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《土壤中有什么》教案

时间:2023-03-11 09:04:11 教案大全 我要投稿
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《土壤中有什么》教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,可能需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的《土壤中有什么》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《土壤中有什么》教案

《土壤中有什么》教案1

  【教学目标】

  1.科学概念:①外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。②土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒(小石子、沙、黏土)、动植物的残留物,以及腐殖质、水和空气等。③水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动,当水流静止下来时,携带的物质也会沉积下来,一般来说,重的颗粒先沉积,轻的颗粒后沉积。④生物的生存离不开土壤,土壤和人类的生产、生活有着密切的关系,它为我们提供了丰富的资源。

  2.过程与方法:①通过观察和实验寻找土壤的成分。②用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。③综合各种方法获得的信息,获得对土壤成分的正确认识。

  3.情感态度价值观:认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。

  【教学重点、难点】

  教学重点:通过实验了解土壤是由岩石风而成的大小不同的颗粒、动植物残留体,以及腐殖质、水和空气等组成。

  教学难点:土壤和人类的生产、生活有着密切的关系。

  【教学准备】

  分组准备:新鲜土壤、干燥土壤、放大镜、烧杯、药匙、玻璃棒、水、牙签等。

  教师演示:酒精灯、三脚架、铁片、玻璃片、试管夹、滴管、课件等。

  【教学过程】

  一、复习导入:

  1.上节课我们学习了《岩石会改变模样吗》,知道了风化。岩石在风化的作用下碎裂,继续风化,碎裂成小石子和沙,如果继续风化,会怎样呢?

  2.今天我们就来学习第4课《土壤中有什么》,寻找土壤源于岩石的证据,研究土壤。

  二、寻找土壤的成分:

  1.根据你平时对土壤的观察,你认为土壤中有什么?

  2.这是一些土壤,你打算怎样观察?把你的发现记录在作业本28页记录表上。

  3.观察干燥的土壤土壤的颗粒,有什么发现?

  4.交流土壤颗粒的观察发现,了解沙砾、沙、粉沙、黏土等颗粒的分类。

  5.把干燥的土壤倒入水中观察。

  6.搅拌水中的土壤并静止一段时间。

  7.土壤里还有我们没发现的物质吗?再来看老师做两个实验。

  (1)加热土壤,了解腐殖质。

  (2)加热浸泡土壤的液体,了解盐分。

  8.观察烧杯中土壤的沉积物,土壤按颗粒大小先后沉积下来,最上面一层是黏土,用棍子挑一点在手上涂抹,会感到是黏滑的'、细腻的。其次是沙粒。越是底下,颗粒越来越粗。漂浮在水面上的是植物的残体。

  9.现在请小组同学整理你们的实验记录,想一想土壤中有什么?

  三、土壤和生命:

  1.你们知道土壤中有哪些生命吗?

  2.想一想:土壤为他们提供了什么?它们又为土壤做了什么?

  3.那么土壤和我们人类又有怎样的关系呢?

  四、总结引伸

  1.这节课你有什么收获?

  2.是呀,土壤的作用真大啊!所以著名科学家和作家高士其的《我们的土壤妈妈》(课本65页),请我们课外读一读。

  【教学板书】

  土壤中有什么

  黏土

  粉沙

  沙水空气腐殖质盐分动植物残留物

  沙砾(小石子)

《土壤中有什么》教案2

  【教学目标】

  科学概念:

  外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。

  土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒(小石子、沙、黏土)、动物、植物的残留物,以及腐殖质、水和空气等。

  水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动,当水流静止下来时,携带的物质也会沉积下来。一般来说,重的颗粒先沉积,轻的颗粒后沉积。

  生物的生存离不开土壤,土壤和人类的生产、生活有着密切的关系,它为我们提供了丰富的资源。

  过程与方法:

  通过观察和实验寻找土壤的成分。

  用沉积的.方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。

  综合各种方法获得的信息,获得对土壤成分的正确认识。

  情感、态度、价值观:

  认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。

  【教学重点】通过观察和实验寻找土壤的成分。

  【教学难点】认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。

  【教学准备】

  分组器材:为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签等。

  教师演示:有关图片和课件。

  【教学过程】

  一、引入

  1、整块的岩石风化成碎石,碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒,这些颗粒又是怎样变成土壤的呢?

  2、学生猜测土壤是怎样形成的。

  二、寻找土壤的成分

  土壤中有哪些成分呢?下面就让我们一起来寻找一下吧!

  1、观察新鲜湿润的土壤。(以小组为单位进行观察。)

  把土倒在纸上进行观察。我们可以用什么方法进行观察?我们观察到了什么?

  小组观察后交流,并做好记录。

  全班交流、汇报、小结。

  2、观察干燥的土壤。(以小组为单位进行观察。)

  把干燥的土壤捻碎,用牙签把土壤颗粒分开,借助放大镜仔细观察,土壤的颗粒大小一样吗?我们能描述它们的大小吗?

  小组观察后交流,并做好记录。

  全班交流、汇报、小结。

  资料阅读:根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类,最大的土壤颗粒是沙砾(小石子),其次是沙,接着是比沙还要小的沙粉,最小的土壤微粒是黏土。这些统称为岩石的微粒。沙砾(小石子)直径大于2毫米、黏土的微粒很小,甚至用肉眼都没有办法看清楚。

  图片或课件出示:放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒。

  3、观察土壤的沉积实验。(以小组为单位进行观察。)

  把一些土倒入水中,我们发现了什么?

  搅拌水中的土壤,然后静置一段时间,我们又看到了什么现象?

  土壤的沉积物分成了哪几层?试着解释为什么会有这样的顺序?再做一次验证自己的想法。

  小组观察后交流,并做好记录。

  全班交流、汇报、小结。

  4、延伸、小结。

  土壤里还有我们没有发现的物质吗?(腐殖质、盐分)

  现在我们能解释土壤是怎样形成的了吗?

  三、土壤和生命

  1、讨论。

  有人说:土壤是地球上最有价值的资源。我们怎么解释这一观点?说说自己的理由,和同学交流自己的看法。

  2、出示图片和文字资料,教师讲解,学生阅读学习。

  3、说说土壤和人类的关系。

  4、小结。

  四、课外拓展活动

  阅读高士其的诗歌《我们的土壤妈妈》。

  板书设计:

  教学后记:

《土壤中有什么》教案3

  一、教材分析

  《土壤中有什么》是在三下《混合》单元的《研究土壤》和四下《岩石和矿物》单元的《岩石会改变模样吗》的基础上进行学习的。

  教材第一部分“寻找土壤的成分”分三步进行,观察新鲜的土壤、观察干燥并弄碎的土壤、土壤沉积实验。让学生明白土壤中有肉眼看看得见的物质,也有肉眼看不见的物质,土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。

  教材第二部分“土壤和生命”通过一幅图生动地描述了土壤与生命的关系。

  二、教学设计:

  (一)教学目标:

  1、科学概念:

  1、外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。

  2、土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒(小石子、沙、黏土)、动物、植物的残留物,以及腐殖质、水和空气等。

  3、水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动,当水流静止下来时,携带的物质也会沉积下来,一般来说,重的颗粒先沉积,请的颗粒后沉积。

  4、生物的生存离不开土壤,土壤和人类的'生产、生活有着密切的关系,它为我们提供了丰富的资源。

  2、过程与方法:

  1、通过观察和实验寻找土壤的成分。

  2、用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。

  3、综合各种方法获得的信息,获得对土壤成分的正确认识。

  3、情感态度价值观:认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。

  (二)教学重点、难点教学重点:通过实验了解土壤是由岩石风而成的大小不同的颗粒、动物、植物残体,以及腐殖质、水和空气等组成。

  教学难点:土壤和人类的生产、生活有着密切的关系。

  (三)教学准备:分组实验准备:为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、圆柱形玻璃瓶、镊子、小棍、水、牙签。

  教师演示:小黑板几块。酒精灯、石棉网、玻璃片。

  (四)教学过程与设计意图:

  一、谈话引入师:看老师为你们准备的实验材料,猜测一下,我们今天会研究什么?(研究土壤)

  师:“土壤”我们在三年级研究过,四年级学习岩石时也提过,你们知道土壤中有什么?

  板书:“土壤中有什么”这节课我们又会有什么新发现呢?翻看课文,读课文第一段。接下来我们就来研究土壤中究竟有什么?[复习旧知,引导学生对土壤作更深一步的研究,激起探究的欲望。]

  二、寻找土壤的成分师:这是一份刚从地里挖来的新鲜土壤,把它倒在一张白纸上。材料员拿出白纸放在桌子中间,再把新鲜的泥土倒在白纸上,同学先用肉眼仔细观察,再用放大镜观察,把观察的结果记录在书本第3页的表格中。

  学生分组研究土壤。汇报:你们小组有什么发现?(有水分、动植物活体或残体、沙子、黏土、腐殖质等)。

《土壤中有什么》教案4

  教学内容:教科版小学科学5年级上册。

  教学目标:

  1.外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。

  2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒,动物、植物的残留物,以及腐殖质、水和空气等。

  3.水流动时能携带土壤微粒一起运动,当水流静止下来时,携带的物质也会沉积下来。一般来说,重的颗粒先沉积,轻的颗粒后沉积。

  4.生物的生存离不开土壤,土壤和人类的生产、生活有着密切的关系,它为我们提供了丰富的资源。

  教学重、难点:

  1.观察分析土壤的成分。

  2.认识到土壤对生命以及人类生产、生活的重要意义。

  课前准备:

  1.课前带领学生去取新鲜的土壤。

  2.教师将学生取的新鲜土壤进行干燥。

  3.一张白纸、一个放大镜、一把格尺、装有半杯水的烧杯、一根搅拌棒、新鲜土壤观察记录单,以上材料每组一套。

  4.观察土壤时的发现表格一张。

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示科学探究问题

  师:同学们,你们对土壤熟悉吗?土壤中有些什么呢,本节课我们一起来研究一下。

  教师板书课题:土壤中有什么

  二、提出假设,了解学生的前概念

  师:谁来说说,土壤中有哪些东西?

  生:我看到土壤中有蚯蚓、蚂蚁、草根、落下的树叶……

  师:看来土壤中既有动物又有植物。

  教师板书:动物、植物

  师:谁来说说土壤中还有哪些动物和植物?

  生:动物还有蜗牛、蛇、蟋蟀等;许多植物都生长在土壤中,因此土壤中会有植物的根、茎、叶、花、果实、种子。

  师:除了动物和植物外,还有什么呢?

  生:我看到过石块。板书:石块

  生:空气和水。我认为土壤中的动物和人一样,也需要空气和水。

  板书:空气、水

  生:塑料袋,废纸,塑料,铁皮等垃圾,因为人们总把垃圾埋在土壤中。

  师:这些都是人类产生的一些杂物。板书:杂物

  生:土壤中还有矿物质和化石。

  师:你是怎么知道的?关于矿物质和化石,你知道些什么?

  生:我从科普读物上读到,土壤中含有钙、铁、锌、钾等矿物质,在地下还有古代生物的化石,如恐龙化石、树叶化石等等。

  生:矿物质需要借助于特定的工具和方法才能够发现,生物化石数量稀少,因此也不容易看到。

  三、小组合作,制订观察活动计划

  师:是啊!有些东西需要借助于更复杂的方法和更先进的工具才能看到,那同学们所说的这些物质在土壤中都存在吗?我们还需要通过实际的观察来验证一下。那如何进行观察呢?大家小组里讨论一下,如果有困难,可以参考课本。

  学生小组合作制订观察计划,教师巡视指导。

  全班交流实验计划

  师:哪位同学愿意把本组讨论好的观察计划完整地告诉大家?老师希望这位同学发言时,其余同学都能认真地听,看看有没有需要完善或更正的地方。

  生:我们组觉得分三步进行观察。1.用肉眼观察。看看土壤中有没有诸如蚂蚁、蜗牛、蚯蚓、植物的根、茎、叶等比较大的物质。2.用放大镜观察。主要看看土壤中有没有一些肉眼不容易看到的物质。3.倒入水中观察。把土壤倒入水中搅拌,然后放在一边静置一段时间后进行观察。

  生:对于第三中观察方法,我补充一点:课本上说把一些土壤倒进水中,我们发现了什么?搅拌水中的土壤,然后静置一段时间,我们又看到了什么现象?这说明土壤倒入水中后不能急着搅拌,要先观察倒入水中时的现象,然后再搅拌、静置,观察现象。

  师:课本上是这样说的吗?请大家再仔细阅读课本上关于“倒入水中观察”的操作过程。

  学生再次阅读课本。

  师:这位同学对第三种观察方法的补充你们同意吗?

  生:同意。

  师:那等会实验的过程中一定要注意哦!还有哪一组的同学想发言的?

  生:我们组想提醒同学们注意:1.搅拌的次数不要太多,只要搅拌5圈左右就可以了,因为我们主要是观察现象。2.静置的过程中不能碰到装土壤的杯子。3.观察要仔细,并且及时把观察到的现象记录下来。

  师:这位同学说的正是老师想提醒大家的,他们组想得很周到,一个个都是严谨的小科学家,下面请同学们在小组里把观察活动的.过程以及注意点再完整地交流一下。

  学生小组内交流完善观察活动计划。

  四、小组实验,验证土壤中的物质

  师:同学们的观察活动计划制订得很不错,下面请同学们根据计划进行观察,并把观察到的物质和现象填写在实验记录单中。

  学生小组实验,教师巡视指导,发现实验中出现的问题,及时指导纠正,同时提醒做好观察记录。

  观察实验结束,各组代表在全班交流实验获取的信息,以验证自己先前提出的假设。

  师:哪位同学愿意把本组观察到的与大家分享一下?你获取的实验证据能够验证自己的假设吗?

  生:我们用肉眼观察确实见到土壤中有蚂蚁、蚯蚓、植物的根和叶,还有石块、方便面袋等杂物;用放大镜观察到土壤中有黑色的物质,通过阅读知道那些是动植物腐烂时产生的腐殖质;把土壤倒入水中,发现植物的根和叶都浮到了水面上,搅拌、静置后发现土壤都沉淀在杯底。说明刚才的假设是成立的。

  师:土壤中的黑色物质是腐殖质吗?请解释给大家听一下。

  学生阅读课本

  师:从这一段文字中,我们知道了什么?

  生:土壤中有腐殖质和盐分。板书:腐殖质、盐分

  师:还有哪一小组愿意发言的?

  生:我们把土壤倒入水中后,植物的根和叶浮上了水面,还发现水面上冒出了很多气泡,这证明土壤中有空气。

  师:你们也观察到气泡了吗?对于气泡的解释,你们同意吗?

  生:同意

  师:观察真仔细,解释也很到位。还有什么发现吗?

  生:我们组发现沉在杯底的土壤分成了好几层,而且上面的颗粒比下面的小,通过阅读,我们知道了这些颗粒有着不同的名字,从大到小分别是沙砾、沙、粉沙、黏土。

  板书:大小不同的颗粒

  师:同学们观察得真仔细,发现了土壤中有许多大小不同的颗粒。结合上一节课的学习,你能解释一下土壤是怎样形成的吗?

  生:岩石风化成碎石,这些碎石继续风化,越来越小,于是变成了土壤。

  师:真不错,同学们都观察沉积在杯底的土壤,看是不是上面的颗粒小,下面的颗粒大?大家再思考下,为什么颗粒的排列是上小下大呢?

  生:大的颗粒重,所以要先沉下来;小的颗粒轻,最后沉下来。

  师:对,你真会动脑。同学们挑一点最上层的颗粒,用手捻一捻,有什么感觉?这说明了什么?

  生:感觉很细腻,说明了颗粒很小。

  师:同学们观察得很仔细,描述得很精彩,最后再请大家观察一下装土壤的白纸,看看有什么发现?说明了什么?

  生:白纸上放土壤的地方是湿润的,说明土壤中有水分。

  五、总结实验,建立土壤的科学概念

  师:经过细致的观察,想必同学们都知道了土壤中有哪些物质,谁愿意完整地说一说,土壤中有哪些物质呢?

  生:土壤中有空气、水、大小不同的颗粒、腐殖质、盐分和一些杂物。

  师:对,土壤就是这些物质的混合物。

  板书:混合物

  六、研读课本,自学土壤与生命的关系

  师:土壤中有动物和植物,说明土壤是动物和植物的家,它们之间到底存在着什么样的关系呢?请同学们自学课本 “土壤和生命”。

  师:通过研读课本,你知道了什么?

  生:土壤给生物提供了生存空间,给人类提供了衣食住行的材料来源;生活在土壤中的生物残体和排泄物都能使土壤中的腐殖质更丰富;动物以及植物的根能松动土壤,为空气和水营造空间。

  师:阅读了这一部分内容,同学们有什么感受想跟大家说说的?

  生:土壤为我们提供了生活所需要的材料,因此我们要保护土地。

  生:生活中有许多人采用深埋的方法处理垃圾,这样会污染土壤,我们不能再这样做了。

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