《变色龙》教案(15篇)

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《变色龙》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《变色龙》教案(15篇)

《变色龙》教案1

　　活动目标

　　(一)理解故事中变色龙变色的过程。

　　(二)能根据故事内容大胆想象、发言。

　　(三)借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　(四)通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　活动重难点

　　能根据故事情节展开丰富想象。

　　活动准备

　　故事《贪吃的变色龙》、幻灯片

　　活动过程

　　(一)出示变色龙，猜猜是什么动物，激发幼儿倾听故事的兴趣。丰富变色龙的特点：身体能够变色。

　　(二)出示彩色变色龙，幼儿观察、表述看到了什么? (集体认识"变色龙"，知道这只变色龙的尾巴是红色的，身体是黄色的，脚是绿色的。)

　　欣赏故事，熟悉故事情节

　　(一)(小汽车)这是什么，是什么颜色?贪吃的变色龙看见红色的小汽车，啊呜一口吃下了红色的小汽车，变色龙的身体发生了什么变化?噢，尾巴变成红色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成红色?

　　(二)(黄色的桌子)请看变色龙又看见了什么?是什么颜色的?贪吃的变色龙又张开嘴巴啊呜一口吃下了黄色的桌子。那小朋友猜猜看，变色龙的身体发生了什么变化?我们看一下小朋友猜得对不对?噢，变色龙的身体变成黄色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成黄色?

　　(三)小朋友你们看变色龙的身体哪儿又发生了变化?(脚变成了绿色)咦，这次贪吃的变色龙又吃了什么?原来变色龙吃了一棵绿色的大树，脚变成了绿色。贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成绿色?

　　(四)小朋友你看，天黑了，变色龙不见了，他藏到哪里去了?噢，原来他藏在了黑夜里，这次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的`是自己的影子。小朋友你的影子是什么颜色的?原来影子是黑色的，变色龙也吃掉了自己的影子变成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。

　　(五)你们看这是什么呀?(月亮)贪吃的变色龙又啊呜一口吃掉了又大又圆的月亮，身体会发生什么变化呢?原来贪吃的变色龙吃掉又大又圆的月亮后身体变得又白又亮。

　　小朋友你喜欢这个故事吗?让我们一起再欣赏一遍吧!

　　结束

　　小朋友让我们去外面休息一下，顺便去寻找更多的色彩，回来让我们来给这贪吃的变色龙画出漂亮的颜色!

　　活动延伸

　　给贪吃的变色龙涂色

　　教学反思：

　　基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

　　小百科：避役(学名:Chamaeleonidae)(英语:chameleon)俗称变色龙，蜥蜴亚目(Sauria)避役科(Chamaeleontidae)爬虫类，产于东半球，主要树栖。特征为能够变色。每2~3趾并合为二组对趾、端生牙，舌细长可伸展。鬣蜥科(Iguanidae)的安乐蜥(anole)产于西半球，亦称为假避役。

《变色龙》教案2

　　活动准备：

　　1、变色龙课件；

　　2、拼凑变色龙图卡、视频转换仪

　　活动过程：

　　一、活动导入

　　展示拼凑变色龙，猜测是哪个动物

　　二、倾听故事

　　了解每个生物都有自己的优点

　　1、听故事

　　2、帮助幼儿逐一了解每个动物的特长，教案《市直属幼儿园教育科研优质课教案《拼拼凑凑变色龙》》。3、说说变色龙的`愿望实现了心情怎么样？

　　三、游戏“拼拼凑凑变色龙”

　　1、引导幼儿假设自己是一只变色龙，想变得像哪些动物？有什么本领？

　　2、游戏“拼拼凑凑变色龙”，介绍操作要求。3、幼儿制作拼凑变色龙，教师巡回指导。4、引导幼儿以讲故事的形式介绍交流自己的拼凑变色龙。四、继续听故事，懂得每个人都有适合自己的优点

　　1、继续听故事，了解故事结果。

　　2、讨论：

　　（1）变色龙最后为什么又变回自己？

　　（2）它把别人身上的优点拼凑到自己身上是否合适？

《变色龙》教案3

　　教学目标:

　　1、在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。

　　2、联系上下文理解新词，并能用“绘声绘色”“名副其实”造句。

　　3、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。

　　教学内容、学生状况分析及课前准备

　　本课主要介绍变色龙的特点，作者巧妙地将它通过叙事的形式展示出来，显得生动、有趣。学生对于这

　　新奇有趣的小动物会有较浓厚的兴趣。

　　课前准备：有关变色龙的影象资料。

　　组织学生收集变色龙的资料。

　　教师了解学生收集资料的情况。

　　主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）

　　以教师的引导为基础，多个学生自主探究的时间和机会；架设生活和课文联系的桥梁，关注学生的内心

　　感受；使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　（一）教师引入：学习第二单元的课文，我们走进了大自然，了解了很多奇妙有趣的事物，昨天我们又

　　认识了一种奇怪的动物——变色龙，说说在你的印象中，变色龙是怎样的。

　　指名说

　　师：今天我们就来更深入地了解变色龙。

　　二、识外形

　　1、播放变色龙图片，说说你看到的变色龙是什么样的，指名说。

　　2、顺势列出描写变色龙外形的顺序错乱的句子，要求学生按一定的顺序组织成文。学生思考，指名说。

　　3、学生齐读组织好的课文。

　　4、教师进行写作顺序指导。

　　三、体会变色龙的“怪”

　　(一)师：当工人小李看到变色龙时，给了它一个什么名字？——（怪蛇）。为什么会这么叫它呢？请同学们自渎课文11-15自然段，看看变色龙哪些地方比较怪？要求：边读边画出有关语句，如果有想法也可以写写。

　　指名说，教师根据学生所说见机讨论下列内容；

　　眼睛段

　　1、有学生肯定会读描写眼睛的`段落（如果学生读不全，在指名其他学生补全）

　　2、不看书来介绍一下眼睛的特点，学生自由练习，指名说，酌情评价指导。

　　3、结合学生介绍眼睛时的语气表情等情况来理解“绘声绘色”。

　　捕食段

　　1、当学生读到这一段落时，教师问：这一段写变色龙在干什么？

　　2、读读这一段，说说变色龙捕食最大的特点是什么？你从哪些词句看出来的？

　　3、指名说，指导通过“迅雷不及掩耳之势”“刷”“刹那间”等词来理解捕食快的特点。

　　4、自由练读，尝试读出“快”的感觉。

　　5、指名读，酌情评价，齐读体会。

　　6、模仿这一自然段，写写某同学跑步快。

　　7、学生练写，指名交流，酌情评议。

　　变色段

　　1、当学生读到只一段时，要求学生用一句话或一个词概括这一段的主要内容。

　　2、自由读读这一段，然后说说：正因为它能（），所以叫它（），这就是（）。

　　3、如果你掌握了这种本领，你想把它用在哪儿？

　　四、保护动物

　　自读16自然段，说说这自然段告诉我们什么？

　　五、形象感知、迁移拓展

　　1、播放介绍变色龙的录象，学生观看。

　　2、去掉录象中的解说词，让学生来配合介绍，

　　学生练习准备，指名说，酌情评价。

　　六、作业

　　1、了解“变色龙”的其他意思。

　　2、用“绘声绘色”“名副其实”说一句话。

《变色龙》教案4

　　【创意说明】

　　两个板块：

　　了解常识──读品结合。

　　研读探究。小说还借助一个特殊的道具──军大衣来表现人物善变的心理。研读探讨小说文本的现实意义，应该怎样为人处世。

　　【教学步骤】

　　一、导入新课

　　二、进入第一板块

　　了解常识。学生初次学习契诃夫的作品，要对作者、作品及创作背景进行必要的了解。

　　1、了解作家及作品：契诃夫（1860～1904）19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，早期作品多是短篇小说，《变色龙》是他讽刺小说的代表作之一，是揭露警察宪兵的优秀作品，反映沙俄社会最典型的形象。

　　2、了解创作背景：本文创作于1884年，当时俄国社会正处于亚历山大三世的黑暗统治下，为强化反动统治，沙皇豢养了一批狡诈多变的奴才，他们媚上欺下，在民众面前耀武扬威、咄咄逼人，在贵族老爷面前趋炎附势、阿谀奉迎。文中的'奥楚蔑洛夫就是一例。

　　3、了解小说的标题和中心人物：变色龙，蜥蜴的一种，皮肤颜色能随环境的改变而改变，以此作文题不仅准确新颖，而且点示人物性情，有很浓的讽刺意味。中心人物奥楚蔑洛夫，俄语本意是“疯癫的”，用它作姓，也具讽刺意味。

　　三、进入第二板块：阅读品析

　　1、学生听录音朗读，从以下方面整体感知小说。

　　⑴最明显的语言形式：对话描写。

　　⑵最突出的人物形象：奥楚蔑洛夫

　　⑶最有戏剧性的故事情节：根据狗主人的变化而不断改变处理结果。

　　⑷自由散读全文。

　　2、按要求找点阅读小说。

　　⑴人物动作的描写点：奥楚蔑洛夫3处、赫留金各2处，众人1处。

　　写赫留金：“他追上狗，身子往前一探，扑倒在地上，抓住了狗的后腿。”

　　品析：表现他动作迅速，抓住元凶，证据确凿，以便得到公正的处理。

　　写奥楚蔑洛夫：“微微向左一转，往人群那里走去。”

　　品析：用举止的严肃，反衬他的装腔作势。

　　“严厉地说，咳了一声，拧起眉头，……”善于拿腔拿调，官气十足。

　　“裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。”照应开头，丑态百出后仍趾高气扬。

　　⑵人物外貌的描写点：

　　如：警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包。穿过市场的广场。

　　品析：勾画出一个外表严肃。威严的警官形象。

　　写赫留金：“穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。”

　　品析：“花布”、“坎肩”点明受害者的身份是普通的民众。

　　⑶人物神态的描写点：

　　⑷人物语言的描写点：

　　⑸社会环境的描写点：

　　⑹对狗的评价的描写点：

　　四、教师研读探究

　　1、作者刻意多次的描述奥楚蔑洛夫的新军大衣，有什么作用？

　　2、小说结尾处写那群人笑，笑什么？为什么而笑？

　　3、小说运用了多种表现手法，请列举四种。

　　4、学生讨论，交流。

　　明确：四次写军大衣。在开头，点示人物的身份和地位。中间两次一穿一脱，分别是为掩饰自己出尔反尔的窘态和因恐惧而心寒的内心。结尾处“裹紧大衣”，照应开头，再现他趾高气扬、专横跋扈的丑态。

　　对赫留金的嘲笑，对沙皇统治下法律人人平等的深刻讽刺。

　　表现手法有：夸张、对比、采用对话推动情节、用生动的细节表现人物等。

　　逐一引导学生找出并细细品析小说语言的艺术效果。

　　五、小组合作讨论，归纳人物性格

《变色龙》教案5

　　教学目标

　　课后评价知识目标把握故事主要情节，概括人物性格特点。能力目标体会对话、细节描写对刻画人物性格的作用。情感态度与价值观通过本文的学习提高学生阅读小说的兴趣。

　　教学设计

　　教学过程及步骤

　　一、课前三分钟演讲

　　学生推荐小说《变》。

　　二、导入新课

　　由小说《变》导入新课《变色龙》。通过图片介绍变色龙。

　　变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体颜色的不同而改变。我们用它来比喻在政治上善于变化和伪装的人。

　　三、整体感知

　　1、快速阅读课文并欣赏课本剧，要求思考：

　　这篇小说写了一个什么故事？小说的.主人公是谁？他给你留下最深刻印象的是哪一点？

　　明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。他给我们留下的最深刻的印象是：善变，见风使舵，趋炎附势，媚上欺下，为自己争取最大的利益。

　　2、学生小组讨论：

　　奥楚蔑洛夫处理案件的根据是什么？

　　他是怎样判决这个案件的？

　　（从他对狗、对赫留金的语言以及动作描写上分析）

　　在处理案件的过程中，奥楚蔑洛夫表面上一直变来变去，实际上有一样东西一直没变，是什么？

　　⑴学生代表回答小组讨论结果。教师小结并板书。

　　⑵师生讨论奥楚蔑洛夫的“变”与“不变”。

　　明确：奥楚蔑洛夫主要是根据小狗的主人是谁来处理案件的，态度随着小狗主人的变化而变化。

　　在这来回的变化之中，他媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，不知羞耻的沙皇的忠实的走狗的本质特征不变。

　　四、拓展研究

　　课堂小练笔：《狗眼看人》

　　请你以小说中的小猎狗为第一人称，以小猎狗的感受为出发点，叙说这个案件的处理过程。

　　五、作业设计

　　1、完成同步练习册。

　　2、小说续写。

　　假若张乡绅拜会范进时，突然报喜人上门说“这个范进并没有中举”，请你联系范进中举前后胡屠户的态度变化，想象一下此时胡屠户会有怎样的表现？

　　六、教学后记

《变色龙》教案6

　　活动目标：

　　1、获得听故事的乐趣。

　　2、学习翻阅图书的顺序。

　　3、运用材料进行创作。

　　活动准备：

　　1、故事：《贪吃的变色龙》

　　2、透明片，油性笔

　　活动过程：

　　1、讲述故事《贪吃的变色龙》

　　2、教师讲故事时，要求幼儿跟随老师讲的内容翻阅幼儿用书。

　　3、用提问帮助幼儿理解故事内容。

　　师：请小朋友说说恐龙吃了什么改变了颜色?

　　4、教师用油性笔在透明片上示范画图，画好后贴在玻璃窗上，请幼儿欣赏。

　　5、给幼儿一人一张透明片，请幼儿自由创作。

　　6、完成的作品，贴在窗户上，让大家欣赏

　　《贪吃的变色龙》反思

　　这次活动让我的思路一下子就拓宽了，小班幼儿仿编故事，确实很难，但是通过他们画的画，就能够很好的指认和表达，使幼儿表达出自己的富有个性的想法。我成功的把语言领域和艺术领域融合在了一起。

　　《纲要》中指出：“互相渗透的各领域教育是发展幼儿语言的重要途径，教师要善于把握教育时机，培养幼儿语言表达的.兴趣与能力。”确实领域之间是相互渗透，互相影响的，在教育活动中我们也要有这种意识，注意领域间的相互渗透，使不同领域的经验有机联系在一起，从而让孩子们获得整体的、丰富的经验。

《变色龙》教案7

　　教学目标：

　　1、认真朗读课文，进入角色。

　　2、理解奥楚蔑洛夫的形象特点，整体感知课文

　　3、了解小说的技法，如语言艺术，精读课文

　　导入：

　　以契诃夫的几句名言开头：人生的快乐和幸福不在金钱，不在爱情，而在真理。即使你想得到的是一种动物式的幸福，生活反正不会任你一边酗酒，一边幸福的，它会时时刻刻猝不及防地给你打击。不要容您自己昏睡!趁您还年轻力壮，血气方刚，要永不疲倦地做好事情，人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是洁净的。

　　一、初读课文，整体感知(指导学生进入角色)

　　1、分角色朗读(警官奥楚蔑洛夫、首饰匠赫留金、巡警叶尔德林、厨师普洛诃尔、其他)

　　2、这就是“变色龙”，我们来回味一下他是怎么变的?(找出关键语言。)

　　在短暂的时间内，奥楚蔑洛夫五次变色：

　　最初，他摆出一副公正的面孔，决定惩办狗的主人要教训不遵守法令的老爷。

　　A、人群中有人说：“这好像是席加洛夫将军家的狗。”于是奥楚蔑洛夫马上替狗辩护起来：“它怎么会咬着你?难道它够得着你的手指头吗?它是那么小。”

　　B后来巡警推断“这不是将军家里的狗”，这时他第二次改变了态度：“你呢，赫留金，受了害，那我们绝不能不管。”

　　C但是巡警对自己的见解怀疑起来：“不过也说不定就是将军家的狗。”于是警官第三次改变了态度，他声色俱厉地骂赫留金是“混蛋”，“怪你自己不好!”

　　D厨师说：“我们那儿从来没有这样的狗。”于是警官心里有了底，显出威风来：“这是条野狗!……弄死它算了。”

　　E可是厨师接着说：“这不是我们的狗，这是将军的哥哥的狗。”警官第五次改变了态度。脸上立即堆起了温情的笑容，竟然对狗也阿谀起来。

　　二、精读课文。了解一些小说技法。

　　契诃夫是世界级的短篇小说巨匠，鲁迅先生称赞契诃夫的作品时说：“我以为没有一篇是可以一笑就了的。”

　　1、找出文中环境描写的部分：

　　小说的开头是警官奥楚蔑洛夫走过的市场：“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。”商店和饭馆的敞开的门口，“连一个乞丐也没有”。只用寥寥几笔就真实地再现出沙皇统治的社会的一片萧条败落的景象，反映出19世纪80年代俄国社会的阴森可怖的黑暗的面貌。主人公奥楚蔑洛夫就活动在这样的典型环境中。他一出场是仪表威严，威风凛凛，“穿着新的军大衣”，身后还跟着一个巡警。但是他“提着小包”和巡警端着“没收来的醋栗”是对他威严的仪表的'有力讽刺，严整的外貌无法掩盖他对人民财产的搜刮。作者通过人物的外表和行动的矛盾，揭示其灵魂的丑恶和肮脏。

　　2、动作表情刻画：

　　奥楚蔑洛夫有一副严肃的仪表，举止郑重。当他听到有人喊叫声时，他把身子微微一“转”，“挤”进人群，“咳”了一声，“拧起”眉头，“严厉的”开始问话。这位警官的一副官老爷的架子，装模作样的丑态，只用“转”“挤”“咳”几个字，几个动作就形象地表现出来了，语言精练而富于表现力。

　　3、语言描写

　　奥楚蔑洛夫对下他是太上皇，傲慢自大，他说话就是“我”“我要”“我绝不”……如“我绝不轻易放过这件事”，“我要拿点颜色出来”，“我要好好地教训他一顿”。他的话不仅专横而且粗野，掺杂着骂人的字眼。什么“混蛋”“猪崽子”五花八门;可是对上，在他的一副媚态中，是一片阿谀奉迎的语言：“这是他老人家的狗?高兴得很”，“把这条狗带到将军家里去……就说这狗是我找着，派人送上的”。于是，“野狗”“疯狗”变成了“娇贵”“伶俐”的动物了，甜言媚语，令人作呕。善变者有善变的语言和手法。尽管人群发出了笑声，他临走时还威胁说：“我早晚要收拾你!”这一结尾发人深思，余音绕梁。

　　三、作业：

　　个性化的语言片段练习，任选其一：

　　1、好朋友吵架之后和好

　　2、师生间的“战争”

　　3、母女间的冲撞

《变色龙》教案8

　　教学设想

　　《变色龙》是契诃夫的早期作品，为帮助学生深入理解小说，教师可适当补充相关背景。这篇小说主要通过对话来表现人物。教学中可采用分角色朗读，从不同的语调、停顿、语气中去把握人物的性格特点。此外，细节描写、对比手法也应引导学生好好体会。

　　课时安排

　　2课时。

　　第一课时，简介作者与时代背景，熟悉课文内容，分角色朗读；第二课时，体会奥楚蔑洛夫形象、细节描写、对比手法。

　　第一课时

　　教学内容和步骤

　　一、导入新课

　　在自然界中，有这么一种奇特的动物，它的皮肤的颜色能随着四周物体的颜色而改变。在我们生活中，也有这么一种人，他们最善于欺下媚上、见风使舵，鄙视他们的人给他们起了一个和那种动物一样的名字，就是“变色龙”。

　　二、简介作者、时代背景

　　1．作者契诃夫。

　　契诃夫(1860—1904)，全名安东·巴甫洛维奇·契诃夫，19世纪末俄国批判现实主义作家，短篇小说艺术大师。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。

　　2. 时代背景。

　　《变色龙》.写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

　　三、熟悉课文内容

　　1，学生自读课文，借助工具书掌握字词。

　　2．标出警官奥楚蔑洛夫处理案件的部分，体会其中的对话语气。

　　四、分角色朗读课文

　　要求：尽量读出人物说话的语气和语调。

　　1．角色分配：

　　一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。

　　2．朗读提示：

　　注意语言的停顿，尤其注意省略号的停顿。

　　学生分组试读，师生共同评定。

　　3．指定学生朗读。

　　五、布置作业

　　1．给文中的疑难字词正音正字，并摘抄课文中的优美字词。

　　2．划分小说结构。

　　第二课时

　　教学内容和步骤

　　一、检查作业，导入新课

　　小黑板出示字词：盛满戳胚子魁梧

　　指明回答小说结构。明确：第一部分(1—5段)奥楚蔑洛夫发现案件。第二部分(6—27段)奥楚蔑洛夫处理案件。第三部分(28—29段)奥楚蔑洛夫恐吓受害者。

　　二、教读课文

　　1．提示与思考：奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，态度有几次变化?讨论，明确：六次变化形成强烈的对比。第一次：不知狗的主人是谁。

　　宣判：弄死狗，狗的主人要罚款。

　　第二次：有人说这好像是席加洛夫将军家的'狗。

　　宣判：狗无辜，赫留金讹诈。

　　第三次：巡警说不是将军家里的狗。

　　宣判：狗是下*胚子，赫留金受了害，要教训狗的主人。

　　第四次：巡警说说不定是将军家的狗。

　　宣判：狗是娇贵动物，赫留金受斥责。

　　第五次：将军家的厨师说没有这样的狗。

　　宣判：“野狗”“弄死”。

　　第六次：厨师说这是将军哥哥的狗。

　　宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱骂。

　　2．提示与思考：奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的?

　　明确：围绕“狗的主人是谁”而变化。

　　3．提示与思考：从奥楚蔑洛夫对待老百姓和对将军的不同话语中，可以看出他的什么性格特征?明确：

　　(1)对老百姓的话语：

　　“我要好好地教训他一顿!”

　　“我们决不能不管。”

　　“我早晚要收拾你!”

　　表现出奥楚蔑洛夫专制横蛮、欺凌百姓的性格特点。

　　(2)对将军的话语：

　　“就说这狗是我找着，派人送上的。”

　　“这是他老人家的……”

　　表现出奥楚蔑洛夫趋炎附势、献媚讨好的性格特点。

　　4．提示与思考：奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，有什么作用?

　　明确：细节描写，刻画了奥楚蔑洛夫变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动。

　　第一次：穿在身上

　　身份标志、装腔作势的道具

　　第二次：脱下

　　掩饰狼狈

　　第三次：穿上

　　内心恐慌

　　第四次：裹紧

　　掩饰恐慌

　　三、说话练习

　　在我们的现实生活中，有没有“变色龙”的存在?请讲述一个相关的故事。

　　要求学生尽可能讲得清楚生动。在学生讲述后，教师指出学生讲述的优点和不足，作出客观的评价，引导学生提高自己的口头表达能力。

　　四、布置作业

　　自拟标题，写一篇读后感，，600字左右。

《变色龙》教案9

　　一、活动目标

　　理解故事中变色龙变色的过程。

　　能根据故事内容大胆想象、发言。

　　愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

　　初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　二、活动重难点

　　能根据故事情节展开丰富想象。

　　三、活动准备

　　故事《贪吃的变色龙》、幻灯片

　　四、活动过程

　　（一）出示变色龙，猜猜是什么动物，激发幼儿倾听故事的兴趣。丰富变色龙的特点：身体能够变色。

　　（二）出示彩色变色龙，幼儿观察、表述看到了什么？（集体认识"变色龙"，知道这只变色龙的尾巴是红色的，身体是黄色的，脚是绿色的。）

　　五、欣赏故事，熟悉故事情节

　　（一）（小汽车）这是什么，是什么颜色？贪吃的变色龙看见红色的小汽车，啊呜一口吃下了红色的小汽车，变色龙的身体发生了什么变化？噢，尾巴变成红色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成红色？

　　（二）（黄色的桌子）请看变色龙又看见了什么？是什么颜色的？，贪吃的变色龙又张开嘴巴啊呜一口吃下了黄色的桌子。那小朋友猜猜看，变色龙的身体发生了什么变化？我们看一下小朋友猜得对不对？噢，变色龙的身体变成黄色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成黄色？

　　（三）小朋友你们看变色龙的身体哪儿又发生了变化？（脚变成了绿色）咦，这次贪吃的变色龙又吃了什么？原来变色龙吃了一棵绿色的大树，脚变成了绿色。贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成绿色？

　　（四）小朋友你看，天黑了，变色龙不见了，他藏到哪里去了？噢，原来他藏在了黑夜里，这次他又吃了什么？小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么颜色的？原来影子是黑色的`，变色龙也吃掉了自己的影子变成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。

　　（五）你们看这是什么呀？（月亮）贪吃的变色龙又啊呜一口吃掉了又大又圆的月亮，身体会发生什么变化呢？原来贪吃的变色龙吃掉又大又圆的月亮后身体变得又白又亮。

　　小朋友你喜欢这个故事吗？让我们一起再欣赏一遍吧！

　　六、结束

　　小朋友让我们去外面休息一下，顺便去寻找更多的色彩，回来让我们来给这贪吃的变色龙画出漂亮的颜色！

　　七、活动延伸

　　给贪吃的变色龙涂色

　　教学反思：

　　从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。

《变色龙》教案10

　　活动目标：

　　1、学会与同伴分享故事的乐趣。

　　2、学习运用多种颜色来绘画，进一步感受颜色的美。

　　3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　　4、尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　变色龙模型，玩具车、恐龙涂案、蜡笔等

　　活动过程：

　　1、以神秘口吻引入，激发幼儿倾听故事兴趣。

　　2、借助教具，生动地讲述故事《贪吃的变色龙》，让幼儿初步了解故事的内容。

　　3、提问：故事名称？故事中有什么？

　　4、引导幼儿说说变色龙吃了那些东西？身体都发生了什么变化？

　　5、玩“恐龙变色”的游戏：让幼儿自由选择两种以上的颜色给恐龙图案进行重叠涂染活动。

　　6、提要求：

　　（1）任选两种颜色进行重叠涂染。

　　（2）做到“三轻”，保持桌面整洁、干净。

　　7、幼儿自由涂染活动，师重点指导幼儿要在恐龙图案上重叠涂染。

　　8、幼儿互相交流、欣赏作品。

　　活动反思：

　　孩子在玩中学，学中玩，兴趣浓浓。在孩子们的'自由作画时间了，老师巡回指导，发现较好或有自己创意的孩子就进行及时表扬，孩子们互相学习，很好的完成了作品。根据小班幼儿的年龄，设计了有趣的教学用具和游戏设计，整个活动，幼儿在愉快的气氛中获得初浅的社会经验，体验了解他人的快乐。效果好。

《变色龙》教案11

　　活动目标：

　　1.获得听故事的乐趣。

　　2.学习翻阅图书的顺序。

　　3.运用材料进行创作。

　　活动准备：

　　1.故事：《贪吃的变色龙》

　　2.透明片(投影片、糖纸)，油性笔。

　　活动过程：

　　1.讲述故事《贪吃的变色龙》。

　　2.教师讲故事。

　　3.用提问帮助幼儿理解故事的'内容，说说恐龙吃了什么改变了颜色。

　　4.教师用油性笔在透明片上示范画图，画好后贴在玻璃窗上，请幼儿欣赏。

　　5.给幼儿一人一张透明片，请幼儿自由创作。

　　6.完成的作品，贴在窗户上，让大家欣赏。

　　活动建议：

　　1.若幼儿不知该画些什么，可请幼儿画简单的几何图形。

　　2.若无油笔，可将广告颜料加肥皂水使用。

　　3.教师也可以将透明片放在书中描出形状，再按故事情节在不同的透明片上绘出颜色和与颜色相应的能吃的东西，一张张叠放起来讲故事；讲故事的投影片可放在语言区中，让幼儿边操作边讲故事。

　　活动评价：

　　1.能专心聆听故事。

　　2.能跟随教师讲的故事内容翻阅图书。

　　3.能在透明片上画图。

　　延伸活动：

　　可以提供一些彩色糖纸，请小朋友自由剪贴在透明片上或玻璃窗上。

　　[附]故事：贪吃的变色龙（李紫蓉）

　　有一只贪吃的变色龙，看到东西就吃。

　　有一天，他吃了一辆红色的玩具车，尾巴就变成红色的了。他又吃了一张黄色的桌子，咦!身体变成黄色的了。他还是觉得肚子很饿，就走到外面，把一棵绿色的大树吃掉了。这一次，脚变成绿色的了!变色龙走啊走，找不到东西可以吃，就把自己的影子吃掉了。天黑了，咦!变色龙呢?天上的月亮又白又亮，变色龙一口就把它吃掉了。咦!你看过这样的月亮吗?

《变色龙》教案12

　　一、作品分析：

　　一个好的作品，对于一节文学活动而言不仅是一个好的媒介，更是一个富有生命力的灵魂。拿到这个作品，当时我就被深深地吸引了，它的简洁，它的童趣，它的幽默诙谐，都让我很喜欢，同时也让我觉得孩子们会很喜欢，尤其对于小班的孩子，作品的这些特点正是与他们的年龄特点相吻合的，因此我觉得这个作品不仅是会被孩子喜欢的，也是会被孩子理解的，会被孩子接受的，是适合他们的。这个作品虽然很短小，但是它所蕴含的寓意还是很多的，线索也是很多的。比如从作品本身的愉悦价值、从颜色的匹配、从健康“贪吃”这条线、以及从科学“变色龙变色的特点”……都可以作为切入点。而今天，作为与这个绘本的第一次接触，我觉得该给孩子的是更多愉悦，童趣的感受，希望能够让孩子们在猜测，观察，模仿，及游戏的过程中感受到变色龙变色的有趣，感受到绘本带给他们的乐趣，从而真正的对绘本产生兴趣，继而喜欢上绘本，喜欢上阅读。

　　二、活动目标：

　　1．通过对画面的观察，比较，理解绘本内容。

　　2．在图标的帮助下，进一步记忆变色龙变色的顺序。

　　3．喜欢进行阅读活动，能够大胆表述自己的想法。

　　三、活动准备：

　　PPT课件、黑板一块、图标一套、音乐。

　　四、活动过程：

　　A、教师利用PPT引导幼儿观察绘本中1——4页画面内容，了解变色龙变成各种颜色的原因

　　1．教师出示变色龙的图片，帮助幼儿感知、猜测变色龙的变化。

　　宝宝们又到了我们说故事的时候了，今天的故事里说的是谁呢？宝宝你们看认识他吗？（出示PPT）（是恐龙：是的，它呀是一种特别的龙叫变色龙。青蛙：他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有点像，它呀叫变色龙）如幼儿知道（对，他是变色龙，宝宝可真厉害，一眼就认出来了）来，我们和他打个招呼（变色龙你好）那有那个宝宝知道“变色龙有什么本领吗？（大的本领，是的，他有一个很特别的大本领，他呀会变颜色的）如知道（点评）那宝宝们猜猜看，他会变成什么颜色？（红色的、有可能，和红红的小汽车一样的颜色…故事里的变色龙是不是像宝宝说的一样呢，（是的）来我们一一看。

　　2．教师播放PPT，

　　出示第一张PPT，宝宝看变颜色了没有？（变了）哪里变了（尾巴变成红色了）为什么会变成红色呢？（不知道，教师引导：你们看他在干什么啊？吃汽车，什么颜色的呀？红色的。）学一学吃的动作。变色龙是不是吃了红红的玩具汽车，尾巴变红啦，有可能。变色龙走呀走呀又去找东西吃了，你们看，这次那儿变啦？（身体变成黄色的啦）这次怎么变成黄色的了呢？（吃了黄色的桌子啦）原来真的像小朋友说的那样，吃了什么颜色的东西就变出什么样的颜色来）那燕子老师送一个绿色的东西给变色龙吃，宝宝说，他会变成什么颜色啊？（绿色）你们瞧!变色龙这次吃了什么啊“（绿绿的树）哪里变了呢?（脚）

　　指导策略：一是可以调动幼儿的积极性，二是可以让幼儿在后面环节有目的的去观察画面。PPT：解决绘本画面连幅的一个问题，可以让幼儿观察到单一形象的画面。

　　B、教师利用图标帮助幼儿记忆故事中变色龙变色的顺序，与颜色进行匹配

　　这只变色龙吃了这么多的东西，可真是一直贪吃的'的变色龙啊，你们看，他第一次吃了（逐一摆放图标）什么？吃了红色的玩具车以后哪里变了？”“第二个吃了什么？” 这只变色龙变色龙真是一只贪吃的变色龙。宝宝们，如果你是变色龙，你想变成什么颜色？（红色的）想吃什么变成红色的？（红红的苹果）幼儿说，教师画，并初步让幼儿学说：吃了XX变成了XX的变色龙。

　　宝宝们，变色龙吃了这么多的东西，你们觉得它吃饱了没有啊，（吃饱了）你们都觉得它吃饱了，可这只贪吃的变色龙还在找东西吃呢。

　　C、教师带领幼儿完整阅读绘本，理解“影子”部分

　　1．完整阅读绘本，感受“影子”部分

　　它东找找，西找找，找不到东西吃了，这时他发现了自己黑黑的影子，就啊呜一口吞了下去，你看，现在的变色龙变成什么颜色啦（黑黑的）如果在黑黑的夜里还看见这只黑黑的变色龙吗“（看不见了）其他，小动物也发现不了他，它呀就能保护自己了，（就像刚才宝宝说的那样，这就是变色龙的大本领哦）

　　那现在老师要来考考你们，你们现在都是小变色龙，如果现在你们躲在红红的凳子下面，你们会变成什么颜色？（红色）哦，凳子是红色的，变色龙也变成了红色的，敌人就发现不了它了。如果躲在黑色的钢琴下面呢？（变成了黑色）。宝宝们都知道了变色龙的本领了，现在，我要和小变色龙们玩一个游戏。后面有一个红色的蘑菇，绿色的小树林。

　　2.游戏：现在你们都是小小的变色龙啦，我们吃了一个红红的苹果，我们要躲在那里，就不被发现了。绿色的小草、黄色的香蕉……”变色龙的本领可真大啊，变成了和周围一样的颜色，别人就找不到他啦

　　3.感受变形的乐趣

　　咦，故事中的变色龙呢？（吃掉了天上的月亮）“我们来学一学它的样子，好玩吗？

　　指导策略：影子的出现是这个绘本的一个重点，一是让幼儿感受到同色之间的相互融合，二是让幼儿了解到变色龙的一个基本的特点，所以着重突出这个部分。月亮的出现是一个变形的过程，与前面的页面有所不同，也应突出的让幼儿感受。

　　D 、集体游戏：贪吃的变色龙。

　　伴随PPT、音乐、进行游戏。

　　“小变色龙们，刚才吃了那么多的东西，你们还想不想吃东西啊？你们真是一群贪吃的变色龙，是什么样的变色龙？那贪吃的变色龙们，吃完以后赶快吃去活动活动吧……”

　　指导策略：游戏一是可以让孩子们活动起来，避免一直坐着，动静交替，二是可以通过表演再次去感受故事，感受什么是“贪吃”。

《变色龙》教案13

　　活动目标

　　1、感受变色龙的心理变化，知道做我自己才是最快乐的。

　　2、理解故事内容，感知每种生物都有适合自己的不同优点。

　　活动准备

　　变色龙图片、拼拼凑凑变色龙图片、故事。

　　活动重难点

　　重点：理解变色龙的心理变化，知道做我自己才是最快乐的。

　　难点：理解故事内容，感知每种生物都有适合自己的不同优点。

　　活动过程

　　一、活动导入

　　1、出示变色龙图片，你知道它是什么吗？（幼儿自由猜测）

　　介绍变色龙。（爬到褐色的树干上，就变成褐色，停在红的花朵上，就变成了红色……）

　　2、展示拼凑变色龙，“变色龙怎么会变成这样的呢？”。

　　二、倾听故事，了解每个生物都有自己的优点。

　　1、“下面老师就和大家一起来听一个故事，听了这个故事以后，请你们来说一说。”

　　2、在倾听故事的过程中，教师引导幼儿逐一了解每个动物的特长。

　　3、你们觉得变色龙的愿望实现了心情会怎么样？（幼儿猜测）为什么？

　　四、继续听故事，懂得每个人都有适合自己的优点

　　1、继续听故事，了解故事结果。

　　2、讨论：

　　（1）变色龙为什么不开心？到最后为什么又变回自己？

　　（2）如果你是变色龙的'话，你想不想变成其他的动物呢？为什么？

　　3、教师小结：最快乐的事情，就是做自己，每个人都是非常宝贵的，没有人能取代别人，欣赏别人的长处，也尽自己的本分发挥自己的优势。

《变色龙》教案14

　　一．教学目标：

　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。

　　4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

　　二．教学重点：

　　了解变色龙的外形特点及其生活习性。

　　三．教学难点：

　　学习课文的写作顺序。

　　四．教学准备：

　　1．变色龙的图片。

　　2．变色龙的资料。

　　五．教学安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．学习课文的写作顺序。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　学习课文的写作顺序。

　　教学过程：

　　一．谈话导入

　　1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？

　　指名说。

　　2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）

　　二．初读感知

　　1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。

　　2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。

　　3．再读课文，注意读准字音，读通句子。

　　4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。

　　5．出示：（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。请你按照课文的表达顺序，给课文分段。

　　三．细读第一部分

　　小组学习：

　　1．分角色朗读课文第一部分。

　　2．读完第一部分，你了解了什么？

　　相机出示：豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。指导朗读。

　　四．学习生字

　　1．出示生字。2．指读。3．观察字形，指名说写字时的注意点。4．描红临写。

　　五．布置作业

　　1．朗读课文。2．搜集变色龙的资料。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

　　2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

　　教学重点：

　　了解变色龙的`外形特点及其生活习性等。

　　教学难点：

　　学会观察动物的特点。

　　教学过程：

　　一．交流资料。

　　交流收集的变色龙的资料。

　　二．细读课文

　　1．默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？

　　2．第二部分我们细细端详着变色龙。什么叫端详？作者是从哪几个方面来端详变色龙的？

　　相机板书：外形特点

　　捕捉食物会变色

　　3．小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

　　①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

　　②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。

　　③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。

　　用名副其实造句。

　　4．学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？

　　总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

　　5．老师送给大家一句格言：观察，观察，再观察。巴浦洛夫

　　6．齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么？

　　三．布置作业

　　1．搜集你喜欢的小动物的资料。

　　2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称我的角度来写。

　　板书设计：

　　发现

　　外形特点

　　端详

　　变色龙

　　捕捉食物

　　放回

　　会变色