《胖乎乎的小手》教案(合集15篇)

　　在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的《胖乎乎的小手》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《胖乎乎的小手》教案(合集15篇)

《胖乎乎的小手》教案1

　　【教学内容】

　　《胖乎乎的小手》是人教版一年级下册第二单元的一篇课文，讲了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋，洗过手绢，挠过痒痒，而使全家人都喜欢这双胖乎乎的小手，从课文中我们感受到兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品质。

　　【教学目标】

　　１、认识“胖”“喜”等１３个生字。会写“看”“着”等６个生字。

　　２、正确，流利，有感情地朗读课文。

　　３、培养孩子养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　【教学过程】

　　胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案

　　第一课时

　　识字写字（认识“胖”“喜”等13个生字。会写“看”“着”等6个生字。）

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　（黑板上，13张生字卡片横排贴好，相应的音节卡片打乱顺序贴）

　　师：生字宝宝已经排好了整齐的队伍，我们来帮音节宝宝排队，好吗？

　　（老师示范：找到音节卡片“pang”贴在“胖”字上方，领读“P—ANG—PANG，胖乎乎的胖”）

　　生：上台贴卡片，带读（每生两个字）

　　师：你们的小手真能干！

　　二、读中感悟，合作探究

　　师：生字已经会读会写了，咱们把它们请回到第6课（贴出课题：6 胖乎乎的小手），齐读课题。相信你们能把课文读得更好。边读边想：全家人为什么都喜欢兰兰的那张画？把他们说的话用横线画下来。

　　生：（自由读课文，并把爸爸，妈妈，姥姥说的话画下来）

　　师：兰兰帮全家人做了哪些事？

　　生：帮爸爸拿拖鞋，帮妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒。

　　师：谁愿意站起来把课文读给大家听？其他同学边听边想你喜欢哪一自然段？

　　生轮读课文。

　　师：你喜欢哪一自然段？就把那一自然段读一读。

　　生自由读课文。

　　师：你喜欢哪一自然段？

　　（学生说到哪一自然段，就指导哪一自然段）

　　１、学习第二自然段：

　　生：我喜欢读第二自然段

　　师：你能读给大家听吗？

　　生：（读第二自然段）

　　师：他读得怎么样？

　　生：他读得流利，有感情；我好象看到兰兰在昂着头有礼貌地和爸爸说话……

　　师：体会得真好。谁能扮演一下兰兰来读一读？

　　生：（指名读兰兰说的话）

　　师：我好象也看到了一个可爱的兰兰，还有谁想读兰兰的话，想读的.站起来一起读。

　　生：（齐读兰兰的话）

　　２、学习3、4、5自然段：

　　师：还有谁喜欢读第3自然段？来读给大家听听。

　　生：（指名读）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案

　　师：你读懂了什么？

　　生：爸爸喜欢兰兰胖乎乎的小手，是因为小手帮爸爸拿过拖鞋。

　　师：想想爸爸说这话时，表情怎样？谁来模仿爸爸的口吻读一读？

　　生：（指名读）

　　师：读的怎么样？

　　生：……

　　师：谁能把爸爸亲切的语气和夸奖的意思读出来？

　　生：（再指名读）

　　师：我们都把自己当成爸爸来夸夸兰兰。

　　生：（齐读第三自然段）

　　以下4、5自然的学习方法同第3自然段。

　　３、学习第1和第6自然段：

　　师：谁能把第1自然段读得最好？

　　生：（想读的都站起来读）

　　师：现在你是兰兰，听了爸爸、妈妈、姥姥都夸奖你，心里怎样想？

　　生：高兴；兴奋；以后还要为全家人做更多的事……

　　师：谁来把兰兰高兴的心情读出来。

　　生：（指名读）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案

　　师：读了全家人对兰兰的夸奖，你们替兰兰高兴吗？把自己当着兰兰来感受一下。

　　生：（齐读第6段）

　　三、欣赏朗读，进入角色（分角色朗读）

　　先分四人一小组，分角色，一人一个角色；老师叙述，请学生表演读。

　　四、发散思维，扩展想象

　　师：兰兰长大后，会帮全家人做哪些事情呢？

　　生：帮姥姥、妈妈梳头；帮爸爸整理书房………

　　师：看看你们自己的小手，想一想，你们的小手长大了帮家长做哪些事？（针对课后《说说做做》 “我替爸爸。我给妈妈。我帮老师。我为大家。”，贴出板书：替爸爸、给妈妈）

　　生：……

　　师：你们的小手还会帮老师和同学做些什么？（贴板书：帮老师、为大家）

　　生：……

　　师：遇到不认识的人需要帮助，你会怎么做？

　　五、课外活动

　　师：老师知道同学们的小手很能干，今天老师要给你们每双小手布置一项任务，回家后，用你的小手帮家人做一件事，做的时候观察家里人的表情，然后把当时的情景画下来，我们来一个“比小手”画展。

　　还有一种想法是通过课文第一句话展开分析

　　出示第一句：全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　问：全家人指的是谁？

　　兰兰的画上画了什么？

　　你从哪里看出爸爸很喜欢这张画？

　　为什么大家都喜欢兰兰的那张画？（因为……所以）

　　板书：

　　替爸爸

　　给妈妈

　　6 胖乎乎的小手帮老师

　　为大家

　　……

　　（音节卡片）

《胖乎乎的小手》教案2

　　教学理念

　　让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要灵活多样，朗读课文采取：自读──指导读──在理解的基础上加强感情朗读。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、正确流利的朗读课文。

　　2、认识“胖、喜”等13个生字。

　　3、感受疑问句、感叹句。

　　〖教学重点、难点

　　识字和朗读课文。

　　教学设计

　　一、情景导入

　　1、师：我们每个人都有一双灵活的小手，现在请你们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

　　2、师：某某的手胖乎乎的，真可爱!你愿意把你的手画到黑板上吗?

　　生：愿意。

　　师：能告诉大家你想怎样画吗?

　　生：把手按在黑板上，再用粉笔顺着手边画，就行了。

　　师：你的办法真不错，那就快上来吧!

　　3、师：一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢?

　　过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢?今天我们就一起来从这篇新课文中找答案。

　　(板书：6、胖乎乎的小手)齐读

　　二、初读课文，了解大意

　　1、师：首先，我们要自己来读读课文。如果在读的过程中，遇到不认识的字该怎么办呢?

　　生：拼拼音/问老师/问同桌。

　　2、师：你们的办法可真多。在读课文之前，兰兰给我们出了两个问题，要考考你们这群聪明的孩子。

　　请看(出示课件)请一个同学读问题。

　　3、解决问题，生先说，师再教育总结：

　　爸妈的双手能工作，姥姥的`双手会做饭，兰兰的一双胖乎乎的小手能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给姥姥挠痒痒，相信我们的小手也能做许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。

　　4、师：你们都这样聪明，老师也想考考你们，请看(出示课件)：

　　爸喜欢兰兰的小手，是因为__________________________。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________________。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________________________。

　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_________________。

　　三、认识生字

　　1、听录音，勾画生字：

　　师：下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文，请你拿起笔，边听边把生字用横线画出来。

　　2、同桌一起来把带生字的句子读两遍。

　　3、师：兰兰把生字词请到了我们的电视里来了，你还认得它们吗?

　　读字词(出示课件)：

　　师领读。

　　生领读。

　　男生读。

　　女生读。

　　4、出示字卡：

　　师：老师亲手为大家作了好多字卡，说说你认识哪些字，并向大家介绍使用什么方法记住这些字的。

　　换偏旁：

　　站──贴诗──等清──情

　　看偏旁想字意：

　　喜──口墙──土

　　5、开火车，读字卡。

　　四、朗读课文，感受感叹句和疑问句

　　1、这里有三个句子(出示课件)：

　　句一：我只是花了自己的小手啊!(重读“小手”)

　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多、这一张”)

　　句三：等我长大了，小手变成了大手，他会帮你们做更多的事情!(重读“大手、更多”)

　　2、学生读课文：

　　师：下面我们就来练习一下，你自己先把第二、六段读一读，再把课文完整的读一遍。

　　分段读1～2遍。

　　五、小结

　　今天我们和这么多老师一起学了第6课胖乎乎的小手这一课，通过这节课的学习你得到了哪些知识呢?

　　生自由说。

　　师：在学校同学们帮老师做了很多事，在家也许帮爸妈作了好多事，可是我们的心中不光有爸爸妈妈老师，还要有同学、有大家……

　　六、作业布置

　　下课后，再多读两遍课文，我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。

《胖乎乎的小手》教案3

　　【学习目标】

　　1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“笑、着”等6个字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　【教学重点、难点】

　　1、重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　2、难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　【教学特色】

　　本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”、“夸手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决生字的过程中，利用多媒体课件，通过各种各样的读，如：自读、指名读、开火车读，以及最近的抓读，学会本课的生字。现在独生子女较多，勤劳、孝顺正是他们所欠缺的，让学生有所感悟，这是本课的教学难点。为了突破这个难点，我创设情境，让学生对全家人所说的三句话进行品读品悟，明白文中蕴含的道理。最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，说说自己的小手为别人干过什么，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。整个过程注重学生的参与性，有画有说有写，学生真正成了学习的主人。

　　【教学过程】

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　1、猜谜：

　　同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。

　　“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。做工种地真能干，写字吃饭全靠它。”

　　“十个小伙伴，分成两个班，互相团结紧，共同把事干。”

　　“五个兄弟，住在一起，名字不同，长短不一。”(手)

　　还是我们的手，伸出我们的`手，和后面老师挥一挥手，打个招呼!

　　2、画手：

　　老师发现有一双手特别可爱，瞧，胖乎乎的，上面还有一个个小窝呢!你能把这双小手画到黑板上去吗?告诉大家你都能用小手做什么呢?那大家说说这是一双怎么样的小手?

　　3、夸手：

　　那平时，你们的双手都会干什么呢?

　　4、揭题：

　　今天，老师也给你们带来了一双胖乎乎的小手，你可别小瞧这双手，可能干了。不信，学了课文你就知道了!

　　5、学习课题里“胖”的音、形、意，并齐读课题。

　　课题里有一个生字宝宝，谁来读一读?谁能用好办法记住它?那你知道胖的反义词是什么吗?让我们一起来读读课题吧!

　　二、初读课文，学习生字

　　1、这篇课文，你们能不能自己试着读读看，那如果遇到不认识的生字宝宝那可怎么办呢?

　　小朋友们就用上自己的小手，边读边画出生字宝宝，记住：

　　读准字音，读通课文!

　　2、(出示课件：一片美丽的草坪)春天，是踏青的好季节，咱们跟着生字宝宝一块去玩吧!生字宝宝说了，只要你把它读准了，这片草地就能开出许许多多、多种多样、五颜六色的花，想不想看呀?那赶快自己在下面练一练!

　　(自由读、指名读、开小火车读、齐读)

　　3、谁能用好办法记住这些生字宝宝呢?

　　(指名说、同桌互说)

　　4、这些生字宝宝可真调皮，它又跑到句子里面去了，你能读吗?

　　全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊!

　　这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

　　(指名读、齐读)

　　5、生字宝宝玩累了，它要回家了，咱们一快去它家看看吧!谁来读读课文?

　　(指名分段朗读课文)

　　小朋友们，咱们给他们提点什么建议呢?

　　三、朗读感悟

　　1、小朋友们，你们知道吗?兰兰的小手可能干了(出示课件：兰兰画的画)，瞧，这些画都是兰兰画的画，你觉得哪张画最漂亮?为什么?是呀，可是爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜欢兰兰画的这双胖乎乎的小手呢?请小朋友们再读课文，用上小手，划出有关句子，找出答案!

　　2、反馈：

　　指名说。

　　3、指导朗读，品味句子：

　　⑴ 每天，爸爸下班回来，累得呀，脚也痛了，腰也酸了，连气也喘不过来了，这时，兰兰心里想什么?兰兰是怎么做的呢?

　　(板书：拿)

　　你要是兰兰爸爸，你会怎么想?

　　怪不得，爸爸要这样夸奖她呢!

　　(教师相机采用换词的方法理解“替”)

　　⑵ 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还会给妈妈做事呢!妈妈就发现她擦过汗的手绢经常洗得干干净净挂在阳台上，咦，那是谁干的?对，是我们的小兰兰，谁来当当妈妈，夸夸兰兰?

　　(教师指导朗读，并板书：给)

　　⑶ 姥姥是家里年纪最大的，兰兰可尊敬她了，姥姥说什么?

　　(教师指导朗读，并板书：挠)

　　4、从爸爸妈妈的夸奖声中，你觉得兰兰是一个怎么样孩子?

　　(根据学生回答板书：能干)

　　四、课中操

　　兰兰这双胖乎乎的小手真能干，我们也有一双胖乎乎的小手，让我们跟着兰兰来活动活动我们的小手吧!

　　五、说话训练

　　那我们的双手都为别人做过什么呢?

　　请小朋友们用上：替、给、帮、为，这些字来说一说!

　　(同桌互说，指名说)

　　六、巩固生字

　　小朋友真不错，看，谁又来了，生字宝宝向你们祝贺了，但你们还认到它们吗?(出示课件：会闪的生字)这些生字宝宝可调皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住几个好朋友!

　　(学生试抓，齐抓)

　　七、指导书写

　　1、瞧，兰兰一家人不仅在表扬兰兰，也在夸你们能干呢!看，爸爸、妈妈、姥姥的脸上怎么样了?

　　(笑着)

　　2、今天，我们就用小手来写写这两个生字!

　　3、你觉得写这两个字时，有什么需要特别注意的地方吗?

　　(老师范写，学生描写)

　　4、反馈：

　　同桌互评，给写的好的小朋友画上一颗五角星，写得不好的告诉他哪里需要改正。

　　八、课堂小结

　　通过这一节课的学习，我知道了，我们的小朋友有非常能干的小手，伸出我们的小手，拍拍，相信我们小手会做越来越多的事情!

　　九、课后作业

　　看看选选，你喜欢哪部分作业，课后就用你的小手认真地把它完成!

　　1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

　　2、用自己的小手为家长做一件事，注意观察家人的表情。

　　3、以《我有一双小巧手》为题，用剪纸、绘画等形式制作一幅美术作品，并写上一句话，下节课带来交流。

《胖乎乎的小手》教案4

　　【教学目标】：

　　能认识课文中出现的13个生字，会用介宾短语的格式说话；正确、流利、有感情地朗读课文；有关心长辈的愿望，并学着体贴长辈。

　　【教学重点】：

　　认识和书写本课的生字，朗读课文。

　　【教学难点】：

　　有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育学生尊敬长辈，体贴父母。【教学准备】：教学挂图、生字卡片、小黑板。

　　【教学课时】：

　　2——课时。

　　【教学过程】

　　一、活动激趣，揭题引入

　　1．看手：请同学们伸出自己的小手。（这时教师观察，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。

　　2．画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。

　　3．夸手：告诉同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

　　过渡：原来你们的小手有这么大的本领呢，爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了。

　　二、初读课文，了解大意

　　1．请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告诉老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。

　　2．请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为。

　　兰兰明白了，大家都喜欢她的'画，是因为。

　　三、细读课文，识记生字

　　1．请同学们听老师读课文，在读的过程中，标出本课的自然段序号。

　　2．师：教师出示生字卡片，让学生借助拼音读。

　　3．自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。

　　4．这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？

　　5．小组合作识记生字，说一说你识字的方法。

　　6．给生字组词，巩固生字。

《胖乎乎的小手》教案5

　　《胖乎乎的小手》是第二册第二单元的课文。课文通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。文中充满了家庭的温馨，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。我上的是第一课时，我把这一课时的目标定为：

　　１、初读课文，了解大意。

　　２、进行说话训练，会用我为谁干什么说话。

　　３、认识７个生字，会写笑、着两个字。

　　４、能有感情地读好三句重点句子。

　　下面，我按照教学的流程说说自己设计的意图和上课后的想法：

　　一、看图导入，激发学生学习本课的兴趣

　　上课一开始，我就让小朋友看图说说，这是一双怎样的手？（小朋友有的说灵巧的手，有的说胖乎乎的手，有的说能干的手。）我又问，你知道这双胖乎乎的小手是谁的？又是谁画的吗？预习过课文的小朋友都知道：那是兰兰的手，这幅画是她自己画的。是啊，今天，我们就来学习第六课《胖乎乎的小手》，然后学习胖。

　　这里，我觉得在教这个字时，还考虑得不够周到，应让学生用自己的办法来识记，这样可能会记得更牢。

　　随后，我说：知道吗，兰兰全家人都喜欢她画的这张画。（出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。）

　　读一读，学习生字喜、张。兰兰家里有哪些人？

　　问这一问题我有两种考虑：

　　首先，让学生弄清楚兰兰家有些什么人，为下面的学习做铺垫。

　　其二，让学生在读中了解兰兰一家人每人都喜欢兰兰画的画。那全家人为什么喜欢这张画吗？请同学们自己轻轻地读一遍课文

　　二、初读课文，了解大意

　　要求学生在读的过程中注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的问题。

　　三、抓住重点句子，朗读感悟，体会兰兰关心长辈的好品德

　　１、找一找（找句子）：

　　你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）

　　这一步，我感觉学生对句子的概念还没建立起来，在巡回的过程中，我也发现了这一问题，许多学生划了一个词语或一个词语，这将在以后的教学中加以强化。

　　２、学一学（学生字）：

　　在这三句话中，有我们今天要学习的４个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）生字宝宝躲进了句子里，你还会读吗？

　　３、读一读，演一演：

　　小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？说说从这句话中你体会到了什么？爸爸回家了，兰兰会怎么做？（表演）怪不得兰兰的爸爸会夸奖兰兰。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！下面两句同上。这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

　　４、品一品：

　　在学习了长辈夸奖兰兰的三句话后，我让学生再次来品读一下。你觉得可以把题目中的胖乎乎换成什么词？学生说可以改成勤劳的`小手、能干的小手、灵巧的小手等等。大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？

　　５、做一做，说一说：

　　课文的学习只是一个载体，重要的是学生领会了没有，感悟到了没有，学到了没有，有没有转化为学生的自觉行动。我临时创设了情境，快下课了，你们累吗？张老师累了，站累了，想请你们帮我做一件事。谁能说一说帮老师做了一件什么事？（我帮老师搬板凳。）（老师口渴了，我给老师倒杯水。）

　　我自己感觉这一环节的教学还是比较好的，学生在一种无意识的安排中有了自己的行动，没有特意要逢和老师，是他们自己发自内心的想法和行动。

　　谁回家帮爸爸、妈妈做过家务事？咱们心中不光有爸爸、妈妈、老师，还有同学、大家你考虑帮大家做什么事？我替爸爸（）。我给妈妈（）。我为同学（）。我为大家（）。

　　四、走出文本，巩固和书写生字

　　看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。

《胖乎乎的小手》教案6

　　教学目标：

　　1、通过自读、齐读、赛读等形式，能够正确读出“胖、喜”等13个生字, 并在小组内交流识字方法。通过教师示范书写，学生观察练习，能够正确书写6个生字。

　　2、通过自读、教师范读、小组合作读、赛读等形式，能够通顺流利地朗读课文

　　3、通过小组内交流，教师指导，能够表达自己学完课文之后的感受，并说一说自己今后该怎么做。

　　教学重难点：

　　正确读出“胖喜”等13个生字，正确书写6个生字。

　　教学流程：

　　一、口语训练

　　1、猜谜

　　两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话”

　　谜底是（）

　　2、同学们看看自己的小手，说一说你的小手能做些什么？夸夸自己的小手。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、教师范读。

　　2、学生结合文中注音自读课文，并圈出本课生字。

　　3、小组内交流识字方法，指名展示识字方法。

　　4、齐读生字，并在小组内读生字，看谁读得好。

　　5、出示字词卡片，学生赛读生字，评出“识字小明星”。

　　三、加强示范，指导写字。

　　学生观察生字，分析字形，识记生字。

　　1、教师师范书写，学生书空练习，并口头给生字组词。

　　2、学生在课后田字格内书写，教师巡视指导。

　　四、再读课文，探究解疑。

　　1、小组展示读课文，选择喜欢的自然段。

　　2、合作学习

　　（1）你知道爸爸为什么贴这一张吗？谁来告诉兰兰

　　（2）都谁喜欢兰兰的画？自读2、3、4段找出答案。分角色朗读爸爸、妈妈、姥姥的话。

　　（3）爸爸为什么喜欢？妈妈为什么喜欢？姥姥为什么喜欢？在文中画一画。

　　3、个人思考：学了这篇课文，你学到了什么道理？

　　拓展延伸

　　想一想，兰兰长大会帮他们做哪些事情？可以画一画。

　　课堂检测

　　一、我会填

　　kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà

　　（）（）（）（）

　　二、我会连

　　替姥姥拿拖鞋

　　胖乎乎的'小手给爸爸洗手娟

　　（兰兰）

　　帮妈妈挠痒痒

　　三、补充句子。

　　（1）我替妈妈______________________。

　　（2）我帮爸爸______________________。

　　（3）兰兰是一个_________的孩子。

《胖乎乎的小手》教案7

　　【学习目标】

　　1、知识目标：

　　⑴ 认识“胖”等13个生字，会写“看、着”两个生字。

　　⑵ 能正确、流利地朗读课文。

　　2、能力目标：

　　⑴ 继续培养学生独立识字的能力。

　　⑵ 初步培养学生积累运用语言的能力。

　　3、情感目标：

　　培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　【教学过程】

　　一、说自己的手，激发兴趣

　　1、谜语引入：

　　师：一棵小树五个杈，我们大家都有它。团结起来力量大，写字画画都用它。

　　(手)

　　2、说手：

　　师：伸出小手细细看，你的小手怎么样?你的小手会做啥?

　　(生说)

　　师：真是可爱又灵巧的小手。

　　二、初读课文，了解兰兰的手

　　1、引入新课：

　　师：瞧，兰兰把自己的小手画了下来(课件)。一起读读!

　　(齐读课题)

　　2、带要求初读：

　　师：兰兰的小手是啥样，故事里头都说啦!请拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，开始吧!

　　3、反馈：

　　⑴ 字词：

　　师：让兰兰考考大家。

　　出示：

　　胖张刚墙帮等情(后鼻音)

　　变(前鼻音)

　　贴鞋喜替拖

　　⑵ 环境中认字：

　　① 师：这些生字宝宝藏在哪些句子里呢?小侦探，快找出它们，用圈圈起来，再用横线把它们的词语朋友也画出来，跟同桌一起读读，它们就跑不了了。

　　自己读文划生字、词。

　　② 出示：

　　胖乎乎一张画下班事情喜欢变成

　　替我拿拖鞋帮我挠痒痒贴在墙上等我长大

　　自己读，齐读。

　　③ 读句巩固：

　　师：把藏着生字、词语宝宝的句子认真读一读，它们就会留下来跟我们做朋友了。

　　自己读，选一句读给大家听。

　　(师投影)

　　④ 自读全文，整体感知：

　　师：嗯，我们都跟生字宝宝认识了。这下，再去读读故事，你一定会觉得特别亲切了。

　　⑶ 指名说读后感：

　　师：这回，知道兰兰的小手是怎么样了吧?

　　(生说：“胖乎乎”、“红润润”)

　　师追问：哦?你怎么知道的?──边读书边动脑，多好的习惯!出示三句话。

　　三、读好角色语言，了解兰兰

　　1、正确读家人的话，谈感受：

　　师：听听兰兰的长辈们又是怎么说的吧!

　　出示：

　　“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

　　“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

　　“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

　　师：自己读读，说说你发现了什么?

　　指一名学生正确地读。

　　指名说(多人)。

　　2、感情朗读角色语言：

　　⑴ 划句子：

　　师：在书中画出这几句话，看看都是谁说的，你能学着他们的'样儿来说说吗?

　　(生读)

　　⑵ 朗读练习，体验不同角色的语气：

　　① 指名读爸爸的话：

　　师：你觉得爸爸说这话时是怎么样的(笑眯眯、高兴……带上表情，再来试试;爸爸是男子汉，说话很干脆。)

　　指名感情朗读。

　　② 指名读妈妈的话：

　　师：妈妈们可坐不住了，也想说说呢!你觉得妈妈说这话时是怎么样的(妈妈说话可温柔多了。)

　　指名感情朗读。

　　女生齐读。

　　③ 指名朗读姥姥的话：

　　师：姥姥也过来了。(师：姥姥年纪大了，说话慢多了，你平时一定很注意观察;挠痒痒读得多有趣啊!)

　　指名读。

　　齐读。

　　⑶ 角色对话朗读：

　　师演兰兰：你们为什么都喜欢这张画呢?

　　随意指三人合作(两组)。

　　四人小组演演分角色演演。

　　上台表演，指名评(说优点)。

　　三、发挥想像，情景对话

　　1、师生示范情景对话：

　　师：这胖乎乎的小手，还做过很多很多事情呢!爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都过来了，他们也都喜欢这张画。猜猜，他们会怎么说。

　　师生情景对话：

　　师：你猜到谁的话了?

　　生：爷爷。

　　师：爷爷，您为什么喜欢这张画啊?

　　生：这胖乎乎的小手给我端过热茶啊!

　　(指名三四人对话)

　　2、同桌对话(兰兰和长辈)。

　　3、请几对同桌演演说说。

　　4、师生合作读1～5自然段：

　　师读提示语，生选择读角色语。

　　5、念儿歌，回顾内容，复现生字：

　　师：兰兰还自豪地在自己的画上写下一首儿歌，我们也来念念。

　　出示：

　　胖小手，真勤劳，

　　样样事情都会做。

　　替爸爸，拿拖鞋，

　　给妈妈，洗手绢，

　　帮奶奶，挠痒痒，

　　人人喜欢人人夸。

　　四、小手写字

　　1、师：兰兰有双勤劳的手，我们有双灵巧的手，写起字来顶呱呱。

　　出示生字：

　　读，板演分析。

　　2、看、着──区别;相同。

　　生写(两个板演)，师纠正。

　　3、同桌互评：

　　又正确又漂亮的，给他鼓鼓掌、竖竖大拇指。

　　五、课外实践

　　动动手：

　　做做──让你的小手快乐地行动起来，做做它最拿手的事儿吧!

　　学学──小手可不满足自己的这点本事，它还想学做更多事，想做好更多事呢!

　　说说──把你做的、学的说给大家听听吧!(学学兰兰，编个儿歌，也不错哦!);画画。

《胖乎乎的小手》教案8

　　【教学理念】

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、正确流利的朗读课文。

　　２、认识“胖、喜”等１３个生字。

　　３、感受疑问句、感叹句。

　　〖教学重点、难点〗

　　识字和朗读课文。

　　〖教学设计〗

　　一、情景导入

　　１、师：我们每个人都有一双灵活的小手，现在请你们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

　　２、师：某某的手胖乎乎的`，真可爱！你愿意把你的手画到黑板上吗？

　　生：愿意。

　　师：能告诉大家你想怎样画吗？

　　生：把手按在黑板上，再用粉笔顺着手边画，就行了。

　　师：你的办法真不错，那就快上来吧！

　　３、师：一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢？

　　过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？今天我们就一起来从这篇新课文中找答案。

　　（板书：６、胖乎乎的小手）齐读

　　二、初读课文，了解大意

　　１、师：首先，我们要自己来读读课文。如果在读的过程中，遇到不认识的字该怎么办呢？

　　生：拼拼音／问老师／问同桌。

　　２、师：你们的办法可真多。在读课文之前，兰兰给我们出了两个问题，要考考你们这群聪明的孩子。

　　请看（出示课件）请一个同学读问题。

　　３、解决问题，生先说，师再教育总结：

　　爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰的一双胖乎乎的小手能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给姥姥挠痒痒，相信我们的小手也能做许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。

　　４、师：你们都这样聪明，老师也想考考你们，请看（出示课件）：

　　爸喜欢兰兰的小手，是因为__________________________。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________________。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________________________。

　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_________________。

　　三、认识生字

　　１、听录音，勾画生字：

　　师：下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文，请你拿起笔，边听边把生字用横线画出来。

　　２、同桌一起来把带生字的句子读两遍。

　　３、师：兰兰把生字词请到了我们的电视里来了，你还认得它们吗？

　　读字词（出示课件）：

　　师领读。

　　生领读。

　　男生读。

　　女生读。

　　４、出示字卡：

　　师：老师亲手为大家作了好多字卡，说说你认识哪些字，并向大家介绍使用什么方法记住这些字的。

　　换偏旁：

　　站──贴诗──等清──情

　　看偏旁想字意：

　　喜──口墙──土

　　５、开火车，读字卡。

　　四、朗读课文，感受感叹句和疑问句

　　１、这里有三个句子（出示课件）：

　　句一：我只是花了自己的小手啊！（重读“小手”）

　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多、这一张”）

　　句三：等我长大了，小手变成了大手，他会帮你们做更多的事情！（重读“大手、更多”）

　　２、学生读课文：

　　师：下面我们就来练习一下，你自己先把第二、六段读一读，再把课文完整的读一遍。

　　分段读１～２遍。

　　五、小结

　　今天我们和这么多老师一起学了第６课胖乎乎的小手这一课，通过这节课的学习你得到了哪些知识呢？

　　生自由说。

　　师：在学校同学们帮老师做了很多事，在家也许帮爸妈作了好多事，可是我们的心中不光有爸爸妈妈老师，还要有同学、有大家……

　　六、作业布置

　　下课后，再多读两遍课文，我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。

《胖乎乎的小手》教案9

　　教材简介

　　爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　教学目标

　　1、认识“胖”、“喜”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

　　3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　教学重点

　　识字、写字

　　教学难点

　　有感情的朗读课文

　　德育目标

　　培养尊老爱幼的'美德

　　教具准备

　　生字卡片

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、活动激趣、揭题引文

　　二、初读课文、了解大意;

　　1、自由读课文，把字音读准;后鼻音的读法。

　　2、小伙伴结对子朗读课文，做到正确、流利;

　　3、把生字划下来多读几遍;

　　4、指名读生字;

　　5、交流：你读懂了什么，还有什么不明白的?

　　三、逐段细读，感悟积累。

　　1、指名读文，指导读好长句子;

　　(1)全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　(2)这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀

　　(3)这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊

　　(4)这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊

　　2、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画，你明白了吗?

　　3、你的小手为谁做过什么事呢?用上我替-------，我给------，我帮------，我为-------，来说话;

　　四、指导朗读

　　指导读好兰兰、爸爸、妈妈、奶奶等人的语气，并鼓励学生用表情表演读;

　　1、师范读;

　　2、生评价，生自由读;

　　3、齐读;

　　五、画话写话

　　1、看手

　　2、画手

　　3、夸手

　　六、巩固练习

　　1、识字，有感请的朗读课文;

　　2、以《我有一双巧巧手》为题，以剪贴、绘画、拓印手印的形式制作一幅美术作品，在班级里展示，可以写上想说的话。

　　第二课时

　　一、复习

　　出示字卡、词卡

　　二、分角色朗读感悟;

　　1、领读

　　2、指导读好疑问句和感叹句。

　　3指导进入角色读

　　三、书写生字

　　1、上下结构字的写法：

　　笑：下面不是“天”，第一笔是撇

　　会：““要写的舒展，云的第一横在横中线上;

　　兴：注意三个点的方向，横为长横;

　　2、重点指导”画“

　　的写法。

　　画：半包围结构，写好外面的框

　　3、比较”看“、”着“

　　注意两个字上半部分的不同

　　四、发散思维、扩展想象

　　1、兰兰长大后，会为家人做哪些事情?

　　2、你长大后，会为家人做哪些事情?

　　五、巩固练习

　　1、书写生字;

　　2、有感情的朗读课文，和爸爸、妈妈分角色朗读课文;

　　3、用你的小手为家里人做一件事，注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。

　　课后反思

　　本课主要是对话，我重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱和夸奖;兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，教给学生一些感情朗读的方法，比如，进入角色读：读兰兰的话时，要觉得自己就是兰兰;读爸爸的话时，要觉得自己就是”爸爸“;读妈妈的话时，要觉得自己就是”妈妈“;读姥姥的话时，要觉得自己就是姥姥。课文读熟后，再分两步说说短文的大意，并随机进行说话训练，不仅加深了学生对课文的理解，而且也进一步提高学生的学习兴趣。

《胖乎乎的小手》教案10

　　第一课时一、谜语激趣，引入新课1．猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)3．板书课题，齐读课题。认识“胖”字。二、初读课文，整体感知1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。)2．出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。

　　奶奶喜欢兰兰的'小手，是因为()。

　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为)

　　3．让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。4．开火车连读课文，师生正音。

　　三、互动识字，检查落实

　　1．课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。

　　2．课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!站──()诗──()清──()蛙──()贴──()等──()情──()鞋──()

　　3．你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)

　　四、类比观察，指导写字

　　1．同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。2．教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)3．学生描红练习4．展览，赏析。五、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。

　　板书设计6

　　胖乎乎的小手

　　兰兰

　　{爸爸──拿拖鞋

　　妈妈──洗手绢

　　奶奶──挠庠庠关心}

　　关心

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入，巩固生字

　　1．以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。2．交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌

　　二、合作探究，细读体悟

　　1．自由读文，用“──”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。

　　2．学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)(1)出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

　　3．学生合作练读。(1)小组为单位，分角色朗读课文。(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。(3)学生表演读。三、拓展延伸，展开想象1．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)2．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)这双()的小手替()。这双()的小手帮()。这双()的小手为()。这双()的小手能()。这双()的小手会()。

　　四、看看，记记，写字指导1．先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2．教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)3．学生书空，描红，练写。4．展览、评析。

　　板书设计6

　　胖乎乎的小手兰兰?

　　爱

　　家人

《胖乎乎的小手》教案11

　　【教学目标】：能认识课文中出现的13个生字，会用介宾短语的格式说话；正确、流利、有感情地朗读课文；有关心长辈的愿望，并学着体贴长辈。

　　【教学重点】：认识和书写本课的生字，朗读课文。

　　【教学难点】：有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育学生尊敬长辈，体贴父母。【教学准备】：教学挂图、生字卡片、小黑板。

　　【教学课时】：2课时。

　　【教学过程】

　　一、活动激趣，揭题引入

　　1．看手：请同学们伸出自己的小手。（这时教师观察，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。

　　2．画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。

　　3．夸手：告诉同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

　　二、初读课文，了解大意

　　1．请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告诉老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。

　　2．请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为。

　　兰兰明白了，大家都喜欢她的画，是因为。

　　三、细读课文，识记生字

　　1．请同学们听老师读课文，在读的过程中，标出本课的自然段序号。

　　2．师：教师出示生字卡片，让学生借助拼音读。

　　3．自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。

　　4．这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？

　　5．小组合作识记生字，说一说你识字的.方法。

　　6．给生字组词，巩固生字。

　　四、指导朗读，感情大意

　　1．用你喜欢的方式来读读这篇课文。

　　2．请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。

　　3．你读懂了哪些，还有哪些没有读懂，提出来大家讨论。

　　句一：我只画了自己的小手啊！

　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

　　句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。

　　课文你读懂了吗？下面来回答老师的几个问题：课文中的全家人指的是哪些人？这张画指的是哪张画？全家人为什么都喜欢这张画？谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。

　　分角色朗读课文。

　　分四人小组演一演这篇课文。

　　五、发挥想象，扩展课文

　　1．请大家想象一下，兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢？

　　2．请同学们看看自己的小手，你长大后会帮家里人做哪些事情呢？

　　我替爸爸。

　　我给妈妈。

　　我帮老师。

　　我为大家。

　　六、复习巩固，加深记忆

　　课文中的这些生字呀，又想念大家了，你们还记得他们吗？和他们交上朋友了吗？

　　七、指导书写

　　1．学写看、着

　　（1）出示田字格中的生字

　　（2）出示这两个生字的笔画顺序。

　　（3）指导观察这两个生字的占格位置。

　　（4）教师范写、讲解。

　　（5）教师巡视指导。

　　这两个字在指导时，重点强调下面是：目。

　　2．学写画

　　3．学生自学笑、兴、会。

《胖乎乎的小手》教案12

　　一、教材简说

　　本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　二、学习目标

　　1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字

　　本课要求会认的字，后鼻音特别多，如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”等，教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍，发现读得不准的，再进行重点指导。

　　建议按以下教学步骤进行教学：

　　1、在学生读通课文、基本读准字音以后，出示带音节的生字卡片或小黑板，指导认读。

　　2、去掉音节认读。（可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆）

　　3、指导学生在文中画出生字，再连词、连句读。

　　4、组词练习。本课有些生字在文中没有连词，可以通过组词这个环节来扩大词汇量，理解字的意思。

　　5、认记练习。“精—情”、“站—贴”、“蛙—鞋”（换一换）；“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”（韵语）。有条件的学校可通过课件来帮助学生认记。

　　本课上下结构的字较多，指导写字时，可以结合第5课学习的上下结构的书写知识，要求学生先仔细观察田字格里的范字，再描红和临写。半包围结构的字“画”，具有鲜明的书写特点：“画”字下面的凶字框儿不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。

　　（二）朗读感悟

　　本课篇幅短且富有童趣，是一年级学生有感情朗读的好教材。

　　可以这样导入：

　　1、请小朋友们都伸出自己的小手，教师找出一双胖乎乎的小手让学生说说样子，引出课题，学习“胖”字。

　　2、提问：大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手帮助家长做过事？

　　3、请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的'小手为谁做过什么事。让学生简单说说后，教师可以先范读或领读，然后，可以采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，读到字音正确为止。提醒学生注意不要用手指读。

　　本课主要是对话，建议重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱和夸奖；兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，可以教给学生一些感情朗读的方法，比如，读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰；读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”；读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”；读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥（进入角色）。

　　课文读熟后，可以分两步说说短文的大意，并随机进行说话训练。

　　1、请学生用上“因为……所以……”说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画。

　　2、再用上“因为……所以……”说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。

　　在理解课文的基础上，可以进行发散思维的练习：兰兰长大以后，会帮助家人做哪些事情呢？

　　（三）实践活动

　　1、先把课后的“说说做做”完成，再以《我有一双巧巧手》为题，用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话（可以从自己填好的“说说做做”中任选一句。

　　2、回家后，主动帮家人作一些力所能及的事情，边做边观察家人的表情、言语和动作，回到班级进行交流。

　　3、有条件的班级，可以分组自编自演课本剧。

《胖乎乎的小手》教案13

　　【学习目标】

　　1、认识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。

　　【教学重点】

　　认识生字，会写6个生字。

　　【教学难点】

　　激发学生帮助长辈的愿望和行为。

　　【教学过程】

　　一、猜谜语、活动激趣，导入新课

　　师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师给大家带来一首谜语，请认真听，看谁先猜出来：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。小朋友们真聪明，对，就是我们的小手。

　　(出示：小手的图片。)

　　师：请小朋友伸出自己的小手，你有一双什么样的手啊?

　　(学生回答，随机请一个有胖乎乎小手的学生上台来。)

　　师：请你到黑板前来，老师要把你的小手画出来。

　　(请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。)

　　师：这是一双什么样的小手呀?

　　学生回答：(胖乎乎的小手。)

　　出示课题。

　　师：今天我们就来学习《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。

　　师：这里面有个生字宝宝，咱们来认识一下，出示“胖”字，你想怎么样记住它，(学生说)，真聪明!看看，月亮长到一半就会变胖了。(演示)。再来读一读。

　　二、初读课文，整体感知

　　师：今天，老师还给大家带来一位新朋友，请看：(出示多媒体课件)兰兰也长了一双胖乎乎的小手，她用这双胖乎乎的小手画了许多漂亮的画多么漂亮的画呀!可是，爸爸只挑选了一张画着一双胖乎乎的小手的画贴在墙上，这是为什么?读读课文你就明白了。

　　1、学生读课文，老师巡视指导，要求：

　　用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，并把自己最喜欢的那段多读两遍。

　　(学生用自己喜欢的方式读课文，或大声读，或默读，或同位齐读……)

　　2、指名朗读：

　　师：大家读完了吗?读的速度可真快!那有谁愿意来为大家读读最喜欢的那一段。

　　指名读：

　　学生评价，再读。

　　3、全班齐读这段。

　　4、同桌互读：

　　师：还想不想读?哦，这么多的小朋友想来为大家展示一下，那老师都给你们一个机会，请同桌二人互相读课文，如果他遇到了困难，请你帮帮他，如果他读得很准确，别忘了夸一夸他。

　　三、细读课文，理解感悟

　　1、师：现在大家都读熟了课文，那么老师要考考你们了，爸爸为什么只挑选了兰兰画的胖乎乎的小手贴在墙上?

　　学生回答。

　　师：你真会读书，咱们一起来读读这句话。

　　(出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。)

　　2、师：这里面有个生字宝宝，咱们来跟它打声招呼：

　　(认读生字“喜”。)

　　⑴说说你打算怎么记住它?

　　⑵学生回答。

　　⑶找朋友齐读。

　　3、细读课文：

　　⑴师：全家人都很喜欢兰兰的画，谁能用喜欢的语气来读这句话?

　　师：大家都喜欢它的小手是因为什么?

　　(学生回答：她的小手为大家做了很多事情。)

　　师：她的小手为大家做了哪些事情?

　　出示句子：

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。

　　指名回答，出示兰兰为家里人做好事的画面。并板书：

　　拿拖鞋，洗手绢，挠痒痒。

　　当板书“拿拖鞋”的时候，认识生字“拖鞋”：

　　指名认读。齐读。

　　⑵师：兰兰真懂事，爸爸是怎么夸的呢：

　　指名读。

　　出示句子：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

　　师：你读的真棒，老师还听到你把一个字念的特别准，出示：“替”。大家一起来读一读，说说你打算怎么记住它。

　　学生自由说。

　　师：你能当当爸爸来夸夸这双小手吗?先自己试着夸一下：

　　指名读，并评价。

　　师范读，齐读。

　　师：哪一位妈妈来夸夸兰兰的小手?指名读。

　　出示句子：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

　　师：真是一位好妈妈!读出了高兴的样子。还有谁想读读。

　　(学生读。)

　　师：读的真不错，让我们一起来当当妈妈夸夸兰兰的小手。

　　师：小朋友们，想想平时你姥姥跟你说话是什么样的?你能模仿一下姥姥说话的语气吗?

　　(学生模仿。)

　　师：真像!兰兰的姥姥是怎么夸她的呢?

　　出示句子：这胖乎乎的.小手帮我挠过痒痒啊!

　　指名读，评价。

　　齐读。

　　师：刚才小朋友们都扮演了爸爸、妈妈和姥姥。都读出了他们高兴的语气。老师认真听了，觉得你们把这几个字读的最响。

　　点击生字：

　　“替”、“给”、“帮”字变成红色。

　　师：你们试着给他们换换位置来读读，换词朗读。自由试读。

　　师：那你能选择这里面的其中一个字来说一句话吗?

　　进行句式训练：

　　学生用喜欢的字来说话。

　　师：兰兰的小手这么会做事情，你喜欢她吗?那我们一起来夸夸她。

　　师：小朋友们真会夸，兰兰听了肯定会很高兴的。(学生说会写字)那让我来写个“笑”字来送给兰兰吧!

　　三、指导书写

　　1、师范写“笑”：

　　学生书空。临写。

　　2、展示学生书写，评价。

　　四、拓展练习

　　师：兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，一定也做过很多事，想告诉老师吗?把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么?

　　学生画图，汇报交流。

　　师：老师知道了，你们也和兰兰一样，懂得尊重长辈，体贴父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一双小手为家人做出更多有意义的事，让我们伴随着音乐，舞动起你的小手吧!

　　(放音乐《我有一双万能的手》)

　　在音乐声中，学生做动作，结束这堂课。

《胖乎乎的小手》教案14

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、认识“胖、喜”等１３个生字，会写“着、看”两字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　〖教学重点难点

　　认字。

　　〖教学过程

　　一、谜语激趣，引入课文

　　猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

　　（手）

　　引入课文：

　　人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。

　　（板书课题）

　　这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？

　　我们一起来读课文吧。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、借助拼音读课文，标出自然段序号：

　　难读的生字、词多读几遍：

　　做“小小播音员”带读有拼音的生字。

　　游戏协助记忆：

　　找朋友、开火车的形式认读去音节生字。

　　２、再读课文，把课文读通顺，读流利：

　　别忘了每次我们认识新朋友后的任务：

　　把生字婴幼儿送回家。

　　⑴ 检查读长句子：

　　出示４个句子：

　　① 全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　② 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

　　③ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

　　④ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

　　⑵ 指名读句，引导同学先说优点，再评缺乏。

　　⑶ 读了这四句话，你发现了什么？完成练习：说说做做。

　　（我替爸爸________。我给妈妈________。我帮奶奶________。）

　　３、读课文：

　　边读边想像文中人物说话的动作、神情。

　　三、自主识字，指导写字

　　１、自主识字：

　　说说自身会认哪些字，介绍用什么方法记住的？

　　（加一加、减一减、换一换）

　　２、写字指导：

　　⑴ 同桌比较“着、看”的异同。

　　⑵ 全班交流。

　　⑶ 观察“着、看”在田字格中的位置。

　　⑷ 教师范写：

　　注意“着、看”中撇的书写。

　　⑸ 同学描红练习。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。

　　２、激发同学协助长辈做事的愿望和行为。

　　〖教学重点难点

　　朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。

　　〖教学过程

　　一、游戏巩固识字

　　以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮助读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才干登上最高峰，成为胜利者。

　　二、朗读指导，感悟文意

　　１、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读（带“。”读重音）：

　　句一：

　　我只是画了自身的小手啊！

　　句二：

　　我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

　　句三：

　　等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

　　２、出示课文插图，指导分角色朗读：

　　⑴ 出示课文插图，联系课文说话：

　　“全家”是指哪些人？

　　“这张画”是指哪张画？

　　他们为什么喜欢这张画？

　　谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

　　⑵ 指导分角色朗读（加“。”读重音）：

　　爸爸：“这胖乎乎的`小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）

　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）

　　奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

　　３、全班交流：

　　⑴ 小组为单位，分角色朗读课文。

　　⑵ 夸一夸，帮一帮：

　　引导同学先评优点，再评缺乏：

　　引导同学想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的？

　　交流：

　　他们的语气和蔼可亲，充溢关爱和称誉。

　　兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

　　⑶ 同学扮演读。

　　４、巩固：

　　⑴ 兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

　　（也可以谈自身）

　　⑵ 创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。

　　三、看看，记记，写字指导

　　１、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

　　２、教师范写：

　　“画”下面的凶字框不能写得太高。

　　“笑”的下面第一笔是一撇。

　　“会”人字头的撇、捺写得开一点。

　　３、同学书空，描红，练写。

《胖乎乎的小手》教案15

　　教学目标：

　　1.认识“胖乎乎、红润润、喜欢、明白、事情、拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒”等词语，会写“手”和“乎”这两个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导“感叹句”的读法。

　　3.关注学生口语表达兴趣的激发和学生口语表达能力的培养。

　　4.适当渗透养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　教学重点、难点：

　　重点：识字认词，重点指导“感叹句”的读法。

　　难点：关注学生口语表达兴趣的激发和学生口语表达能力的培养，养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　教学流程：

　　【教学环节一：学手】

　　1.引入课文

　　(1)知道今天我们要学习的是哪篇课文吗?你是怎么知道的?(耳听、眼看)学习除了耳听、眼看之外，还有三点要努力做到，那就是嘴说、手写和心想!

　　(2)今天，老师想借助这一堂课，评选出棒棒棒的小手，你们有信心吗?好，比赛马上开始咯!(进入上课状态)

　　(3)跟老师读一遍《胖乎乎的小手》，要读出一个后鼻音。

　　(4)再伸出你们的小手，跟老师一起写一写，好吗?

　　2.发现形近字，比较“乎”和“手”

　　(1)说说关键不同，指导用比一比的方法识记字形(点撇来了乎乎乎，三根指头手手手)。

　　(2)指名田字格练写，指导学生注意重点笔画“弯钩”。

　　(3)学生互评，指导纠正。

　　3.初读课文，识记字词：

　　(1)教师范读课文或者学生分组读课文，学生听文指字。

　　(2)汇报有困难的字词，教师板书。

　　(3)小老师带读有拼音的生字词。

　　①胖乎乎红润润(ABB式词语)

　　②喜欢明白事情(轻声词语)

　　③拿拖鞋洗手绢挠痒痒(事情类词语)

　　(4)同桌合作交流，进行一词三句练习(带上不同的标点符号)和多词多句练习。

　　4.分段再读课文，把课文读通顺、读流利。

　　(1)爸爸喜欢兰兰的小手吗?为什么?(爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”)

　　(2)妈妈喜欢兰兰的小手吗?为什么?(妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”)

　　(3)姥姥喜欢兰兰的小手吗?为什么?(姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”)

　　5.朗读课文，边读边想象人物说话时的表情和动作。尝试用“也”和“都”“因为……所以……”说话。

　　【教学环节二：夸手】

　　1.谁来夸夸兰兰的小手?(兰兰的小手真 !)

　　2.兰兰的.小手这么好、这么棒、这么勤劳、这么能干……那小朋友们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?

　　3. 谁来夸夸自己的小手?

　　我的小手真，我替爸爸，我给妈妈，我帮老师，我为同学。

　　4.发展思维，扩展想象

　　(1)出示文中学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?

　　(2)每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢?

　　【教学环节三：画手】

　　1.画上自己的小手，并涂上喜欢的颜色，还可以在上面写上一两句话，送给你的爸爸、妈妈、老师、同学……

　　2.介绍一下自己画的小手。

　　附板书：胖乎乎的小手

　　爸爸：拿过拖鞋老师：

　　妈妈：洗过手绢同学：

　　姥姥：挠过痒痒

　　在家做个好孩子，在校做个好学生!

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