《小山羊》教案

　　作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的《小山羊》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《小山羊》教案

《小山羊》教案1

　　【活动目标】

　　1、学习山羊遇到危险会动脑筋。

　　2、理解“机灵”的含义。

　　3、复述故事。

　　【活动准备】

　　山羊和狼的头饰。

　　【活动过程】

　　1、复习上—次学习的'绕口令，回忆山羊的特点：它有长长尖尖的角，特别会爬山……引出故事：机灵的小山羊）。

　　2、老师借助山羊和狼头饰讲故事。

　　3、提问：

　　（1）狼碰上了小山羊，它怎么没有吃它呢？

　　（2）秋天的时候，狼找到了小山羊，它为什么又没有吃它呢？

　　（3）小山羊机灵吗？

　　4、请小朋友选择当狼或小山羊，在老师复述故事时，模仿角色对话。

　　附：机灵的小山羊

　　有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。

　　狼说：“我要吃掉你！”

　　小山羊求道：“放了我吧！你看，我太瘦了，没有什么肉，只有骨头。请你耐心地等一等。等到了秋天，我就会长胖了。”

　　狼看了看小山羊，说：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你长胖了我就不客气了。那你叫什么名字？”

　　“我叫机灵。”小山羊说完，赶紧跑了。

　　树叶开始落了，秋天到了，狼来找小山羊了。

　　“机灵，机灵！”它使劲地叫着小山羊的名字。

　　“哎，我在这儿啦！”

　　狼顺着声音找过去，看见小山羊呆在羊圈里，羊已经长胖了。

　　狼瞪着小山羊看了半天，叹了口气，说：“唉，我怎么那么傻呢？它说它叫‘机灵’呀！”

《小山羊》教案2

　　设计理念：

　　课前准备，培养学生搜集和与他人交流的能力；在教学中，学生通过阅读要求中的多种形式（读、填、议、演），采取自由选择学习内容的方式，自选内容分小组自主讨论学习，让学生在合作、探讨中自然体会故事蕴含的道理，充分体现新课标的“教师主导、学生主体”的教学理念。

　　教学目标：

　　1、用自己喜欢的方法认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、熟读课文，结合课后练习，有意识地积累“随手一扬（扔、抛）”、“津津有味”、“狼吞虎咽”、“一扫而光”等词语。

　　4、在阅读中，议一议小动物们的行为，大胆地说出自己的体会，让学生感受生活的乐趣，学习做生活的主人。教学重点：认识本课的12个生字，会写8个字，学习正确、流利地朗读课文，积累词语。教学准备：师：教学挂图，苦瓜、辣椒、柠檬各一个生：到菜市场观察苦瓜、辣椒、柠檬，并亲口尝尝它们的味道，向周围的医生、厨师或家长询问它们的用处，了解怎么做才更好吃的方法。

　　教学课时：第二课时

　　教学过程：

　　一、检查课前准备，谈话引入课题师：孩子们，你们平时都吃过哪些味？你在吃这些味时会有什么表情？（生自由回答）。上节课老师布置大家的课外作业，你了解得怎么样？师拿出苦瓜、辣椒、柠檬，生自由说。大家都说得很不错，它们在厨师小山羊手中，又会变成什么样的味道呢？我们一起来学习《厨师小山羊》这一课。师板书课题，生齐读课题。

　　二、初读课文，了解大概内容：请大家自由读课文，读的时候，要求：读准字音，不加字，不减字，不读错字。

　　三、再读课文，议议、填填、演演。生自由选择一二自然段、三四自然段或五六自然段与自己的'伙伴一块按下列的学习要求进行学习：

　　1、有感情地朗读你所学习的段落，并认真观察相应的图。

　　2、读后填一填下表：谁

　　在哪里

　　摘什么

　　怎么吃

　　味道

　　怎么做

　　3、议一议两种小动物的行为，说说你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？

　　4、演一演你学习的故事，在表演时，可根据课文的内容和自己的想像加上运用，进行对话。

　　四、集体交流，读中感悟

　　1、各小组汇报填写内容及议论小动物们行为的结果。老师根据汇报板书：

　　小猴

　　刺猬

　　小兔咬

　　随手一扬

　　尝

　　随手一扔

　　啃

　　随手一抛柠檬

　　苦瓜

　　辣椒做柠

　　又酸又香

　　炒成

　　狼吞虎咽

　　烧麻辣

　　津津有味

　　（好喝）

　　（好吃）

　　（好吃）檬茶

　　别有风味

　　菜

　　一扫而光

　　豆腐

　　胃口大开

　　厨师小山羊在板书过程中，可让生对“随手一扬（扔、抛）”“狼吞虎咽、一扫而光、津津有味、胃口大开”等词进行解释说明。

　　2、抽生表演，其他同学评价：是否表现了课文意思，动作是否准确等。

　　3、齐读最后一段，说说小山羊为什么能把酸的、苦的、辣的都变成好吃的？生自由说，师板书（酸的、苦的、辣的，聪明、爱动脑筋、会想办法等）

　　五、总结深化，拓展延伸

　　1、你知道这三种植物对人体有什么好处吗？

　　2、如果你是厨师小山羊，你还会怎么做出好吃的来？

　　3、学习了这篇课文，你最大的收获是什么？

　　附板书：小猴

　　刺猬

　　小兔咬

　　随手一扬

　　尝

　　随手一扔

　　啃

　　随手一抛柠檬（酸）

　　苦瓜（苦）

　　辣椒（辣）做柠

　　又酸又香

　　炒成

　　狼吞虎咽

　　烧麻辣

　　津津有味

　　(好喝)

　　（好吃）

　　（好吃）檬茶

　　别有风味

　　菜

　　一扫而光

　　豆腐

　　胃口大开

　　厨师小山羊（聪明、爱动脑筋、会想办法）

《小山羊》教案3

　　活动设计背景

　　现代家庭以独生子女为主，他们很多以自我为中心，爸爸疼妈妈爱，在与他人的相处中表现出一种特有的自私自利的特性，不会主动关心周围的人。针对这一特点，我开展了《小山羊找快乐》这一活动，让幼儿知道帮助别人能让别人快乐，也能让自己快乐。

　　活动目标

　　1、能理解故事《小山羊找快乐》。

　　2、知道帮助别人能让别人快乐，也能让自己快乐。

　　教学重点、难点

　　教学重点：理解故事内容，感受快乐的意义。

　　教学难点：知道帮助别人能让别人快乐，也能让自己快乐。

　　活动准备

　　1、幼儿用书《小山羊找快乐》

　　2、《幸福拍手歌》光碟

　　3、《小山羊找快乐》故事光碟。

　　活动过程

　　一、故事引入。

　　播放《幸福拍手歌》光碟，教师和孩子一起歌唱，让孩子感受快乐气氛，引出《小山羊找快乐》的`故事。

　　二、欣赏故事《小山羊找快乐》。

　　1、教师播放《小山羊找快乐》光碟，幼儿欣赏故事，初步了解故事情节。

　　2、教师引导幼儿阅读幼儿用书《小山羊找快乐》，熟悉故事情节，认读词语：小山羊、妈妈、乌龟、小树。

　　3、教师：小山羊在找快乐的路上，都做了什么事情？小山羊找到快乐了吗？为什么山羊妈妈说小山羊已经找到快乐了？

　　4、教师小结：帮助别人能让别人得到快乐，也能让自己快乐。

　　三、说一说：我的快乐

　　1、教师：你在幼儿园里帮助过别人吗？你觉得快乐吗？

　　2、幼儿相互讲述自己的快乐。教师引导幼儿用一个例子表现自己的快乐。

　　3、教师：你觉得快乐是什么样子的？

　　4、教师：每个人感觉到的快乐都是不一样的，快乐在你脸上，在你心里，你看不到它，但是可以用心感受到快乐。

　　三、活动延伸

　　帮助别人会让人快乐，课后小朋友要做个有心人，帮助身边需要帮助的人，让生活更美好。

　　教学反思

　　1、孩子对事物的了解都是比较直接的，通过课前准备的光碟，孩子更直观地了解故事内容，激发孩子学习的积极性。

　　2、通过让幼儿听故事并讨论故事内容，让幼儿知道帮助别人能让别人快乐也能让自己快乐，再让幼儿说说自己帮助别人的经历，进一步强化幼儿帮助别人快乐自己的美好思想。

　　3、设计让幼儿相互讲述自己的快乐这一环节，全面调动了幼儿学习的积极性，提高幼儿的表达能力。

　　4、如果让我再上这节课，我想增加一个幼儿表演环节，让幼儿自创帮助别人的情境，幼儿进行自导自演。我想幼儿学习的积极性和效果都会有所提高。

《小山羊》教案4

　　【活动设计】

　　【活动目标】

　　1、能理解故事《小山羊找快乐》，感受快乐的意义。

　　2、知道帮助别人能让别人快乐，也能让自己快乐。

　　【活动准备】

　　1、幼儿用书《小山羊找快乐》；

　　2、《幸福拍手歌》光碟；

　　3、《小山羊找快乐》故事光碟。

　　【活动过程】

　　一、故事引入。

　　播放《幸福拍手歌》光碟，教师和孩子一起歌唱，让孩子感受快乐气氛，引出《小山羊找快乐》的故事。

　　二、欣赏故事《小山羊找快乐》。

　　1、教师播放《小山羊找快乐》光碟，幼儿欣赏故事，初步了解故事情节。

　　2、教师引导幼儿阅读幼儿用书《小山羊找快乐》，熟悉故事情节，认读词语：小山羊、妈妈、乌龟、小树。

　　3、师：小山羊在找快乐的'路上，都做了什么事情？小山羊找到快乐了吗？为什么山羊妈妈说小山羊已经找到快乐了？

　　4、教师小结：帮助别人能让别人得到快乐，也能让自己快乐。

　　三、说一说：我的快乐。

　　1、师：你在幼儿园里帮助过别人吗？你觉得快乐吗？

　　2、幼儿相互讲述自己的快乐。教师引导幼儿用一个例子表现自己的快乐。

　　3、师：你觉得快乐是什么样子的？

　　4、师：每个人感觉到的快乐都是不一样的，快乐在你脸上，在你心里，你看不到它，但是可以用心感受到快乐。

　　【活动核心】

　　帮助别人会让人快乐，课后小朋友要做个有心人，帮助身边需要帮助的人，让生活更美好。

　　【教学反思】

　　1、孩子对事物的了解都是比较直接的，通过课前准备的光碟，孩子更直观地了解故事内容，激发孩子学习的积极性。

　　3、设计让幼儿相互讲述自己的快乐这一环节，全面调动了幼儿学习的积极性，提高幼儿的表达能力。

　　4、如果让我再上这节课，我想增加一个幼儿表演环节，让幼儿自创帮助别人的情境，幼儿进行自导自演。我想幼儿学习的积极性和效果都会有所提高。

《小山羊》教案5

　　教学目标：

　　1、感受儿歌的节奏美，学习生动而有感情地朗诵儿歌；

　　2、有团结互助意识，乐于帮助别人；

　　3、在理解儿歌内容的基础上，学习汉字词：“门”、“立柱”、“砌墙”、“安窗”。

　　4、理解儿歌内容，大胆讲述简单的事情。

　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　重点难点：

　　1、有感情地朗诵儿歌；

　　2、理解儿歌内容的基础上，学习汉字词：“门”、“立柱”、“砌墙”、“安窗”。

　　教学准备：

　　语言表达书、字卡、游戏、口令

　　教学过程：

　　一、常规部分

　　1、儿歌《祖国祖国我们爱你》；

　　2、师生问好。

　　二、导入部分（集体交流）

　　问：小朋友们，你们见过别人盖新房子吗？

　　盖新房需要哪些材料呢？

　　一个人盖新房行吗？

　　三、新授部分

　　1、出示图片，请幼儿仔细观察画面；

　　2、引导幼儿理解画面的内容；

　　问：你从图片中看到了些什么？

　　小山羊要盖新房子，有哪些动物来帮忙？它们分别在做什么？

　　3、出示字词卡，教幼儿练习发准字词音；

　　4、游戏认读：“打电话”；

　　5、朗诵儿歌

　　①教师范读朗诵儿歌

　　②教师分句教读

　　③集体朗读

　　④分组读

　　6、编讲故事：鼓励幼儿看图讲述《小山羊盖新房》的故事；

　　7、引导幼儿说一说自己在日常生活中帮助别人的事情；

　　8、表扬幼儿助人为乐的行为。

　　四、小结

　　今天我们学习了《小山羊盖新房》这首小儿歌，也知道有很多事情需要团结互助才会做得越快越好，希望小朋友们在今后的生活中也能经常帮助你身边的家人和朋友做一些力所能及的.事情。

　　1、幼儿边唱歌边做动作（律动）；

　　2、师：小朋友们好！

　　生：您好您好，何老师您好！

　　3、幼儿自主回答问题；

　　4、幼儿观察图片，然后回答问题；

　　5、幼儿认读生字词：

　　门、立柱、砌墙、安窗

　　6、游戏认读生字词；

　　7、幼儿分句跟读儿歌；

　　8、幼儿集体朗读儿歌；

　　9、分组读儿歌；

　　10、幼儿用自己的语言简单的讲述《小山羊盖新房》的故事。

　　教学反思：

　　本节课的教学重点是幼儿能够准确发准字音并且有感情的朗读儿歌，让幼儿在理解儿歌内容的基础上，学习汉字词：“门”、“立柱”、“砌墙”、“安窗”。并有团结互助的意识，乐于帮助身边的家人和朋友做力所能及的事情。幼儿在朗读儿歌和理解儿歌内容及认读生字词这些环节都完成地非常好，游戏“打电话”认读生字也比平时的常规课时玩的要更好。不足之处是在请幼儿用自己的话看图讲述《小山羊盖新房》的故事这个环节完成地不够好，对部分幼儿来说，完整地把一首儿歌编成故事来讲略有点难度，上完本节课后我觉得在平时的课堂中应该更注重引导幼儿的表述能力，鼓励幼儿大胆地想、大胆地说。“语言表达”这门科目本身就是以训练幼儿的语言表述能力为主。希望自己能够更加努力一点，力争今后的课上得更加流畅更加好！

《小山羊》教案6

　　活动目标：

　　1、记住故事名称和故事中的角色。

　　1、理解故事内容，使幼儿懂得小山羊为什么不能和小老虎做朋友，自

　　己在日常生活中不能随便和人接触。

　　2、学习词汇：玩耍、危险、挑。

　　教学准备：

　　小山羊、小老虎图片

　　故事挂图

　　教学过程：

　　一、导入活动，引起兴趣

　　1、出示小山羊和小老虎图片：小朋友看老师请来了谁呀？（小山羊和小老虎）

　　2、小山羊长得怎么样？是怎么叫的？我们一起来学一下。小老虎的尾巴长得怎么样？它是怎么叫的呀？我们也一起来学一下。

　　3、有一天小山羊和小老虎碰到一起，小朋友猜猜会发生什么事情？（鼓励幼儿发表自己的猜想。）

　　4、究竟会发生什么事情呢，我们来听个故事就知道了。今天老师要给

　　小朋友讲的故事名字就叫《小山羊和小老虎》小朋友们认真听哦，听听故事里面都说了什么？

　　二、老师有表情的讲述故事，然后提问。

　　1、故事讲完了故事的名字叫什么？

　　2、谁能告诉老师故事里讲到了谁？

　　3、故事里说小山羊和小老虎碰到一起发生了什么事呢？我们再来听一遍故事：

　　三、结合挂图，老师再次讲述故事一遍。然后提问：

　　1、小山羊和老虎是怎么碰到一起的？它们一起做了什么事？

　　2、小老虎回到家后对妈妈说了什么？它的妈妈对小老虎説了什么？小老虎又怎么说？（学习词语“玩耍”）

　　3、小山羊回到家后对妈妈説了什么？妈妈又是怎么説的？（学习词语“玩耍“）

　　4、小山羊听了妈妈的话怎么样？妈妈想到了办法吗？

　　5、第二天小山羊去和小老虎玩了吗？小老虎想和小山羊玩吗？它是怎么找到小山羊家的？

　　6、小老虎找到小山羊的家，小山羊开门了吗？它们说了些什么？

　　7、最后，小赡养还是不开门，小老虎是怎么做的`？

　　8、小老虎闯进去，它们是怎么对付小老虎的？（帮助幼儿理解“挑”）

　　四、讨论：

　　1、小山羊能不能和小老虎做朋友？为什么？

　　2、平时，我们小朋友要注意什么样的人不能跟他说话，不能吃他们给的东西，更不能跟他走？

　　四、活动总结：

　　表扬上课认真，积极举手发言的小朋友。

　　效果分析：

　　本次活动中利用头饰及教学挂图进行教学，孩子倾听故事的兴趣还是很浓。在活动开始，我就抛出问题：“你们觉得小山羊和小老虎能不能做朋友，”他们都觉得不能，我就让他们带着“能不能做朋友”这个悬念倾听故事。在倾听了两遍故事后的提问中，帮助幼儿理解了故事内容，其中幼儿还是理解不了“挑”，我解释了，不知到他们能否领会。最后，孩子认识到了老虎和山羊是不能做朋友的，也联系到自己不能随便和陌生人交流，做朋友。

《小山羊》教案7

　　活动目标

　　1、理解儿歌的内容，萌发爱护小动物的情感。

　　2、尝试用动作表演儿歌。

　　3、体验和小伙伴们一起游戏的乐趣。

　　活动准备

　　山羊图片、白象图片，课件，山羊和大象头饰各一个。

　　活动过程

　　一、观察体验。

　　——出示山羊和白象的图片，请幼儿观察，并说说其特征。

　　——小结：山羊的特征是长着一撮白胡子；白象的特征是长着长长的鼻子。

　　二、欣赏儿歌。

　　1、激发兴趣。

　　山羊年纪小小的，却长出了老爷爷才有的白胡子。大象的鼻子最长，像根擀面杖一样，又长又大。

　　2、教师播放课件，请幼儿完整地欣赏儿歌。

　　3、教师有感情地朗诵儿歌。

　　三、学习儿歌。

　　——教师带领幼儿一起朗诵儿歌。

　　——教师和幼儿一起创编动作。

　　——教师和幼儿边做动作边念儿歌。

　　——教师分组请幼儿表演儿歌。（可以分成山羊组和白象组）。

　　四、表演游戏。

　　教师出示山羊图片，幼儿念儿歌第一句；教师出示大象图片，幼儿念儿歌第二句；教师出示老狼图片，幼儿做害怕动作，并说“老狼老狼，去，去，去”。

　　活动应变

　　1、儿歌学习的时候，教师可用提示的形式与幼儿进行儿歌接龙。例如：教师说：羊羊。幼儿说：小山羊，年纪不大胡子长。

　　2、教师可以准备一根擀面杖，让幼儿认识，激发幼儿的联想。

　　活动延伸

　　1、在日常活动中进行游戏看图表演。

　　2、根据动物的特征进行简单的儿歌仿编，例：象，象，大白象，耳朵大大像扇子。猪，猪，小粉猪，身体圆圆像气球。将仿编儿歌用简单的'文字和图画表示，制作成图册，例：绘画一头粉色的猪，故意突出猪的身体部分，然后在旁边绘画一个气球，帮助幼儿记忆句子：猪，猪，小粉猪，身体圆圆像气球。

　　区角活动

　　语言区：

　　1、把山羊和大象的图片贴在语言区，鼓励幼儿看图表演儿歌，帮助幼儿复习儿歌。

　　2、摆放制作的图册，鼓励幼儿翻阅图册，说出对应的儿歌内容或动物特征。

　　环境创设

　　主题展示区：张贴大象和山羊的卡通形象。

　　家园同步

　　1、家长帮助幼儿复习、仿编儿歌。

　　2、带幼儿到动物园，观察真实的动物，请幼儿观察并说一说它们的特点。

　　随机教育

　　如果幼儿在活动中说出其他动物的特征时，教师可以现场随机编成一句儿歌，丰富和增加幼儿的知识。

《小山羊》教案8

　　教学目标

　　1．看懂图意，图文结合，理解课文内容。知道不同的动物吃的食物是不一样的。

　　2．认识2个新偏旁。学会5个生字，理解由生字组成的词语。

　　3．能正确、流利地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　1．理解课文内容，知道不同的动物吃的食物是不一样的。

　　2．识字、写字。

　　3．学习朗读人物的语言。

　　教具准备

　　图片，田字格黑板，词语卡片，生字卡片。

　　教学时间

　　二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）看懂图意，图文对照，理解课文内容，懂得词语意思。知道不同动物食物不同。

　　（二）能正确地朗读课文。学习人物语言的朗读方法。

　　二、教学重点、难点

　　理解课文内容，学习朗读人物语言的方法。

　　三、教学过程

　　（一）板书课题。

　　读题，导入新课，题目是“小山羊”，我们看看小山羊有哪些好朋友，小山羊和好朋友之间发生了什么事情。

　　（二）指导看图，初读课文。

　　1．这课书中一共有几幅图画？从图画中可以看出小山羊有几个好朋友？每幅图画中画的小山羊和哪个好朋友在一起，他们在干什么？

　　2．练习看拼音读课文。

　　①要求读准字音，读成句子。

　　②全课共有几个自然段，标上序号。

　　③哪个自然段和哪幅图对应。

　　（三）图文对照，理解课文内容。

　　本课在题号后面带个星花，是让同学通过看图和自读课文来理解课文内容，老师只做重点提示。

　　1．看第一幅图，自读第1自然段，思考问题：小山羊和谁是朋友？他的朋友请他吃什么？小山羊吃了吗？为什么？

　　（1）让学生理解小鸡是小山羊的朋友，小鸡爱吃小虫，所以请小山羊吃小虫；可是小山羊不吃小虫，所以没有接受小鸡请他吃的食物。

　　（2）理解词语：“请”是礼貌用语，本课是让的意思。“谢谢”也是礼貌用语，对别人的好意表示感谢。

　　2．看第二幅图，自读第2自然段，按第1自然段的思考题，回答问题。

　　3．看第三幅图，自读第3自然段，自己独立学习，说说一共几句话，每句话什么意思。

　　4．读1～3自然段课文，回答问题。

　　（1）小山羊有几个朋友，他们请小山羊吃什么？为什么给小山羊吃这种食物？

　　（知道小鸡、小猫、小狗分别爱吃虫子、鱼、骨头，所以请好朋友吃这种食物）

　　（2）小山羊吃了没有？为什么？

　　（小山羊不吃虫子、鱼、骨头）

　　5．看第四幅图，读4、5自然段，思考问题，谁请小山羊吃什么？小山羊吃了没有？为什么？

　　教师重点讲明“一同”是一起，同时做一件事的意思。这两段让学生理解小山羊和小牛都是食草的动物。

　　（四）总结全文。

　　1．通过这课的学习、你学到了什么新知识？（不同的动物吃的食物不同。小鸡爱吃小虫，小猫爱吃鱼，小狗爱吃骨头，小山羊和小牛爱吃青草）

　　2．朗读课文。（自读，指名读）

　　谁会读读小山羊回答朋友的话？教师加以指导。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）认识2个新偏旁，口字旁、同字框。

　　（二）学会5个生字：和、吃、你、不、同。

　　（三）正确、流利地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　识字、写字。

　　三、教学过程

　　（一）朗读课文。

　　（二）认识新偏旁。

　　1．口，口字旁。

　　2．冂，同字框。

　　（三）学会生字。

　　1．和，hé，拼读音节。

　　（1）识记字形。让学生自学，指名说清楚①用什么方法记；②怎样记的。（用部件组合法记，左右结构，左边禾木旁，右边“口”字，一共8笔）

　　（2）同桌互相背说一遍。（h6和，……，我和你的“和”）

　　2．吃，chī，读准字音，不要读成c9。读词语：吃鱼。

　　（1）识记字形，自学：自己边看书上生字边口述。指名说。（用部件或偏旁加笔画的方法记字形，左右结构，左边口字旁，右边第一笔斜撇，二笔横，三笔横折大弯钩。一共6笔，吃东西的“吃”）或说“气”去掉一横是“吃”的`右边。

　　（2）同桌互相背说一遍。

　　3．你，nǐ，拼读音节。

　　（1）识记字形，自学后回答问题。（用部件加笔画的方法，左右结构，左边单人旁，右边上面第一笔是斜撇“”，二笔横钩“”，下面是“小”字，“尔”一共7笔）

　　（2）自己练习背说一遍，同桌互相检查。

　　4．不，bù，拼读音节，读词语：不吃。

　　（1）识记字形。（用数笔画的方法记，一笔横“一”，二笔斜撇“”，三笔竖“”，四笔长点“不”，一共4笔）

　　（2）自己记字形，互相检查。

　　5．同，tóng，拼读音节，读词语：一同。

　　（1）识记字形。（用部件组合法记字形，外面门字框，里面上面是“一”字，下面是“口”字。一共6笔。

　　（2）自己记字形，互相检查。

　　（四）指导书写。

　　1．和。

　　（1）整体位置：左宽右窄，左长右短。

　　（2）部件、笔画位置，禾木旁压竖中线，（禾本旁写法前面讲过，略）第二笔横压横中线。右边“口”字，横中线上三分之一下三分之二。

　　（3）教师范写，学生仿写字头。

　　2．吃。

　　（1）整体位置：左窄右宽，左短右长。

　　（2）左边“口”字，第一笔竖，斜压横中线，上下各一半。第二笔横折压横中线。右边第一笔斜撇过竖中线，第三笔横折大弯钩，从中心点起笔斜压横中线顿笔折向左下方压竖中线写大弯，到离下边线三分之一处写横，到离右边线四分之一地方挑钩。特别注意，右边只有三笔，和“气”字不同。

　　（3）教师带写，学生仿写，尤其右边的写法要每一笔找准位置，否则就写歪了。

　　3．你。

　　（1）整体位置：左窄右宽。

　　（2）部件和笔画位置。左边单人旁在左半格的右半边，第一笔斜撇较长。右边第一笔斜撇过竖中线，压横中线。第二笔横钩，在横中线上边。下面的“小”字，竖钩过横中线，侧点压竖中线。

　　（3）教师带写，学生仿写字头。

　　4．不。

　　（1）整体位置：占田字格正中间。

　　（2）笔画位置：第一笔大横，在上半格正中间。第二笔斜撇，从竖中线右边起笔过中心点，撇向左下格中心点斜左上方。第三笔竖，压竖中线出撇一点儿头，直写。第四笔长点，对中心点起笔，与斜撇对称，点向右下方。

　　（3）教师带写，学生仿写字头。

　　5．同。

　　（1）整体位置：全字长方形占田字格中间。

　　（2）部件位置：同字框，左和右、上和下离边线距离相等。第二笔横折钩比第一笔竖略长。同字框上面的横、里面的一和口的第二笔横折的横，第三笔横，四个“横”距离相等，口字压横中线。

　　（3）教师带写，学生仿写字头。

　　6．学生独立看田字格字帖练习写字。

　　（五）巩固练习。

　　1．读词语卡片。同学一同吃东西吃玉米不吃和气和好不同不去好吃爱吃

　　2．读课文，老师读叙述部分，同学读小山羊说的话。

《小山羊》教案9

　　教学过程：

　　一、检查复习

　　复习与本课生字有关的部首和字：讠、口、犭、鸟、又、青、乞、身、寸、苗、句。

　　二、新课(以字词教学为主)

　　(一)出示图片《小山羊》，提问后贴在黑板上。

　　(二)导入新课：今天我们学习第21课《小山羊》(板书课题)。自己先学一学，想想这一课说的小山羊什么事。谁知道自学的要求是什么。

　　生：自觉的要求是：

　　1?读准字音，2?分析字形，3?想想词义，4?读读课文。

　　(三)开始自学：(5?分钟)老师默默听取和指导学生讨论和摆弄与生字有关的卡片。

　　(四)字词教学。

　　师：这一课写的什么事?

　　生：这一课写的是小山羊请客的事。

　　师：我们很快把生字学一学，再看小山羊是怎样请客的。谁来说说你都学会了哪些生字?

　　生：我学会了jī(鸡)，小鸡的“鸡”。鸡有两只翅膀像小鸟，所以是“鸟字旁”;左边加“又一次”的“又”，把“捺”变成“点”，就是公鸡、母鸡的“鸡”。

　　生：我是用换一部分的方法来记的：小鸭子的“鸭”把左边的“甲、乙”的“甲”换成“又说一遍”的“又”，把“捺”变成“点”，就是鸡蛋、烤鸡的“鸡”。

　　师：(边听边板书“鸡”，“捺点”用红粉笔标出。)谁还学会了什么字?

　　生：我学会了吃饭的“吃”，吃字是“乞丐”的“乞”加上“口字旁”。

　　师：(板书“吃”)。“吃”的右边为什么是乞丐的“乞”呢?

　　生：乞丐没有钱跟别人要饭吃，所以右边是乞丐的“乞”。

　　师：对。我们接着往下学吧!

　　生：我学会了māo(猫)和gǒu(狗)两个字，因为猫和狗都是动物，表示动物的字差不多是“反犬旁”，所以猫字是麦苗的“苗”加上“反犬旁”，“狗”字是一句话的“句”加上“反犬旁”。

　　师：举起“猫”和“狗”字的生字卡片贴在黑板上。

　　生：我知道因为猫是喵、喵地叫(学猫叫声)所以右边是“秧苗”的“苗”。

　　师：大家觉得这课书的生字哪个是最难写的?

　　生：我觉得谢谢的“谢”最难，要是用分析结构的方法来分析字形就不难了。

　　师：好，请你分析一下，看看是不是就不觉得难了。(举起“谢”字卡片)

　　生：“谢”字是左、中、右结构的字，左边是“言字旁”(这时老师把折叠的“谢”字卡片翻出言字旁)，中间是“身体”的“身”(这时老师打开卡片的中间部分，露出身字)，右边是“尺寸”的“寸”。(老师打开右边的折叠部分，出现“谢”字)，组成感谢的“谢”。

　　生：我还有个好办法来记谢谢的“谢”，言字旁加上“射箭”的“射”就是“谢谢你”的“谢”字。

　　师：你说得也对，但是得认识并且会写射箭的“射”，“谢”字才不会写错。

　　生：我有个办法比??说的好记。因为要说谢谢，就得发言说话，所以左边是言字旁，说谢谢时要点点头表示感谢，一点头身子就得动，所以中间是身体的“身”字，点头的时候，头动得不大，也就有一寸，所以右边是一寸的“寸”。(大家笑了)

　　师：大家都说得很好，你这个方法更好记，请大家一齐写一遍。(全班同学书空。)

　　生：还有一个难记的字是骨头的“骨”，老师，“骨”字可以说是上、中、下三部分组成的吗?

　　师：你先说说看。

　　生：(接着说)上边是“竖、横折、横折”中间是“秃宝盖”，下边是月字底，“月”字把“撇”变成“竖”。

　　师：我认为可以这样记(边说边板书“骨”第二个“横折”用红笔突出。)

　　生：我给老师提个意见，“骨”字不应该说成是“月”字底，我，“月”字部里没有这个字，妈妈说它是自己成一个部首的。

　　师：好!你说得很好，不但学前做了准备，还敢于在课堂上提出不同意见，我觉得在单独分析“骨”字的时候，也可以说是月字底，我们以后再研究好吗?这课的最后一个字谁来分析一下?

　　生：最后一个字是qǐng(请)，请客的“请”，“请”字是青草的“青”加上“言字旁”。

　　生：请喝酒的“请”，我是用换一部分的方法来分析的。“清洁”的“清”把“三点水旁”换成“言字旁”。

　　生：“请坐”的“请”是形声字，要请人家坐下，就要说话，所以言字旁给请字标义，青年的青和请字的读音差不多，所以青字给它标声。

　　师：你能用形声字的方法来分析“请”字，很好，奖励你一朵红花!(大家鼓掌)，谁会用“请”来组成词语，说句子?

　　生：请坐、请进、请问。

　　生：“请”字是礼貌用语，是“请走好”，“请进去”的“请”。

　　生：小红说：“老奶奶，请您坐在我这儿吧!”

　　生：我请爸爸吃苹果。

　　师：你们都说得好，也说得好，每人得一朵小红花。(大家鼓掌)

　　巩固复习(略)

　　论文

　　在低年级语文教学中既要重视识字教学，又要注意听、说、读、写能力的培养。要让学生能读、能写又必须多识字，这是一对相互制约的矛盾。读比较容易，学生只要掌握字音，理解词义即可解决;写，就要注意字的准确性，否则就会出现大量错别字，影响意思的表达，造成一个难以克服的缺点。

　　学生在识字中，音、形、义三方面，字形是难点，解决了这个问题就为提前读写创造了条件。因此，关于字形教学必需进行改革，突破难点。要放手让学生自己学，很快了解和掌握字形特点，从中摸索规律，正确书写和运用，这样会终生受益，下面主要谈谈字形教学方法的改革体会。

　　一、集中学习，分散巩固

　　教学方法的改革有时必然牵动教材，教材是学生学习的主要工具之一，尤其是低年级不宜大动，因此在改革教学中，对教材只是稍做修改。

　　(一)集中学习汉字的`基本笔画

　　汉语拼音三周结束后即开始集中学习一二两册的27种基本笔画。两天学完。学习量大，时间少，初入学的孩子记忆有困难，所以要求适当降低。集中学习时只要留有深刻印象，能正确书写即可，以后在学习各课生字时再复习巩固，达到牢固掌握的目的。比如：学习“九、牙、女、手、角、这、那”等字时，在检查复习中强调“乙”等笔画名称和写法。这样既巩固了所学知识，又解决了新课难点。

　　(二)增加独体字

　　加大教材中独体字部分的学习量，增加一些必要的在汉字中做为偏旁部首的独体字，也有些是把课文中的独体字提到前边来学。如增加和提前了“父、巴、工、厂、文、化、王、玉……”约五六十个字。这些字的字义、字形简单易学，好记好写，减轻了学生今后学习合体字的困难。在学习独体字中，又便于复习巩固汉语拼音，使学生做直呼音节的练习，基本笔画复现的机会也增多了。所学独体字以后又在合体字中不断出现，为自学生字打下基础。可谓一举多得。

　　(三)集中学习常见的偏旁部首

　　很多偏旁部首的写法和名称已在独体字中学过，认写很容易。六年制一册共50个部首，约四节课完成，教学时着重指导书写时一般所占的格位和几种部首笔画的变化。例如：“王、土、女”等在做偏旁时，最后一笔变成“提”。“足”作偏旁，“撇”变成“竖”，“捺”变成“提”。“舟”作偏旁，“横”右边不出头。“车、牛”做偏旁时，“横”变成“提”，而且笔顺也随之变化等。

　　综上所述，提前集中学习即使难点分散、任务单一，又为学生自学打下基础。所学知识逐渐巩固，步步加深，减少六岁儿童学习上的困难。符合学生的年龄特点。

　　二、引导学生在识字过程中认识汉字的构字规律

　　提高教学质量，贵在得法。识字教学方法适当，才能培养学生的识字能力，达到教学的预期效果。汉字的构字是有一定规律可循的，引导学生在识字中逐渐了解、体会和总结汉字本身的规律，对于解决字形的难点是十分有利的。

　　开始识字时就要重视字形的分析，把常见的几种汉字组成的特点教给学生。比如：像形字等，除去让学生细致观察图画以外，还要把它们演变到“日、牛、木、弓”等方块字的过程告诉学生。又如：人、苗、尖等会意字也要直观、形象地指给学生，帮他们记忆字形，了解词义。尤其是形声字在低年级出现较多，教学时强调形旁标义，声旁标音的特点。(一

　　年级只让学生认识声旁尚能起标音作用的形声字。随着年级的升高再提高认识。)除此，结合合体字的学习让学生了解汉字一般是：一个字加一部分、去一部分或换一部分成为另一个字。学生懂得这些后就要求他们独立分析字形。开始时，让学习好的同学说，其他同学听、学;然后中等生说，其他同学听;最后稍差的同学在大家带动下，自然而然地能够自己分析字形了，至此，可以说字形教学的难点就突破了。比如，“鱼”字，可以在独体字“田”的上边加“■■”，下边加“一”。“花”字可用加部首，换部首和形声字三种方法记忆字形。坚持用以上方法分析字形、记忆字形，不但可以活跃学生思维，也训练了他们的听、说能力。

　　三、教学生在自学中掌握汉字的构字规律

　　过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。教改证明学生在充分自学中用多种方法思考、记忆、分析字形，是培养识字能力的捷径。当然自学不等于老师不教，教的目的是为了不教，放手让学生自己思考，自己发现问题，提出疑点，在老师和同学的帮助下解决问题，获得知识，这样的所获才扎实牢固，还可从中摸索体会汉字的规律。

　　汉语拼音教学开始即教给学生自学方法，试着从形象具体的图画中观察思考所学字母的读音和字形，经过一段时间的指导练习，学生初步了解了如何自学，自学的好处，对自学产生了兴趣。学生学习独体字时已会用汉语拼音识字，教学要求就以分析字形、思考词义为主，大部分独体字学生能用笔画组成的方法分析字形，少部分教给学生用笔画和构字部件来分析。自学要求也随着教学的逐步深入不断提高。

《小山羊》教案10

　　教学目标：

　　1.朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。

　　2.练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔作简单评价。

　　3.认字5个，写字7个。

　　4.继续练习学过的独立识字的方法。

　　教学重点：

　　识字、写字，练习有感情地朗读课文和复述故事内容。

　　教学难点：

　　对小山羊和小灰兔作简单评价，从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。

　　教学准备：

　　教师——准备PPT。

　　学生——预习课文，自主识字。

　　教学过程：

　　一、导入:

　　读名言，说理解，那要是不讲信用会怎么样呢?今天我们学习这样一个故事。

　　二、学生字、练复述，整体感知文章内容

　　1.指名分自然段读，正音。根据学生预习情况识字。

　　2.出示词语，练读，

　　3.出示自学要求：

　　(1)小灰兔和小山羊约了几次 ?

　　(2)找出表示时间的词语，用“△” 表示，并想一想这些词语说明了什么。

　　4.出示PPT，引导学生复述故事内容。

　　三、品课文，解读“守信”与“失信”

　　第三次相约，小山羊——犹豫了

　　1.小山羊“犹豫”什么?

　　2.小山羊为什么犹豫了?你喜欢谁?

　　3.小山羊是怎样守信的，小灰兔又是为什么失信的,默读课文2.3段，按题目要求做，画完后自己读一读(PPT)

　　反馈：

　　(1)指名读小山羊的做法，你为什么这样读呢?齐读。

　　(2)指名读小灰兔的做法，引导学生注意“一会儿、一点儿”，与上一段小山羊等小灰兔比较，思考：这说明了什么。引导学生感悟小灰兔的不重信用。指名再读这段话。

　　(3)师生模仿情景，体会小山羊的着急心情和小灰兔不负责任的心理、行为。

　　4.仿照前一段的学习方法，学生自学第三段：抓住重点词，体会这一次小山羊和小灰兔的不同表现，并且前后桌交流自己的.看法，指名读、谈理解。

　　理解“抱歉”，引导学生注意小灰兔说的最后一句话：“你等着，我一定来!”

　　5.小山羊会不会等小灰兔呢?

　　预设：

　　(1)估计大部分学生会认为小山羊不会等小灰兔了。

　　(2)可能会有学生说小山羊会等小灰兔的。有没有第三种可能呢?比如说小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他，再比如说小灰兔失约后，小山羊郑重地批评小灰兔，让他认识到不讲信用的错误，改掉这个缺点，这也是对小灰兔的一种帮助啊!

　　四、拓展延伸，口语交际训练。

　　你想对小山羊或小灰兔说些什么呢?读背名言

　　五、学习写字

　　1.复习认读生字

　　2.记字、组词、写字：重点指导——顺、遇

　　板书设计：

　　小山羊和小灰兔

　　守信失信

　　犹豫

《小山羊》教案11

　　教学目的要求：

　　1、指导学生能正确流利地朗读课文，背诵课文，理解课文內容。懂得不同的动物吃的食物是不一样的，认识事物之间的联系是有规律的。

　　2、辅导学生学习 “羊鸡朋友牛 ” 五个保底字，能用“ 朋友” “谢谢”说话。

　　教学重点难点：

　　朗读和理解课文内容，认识五个保底字以及有关的词语是教学的难点。

　　教具准备：

　　自制的投影片和小山羊，小鸡等小动物头饰，动物卡片。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、谜语引趣，导入新课。

　　老师出示谜语：“年纪不算大，胡子一大把，不管见了谁，咩咩叫妈妈。”小朋友们，猜猜看，是什么小动物？（小山羊），对，是小山羊。今天，我们就来学习一篇小山羊的'课文。

　　板书课题２１小山羊

　　二、初读课文，整体感知

　　１、教师提出朗读要求，学生自学课文

　　２、老师检查自学情况

　　（１）出示生字卡片，让学生认读生字。

　　yang niu peng you ji

　　羊牛朋友鸡

　　（２）思考：课文写了哪几种小动物？它们在干什么？

　　三、图文对照，学习课文

　　过渡语：谁最先和小山羊做朋友呢？它在课文的哪个自然段？下面我们就来学习课文。

　　（一）讲读第一全然段

　　１、指名读第一自然段

　　２、出示第一张投影片，提问：图上有谁？它们在干什么？它们在说些什么？

　　３、老师指导朗读，学生图文对照，再读课文学会文中说话语气。

　　（二）指导学生按第一自然段方法自学第二自然段。

　　１、男女生分别读第二、三自然段。

　　２、出示投影片，图文对照，理解课文内容。

　　（１）小山羊和谁做朋友？

　　（２）小猫、小狗请小山羊吃什么？小山羊吃了吗？为什么？

　　（３）有感情地朗读第二、三自然段。

　　４、即兴模拟表演。

　　老师是小山羊，你们当小鸡、小猫、小狗，

　　想不想和我做朋友？你们怎么和“我”做朋友？

　　５、小结：

　　一、二、三自然段主要写小鸡、小猫、小

　　狗和小山羊做朋友，小山羊的朋友可真多！你们呢？在平常学习生活中，你什么时候像小山羊一样有礼貌说“谢谢”呢？

　　（三）齐读第二自然段

　　（１）出示幻灯，提问：

　　Ａ、小山羊和谁做朋友？小牛请小山羊吃什么？

　　Ｂ、小山羊这次是怎样做的，又是怎样说的？

　　（２）讨论：小山羊为什么和小牛一起吃青草？

　　三、总结：

　　小山羊和２个动物做做朋友，２个朋友分别请小山羊吃自己爱吃的东西，但小山羊和小牛一起吃青草。因为小牛和小山羊都是吃草的动物，从这个故事中，我们知道了不同的动物吃的食物是不同的，并且从中学到了，说话待人要有礼貌，会用礼貌用语。

　　四、指名按图口述课文内容。

　　五、练习说话

　　课本剧表演

　　六、作业（略）

《小山羊》教案12

　　活动目标：

　　1、学习山羊遇到危险会动脑筋。

　　2、理解“机灵”的含义。

　　3、复述故事。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　山羊和狼的头饰。

　　活动过程：

　　1、复习上―次学习的绕口令，回忆山羊的特点：它有长长尖尖的'角，特别会爬山……引出故事<机灵的小山羊)。

　　2、老师借助山羊和狼头饰讲故事。

　　3、提问：

　　(1)狼碰上了小山羊，它怎么没有吃它呢?

　　(2)秋天的时候，狼找到了小山羊，它为什么又没有吃它呢?

　　(3)小山羊机灵吗?

　　4、请小朋友选择当狼或小山羊，在老师复述故事时，模仿角色对话。

　　附：

　　机灵的小山羊

　　有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。

　　狼说：“我要吃掉你！”

　　小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，没有什么肉，只有骨头。请你耐心地等一等。等到了秋天，我就会长胖了。”

　　狼看了看小山羊，说：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你长胖了我就不客气了。那你叫什么名字?”

　　“我叫机灵。”小山羊说完，赶紧跑了。

　　树叶开始落了，秋天到了，狼来找小山羊了。

　　“机灵，机灵！”它使劲地叫着小山羊的名字。

　　“哎，我在这儿啦!”

　　狼顺着声音找过去，看见小山羊呆在羊圈里，羊已经长胖了。

　　狼瞪着小山羊看了半天，叹了口气，说：“唉，我怎么那么傻呢?它说它叫

　　活动反思：

　　《新纲要》明确指出：幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。幼儿园语言教材十分具有灵活性，要求教师能更快地提高自身素质，既紧跟时代的步伐，又要适应幼儿的特点，根据幼儿的发展，在实践中不断改进教学方法，逐步形成具有自己特色的教学方式。

《小山羊》教案13

　　活动目标：

　　1.学习用手沾色从里往外绕螺旋线。

　　2.能均匀地画满“羊毛”。

　　3.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　　4.进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

　　活动重难点：

　　借助儿歌，能由内到外一圈一圈画螺旋线。

　　尝试画一个一个圆圆的、绕得整齐的羊毛。

　　活动准备：

　　调好的颜料，涂好颜料的小羊范画，没涂颜料的小羊若干张

　　活动过程：

　　一、出示范画，激起幼儿兴趣。

　　1.今天老师给小朋友带来了一位小客人，你们猜它是谁？

　　2.它是用什么画的呀？

　　二、教师讲解并示范用手指作画。

　　1.我们的食指可神奇了，它可以帮羊宝宝画出漂亮的衣服。

　　2.引导幼儿从里往外画螺旋线。

　　3.这条线像个小蜗牛，请小朋友把每个小蜗牛画的大小要均匀，不要画的太

　　大，应该把整个羊的身体装饰满满的。

　　三、幼儿操作，教师巡回指导

　　四、作品欣赏

　　互相欣赏同伴的`作品，说说最喜欢谁的，为什么？

　　活动反思：

　　这是我们小班段美术特色活动，由于是四个班我们第一个上，而且是自己设计教案，由于在上课之前我没有完全理解陈老师的意思，所以画在螺旋线时和其他班级存在一定的误差。在集体备课时大家都认真讨论了这节课，首先是在内容设计上，我们没有考虑到幼儿的实际水平，幼儿沾颜料绕羊毛，对小班孩子来说有一定的难度。观摩过其它班级的课后，我不断地进行反思，觉得这节课我有许多不足，如颜料调的太浓，幼儿在操作时，绕螺旋线只能绕到半圈；示范讲解时不够清晰，导致幼儿操作存在误差；卫生常规强调太多。

　　小百科：山羊又称夏羊、黑羊或羖羊，和绵羊一样，是最早被人类驯化的家畜之一。

《小山羊》教案14

　　预习提示：

　　1.知识目标：识字3个，学写8个生字。

　　2.能力目标：继续培养学生独立识字的能力。继续学习默读课文。

　　教学目标：

　　情感目标：通过阅读课文，使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。

　　教学重难点：

　　理解“讲信用”的重要性。

　　教学准备：

　　收集有关“讲信用”的古语、格言及故事。

　　课件

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.初步感知课文内容。

　　2.自主识字3个，指导书写难字。

　　3.正确流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入谈话：

　　1、今天，老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁?出示小山羊和小灰兔图片，让学生充分说一说。

　　2、出示课题，生齐读两遍。

　　二、预习检测。

　　1.出示课件：认读词语：

　　早晨做操耽误抱歉遇见

　　犹豫蘑菇看望顺路刺猬

　　2.读词语，小老师检查。

　　3.同桌用生字卡片检查识字情况。

　　4.游戏：巩固识字。

　　5.小组内检查课文朗读情况。

　　6.学生接读课文。

　　三、再读课文，初步了解课文内容。

　　1.默读课文，想一想你读懂了什么?

　　2.指名回答，评议。

　　3.再读课文，回答：“小山羊和小灰兔之间发生了什么事?”

　　4.交流汇报。评议。

　　5.小节：课文中的生字，我们认识了，课文也会读了。下面我们来看看要写的字。

　　四、写字。

　　1.出示要写的字。

　　晨操遇耽误

　　2.读一读，扩词。

　　3.说一说怎样识记。

　　4.教师板书指导学生写字。

　　5.学生描红练习。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.在学习课文中，复习本课生字、新词。

　　2.有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

　　3.懂得守信的重要，自觉做到“说话算数”。

　　教学重、难点

　　1.有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

　　2.懂得守信的重要，自觉做到“说话算数”。

　　教学准备多媒体课件

　　教学过程

　　一、复习检测

　　1.出示词语，个别读、开火车读、同桌互读、齐读

　　2.检查学生读课文情况。

　　二、精读课文，理解感悟

　　1. 你们还记得围绕着小山羊和小灰兔讲了一个什么故事吗?轻声读课文，边读边回忆。

　　2. 你是从课文的哪儿知道的?

　　3.出示自学任务：

　　①默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。

　　②再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“﹏﹏”画出来。

　　4.学生汇报：

　　第一次：

　　(1)小山羊是怎么做的.?

　　(课件出示)小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。

　　①生自读这句话，说说自己读懂了什么。

　　②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用)。

　　③生体会读。

　　④男女赛读。

　　(2)小灰兔为自己的失约找了什么理由?

　　(课件出示)刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。

　　①指名读。

　　②谈体会。

　　③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。

　　④组内赛读。

　　(3)总结学法：

　　①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。

　　②抓重点词交流感受。

　　③读出感悟。

　　第二次：

　　(1)以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。(课件出示学法指导)

　　(2)小组展示读。

　　5、因为小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗?齐读最后一自然段。

　　6、第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢?

　　7、学了这一课，你有什么收获?(不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。)

　　三、总结。

　　诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语：

　　1、一言既出，驷马难追。

　　2、言必信，行必果。

《小山羊》教案15

　　教学目标：

　　1、积极、主动地想办法认识11个生字。

　　2、会写“冬”上下结构的字，学会折文部首。

　　3、有感情朗读课文，能初步读懂对话，读出人物在对话中的不同语气。

　　4、了解到小山羊和小熊不同的处事态度，感受到生活中应热心助人，这样我们生活的世界才会更美好。

　　教学重点：

　　1、认识11个生字，并通过初读课文，了解故事大意。

　　2.准确流利地朗读课文，读出人物在对话中的不同语气。

　　教学用具：

　　课件

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　小朋友，今天我们要学习一个感人的童话故事，这个故事就发生在——。

　　1.直接板书课题：小山羊和小熊

　　板书：小山羊和小熊

　　2.读好课题。

　　听老师如何读好课题。

　　师范读，齐读课题

　　二、初读课文，理清课文脉络。

　　1.范读课文，听准生字的读音。

　　刚才同学们听的很认真，那现在我们还是先标出课文的自然段。

　　2.学生自由读文，注意把字音读正确，不添字，不丢字，不认识的字利用拼音读准确。

　　3、分段指读，其他同学听一听这两个同学是不是把生字读正确了。

　　1)在课文的一、二小节中都出现了一个词语。(媒体出示“路过”)谁来把这两个字音拼读正确。板贴：路

　　2)学习“路”，积累与路有关的词语。

　　路，我们最熟悉了，爬山时走的路叫山路，火车走的路叫铁路，城市中有四通八达的道路、还有各种各样的路名，四川路、长春路、北京路、解放大路，我们学校就位于南宁路上。

　　3) 理解路过的意思

　　可今天课文中的路，不是(词卡：道路)的意思，它在文中组成的词语是

　　路过，路过是什么意思呢?(词卡：经过、走过)。

　　4、读文找句，理清课文脉络。

　　请小朋友轻声读读课文，看看课文中讲的是谁路过哪里?

　　1)出示句子：

　　小山羊路过小熊的家。

　　小熊路过小山羊的家。

　　2)指名2人读句。

　　课文讲的就是小山羊和小熊在路过对方的家时发生的事情，两个小节分别讲了两件事，下面我们先来学习第一件事，请同学们看屏幕出示的第一小节。

　　三、深入学习，指导朗读对话，体会感悟。

　　1、媒体出示课文第一小节。

　　1)学习对话。

　　小山羊路过小熊的家时发生了什么事呢?答案就在他们的对话里。请小朋友找一找小山羊和小熊说的话?(出示：找一找)老师要告诉大家一个好办法：他们说的话都在双引号中。(引号变色)请小朋友仔细读一读小山羊和小熊说的话，(出示：读一读)想一想小山羊想干什么?(出示：想一想)

　　2)指名2人读，师读提示语，出示小问号，指导朗读。

　　你觉得小山羊说话有没有礼貌呢?(有)你是从哪看出来的呢?(他没有说“让我在这住一夜吧!”而是说“请让我在这住一夜吧!”)

　　3)“请”这个字有礼貌的孩子经常会用到的，谁能有礼貌地用“请”字说一句话呢?

　　“让”和“请”字都用的是同一个偏旁言字旁，右半部分都是我们学过的字。大家读“让”字时还要注意它是翘舌音，谁愿拼读一下这个字的音节ràng 括词。(退让、让步、出让、转让、让座、谦让、让路)

　　4)小山羊在说这句话的时候用的是请求的语气。(出示：请求)再请两位小朋友来读一读他们的话，其余小朋友读提示语。

　　5)小山羊说屋外面风大雪大，那屋里面才是温暧安全的啊。和“外面”相对的词你知道是什么吗?

　　出示外——里括词

　　6)原来，外面——，小山羊请求小熊让自己住一晚上。课文的第一句话就告诉我们当时天气的恶劣。(第一句话变色)谁能来读一下这句话。

　　7)事情发生在冬天，“冬”是一表示季节的`词，像这样表示季节的词还有什么?(春、夏、秋)

　　冬天过去后是什么季节呢?积累冬去春来。板示，领读，指名读，齐读。

　　8)两件事都是发生在夜晚，“晚”除了组词夜晚外还能组哪些词呢?

　　出示句子：今天上学我来晚了，明天我一定早到。这个句中与“晚”相对的词是什么呢?

　　板示晚——早。读反义词

　　9)小山羊说风大雪大从哪些词中看出来的呢?

　　出示：běi hū fen yang

　　北风呼呼纷纷扬扬

　　自由拼读，指名拼读(2人)

　　谁做小老师，带领大家拼准音节，读准词语。

　　10)“北”是个表示方向的词，表示方向的词还有什么?(东、南、西)

　　课件出示地图，与北相对的是哪一个方向呢?板示北——南

　　行人、车辆、船只来来往往，我们都可以用一个词表示。板示：南来北往(领读、齐读)

　　11)这两个词语表现了冬天的寒冷，你能读好句子吗?

　　自由读，男生读，女生读，齐读。

　　12)这么大的风雪，小山羊向小熊请求住一晚，可是小熊怎么说?

　　对，小熊没有答应小山羊的请求。小山羊只好冒着风雪回家了。大家看这个“冒”字，它和帽子的“帽”同音，老师告诉你们在古时候这个冒就是表示帽子的，下面的目代表眼睛，眼睛上面是一顶帽子的形象。现在它已经不表示帽子了，在课文中它是不顾恶劣环境顶风冒雪的意思。

　　在小山羊遇到困难的时候，小熊没有帮助它。在一个夏天的夜晚，小熊也遇到了困难，小山羊又是怎么做的呢?

　　2、学习第二小节。(出示课文)

　　1)指读第二小节

　　一个夏天的夜晚，小熊遇到了怎样的困难呢?

　　2)出示：qīng pén

　　倾盆大雨正音：倾盆(前后鼻音)

　　意思：雨下的就像把水从盆中倾倒出来一样。形容雨下得非常大。

　　面对小熊的请求，小山羊又是怎么说的呢?

　　huān yíng

　　欢迎找同学拼读音节。谁能用这个词说一句话?

　　chuang

　　床指名拼读音节。我们怎么记住这个字呢?括词。

　　3)感叹号变色，指导读出要求的语气。

　　四、感悟课文，想象说话。

　　1、前后文对照，师生配合再读课文。

　　师：想当初，在那个风雪交加的冬夜，即使小山羊很有礼貌的请求说(指屏幕)——，可小熊仍一口拒绝说——。而在那个大雨倾盆的夏夜，面对小熊的要求，小山羊仍然热情地说——甚至还说——

　　2、明理

　　师：学习了课文后，你更喜欢谁?为什么?

　　3、说话

　　a.小熊有没有认识到自己的错误呢?从这句话中那个词语看出的?

　　出示：小熊红着脸走进了小山羊的家。

　　指名读句，找词。

　　b.小熊红着脸走进小山羊家里后，会对小山羊说些什么呢?

　　出示：小熊红着脸走进小山羊家里后，对小山羊说：“ ”

　　五、总结。

　　师：小山羊的热情、善良、宽容令人感动，其实帮助别人，自己也会得到别人的喜爱，得到很多快乐，希望大家能向小山羊学习，在生活中去帮助更多的人。

　　六、练习巩固所学生字。

　　刚才我们学习了这么多生字，现在我们来做个游戏轻松一下。

　　猜字游戏

　　七、指导书写：

　　“冬”的书写

　　认识“夂”;“冬”上下结构的字;书空正笔顺;指导在虚宫格内的写法;拿起笔，正姿，在练习本上写两个“冬”，师检查，指出不足。(上大下小)

　　板书：

　　小山羊和小熊

　　lù qǐng ràng dōng

　　路请让冬一路顺风

　　mào huān yíng chuáng 冬去春来

　　冒欢迎床

　　南来北往

　　wài wǎn běi

　　外——里晚——早北——南纷纷扬扬

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