范文资料网>反思报告>教案大全>《得数是8的加法及相应的减法教案

得数是8的加法及相应的减法教案

时间:2023-03-08 13:29:32 教案大全 我要投稿
  • 相关推荐

得数是8的加法及相应的减法教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢?下面是小编精心整理的得数是8的加法及相应的减法教案,希望能够帮助到大家。

得数是8的加法及相应的减法教案

得数是8的加法及相应的减法教案1

  教学目标

  1、使学生学会用8的组成和分解计算8的加法和8减几、

  2、渗透看一幅图列两道加法算式和两道减法算式,为看一幅图列四个算式做准备、

  3、初步培养学生思维能力和自学能力、

  教学重点

  8的加法和8减几、

  教学难点

  能正确、迅速计算、

  教具学具

  磁铁小黑板、方块图、圆形图、小方块、小黑板、小方块、

  教学过程

  一、复习准备

  1、板演:

  2、填空:

  3、口算:

  4+2= 7-3= 7-5= 7-4=

  2+5= 6-4= 1+6= 6-5=

  3+3= 7-6= 3+4= 7-1=

  4、学生填完8的组成后,老师提问:看到8的组成,你们想到了什么?

  先说第一组:(想到8可以分成3和5,3和5组成8)

  还想到什么?(还想到3加5等于8,8减3等于5)

  看到第二组想到什么?……

  二、学习新课

  启发谈话:同学们不但掌握了8的组成和分解,而且还能根据8的组成和分解想到有关的加法和减法题、今天我们就来学习用8的组成和分解计算8的加法和8减几的题、(板书课题)

  1、教学例1

  (1)出示加法图:

  师说:谁能讲一讲这幅图的意思?

  指名说:有7块黄方块、1块绿方块,求一共有几块方块?

  师问:要求一共有几块方块,用什么方法计算?怎样列式?(板书:7+1=8)

  师说:还是这幅图,谁能再列一道加法算式?(板书:1+7=8)

  师问:谁能讲一讲这幅图的意思?

  引导学生说:一共有8块方块,拿走1块,求还剩几块?

  师问:求还剩几块,用什么方法计算?怎样列式?(板书:8-1=7)

  师问:还是这幅图,你们还能列出一道减法算式吗?

  指名说,板书:8-7=1

  (2)观察两幅图:

  师说:这两幅图,第一幅是求把两部分合起来是多少,可以列出两个加法算式;第二幅是求从一个数里面去掉一部分,求还剩多少,也可以列出两个减法算式、

  (3)说计算方法:

  师问:我们不看图,怎样想7+1,1+7,8-1,8-7等于多少?

  2、教学例2

  (1)看图列加法算式:

  指名一人在磁铁小黑板上摆,其他人在自己的课桌上摆小方块、

  师说:左边摆6个方块,右边摆2个方块、摆完后,看图列出两个加法算式、列在自己的小黑板上、

  集体订正,板书:6+2=8 2+6=8

  师问:你们能说一说这两个加法算式是根据什么列出来的吗?

  两人一组互相说、指名说、

  (2)看图列减法算式:

  师说:刚才我们摆的是求和的题,如果现在从这8块中拿走2块,怎样摆?(指名一人上前摆一摆,其他人摆自己的小方块、)

  如果从这8块中拿走6块,怎样摆?(自己动手摆一摆)

  师说:你们都会摆了,能不能根据刚才摆的列出两个减法算式?请同学们把算式写在自己的小黑板上、

  集体订正,板书:8-2=6 8-6=2

  (3)说计算方法:

  师说:我们不看图,怎样想6+2,2+6,8-2,8-6等于几?

  全体读黑板上的式题、

  师说:我们学习了8道题、大家都会用8的组成和分解来计算,下面的几道题请同学们按照前面的方法自己看图列式、计算、

  3、教学例3

  (1)出示圆形图:

  看图说图意:

  两人一组互相说,指名说、

  看图列出两道加法算式:(把算式写在自己的小黑板上)

  全体订正,板书:5+3=8 3+5=8

  (2)出示圆形图:

  看图说图意:有8个圆形图,去掉3个黑色的,

  还剩几个白色的?还可以怎么说?(有8个圆形图,其中有3个是黑色的,有几个白色的?)还可以怎么说?(有8个圆形图,其中有5个是白色的,有几个黑色的?)师说:同学们能动脑筋,想出好几种说法,你们真聪明!

  师问:你们能根据刚才说的意思,列出两道减法算式吗?(把算式写在自己的.小黑板上)集体证正,板书:8-3=5 8-5=3

  (3)说计算方法、

  4、教学例4

  师说:现在我们不看图,老师出题,看看谁会算?(板书:4+4=□ 8-4=□)

  指名说:你是怎么想的?

  要求学生会说:想8的组成:4和4组成8,4加4等于8、8可以分成4和4,8减4等于4、

  看书第42页,数一数,我们这节课一共学了几道加法题,几道减法题、

  请同学们在每道题的□里填上合适的数、

  5、小结

  今天我们学习了得数是8和8减几的题,一共14道题、同学们在做题时,要先看清加、减符号,再想想8的组成和分解,这样就能算得又对又快、

  三、巩固反馈

  1、看图列式计算:

  2、哪两张卡片上的数目相加得8,用线连起来、

  3、连线、

  4、口算练习、

  3+5= 2+6= 8-1= 8-2=

  4+4= 1+7= 7+1= 8-7=

  8-5= 8-4= 2+6= 8-3=

  5、思考题、

  ( )+2=8 6+( )=8 5+( )=8 ( )+1=8

  ( )+4=8 3+( )=8 □+□=8 8-□=□

  板书设计

  教案点评:

  本节课的教学内容是8的加法和相应的减法、教案的设计和7的加减法基本相似,不同的地方有以下几点:

  一、得数是8的加、减法,由于数大了,可能一部分学生容易出现错题、因此,在设计教案时,把重点放在计算能力的培养上、引导学生运用8的组成和分解来计算8的加、减法、

  二、学生对一幅图列两个算式不会感到困难,因此,在四个例题的安排上,除例1由老师讲解外,其他三个例题,都是在老师的引导下放手让学生积极主动地学习,体现对学生自学能力的培养、

  三、进行多层次的练习,第一层是看图列式计算,为以后学习看图列四道算式做准备;第二层是分别巩固得数是8的加法和8减几;第三层是加减混合练习,提高计算的正确率;第四层是思考题,有一定的坡度,目的是进一步提高学生的计算能力、

得数是8的加法及相应的减法教案2

  教学目标:

  1、会计算得数是8、9的加法和减法试题

  2、在动手操作中理解加减法的含义,培养学生操作能力、观察和比较能力。

  3、培养学生爱学习和认真审题的`好习惯。

  教学重点:

  进一步了解加减法之间的关系:

  教学过程:

  一、复习导入

  出示课件:房子图

  1、有8只兔子,有2个房子,你认为它们应该怎么住?

  2、生动手摆摆、相互说说是怎样分的?

  师板书:

  1 2 3 4 5 6 7

  8

  7 6 5 4 3 2 1

  出示课件:水杯图

  把9个水杯放在两排怎样放?指生说。

  二、学习新知

  1.出示小朋友种树图

  (1)观察,你看到了什么?

  (2)想不想自己列式?生讨论列式

  (3)3+5各指的是什么?同桌说说

  (4)想想还可以怎样列试?请你做做小老师,把你的想法讲给大家听

  2、观察三道算式有什么异同点?

  (1)观察讨论

  (2)指生汇报

  3、算一算

  8+1=()8-4=( ) 6+3=( ) 9-2=( )

  三、课间游戏:数字扑克牌

  二人一组,边出牌边说算式

  四、课堂练习

  1、看图列式

  (1)观察鸭子图、苹果图

  (2)自己说图意,独立列式

  2、比一比,看谁算得又对又快

  2+7 3+6 7+1 9+8 9-2 9-3

  8-7 3+5 9-7 9-6 4+4 9-4

  五、课堂小结:

  今天,我们学习了什么?希望孩子们能勤练习,达到熟练。

  六、作业:用你喜欢的方式记忆今天所学的知识。

  板书 得数是8、9的加法和相应的减法

  教学反思:课上内容多,学生不易掌握。

得数是8的加法及相应的减法教案3

  教学内容

  苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第54~55页的例题、试一试和想想做做。

  教学目标

  1. 使学生能正确计算得数是8的加法以及相应的减法,进一步体会加减法的关系。

  2. 进一步培养学生从实际情境中提出数学问题、解决数学问题的意识和能力,锻炼数学思维,体验成功乐趣。

  教学过程

  一、 创设情境,导入新课

  孩子们,你们喜欢体育运动吗?在炎热的夏天,你们喜欢做什么运动呢?今天老师带你们去游泳馆,看看那里的小朋友在干什么。(投影出示游泳馆场景)

  二、 探究新知,落实目标

  1. 引导学生直观地把图中的小朋友分成池边和池里(或男生、女生)两部分。随即提出数学问题: 池里有5个小朋友,池边有3个小朋友,一共有几个小朋友?

  [说明: 进入情境,从中收集信息,发现问题,提出问题。]

  教师先引导学生用手势表示题意,直观地理解加法含义。

  学生列式后,再板书: 5+3=8、3+5=8。

  [说明: 先了解需要解决的问题,然后用数学知识和方法解决问题。]

  2. 引导: 刚才我们应用加法计算出一共有8个小朋友在游泳。现在老师提一个问题: 有8个小朋友在游泳,池里有5个,池边有几个?学生讨论后,教师板书8-5=3,同时要求学生再次用手势表示题意,巩固减法含义。

  3. 提问: 刚才同学们把小朋友分成池边和池里两部分,想一想,还可以怎样分?互相讨论、交流。

  [说明: 突出学生自主探索的过程,鼓励学生多角度看问题,给学生留下较大的思维空间。]

  4. 组织学生汇报交流各自的想法。

  根据学生提出的不同分类方法,提出不同数学问题,并列出相应的算式。

  [说明: 在交流的过程中,学生的思维相互碰撞,课堂能呈现出开放、生动的学习氛围。学生的新知不是通过教师的说教得到的,而是自己悟出的。]

  5. 小结过渡: 刚才同学们思考问题很认真,明白了在求一共有多少时,是把两部分小朋友合起来,用加法计算;在求其中一部分时,就用总人数去掉另一部分,用减法计算。

  现在,老师带你们去森林里的聪明屋做客,那里有一位智慧爷爷,他的口袋里有很多的智慧星。如果想得到他的.智慧星,就得回答智慧爷爷提出的问题。

  三、 分层练习,巩固新知

  1. 出示小兔拔萝卜的画面。

  第一次呈现筐里2个萝卜,地上6个萝卜,要求看图列出四道算式。(板书: 2+6=8、6+2=8、8-2=6、8-6=2)

  随后拖动课件中的萝卜,依次使筐里的萝卜数为2、3、4、5、6、7、8,要求根据图意的不同,列出相应的算式。

  小结: 根据小兔拔萝卜的故事,我们列出了这么多算式。大家观察一下,这些算式有什么特点。

  [说明: 培养学生从无序到有序、有条理地观察和思考的习惯。]

  2. 课间休息: 同学们刚才的表现非常不错,我们休息一下。大家一起来欣赏一幅美丽的图画和一曲美妙的音乐吧!

  [说明: 通过课间休息,调整情绪,准备进入下一阶段学习。]

  3. 完成想想做做第1题。

  四、 有序整理,深化思维

  1. 每组准备0~8这九张数字卡片,要求用这些卡片摆出得数是8的加法算式。

  比一比: 哪个小组摆出的算式最多,速度最快?

  摆好后,引导学生按顺序整理这些算式。

  2. 出示8-1、8-2、8-3,先要求算出上述各题的得数,再要求按规律接着往下编题。

  3. 指导完成想想做做第5题。

  先让学生尝试在括号里填数,再说说自己是怎样想的。之后,引导学生有序地整理这些算式。

  [说明: 下课前五分钟,学生身心疲劳,情绪低落,因此,在课的结尾设计类似游戏的练习,有利于学生继续保持饱满的情绪。]

【得数是8的加法及相应的减法教案】相关文章:

得数是5的加法教案03-20

得数是4的加法教案03-23

加法和减法教案01-30

中班数学教案:得数是6的加法08-09

小数加法和减法教案11-07

小数加法和减法的教案02-26

《小数加法和减法》教案03-20

万以内的加法和减法教案11-03

100以内的加法和减法教案11-15