《口语交际:我的暑假生活》教案

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《口语交际:我的暑假生活》教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《口语交际:我的暑假生活》教案，欢迎大家分享。

《口语交际:我的暑假生活》教案

《口语交际:我的暑假生活》教案1

　　【教学目标】

　　1、能选择暑假中的新鲜事，把经历讲清楚。

　　2、能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

　　【教学重点】

　　能选择暑假中的新鲜事，把经历讲清楚。

　　【教学难点】

　　能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

　　【教学策略】

　　创设真实的生活化情境引导同学回忆自己丰富多彩的暑假生活，引导学生关注生活，锻炼同学们的口语表达能力，激发学生对口语交际的兴趣。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、问题导入，引起兴趣

　　教师导入：暑假结束了，你们的暑假生活过得怎么样呢？今天让我们一起来说一说“我的暑假生活”吧！

　　教师过渡：多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活”展示会，说一说你们的暑假生活。

　　二、明确要求

　　(设计意图：明确交际要求，让同学们对交际的内容更清楚，同时提示注意内容，让同学们的表达时找准方向。）

　　者根据老师和同学们的建议改进内容。）

　　（五）全班交流，教师总结

　　1、组间交流，相互评价

　　2、共同梳理，教师小结

　　引导思考：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的`快乐。

　　三、板书设计

　　我的暑假生活

　　1、看图寻思路。（事情或感受）

　　2、思考定主题。

　　3、确定交流点

　　【教学反思】

　　本节口语交际课的内容是《我的暑假生活》，旨在引导学生选择暑假中的新鲜事，把经历讲清楚，并选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

　　“我的暑假生活”这个话题贴近生活实际，学生也有话可说。但怎样说好，达到最有效的结果是学习的重点。因此，课堂上我注重了方法的指导。首先，通过问题导入，激发学生学习兴趣，使学生在看图讲故事中明确故事的内容。接着，

　　设计了几个不同的环节，让学生在逐层引导中明确交际方法。最后，小组讨论，交流评价。让学生在学、说、讲、评中潜移默化的自我成长和促进。但学生对别人感兴趣的地方把握不准，缺少交流和评价。

　　【课后作业设计】

　　请同学们把自己的暑假生活讲给家人听，让他们评一评，你讲的暑假生活是不是真实，是不是他们感兴趣的内容。

《口语交际:我的暑假生活》教案2

　　一、文本教学解读

　　这是三年级上册教材的第一次口语交际，教材内容分为四大部分：

　　一是导语。“暑假你是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？”以提问的方式，让学生回忆刚刚过去的暑假里有哪些精彩的事情，唤醒学生的交际意识，鼓励学生和同学分享交流。口语交际是在实践中提升能力的，学生的生活经历为此提供了最好的素材。

　　二是情境图。教材中配了两幅图，呈现两个不同的场景，一个在农村，一个在城市，都非常具有代表性。第一幅图是学生回到农村和祖父母一起生活，学习做简单的农活，增长本领；第二幅图是父母利用假期带学生外出游玩，尝试刺激的游乐项目，拓展视野，丰富内在体验。借助情境图，提高学生交际的兴趣，基于学生交际的实际，引导学生拓宽思维，由此可以展开更为丰富的回忆和交流。

　　三是交际要求。进入三年级，教材对于口语交际的要求更加具体细化了。本次口语交际的内容属于独白类，注重学生当众表达和条理表达的能力培养。所以，教材中建议学生做到以下几点要求：1。“想好自己要讲的内容，先试着给家人讲一讲，听听他们有什么建议。”这样生活类的话题，在准备的过程中家人的倾听与建议都可以给予学生一定的鼓励，这样的练习使得交际前的准备更加充分。课前我们可以请家长根据孩子的实际情况做一份评价表，便于课堂上反馈。同时，对比家人提建议前后的变化，让学生能从整体上感知交际内容的准备过程及其重要性。2。“和同学交流的时候，要把自己的经历讲清楚。讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。”交际需要创设交际情境，鼓励学生带上假期生活的照片、视频、纪念品或者自己的劳动成果等在交际中分享展示，是满足学生交际实际需求和发展的很好方式。

　　四是交际提示。培养学生交际意识，就是要根据交际目的，在面对不同对象、不同场合时，能进行有效的交际。所以，本次口语交际提示一指出：“选择别人可能感兴趣的内容讲。”这就充分考虑到口语交际的培养目标，鼓励学生精选交际话题，进而体现交际的价值。交际提示二指出：“借助图片和实物讲。”这有助于交际情境的再现，一方面帮助讲述者更好把握内容，有条理介绍；另一方面有利于交际间的多边互动。

　　二、教学活动设计

　　教学目标：

　　1、选择别人可能感兴趣的内容，能较完整、清楚地讲述暑假里自己的见闻。

　　2、适当借助图片或者实物，有条理讲述具体事例，态度自然大方。

　　3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，积极参与谈论。

　　教学重点：

　　1、能够大胆跟同学分享暑假里的事，能够从具体的事例中得到有益的启发。

　　2、能够选取别人感兴趣的事件有重点地讲述，说通顺，有正确的价值观。

　　教学难点：

　　敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。

　　教学时间：1课时

　　教学准备：绘制假期地图、收集照片或视频、准备五角星贴纸

　　教学过程：

　　板块一绘制假期地图，为交际做好铺垫

　　1、课前请学生绘制“我的暑假生活地图”，回忆暑假生活。

　　2、在“我的暑假生活地图”中标注出：哪里曾经发生过特别新鲜的事情？

　　活动设计一：请学生用关键词的形式，备注在一旁。

　　活动设计二：用上关键词把想好的`内容给家人讲一讲，再请家人进行评价，听听他们有什么建议，做进一步修改。（可利用学习单明确学习任务）

　　口语交际《我的暑假生活》学习单

　　一、我说你听。

　　请借助绘制好的假期地图，把自己想好的内容，跟家人讲一讲

　　自己评价：☆☆☆

　　家人评价：☆☆☆

　　（评星小贴士：1、表达清楚2、内容连贯3、有具体事例）

　　二、修改金点子。（请耐心听听家人的修改建议，赶快记录下来吧！）

　　________________________________________________________________

　　3、老师活动设计：课前收集学生暑假活动照片或视频，了解学生暑假生活现状，做好统计归类。

　　板块二借助活动导入，引出交际话题

　　1、从教材图片入手，仔细观察图片，说一说图中的孩子暑假是怎么度过的。

　　（1）两幅图分别介绍了什么事情？

　　（2）你有过类似的经历吗？请简单说一说。

　　（3）能把刚才同学提到的经历以及书上的事例，归归类吗？

　　小结：原来，暑假里有些同学选择到农村去体验干农活的乐趣，有些同学则选择在城市游玩，放松娱乐的同时，拓宽自己的眼界。

　　2、通过“我的暑假生活地图”展示活动，初步学会选择交际内容。

　　（1）激发交际兴趣：那我们一起来看看同学们今年暑假都到了哪些地方？经历了什么有意思的事情？（老师播放课前收集的照片或视频）

　　（2）引发交际话题：同学们的暑假生活真是丰富多彩，请你猜一猜同学们会对你做的哪件事情最感兴趣？

　　活动设计：请拿出你的暑假生活地图，在这件事旁边画一个笑脸。

　　（3）画完笑脸的同学，赶快将你们的假期地图在小组内和同学展示交流吧！

　　（4）活动设计：选择你觉得最新鲜的内容，将五角星贴纸贴到该同学的假期地图具体位置旁。

　　3、明确交际内容后，可以借助相关的图片或实物进行同伴交流，努力把大家感兴趣的那段经历讲清楚。

　　板块三明确交际要求，提升交际能力

　　1、个别展示，明确交际要求。

　　活动设计：“点赞卡”使用说明。

　　老师邀请一位同学上台来介绍自己的暑假生活，如果你认为他的介绍很清楚，而且你对他所讲的内容也非常感兴趣，请举起你手中的“点赞卡”表示对他的支持。如果你听完还有什么不太明白的地方，可以大胆提问。

　　2、反馈交流，推进交际要求。

　　（1）鼓励上台展示的同学，大方表达，讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助同学更好理解讲话内容。

　　（2）活动设计：请举起“点赞卡”的同学说一说点赞理由。

　　（3）在评价交流中，进一步肯定要说得清楚，听得明白。鼓励有不明白的地方进一步提问了解清楚。

　　（4）个别展示中思考总结，介绍要点。

　　小结：最好是选择1—2件有新鲜感的或者有代表性的事情讲给大家听，千万不能流水账似的把整个假期生活笼统介绍。

　　3、规范语言，有序表达，提升能力。

　　（1）回顾教材提供事例，明确介绍要点：说地点、说人物、说具体事例、说感受。

　　（2）照顾到口语交际存在困难的学生，可以提供规范的语言表达，有一定的句式辅助。

　　板块四鼓励组间交流，真实有效交际

　　1、根据老师课前收集的信息进行分类，重建交流小组。

　　2、活动设计：请小组与小组间互动交流，让真实交际多边互动，近距离看一看同学所带的图片，亲手摸一摸、玩一玩同学所带的实物。

　　3、积极开展交流讨论，肯定有创新的交际方式。

　　4、课外延伸活动。

　　回家后，向家人介绍课上自己最感兴趣的内容。和家人商议下一次假期生活的安排，是否可以尝试做一做同学介绍的新鲜事。

　　三、教学资源链接

　　拓展阅读

　　世界各地的暑假

　　暑假是全世界在校学生的一个较长的夏季假期。北半球国家一般在7月—9月中旬左右。南半球国家一般在1月。南半球的夏季恰为北半球冬季，因此新学年是从1月份开始的，学生们的暑假则是从圣诞节就开始了。

　　美国的学校以9月份作为新学年的开始，因此学校大多从6月中自开始放暑假，学生可以享受2—3个月的假期。

　　瑞典学校的暑假也是从6月中旬开始的，而且没有暑假作业。但是瑞典开学的时间是8月20日以后的第一个星期一。

　　印度尼西亚属于热带国家，因此并没有真正意义上的暑假，但学生们会在新学年（每年9月）开始之前享受到为期2—3个月的长假。

　　菲律宾以每年6月作为新学年的开始，因此暑假也提前至4到5月份，为期2个月。

《口语交际:我的暑假生活》教案3

　　【教学目标】

　　1、选择别人可能感兴趣的内容，能较完整、清楚地讲述暑假里自己的见闻。

　　2、适当借助图片或者实物，有条理讲述具体事例，态度自然大方。

　　3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，积极参与谈论。

　　【教学重点】认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。

　　【教学难点】用普通话把自己暑假生活中的新鲜事讲清楚，能选择别人可能感兴趣的内容讲述，态度自然大方。

　　【教具准备】多媒体PPT

　　【教学课时】1课时

　　第一课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　（课件出示）多媒体出示学生课余生活的照片。

　　可能有心的学生会发现，平时同学们活动时老师经常拍摄照片，老师不但拍了照片，还做成了影集。现在我们一起来欣赏一下。看一看，照片上的学生都在做些什么？他们是怎样做的？想象一下他们当时的心情。

　　（课件出示）看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。

　　多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”，说一说你们的暑假生活，比一比谁说得精彩，说得清楚。（板书：我的暑假生活）

　　二、明确交际要求

　　1、读教材第9页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。（选择别人可能感兴趣的内容讲，或者借助相关的照片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。）（板书：选择别人可能感兴趣的内容讲借助照片或实物）

　　2、互相交流，这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（这次口语交际要求我们说一说自己暑假是怎么度过的'？经历了哪些新鲜事？可以说一说自己都到过什么地方？做了什么事？哪些是你最感兴趣的？要把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚的和同学们分享。）

　　三、互动交流

　　1、看图。

　　（1）课件出示图片（一）。（见教材P9第一幅图片）

　　①仔细看看插图，图上都有哪些人？他们在干什么？“我”是怎样和同学们交流的？

　　②引导交际：我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活，现在我会摘茄子，还会给菜地锄地……

　　③小组代表作汇报发言，教师小结：图中的小朋友是农村的孩子，和同学们交流的是跟爷爷奶奶学做农活。

　　（2）课件出示图片（二）。（见教材P9第二幅图）

　　①仔细看看插图，图上都有哪些人？他们在干什么？“我”是怎样和同学们交流的？

　　②引导交际：爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……

　　③小组代表作汇报发言，教师小结：图中地小朋友讲了第一次坐摩天轮的感受。

　　2、主题。

　　（1）你暑假经历过哪些新鲜事？哪件事是你最感兴趣的？注意选取的事情一定不能是生活中每天都能看到的，要有“新鲜”这一特点。“新鲜”既表现在以前没经历过或很少经历过，又表现在使人产生了不同于其他事的感受和想法，是一种新体验。如在泰山看日出，在青岛看海等。（板书：新鲜事新体验）

　　（2）根据自己的亲身经历，结合自己收集的照片选择。

　　（3）小组交流，相互间提出意见或建议。

　　3、观点。

　　把你最感兴趣的一件事分享给同学们，注意选择别人感兴趣的内容重点讲，注意要把“新鲜”这一特点表现出来。

　　（1）小组合作交流。

　　要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度要自然大方，尽量把事情说清楚、说具体、说有趣；声音要洪亮。

　　（2）组内推选代表，参加全班的口语交际活动。

　　各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。

　　4、评议。

　　从暑假生活中选择说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。

　　小结：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。

　　四、欣赏范例

　　日照看海

　　这个暑假，我过得丰富多彩。最让我难忘的是去日照看大海。

　　第一眼看见大海，“哇！好大啊！”一眼都望不到边，好像和天连在一起。衣服没脱，我就冲向大海，谁知道海浪太大，一下子就蹿到我嘴里。“呸！真咸啊！”这海水难道是鱼的眼泪变的？

　　海浪下去了，那里的沙很细、很软、很平，我就玩搭沙堡，一会儿浪上来了，我的沙堡眨眼就不见了。我还想搭个仓库，但是没那么多时间，一会儿水又上来了。我坐在那里不动等着，浪又上来了，是个小浪，只淹没了我的脚趾头。一会儿一个大浪来了，船都快冲跑了，我赶紧站起来跑了。跑着跑着，水就到了我的脚边。他跑得可真快啊！

　　我还去海边捡贝壳，捡到了一个像蚂蚁一样小的小螃蟹，我太喜欢大海了，我好想再去一次大海啊！

　　五、课外作业

　　回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。

　　板书设计

《口语交际:我的暑假生活》教案4

　　教学要求：

　　1．让学生在口语交际中锻炼语感。

　　2．让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。

　　3．学会对别人说的话进行评价。

　　教学重难点：

　　1．表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。

　　2．注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。

　　课前准备：

　　生活照片。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　（出示老师课余生活的照片）漫长的暑假生活很快过去了，老师在暑假里经历了一件新鲜事，请大家说一说老师在做什么啊？

　　二、问同学们看相片的感受。

　　问：想不想知道老师在暑假做了什么啊？

　　三、结合照片，老师讲述自己暑假经历过的新鲜事。

　　四、让学生复述老师的经历。

　　1．注意讲清楚时间、地点、人物以及事情的来龙去脉。

　　2．师生共同点评。

　　（讲故事一要选别人感兴趣的'事，二要恰当地选用图片和实物）

　　五、分小组讲自己经历的新鲜事。

　　1．交流自己经历了什么新鲜事。

　　2．交流自己有什么收获。

　　3．其他同学交流有什么感受。

　　4．讲讲今后的打算。

　　六、每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的新鲜事。

　　1．生讲，师略记条理。

　　2．予以讲评、梳理。

　　七、评比。

　　大家评比谁讲得最好，评出讲故事小能手。

　　八、作业：回家讲给妈妈听。

《口语交际:我的暑假生活》教案5

　　教学目标

　　1、交流自己的暑假生活，和同学分享自己经历的新鲜事。

　　2、在口语交际中锻炼表达能力，交流时做到态度自然、大方，表达流利、清晰。

　　3、恰当使用图片或实物，力争内容具体。

　　重点难点

　　重点：和同学分享自己在暑假里经历的新鲜事。

　　难点：选择别人感兴趣的内容，并恰当使用图片或实物。

　　教学准备

　　提前布置学生搜集暑假生活的有关图片或实物。

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一、创设情境，引入交际话题。

　　1、出示暑假生活的照片。

　　教师：愉快的暑假生活已经结束了，有些同学记录下了自己暑假生活的点点滴滴，有些还拍成了照片，现在我们来欣赏一下吧！看一看，他们都做了些什么？（学生边欣赏边回答，教师及时板书暑假生活的内容，并引导学生进行分类——做实践作业、培养个人爱好、旅游、学做农活等）

　　2、多么丰富的暑假生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“我的暑假生活”展示会，说一说你们的`暑假生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。（板书课题：我的暑假生活）

　　二、自主交流，尝试交际训练。

　　1、回忆生活，激发兴趣。

　　教师：以上我们看到的是同学们的暑假生活记录照片，都十分生动有趣。请同学们回想一下自己的暑假生活是怎样度过的，有哪些有趣或者特别的事情，在这个过程中你有什么收获或感受。可以恰当地使用提前准备好的图片或实物来讲，先自己想一想要讲的内容。

　　2、指导练说，合作交流。

　　（1）师生讨论，指导方法。

　　（2）小组合作，说给小组同学听。

　　（3）互动交流，全班分享小组的汇报。

　　3、师生评议，学会方法。

　　通过引导学生互相评议，及时给说得好的学生给予评价（从“态度自然大方、表达完整清楚、内容具体有趣、使用图片或实物恰当”几个点进行评价）。

　　归纳方法要点：一是注意说的顺序，表达要完整。先说暑假是怎样度过的，再说最有趣的是什么事，然后说说心里的感受；二是不仅要敢说会说，说得清楚明白，还要使用图片或实物，说得具体有趣。

　　4、评选、小结。

　　从所有说的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布结果。

　　三、总结收获。（课件展示）

　　介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是怎样度过的，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲暑假生活给自己带来的快乐。

《口语交际:我的暑假生活》教案6

　　教学目标

　　1、让学生在口语交际中锻炼语感。

　　2、能选择别人可能感兴趣内容讲。

　　3、能借助图片或实物讲。

　　教学重难点

　　1、表达时要口齿清楚，声情并茂，并借助图片或实物等。

　　2、注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，你们刚刚度过了小学阶段的第三个暑假，漫长而难忘。你的暑假是怎么度过的呢？今天我们就来谈一谈：“我的暑假生活”。

　　二、师生交流

　　1、出示挂图：请同学们仔细看看插图，每幅图上都画有哪些人？他们都在干什么？图中的小朋友是怎么说的？

　　2、指名说一说（由同桌两个相互说一说）。

　　3、小结：向别人介绍时，要介绍清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果。

　　三、学生分小组交流发言

　　1、从两幅图中选一幅想一想，说给同学们听，也可以说自己暑假里做的事。（注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。）

　　2、分小组选择别人感兴趣的内容交流。（引导孩子学会倾听）

　　3、交流完毕，每个小组推选一名说的好的同学准备好内容，准备在班里发言。

　　设计意图：在尊重学生、鼓励学生发挥学习主观能动性的基础上，给学生充分的时间和空间，发挥学生的积极主动性。

　　四、全班交流

　　1、同学们，刚才我们已经在小组里讲了自己或者暑假里做过的事，各组又选出了讲的好的同学在班级里发了言，希望你们专心听，听一听这些同学说的是什么事，他们是怎样做的及有什么感受。

　　2、同学们轮流发言。

　　3、评一评。选出今天的明星。

　　五、教师总结

　　1、听了同学们的发言，老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不忘记读书学习，有的学电脑，有的和爸爸一起学习游泳，有的.还帮助爸爸妈妈做家务，也有不少同学和老师或爸妈一起游览观光，特别是--参加了夏令营，老师真为你们高兴。

　　2、在发言中你们知道了选择别人可能感兴趣的内容讲，还能借助

　　图片或实物讲。

　　3、只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参加的，希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且愉快。

　　设计意图：通过总结课堂内容，让学生对所学知识有整体的回顾。以自由说的形式，引导鼓励学生将所学内容内化吸收，做到学以致用。

　　板书设计：

　　选择内容感兴趣

　　表达清楚时间地点人物

　　借助工具图片实物

　　教后思考：

《口语交际:我的暑假生活》教案7

　　【教学设想】

　　通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多想交流。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入。

　　小朋友，你们刚刚度过了小学阶段的第一个暑假，漫长而难忘。你在暑假中都到过什么地方？做了什么事？（指名来说一说）哪些是你最感兴趣的？有些什么感受？把你去过的`地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚地说给老师和同学们听一听。今天我们就来谈一谈：“我的暑假生活”。

　　二、师生交流。

　　1.出示挂图：请同学们仔细看看插图，每幅图上都画有哪些人？他们都在干什么？说些什么？是怎么做的？你还做过其他的事吗？

　　2.指名说一说（由同桌两个相互说一说）。

　　三、学生分小组交流发言。

　　1.从四幅图中选一幅想一想，说给同学们听，也可以说自己暑假里做的事。

　　2.分小组交流。（引导孩子学会倾听）

　　3.交流完毕，每个小组推选一名说的好的同学准备好内容，准备在班里发言。

　　四、全班交流。

　　1.同学们，刚才我们已经在小组里讲了自己或者暑假里做过的事，各组又选出了讲的好的同学在班级里发了言，希望你们专心听，听一听这些同学说的是什么事，他们是怎样做的及有什么感受。

　　2.同学们轮流发言。

　　3.评一评。选出今天的明星。

　　五、教师总结。

　　1.听了同学们的发言，老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不忘记读书学习，有的学电脑，有的和爸爸一起学习游泳，有的还帮助爸爸妈妈做家务，也有不少同学和老师或爸妈一起游览观光，特别是——参加了夏令营，老师真为你们高兴。

　　2.同学们认为怎样的暑假生活最好、最有意义呢？（自由说一说）

　　3.只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参加的，希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且愉快。

　　板书设计：

　　我的暑假生活

　　旅游学电脑快乐

　　学书法帮爸妈做事有意义

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