【精】小蝌蚪找妈妈教案

　　作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的小蝌蚪找妈妈教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精】小蝌蚪找妈妈教案

小蝌蚪找妈妈教案1

　　［教学目标］

　　1、认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。

　　2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　3、结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

　　4、知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，树立保护青蛙的意识。

　　［教学重难点］

　　1、借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。

　　2、看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　［课时目标］

　　1、认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。（重点）

　　2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　3、借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

　　一、激趣导入

　　1、猜谜语。

　　（1）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）

　　（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）

　　2、谈话引入。

　　同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了。今天我们就跟随小蝌蚪一起去找他们的妈妈吧！

　　3、板书课题。（学生齐读课题）

　　二、初读课文，自主识字

　　1、自由读课文，把不认识的字圈出来。对照课文注音，把生字读准确。

　　2、同桌互读字词，共同识字。

　　3、集体交流识字方法。

　　（1）加一加，学生字：土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨

　　（2）比一比：披——波

　　（3）组词识记。

　　4、教师指导学生掌握多音字“教”。

　　5、出示生字卡片，玩生字游戏，检查识字情况。

　　三、朗读课文，整体感知

　　1、教师范读课文。

　　2、同桌练习读课文，要求：读准字音，把课文读正确、流利，标出自然段序号。

　　3、指名分段读课文，师生共同正音。

　　4、小组学习：先观察图画，再读读课文，找出与每幅图画相对应的自然段。

　　5、同桌讨论：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？在文中做上记号。

　　四、指导书写

　　1、学生先认真观察生字在田字格中的位置，然后练习写字。

　　2、教师出示生字课件，讲解难写字的笔画、笔顺。

　　3、学生描红，教师巡视，个别辅导，纠正学生错误的写字姿势和执笔方法。

　　4、学生练习给生字组词，了解字义。

　　第二课时

　　［课时目标］

　　1、结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。（难点）

　　2、通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

　　一、复习生字词

　　课文里的生字宝宝想跟同学们玩一个捉迷藏的游戏，同学们愿意吗？它们一个个都躲到词语和句子里去了，同学们还能叫出它们的`名字吗？（出示含有生字的词语、句子的课件）

　　二、朗读感悟，理解课文

　　1、课件出示课文第1自然段及配图。

　　（1）看，池塘里的水草边，生活着一群小蝌蚪。小蝌蚪长什么样？

　　第1自然段先介绍了小蝌蚪脑袋的样子，接着介绍了小蝌蚪的——生答：身子，最后介绍了小蝌蚪的尾巴。

　　（2）你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？（快活）

　　（3）指名朗读第1自然段，读出快乐的语气。

　　2、课件出示课文第1幅插图，学生观察、讨论。

　　（1）思考：小蝌蚪发生了什么变化？他们遇见了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿。他们遇见了鲤鱼妈妈。）

　　（2）分角色朗读第2自然段，讨论：看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，小蝌蚪会想些什么呢？（小蝌蚪会想：小鲤鱼多幸福啊，有妈妈陪着他们，教他们捕食，我们的妈妈在哪里呢？我们也要找到妈妈，让妈妈教我们捕食。）

　　（3）指导朗读对话，小蝌蚪的话要读出主动、热情、有礼貌的语气（理解“迎”字），鲤鱼妈妈的话要读出慈爱的语气。

　　（4）教师范读，学生练读，思考：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，他们的妈妈是什么样子的？（四条腿，宽嘴巴。）

　　3、课件出示课文第2幅插图，观察图片。

　　（1）图片上小蝌蚪碰到了谁？小蝌蚪又发生了什么变化？（小蝌蚪遇见了乌龟。他们的两条前腿长出来了。）

　　（2）找出与图片对应的自然段，读一读。

　　思考：看见乌龟，小蝌蚪是怎么做的？（连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”）他们为什么会把乌龟当成自己的妈妈？（鲤鱼妈妈告诉他们，他们的妈妈有四条腿、宽嘴巴。）

　　（3）指导学生分角色朗读这一自然段，提醒学生注意朗读语气。（小蝌蚪：急切、喜悦乌龟：和蔼可亲）

　　（4）想一想：小蝌蚪没有找到妈妈，心情会怎样？（引导学生结合自身体验说一说）

　　（5）指名读对话，思考：乌龟告诉小蝌蚪，他们的妈妈长什么样？（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。）

　　（6）小蝌蚪知道了妈妈的头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，你们猜小蝌蚪能找到妈妈吗？（学生自由讨论）

　　4、课件出示课文第3幅插图。

　　（1）从图中你们看到了什么？（青蛙妈妈。）青蛙妈妈长什么样子？（让学生找出课文中对应的自然段，画出描写青蛙妈妈的句子。）

　　（2）小蝌蚪在哪里找到了妈妈？（荷花旁边，荷叶上。）这时候小蝌蚪有什么变化？（尾巴变短了。）

　　（3）课件出示第4自然段，让一名学生读一读。

　　5、指导学生分角色读第5、6自然段。

　　（1）找到妈妈后，小蝌蚪是怎么做的？（游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”）（引导学生体会小蝌蚪找到妈妈时的高兴心情。）

　　（2）青蛙妈妈对他们说了什么？（让学生找出相关的句子，指名读一读。）

　　（3）找到青蛙妈妈后，小青蛙们跟着妈妈做了什么？（天天去捉害虫。）

　　（4）齐读第6自然段，想一想：小青蛙又有了什么变化？（尾巴已经不见了。）

　　三、课堂总结

　　1、分角色朗读课文。

　　2、课件出示课文图片，指名看图讲小蝌蚪找妈妈的故事，师生互评。

　　3、师生共同总结：小蝌蚪是如何找到妈妈的？在找妈妈的过程中，小蝌蚪有了哪些变化？是怎样变化的呢？（出示图片）

　　学生交流，教师小结：长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴不见了

　　4、教师对学生进行保护青蛙的教育：小青蛙跟着妈妈，天天去捉害虫，他们为人们保护田地，保护庄稼，是我们的好朋友，我们应该爱护他们。

　　四、拓展延伸

　　小蝌蚪找妈妈找得好辛苦，是因为他们不知道妈妈的特征。大家知道自己妈妈的特征吗？请你们画一画或写一写，回家后给妈妈看看自己的记忆是不是正确的。回家后，还可以把今天学的课文讲给爸爸妈妈听。

　　［教学反思］

　　阅读教学中，教师要以多种形式为学生创造朗读的机会，让他们享受朗读的快乐。在教学中，我引导学生个别朗读、分角色朗读，通过朗读理解课文内容。朗读是学好课文的前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上才能完成的。这样一来，读中感悟，悟中激趣，这些生动、活泼的形式令学生们兴致盎然。

小蝌蚪找妈妈教案2

　　活动目标：

　　1.会听小蝌蚪找妈妈的故事，能理解故事情节。

　　2.宝宝回忆小蝌蚪找妈妈故事情节的基础上，感受小蝌蚪找妈妈的心情，，知道请别人帮忙时可以使用礼貌用语。

　　3.培养幼儿的动手操作能力，体验添画小蝌蚪的快乐。

　　活动准备：

　　图片、青蛙、虾、乌龟、螃蟹，小蝌蚪找妈妈添画的纸、黑色墨汁,黑色彩笔等。

　　活动重点（或难点）：

　　理解故事内容，知道要学会帮助别人，并能培养幼儿的动手操作能力。

　　活动过程：

　　一、引导语：

　　1、现在是春天了，动物们都要出来活动了，小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈。让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。

　　2、青蛙妈妈的宝宝是谁呢？（小蝌蚪、青蛙）

　　3、小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑黑的`身体，细小的尾巴扭一扭。教师又指着小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。

　　二、展示图片，故事小蝌蚪找妈妈

　　1教师展示图片一，引导幼儿谈谈想想小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么龙虾公公是怎么回答它们的？

　　2图二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了谁？大螃蟹又是怎么回答它们的呢？

　　3图三，之后小蝌蚪继续找妈妈，它们是不是找到妈妈了呢？原来是大乌龟，大乌龟又是怎么说的呢？

　　4图四，最后，小蝌蚪们找没找到妈妈？它们的妈妈到底是谁？

　　三、完故事后教师提问教师设

　　1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？

　　2、小蝌蚪看到龙虾公公、大螃蟹、大乌龟是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处?

　　3、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你如果找不到妈妈会怎么做？

　　4、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本领。

　　5、完整的再听一遍故事。

　　四、让我们一起动手画画小蝌蚪

　　1、在老师画好的图片上，添画一些小蝌蚪，使画面更完整。

　　2、评价幼儿作品，鼓励添画添的好的宝宝。

　　3、最后，青蛙妈妈来了，带着蝌蚪宝宝们一起去田里捉害虫去了。

小蝌蚪找妈妈教案3

　　活动名称

　　小蝌蚪找妈妈

　　活动目标

　　1、引导幼儿根据故事情节的发展，画成6幅连环画，表现故事中主要角色的外形特征和主要情节。

　　2、引导幼儿用与物体相应的颜色作画。

　　3、培养幼儿注意远近、大小关系，合理安排画面的能力。

　　4、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。

　　5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　　重点

　　根据故事情节的发展，画成6幅连环画。

　　难点

　　注意远近、大小关系，合理安排画面的.能力。

　　活动准备

　　幼儿听过小蝌蚪找妈妈的故事，鸭子、鱼、乌龟、鹅、青蛙图片，图画纸，油画棒。

　　活动过程

　　1、导入活动，引起兴趣。

　　我们已经听过小蝌蚪找妈妈的故事，今天我们把故事中的主要角色和内容画出来，每一段故事画一张画，连起来就叫连环画，让别人把几张画连起来看就知道是一个完整的故事。

　　2、引导幼儿观察主要角色的特征。

　　幼儿讨论，故事里都有哪些小动物。

　　出示动物图片，请幼儿观察。

　　3、交代要求，幼儿操作，教师指导。

　　我们把故事分成6幅图，在画的右下角标上数字。

　　画之前，请幼儿先想好如何构图。

　　幼儿作画，教师巡回指导，提醒幼儿将主要角色画在纸的中间，注意添画与主题有关的事物，鼓励幼儿大胆表现动物形象和设计画面。

　　4、评价作品，结束活动。

　　鼓励幼儿与邻座的小朋友相互欣赏并讲述故事内容，选出画的最好的作品进行表扬并让幼儿介绍作画经过。

　　活动反思：

　　这个《小蝌蚪找妈妈》的故事情节深深吸引了幼儿。在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经历，使幼儿了解到青蛙的生长变化过程，用绘画的形式表现出来，了解连环画的形式，会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，制作成连环画，并且在活动中培养幼儿相互合作的能力。

小蝌蚪找妈妈教案4

　　活动目标：

　　1、喜欢阅读活动，感受探究小蝌蚪生长过程的乐趣。

　　2、学习围绕故事的名字来观察、思考画面内容，尝试用完整、连贯的语言清楚地表述自己的认识。

　　活动准备：

　　1、教师用大书一本(自制);故事磁带、录音机。

　　2、小蝌蚪、小青蛙图片各一;幼儿用书每人一本。

　　活动过程：

　　1、导入活动：猜谜语，激发幼儿学习兴趣。

　　教师："大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游!"

　　教师：小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?

　　(1)出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观察两者的不同。

　　教师：小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?

　　(2)请幼儿凭以往经验先自由讨论，再在集体面前表达自己的观点。

　　2、教师讲述故事的开始部分，激发幼儿自主阅读的愿望。

　　(1)结合自制大书，教师讲述故事的`前半部分。

　　教师：我们一起来看一个关于小蝌蚪找妈妈的故事。

　　教师一边讲述故事(从开始到"小蝌蚪们高高兴兴地向前面游去了")，一边用手指着相应的画面，帮助幼儿建立图画和口语的关系，理解故事的内容。

　　(2)设疑，创设自主探究的阅读环境。

　　教师：小蝌蚪在找妈妈的路上遇到了谁?它们会相互说些什么话?"

　　3、幼儿分组自主阅读小书，教师巡回观察，并根据幼儿阅读情况分层指导。

　　对于能基本正确读懂内容的幼儿，建议他们想像角色的对话，把故事连起来，完整地讲一讲;对于不明白个别地方的幼儿，建议他们看看前后的画面，推断故事的内容。

　　4、引导幼儿围绕重点开展讨论。

　　(1)结合鸭妈妈与小蝌蚪对话的这张图画，帮助幼儿归纳观察画面的策略：依据后面的图画，推测前面的内容。

　　(2)引导幼儿学习鸭妈妈的语言。

　　(3)用同样的方法推测鱼妈妈、龟妈妈、鹅妈妈对小蝌蚪说的话。

　　教师：你们知道鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对小蝌蚪说了什么话吗?你是怎么知道的?

　　5、结合大书，师幼共同看图讲述故事。

　　教师先讲故事的开始部分，再分别请幼儿轮流讲述故事后面的情节(找到鱼妈妈，找到龟妈妈，找到鹅妈妈，找到青蛙妈妈)，最后部分由教师讲。

　　6、集体欣赏配乐故事，进一步感受故事语言的优美与生动。

　　播放语言磁带，师幼共同欣赏配乐故事。

　　活动延伸：

　　1、在语言区摆放故事中动物头饰，分区活动中可以让孩子自由表演故事。

　　2、引导幼儿绘制《小蝌蚪找妈妈》的连环画。

　　活动反思：

　　在集体教学中，这是一个语言活动，讲述了小蝌蚪找妈妈的故事，故事内容简单，容易让幼儿理解，易懂。通过图片让幼儿理解故事，给予幼儿更加直观的感受，活动中幼儿兴趣浓厚，在和同伴交流的时候，大胆描述故事内容，向同伴讲述自己的发现，积极参与其中，活动内容适合大班幼儿的年龄特点。但是在活动中也有不足之处，活动形式有点单一，只是通过图片让幼儿来学习，所以部分幼儿兴趣点不是很高。

　　在区域中，为幼儿提供了故事内容图片以及绘画材料，请小朋友先观察图片，然后在纸上绘画涂色，自己制作故事图册，最后装订在一起。提供好看的图片请幼儿欣赏，激发幼儿自制图书的兴趣。活动中也存在很多不足，韦雪小朋友在区域的时候，选择和自己的好朋友一起制作图书，在绘画的时候能够自己独立完成，但是过了一会之后就不太认真的了，绘画内容简单，在活动中我发现孩子们容易分心。

　　在以后的教学活动中，集体教学时，应注意方式方法，根据内容的不同为幼儿提供不同活动形式，设计新颖的活动环节，增加活动的趣味性，同时更容易让幼儿接受，在语言活动中要多给幼儿表达的机会，让幼儿在交流中学习。在区域活动中，大班孩子观察能力有了一定的发展，能够观察到图片中细节方面，在绘画的时候有很大的进步，很多活动都能够自己独立完成，也有部分较弱的幼儿需要帮助和指导，有的技能还需要加强，例如：在涂色以及装饰的时候，有的孩子会不认真对待，随意涂色装饰，在以后的美术活动中，要多多提醒幼儿，在细节方面也要做好。

小蝌蚪找妈妈教案5

　　活动目标：

　　1、体味体育游戏的乐趣。

　　2、能配合手臂和腿的动作进行爬行及跳跃。

　　3、培养幼儿不畏艰险的意识。

　　活动准备：

　　圆圈数个、小椅子数把、青蛙的生长过程图片若干

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　教师与幼儿一起听音乐进行热身运动（跳、爬……）

　　二、基本部分：

　　教师：“小朋友们，青蛙妈妈找不到她的宝宝，很着急，你们想不想去帮助她？教师与幼儿一起讨论青蛙妈妈的宝宝长什么样子。（重点讲述青蛙的'生长过程）教师：“让我们一起去找找看，好吗？“

　　教师带领幼儿来到‘池塘边’（用小椅子搭成）

　　幼儿模仿小蝌蚪爬过‘池塘’，幼儿边爬边把小蝌蚪的图片捡起来。教师：“小蝌蚪变成小青蛙了，“请幼儿模仿跳跃动作从摆成‘之’字型的圆圈中循序跳过，幼儿依次进行。

　　对能力强的幼儿予以表扬，能力弱的幼儿予以鼓励。

　　体育游戏可反复进行，教师可随机增加难度。

　　三、结束部分：

　　教师：“小蝌蚪找到妈妈啦！它邀请小朋友和它一起跳支舞。”幼儿听音乐做各种动作表示愉快的心情。

小蝌蚪找妈妈教案6

　　教学目标

　　1、认识7个生字，会写2个生字，认识一个部首。

　　2、正确流利的朗读课文。

　　3、初步了解小青蛙变化成长的过程，增强学生对科学童话的兴趣。

　　教学重点：随文认识7个生字，指导书写2个生字。

　　教学难点：初步感知小青蛙变化成长过程。

　　教学用具：生字卡片

　　教学过程：

　　一、导读，引出课文

　　刚才同学们背诵的诗歌(《小青蛙写诗》)里，有这样一句，“小蝌蚪游过来说，我给你当个小逗号。”为什么“小蝌蚪”(板书)能当小逗号?你见过小蝌蚪吗?用自己的语言形容一下他的样子。

　　可是这些可爱的小蝌蚪，却找不到自己的妈妈了，今天我们就和他们一起去——找妈妈(板书)

　　二、初读，认识生字

　　1、教师范读课文

　　老师先读一遍这篇小童话故事，同学们要关注一下你在预习时圈画出来的生字，是否与老师的'发音相同。

　　2、学生自由读文

　　小蝌蚪最后有没有找到他们的妈妈啊?(找到了)课文写得真有意思。

　　现在请同学们大声地、自由自在地读一遍课文，注意遇到不熟的生字和词多读几遍。

　　3、指名分段读文

　　同学们在预习时已经把自然段的序号标好了，共有几个自然段啊?(五个)

　　现在老师就请几名同学分自然来朗读一下，别人读的时候我们要怎样做呢?(学会倾听，当好小老师。)

　　再分段读一遍。

　　4、分段读给同桌听

　　还想读吗?这样，让大家都有读的机会，每人一个自然段，读给你的同桌听听吧!比一比，看谁的读得字音正确，句子通顺。

　　5、认识生字

　　同学们读得特别认真，有一群小朋友都被感动了，想和大家认识认识，请同学们轻轻放下课本。

　　集中认识：色：新部首，刀字头。记字方法，尾巴上长把刀。黑灰色，你还知道什么表示颜色的词?说一句话。

　　身：扩词。

　　他：与“她”写法区别，与“她”、“它”用法区别。阿：方言，还有称阿妈，阿姐等。区别语气词“啊”的用法。

　　三、精读课文，随文识字

　　1、学习第1自然段。

　　现在我们把生字送回到课文中，----，请你读一下第一自然段，其他同学边听边想，你觉得小蝌蚪们的心情怎么样呢?(快活)

　　学习“活”字。快活，找个近义词，快乐。说一句话。

　　学习“甩” 字。表动作，像动物甩着长长的尾巴。做甩手的动作。

　　重点词：游来游去，仿说，来去。

　　2、学习第2自然段。

　　长着黑灰色身子、长尾巴的小蝌蚪在水里快活地游来游去，接着他们的身体发生了什么变化，又发生了什么事了呢?请同学们自由读第二段。看一看阅读提示中的问题你能不能解决了。

　　阅读提示：(1)小蝌蚪的身体发生了什么变化?

　　(2)用“---”画出小蝌蚪说的话。

　　(3)用波浪线画出鲤鱼妈妈说的话。

　　了解小蝌蚪身体的变化：长出了两条后腿。

　　理解“迎”的方向，是向对面去。

　　分角色读句子。

　　学习“食”字，在哪见过，扩词。习惯养成教育，不要多吃零食。

　　3、巩固1、2段中的生字，开火车带拼音读，去拼音读。

　　四、指导写字。

　　指导书写：色：上下结构。撇稍长。

　　身：独体字。第四、五、六笔都是横。第七笔撇要出头。

　　(1) 学生跟老师书空，观察;

　　(2) 学生练写，教师巡视指导。

　　(3) 提出存在的共性问题。

　　五、总结。

　　在本节课中，你有什么收获?

小蝌蚪找妈妈教案7

　　活动目标：

　　1.体验游戏的快乐及表演的乐趣。

　　2.培养幼儿动作的创造性。

　　3.能简单复述故事内容，并进行角色表演。

　　4.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；听过“小蝌蚪找妈妈”的故事。

　　重难点：重点：

　　体验表演的乐趣。难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各角色的话。

　　活动过程：

　　一.欣赏音乐，学蝌蚪游。

　　1.师：小朋友，老师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗？（弹奏唱）

　　2.提问：小蝌蚪长什么样子？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）

　　3.教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。

　　二.在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。

　　（1）[1~8]小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。

　　（2）[9~12]小节：老师带领在xxx处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。

　　（3）重复[1~8]小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做游戏吧。

　　（4）[9~12]小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。（音乐[13~16]上）

　　三.蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。

　　（1）音乐[13~16]结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：“你是不是我们的妈妈？”鸭妈妈{配班老师扮}说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”

　　（2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗？”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”

　　（3）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。

　　（4）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫“呱呱，我就是你们的.妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：“妈妈找到了！妈妈找到了！”

　　四.学说角色的话。

　　1.学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎么问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎么回答的？（学说鸭妈妈的话）

　　2.学说鲤鱼、乌龟的话同上。

　　五.游戏重新开始。

　　请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班老师在一旁帮助）其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。

　　六.结束。

　　师：小蝌蚪们，我们在小河里快乐地游泳、找东西吃、做游戏，还找到了妈妈，你们高兴吗？那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的游戏，好吗？

小蝌蚪找妈妈教案8

　　【学习目标】

　　１、会认“灰、迎”等８个生字，会写“河、姐”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。

　　【教具准备】小蝌蚪找妈妈教学设计

　　１、或多媒体课件，有关青蛙的知识。

　　２、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话激趣引入

　　我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？揭示新课，板课题：小蝌蚪找妈妈生齐读课题。

　　二、整体感知课文

　　播放多媒体课件，教师范读课文。

　　三、学生自读课文

　　１、标出不认识的字。

　　２、读准字音。

　　四、检查学习生字的情况

　　１、课件展示生字。指名读，正音。

　　２、教读，齐读，开火车读生字。

　　３、指名介绍记字的方法。

　　４、组词练习。小蝌蚪找妈妈教学设计

　　五、检查学生初读课文的情况

　　分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。

　　结合图学习：

　　１、指读第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子），理解“甩着”。

　　学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作）

　　２、读第２自然段，看图比较。

　　思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？

　　⑴ 引导学生仔细观察第一、二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。

　　板书：长出两条后腿。

　　课件展示理解“迎上去”，用做动作的方式帮助理解。

　　分角色读。

　　⑵ 从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

　　（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）

　　板书：四条腿宽嘴巴。

　　３、用学习第２自然段的方法自学第３自然段。

　　⑴ 学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。

　　⑵ 交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？

　　⑶ 分角色读。

　　六、小结

　　第二课时

　　一、自读课文

　　二、图文结合，理解内容

　　１、自读第４、５自然段。

　　讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？

　　２、小蝌蚪又有什么变化？

　　３、课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的`练习，用“已经”说话。

　　４、齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。

　　教师板书：尾巴消失捉害虫。

　　５、小结：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。

　　三、分角色朗读全文

　　四、复习生字，指导书写

　　出示字卡，检查识字情况。

　　１、出示“我会写”的字，学生读一读。

　　２、观察田字格里的字，想想该怎么写？

　　３、学生描红，临写，师巡视辅导。

　　４、展示学生的书写，评议书写情况。

　　五、演一演

　　学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。评出表演得好的小组予以奖励。

　　六、拓展学习（作业）

　　１、课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。

　　２、通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。

小蝌蚪找妈妈教案9

　　【活动目标】

　　1、理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系，学习观察比较。

　　2、感受故事优美的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。

　　【活动重难点】

　　活动重点：理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系，学习观察比较。

　　活动难点：感受故事优美的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。

　　【活动准备】

　　课件；录音

　　【活动过程】

　　一、出示挂图，谈话引题

　　这是谁？一群小蝌蚪，在池塘里游着，想找自己的妈妈。你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？它长得什么样？我们来听一个故事，名字就叫《小蝌蚪找妈妈》请仔细听，小蝌蚪是怎么找到妈妈的，它们最后有没有找到自己妈妈呢？

　　二、幼儿欣赏，完整故事

　　小蝌蚪找妈妈时，都碰见了谁的妈妈呢？

　　三、结合挂图，再次欣赏。

　　小蝌蚪看见了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的？鸭妈妈又是怎么回答的呢？

　　小蝌蚪听了鸭妈妈的话，就去找自己的妈妈，它们找到的第一个妈妈是谁？鱼妈妈是在呢么说的？

　　小蝌蚪找到了第二个妈妈又是谁？乌龟妈妈又是怎么说的？

　　小蝌蚪最后看见青蛙坐在荷叶上，它们知道青蛙是它们的妈妈吗？小蝌蚪是怎么问的？（幼儿学说青蛙是怎么回答它们的，即青蛙特征的描述）

　　青蛙是怎么回答它们的？（幼儿学说青蛙的话，即蝌蚪到青蛙的成长过程）

　　四、结合书本，欣赏录音

　　请幼儿阅读《小朋友的书。春天到》第15~16页“小蝌蚪找妈妈”，一边仔细观察图画，一边仔细听故事。

　　五、游戏：蝌蚪找妈妈

　　教师弹小鱼游的音乐，一半幼儿做蝌蚪游的动作，一半幼儿各自模仿小动物妈妈的动作，音乐结束，寻找青蛙妈妈的幼儿扮演者。

　　【活动反思】

　　此活动故事内容，蕴含多领域的'教育价值，故事中不仅有科学领域的“认识青蛙的特征，了解蝌蚪与青蛙的关系”，还有语言领域领域“感知故事结构，理解故事内容，初步学讲故事”，鉴于上面，我制定了教学重点为“理解故事内容，了解青蛙的特征，学习观察并比较”。帮助孩子理解故事内容，理清故事展开的顺序，这是开展活动的基础，也是这个活动的重点。

　　为了突破重点，可以改进的是：制作特有的图片。图片采用以“特征”和“代表动物”为重点的图片设计。图片设计成为两排，上面一排是以“特征”为重点的图片，主要是“宽又大的嘴巴”“四条腿”“白肚皮”“绿衣裳”，上面一排，横着看主要通过一幅幅图片串联起来，帮助孩子理清青蛙的特征，这也是其中的一个活动目标，通过观看具体形象的图片及倾听生动有趣的故事达到目标；对应上面一排图片的下面一排图片则是上面每个图片特征对应的动物图片，如“宽又大的嘴巴”对应的是“头顶上有两只大眼睛，嘴巴宽又大的大鱼”；“四条腿”对应的是“有四条腿的乌龟”；“白肚皮”对应的是“大白鹅”；“绿衣裳”对应的是“青蛙”，这些按顺序摆放的图片上下结合单幅看，主要帮助孩子了解故事中小动物的特点，上下对应连贯的看，则是帮助孩子理清故事讲解的顺序，理清故事的内容，为理解、讲述故事奠定基础。

小蝌蚪找妈妈教案10

　　活动目标：

　　1、活动重难点：让幼儿理解熟悉故事内容，并能看图复述故事；

　　2、感受妈妈们的热情和关怀；

　　3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变成青蛙的故事。

　　都能看图说话，并复述故事内容。

　　活动准备：

　　1、头饰：小蝌蚪鸭妈妈鲤鱼乌龟大白鹅青蛙

　　2、故事录音磁带，故事教学挂图。

　　活动过程：

　　1、导入：歌曲《数蛤蟆》；

　　2、听故事，引导幼儿说说小蝌蚪遇到了谁？他们说了些什么？

　　3、提供材料让幼儿看图编故事。

　　（1）按照教学挂图顺序编故事；

　　（2）按照顺序编故事对话；

　　（3）让幼儿在操作板上进行排图讲述；

　　4、请1--2位幼儿介绍自己编的故事。

　　5、分角色表演故事

　　活动延伸：

　　手指点画小蝌蚪

　　活动反思：

　　在活动中创设游戏的氛围，让孩子们模仿小蝌蚪的游动，用身体动作来感知和体验蝌蚪的不同动态，为后面的.绘画环节做好了铺垫。本班幼儿已有过手指点画的基本经验，我在活动中调整目标，运用不同的提问方式推动幼儿运用已有经验进行互动，师幼共同探索小蝌蚪的外形及游动的不同方向，能关注师幼之间和谐的关系，同时在活动中他们始终能有愉悦的体验，获得了成就感。

小蝌蚪找妈妈教案11

　　一、活动目标：

　　1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。

　　2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。

　　3、感受动画的意境美。

　　4、幼儿了解青蛙是益虫，我们要爱护益虫。

　　二、活动准备：

　　课件、图片、图册、动物头饰

　　三、活动过程：

　　1．猜谜语，引出课题。（老师知道小朋友们都很聪明，那么今天老师要给小朋友们出一个谜语，看看小朋友们能不能猜到？好不好啊？）

　　“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游！”

　　提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？”

　　提问：为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样？

　　幼儿讨论：并发表自己的观点，

　　2．看课件，完整欣赏故事内容。

　　教师提问：

　　A、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的？

　　B、小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？

　　C、在找妈妈的过程中它们碰到了谁？互相说了什么？

　　D、它们把谁当成了妈妈？

　　3、分段欣赏故事内容。

　　（1）、小蝌蚪为什么去找妈妈？

　　（2）、看课件第二段。遇到鱼妈妈时，他们说了些什么？（根据幼儿的回答放映相应的'幻灯图片或出示图片）。小蝌蚪遇到龟妈妈时又会说些什么？一起来说一说。

　　引导幼儿说一说小蝌蚪和每个遇到的动物之间的对话~~

　　4、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗？

　　5、小蝌蚪们长大了，每天都跟着妈妈抓田地里的害虫，帮助农民伯伯保护了庄家，是益虫，所以我们一定要保护小青蛙，保护为我们做贡献的益虫，和澳门做朋友，好吗？

　　6、活动延伸

　　（小蝌蚪找到了自己的妈妈，那我们来模仿小蝌蚪，一起来表演一下小蝌蚪是怎么找到妈妈的，好吗？）

　　让孩子们在表演区进行角色游戏。

小蝌蚪找妈妈教案12

　　设计意图

　　前几天我们参观了黄花岗的四方亭以及莲花池塘，在开展画莲花的活动中我们观察池塘。幼儿们意外地发现了池塘中有青蛙的叫声以及还看到了许多小鱼和小乌龟。在绘画中孩子们还唱着歌边画边说着刚刚发生的事情。从他们的语言中发现他们都在讨论一个话题（小蝌蚪从哪里来的呢？）有孩子说：“他听过小蝌蚪找妈妈的故事。”“小蝌蚪是青蛙的宝宝”有孩子说：“我没听过”。彤彤说：“小蝌蚪的妈妈就是青蛙”。羽石说：“不是的”。在他们的讨论中我发现了一个学习的契机，于是我设计了这个音乐剧活动。从故事和音乐表演的形式让幼儿一起完成我们的音乐剧。不仅有趣参与表演还能让孩子们在阅读故事的时候觉得更加有趣，同时提高孩子们的音乐表演欲望以及合作能力。

　　活动目标

　　1.能根据故事情节自发地随歌曲和乐曲自由创编简单的动作。

　　2.尝试用多种道具、材料表现音乐，并大胆地表达自己的感受和想象。

　　3.在活动中能积极地与同伴进行角色扮演体验音乐剧的乐趣。

　　重点难点

　　1.能与同伴合作创编出角色动作造型。

　　活动准备荷花道具（4个）、荷叶道具（4个）、绿丝带（2条）、螃蟹头饰（4个人）、金鱼头饰（5个）、小蝌蚪头饰（5个）、青蛙头饰（1个）、大树头饰（1个）、音乐MP3、大荷叶道具（2个）

　　活动过程

　　（仅限中文教案，由于照片涉及个人隐私及肖像权等问题，请不要添加含幼儿肖像的照片！）

　　一．热身阶段

　　播放《哈喽歌》

　　二．动作模仿阶段

　　1.听音乐模仿小鱼游泳的动作。（播放音乐）幼儿跟随音乐先模仿老师的基本动作，在熟悉后知识迁移幼儿自行创编蝌蚪游得动作。

　　指导语：

　　师：小朋友们你们见过池塘的小鱼是怎么游的吗？（模仿）

　　上游游下游游左游游右游游

　　游得快游得慢游得轻游得重

　　师：小朋友在池里小蝌蚪是怎么游得呢？（创编）

　　2.合作与变化

　　听鼓声与同伴合作用肢体创编场景中蝌蚪、荷花、螃蟹角色的动作特点。

　　指导语：

　　师：请小朋友根据非洲鼓节奏快慢轻重2个为一组变成小蝌蚪游动。

　　请小朋友根据非洲鼓节奏快慢轻重3个为一组变成荷花随风摆动。

　　请小朋友根据非洲鼓节奏快慢轻重4个为一组变成螃蟹在池塘里走来走去。

　　3、熟悉完角色动作后引出故事绘本。《小蝌蚪找妈妈》教师播放背景音乐分段演示完整故事。

　　4.听故事音乐分段清楚每段音乐的特点讨论音乐中适合角色扮演？

　　教师：播放音乐与幼儿共同讨论，回忆我们故事中的'角色。

　　5.教师和幼儿分组讨论，分工在故事中幼儿自己想扮演什么角色按角色场景分类。

　　幼儿：说出自己想扮演的角色，清楚自己在那段音乐出场。讨论场景中需要什么道具。

　　6.幼儿自由选取道具，听音乐表演。设计一些简单的对白。

　　7.讨论成熟后尝试让孩子们自己表演音乐故事并展示，结束。

　　活动总结

　　幼儿通过本次活动在音乐剧有了基本的认识，共同探讨了音乐剧《小蝌蚪找妈妈》有些什么角色。在角色的创设，音乐的节奏感知以及律动感知和同伴愉快地合作。让孩子们都获得了深刻的经验体验。提高了幼儿与同伴的合作能力，激发幼儿的表演欲望。大胆展现自己，丰富了自己故事阅读的形式。

小蝌蚪找妈妈教案13

　　语言活动：小蝌蚪找妈妈

　　一、活动目标：

　　1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。

　　2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。

　　3、感受动画的意境美。

　　二、活动准备：

　　课件、图片、相机三、活动过程：

　　1．猜谜语，引出课题。

　　“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游！”

　　提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？”

　　提问：为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样？

　　幼儿讨论：并发表自己的观点，2．看课件，完整欣赏故事内容。

　　教师提问：

　　1、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的？

　　2、小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？

　　3、在找妈妈的过程中它们碰到了谁？互相说了什么？

　　4、它们把谁当成了妈妈？

　　3、分段欣赏故事内容。

　　（1）、小蝌蚪为什么去找妈妈？

　　（2）、看课件第二段。遇到鱼妈妈时，他们说了些什么？（根据幼儿的回答放映相应的幻灯图片）。小蝌蚪遇到龟妈妈时又会说些什么？一起来说一说。

　　4、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗？

　　再次完整看课件了解青蛙的生长过程。

　　5、让孩子通过肢体来表示小蝌蚪到青蛙的成长过程。

　　6、活动延伸：

　　《小蝌蚪找妈妈》反思春天到了，到处洋溢着春的气息，柳树发芽了，山茶花开了。吃完饭我带领孩子们来到幼儿园的后操场与孩子们一起游戏一起找春天。

　　踏着春天的气息我进行了语言教学活动《小蝌蚪找妈妈》，活动虽然结束了但是我感触颇深，孩子们快乐的笑声依然浮现在我的脑海中，但是我也发现这个活动存在着很多的不足之处。

　　首先，我直接以图片的形式导入故事，孩子们也似乎习惯了这样的教学方式，一点新鲜感也没有，每次都是老一套看着图猜猜说说。那么我认为在活动之前可以先让幼儿与家长一起收集些有关青蛙的图片，或者有可能的话收集到小蝌蚪，把这些收集到得东西放在版面或者教室的`桌子上供幼儿观看了解。这样为更好的进行今天的活动作下了伏笔。

　　其次，我认为在讲述故事的时候，让幼儿参与的比较少，都是我一个人在说缺乏良好的互动。一些旁白可以由我来讲，当讲到一些动物角色的时候，可以大胆的试着让幼儿来参与完成，孩子们对于一些动物的特性其实已经了解的非常清楚，只要加入到里面我想对于他们来说并不是很难。

　　最后，虽然通过这个故事孩子们知道了小蝌蚪找妈妈的过程中得到了很多小伙伴的帮助，但是孩子们在日常生活中还是不是特别懂得同伴之间要互相帮助互相帮忙。如果再进行一个延伸的话，我想孩子们会对这个故事理解的更加透彻，那么在平时出现问题的时候孩子们是否也会学着互相帮助呢？

小蝌蚪找妈妈教案14

　　【教学目标】

　　1．认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。

　　2．能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

　　3．结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

　　4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。

　　【教学重点】

　　借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。

　　【教学难点】

　　了解小蝌蚪成长的过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.学习本课生字，能正确读写生字词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。(重点)

　　【教具准备】

　　课件（笔顺动态演示朗读音视频）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：出示图片：

　　教师口述：

　　1.你认识上面的小动物吗？（青蛙和小蝌蚪）你知道它们之间是什么关系吗？（青蛙是小蝌蚪的妈妈）（板书：1小蝌蚪找妈妈）板书课题，齐读课题。

　　2.我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到它们的妈妈了，这是怎么回事呢？今天就让我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！

　　二、介绍作者

　　盛璐德：(1912~1985)，女，上海市人。1956年，被评为幼教一级教师、市优秀教师和市先进工作者，后被选为长宁区第二、三届人民代表大会代表，静安区第四、五、六届人民代表大会代表。

　　1952年，盛在自己班级试验"认语教学法"引导幼儿认识环境，掌握语言。1953年，她先后开25节观摩教学课，得到同行和专家的赞扬。

　　三、初读感知

　　1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3.检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读词语，读生字，再组词、识记。

　　（1）表演法识记：表演认读“甩、捕、迎”，

　　（2）图文结合法识字：利用小蝌蚪图片认读“脑、袋、灰”，利用鱼图片认读“阿、姨”，利用乌龟图片认读“龟、宽”，利用青蛙图片认读“顶、披、鼓”。

　　出示带生字的新词，让学生认读。

　　池塘水塘头脑电脑脑袋袋鼠灰色黑灰哇哇大哭教室教书捕捞捕捉欢迎迎接阿姨阿爸阿姨姨妈乌龟海龟披上披着打鼓敲鼓

　　（重点指导生字“脑”为鼻音，后鼻音“塘迎”等。“捕”的声母是b，

　　避免错读成pú；强调“披”的韵母是ī，避免错读成pēi；强调“迎、顶”的韵母是inɡ，发准后鼻韵母，读准生字。）

　　（2）学习多音字：教（jiāo jiào）

　　练①读句子，找发现。

　　老师经常教导我们要好好学习。

　　在这里，“教”读“jiào”，是“指导、训诫”的意思；还有一个读音是“jiāo”，是“传授”的意思。组词如下：

　　教jiāo（教学）（教书）（教课）

　　jiào（教师）（教室）（教育）

　　②读一读：

　　我的妈妈是位教师，在二中教学。

　　（3）识字游戏

　　摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）

　　（4）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　池塘直接或间接对人类有害的虫类。

　　快活蓄水的坑，一般不大，也不太深。

　　害虫高兴，快乐。

　　（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

　　4.看图，了解图意，初读感知。

　　（1）出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？

　　（2）利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？

　　看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？

　　用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。

　　（3）整体感知：

　　初读课文，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？

　　先遇见鲤鱼——然后看见乌龟——最后看见了自己的妈妈青蛙。

　　【设计意图：初读感知，结合课文插图，一目了然。先对课文内容大体把握，了解课文脉络。】

　　四、学习“会写字”

　　两哪宽顶眼睛肚皮孩跳

　　1.学生字

　　（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　（2）多元识字

　　用熟字加一加的方法识记“睛、哪、肚”。如“睛”“目”加“青”就是“睛”。

　　用熟字减一减的方法识记“皮”：“披”减去提手旁就是“皮”。

　　用熟字换一换的方法识记“孩、跳”。如，“该”的言字旁换成子字旁就是“孩”。

　　运用形声字识字的方法认识“顶”，如“顶”中页字旁表意，“丁”表示读音。

　　【设计意图：鼓励学生自主识字、多元识字，交流不同的识记方法，用自己喜欢的方式，培养学生善于表达自我的能力和喜欢识字的兴趣。】

　　2.指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　（“宽”，上下结构，上窄下宽。 “哪顶眼睛孩跳”左右结构，左窄右宽。 “肚”左右结构，左右等宽。）

　　（2）老师范写,重点指导上下结构的字“宽”和左右结构的字“哪、顶、孩、跳”，学生练写。

　　两：第二笔竖、第三笔横折钩围成的框稍大，前后两组撇点前小后大，第二组的撇尖穿插到第一组的点的下方

　　哪：左窄右宽，每部分要紧凑，中部的横折钩和右部的横撇弯钩都不要向下写太长，最后一笔悬针竖最长。

　　宽：宝盖头写宽，首笔点在竖中线上。中间部分写窄，下面部分是“见”，撇和竖弯钩要写舒展，略宽于宝盖头

　　顶：左窄右宽，左低右高；“丁”的横和竖钩都不要写太长，“页”的竖在竖中线上。

　　眼：“目”要写得细长些，比右边稍短。

　　睛：左窄右宽，“青”的第四笔长横从横中线起笔，第五笔竖在竖中线上。

　　肚：左窄右宽，月字旁写得窄长，“土”的短横在横中线上，竖跟月字旁相比要起笔高收笔早。

　　皮：第二笔长撇斜度要小，第三笔竖在竖中线上，“又”的横撇要横短撇长，捺舒展。

　　孩：左窄右宽，“子”末笔横变提，斜度大，“亥”第三笔是撇折，撇折经中心点在横中线下侧向右折。

　　跳：左窄右宽，“兆”的撇斜度小，沿竖中线右侧往下，撇尖穿插到足字旁的下方。

　　练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　五、分类积累，练习表达

　　1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

　　（1）表示动作的词：蹲着披着露着鼓着甩着

　　（2）表示蝌蚪外形的词语：大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴

　　（3）表示青蛙外形的词语：碧绿的衣裳雪白的肚皮大眼睛；

　　2.练习运用：练习用“披着露着甩着鼓着”说话。

　　（1）小蝌蚪（甩着）长长的尾巴，快活地游来游去。

　　（2）青蛙妈妈（披着）碧绿的衣裳，（露着）雪白的肚皮，（鼓着）一对大眼睛。

　　【设计意图：让学生画出词语，让学生初步积累这些词语，鼓励学生理解这些词语并学习运用，增强学生积累字词的能力。】

　　六、课堂小结

　　通过本课的学习，我们自主学习了生字新词，读通课文，解决了阅读障碍。积累了很多识字方法，学会了正确书写生字，理解词语并会恰当地运用词语。

　　七、当堂检测

　　八、课后作业

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1.熟读课文，背诵课文。(重点)

　　2.能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

　　3.明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。 (难点)

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

　　2.出示本课时教学目标。

　　【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】

　　二、品读释疑

　　1.自由读文，用“ ”画出小蝌蚪找妈妈的过程中，都遇到了谁，说了想什么？

　　学生自主读文，画出相关语句。

　　思考问题，小组交流。

　　代表发言，汇报展示如下：

　　（1）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”

　　从“迎”字看出了什么？（板书：迎鲤鱼）

　　（“迎”字可以看出小蝌蚪想急切见到妈妈的心情。从小蝌蚪称鲤鱼为阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂礼貌。）

　　鲤鱼阿姨是怎么说的？

　　出示：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。到那边去找吧！”

　　从鲤鱼阿姨那里，小蝌蚪知道，他们的妈妈的外形特点是？（四条腿，宽嘴巴）

　　（2）他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。小蝌蚪连忙追上去叫:“妈妈，妈妈！”

　　乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”

　　“连忙追上去”说明什么？（“连忙追上去”说明小蝌蚪找妈妈的心情很急切。）（板书：追乌龟）

　　从乌龟那里，小蝌蚪了解到自己的妈妈的外形特点是？（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。）

　　小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？（鲤鱼、乌龟）

　　小蝌蚪在找妈妈的过程中还会遇到谁？请展开想象写一写。

　　预设：鸭妈妈带着孩子游过来，小蝌蚪迎上去问：“鸭妈妈，鸭妈妈，您知道我们的妈妈在哪里吗？”鸭妈妈说：“你们的妈妈在荷花旁边，你们快去找吧！”

　　“谢谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高高兴兴地向前游去。

　　最后小蝌蚪找到妈妈了吗？（找到了）

　　朗读指导：读小蝌蚪找妈妈过程中的急切心情。

　　（3）“小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”

　　从这段对话中你能体会到小青蛙的什么心情？

　　（“游过去、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后的愉快心情。“笑着说”突出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。）（板书：游青蛙）

　　朗读指导：朗读时语速稍快，语调高昂，读出小蝌蚪见到妈妈后欢快的心情。

　　2.自由读1—6自然段，用“ ”画出描写小蝌蚪变化的词句。

　　（1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”

　　这时的小蝌蚪样子是？（大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴）。

　　后来小蝌蚪的身体发生了什么变化？

　　先长出两条后腿，然后长出两条前腿，接着尾巴变短了，最后，变成了一只披着碧绿的衣裳，露着雪白的.肚皮，鼓着一对大眼睛的青蛙。

　　（2）练一练

　　小蝌蚪先长出两条(后腿)，过了几天，长出两条(前腿)，再过几天，(尾巴)变短了，渐渐地，(尾巴)已经不见了。小蝌蚪长成了(青蛙)。

　　（板书：小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见了

　　(变成了青蛙)）

　　【设计意图：运用画一画的方法，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文，并指导感情朗读。训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。】

　　三、课堂拓展

小蝌蚪找妈妈教案15

　　教材分析

　　在这个经典的故事通过描写小蝌蚪找青蛙不仅再现了小蝌蚪变青蛙的科学现象，表达出小蝌蚪寻找妈妈的急切心情。还有更深的寓意——看待问题要全面，否则就会出现偏差。此外，故事中的对话也非常多，结构重复但有比较多的变化，适合分角色对话表现角色心理但有一定的难度。因此，在本次活动中，目标着重于通过对话完成角色心理的体验。对大班孩子来说，复述简单的对话是比较容易的事，但是这个对话中有比较多的变化，要讲的比较完整和准确，就不那么容易了。因此，我们设计了这样一套图片，将故事解读为三个段落层次，很清楚的将故事情节的发展展现给孩子，并且能很好的将第二段寻找妈妈的过程及对话清晰的展现给孩子，帮助孩子很快的记忆和理解对话内容，解决本活动中的重点。其次，本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。孩子离开妈妈的情感体验应该是每个孩子都有的共有经验，引导得好一定会引起孩子的共鸣。如果把孩子的情感调动起来，孩子一定会愿意表达和表现。我们可以采取调动经验——激发情感——引发思考——表现表达这么一个流程来达成这样一个目标要求。然后，文本中还有关于青蛙的`生长过程这么一个科学知识包含在内，我们用图片配合讲述的办法自然而然的解决，不做刻意的解释。最后，还有一个价值就是描述事物或者说是看待问题的完整性问题，值得让孩子进行探讨和学习。针对这个问题，我们使用帮助小蝌蚪的方法激发孩子讲述的愿望，领悟到看待事物要全面的道理。

　　活动目标

　　1、尝试有感情地进行故事对话，体会小蝌蚪找妈妈的急切心情。

　　2、理解故事内容，懂得看待问题要全面。

　　活动准备

　　黑板、磁铁、故事图片

　　活动过程

　　一、提问导入，引出主题

　　师：孩子们，你们要是找不到妈妈着急吗？（幼：……）有一群小蝌蚪找不到妈妈了，怎么办？请听故事《小蝌蚪找妈妈》

　　[设计意图]以提问形式让幼儿说出自己的感受，达到情感的共鸣。从而引导幼儿认真听故事。

　　二、展示图片，师结合图片帮助孩子理清故事情节发展，幼儿仔细倾听，学习故事中的对话。

　　[设计意图]幼儿通过倾听故事进入故事情境，帮助幼儿理解故事。通过学习故事中的对话，可以帮助幼儿进一步锻炼语言能力，丰富语言积累，体会故事中语言的魅力。

　　1、出示背景图，师指背景图有感情地讲故事第一段，引导孩子进入故事情境。