《正方体》大班教案

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《正方体》大班教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《正方体》大班教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《正方体》大班教案

《正方体》大班教案1

　　活动目标

　　1.在探索中感知正方体的基本特征，体验数学活动带来的乐趣。

　　2.在操作中增强观察比较与合作的能力。

　　3.初步感知正方体，知道其名称和最显著的形状特征。

　　4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　活动准备

　　1.大正方体一个、大小不同的正方形纸片若干张。

　　2. 正方形纸与正方体积木各面大小相同(每人一份)、笔。

　　3. 各种正方体玩具、积木等。

　　4. 课件。

　　活动重点

　　知道正方体的名称以及正方体有六个大小形同的.面，每个面都是正方形。

　　活动难点

　　能用观察比较的方法了解正方体的特征。

　　活动过程

　　(一)出示正方形的纸，复习导入

　　1.小客人是谁?它是什么形状的?正方形有什么特征呢?(一样长的四条边，一样大的四个角)

　　2.有什么办法证明它的四条边是一样长的、四个角是一样大的?

　　3.幼儿操作、交流。

　　小结：上下折、左右折、斜折边和角都能重合，说明边一样长、角也是一样大的。这是一种办法，也可以用一条线来测量一下。

　　(二)出示正方体，感知正方形的特征

　　1. 你认识它吗?它有什么特征?

　　2. 幼儿操作探究正方体。请幼儿在正方体每个面都贴上正方形的纸并编号。

　　3. 交流、验证“你发现了什么?你用了几张纸?正方体有几个面?每个面的大小怎样?”

　　小结：正方形的面是平面的，正方体是有棱角的，有空间的，是由六个正方形组成的。

　　(三)观察完整的“正方体展开面”，进一步了解正方体的特征

　　1.数一数：有几个图形呀?(六个)

　　2.看一看：每个图形都是什么形状呀?(正方形)

　　3.比一比：每个正方形一样大吗?(一样大)

　　4.六个一样大的正方形组合起来就变成了“正方体”。

　　小结：正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。

　　(四)寻找正方体

　　1.在提供的材料中，寻找正方体

　　2.检查验证

　　3.出示长方体(有2个面是正方形的)

　　提问：它是正方体吗?为什么?

　　4.找一找，图片里面有哪些东西是正方体?

　　5.小朋友，你们家里有哪些东西也是正方体的?

　　(五)活动延伸

　　拼搭正方体，在生活中正确辨别正方体盒长方体。

　　教学反思：

　　本节课我通过比较法、观察法、对比法，让幼儿能直观看到形与体的区别和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣浓厚，经过操作比较，能大胆表达形与体的区别，知道体是在形的基础上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，积极表述生活中那些物品是正方体的，使经验知识得到了进一步的内化。

《正方体》大班教案2

　　【活动目标】

　　1．让幼儿初步感知正方体，知道其名称和最显著的形状特征。

　　2．复习几何图形，并练习按特征分类。

　　3．培养幼儿的尝试精神。

　　【活动准备】

　　1．磁性教具：几何拼图――太空城堡。

　　图形标记、数字标记、大小标记。

　　2．正方体大纸卡一张，大正方体一个，积木拼图。

　　3．幼儿学具：每人一张正方体纸卡、记录纸、笔、积塑(插正方体用)、胶带、绳子、小棒。

　　【活动过程】

　　一、准备部分

　　复习几何图形。

　　1．辨认几何图形。

　　师：这座太空城堡由哪些图形组成?

　　2．练习按图形特征进行分类。

　　师：请小朋友把相同的图形归在一起。

　　二、出尝试问题

　　1．告诉幼儿今天来认识正方体。(出示正方体盒子)

　　2．展开正方体盒子平面纸卡，要求幼儿看一看，(什么图形)数一数(有几个)、比一比(大小如何)，感知其特征。

　　师：小朋友都有这样一张卡片和记录纸，请你看一看，它是由什么图形组成的?然后数一数，有几个图形?再比一比，这些图形的大小怎么样?请你在记录纸上写下来?

　　3．提示记录方法。

　　三、幼儿操作活动，教师巡回了解活动情况

　　四、幼儿表达活动情况

　　师：(指折成的正方体)它有几个面?每个面是什么图形?你是怎么知道它们一样大的?

　　五、教师讲解

　　通过演示、讲解，让幼儿知道正方体的名称及最显著的'形状特征。

　　1．数一数：有六个图形。

　　2．看一看：每个图形是正方形。

　　3．比一比：每个正方形一样大。

　　4．小结：正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。

　　(1)幼儿讲述以上特征。

　　(2)分辨一下正方形和正方体。

　　六、幼儿操作活动

　　建构正方体，幼儿进一步感知正方体的特征。用塑料学具，拼装成一个正方体。

　　师：请小朋友每人做一个正方体的玩具，送给太空城的朋友。

　　教师巡回指导，幼儿做好后，提示他们检查一下，做的玩具是不是正方体的，有没有六个面，每个面是不是一样大的正方形。

　　七、集体游戏“拼图”，辨认正方体

　　要求幼儿从一堆各种形体的拼图积木中选一块正方体积木，然后去找朋友拼图。

《正方体》大班教案3

　　活动目标：

　　1、感知正方体的基本特征，能找到生活中正方体的物品，并能用语言描述。

　　2、比较并了解平面图形与立体图形的不同。

　　3、尝试利用不同的形体组合正方体。

　　活动准备：

　　1、在区域活动中幼儿利用平面制作图制作正方体；

　　2、记号笔、积木、PPT、相机。

　　活动预设：

　　一、出示幼儿之前区域活动中做好的正方体引入活动。

　　1、小朋友们，这是我们在区域活动中做的什么？（正方体）

　　2、你们在做的时候发现了什么？结合幼儿的照片讲解，帮助幼儿认识正方体的每个面都是一样大的正方形。

　　3、师小结：小朋友通过制作正方体发现了正方体的每个面都是一样大的正方形。

　　二、请幼儿制作骰子，帮助幼儿进一步认识正方体的特征。

　　引导语：正方体能变成什么呢？（请几名幼儿说说）我觉得这个提议很好，我们就来变正方体的骰子。

　　1、要求：做骰子的时候先想想可以用什么标记来做骰子，一边做标记一边数正方体的骰子有几面。

　　2、幼儿动手做骰子，师提醒幼儿边画边数，一定要数清楚骰子有几个面。

　　3、师幼交流分享：你用什么来做标记？你的正方体骰子有几个面？请全体幼儿一起数一遍。

　　4、师小结：正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。

　　三、玩“掷骰子”的游戏。进一步巩固对正方体的认识。

　　引导语：小朋友们真棒，都做好了正方体的骰子，我们来玩“掷骰子”游戏吧。

　　游戏规则：请一名幼儿掷骰子，全体幼儿根据骰子的数字回答问题。若扔出的骰子数字相同，就换一人重新掷一次。

　　问题1、说说图中哪些物品是正方形的'，哪些物品是正方体的。

　　问题2、说说生活中有哪些正方体的东西？

　　问题3、从图中找出是正方体的物体。

　　问题4、请看大屏幕，这是什么？猜猜看。这个大正方体是由几个小的正方体拼成的？请每桌用小正方体的积木拼出一个和照片中一样的大的正方体，并数一数用了几块小正方体。比比哪桌最快。

　　问题5、请每人在规定时间内，用各种样子的积木拼一个大正方体。（师将幼儿拼成功的正方体拍照，集体分享）

　　四、延伸活动：

　　师：由于时间的关系，今天的游戏就先玩到这里，请小朋友到区域活动探索剩下的最后一个问题：这是什么？它和正方体有什么相同和不同的地方？

《正方体》大班教案4

　　活动设计

　　幼儿在中班的时候已认识了正方形和长方形，并且已具有初步的抽象逻辑思维，但在生活中仍会将平面图形与立体图形相混淆。首先认识正方体这符合幼儿对立体图形的认知发展规律。在我们幼教教材分析以及从幼儿思维发展看：幼儿认识立体图形的顺序是：正方体、长方体、球体、圆柱体。在本节活动中，设计多个让幼儿通过自己触摸操作来感知、探索正方体与长方体的环节，这是为了保持幼儿对活动的积极性与探索欲。这是对《幼儿园教育指导纲要》科学教育目标的积极贯彻。设计此次活动的最终目的是让幼儿能正确的认识正方体及其特征，并能与生活中的形及其他几何形体相区分，发展他们初步的空间想象力，并在对正方体的探索过程中得到乐趣。

　　教材分析

　　《认识正方体》的活动是大班幼儿上学期的课程，本节活动设计、组织符合幼儿的知识体系框架也符合他们认知发展的年龄特点。《认识正方体》教学活动主要是让幼儿认知什么是正方体以及它的基本特征。各环节上依循了循序渐进的原则；装饰正方体——比较正方形与正方体→通过拆盒子巩固正方体的特征。

　　由于这是幼儿第一次形体感知活动，因此，教师一定要让幼儿通过操作与反复的观察比较，感受形与体的不同和某形体的特征。教师为幼儿制作正方体的材料纸质应有多种多样的规格，其目的就是让幼儿对正方体六个面的认识积累更多感性经验。

　　重点：让幼儿认识正方体的基本特征

　　难点：体与形的差异。

　　活动目标

　　1、通过活动，能正确地认识生活中常见正方体与其特征

　　2、能在活动中感受形与体的不同，培养自己的观察力、比较能力；

　　3、使在探索活动提高对认识立体图体的兴趣。

　　活动准备

　　各种正方体和长方体的废旧纸盒和积木，正方形纸与正方体积木每一面大小相同，白纸。

　　活动过程

　　一、话题导入：

　　教师拿一张正方形纸，说：“小朋友们，看老师给你们带来了谁？”让幼儿说出名称，让他们在老师的示范下折一折、比一比，发现正方形的特点：四条边一样长，四个角一样大，对边或对角折都能对齐。教师可以边折边问幼儿：“你们发现正方形四条边有什么特点啊？”“那我们再看看它的四个角有什么特点呢？”在提问中幼儿可能无法说明“对边与对角”，教师可以折纸演示告诉他们，让他们说出对边与对角能对齐的特征。

　　你们想给爸爸妈妈礼物吗？想送什么礼物？今天徐老师也准备了一份礼物，我们看看是什么礼物？出示正方体的魔方。询问幼儿礼物的形状。引导幼儿初步比较正方形与正方体有什么相同与不同？教师要用一些形象的儿童语言描述面与体的不同，如：“小朋友看正方形是扁扁的，而正方体是鼓鼓的'。”“礼物的每一面都是正方形。”

　　二、认识正方体：

　　展开正方体礼物平面纸卡，要求幼儿看一看，（什么图形）数一数（有几个）、比一比（大小如何），感知其特征。

　　师：“小朋友都有这样一张卡片和记录纸，请你看一看，它是由什么图形组成的？然后数一数，有几个图形？再比一比，这些图形的大小怎么样？请你在记录纸上写上来？”（提示记录方法）。

　　幼儿表达活动情况，师：（指折成的正方体）它有几个面？每个面是什么图形？你是怎么知道它们一样大的？

　　三、装扮礼物

　　让幼儿利用手边的纸给正方体的礼物包装漂亮，一个面只能贴一张正方形的纸，等幼儿完成后问他们“小朋友们，你们装扮用了几张纸？你是怎么装扮的？发现了正方体和正方形之间有什么秘密呀？”教师积极引导幼儿发现正方体由6个大小相同的正方形围合而成。

　　四、活动延伸：

　　幼儿操作用书：制作正方体与长方体。（幼儿教育）

《正方体》大班教案5

　　教材分析：

　　《纲要》中将科学领域的目标之一定位为：“能从生活和游戏中获得有关物体形状、数量等方面的感性经验，并尝试运用已有的知识经验及数学方法解决日常生活和游戏中某些简单的问题，体验数学的重要与有趣。”同时强调：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”即强调幼儿园数学教育生活化。由此我们感到，无论是教育内容还是教育方式，只要能激发幼儿对数学的兴趣，并能与幼儿生活息息相关，有益于幼儿的发展，就值得我们大胆尝试。

　　目标：

　　1．在认识面与体的特征的基础上认识正方体和长方体，感知他们的特征，能区分正方体和长方体。

　　2．能运用观察、比较的方法感受形与体的不同，发展空间知觉。

　　重点：感知正方体和长方体的特征，能正确区分正方体和长方体。

　　难点：能运用观察、比较的方法感受形与体的不同。

　　准备：正方体、长方体制作材料纸各一张，正方体、长方体积木、纸盒若干。

　　过程：

　　一．认识正方体

　　1．老师带来了一些小宝贝，是什么呢？

　　师：教师出示正方体的物品，有意识地让幼儿看清楚每一个物体，初步感知共同点。2.瞧，这些宝贝对小朋友们说：我们都有一个相同的地方，你知道是什么吗？

　　师：根据幼儿的回答，出示正方形让幼儿观察比较，了解形与体的区别。

　　3.帮助幼儿认识正方体，了解其基本特征。

　　正方体有几个面？这6个面都是什么形状的？这些正方形大小都一样吗？教师将正方形的六个面一一撕下、比较并记录下来。

　　师：帮助幼儿分析了解形与体的区别，知道正方体与正方形的关系，知道正方体是由六个大小一样的正方形组成，有六个面。

　　二．幼儿探索长方体的基本特征，并记录

　　1.出示长方体，那这又是什么呢？

　　师：幼儿根据已有的经验猜测，基本都会认定为长方体。

　　2.幼儿自由探索、记录长方体的六个面。

　　师：为了幼儿不按既定的思维模式，教师有意识地提醒幼儿：记录的`时候仔细看看，它有几个面，每个面都是长方形吗，还是几个面？

　　3.幼儿讲述自己记录的长方体

　　4.小结：有六个面，并且全是长方形的六面体或对应的两个面是正方形、其他四个面为长方形的六面体均为长方体。

　　三．找找生活的正方体和长方体

　　闭上眼睛想想，你在哪里看见过正方体和长方体？活动室、家中、社区等。

　　幼：幼儿闭上眼回忆的时候，教师给予语言提示，帮助幼儿回忆、梳理

　　四．按特征标记将正方体与长方体分类。

　　出示贴有正方体与长方体标记的两个篮子。“这里有两个篮子，篮子上分别贴有什么样的标记？”（正方体、长方体。）请你们把桌子上的各种形体送进带有特征标记的篮子。幼儿共同检查

　　幼：共同互相检查过程中可能会有矛盾，掌握得好的幼儿自然能将对方说服。

　　五．延伸活动

　　出示正方体长方体展开图，这两张可能是什么图？为什么？我把它们放在区角，你们去试一试吧。

　　幼：运用自己所掌握的知识来解答，巩固所学。

《正方体》大班教案6

　　活动目标：

　　1、复习巩固正方形，运用观察比较的方法感受平面形与立体的区别。

　　2、初步感知正方体，知道它的名称和最显著特征。

　　3、培养动手动脑能力，体验帮助别人的快乐。

　　4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验正方体的快乐。

　　5、乐于探索、交流与分享。

　　教学重点、难点

　　1、重点认识正方体，知道它的显著特征。

　　2、难点学习按形体的明显特征分类，提高分析、比较、概括的能力。

　　活动准备：

　　包装盒、正方形卡片、正方体展开图、剪刀、彩笔、胶棒（人手一份）、各种装饰材料

　　活动过程:

　　一、导入部分：

　　故事《喜羊羊的礼物》引题，教师讲述故事引起幼儿的兴趣。让我们一起看看喜羊羊的礼物是什么呢？（出示包装盒）里面会有什么呢？一起探索包装盒里的秘密？

　　二、基本部分、

　　1、自由探索：和周围的小朋友比较自己的包装盒与别人比有何不同？

　　2、探索秘密包装盒里的物品（正方形卡纸），复习巩固正方形的`特征

　　3、比较正方形和包装盒有什么相同和不同点？让幼儿自由讨论，教师参与讨论。师幼共同总结正方形是平的，包装盒是有棱角的，而且每个面都是正方形，正方形有一个面，包装盒有六个面。

　　4、小实验：让幼儿自由想办法，看看包装盒的六个面是否一样大。

　　5、教师小结，告诉幼儿他们手中的包装盒是正方体的，巩固正方体的特征。

　　6、制作数字魔方：师幼共同观察正方体展开图，看一看有几个正方形组成？讨论制作方法，幼儿操作教师观察并及时给与指导。

　　7、游戏：抛数字魔方（教师抛魔方停下时，看魔方面上是数字几，幼儿就拍几下手或跺几次脚）

　　8、出示各种包装盒，请幼儿说出哪些是正方体的，哪些不是，为什么？

　　9、请幼儿说说生活中哪些物体是正方体的。

　　三、结束部分

　　1、装饰数字魔方，提醒幼儿注意安全。

　　2、展示作品。把魔方送给自己的好朋友并说一句祝福的话。

　　教学反思：

《正方体》大班教案7

　　活动目标

　　能够在生活中找到正方体。

　　通过观察、比较了解正方体的特征。

　　活动准备

　　正方体的物品，如魔方、正方体包装盒、正方体积木等。

　　每位幼儿自带一个正方体纸盒。

　　粘贴工具、彩笔若干。

　　活动过程

　　了解正方体的名称。

　　出示正方体实物，如魔方、正方体包装盒、正方体积木等，引导幼儿了解正方体的名称。

　　感知正方体的特点。

　　观察正方体，引导幼儿发现正方体一共有6个面，每个面都是正方形的，6个面都一样大。

　　了解生活中的正方体。

　　引导幼儿说一说自己在什么地方看到过正方体的物品。

　　拆装正方体。

　　引导幼儿将带来的.正方体纸盒拆开，查数拆开后纸盒上的正方形的数目。然后将拆开的纸盒重新装成立方体。

　　引导幼儿用彩笔装饰自己的立方体，并展示自己的作品。

　　活动延伸

　　指导幼儿完成幼儿用书中的“生活中的正方体”。

　　幼儿园大班健康《食物在体内的旅行》优质公开课视频+有声PPT课件教案音乐（主题身体的秘密）大班语言绘本《怎样才能不吃掉我的朋友》公开课视频+有声PPT课件+教案+音乐。

《正方体》大班教案8

　　活动目标：

　　1．初步认识正方体，知道正方体的一些基本特征。

　　2．在操作活动中，努力学会独立完成制作正方体的任务。

　　3．体验参与数学活动的快乐。

　　活动准备：

　　教具：正方体正方形学具：《幼儿用书》各种长方体及正方体的物品

　　活动过程：

　　一、初步认识正方体

　　师：老师这有一个大魔方，请你看一看它是什么形状的？

　　幼：正方形（正方体）教师把正方形和正方体进行比较。

　　（1）师：请你看一看这个魔方的面是什么形状的？（正方形），所有的面都是正方形吗？

　　（2）再来比一比，这么多面它们的.大小都一样吗？

　　（3）数一数，这个魔方有多少个面？（6个）

　　师：像这样的形状就叫正方体。

　　小结：正方体有6个面，每个面都是一样大的正方形。

　　二、巩固学习

　　师：老师为你们准备了很多东西，请你去找一找，哪些东西是正方体（验证）

　　三、操作练习

　　制作正方体。

　　四、抛骰子游戏

《正方体》大班教案9

　　【活动目标】

　　1、在操作中感知正方体的特征，理解三维形体与二维平面图形的关系。

　　2、体验合作、探索的乐趣。

　　【活动准备】

　　泡沫垫若干、骰子（正方体）、餐巾纸盒（长方体）、杯子（圆柱体）。

　　【活动过程】

　　一、引起兴趣，辨认正方体

　　出示实物（骰子、餐巾纸盒、杯子），请幼儿从中找出正方体的物品。

　　二、通过个别制作，感知正方体的特征

　　1、出示泡沫垫，请幼儿每人做一个正方体。

　　2、分享：用了几块垫子。

　　3、小结：正方体有六个面，无论从哪一个面看都是正方形。

　　三、制作大正方体，过程中深入了解正方体的属性特征

　　1、请幼儿两人合作拼正方体，要求：把正方体变得更大一点。

　　2、根据幼儿情况讨论：

　　第一种情况（未能成功），教师可出示完整的小正方体，边提问边演示：

　　---正方体有几个面？六个面大小怎样？都是什么形状？

　　小结：正方体是有六个大小一样的正方形组成的。

　　---观察幼儿的正方体，说说为什么不像？六个面的大小、形状一样吗？怎么办？

　　---请幼儿继续将正方体完成。

　　第二种情况（基本成功），教师出示完整的正方体，提问：

　　----和原先的正方体比较，是否变大了？怎么把它变大的？用几块垫子拼成一个正方形？

　　----每一面都一样大吗？看不见的下面用了几块垫子？

　　活动延伸：

　　1、如果给你更多的垫子，能不能做一个更大的正方体？你会怎么做？

　　2、一个面，可能需要用几块垫子？

　　心理学研究表明：儿童对形体的`认识不是仅仅依靠感知过程而实现的，而是通过视觉和触觉的联合活动，并借助语言表达来实现的。多种分析器的协同活动能促进儿童建构起关于形体更准确的认知。在本次活动中教师也提供了幼儿熟悉的材料在进行活动，那么，老师们又是怎么做的呢？请大家参考一下抛问一起来交流哦！

　　抛问：

　　1、你是如何利用生活中的材料，组织幼儿开展几何形体学习的？

　　2、在合作游戏中，如何兼顾幼儿之间的个体差异？

《正方体》大班教案10

　　活动目标：

　　1、在活动中认识正方体，能区分正方体与正方形，初步感知正方体的基本特征。

　　2、能找出生活中正方体的物品，感知立体图形。

　　3、培养幼儿的观察能力和空间知觉能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　活动准备：

　　1、教具准备：骰子、正方体图形纸、课件

　　2、学具准备：制作正方体的图样纸、彩笔、胶棒

　　活动过程：

　　一、预备活动。

　　1、师幼问候

　　2、情景导入

　　“今天我要带小朋友前往神秘的魔术乐园玩，接下来我们要踏上神秘的魔术之旅了，请小朋友和我一起做。”

　　《积木房》：积木宽，积木长，我用积木盖新房，小朋友们请进去，都夸房子真漂亮！

　　二、集体活动。

　　（1）观察图形

　　幼儿观看课件

　　师：“图形纸上有什么图形？有几个？它们一样大吗？”

　　师：“这张图形卡纸上有6个一样大的正方形，我们变个魔术，看看它能变成什么？”

　　（2）操作活动

　　教师做示范，将图纸折叠后变成正方体。

　　师：“今天变成的这个新图形叫正方体。”小朋友们也来试试吧。

　　（3）认识形体

　　请幼儿观察正方体

　　师：“正方体由几个面组成？”（请小朋友用彩笔点数）

　　师：“每个面都是什么图形？每个图形一样大吗？”

　　小结：用六个完全相同的正方形围成的立体图形叫正方体。

　　（4）师幼互动

　　师：请小朋友说一说生活中有哪些正方体。

　　三、游戏活动：

　　1、游戏名称

　　“掷骰子”游戏

　　2、游戏规则

　　请一名幼儿掷骰子，幼儿根据骰子的数字回答问题。回答正确的小朋友上台掷骰子。（骰子上标注问题）

　　数字1：正方体有几个面？

　　数字2：正方体的`六个面一样大吗？

　　数字3：生活中有哪些正方体的东西？

　　数字4：生活中有哪些正方形的东西？

　　数字5：正方体的六个面是什么图形？

　　数字6：再掷一次骰子。

　　3、活动小结

　　活动反思：

　　本课我通过形象、生动、直观的教学手段把长方体变成正方体，使学生把长方体与正方体之间的联系建立起来。对于正方体的特征，让学生运用探究长方体的方法去观察、操作、推理。培养学生的自学能力。然后让学生探究正方体与长方体的区别和联系，通过让学生对照长方体和正方体的纸盒，放手让学生自己去探索、求证、总结，找到长方体和正方体的相同点和不同点，并且知道正方体是一种特殊的长方体。

　　同时，通过生动的课件演示，展现了常见的正方体，将生活与数学有机的结合起来。既激发了学生的学习兴趣，又使他们感受到生活中处处有数学。

《正方体》大班教案11

　　活动目标：

　　1、在活动中认识正方体，能区分正方体与正方形，初步感知正方体的基本特征。

　　2、能找出生活中正方体的物品，感知立体图形。

　　3、培养幼儿的观察能力和空间知觉能力。

　　活动准备：

　　1、教具准备：骰子、正方体图形纸、课件2、学具准备：制作正方体的图样纸、彩笔、胶棒活动过程：

　　一、预备活动。

　　1、师幼问候

　　2、情景导入"今天我要带小朋友前往神秘的魔术乐园玩，接下来我们要踏上神秘的魔术之旅了，请小朋友和我一起做。"《积木房》：积木宽，积木长，我用积木盖新房，小朋友们请进去，都夸房子真漂亮！

　　二、集体活动。

　　(1)观察图形幼儿观看课件师："图形纸上有什么图形?有几个?它们一样大吗?"师："这张图形卡纸上有6个一样大的.正方形，我们变个魔术，看看它能变成什么?"

　　(2)操作活动教师做示范，将图纸折叠后变成正方体。

　　师："今天变成的这个新图形叫正方体。"小朋友们也来试试吧。

　　(3)认识形体请幼儿观察正方体师："正方体由几个面组成?"（请小朋友用彩笔点数）师："每个面都是什么图形?每个图形一样大吗?"小结：用六个完全相同的正方形围成的立体图形叫正方体。

　　(4)师幼互动师：请小朋友说一说生活中有哪些正方体。

　　三、游戏活动：

　　1、游戏名称"掷骰子"游戏2、游戏规则请一名幼儿掷骰子，幼儿根据骰子的数字回答问题。回答正确的小朋友上台掷骰子。（骰子上标注问题）

　　数字1：正方体有几个面？

　　数字2：正方体的六个面一样大吗？

　　数字3：生活中有哪些正方体的东西？

　　数字4：生活中有哪些正方形的东西？

　　数字5：正方体的六个面是什么图形？

　　数字6：再掷一次骰子。

　　2、活动小结

《正方体》大班教案12

　　教材分析

　　（重点与难点）

　　本次活动的核心价值是：形与体的不同概念。正方体在幼儿生活中随处可见，如骰子、药盒、牛奶盒等，然而幼儿对正方体的认识却是模糊的。对大班孩子来说，已经具备了初步的动手操作、逻辑推理能力，因此在幼儿认识正方形的基础上，这节数学活动通过幼儿的自由探索将数学教育游戏化、生活化，从而激发幼儿对立体造型的兴趣。活动重点是在观察比较中了解形与体的不同，认识正方体。难点是在自主探索中感知正方体的基本特征。

　　幼儿基础分析

　　（能力、经验基础）

　　幼儿的有：在中班的时候已认识了正方形和长方形等平面图形，但在生活中仍会将平面图形与立体图形相混淆。大班的孩子已具有初步的抽象逻辑思维。

　　幼儿的无：形与体的概念还不了解。

　　提升点：从认识正方体开始逐步建构有关立体图形的经验体系，这符合他们的认知发展规律。

　　活动目标

　　1、在观察比较中了解形与体的不同，在初步的探索中感知正方体的.基本特征。

　　2、对立体图形感兴趣，在探索中发展空间知觉能力。

　　活动准备

　　（材料、环境、知识准备）

　　1、知识准备：幼儿认识了正方形和长方形等平面图形。

　　2、物质准备：磁力片人手7个。

　　活动过程

　　一、初步感知立体图形和平面图形的不同。

　　1、出示磁力片：这是什么？

　　2、那正方形的磁力片能拼成正方体吗？

　　我们玩棋扔的骰子（盒子）。

　　一张正方形的纸。一张纸不能做骰子。

　　设计意图：利用磁力片导入，唤醒对立体图形和平面图形的已有经验。

　　二、自主组合正方体，观察、比较正方形与正方体的特征。

　　1、比较正方体和正方形的相同与不同。

　　材料：人手7块方形磁力片。

　　要求：比一比磁力片的每一面与正方体一样大吗？

　　数一数几个磁力片组成一个正方体，把你的发现记录下来。

　　幼儿会用手去摸一摸磁力片，用正方形纸片重叠在磁力片每个面上比比是否一样大。

　　共同去数一数磁力片有几个正方形的面。

　　设计意图：将立体图形和平面图形分发到小组内，便于幼儿自主探索的同时也可以通过同伴互学的一种经验来了解形与体的不同特征。

　　2、师幼共同验证。

　　小结：像这样用6个一样大的正方形围成的立体图形我们叫正方体。

　　观察教师手中每个面颜色都不同的正方体，数一数一共有几个正方形组成。

　　设计意图：利用平面图形的组合和拆开，让幼儿形象地感知正方体的基本特征。

　　三、生活中的正方体。

　　1、交流：生活中你还见到过哪些正方体的东西？

　　2、图片分享：找找正方体。

　　我家里的积木，玩过的魔方……

　　设计意图：观看一些生活中的正方体，获取更多立体图形的经验。

《正方体》大班教案13

　　活动目的：

　　1、能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征。

　　2、进一步巩固对正方形和长方形的认识，了解平面和立体的不同。

　　3、让幼儿学习简单的数学题目。

　　4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　活动准备：

　　长方体、正方体积木、纸盒，正方形和长方形的硬纸片，正方形和正方体的一个面的面积相等，长方形和长方体的一个面的面积一样大。

　　活动过程：

　　1、复习巩固认识正方形和长方形。教师分别出示正方形和长方形，让幼儿说出它们的相同和不同的特征。

　　2、出示长方体、正方体，告诉幼儿长方体和正方体的名称。

　　3、发给幼儿（每组）长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿随意摆弄，摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同与相同。

　　4、教师与幼儿一起比较、总结：按顺序数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形，正方体也有六个面，每个面都是正方形（用正方形和正方体的每个面重叠比较）它的六个面一样大。

　　5、让幼儿说出生活中见过哪些物体是长方体。哪些物体是正方体。

　　活动反思：

　　在上两个星期我上了《长方体和正方体的认识》一课，在上第一次课时，出现前松后紧的现象，课堂上动手操作的时间有些过长，应该让4人小组做一个长方体框架。通过改进，在第二次课上，有了好的'成效，让每3个小组动手做一种长方体，这样便于多样化和节省时间。

　　1.教学时我注重培养学生动手实践的能力,让学生在看一看、摸一摸等实际操作中,使自己的多种感官参与活动,丰富自己的感性认识,掌握长方体的特征,不断积累空间观念。如让学生小组合作,发现并概括出长方体的特征;选用合适的小棒做成一个长方体框架,使学生清楚地看到12条棱的关系,从而引出长方体的长、宽、高的概念;得出总棱长的计算公式。

　　2.引导学生多向思维,如长方体棱的认识,在学生已掌握长方体有3组相对的棱并制作了长方体框架后,我又提出启发性的问题:“如果制作一个长方体框架,需要量出几条棱的长度?”学生通过观察和思考,知道只需量出三条棱的长度就可以了,这样12条棱又在学生脑中分成了4组,对总棱长的计算有了更进一步的认识,促进了学生空间观念的形成。

《正方体》大班教案14

　　活动目的：

　　1、能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征。

　　2、进一步巩固对正方形和长方形的认识，了解平面和立体的不同。

　　3、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

　　4、引发幼儿学习图形的兴趣。

　　活动准备：

　　长方体、正方体积木、纸盒

　　正方形和长方形的硬纸片，正方形和正方体的一个面的面积相等，长方形和长方体的一个面的面积一样大。

　　活动过程：

　　1、复习巩固认识正方形和长方形。

　　教师分别出示正方形和长方形，让幼儿说出它们的相同和不同的特征。

　　2、出示长方体、正方体，告诉幼儿长方体和正方体的名称。

　　3、发给幼儿（每组）长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿随意摆弄，摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同与相同。

　　5、让幼儿说出生活中见过哪些物体是长方体。哪些物体是正方体。

　　教学反思

　　本节课我通过比较法、观察法、对比法，让幼儿能直观看到形与体的`区别和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。

　　本文扩展阅读：长方体(又称矩体)是底面为长方形的直四棱柱（或上、下底面为矩形的直平行六面体）。其由六个面组成的，相对的面面积相等，可能有两个面（可能四个面是长方形，也可能是六个面都是长方形）是正方形。

《正方体》大班教案15

　　设计意图：

　　几何体的数学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到，然而幼儿对圆柱体、长方体的认识是非常模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。因此，在孩子们已认识了多个平面几何图形的基础上，我们尝试了用游戏的形式进行了本次教学活动。通过让孩子们在自主探索的过程中，了解正方体的特征，比较正方体和正方形的异同，发展孩子们的多方面的学习能力。

　　活动目标：

　　1.认识正方体，并能说出名称及其特征。

　　2.仔细观察、乐意探索。

　　活动准备:

　　1.每位幼儿事先收集一个正方体的盒子。

　　2.黑板，记录表一张;吸管、剪刀、笔、A4纸;磁力棒若干，3个大筐、3张桌子。

　　3.长方体盒子一个。

　　活动过程：

　　一、巩固正方形特点。

　　1.师：出示一张正方形的纸。提问：你们看这张是什么形状的纸。

　　2.幼儿进行观察，说说是什么形状的纸。如：正方形的纸。

　　3.教师根据幼儿的回答，提问：你怎么知道它是正方形的纸呢?