《快乐的小青蛙》教案

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《快乐的小青蛙》教案

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《快乐的小青蛙》教案，希望对大家有所帮助。

《快乐的小青蛙》教案

《快乐的小青蛙》教案1

　　教学目标：

　　1.认识11个生字，正确、流利地朗读课文，并会分角色朗读。 2 .理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

　　教学重、难点

　　1、通过自主阅读、品读，理解课文内容；

　　2、教育学生遇到困难勇敢而对，乐观地动脑想办法战胜困难。并养成乐于助人的好习惯。教具准备：

　　图片、课件、教学过程：

　　一、出示课题检查生字导入：

　　1、板书课题，生齐读。

　　2、检查生字识记

　　（1）课件出示带拼音的生字，开火车认读。（2）课件出示不带拼音的生字认读。（3）课件出示词语认读。

　　二、回顾课文主要内容

　　1、自由读课文，想想课文写了一件什么事？

　　2、课件出示填空练习。

　　三、图文结合朗读领悟内容

　　（一）学习第1自然段

　　课文中哪儿讲了小青蛙掉入井里？师：小青蛙掉入什么样的井里？生：枯井。

　　师：谁能说一下，什么是枯井？生：没有水的井就是枯井。

　　师：想象一下小青蛙掉进的这个枯井是什么样的？（生自由说黑；深；跳不出来）师：你们的想象力真丰富呀！这个时候，如果你是小青蛙，你怎么做？生自由说（紧张害怕哭、喊、爬、跳）

　　师：你们真是爱动脑筋的好孩子，想出的那么多的`办法？那故事中的小青蛙它是怎么做的呢？看谁先找到快乐的小青蛙的自救办法！

　　生：它不急不慌，在井里唱起了歌。（出示句子）

　　师：请你再读读这个句子，它是怎样的不急不慌。

　　师：读的真好，不急不慌，不紧不慢。

　　师：那你读一读吧！（那你也来试一试吧！）

　　（师：想不想也听老师读一下呀？）

　　师：大家也用不急不慌的语气来读一读。

　　师：掉进井里还能不急不慌，说明了小青蛙是个什么样的人？

　　生：勇敢（板书）

　　师：大家猜一猜，这只小青蛙快乐的歌声把谁引来了？

　　生齐说：大象。（师贴大象图片）

　　（二）、学习2-6自然段

　　1、自由读2—6自然段，边读边用横线画出小青蛙的话，用曲线画出大象说的话。

　　师：（示图并表演）看，大象走着走着，突然听到

　　生：听到了歌声。师：这歌声和平时一样吗？

　　生：不一样。

　　师：为什么？

　　生：是因为这声音是从地底下（井里）传出来的。

　　师：是，好奇怪噢，于是，就被吸引了过来。谁来跟着大象伯伯一起问一问？生：是谁在井里唱歌呀？（出句）

　　师：我觉得这个大象伯伯的声音太细了点，应该读的粗一点，那你再来读一读。点评：这个大象伯伯的声音沉稳多了——很好。）还有谁想问一问？大家也来试试吧！

　　师：假如你是井里的小青蛙，等了这么久，终于听到了上面传下的声音，心情会怎样？

　　生：（高兴、急切）

　　师：那它怎么回答呀？哪只小青蛙来说一说。

　　（课件出示句子）生：是我，小青蛙，大象伯伯，快救我出去吧！

　　师：大家听，他读出了什么样的语气？（高兴、急切）

　　师：你想，还应读出怎样的语气？——（替小青蛙着急和高兴的语气）真是个有同情心的孩子!——品读(个人读)——加上一些表情和动作。（个人读、集体读）师：听到求救声，大象更奇怪了，大象问生接：“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢？”

　　师：可爱的小青蛙们快来回答一下大象伯伯吧。

　　（课件出示句子）生：“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”

　　师：相信朋友会救他，遇到困难不哭鼻子，我们应读出什么样的语气？（生：自信、坚定）谁再来试读一下，读出他的自信。

　　师：（点评：读得真好，相信你也是有自信的孩子。）谁还想再读一读？（点评：老师相信你也会是个坚强、勇敢的孩子）

　　师：用歌声引来朋友救他，可见这是一只什么样的小青蛙？(生：聪明。师板书)遇到困难不哭鼻子反而用唱歌的方式来面对困难，他还是一只什么样的小青蛙？（生:乐观。师板书）

　　师：是呀，大象伯伯也想夸一夸小青蛙呢，你就让我们一起和大象伯伯夸夸吧。师：大象说着，就伸下长鼻子，把小青蛙救了上来。

　　师：请看图，被救上来的小青蛙高兴地坐在大象鼻子上，你想，小青蛙会对大象说些什么呢?大象伯伯又是怎样说的呢?师：你们真是个懂礼貌的好孩子。大象伯伯高尚品质和小青蛙的精神都是值得我们学习的。

　　师：我们通过学习，认识了两位不错的好朋友，我们被这个美丽的故事感动了，大家一起来分角色读读这个感人的故事。好不好？（集体分角色读）

　　师：你们读的真好老师也想加入，好吗？老师读旁白，小青蛙们要记住加上动作。（师生一起分角色读文）

　　师：学到这里能告诉老师你们喜欢小青蛙吗？

　　同学们，在平时的学习和生活中，我们也会遇到一些困难，你是怎么做的？以后又会怎样做呢？

　　师：我们从小青蛙身上学到那么多的优点，我们一定要把这些优点传扬下去，能做到吗？

　　四：作业设计：

　　有感情读文，读好课文，并把这个故事讲给身边的小朋友听。

《快乐的小青蛙》教案2

　　教学主题：阅读课

　　所属学科：语文

　　适于年级：一年级上册

　　教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

　　建议学时数：1学时

　　教学设计：

　　一、教学目标：

　　1.能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。

　　2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。

　　3.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

　　二、内容分析：

　　《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级第19课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想办法战胜困难。

　　三、学生分析：

　　这是一篇童话故事，内容浅显生动，没有说教，适合学生阅读，并在阅读中理解本课设计的意图。学习本课，使学生在提高语文素养的同时，有助于培养学生乐观向上的生活态度，以及遇到困难善于动脑的良好习惯。

　　四、设计思路：

　　注重学科间的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本课教学。注重学生自主、合作、探究学习，自主阅读，合作识字，探究自悟。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.教师演奏《小青蛙找家》，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。

　　小青蛙找家

　　1=bE24

　　天真地

　　（5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110）│

　　3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│

　　一只小青蛙，呱！要呀要回家，呱！跳跳，呱呱！跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱！

　　×××│×××│000│0000│00│

　　跳跳跳，呱呱，呱！我怎么掉进枯井里了?

　　2.戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?”

　　3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说：“现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个办法?”找几个学生说。

　　二、初读课文，在读中识字

　　1.教师范读，让学生整体感知课文。

　　2.学生自由读课文，划出生字。

　　3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。)

　　4.教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。

　　5.引导学生说出是怎样记住生字的。

　　三、自主朗读，感知课文。

　　1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。

　　2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他最好的朋友们……

　　3.有感情地朗读自己喜欢的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得最好，读出了恰当的语气。

　　四、分角色表演读。

　　1.学习小组分角色表演读。

　　2.抽一二组在全班表演读。

　　五、结合情境图，想想说说

　　1.教师出示情境图(幻灯片)。

　　2.想一想：①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?②如果小青蛙不唱歌，还可以怎么做?③你喜欢这只小青蛙吗?为什么?

　　3.讨论、交流。

　　4.教师总结：这只小青蛙是只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的.”“勇敢的”。

　　六、在愉悦中下课。

　　教师弹奏《小青蛙找家》，让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。

《快乐的小青蛙》教案3

　　一、说教材

　　根据《纲要》要求，小班幼儿应该掌握双脚连续向前跳三米以上，因此在小班体育课中，设计了这节课，从青蛙自身所具有的能力来引发幼儿对条产生兴趣，从而初步掌握双脚连续向前跳的方法。

　　二、说目标

　　1．活动的目的'是让幼儿感受到快乐与乐趣，本次活动设计了三个游戏环节，充分的让幼儿感受到游戏的快乐。

　　2．直观形象的认知其身体的各个部分使得幼儿能够充分感知双脚连续向前跳的方法。

　　三、说本次活动的重、难点及活动准备

　　活动重点：学习双脚连续向前跳。

　　活动难点：双脚连续向前跳落地时前脚掌轻轻着地双脚用力蹬地，迅速向前跳出。

　　活动准备：

　　人手一个小青蛙的胸贴，引发幼儿的兴趣。口哨训练孩子的注意力，听信号做出相应回应。

　　四、说教法

　　1．谈话法，讨论双脚连续向前跳的方法，给幼儿探索的空间。

　　2．示范法，教师示范幼儿观察

　　3．游戏法，激发幼儿学习的欲望，从中感受快乐

　　4．尝试发，幼儿进行勇敢的探索，老师做引导着，幼儿作主体者。

《快乐的小青蛙》教案4

　　语文S版一年级下册第七单元第二十三课

　　【内容简析】

　　《快乐的小青蛙》是本册第七单元的一篇阅读课文，讲的是一只小青蛙不小心掉进枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，最后被大象救出来的故事，告诉学生遇到困难，要有乐观的`态度，勇敢地面对，并积极动脑筋战胜困难。本课重点是正确、流利、有感情地朗读课文。难点是引导学生领悟小青蛙说的话。

　　【教学目标】

　　知识与能力：

　　1.认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字，会写“下、井、心、来、你”5个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里，还有心思唱歌。

　　3.初步学习分角色朗读课文。

　　过程与方法

　　1.学会有感情地朗读课文。

　　2.在自主的读书活动中，学会边读书边做记号边思考的学习方法。

　　情感与态度：

　　教育学生乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难。

　　【教学准备】

　　课件、生字卡片、词语卡片。

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一、板书课题，谈话导入。

　　1. 板书“快乐”，说说你什么时候很快乐？

　　生自由回答。

　　师：从同学们的回答中我知道大家的生活都很快乐。今天我们还要认识一位新朋友，看看他是谁。

　　2. 板书课题，齐读。

　　【设计意图】用谈话来激发孩子的学习兴趣和情感世界，为学习课文营造氛围和情感铺垫。

　　二、自主学习，整体感知

　　师：这只小青蛙可不一般，他又是在什么时候很快乐呢？我们一起来学习课文。

　　1．用自己喜欢的方式读课文。

　　（1）找到淘气的生字宝宝，用“o”划出并读准字音，有困难的可向同伴、老师请教。

　　（2）标上自然段序号。

　　（3）喜欢的段落多读几遍。

　　2．集体交流，复习生字。

　　（1）开火车认读生字：井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难。

　　（2）师：（出示因、困）瞧，这儿有一对双胞胎呢，谁来帮我们来区分他俩?

　　（3）学习口（方框）。

　　（4）师范写“因”，注意写的笔顺。

　　（5）生书空，写“困”字。

　　【设计意图】运用自主识字和同伴互助的形式，充分调动学习积极性，提高学习的有效性。

　　3.再读课文。

　　师：同学们真会学习。现在请同学们再大声读读课文，读完后说说：你知道了什么？

　　生读，自由说。

　　三．学习课文，理解课文。

　　（一）学习第一自然段。

　　1.生读。

　　2．师：（出示图片：枯井）看，这是什么？生答。

　　3.师：谁能看着图说说：什么叫枯井？生答。

　　4.师：（出示图片：青蛙）瞧，这是谁呀？

《快乐的小青蛙》教案5

　　一、教学目标：

　　1.能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。

　　2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。

　　3.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

　　二、内容分析：

　　《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程规范实验教科书一年级下学期第19课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不论遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想方法战胜困难。

　　三、学生分析：

　　这是一篇童话故事，内容浅显生动，没有说教，适合学生阅读，并在阅读中理解本课设计的意图。学习本课，使学生在提高语文素养的同时，有助于培养学生乐观向上的生活态度，以和遇到困难善于动脑的良好习惯。

　　四、设计思路：

　　注重学科间的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本课教学。注重学生自主、合作、探究学习，自主阅读，合作识字，探究自悟。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.教师演奏《小青蛙找家》，一个学生戴着小青蛙头饰，随同音乐跳出来，全班同学也跟着唱。

　　小青蛙找家

　　1=bE24

　　天真地

　　（5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110）│

　　3　5　2　3│50│3　5　6　3│50│││││││

　　一只小青蛙，呱！要呀要回家，呱！跳跳，呱呱！跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱！

　　││000│0000│00│

　　跳跳跳，呱呱，呱！我怎么掉进枯井里了?

　　2.戴着青蛙头饰的.同学说：“我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?”

　　3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说：“现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个方法?”找几个学生说。

　　二、初读课文，在读中识字

　　1.教师范读，让学生整体感知课文。

　　2.学生自由读课文，划出生字。

　　3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自身写的，也可以是爸爸妈妈写的。)

　　4.教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。

　　5.引导学生说出是怎样记住生字的。

　　三、自主朗读，感知课文。

　　1.学生用自身喜欢的方式读自身喜欢的段落。

　　2.把自身喜欢的段落有感情地朗读给他人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他最好的朋友们……

　　3.有感情地朗读自身喜欢的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得最好，读出了恰当的语气。

　　四、分角色扮演读。

　　1.学习小组分角色扮演读。

　　2.抽一二组在全班扮演读。

　　五、结合情境图，想想说说

　　1.教师出示情境图(幻灯片)。

　　2.想一想：

　　①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?

　　②假如小青蛙不唱歌，还可以怎么做?

　　③你喜欢这只小青蛙吗?为什么?

　　3.讨论、推荐。

　　4.教师总结：这只小青蛙是只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。

　　六、在愉悦中下课。教师弹奏《小青蛙找家》，让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。

《快乐的小青蛙》教案6

　　这是一篇童话故事。讲的是一只小青蛙掉到枯井里，跳不出来，但它非常乐观，唱着歌儿，大象听到声音后把它救了上来。通过课文中人物的对话，让学生知道，遇到困难不要慌张，要动脑筋、想办法把事情解决。

　　1、巩固积累词语，丰富词语花篮。

　　2、熟读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读（或表演）课文。

　　3、通过理解品味课文内容，知道遇到困难时不要慌张，要动脑筋、想办法把事情解决。学习小青蛙的乐观、聪明、勇敢。

　　重点：正确、流利地朗读课文。

　　难点：明白小青蛙说话的意思。能分角色朗读（或表演）。

　　CAI课件。大象、青蛙、枯井的图片。

　　一、组织教学，谈话引入课题。

　　1、听歌曲：小青蛙你唱吧。

　　2、过渡谈话：刚才小朋友听的歌曲里有一位动物伙伴，它是谁啊？那咱们把他请出来吧。师生同声呼唤：小青蛙，小青蛙…..

　　3、补充并朗读课题。

　　（1）这是一只怎样的小青蛙？小朋友们把课题补充完整。

　　（2）师生有感情地同读课题。

　　二、积累词语，丰富词语花篮。

　　1、出示CAI课件----“我的词语库”。认读词语，积累词语，读好轻声词。

　　2、过渡谈话：我们***班的小朋友可真聪明，学习过的东西记得真好。咱们这只快乐的小青蛙也很聪明。这节课咱们就来好好读读课文，看看小青蛙做了什么事情让我们觉得他又快乐，又聪明的。

　　三、学习课文，朗读感悟。

　　1、看动画，听课文。

　　（1）师出示CAI课件------“看一看、听一听、想一想”。生边看边听边思考：小青蛙掉到了哪里？是谁救他上来的？

　　（2）生汇报，师板贴图片：枯井大象。

　　2、生自读感悟。

　　（1）师出示CAI课件------“阅读导航”，提示学习要求：小青蛙掉到井里是怎么做的？小青蛙为什么要唱歌？大象伯伯为什么夸小青蛙又聪明又勇敢？请认真读读课文，找出小青蛙和大象伯伯说的话，把小青蛙的话画上直线，把大象伯伯的话画上波浪线。

　　（2）生自读课文，勾画。师巡视。

　　3、根据学生汇报品读课文。

　　（1）小青蛙掉到井里是怎么做的？

　　a、用双直线划出“不急不慌”“唱起了歌”。理解“不急不慌”。

　　b、引导学生以平稳的语气读：“小青蛙不小心掉到了一口枯井里，他不急不慌，在井里唱起了歌。”

　　（2）学习大象伯伯和小青蛙的第一次对话。出示CAI课件：大象和青蛙第一组对话。

　　a、分别把大象伯伯和小青蛙第一次说的话用(1)和①标出来。

　　b、理解“奇怪”。

　　c、读读大象伯伯的问话。引导学生读出奇怪、惊讶的`语气。

　　d、感情读句“是我，小青蛙！”“大象伯伯，快救我出去吧！”

　　e、理解体会“赶紧”的意思，学习给“赶紧”换个词语。从“赶紧、快”体会小青蛙的焦急。从“伯伯”体会小青蛙的有礼貌。

　　f、整体朗读第三自然段，引导学生读出礼貌、焦急、恳求的语气。

　　（3）学习大象伯伯和小青蛙的第二次对话。

　　a、分别把大象伯伯和小青蛙第二次说的话用(2)和②标出来。出示CAI课件：大象和青蛙第二组对话。

　　b、感情朗读大象伯伯的问话。 “你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢？”。给“心思”换个词语理解“心思”意思。引导读出大象伯伯疑惑的语气。

　　c、引导感情朗读小青蛙说的话：“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”

　　（体会“一定”，给“一定”换个词语。想想小青蛙为什么用“一定”这个词？他不怕朋友们不救吗？理解“哭鼻子”。引导读出小青蛙的坚定和自豪的语气。）

　　（4）感情朗读第六自然段，学习小青蛙和大象的第三次对话。

　　a、齐读“你真是个又聪明又勇敢的小家伙！”大象说着，就伸下长鼻子，把小青蛙救了上来。引导读出大象对小青蛙的称赞与喜爱。

　　b、想想小青蛙被救以后会怎么说？出示CAI课件：大象和青蛙第三组对话。同桌说一说，再汇报。

　　4、师根据板书小结提问：读完课文，你喜欢小青蛙吗？引导说话。师出示CAI课件------“说一说”：我知道小青蛙为什么要唱歌……；我喜欢小青蛙是因为……。

　　四、角色朗读，体味情感。

　　1、过渡谈话：小青蛙又聪明又勇敢，还很乐观，让我们分角色再来好好读读课文，可要读出你们对小青蛙的喜爱哦。

　　2、师出示CAI课件------分角色读一读。

　　（1）男女生分别读大象和小青蛙的话。

　　（2）师生角色朗读全文。师：叙述者。男生：大象。女生：小青蛙。

　　3、分角色演一演。

　　五、总结全文，激发情感。

　　今天我们学习了《快乐的小青蛙》这篇课文，知道了小青蛙是个聪明、勇敢又乐观的小家伙，遇到困难不哭鼻子。那我们小朋友遇到困难应该怎么样做呢？

　　六、拓展延伸，升华情感。

　　1、出示CAI课件“知识背囊”播放flv文件：小蝌蚪找妈妈。了解青蛙的成长过程，懂得保护青蛙。

　　2、出示CAI课件送给孩子一句话：只要你勇敢、自信、乐观，你就不会缺 (quē)少朋友和快乐！

《快乐的小青蛙》教案7

　　教学目标：

　　1.认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

　　3.学习第一自然段，有感情地朗读第一自然段。

　　教学重点：

　　1、认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、读准并区分“谁”和“难”，区分“因”和“困”。

　　2、有感情地朗读第一自然段。

　　教学准备：

　　多媒体课件、词语卡片

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.师：先看看我们班谁是猜谜高手，出示猜谜语：（1）学狗坐，没狗高，又没耳朵又没毛（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

　　2.揭题，读题。

　　今天，一只快乐的`小青蛙来到了我们的课堂里，请同学们快乐地与他打打招呼，齐读。

　　3.小青蛙悄悄地跟我说，他喜欢和为集体争光的同学做朋友，我们班有四大组，他想看看谁能为自己的组争光，他不希望有同学拖后腿。你们想和他做朋友吗？

　　二、初读课文，学习生字词。

《快乐的小青蛙》教案8

　　一、活动目的：

　　1、幼儿在有韵律地念儿歌的基础上，尝试将计算应用题创编于儿歌中。

　　2、了解青蛙的生活习性与特征，激发幼儿喜欢小动物的情感，并进行合作游戏。活动准备： FLASH《五只小青蛙》、背景图、青蛙10只、节奏卡、评比栏。

　　二、活动过程：

　　（一）导入活动

　　1、谜语：绿衣小英雄，田间捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。猜猜它是谁？（青蛙）

　　2、青蛙生活在哪里？喜欢做什么事情？（引出青蛙是两栖类动物，爱捉害虫，我们要保护它。）

　　3、小青蛙是怎么叫的？

　　1）小青蛙怎么叫的（“呱呱”）

　　2）用不同的节奏型（儿歌中碰到的节奏型），练习“呱呱”。 X X│ＸＸＸ│ ＸＸＸＸ│Ｘ——│ ＸＸＸ│ＸＸ│ＸＸ│Ｘ——│

　　（二）欣赏理解《五只小青蛙》

　　1、看FLASH，儿歌中唱了什么？

　　2、学念儿歌

　　3、用节奏卡来练习记忆儿歌内容ＸＸＸＸ│Ｘ—— │ＸＸＸＸ│Ｘ——│

　　三、创编应用题

　　1、演示操作：五只小青蛙，正在岸上叫，一只青蛙跳下水，岸上的青蛙剩几只？（幼儿：岸上的青蛙剩3只。）

　　2、操作青蛙，创编应用题。如：6只小青蛙，正在岸上叫，3只青蛙跳下水，岸上的青蛙剩几只？（多次创编10以内的减法应用题）形式：由老师或个别幼儿操作提问） T：谁愿意上来试一下？

　　四、创编游戏

　　1、演示表演，老师请几名幼儿表演。

　　2、将幼儿分成三组。每组10人。合作进行创编应用题表演，教室地面布置成岸和河的场景。

　　规则：

　　1）、一名幼儿组织，其余幼儿合作表演。

　　2）、青蛙向下跳的顺序应左向右逐一进行。

　　3）、比一比、评一评哪队创编应用题表演得棒、儿歌念得好？（为表演的`好的一队幼儿奖励★）（自评：你们对刚才的表演感觉怎样？）（互评：你觉得那队最好？好在哪里？）老师：我觉得每个小朋友都表演得很棒，因为你们积极地参与了游戏，老师为你们鼓掌。

　　活动反思： “快乐的小青蛙”是在大班主题“动物大世界”的开展中的一个活动。“快乐的小青蛙”是一首朗朗上口的儿歌，歌词的内容是幼儿喜欢并熟悉的小青蛙跳水的故事。在选择使用此教材与开展的过程中时，结合课程指南中指出：课程实施强调活动性和体验性，活动开展中主要涉及了以下方面：让幼儿了解青蛙的习性与特征，有保护动物的意识。

《快乐的小青蛙》教案9

　　设计意图：跳跃是幼儿体育游戏活动的一项基本内容。跳跃训练对幼儿的身体素质，运动能力的提高有特别的帮助。但是由于连续性的跳跃动作对身体的体力和体能要求较大，幼儿容易产生兴趣上的疲劳和怕苦怕累的情绪，于是我们以小青蛙为角色设计了这次活动，以其达到玩中学习，学中练习，乐中锻炼的目的。

　　活动目标：《纲要》在健康领域提出，幼儿要知道必要的安全保健常识，学会保护自己，喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我拟定了以下微目标：

　　1、乐意参加体育游戏，体验游戏的快乐。

　　2、学习双脚并拢向前连跳的方法。

　　3、能自觉遵守游戏规则。

　　重难点：学习双脚并拢向前连跳的方法。

　　活动准备：

　　1、青蛙头饰、荷叶、害虫。

　　2、音乐。

　　活动过程

　　一、情景设置导入主题师：宝贝们，春天来了，我们来活动一下身体吧。律动《我们来运动》

　　二、讨论青蛙的本领师：宝贝们来告诉妈妈我们青蛙有哪些本领吧。

　　幼儿说一说，做一做小结：青蛙的本领可真多，会游泳、跳跃、会帮农民伯伯捉害虫。你们想不想做一只本领大大，农民伯伯超级喜欢的青蛙呀?那我们就一起来练习青蛙跳跃的本领吧。

　　三、进行双脚并拢向前连跳的技巧练习，掌握动作要领

　　1、幼儿自由跳，然后说说自己总结的经验，并示范。

　　2、师小结，引出口诀：小脚并并拢，膝盖弯弯曲，跳。

　　3、幼儿熟练技巧后再一次练习

　　四、游戏：捉害虫农民伯伯打电话来求救，我们要出任务了。跳过荷塘，去稻田捉害虫，再从荷塘跳回来

　　五、延伸活动我们一起回家观察认识一下这些害虫吧!

　　活动反思：

　　本节活动根据孩子的.年龄特点，用小青蛙的生长过程贯穿整个活动，让孩子锻炼身体的同时也了解青蛙的生长过程，达到课程整合的目的。利用夸张的动作，用生动的语言吸引幼儿，满足孩子想爬、想跳的欲望。并且抓住每一个可以教育孩子的环节与细节，例如：数虫子，可以培养幼儿的数数能力;利用废旧纸皮做的荷叶及幼儿用报纸卷成的小虫，达到废物利用的效果。

《快乐的小青蛙》教案10

　　活动目标

　　1．尝试用身体来表现各种概念，获得新的运动经验，并体验成功的乐趣。

　　2．通过游戏，发展平衡能力，形成活泼开朗的性格。

　　活动准备

　　1.音乐：田园交响曲

　　2.青蛙头饰若干，平衡木、方垫若干。

　　活动过程

　　一、热身运动：小青蛙游泳

　　以小青蛙到河里去游泳为主线，编排音乐动作活动身体(各种游泳的姿势)。

　　二、有趣的田埂游戏

　　1．游戏一：跳田埂。

　　（1）今天我们青蛙宝宝要从田埂上快速地走过，有的田埂高，有的田埂低，你们有没有信心?

　　（2）幼儿先进行单层垫的平衡练习，再进行两层或多层垫的练习。

　　老师给予指导，根据幼儿的实际情况增加曲奇盒的高度，以激发孩子们的活动兴趣。

　　（3）表扬大胆勇敢的小青蛙。

　　2．游戏二：踏田埂比赛。

　　（1）玩法：幼儿分成两组先从田埂上快速走过，再两脚并拢摆动两臂从跳垫上跳过，然后走过平衡的跑回起点。最先连续完成三次的一组获胜。

　　（2）开始游戏。

　　老师注意在平衡板处保护幼儿，提醒幼儿连续玩三次，并进行适时的鼓励。增加练习密度(连续玩三次)，一方面可以减少孩子的等待，另一方面又提高幼儿的活动量。

　　三、探索活动

　　1.启发幼儿探索的'愿望。

　　小方垫有这么多的玩法呀，你们还能想出其他玩法吗?

　　你们可以一人、两人、多人合作玩，可以用身体的任何一个部位来玩。

　　2．幼儿自由探索活动。老师鼓励幼儿的求异思维，表扬他们的新发明，并请大家借鉴和学习。

　　四、活动结束

　　对活动进行小结，再次激发活动的愿望。

《快乐的小青蛙》教案11

　　目标：

　　1、熟悉音乐旋律，尝试双手同时在铃鼓上随乐一下一下地演奏。

　　2、通过找害虫的游戏情境及教师的语言提示，能随乐用乐器表现青蛙跳，用动作表演躲猫猫和吃虫。

　　3、体验乐器活动带来的快乐，并能正确使用乐器。

　　准备：

　　1、拴好绳子的铃鼓16个。

　　2、16名幼儿围成半圆坐。

　　3、音乐《快乐的一只小青蛙》

　　4、小池塘图片、稻田图片。

　　5、彩虹伞。

　　过程：

　　一、故事导入。

　　师(出示池塘背景图)：今天天气真好呀!青蛙妈妈要带小青蛙宝宝们出门去玩。我们跳呀跳呀，跳到池塘里，与妈妈玩捉迷藏吧!咦，看见一条小虫子，啊呜一口吃掉它。

　　二、动作创编。

　　师：小青蛙的小脚可喜欢在荷叶上跳啦!我们的身体是一片小荷叶，你们想在身体的什么地方跳啊?

　　三、教师带领幼儿随乐律动。

　　师：小青蛙在哪里啊?哪个小朋友找到了?

　　师：现在我们去找一个虫子吃吃吧!(教师再次带领幼儿随乐律动。)

　　师：咦?这次我们吃到了一条什么虫子呢?

　　师：又发现一条虫子，我们快去吃掉它!(教师第三次带领幼儿随乐律动。)小结：虫子和青蛙都隐藏在小池塘图片中，露出身体一部分方便幼儿寻找。

　　四、乐器加入。

　　1、教师出示乐器，并引导幼儿使用乐器。

　　师：你知道吗?我们每只小青蛙都有一片小荷叶呢!现在妈妈这里有一片小荷叶，妈妈先把小荷叶慢慢地挂起来，你看妈妈哦，我会在荷叶上跳啦!

　　2、幼儿尝试使用乐器。

　　师：小青蛙，你们会在荷叶上跳吗?拿出你们的小荷叶挂在脖子上。(教师检查铃鼓佩戴情况。)

　　五、增加新的游戏情境：稻田里捉虫子。

　　师：接下来我们要去帮农民伯伯到田里去捉虫虫了，农民伯伯的田里啊，有虫虫了，要请青蛙宝宝们去帮忙啦!虫虫到底长在绿色的田里还是黄色的田里，我也不知道，我们等下来找找看吧。

　　(游戏4遍，每次结束请一位幼儿上去找一块颜色的田反过来看有没有虫虫。)

　　师：原来虫虫都生活在什么颜色的稻田里呀?(绿色)六、放松。

　　师：农民伯伯说要奖励你们一朵五彩田田，我们到五彩田田上来捉虫虫。请宝宝们起立，站到五彩田田的边边上。

　　师：现在请青蛙宝宝们轻轻跪在五彩田田上。(游戏1遍)师：捉到虫虫高兴吗?

　　师：虫虫捉完啦，请宝宝们把捉虫虫的神器拿下来，轻轻地放到妈妈这里。

　　实录：

　　一、引入

　　T：呱呱，我是谁啊?

　　S：小青蛙。

　　T：对了，我是青蛙妈妈，你们是?

　　S：青蛙宝宝

　　T：今天啊，妈妈要带你们到池塘里去玩，玩一个好玩的游戏，最后我们还要捉虫虫。最后我们要干什么啊?

　　S：捉虫虫。

　　T：对了，最后我们要捉虫虫。

　　T：青蛙最喜欢的一个本领就是跳，对不对?那现在我们的`小身体就是一片小荷叶，你们想在哪里跳?

　　S摸摸肚子

　　T：哦，那我们就在肚肚上跳一跳。

　　二、律动(师带幼儿共同游戏一遍。语言提示：捉住了一只小虫虫，啊呜一口吃掉它。)

　　T：刚我们在哪里跳啊?

　　S：肚肚。

　　T：那你们还想不想在肚肚上再条一遍啊?刚刚妈妈跟你们玩了一个什么游戏啊?

　　S：捉虫虫。

　　T：哦，捉虫虫的游戏，在这个之前还玩了一个什么游戏?(提示：教师做躲猫猫的动作，"躲"、"呱")

　　T：捉迷藏，躲猫猫的游戏。

　　总结：T：妈妈带你们出门，先跳，然后玩了一个躲猫猫的游戏，然后又捉虫虫了。那我们再去捉虫虫好不好?再去吃好多好多虫虫。(师带幼儿第2次游戏。)师带领幼儿强化第三段音乐的动作，语言提示：捉住了一只小虫虫，啊呜一口吃掉它。

　　T：妈妈说，这个池塘里藏着我家青蛙宝贝呢，你们找找它藏在哪里啊?你们怎么发现的?

　　S：大眼睛。 T：青蛙宝宝，来玩躲猫猫，捉虫虫了。

　　T：除了肚肚上，还可以在哪里跳?

　　S：胸口 T：胸口，可以吗?

　　(师带幼儿第3次游戏)

　　T：吃吃看，香不香。我要请一个宝贝来帮我捉虫虫了。

　　师请1名幼儿上来找虫虫(隐藏在图中)

　　T：你怎么发现这个虫虫的?虫虫露出了什么?

　　T：虫虫露出了触角。取出毛毛虫。

　　T：那你吃吃看香不香，你在请其他小朋友都来吃一吃。

　　T：刚才我们是在胸前跳的，你们还想在哪里跳一跳?

　　S：腿上，肩膀上。

　　T：那我们先在腿上来跳一跳吧。(师带幼儿第4次游戏)

　　T：谁来帮我找虫虫?(请1名幼儿上来找) T：你怎么发现它的?

　　S：头露出来了。

　　T：这是什么啊?这是蚯蚓，弟弟你吃吃香不香?

　　S：香。

　　T：从那边开始，给别的小朋友也吃一吃。

　　三、乐器加入

　　T：青蛙妈妈说，宝贝们，你们捉虫虫的本领真棒!马上我们要去田里帮农民伯伯的忙啦!弄明伯伯的田里啊有虫虫啦!可是它的虫虫会长在黄色的田里还是绿色的田里呢，我也不知道。我们要请出一个捉虫虫的神器!

　　出示乐器，T：这个是什么?

　　S：铃鼓。

　　T：哦，那这个铃鼓啊，今天变成捉虫虫的神器了。你看啊，妈妈把它挂在脖子上。这个小铃鼓的鼓面对着哪里啊?对着妈妈还是对着宝宝?

　　S：对着宝贝的。

　　T：那你等下带的时候让这个鼓面对着妈妈好不好?去带吧!

　　幼儿自己佩戴铃鼓，教师个别帮忙。

　　(师带幼儿第5遍游戏)游戏完，请1名幼儿上来选择一块田，看看是不是青蛙宝贝爱吃的虫虫。

　　T：我们来看看，是黄地里还是在绿地里?(翻开黄地，面包)面包是不是青蛙爱吃的啊?

　　S：不是。

　　T：好，那我们再来找找。(师带幼儿第6遍游戏)幼儿翻开绿地，

　　T：这是什么?哦，这是一只小苍蝇。是不是小青蛙爱吃的?

　　S：是。

　　T：我们再去找找哦!(师带幼儿第7遍游戏)幼儿翻开黄地，

　　T：是什么?是个大苹果。这是不是小青蛙爱吃的?

　　T：这么多的地里，你们觉得小青蛙爱吃的虫虫躲在哪个颜色的地里啊?我们来找找看哦。先看这块绿色的地，好不好?(翻开绿地)这是什么?哦，是一只小蚊子，青蛙爱不爱吃?

　　T：那我们再来看看这块绿地好哇?(翻开绿地)这是什么?小蚯蚓。(翻开所有绿地)

　　T：那黄地里有没有青蛙爱吃的?

　　S：有，没有。

　　T：那我们来看一看哦。(翻开一块黄地)原来青蛙爱吃的虫虫都在什么颜色的地里?

　　S：绿色。

　　四、放松

　　T：农民伯伯说，我要奖励你们一块五彩田。我们到五彩的田里去捉虫虫。(出示彩虹伞，铺在地上)

　　T：妈妈说，青蛙宝贝轻轻起立!站到五彩田的边边上。

　　T：妈妈现在说，小青蛙宝贝，轻轻跪下来。(师带幼儿第8遍游戏)

　　T：捉到虫虫，高兴吗?青蛙宝贝们给自己鼓鼓掌!

　　T：虫虫捉完啦，请每个青蛙宝宝把捉虫虫的神器拿下来，轻轻地放到妈妈这里来。

　　引入 1遍律动 3遍乐器 4遍

《快乐的小青蛙》教案12

　　活动目标

　　1.知道自己的小手很能干，可以装扮我们的活动室。

　　2.愿意并喜欢参加活动，在画画、唱唱、贴贴的活动中发展手部肌肉。

　　活动准备小青蛙范例，折纸用纸，荷叶与荷花的背景图，《悄悄话》磁带。

　　活动过程

　　一、引起幼儿折纸兴趣。

　　1、教师：夏天到了，看池塘里什么开放了?

　　池塘里除了有荷花，还有什么呢?

　　教师和幼儿一起讨论把它们贴在活动室的哪个区域。

　　2、教师：呱呱呱，谁来了呢?这里住着一群小歌唱家，你们知道他是谁吗?

　　让幼儿看看青蛙的外形及制作。

　　3、教师：谁愿意来摸摸它?它还会变呢。

　　让幼儿知道折出的青蛙是可以当玩具玩的。

　　4、请一个幼儿来摸摸会跳的青蛙。

　　二、看折纸示意图，理解各张折纸示意图代表的意思。

　　1、教师：这里有小青蛙折纸的示意图，你们能看懂吗?

　　2、请幼儿一起说说虚线、箭头所表示的意思，对看不懂的地方，做局部示范。

　　三、幼儿折小青蛙。

　　1、鼓励幼儿先看懂折纸图示再折，折的时候注意角与角对齐，边与边对齐。

　　2、幼儿折纸，教师在需要的时候加以指导和帮助。

　　3、为折好的`小青蛙画上花纹，一起唱《小青蛙》的歌曲，玩一玩折好的小青蛙。

　　四、活动结束。

　　大家一起把小青蛙装饰到池塘里，再唱唱跳跳，游戏结束。

《快乐的小青蛙》教案13

　　活动目标：

　　1、学习双脚并拢向前跳、连续跳的技巧。

　　2、培养幼儿的自信心及勇敢、关心他人的品质。

　　活动重点：

　　学习双脚并拢向前跳、连续跳的技巧。

　　活动难点：

　　能有意识地控制身体的平衡，保持身体动作的.协调灵活。幼儿有序地进行游戏。

　　活动准备：

　　1、方垫十二块，筐子三个。

　　2、玩具拼成的草地，上面有虫子（数量与幼儿人数相等）

　　3、准备活动和放松活动的音乐。

　　活动过程：

　　一、小蝌蚪长大了——热身运动

　　师：宝宝们，今天天气真不错，我们一起出去游玩好吗？（好！）在欢快的音乐声中，幼儿与老师头戴青蛙头饰双脚跳入场地，一起做热身运动：头部运动、伸展运动、下蹲、跳跃运动及整理运动。小青蛙练本领——练习双脚并拢轻轻跳。

　　1、师：宝宝们，你们知道我们小青蛙平时是怎么走路的呢？（幼儿边说边跳）

　　2、教师示范一次，双脚并拢连续向前跳的技巧。

　　4、请个别幼儿示范。

　　5、幼儿自由练习青蛙跳（双脚并拢跳）

　　二、游戏：快乐的小青蛙

　　1、让幼儿了解游戏规则。

　　师：宝宝们，你们瞧！田埂那边有许多小虫子，我们一起去抓小虫子送给奶奶好吗？（好！）不过，你们可要记住要从河边出发，跳过许多的田埂（垫子）,到草地上才能抓到虫子，然后沿着另一边田埂跳回来，把小虫子放进筐子里。

　　2、教师示范一次，

　　3、请个别幼儿示范。

　　4、集体进行游戏，教师用语言提醒幼儿要注意游戏规则。小青蛙们在跳的时候一定要双脚并拢跳到垫子上，不能调到水沟里哦。

　　四、放松活动

　　师：刚刚宝宝们都很棒，身上都出汗了，现在我们一起来洗个澡吧！（放松活动）。

　　师：今天我们抓到了许多小虫子，现在我们就把小虫子送给奶奶去吃好不好？（退出场地）

《快乐的小青蛙》教案14

　　活动目标：

　　1．熟悉音乐旋律，尝试双手同时在铃鼓上随乐一下一下地演奏。

　　2．通过找害虫的游戏情境及教师的语言提示，能随乐用乐器表现青蛙跳,用动作表演躲猫猫和吃虫。

　　3．体验乐器活动带来的快乐，并能正确使用乐器。

　　活动准备：

　　1．栓好绳子的.铃鼓16个。

　　2．16名幼儿围成半圆坐。

　　3．音乐。

　　4．稻田图片。

　　5．气球伞

　　活动过程：

　　一、故事导入。

　　师（出示池塘背景图）：今天天气真好呀！青蛙妈妈要带小青蛙宝宝们出门去玩。我们跳呀跳，跳到池塘里，与妈妈玩捉迷藏吧！咦，看见一条小虫子，啊呜一口吃掉它。

　　二、动作创编。

　　师：小青蛙的小脚可喜欢在荷叶上跳啦！我们的身体是一片小荷叶，你们想在身体的什么地方跳啊？

　　三、教师带领幼儿随乐律动。

　　师：现在你们吃到虫子了吗？我们一起看看原来吃到了一条……虫子哦！

　　师：我们再去找一个虫子吃吃吧！（教师再次带领幼儿随乐律动。）

　　师：咦？这次我们吃到一条什么虫子呢？

　　师：又发现一条虫子，我们快去吃掉它！（教师第三次带领幼儿随乐律动。）

　　师：这次我们究竟会捉到一条什么虫子呢？

　　毛毛虫谜语：身上好多脚，浑身都是毛，一会长一会短，有人喜爱有人怕。

　　蚯蚓谜语：没有眼睛没有脚，走起路来爱扭腰，雨天出门逛一逛，晴天就爱地里钻。

　　四、乐器加入。

　　1.教师出示乐器，并引导幼儿使用乐器。

　　师：你知道吗？我们每只小青蛙都有一片小荷叶呢！现在妈妈这里有一片小荷叶，妈妈先把小荷叶慢慢地挂起来，你看妈妈哦，我会在荷叶上跳啦！

　　l2.幼儿尝试使用乐器。

　　师：小青蛙你们会在荷叶上跳吗？拿出你们的小荷叶挂在脖子上。（教师检查铃鼓佩戴情况。）

　　五、增加新的游戏情境：稻田里捉虫子。

　　（听电话铃音）师：青蛙妈妈，有好多小虫子在我的稻田里，麻烦您快带着小青蛙们来帮我捉虫子好吗？（游戏2~3遍）

　　师：原来小虫子都生活在什么颜色的稻田里呀？

　　六、放松。

　　师：我们还有一块很大很大的五彩田地，请所有小青蛙走到田的边上，我们一起捉虫子咯！

　　师：捉到虫子高兴吗？

《快乐的小青蛙》教案15

　　活动目的：

　　1、幼儿在有韵律地念儿歌的基础上，尝试将计算应用题创编于儿歌中。

　　2、了解青蛙的生活习性与特征，激发幼儿喜欢小动物的情感,并进行合作游戏。

　　活动准备：

　　FLASH《五只小青蛙》、背景图、青蛙10只、节奏卡、评比栏。

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　1、谜语

　　绿衣小英雄，田间捉害虫。

　　冬天它休息，夏天勤劳动。

　　猜猜它是谁?(青蛙)

　　2、青蛙生活在哪里?喜欢做什么事情?

　　(引出青蛙是两栖类动物，爱捉害虫，我们要保护它。)

　　3、小青蛙是怎么叫的?

　　1)小青蛙怎么叫的(“呱呱”)

　　2)用不同的节奏型(儿歌中碰到的节奏型)，练习“呱呱”。

　　X X│XX X│ XX XX│X——│ XXX│X X│X X│X——│

　　二、欣赏理解《五只小青蛙》

　　1、看FLASH

　　儿歌中唱了什么?

　　2、学念儿歌

　　幼儿跟念儿歌几遍。其中最后两句师生对念

　　师：岸上的青蛙剩几只?

　　幼：………………X只。

　　3、用节奏卡来练习记忆儿歌内容 XX XX│X—— │XX XX│X——│

　　三、创编应用题

　　1、演示操作：五只小青蛙，正在岸上叫，一只青蛙跳下水，岸上的青蛙剩几只?(幼儿：岸上的青蛙剩3只。)

　　2、操作青蛙，创编应用题。

　　如：6只小青蛙，正在岸上叫，3只青蛙跳下水，岸上的青蛙剩几只?

　　(多次创编10以内的减法应用题)

　　形式：由老师或个别幼儿操作提问)

　　T：谁愿意上来试一下?

　　四、创编游戏[]

　　1、演示表演，老师请几名幼儿表演。

　　2、将幼儿分成三组。每组10人。

　　合作进行创编应用题表演，教室地面布置成岸和河的场景。

　　规则：

　　1)、一名幼儿组织，其余幼儿合作表演。

　　2)、青蛙向下跳的顺序应左向右逐一进行。

　　3)、比一比、评一评哪队创编应用题表演得棒、儿歌念得好?(为表演的好的一队幼儿奖励★)

　　(自评：你们对刚才的表演感觉怎样?)

　　(互评：你觉得那队最好?好在哪里?)

　　老师：我觉得每个小朋友都表演得很棒，因为你们积极地参与了游戏，老师为你们鼓掌。

　　活动反思：

　　“快乐的小青蛙”是在大班主题“动物大世界”的开展中的一个活动。“快乐的小青蛙”是一首朗朗上口的儿歌，歌词的内容是幼儿喜欢并熟悉的小青蛙跳水的故事。在选择使用此教材与开展的过程中时，结合课程指南中指出：课程实施强调活动性和体验性，活动开展中主要涉及了以下方面：

　　一、让幼儿了解青蛙的习性与特征，有保护动物的意识。

　　二、促使幼儿喜欢并乐意念儿歌，儿歌的学与说中加上了一定的节奏

　　1、为了让幼儿掌握儿歌中所要涉及的`节奏，我请幼儿先模仿小青蛙的叫声，运用不同的节奏型来练习，

　　如：X X X X︱X X︱呱呱呱呱呱呱

　　2、在此基础上将儿歌的内容与相应的节奏配起来，幼儿既理解儿歌的内容，又使幼儿有韵律、有节奏地念儿歌，对此产生兴趣。

　　三、创编、仿编应用题运用于儿歌中，提高幼儿的学习趣味性，激发幼儿学习的积极性

　　1、大班的孩子有着丰富的想象力，创造的欲望比较强烈，他们所需的知识已经不再局限于单纯的模仿和学说。在这活动中，我将难点与重点放在引导幼儿创编应用题，并仿编儿歌上。

　　2、课程指南中指出：大班幼儿要了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量的关系。大班幼儿已有一定的计算能力，对他们来说，10以内数的加法较简单，而10以内数的减法还有一定的难度。儿歌中的内容融进了应用题，孩子们可以边念儿歌边做应用题，这给孩子又增加了朗读的兴趣。使孩子在吟诵儿歌的同时又培养幼儿的计算能力。在活动中，我引导幼儿结合儿歌中的相应内容，仿编10以内数的减法，并将它运用于工整的儿歌中，对于孩子有一定的挑战性，但正是这一挑战性激起了幼儿更多的学习热情与参与的积极性。

　　3、在幼儿创编部分，我注重运用多种形式，首先由老师出题，幼儿回答。接着由个别幼儿操作，其余幼儿问与答。最后请幼儿扮作小青蛙，既要编应用题，又要参与表演。这样层层递进，使幼儿由浅入深，由易到难地掌握学习内容。

　　四、大班幼儿的合作与竞争意识逐渐增强，这一年龄段的儿童表现欲望强烈。在活动的表演游戏部分，充分地让幼儿自主表演，给予了幼儿发挥主动性与积极性的机会。在此环节中，幼儿创编应用题与表演都需要合作协商进行。而最后开展评比时，又激发了幼儿的竞争意识与相互欣赏的情感。

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