→juan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan
(二)教学en。
1.出示图片引发音。
师：再来看，图上妈妈的'手在干什么?(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试?很棒!发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形……谁来试试?
2.多种方式练读。
男生读读，女生试试，同桌互相读一读。
3.探究记发音方法。
编个顺口溜记记。(摁个门铃 en en en )师生一起加上手势说一说，记一记。
(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么?(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。
2.练习发音。
师：谁能学着发in的音?(学生试读，师生共同正音。)
3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
树阴下面多阴凉，yīn yīn yīn。
十五的月亮洒银光，yín yín yín。
夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn。
杯上有个小手印，yìn yìn yìn。
5.拼读音节练习。
(四)教学un和ün，整体认读音节yun。
1.学习发un的音。
(1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗?它怎么读?
(2)教师范读。
(3)学生指读、小组读，男女生互读。
2.学习发ün的音。
(1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。
(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。
(3)学生跟读、齐读。
(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
3.探究发音方法。
编个顺口溜记忆：一只蚊子，ún ún ún;头晕头晕，ǖn ǖn ǖn;白云白云，ǘn ǘn ǘn。
4.学习整体认读音节。
(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀?”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)
(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。
(3)读一读，说一说：
a.(读到yún时，师述。)你能给“云”找朋友吗?(生说，随机出示音节词认读。)
bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒ
b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗?(出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。)
设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。
三、巩固新知，练习拼读
1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。
2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书48页，自己试着读一读。
3.运用各种形式检查拼读情况。
设计意图：让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。
四、指导书写
引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗?(lún chuán)
1.说说它们是由哪些拼音组成的。
2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)
4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)
5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。
设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
第二课时
一、情境导入，激发兴趣
昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗?看，她们很快就到了郊外。
二、看图识字，学词练句
1.郊外的景色美吗?你能介绍一下这里的美丽景色吗?
请小组同学之间互相说一说。
2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。
3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。
4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。
5.你能选一个词练习说一句话吗?
6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。
7.你用什么办法记住这个字呢?全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。
8.你能给这个字找朋友吗?或者用它说一句话也可以。
设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。
三、学习儿歌，巩固拼音
1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢?你们想知道吗?让我们一起来看一首儿歌吧!(揭示题目“家”，跟读。)
2.出示儿歌。
(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。)
(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(点击出示。)
(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢?(生交流汇报)用这两个字各说一句话。
(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。
(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。
(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。
(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)
(8)小朋友们还知道谁的家呀?
设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文字来进行表达的能力!
四、巩固字词
1.卡片认读字词。
2.摘苹果游戏。
设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。
教学反思:
本课采用先扶后放的方法及教学设计，调动学生学习的兴趣，让学生积极参与，激发了学生潜能，营造了良好的课堂气氛。教学ün时，运用谈话法、观察法、游戏法，尝试着让学生在学习了前4个鼻韵母的基础上，充分发现、充分感知，从而归纳发音方法。这样的学习方式，培养了学生自主学习的精神。教学带有yun的音节词时，创设了生动活泼的情境，充分调动了学生的积极性。
这堂课学生基本上是在编儿歌、做游戏、学中玩、玩中学中度过，在充分调动学生学习的积极性的同时，注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。
《un ün》教案12
一、复习巩固
（一）卡片认读前鼻韵母nenin和整体认读音节yinyun，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的`尾音是“-n”。）
（二）对比读：i—nei—eniu—in读后说说它们有什么不同。
二、拼读nenin构成的音节
（一）出示卡片（分别说声母、韵母各是什么？）
（二）指名读、齐读四声练习。
三、学习带n的三拼音
（一）出示：—u—n→un等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？n和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
（二）填空：j—ü—n→()q—ü—n→()x—ü—n→()复习ü上两点省略规则。
四、游戏
做“摘星星”的游戏。
五、小结
六、作业设计
练习拼读。
《un ün》教案13
教学要求
1.学会前鼻韵母un、n和整体认读音节yun、yuan及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能够正确认读由声母和un、n组成的音节，会读拼音词。
教学准备
声母g、k、h、j、q、x和韵母un、n的头饰，墨镜，歌曲《找朋友》。
教学过程
第一课时
一、看图感知、导入新课
1.教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。
2.教师引导学生说出yuan、un、n。教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。)儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?(小气象员先抬头看看云，再看温度计。)
3.教师板书un、n。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?
二、教学前鼻韵母un、n和整体认读音节yun
1.教师明确要求。按照读an、en、in的方法，自己先试着读一读un、n。
2.出示un，指名试读。
3.指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。教师领读，学生跟读。“开火车”练读。
4.指导用同样的方法读出n。如果把un前面的u换成，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗?教师领读，学生跟读。“开火车”练读。
5.引导学习整体认读音节yun。
(1)韵母n还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗?
(2)出示yun和n，请学生读。
(3)比较yun和n。小朋友们有没有发现它和韵母n有什么不同?为什么?
6.学习整体认读音节yuan。
(1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。
(2)指名试读，教师范读，学生跟读。
(3)引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。(an。)
7.学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节 yun和yuan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗?
学生为自制的音节卡片标四声，并用这些音节扩词。
小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是 un、n，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是不是u。
三、指导书写
1.出示un、n、yun、yuan，请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，上的两点要对齐写。)
2.在习字册上描红、临写。
四、课后思考
出示：
j——an —— ( ) q——an——( ) x——an——( )
启发：大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读码?
第二课时
一、复习检查
1.过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗?
2.指名填写并认读juan、quan、xuan。
3.复习j、q、x的与n的拼写规则。
(1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。
(2)提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚()遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手。
4.我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：an、en、in、 un、n。
二、导入新课
(一)练习拼读由un、n组成的音节。
1.过渡导入：an、en、in有好朋友可以组成音节，un、n的好朋友也不少啊，你们瞧……
2.教师出示头饰g、k、h、j、q、x、un、n，请八个学生上台做“找朋友”的`游戏。戴声母头饰的学生围成一个圈，戴韵母头饰的学生站在里面。戴n头饰的还要戴副墨镜。播放《找朋友》的歌曲，游戏开始。
音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么?
指定学生分别填写：
g——un——(gun) j——n——(jun)
k——un——(kun) q——n——(qun)
h——un——(hun) x——n——(xun)
自由练读，请学生当小老师带读。
【课堂实录片段】
师：让我们做个“找朋友”的游戏，好吗?
生：(兴致勃勃)好!
师：(出示头饰。)谁来做声母j、q、x、g、k、h?谁来当韵母un、 n?
师：老师还准备了一副墨镜，你们知道是给谁戴的吗?
生：(争先恐后)知道，给韵母n戴的!
(扮演声母的学生站成一个圈，扮演韵母的学生站里面。播放歌曲《找朋友》，游戏开始。)
师：他们俩(x和un)能交朋友吗?为什么?
生：不能!因为j、q，、x的后面跟的不是i就是，和un交朋友拼读不起来。
师：他们俩(q和n)能交朋友吗?
生：可以。
师：就这样可以拉手了吗?
生：不行!n的墨镜忘了摘了!
师：谁能读出这个音节?
(学生读qun。)
师：谁来把两位好朋友组成的音节写在括号里?
(全班齐读)
3.教师扮演记者采访扮演un和n的同学：你们在找朋友的时候遇到了什么问题，有什么要提醒大家的吗?
4.小结：n只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。
(二)练习拼读音节词。
1.教师出示车轮图片，同时出示音节词：chē lún。
(1)指导学生读准lún，再让学生连起来读一读。
(2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。
2.请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报;指生领读，全班跟读。
3.请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。
(三)拓展练习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗?
学生摘下苹果并读上面的音节词：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。
《un ün》教案14
第一课时
教学目的：
1．学会前鼻韵母an、en
2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1．学会韵母an、en
2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13
an
en
二、看图学习韵母an、en
1．学习韵母an
（1）出示an图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en
（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的`第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1．观察an、en
2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1．学习b
p
m
f与en组成的音节
（1）出示
让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习介母是ü的三拼音节。
（1）出示
自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
附：板书设计
《un ün》教案15
一、复习检查
1、背诵9个复韵母和3个鼻韵母
2、这些音节词你会读吗?
天安门xianyanyinyue
lantianshanshuizhentoujinyu
【评：复习内容是否可以让学生集体认读，不需要一个一个地读？一个一个读可以让学生巩固的更好，但是既然是复习内容，也可以考虑集体认读。】
二、看情境图，听语境歌，引出教学内容
1、看情境图。
出示情境图。
图上画的是什么地方？图上有哪些景物？有哪些人？他们在干什么？
2、语境歌。
【评：语境歌在配有汉语拼音的情况下出世，可以让学生自主认读，同时在读的过程中有复习了汉语拼音。】
3、出示unün。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。
三、新授
1、教学鼻韵母un。
（1）un的'发音。
告诉学生：un的读音和温的读音有点像，和anenin的发音方法相同。教师范读an，学生跟读。
（2）un的四声。
出示un的四声，自由练读，同桌检查。
2、教学鼻韵母ün。
（1）ün的发音。
指名说说天空中有什么？“云”是第几声？谁能把它改成第一声？出示鼻韵母ün。指名读，集体读。
（2）ün四声。
出示ün的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。
复习整体认读音节。整体认读音节家族里又有新成员啦！是谁呢？先听老师讲个故事。
1、教学整体认读音节yun。
（1）讲故事。ün也想自成音节，于是它也学yin的样子，去请大y。可是它一想，我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的。于是，ün赶忙去掉两点，请大y站到它的前面。
（2）出示：
提问：y后面是什么韵母？告诉学生：yun是整体认读音节，不要拼读，但要和ün区别开来，ün是韵母。情景歌里的白云的云就是出示：yun（3）练读yun的四声。引导用yun的四声组词。
【评：教师指出白云的“云”的读音就是yún,让学生和ün区分，并认读整体认读音节。这是让学生在实践中进行认知，学会区分。】
2、教学整体认读音节yuan。
（1）提问：图上的小男孩是什么人？
谁能把“员”改成第一声？
（2）出示：yuan
师告诉学生：yuan是由yu和an合起来的。演示两个大圆合并。
【评：教师在教学时请学生说说y后面的介母是什么。这里不能说是介母，而应该是介音。因为汉语拼音只有声母和韵母。】
（3）yuan的四声。
出示四声，学生自由练读，练习用四声组词。
【评：学生在组词时说到了“离家远”，教师指出这不是一个词，及时帮助学生领悟什么是词，什么是短语。这时候教师还可以进一步指导学生用这个短语说一段话。】
四、巩固练习
1、抽读卡片：unünyunyuan
2、读一读。
小ü见到大y，去掉两点还读ü：yuyueyunyuan
五、指导书写。
1、unun各写在四线格的哪格？
2、写得时候要注意什么？
3、师范写。
4、学生描红。
5、纠正学生的书写。
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