《北京的四合院》教案

《北京的四合院》教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《北京的四合院》教案，欢迎大家分享。

《北京的四合院》教案1

　　教学目标：

　　1．品味课文准确而又富于变化的语言。

　　2．学习作者采用逻辑顺序，借助比较说明事物的方法。

　　3．了解北京四合院的独特社会功能，关注现代高层建筑存在的缺陷。

　　学习重点：

　　学习作者采用逻辑顺序，借助比较说明事物的方法。

　　学习难点：

　　了解北京四合院的独特社会功能，关注现代高层建筑存在的缺陷。

　　学习方法：

　　自主、合作、探究。

　　教学准备：

　　课件。

　　课时安排：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、交流感知

　　1、回顾前三篇说明文

　　2、用自己喜欢的方式读课文（对照15字方针）

　　二、研读共品

　　1、北京四合院的社会功能有哪些？

　　2、从布局特点上来看，北京四合院为什么能够形成社会网络？

　　3、作者介绍介绍高层建筑的社会功能缺陷的作用是什么？举例说明你的体会。

　　4列举哪些外国实例说明什么问题？

　　5、课文哪些话写的是居住四合院的感受？哪些话写的是居住高层建筑的感受？哪些话最使你感同身受？

　　6、你认为作者所主张的现代建筑思路是否可行？请发表你的看法。

　　7、历史赋予建造师的义务和责任是什么？

　　8、本单元前三篇课文重在具体介绍说明建筑本身，这篇课文对于四合院建筑本身不作具体说明，这跟写作目的有什么关系？

　　9、讨论本文说明方法。

　　三、巩固拓展

　　1、作者的写作意图是什么?

　　2、如果你是建筑师，你如何使现代高层建筑保持传统的四合院建筑风格？请提出你的设想，画出你的蓝图。

　　四、总结提高

　　1、师生总结写作特点：

　　(1)逻辑清晰，层次分明

　　(2)比较说明，鲜明突出。

　　2、老师总结

　　本文的说明对象是北京的四合院，但说明的`重点并不是它的建筑结构形式、建筑特色等，而是它的社会功能，即这种建筑结构布局具有满足人性心理、保持传统文化、融洽邻里关系、保护社会安定的作用；说明的目的是对北京开发建设高层建筑如何体现四合院建筑风格及社会功能提出建议。

《北京的四合院》教案2

　　教学目标：

　　1．认识6个生字。

　　2．体会“虽然······但是······”在句中的意思。

　　3．了解四合院的结构特点、人们居住情况以及它的发展变化，对北京的文化产生兴趣。二。教学重点

　　了解四合院的结构特点及人们居住的情况，对北京的.文化产生兴趣。

　　准备：北京四合院的资料。

　　教学课时：一课时。

　　教学过程：

　　一．谈话导入（课文特点）

　　二．初读课文，遇到不认识的字查字典，了解课文内容。

　　1．按要求自渎课文。

　　2．集体交流读课文。（指名读——自愿读——重点段齐读）

　　3．这篇课文主要讲了什么？

　　三．课文是从哪几方面介绍四合院的？

　　1．带着问题自读课文。做批注划。

　　2．集体交流。结合查阅的资料。

　　3．师结合学生汇报，相机板书。

　　（1）北京老城区仍然保存着“四合院”这种老式住宅。

　　（2）介绍了四合院的结构特点、人们居住情况及大小规格。

　　（3）介绍四合院的发展变化。（由一家一户到一家多户，连外国都人仿着建设。）

　　4．看课件四合院课件。

　　四．读下面的句子，体会带点词语的用法。（虽然······但是······）

　　1读句字体会前后分句的意思有什么不同？（第一段中和第三段中）

　　2．师小结。表达的意思不同，后一分句没有顺着前一个分句的意思说，意思改变了。我们把这样的句子叫做转折关系的复句。

　　五．读全文，对北京的古文产兴趣。

　　六。作业：1、继续阅读有关四合院的资料。

　　2、从学过的课文中摘录（虽然······但是·······）关系的句式的句子。

《北京的四合院》教案3

　　活动目标：

　　1.通过整体和局部欣赏的方法感受北京四合院的布局，理解对称建筑的特点。知道北房、东房、西房、南房的名称和位置，不同房屋的居住对象也有讲究。

　　2.感受四合院中大门、影壁、垂花门、游廊所体现的寓意和象征性。

　　3.通过动手制作四合院的模型，进一步体验四合院这种“口”字形建筑。

　　4.鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

　　5.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　活动准备：

　　四合院图片若干、制作模型的材料：色纸、剪刀、浆糊、水彩笔等活动过程：

　　一、引导幼儿回忆闽南土楼的建筑特点

　　二、出示北京四合院的鸟瞰图，引导幼儿感受四合院的“口”字形特点。

　　1.“这种房子的形状像什么？”（像正方形、像一个盒子）我们可以称它为“口”字形。

　　2.“这种房子是谁住的呢？这种房子的名字是什么？”建立概念“北京四合院”：就是四面的房屋合在一起，中间留有一个院子。古时候的北京人就是住在这样的房子里。现在的北京还有很多这样的四合院，到北京旅游的人都爱去看看这种房子。

　　3.四面的房屋都有不同的名称，北面的房子称北房、东面的房子称为东房、西面的房子称为西房、南面的房子称为南房。长辈住北房、晚辈住厢房，保姆、管家住南房。

　　4.中间的院子可以种花种树，还有小池塘可以养鱼，人们可以在院子里乘凉休息。

　　5.“建这种结构的房子有什么好处呢？”四合院的房子能够隔音，外面吵闹声不会传到院子里，住在里面感觉很安静，这种房子也很安全，四面都围起来，小偷不容易进来。

　　三、介绍大门、垂花门和影壁，引导幼儿领会垂花门和影壁的结构特点、寓意。

　　1.“为什么称它为垂花门？”

　　2.“建造房子的人为什么要设计影壁呢？“人们在影壁上绘制一些吉祥的图案来表达人们的愿望，希望自己的生活幸福美满，日子过得平安顺利。

　　四、观察游廊的结构，了解游廊的用处

　　1.“游廊就是我们知道的走廊，游廊到底有什么作用呢？”四个方向的游廊是连接起来的，人们要到东西南北四个方向的房间都很方便，不需要经过院子，不会淋到雨也不会晒到太阳。

　　2.欣赏游廊屋檐的'彩绘。引导幼儿欣赏彩绘的图案和色彩的运用。色彩鲜艳，选择一些吉祥的图案为了表达人们的愿望和祈福的意思。

　　五、引导幼儿运用折、围、贴、绘等技能制作北京四合院的模型，进一步感受这种“口”字型建筑的风格。

　　反思：

　　幼儿在活动中大部分能够参与进来，个别有自主创新意识，还能够做出别的作品。

　　每个幼儿都有自己的特点，根据他们不同的性格设计出不同的应对方案。促进幼儿最大限度的发展。

《北京的四合院》教案4

　　教学目标：

　　1、阅读课文，了解北京的四合院的基本结构及居住情况，激发学生的自豪感。

　　2、理清课文的描写顺序，能按一定的顺序介绍建筑物。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　重点难点：

　　1、阅读课文，了解北京的四合院的基本结构及居住情况，激发学生的自豪感。

　　2、理清课文的描写顺序，能按一定的.顺序介绍建筑物。

　　教具：

　　1、课文插图。

　　2、故宫等房屋照片。

　　教学过程：

　　一、提示课题：

　　1、板书计题。

　　2、你曾见过哪儿的四合院，能说说它们的样子吗？

　　二、初读课文

　　1、自由读文，遇到不会读的字查字典。

　　2、想想课文是按什么顺序介绍北京的四合院的？介绍了四合院的哪几个方面。

　　三、检查自学效果

　　1、对字词掌握情况：

　　字音：胡同和谐气氛

　　字义：胡同坐北朝南和谐疏远

　　2、课文按事物的几个方面介绍四合院：朝向、结构、作用、规模、居住情况这几个方面内容。

　　四、指导学生分小组把自己感兴趣的内容展开讨论学习。说说你读懂了什么？

　　1、北京建筑物的特色：胡同、四合院。（古朴）

　　2、朝向：坐北朝南。（吉利、阳光充足）

　　3、结构：正房、厢房、南房（倒座儿）

　　4、作用：（1）独居方便，便于联系，适合人多家庭居住。

　　（2）正房----长辈厢房-------晚辈

　　5、规模：小型四合院（普通老百姓）

　　大、中型四合院（有钱人家如王府）

　　6、（1）居住情况变化：A：过去：一家一户

　　B：现在：许多户（挤、乱、和谐）

　　（2）高层建筑：人际、家庭关系冷漠、感情疏远。

　　（3）国外：仿四合院

　　（4）激发学生自豪感。

　　五、指导朗读课文。

　　六、小结。

　　《北京的四合院》一文介绍了四合院的朝向、结构、作用、规模、居住情况。我们可以模仿这种类型的文章进行习作。

　　七、作业。

　　完成课时作业。

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