【热门】口语交际教案

　　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的口语交际教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【热门】口语交际教案

口语交际教案1

　　课前准备

　　1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。

　　2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1．教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的.经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？

　　2．学生朗读要求。

　　3．引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。

　　二、创设情境，唤醒记忆

　　1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？

　　2．学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。

　　（1）明确说话要求

　　①交流时要说清楚“第一次”的经过。

　　②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。

　　③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。

　　（2）学生独立思考，自主准备。

　　三、课内交流，取长补短

　　1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。

　　2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。

　　四、拓展延伸，课外交际

　　1．课后，与其他同学或者你的伙伴

口语交际教案2

　　本单元口语交际的内容是“转述”。利用生活中的常见的事，让学生转述别人的一件事，通过看与说双向互动的过程，引导学生学会正确转述。

　　将一些事情转述给别人，对于四年级的学生来说并不陌生，但是要正确、清楚地转述，需要老师加以指导，如转述中不要遗漏主要信息、正确使用人称等。只要教师在课堂教学中加以情境演练，学生就能记住要点，正确运用于生活之中。

　　1．培养学生敢于表达的勇气，营造宽松、愉悦的氛围，让学生大胆表达。

　　2．创设多种情境，引导学生练习转述。

　　【知识与技能】

　　1．创设情境，练习转述。

　　2．弄清转述要点，不遗漏主要信息。

　　3．注意转述时人称的转换。

　　【过程与方法】

　　通过创设不同的情境，培养学生转述的能力。

　　【情感、态度与价值观】

　　做到态度大方、有礼貌，转述清楚、正确。

　　1．弄清转述要点，不遗漏主要信息。

　　2．注意转述时人称的转换。

　　教师：课件、奖品。

　　学生：预习课文。

　　1课时

　　一、游戏导入

　　1．传话游戏导入。

　　同学们，你们喜欢玩游戏吗？我们先来玩一个轻松的游戏吧！游戏的名字叫“悄悄告诉他”。我请每组坐左边的同学来参加，我把话只说给第一个同学听，然后你们一个一个往后传。注意：传话的时候只能说一次，只能悄悄地说，不能让其他人听见。

　　(传话内容：今天下午第二节课，会有老师来听课。)

　　(1)老师把传话内容告诉第一个同学。

　　(2)老师发令：“开始！”，学生依次往下传。

　　(3)请出第一个同学和最后一个同学，请最后一个同学大声地告诉大家，你听到了什么？

　　想知道我告诉他(指着第一个同学)的是什么吗？

　　2．揭题。

　　这种把话转告给别人的游戏，既可以叫捎口信、传话，也可以叫转述。今天，咱们就一起来学习转述。(板书：转述)

　　3．小结获胜经验：

　　老师问传得对的一组同学一个问题：你们是怎么做到的？有什么经验吗？

　　(总结板书并齐读：听清楚，说明白。)

　　4．在刚才的游戏中，我们知道在转述别人的话时，首先要听清楚，记准人家的话，弄清要点；其次要把话说清楚明白，不遗漏主要信息，不然就会转述错误。最后还得有礼貌，说话态度自然大方，说的声音要让对方听见。当然也不要太大声，因为只能讲给一个人听。大家有信心把它学好吗？(板书：有礼貌)

　　二、引入教材情境，练习简单转述

　　1．引入教材情境。

　　师：教材上为我们提供了两种转述的情境：一是我要把图书馆关于更换借阅卡的通知告诉小军；二是我要把明天参观博物馆的注意事项告诉请事假的小丽……(出示课件)请同学们联系生活实际，开动自己的脑筋想一想，除了这两种情形，生活中还有哪些事情需要我们进行转述的？(全班相互交流，指名学生发言)

　　大家知道的可真不少，老师这边还有一则通知，请大家来小试身手吧。

　　2.练习简单转述。

　　(1)出示通知，进行转述。

　　①同学们，你们看，黑板上出现了老师的通知呢！

　　(课件播放：明天参观博物馆需要注意：早上8点在学校北门集合……)

　　②听清楚了吗？这一则通知就在课本第11页。

　　③齐读文本，使学生了解通知的时间、地点、事情、提示。

　　你能把这个通知转告你的家长吗？

　　(2)尝试练习。

　　①不要忙着举手。想想，刚才通知是怎么说的。每人先大声地说几遍。记不住的，可以看着屏幕把内容读一读。

　　②同桌互说，纠正说错的地方。

　　同学们，记住通知的`内容了吗？请你们把你的同桌当成家长说给他听听。注意：对某人说话时，先打声招呼，说的时候眼睛应该看着他。

　　③师扮家长，学生练习转述。

　　互相提出改进的措施。

　　④学生表演，练习转述。

　　再请出一组同学来示范转述。

　　(在③④进行时师生评议。评议要点：是否将通知正确清楚地告诉了“家长”，人称是否合适，交流是否文明礼貌，是否做出适度的情感反应。)

　　三、交际例文

　　放学后，我来到小丽家里对她说：“小丽，明天参观博物馆需要注意，早上8点在学校北门集合，不要迟到哦！”

　　四、分组设计

　　1．各小组选派一名代表。

　　2．各组讨论设计一个转述内容。

　　3．将内容告诉非本组的同学，并转述给另一个小组。

　　4．按小组进行积分，最后进行评比。

　　五、课堂小结

　　要想正确转述别人的话，必须做好哪两件事呢？(听清楚、说明白)

　　转述

　　要点

　　教学时，我以学生的自主、合作、探究的学习方式为主线，同时在正确、及时、有效地创设交际情境，激发兴趣的引导下，明确转述中要注意的问题，让学生把转述内容说清楚，使学生通过玩、想、听、说、演、评等多种形式突出重点，突破难点，在学的过程中能充分感受到说的快乐、说的享受。不仅提高学生表达的水平，达到知识的渗透，能力的培养，情感的交流，还能实现本节口语交际课的教学目标。

口语交际教案3

　　教学目标：

　　1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

　　2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容并热心地帮助安慰别人。

　　3.互相商量，变消极为积极，变“烦恼”为“开心”

　　4.学习认真倾听的良好习惯，能听懂别人的话，并能学会用语言劝慰别人。

　　5.培养学生热心助人的良好情操。

　　教学重难点：

　　1、听清别人讲话的主要内容，学会倾听。

　　2.学习如何用准确的语言来表达自己的观点。教学准备：教学挂图，收集自己在哪些地方存在烦恼，分条表示出来。

　　教学安排：一课时

　　教学过程：

　　一、了解画面内容，引出交际话题。

　　1、同学们，你们知道图上的小朋友在说些什么吗？他们有些什么烦恼？

　　2.图上谁是“开心伙伴”？你喜欢他吗？为什么？

　　3.寻找身边的开心伙伴，请他想办法解决烦恼。

　　4.集体评议，评选最佳的“开心伙伴”。

　　二、联系生活实际，激发交际欲望。

　　1、你在生活中有什么烦恼？找你的朋友说一说。

　　2.提出并归纳大家都感到烦恼的问题。

　　3.寻找身边的“开心伙伴”，请“开心伙伴”想办法解决烦恼。

　　4.集体评议，评选最佳的.“开心伙伴”。

　　三、设计问题，开展师生互动的交际活动。

　　1、教师提出交谈话题，引发学生讨论。

　　2.小组讨论，汇报解决方案。师生评议，确定最佳方案。

　　3.拓展交际空间，提高口语交际能力。四、问一问自己的家人、朋友有什么烦恼，和他们一起思考解决的办法，让亲友开心、快乐。

口语交际教案4

　　“我说你做”教案设计

　　教材分析

　　有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

　　教学目标

　　1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

　　2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。(重点)

　　3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)

　　课前准备

　　提前放置在办公室的一本书。(教师)

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！

　　生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！

　　师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。

　　生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。)

　　师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

　　(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。)

　　生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)

　　师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？

　　生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。

　　师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？

　　生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。

　　师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？

　　生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。

　　师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。)

　　设计意图：建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。

　　二、继续情境，明确要求

　　师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？

　　生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。

　　师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？

　　生(相互查看，摇摇头)

　　师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？

　　生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。

　　生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。

　　师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点——

　　生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。

　　师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

　　(生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。)

　　设计意图：教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去发现。在具体的经历中真真切切地体会“听清”“说清”的重要性。

　　三、游戏活动，戏中明理

　　1.第一轮游戏：老师说，大家做。

　　师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。

　　(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。)

　　2.第二轮游戏：同学说，大家做。

　　生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。

　　生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。

　　3.第三轮游戏：我来说，你来做。

　　分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。

　　设计意图：《语文课程标准》指出口语交际课应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。本环节的三轮游戏，由简单到复杂，由听命令到发布命令，使学生明白不仅要听清，更要说清。实践引导中总结要领，使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。

　　四、活动总结、拓展延伸

　　师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗？

　　生1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。

　　生2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。

　　生3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。

　　(师指黑板，全班齐读板书。)

　　师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！

　　设计意图：在课堂上，学生明确了“我说你做”的方法，将整个活动延伸至生活中，进一步激发学生的`兴趣，培养学生的听说能力。

　　教学反思

　　《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。

　　1.有情境才“能说”。

　　我们的口语交际课不能局限在课堂里，把它放在具体的生活情境中，才能引发学生交流。本节课开课伊始的两个情境，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相连，甚至起到了关键性的引领作用。孩子们在这样的生活情境中，自然有什么说什么，完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。

　　2.有氛围才“敢说”。

　　由于生活环境和语言环境的影响，一些胆小、害羞的孩子，没有当众大胆表达的习惯和胆量。因此，我在创设情境的基础上，展开小组互动活动，让每一个孩子都参与其中，游戏活动的趣味性巧妙地引领这些学生全身心地融入角色体验中，放开自己进行口语交际活动。而且在活动中他们也对“大声说话”有了进一步的认知，相信他们以后的语言表达会更自然，更大方。

　　3.知道重要才“会听”。

　　一年级的孩子大都不会倾听。他们年龄小，对于新鲜事物感到无比好奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”。他们常常忽略了课堂是需要倾听的，忽略了倾听的重要。要想提高孩子们的口语表达能力，就要先使他们学会倾听别人的表达，进而完善自己的表达。因此，在课前的两个情境中，我特意设计让顺利取书的同学分享成功取书的经验，让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对，以具体可感的事例，帮助学生真切地理解了“倾听”的重要。

口语交际教案5

　　教学

　　要求

　　1.理解故事内容,能大声、有感情地在同学面前讲述故事。

　　2.尝试根据故事情节有序地合作表演故事。

　　重点

　　难点1.理解故事内容,能大声、有感情地在集体面前讲述故事。

　　2.尝试根据故事情节有序地合作表演故事。

　　教学

　　课时一课时。

　　1.理解故事内容,能大声地、有感情地在同学面前讲述故事。

　　2.尝试根据故事情节有序地合作表演故事。

　　教学课件,

　　各角色头饰。

　　一谈话导入,引出故事

　　师:老师这几天经常去吃喜宴,小朋友们去吃过喜宴吗?(吃过)喜宴上肯定要见到新娘、新郎,小朋友们见过的新娘、新郎是怎样的?(漂亮、帅气)(这里可以允许同学们自由表达、交流)今天有一个小动物要办喜事,是谁呢?(出示课件:老鼠)原来是老鼠家的女儿要出嫁,你们知道新郎是谁吗?老师今天要给小朋友们讲个故事,你们只要认真听就能知道新郎是谁了。

　　二听教师讲故事,欣赏故事

　　1.故事的名称是什么?(板书:老鼠嫁女)

　　2.老鼠的女儿要出嫁,最后嫁给了谁?(猫)最后的结局是怎样的?(老鼠被猫吃了)我们一起来看看图片。

　　三出示图片,教师逐一讲述图片上的.内容,帮助学生理解故事内容

　　1.老鼠爸爸真糊涂,说了句糊涂话:“谁神气就嫁给谁。”小朋友们知道神气是什么样的吗?(威武、强大)学习词语:神气。(板书:神气)

　　2.老鼠爸爸找到了谁?(太阳)为什么它认为太阳最神气?(太阳会发光,象征着光明,没有太阳就没有世间的万物)

　　3.学习故事中人物的对话。

　　老鼠爸爸找到太阳说什么?(板书:太阳)

　　(太阳,太阳,你是不是世界上最神气的啊)

　　太阳是怎样说的?

　　老鼠爸爸找到乌云说什么?(板书:乌云)

　　(乌云,乌云,你是不是世界上最神气的啊)

　　乌云是怎样说的?

　　老鼠爸爸找到大风说什么?(板书:大风)

　　(大风,大风,你是不是世界上最神气的啊)

　　大风是怎样说的?

　　老鼠爸爸找到围墙说什么?(板书:围墙)

　　(围墙,围墙,你是不是世界上最神气的啊)

　　围墙是怎样说的?

　　最后老鼠爸爸找到了谁?(猫)你们说老鼠能嫁给猫吗?(不能)为什么?老鼠应该嫁给谁?(老鼠同类)

　　四分组自由讲述故事,要求人人参与讲述

　　1.教师分好小组人员,学生分组讲述故事。

　　2.小组派出代表在集体面前讲述故事,老师用动画演示。

　　五讨论分角色表演故事

　　1.小组讨论:为每个角色配上相应的动作。

　　2.集体交流,选出最合适的动作。

　　六学生尝试表演

　　分组表演(选出五个人分别扮演太阳、乌云、大风、围墙、猫),教师扮演老鼠爸爸。

　　七总结全文,延伸拓展

　　小朋友们表演得真棒,掌声鼓励一下自己。还有其他的小朋友没看过我们的表演,我们回去表演给他们看,好吗?听音乐退场……

　　老鼠嫁女

　　神气:太阳乌云大风围墙猫

口语交际教案6

　　教学目标：

　　1、培养口语交际努力，学会有礼貌、有条理地请教问题；

　　2、学会大方真诚地对待别人，培养谦虚，诚恳的品质。

　　3、发展学生认真倾听，与人共处的合作精神；

　　教学重难点：

　　练习大方有礼，条理清楚地请教是本次活动的重点和难点；

　　教学准备：

　　想想：在平时的学习、生活中，有什么问题不懂，有必要向同学和老师请教，到时候在活动时提出来；

　　教学过程：

　　一、引出课题。

　　师：“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”。在我们的生活中，永远不能缺少的是朋友。今天老师带了一位新朋友来，大家欢迎吗？(热烈鼓掌)

　　师：来，请新朋友向大家做个自我介绍。

　　家全：同学们好，很高兴见到你们！我是长安中心小学一年级三班的林家全。我今年七岁，是一(3)班的班长，我希望能跟大家交个朋友欢迎朋友们认识我！

　　师：好哇，同学们可愿意认识你了！来，谁想问问他？(指名说)

　　学生提问：

　　生1问：请问，你家住哪呀？(答略)

　　生2问：请问朋友，你的.爱好是什么？(答略)

　　生3问：我想问一下，你的妈妈叫什么名字？

　　答：对不起，这个问题我不想回答。

　　生3：哦，那好谢谢！

　　师评：虽然没有得到满意的回答你还能有礼貌地说声谢谢，真好！

　　师：怎么样，都认识了新朋友了？那好我们请他坐在这儿吧，愿意吗？(新朋友坐下)

　　师：看来我们班的同学很聪明。你们都知道要交朋友就得相互了解，只有相互了解才能增进友谊，只有多多请教才能增长见识。那么怎么样才能成功地请教别人呢？这就是我们这节课要讨论的话题——如何请教别人。(贴板书)

　　齐读课题。

　　二、创设情境，提出难题。

　　师：对了小全，说起请教，我记得上次跟你聊的时候你说碰到一些难题，能不能跟大家说说，也许我们能帮助你呢！

　　家全：那好哇，我正要请教同学们呢！我的问题是这样的：有一次，我遇到一到数学题(略)

　　师：原来是这个问题。同学们，你们觉得该向谁请教好？(学生回答可以向父母、兄弟姐妹、老师、同学请教)

口语交际教案7

　　学习目标

　　①引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

　　②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

　　③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。

　　④通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。

　　⑤读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

　　教学重、难点：

　　1、引导学生创编构思新颖、想象合理、内容具体生动的童话故事。

　　2、培养学生口语交际的能力。

　　3、简单的修辞手法的运用和想象能力的培养。

　　4、使学生懂得要用发展、变化的眼光看待事物，处理问题。要善于在日常生活中发现问题，提出问题，并思考解决问题的办法。

　　课前准备

　　①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

　　②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。

　　③教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。

　　课时安排三课时

　　第一课时口语交际

　　一、事例导入，引出话题。

　　生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全------想一想，你有过吗？

　　1、(课件展示事例：◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的'一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。)

　　2、学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。(出示课件：天天都是创造之时，处处都有创造的机会，人人都有创造的能力。)

　　3、教师小结，引出话题。

　　在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……

　　二、小组交流，教师巡视。

　　大家仔细想一想，(出示课件：你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进？然后推举代表准备在全班交流。) (出示课件：大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。)

　　在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。

口语交际教案8

　　教学目标

　　1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。

　　2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。

　　2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。

　　课时安排

　　3课时

　　第一课时（口语交际）

　　一、打开思路，引出话题

　　同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。有道是：风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。

　　二、畅所欲言聊话题

　　1.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚；通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。

　　2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。

　　3.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。

　　4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。

　　出示讨论要求：

　　（1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。

　　（2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。

　　（3）学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。

　　（4）学会小组合作，互相补充完整话题。

　　（5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。

　　三、召开热点话题座谈会

　　1.请热点话题发言人到主席台就坐。

　　2.推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。

　　3.主持人宣布相关要求：

　　（1）发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。

　　（2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。

　　（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进行提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。

　　4.各位代表分别发言。

　　5.每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们的提问。

　　6.评选最佳发言人最佳热点话题，要求说出评选理由。

　　7.主持人宣布发布会结束。

　　四、老师总结

　　同学们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了许多众人共同关心的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。

　　第二课时（习作指导）

　　一、创设情境激情导入

　　同学们，在你们生活中有许多动人的故事，有许多自己喜欢的'活动和游戏，有做过的各种各样有趣的事情，也看到了深深印在脑海里的美丽景色，同时还有许多悄悄话要告诉大家，今天我们畅所欲言，把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。

　　二、打开思路畅所欲言

　　1.你最想说的是什么？

　　引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事；生活中家庭里发生了什么令人高兴或难忘的事；在与同学们的相处过程中又发生过哪些愉快或难过的事，在旅游观光时看到了什么好景致，或者在看书或看电视时感触深刻的事，想想这些事情中哪一件是你自己最想说的？

　　2.谁来告诉大家，你最想说的是什么？

　　引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的话说出自己最想写的一件事。

　　3.在这件事中你最想告诉别人的话是什么，请写在自己的草稿纸上。

　　引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

　　4.今天我们要写一篇自由命题，自定内容的作文。我们可以把平时想说而又没处说，想写而又没写的事在文中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来，老师相信同学们一定能写得很精彩。

　　三、回顾写作方法

　　1.教师引导学生回忆课文的写作方法：一篇文章要写得好，还需要有好的方法。在本学期学过的课文中，有哪篇文章你最喜欢，作者是采用什么样的方法表达的？

　　指导学生尽量从以下几方面思考：

　　写人：特点鲜明、事例典型，内容具体，有真情实感；

　　写事：选材新颖、条理清晰，过程具体，融入感受；

　　写景、状物：抓住特点、融入真情、描写生动、情景交融。

　　2.学生互相交流学习到的表达方法。

　　（从写人、写事、写景状物等方面交流方法。）

　　3.谈谈你准备使用什么样的表达方法来写自己的文章。

　　四、指导学生自由习作

　　（一）自由写片断并点评。

　　1.指导学生根据自己定的内容写一个片断，选择适当的表达方法进行描写。

　　2.学生自由写片断，教师巡回观察，找出描写方法比较好的片断，准备讲评。

　　3.投影学生习作片断，师生共同点评：什么地方写得精彩？用了什么写法？你对这一片断还有什么看法或建议？

　　4.学生根据指导自选进行修改片断。

　　（二）学生完成整篇习作。

　　提示学生：自由作文无论写什么，都要做到内容具体，感情真实，语句通顺。

　　第三课时（习作讲评）

　　一、朗读表达真情实感的习作

　　1.教师带领学生欣赏习作，说说文章好在哪里？哪些方面使你感动？

　　2.找出精彩的之处，说说作者采用了哪些方法进行描写，抒发了内心的什么情感？

　　3.再看看文章，说说你觉得有什么不够好的，提出修改建议。

　　4.教师总结：这是一篇自由命题，自定内容的好作文。小作者能够写得这么好，主要在于写出了平时想说而又没处说，想写而又没写出来的事。他在文中尽情地抒发了内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来了。

　　二、指导学生修改习作

　　1.对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。

　　2.检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。

　　3.看看语句是否通顺，有无错别字。

　　4.看看文章中还有没有不满意的地方，进行修改。

口语交际教案9

　　教学目标

　　1、明确讨论与一般意义上的交谈的不同。

　　2、明确讨论的原则和注意事项，遵守讨论的规则，能积极与他人进行讨论。

　　3、在讨论中积极发言，积极主动地表达自己的观点，培养语言表达能力以及沟通交流能力。

　　重点明确讨论与一般意义上的交谈的不同

　　难点培养语言表达能力以及沟通交流能力

　　教学过程

　　一、明确目标

　　1、组织教学

　　2、导入新课

　　3、出示目标

　　导入新课

　　培根说：“讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。”今天我们来学习讨论。

　　倾听教师讲述，思考分析，感悟理解，齐读学习目标

　　二、实施目标

　　1、关于讨论

　　2、讨论时应该遵循的原则：紧扣议题、言无不尽、包容合作。

　　组织学生阅读教材，初步掌握教材的主要内容。

　　提出问题，引导学生思考：

　　（1）什么是讨论？

　　教师归纳：是就某件事互相表明见解或论证。

　　（2）讨论参加者一般有哪些人？每人的职责是什么？

　　教师讲解：

　　组织者巧妙引导；汇报者摘要陈述；

　　记录者记录梗概；参与者坦诚友好。

　　（3）讨论时，如何形成自己的观点？

　　（4）在讨论时，如何用简洁的语言阐明自己的观点？

　　教师总结：在讨论时，要用简洁的语言阐明自己的观点，然后说出自己的论据，以及论证的过程。在别人提出疑问和质疑时，既要敢于坚持自己的见解，又要认真听取他人的观点，思考他人观点的合理性和不足之处，积极提出，修正自己的观点，最后通过讨论达成一致，得出结论。

　　（5）讨论过程中，要始终坚持讨论的十二字原则是什么？

　　教师总结：讨论过程中，要始终坚持讨论的十二字原则：紧扣议题；言无不尽；包容合作。

　　（6）讨论时怎样做到“紧扣议题”？

　　学生认真阅读教材，在了解教材主要内容的基础上，回答问题，如：“讨论”指就某一问题交换意见或进行辩论。在生活或学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，寻求共识或解决问题。

　　学生交流回答，如：选择一个讨论的话题，每个人围绕话题搜集资料，包括名人轶事，名言警句等，根据话题，对资料进行分析综合，以及自己的理解，形成自己的观点，并反向推理，看自己的论证是否合理，是否符合逻辑。

　　学生回答，如：“紧扣议题”，就是在讨论时，要围绕着议题展开，有的放矢，突出重点；切不可东拉西扯，离题万里，不能将讨论变成漫无边际的聊天，否则讨论难以有成果。

　　2、讨论时应该遵循的.原则：紧扣议题、言无不尽、包容合作。

　　3、实战练习：就教师指定的话题进行讨论。

　　（7）讨论时怎样做到“言无不尽”？

　　（8）讨论时怎样做到“包容合作”？

　　教师总结：“包容合作”即讨论问题时，不可避免会出现不同观点的碰撞，甚至是交锋，我们要理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，礼貌地表达自己不同的观点保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。

　　组织学生进行讨论练习：

　　（1）中考结束后，举办“升学宴”成风，有的认为这是对老师的感谢，有的觉得容易滋生不正风气。请发表你的看法。

　　教师示例：我不赞成这种做法。学习上取得成功对学生来说是应该的，家人之间可以庆祝，但不应提倡举办“升学宴”，这样做既会给家人和朋友增加经济负担，又容易滋生腐败现象，助长歪风邪气。

　　（2）人们通过手机获取海量碎片化信息。就碎片化阅读的利与弊分正反两方展开辩论，请你选择一方，陈述观点。

　　课堂总结：通过学习，我们了解了讨论的技巧，学会了讨论。

　　学生交流汇报，如：“言无不尽”即每个讨论者都要积极发言，只有参与者都积极发言，讨论才能成功。不能因为觉得自己没有准备好而缄口不言，讨论本身就是一个从“没想好”逐渐走向“想好”的过程，“不成形”的观点同样闪烁着智慧的火花，只要大胆地说出来，就有可能互相启发。

　　学生根据教师出示的讨论话题，准备讨论，并在班级交流，如：

　　我赞成这种做法。“升学宴”既是对孩子通过努力取得优秀成绩的肯定，又是对孩子未来的期许，鼓励孩子在以后的学习生活中继续努力。

　　学生尝试如：（正方）大家好！我支持正方观点，认为碎片化阅读优势明显：能够随时随地即时获取大量信息；有效提高零散时间的利用率。

　　三、检测目标

　　1、习题检测

　　2、总结本课

　　3、作业课堂练习：

　　1。怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？

　　2。中学生上学应不应该带手机？为什么？

　　学生在全班交流展示。

口语交际教案10

　　教学目标

　　1.交流和朋友相处的方法。

　　2.根据讨论的目的，记录重要信息。

　　3.分类整理小组意见，有条理地汇报。

　　教学重点

　　交流并讨论重要信息。

　　教学难点

　　整理汇报与朋友相处的方法。教学课时

　　1课时

　　教具准备

　　荣德基小学课件资源

　　教学过程

　　一、导入新课

　　导入类型：谈话导入。

　　教师口述：我们都有自己的朋友：新朋友、老朋友。和朋友相处，最重要的是什么？

　　预设1：我认为和朋友相处最重要的是彼此信任。

　　预设2：我认为和朋友相处最重要的是愿意分享，不自私。

　　有人认为，是彼此信任；有人认为，是愿意分享，不自私……这节口语交际课我们就来聊聊朋友相处的秘诀吧！

　　二、明确要求

　　本次口语交际的要求是：

　　①根据讨论的目的，记录重要信息。

　　②分类整理小组意见，有条理地汇报。

　　三、交际练习

　　下面我们就来分组讨论“朋友相处的.秘诀”。

　　1.分组交流，每人至少提出三条意见。

　　2.组长汇总小组意见。

　　3.组长怎样才能更好地汇总小组意见呢？

　　温馨提示：先记录每个同学的想法，再把相近的整合在一起，然后标记出大多数同学认同的想法。

　　4.出示汇总的记录。

　　下面是某小组在讨论“怎样表达对父母的爱”时作的记录，供参考。

　　1.帮父母分担一些家务事。（小光）

　　2.父母生病了，给他们递上一杯热水。（小光）

　　3.父母过生日时送上我们的礼物。（小文）（小丽）

　　4.提醒父母增减衣服。（小杰）

　　5.给父母准备一件生日礼物。（小丽）

　　6.代表全班交流。

　　将小组意见汇总后，派代表在全班汇报。其他组员可以作补充，尽可能全面地反映小组意见。

　　7.交际方法汇总。

　　（1）看图寻思路。

　　仔细看看教材中“怎样表达对父母的爱”的小组记录，从中我们可以借鉴记录意见的方

　　法——先记录每个同学的想法，再把相近的整合在一起，然后标记出大多数同学认同的想法。

　　（2）思考定主题。

　　可以从个人的生活经验出发发表意见，也可以从听到的、看到的别人和朋友相处时值得借鉴的经验出发发表意见。

　　（3）评议谁最棒。

　　将小组意见汇总后，派代表在全班汇报。其他组员可以作补充，尽可能全面地反映小组意见。全班评议优秀小组。

　　四、交际示例

　　师：我们与朋友相处的秘诀是什么呢？

　　生：我们小组经过讨论认为朋友相处的秘诀体现在五个方面：

　　1.互帮互助。在朋友有困难时伸出援助之手，自己有困难时也可向朋友寻求帮助，这样可以增进彼此的感情。

　　2.坦诚相待。对朋友要真诚，不欺骗，不虚伪，用真心换真心。

　　3.言出必行。自己答应朋友的事要做到，做不到的事不要随便答应。

　　4.经常沟通。朋友之间要多沟通、多交流，把开心和不开心的事告诉朋友。

　　5.彼此尊重。虽然朋友之间关系亲密，但不能没有分寸，不能用朋友的缺陷开玩笑，不能讽刺挖苦朋友，伤害朋友的自尊。

　　点评：这位同学把小组意见综合起来分条汇报，很有条理。

　　五、课堂小结

　　生活中我们总会遇到朋友与自己的意见不一致的时候，这时千万不要因此而生气，仇恨朋友，要珍惜友谊，善待朋友。

口语交际教案11

　　〖学习目标〗

　　1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

　　2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

　　3、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

　　〖课前准备〗

　　1、教师：

　　准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

　　2、学生：

　　准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

　　〖教学过程〗

　　一、揭题导入

　　这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。

　　(可针对一课，也可针对整个单元谈感受。)

　　小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

　　二、自读提示，明确要求

　　1、自读“口语交际·习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

　　2、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

　　组内交流讨论(一)：“为什么要珍惜资源”：

　　⑴学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

　　⑵进行组内交流。

　　⑶示范带动，交流评价：

　　①每一组推荐一名学生向全班汇报。

　　②将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

　　③评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

　　④教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。

　　⑤开展看后感受交流。

　　组内交流讨论(二)：“怎样珍惜资源”：

　　⑴学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

　　⑵注意发言规范，集思广益达成一致意见。

　　⑶全班交流，评比“环保精点子”：

　　①每一组推荐一名学生向全班汇报。

　　②将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：

　　A、节约每一张纸。

　　B、在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

　　C、不使用一次性筷子。

　　D、节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

　　E、不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

　　……

　　⑷结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

　　三、课外延伸

　　请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止?

　　第一、二课时指导习作

　　写建议书

　　〖课前准备〗

　　通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。

　　〖学习过程〗

　　一、谈话导入，引起思考

　　1、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么?

　　2、谈话：

　　是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀!可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。

　　全班交流。可以结合自己的资料进行展示。

　　3、小结并交代任务：

　　这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧!板书：

　　建议书

　　二、明确要求，交流建议

　　1、学生自己读题，明确要求。

　　2、建议书有内容是什么?

　　(针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。)

　　3、书中告诉我们写建议书有哪些步骤?

　　⑴先写清楚存在的问题。

　　⑵再说明产生的原因。

　　⑶最后提出解决的问题的建议。

　　4、针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议?有什么好的办法?提出来大家交流。

　　5、咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。

　　大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方?

　　(引导学生着重从格式上谈。)

　　建议书格式：标题;称呼;正文;建议人姓名或建议团体名称;日期。

　　三、试写初稿，进行修改

　　1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

　　2、学生完成初稿，进行自我修改。

　　看图写话

　　〖课前准备〗

　　了解什么是漫画，搜集有关环保的'漫画。

　　〖学习过程〗

　　一、看图激趣

　　1、老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。

　　2、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢?

　　小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢?

　　(通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。)

　　二、引导看图，明白图意

　　1、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物?他们之间有什么关系?交流所看到的画面。

　　2、作者画这幅漫画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?学生同桌讨论，全班交流。

　　3、咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?这虫到底是什么?

　　4、由这幅漫画你联想到了什么?四人小组交流，推荐一名同学全班交流。

　　三、审题，明确写作要求

　　1、学生读题，明确题意：

　　本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事;也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

　　2、四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。

　　四、试写初稿

　　表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。

　　习作要求：(投影出示)

　　1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

　　2、学生完成初稿，进行自我修改。

　　3、组内互读互改。

　　如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

　　第三、四课时

　　修改评议

　　一、指导学生自己修改

　　自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题。

　　第一遍：找出错别字，并修改。

　　第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。

　　二、小组合作评改

　　同桌交换作文，小声读。

　　第一遍：勾出写得优美的词句。

　　第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。

　　三、朗读赏析，交流评议

　　1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。

　　2、学生交流评议。

　　3、教师点评：

　　特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

　　四、再次修改，誊抄习作

　　再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

　　五、鼓励优点，培养兴趣

　　1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

　　2、请学生展示自己在本次习作中的优点：

　　表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

　　六、教师点评，好文欣赏

　　1、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

　　2、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

　　3、宣读优秀习作，学生进行欣赏。

口语交际教案12

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.知道地球是人类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威胁到人类的生存。

　　2.讨论怎样保护环境。

　　3.懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。

　　过程与方法：参与活动，讨论、发表对环境问题及保护环境的见解;耐心听别人的发言，简明扼要地说，通过多方评价规范口头语言表达。

　　情感、态度与价值观：增强环保意识。

　　教学重难点：

　　重点

　　1.指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。

　　2.懂得环境对人类的重要作用，增强环境保护意识。

　　难点

　　1.尊重、理解对方，学会倾听。培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力。

　　2.能在日常生活中自觉保护环境，不做污染环境的事，养成自觉保护环境的良好习惯。

　　教学准备：

　　教师：美丽的环境录像和被破坏的环境视频。

　　学生：调查家乡的环境现状，查找相关资料。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1.各组把要展示的`标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进行展示。

　　2.同学们已经积极行动起来去了解我们生活的环境。大家都了解到了什么呢?现在我们就来交流一下。看到我们生活的环境，你们有什么感想呢?让我们首先进行一次展示会，把所有的收获与大家一起分享，好吗?

　　二、小组交流

　　1.小组成员就同一主题交流自己了解到的情况。

　　2.小组成员整理本组成员收集的材料。

　　3.推举代表，小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。

　　三、全班展示

　　1.教师引导学生明确本次口语交际的要求。

　　(1)以“我们与环境”为主题，结合本组的展示台内容先进行充分讲解。

　　(2)把事情的过程说清楚，把了解到的情况说具体。

　　(3)讲的时候要有感情，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的人了解情况并受到感染。

　　(4)其他同学要做一个有礼貌的听众，能认真倾听别人的发言，不随意打断别人的发言。

　　(5)对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。

　　(6)各组代表发言后，其他小组可提问。

　　2.教师引导学生全班交流，各小组派代表交流。(提醒：与其他组一样的不重复说)

　　(1)小组轮流展示。(鼓励学生进行全方位的个性化的展示，如采用文字、图片、实物或表演等形式)

　　(2)小组之间互相观摩，“代言人”要向其他小组做集中介绍。

　　(3)每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示，感受、了解我们身边的环境，并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。

　　3.多方评价，深化主题。

　　通过各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色?(学生充分发表自己的意见)

　　(1)学生评价：你认为这节课谁的表现?为什么?

　　(2)教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

　　四、总结、引导讨论

　　1.引导讨论：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢?

　　2.评出合理化的建议。

　　五、交际范例

　　用一诺：为了保护环境，我们可以这样做，用水后及时关紧水龙头;植树造林，禁止乱砍滥伐;尽量多走楼梯，少乘电梯，健康又环保;垃圾分类回收。

　　六、延伸拓展

　　希望同学们真正行动起来，争做一名环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

口语交际教案13

　　一、由图入手，唤起生活的回忆

　　（1）看图引导学生回忆生活重自己亲身体验过的一次成功。

　　（2）自由说激发学生主动参与交流的愿望。

　　二、自读对话，明确要点

　　1．自由说对话，然后展开讨论。

　　2．买书的`过程中，在与人交流时要注意什么？

　　3．讨论归纳：说话时态度要温和；由礼貌，可用上礼貌用语；根据对方的年龄、性别来考虑怎样恰当地称呼对方；想好了再说，语言不罗嗦。

　　三、根据对话演一演

　　1．同坐分角色演一演买书的过程，这一环节人人参与。

　　2．推荐上台表演。

　　3．生生互评。

　　四、针对实际问题演一演

　　1．引导讨论：在实际购买商品的过程中，遇到过哪些问题？

　　2．建议学生选择一个感兴趣的问题，在小组合作中演一演。师巡视指导。

　　3．请一、二、三组上台演。

　　五、课外拓展：

　　开展“小卖部”活动。

口语交际教案14

　　第一课时

　　教学内容：

　　口语交际

　　教学重点：

　　善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

　　教学过程：

　　一、回忆综合性学习开展的活动情况。让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。

　　二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？

　　三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。

　　四、指导辩论方法和技巧。帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。

　　五、学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。教师适当进行点拨。对辩论小组评选出最佳辩手和获胜方。

　　第二课时

　　教学内容：

　　习作。

　　教学过程：

　　一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。

　　二、确定自己写作的内容范围。

　　三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。还应该写出自己对这个问题的看法。

　　四、学生交流选材、写作内容等。

　　五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。

　　六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、帮助和修改意见。

　　七、讲评范文。

　　八、学生再次修改，誊写。

　　点评：

　　重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从20xx年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：

　　一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。

　　二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的'无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。

　　三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。