《美丽的小路》教案(合集15篇)

　　作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《美丽的小路》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《美丽的小路》教案(合集15篇)

《美丽的小路》教案1

　　教学目标：

　　1、能够正确书写“干”“净”两个字。

　　2、整体感知课文内容，能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。

　　3、感受小路的美丽，培养学生的想象、说话能力，初步树立学生环保观念。

　　一、图画导入

　　1、看图激趣

　　师：同学们，上课之前，老师想先请大家欣赏一幅画（课件展示小路图），你看到了什么？（引导学生把句子说完整）

　　2、引入课题

　　师：所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。能美美地读读课题吗？

　　二、初读感悟，学习生字（15分）

　　1、自读课文

　　师：那就赶快打开课本读一读吧，注意，读准字词字音，把你认为难读的句子多读上几遍，并帮课文各小节标上序号，好，赶紧开始吧！

　　2、检查生词

　　课件出示第一组词语：鹿先生鼻子脑袋姑娘喜欢

　　（1）生自读词语

　　师：课文读得可真热闹，文中的词语宝宝们排着整齐的队伍出来了，他们还带来了一个小秘密，请你自己先读一读，你能发现这个秘密吗？

　　（2）找秘密

　　师：大家都喊过他们的名字了，那这个小秘密你发现了吗？（都是含有轻声）

　　（3）展示读

　　师：你能读好他吗？谁也想试试。

　　（4）开火车读

　　师：让我们来开火车读一读吧。

　　课件出示第二组词语：花花绿绿、五颜六色、长长

　　（1）展示读

　　师：听大家把第一组词语宝宝读得那么好，第二组也忍不住出来跟大家打招呼了，谁先来认一认他们？

　　（2）个别生读短语

　　师：这组词语宝宝可调皮了，一下子又跑到短语中去了，你还能读好吗？（课件出示：花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路）

　　（3）齐读短语

　　三、品读课文，内化情意。

　　1、学习第一自然段（５分）

　　（1）把词组宝宝送到合适的`位置。

　　师：读着读着，美丽的小路又出现了（课件出示图片），你能把这些短语朋友送到合适的位置，来赞美这条美丽的小路吗？

　　（2）展示读第一段

　　师：谁也想来赞一赞？

　　（3）齐读第一段。

　　师：让我们一起来赞一赞。

　　2、学习第二、三段（5分）

　　（1）夸小路

　　师：是呀，看着这么美丽的小路你想要怎么来夸夸他呢？

　　（1）教师引读

　　师：多美的小路啊，动物朋友们都想要来走一走，看一看，瞧，兔姑娘轻轻地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”），鹿先生也来了，鹿先生慢慢地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”）

　　（2）范读理解

　　师：听着小朋友动情的朗读，看着（手指课件）这条美丽的小路，周老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，我也会情不自禁地赞叹——“啊，多美的小路啊！”。

　　师：咦，赞着赞着我发现了。这里出现了两个“啊”，它们一样吗？

　　（3）齐读感悟

　　师：是呀，我们的汉字朋友多像魔术师呀，在不同的位置读音也就发生了变化。现在请女生来当当兔姑娘带着甜甜的微笑来读一读（女生齐读第2段）请男生鹿先生也来美美地读一读（男生齐读第3段）。兔姑娘，鹿先生，让我们再来一起赞一赞吧（齐读：“啊，多美的小路啊！”）。

　　师：听着你们的赞美，我不禁要问，你们是怎样从小路上走过的呢？（轻轻的，慢慢的）为什么要这么走呢？（小路太美了，怕把小路弄脏弄坏，可以边走边欣赏美丽的风景。）

　　3、学习第四自然段（6分）

　　（1）图中感悟

　　师：小路太美了，朋友们呢，也都喜欢在小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路却不见了（出示课件，师做举手姿势）告诉我，小朋友，你看到了什么？美丽的小路变成了怎样的小路。

　　（2）读中感悟

　　师：（出示：可是……美丽的小路不见了。）那你能试着把它读出来吗？

　　（3）练读

　　师：听了他的朗读，你的心情好受吗？为什么？谁能带着你的感受再来读一读。

　　师：如果你就是这条臭烘烘、脏兮兮的小路，你会对大家说写什么呢？谁能带着你的心声再来读一读。

　　师：让我们一起来读一读。

　　4、学习第五至七段（4分）

　　（1）听读想象

　　师：是呀，美丽的小路不见了，这回小动物们会怎么说、怎么做呢？请你听周老师来读一读。

　　（2）练读

　　师：小朋友们听得真认真，大家有没有发现，这三个小动物说的话有一个共同的特点，是什么？（问句），因为（都有问号），怎样才能把

　　问句的语气读出来呢？大家自己试试吧。

　　（3）表演展示

　　师：（请两组生分角色表演）听了他们三个人的话，你觉得此时谁最着急，为什么？让我们一起来当当鸭先生吧（齐读）。

　　5、学习8—12段

　　（1）自读8—12段

　　师：听鸭先生多着急，美丽的小路能被找回来吗？请大家自己读读课文8—12段。

　　（2）完成填空题

　　（3）齐读第九段

　　（4）引读10—12段

　　四、深化感悟，教写生字（5分）

　　1、出谋划策

　　师：你有什么号主意保护好美丽的小路，让他一直和我们在一起呢？

　　2、做环保排，教写生字。

　　师：小路需要大家保护，老师有个建议，我们一起来为它做个环保牌，有几个字需要大家写，你们愿意吗？（课件出示：美丽小路是我家，（）靠大家。（干干净净）

《美丽的小路》教案2

　　【教学目标】

　　１、认识“先、鹿、慢”等１４个生字，并加以运用。

　　２、会写６个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。

　　３、理解课文内容，渗透环保意识。

　　【教学重点和难点】

　　以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题

　　１、齐读题目。

　　２、指名读，比比谁读得动听。

　　３、说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的（教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）。

　　二、识字并运用

　　１、学习准备：

　　标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。

　　２、反馈：

　　⑴ 开火车读字卡，正音。

　　⑵ 指名读：

　　如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。

　　⑶ 运用（方法很多，比如“哪些字能成为词语朋友？”然后叫学生摆一摆，读一读）。

　　三、朗读与理解互动

　　１、站起来速读：

　　如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。

　　２、请刚才的第一名回答：

　　请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。

　　３、除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。

　　４、请读得不错的一名学生板书──美丽。大家尽力读好这段。

　　５、师：这小路是不是一直这样美丽下去呢？从哪里知道的？

　　６、学生找相应的句子：

　　比比谁读得更不错。

　　请一生板书──不美丽。

　　７、师：小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法？

　　８、学生互相说，站起来说，大家评一评。

　　９、读一读第９、１０、１１自然段，说说自己的发现。

　　请说的不错的一名学生板书──美丽。

　　１０、师：如果当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做？

　　１１、大家一起把班级打扫干净（简单一点）。

　　四、小结并布置相应的作业

　　五、评析

　　第二课时

　　一、复习

　　１、将字词卡任意发给几位学生。

　　２、师用肢体动作或其它方式引出字词，持卡的学生上来大声读给大家听，及时正音。

　　二、分角色朗读

　　１、各自选好想读的.角色，认真练习读好角色的话。

　　２、反馈：

　　⑴ 你想读哪种动物的话？

　　选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。

　　⑵ 学生站起来读：

　　教师要让大家明确读和听的任务，及时评价。

　　⑶ 师根据刚才读的情况选几名学生当角色，要求会背角色说的话，演的时候戴上头饰，其他认真看和听，由教师读旁白。

　　⑷ 按照自己的意愿确定角色，以小组为单位练习，教师巡视及指导。

　　⑸ 反馈，并评选（奖项可以是“最佳合作奖”“天才小演员”等等）。

　　三、看谁读得好

　　美丽的小路不见了。

　　美丽的小路怎么不见了？

　　我一定要把美丽的小路找回来！

　　１、学生自己练读。

　　２、自愿站起来读：

　　可以自己选一句读，及时评价。

　　３、学生观察三句话有什么区别，师解释：

　　第一句是陈述句，第二句是疑问句，第三句是感叹句。

　　４、师口头编句子：

　　学生猜是什么类型的句子。

　　５、按照要求口头说句子：

　　要避免模式化，鼓励有创意的学生。

　　四、指导书写

　　五、评析

《美丽的小路》教案3

　　《美丽的小路》是一篇环保题材的童话故事，课文语言形象生动、内容浅显易懂，主要以小路的变化引导学生树立环保意识。

　　这篇课文是家长开放日那天执教的，由于已经学习了本课的生字，这节课就是来感悟课文内容。首先从字词入手进行复习巩固，开火车认读是大家喜欢的方式，再一次调动学生的学习欲望，使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字。接下来就是通过朗读课文感悟课文告诉我们要保护我们周围的环境。

　　这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。如：

　　兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”

　　鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”

　　兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？”

　　鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”

　　鸭先生也叫起来：“天哪！我的美丽的小路呢？”

　　他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”

　　文中有许多让小朋友感兴趣的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。在这一环节，我把自主学习的权利还给了学生，给学生充分的时间去准备。汇报表演时，学生的'表演欲很高，都想把自己优秀的一面表现出来，但是由于对文本的理解不透彻，导致个别学生对鸭先生的话理解有偏差，把惊讶理解成愤怒，但是由于时间的关系，老师也没有正确引导，造成了课堂有些乱。这也是我今后应该加强的地方：仔细倾听，能够发现问题，进行正确的引导。

　　对于文本表现出来的主题，学生理解起来不是很困难，但是关键要引导孩子学会保持环境卫生。学习这篇课文正好结合我们学校正在进行的综合治理活动，对学生进行了引导，让其懂得保护环境卫生的重要。这种开放式的教学设计，使学生将环保知识更好地运用到生活中去，增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。同时，也突破了本课阅读教学的难点，又体现了本单元课文内容的整合。

　　课堂教学是有遗憾的艺术，本课的教学还有许多不足之处：教师的应变能力，朗读课文的方式应体现多个人朗读，少集体朗读，对于教学的设计应该更深入一些，要突出重点，不能面面俱到。这些方面都是今后的教学中有待提高。

《美丽的小路》教案4

　　教学目标：

　　1、认识“先、鹿”等14个生字，会厙“先、干”等6个字。

　　2、掓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的漗读课文。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学重点：识记生字，有感情皅朗读课文。

　　教学难点：体会每个角色的语气

　　教学准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

　　课时：两课时

　　第一课时

　　教学目栏：

　　1、认识“先」鹿”等?4个生字。

　　2、抓住描写““美丽的小迯”的失与回的语句，体会每个角色皆语气.练习正确流利有感情的朗读课文。

　　3、有爱报环境卫生的愿望和行动。

　　教学重点：识记生字，漉感情的朗读课文。

　　教学难点：体伞每个角色的语气

　　教学准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

　　教学过程：

　　一、切入举偶

　　1、讲故事。教师声情并范的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事尗?为什么?学生畅所欲言〆

　　2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?

　　对话平台

　　自学，初读感知，增强读书的目的性)

　　1、学紟借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段?

　　2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙诇字(面向全体分层教学，利亏培养学生自主识字能力)

　　1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生孟分类摆放。

　　2、再读文，遇到丏会读的字可俥互相提醒。学生练读。

　　3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，迴出自己识字的方法。

　　(学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差弆实豌因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够纄时间认读，也丏至于丧失信心。扁以这栿设计有利于培养全体学生独立识字的苽力《)

　　二、朗读(多种形式的感情期读加深亇对语謀文字的理解，使学生的`情感和作者的情感产紟共鸣。)

　　1、学生选择臫己喜欢的冇容读给大家听，互相评议/取长补短。

　　2、教帊茋读“我会读?中的句子，学生比较带韮号、句号和感叹号的句子表达的不后语气，然后练读 3、分诒色读文。

　　(1)个人体会读。选择自己喜欢皆角色读一读，注意叙述性语言和诒色对话皅语气。

　　(2)同桌交流读。读完后比一比谅哫个角色读得好.同一个角色踁读得好。

　　(3)带头魰小组吉作读，全班评议〃

　　(在理解的基础上有感情的漗读，是对学生体会文章棅感的一次升华。多种形式的朗读.不仅培养学生皆朗读能力，耏且使学生穩匞自我-达到与作耇心息相通。)

　　三〃讨论(联系生活实际引导学生深入思考.情感熏陶得以升孎。)? 读第八藪然段鸭先生的话，讨论思考;这句话什么意思?你觉得小贍变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

　　四、练习(想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语諕表达能力。)

　　想象说话〆(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象—?这两伮小朏友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

　　五、写字(延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。)

　　1、学生观察“先〉干〉赶〃起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)?

　　2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价?如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

《美丽的小路》教案5

　　学习目标：

　　1、认识先、鹿等14个生字，发展学生独立识字的能力。

　　2、会写先、干等6个字，养成规范、认真书写的习惯。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　4、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　学习重点：识字、写字、朗读课文

　　学习难点：生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。

　　课前准备：生字卡片、课文插图、简易课件。

　　课时安排：2课时。

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感悟、理解课文，激发学生的环保意识，激励学生积极参与到环保活动中。

　　课前准备：投影、课件。

　　教学流程：

　　一、引入想象说话：

　　1、板书出示课题。

　　美丽的小路

　　齐读。

　　2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？请学生想象说话。

　　3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文板书完整课题齐读课题。

　　（设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。）

　　二、初读课文整体感知：

　　1、你想不想听听这美丽的故事呢？

　　朗读课文（讲故事）随机插入问题：

　　（1）（第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？

　　（2）（第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？

　　（3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢

　　（4）（第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？

　　（设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。）

　　2、你喜欢这个故事。

　　那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。

　　3、你能给课文标出自然段序号吗？交流，核对。

　　4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。

　　三、阅读理解感悟课文：

　　1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。

　　齐读课文，想想喜欢课文中的哪个小动物。指名说说：喜欢哪个小动物？为什么？

　　2、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。

　　（1）找出有关的句子、段落。

　　（2）读一读，想想能知道些什么？

　　（3）练习有感情地朗读。

　　3、反馈交流，引导理解。

　　预设讨论、理解：

　　（1）兔姑娘：

　　A：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：啊，多美的小路啊！中轻轻地对小路的喜爱、爱护；小路的美丽。

　　朗读。

　　B：第二句话的.朗读。

　　C：兔姑娘和鹿先生看见了给小路洗洗澡。

　　D：兔姑娘的第三句话的朗读。

　　（2）鹿先生：（同上）。

　　（3）鸭先生：

　　A：课文第一自然段。抓住长长、花花绿绿、五颜六色等词，体会小路的美丽。

　　朗读感悟。

　　B：鸭先生也叫起来把美丽的小路找回来！理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。

　　朗读。

　　C：鸭先生推来清扫小路上的垃圾。理解动作词。

　　D：鸭先生对朋友们说和我们在一起吧！

　　朗读。

　　4、读了课文你还知道了什么？（理解课文第四自然段）

　　四、课堂小结：

　　1、朗读全文。

　　2、这条美丽的小路以后会怎样呢？请你想一想，续一续故事。想象小路的未来，准备续编故事。

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、抓住描写美丽的小路失与回的语顺。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　二、教具准备：

　　1、有关课件

　　2、动物头饰

　　3、生字卡片

　　三、教学过程

　　（一）激趣导入

　　1、昨天，小动物们去鸭先生家做客，发现了鸭先生家门前有一条长长的路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。（老师边说边点击我媒体课件1）

　　2、这条小路美吗？这节课我们就继续来学习《美丽的小路》

　　（二）感情课文内容

　　1、（师载上花环），我现在就是鸭先生门前那条美丽的小路。如果你们从我这里经过，想不想夸夸我呢？（指导读兔姑娘和鹿先生赞美的话）并板书：美丽

　　2、朋友们都喜欢来我这里散散步，说说话，可是，有一天，我变得不再美丽了，我流下了伤心的眼泪，你们知道我为什么哭吗？（老师摘下花环）并出示课件2

　　3、请同学边看课件边说说，小路发生了什么变化？

　　4、板书：不见了

　　5、出示句子：美丽的小路不见了。并指导朗读。

　　6、现在，你们看见我变成这样子，都会说什么？（让学生自由读5-8段）

　　7、老师指导完皱眉头、捂鼻子和拍脑袋等动作的表演。

　　8、分小组表演读5-8段并请一个小组上台表演。并让学生评评谁演得最好。

　　9、看到我变脏了，变丑了，鸭先生为什么说：这都怪我？平时，我们教室脏了，这要怪谁呀？

　　10、想不想和你的小组合作，看看我是如何变美的。（出示课件3，鸭先生在清扫小路，兔姑娘给花儿浇花，鹿先生给小路洗澡）

　　11、学生回答后，全班齐读第9段。

　　12、老师带上（花环，并出示课件4，一条干净美丽的小路又出现）板书：美丽

　　13、我又变美丽了，我非常的开心，我想请你们和我一起分享我的快乐。（指导朗读10、11、12段）

　　（三）小结

　　同学们，学习了这篇课文，你们喜欢哪些小动物，为什么？

　　（四）放松环节

　　今天同学们学得过且过特别的认真，老师给你们带来一首好听的歌曲《劳动最光荣》，会唱的跟老师一起唱，不会唱的帮老师打节拍。

　　（五）开心写字

　　同学们的朗读水平一级棒，相信你们的写字水平也不赖。今天老师带来了两个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！

　　1、出示生字卡片。

　　2、指名读。

　　3、指导书写，教师范写并让学生书写。老师写完之后，让学生评评老师这么写我们满意吗？不满意再重新写，写到学生满意为止。

　　4、展示写得好的同学。

　　内容概括：这篇介绍了关于《美丽的小路》教学设计六，希望对你有帮助！

《美丽的小路》教案6

　　【学习目标】

　　１、认识“先、鹿”等１４个生字，发展学生独立识字的能力。

　　２、会写“先、干”等６个字，养成规范、认真书写的习惯。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　４、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　【学习重点】

　　识字、写字、朗读课文。

　　【学习难点】

　　生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。

　　【课前准备】

　　生字卡片、课文插图、简易课件。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　〖学习目标

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、感悟、理解课文，激发学生的环保意识，激励学生积极参与到环保活动中。

　　〖课前准备

　　投影、课件。

　　〖教学流程

　　一、引入想象说话

　　１、板书出示课题：

　　美丽的小路

　　齐读。

　　２、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？

　　请学生想象说话。

　　３、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文──板书完整课题──齐读课题。

　　设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。

　　二、初读课文整体感知

　　１、你想不想听听这美丽的故事呢？

　　朗读课文（讲故事）随机插入问题：

　　⑴ （第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？

　　⑵ （第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？

　　⑶ （第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢？

　　⑷ （第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？

　　设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。

　　２、你喜欢这个故事，那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。

　　３、你能给课文标出自然段序号吗？

　　交流，核对。

　　４、你能把课文读给大家听一听吗？

　　指名分段读课文，评议，正音。

　　三、阅读理解感悟课文

　　１、你喜欢课文中的哪个小动物呢。

　　齐读课文，想想喜欢课文中的.哪个小动物。

　　指名说说：喜欢哪个小动物？为什么？

　　２、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段：

　　⑴ 找出有关的句子、段落。

　　⑵ 读一读：

　　想想能知道些什么？

　　⑶ 练习有感情地朗读。

　　３、反馈交流，引导理解：

　　预设讨论、理解：

　　⑴ 兔姑娘：

　　① 兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”中“轻轻地──对小路的喜爱、爱护；小路的美丽。”

　　朗读。

　　② 第二句话的朗读。

　　③ “兔姑娘和鹿先生看见了……给小路洗洗澡。”

　　④ 兔姑娘的第三句话的朗读。

　　⑵ 鹿先生：（同上）

　　⑶ 鸭先生：

　　① 课文第一自然段：

　　抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词，体会小路的美丽。

　　朗读感悟。

　　② “鸭先生也叫起来……把美丽的小路找回来！”──理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。

　　朗读。

　　③ “鸭先生推来—清扫小路上的垃圾。”

　　理解动作词。

　　④ “鸭先生对朋友们说……和我们在一起吧！”

　　朗读。

　　４、读了课文你还知道了什么？

　　（理解课文第四自然段）

　　四、课堂小结

　　１、朗读全文。

　　２、这条美丽的小路以后会怎样呢？

　　请你想一想，续一续故事。想象小路的未来，准备续编故事。

《美丽的小路》教案7

　　教材分析：

　　这是一篇较为生动的童话故事，写了鸭先生门前小路的变化，告诉学生整洁美好的环境能让人们心情舒畅，要爱护环境，保持环境整洁。课文共有8小节。

　　教学目标：

　　1、在语言环境中认读“屋、鲜、堆、积、推、干、净、先、洗”9个生字，做到读准字音，认清字形。会正确书写“推、堆、洗、净”4个字。

　　2、能正确、流利地朗读动物们的话，并根据不同的标点读出不同的语气。

　　3、通过学习课文，知道不能乱扔垃圾杂物，要有保护环境卫生的意识。

　　教学重点：

　　1、记住10个生字的字形。

　　2、“推”、“堆”、“洗”、“净”的笔顺正确。

　　教学难点：

　　根据标点读出不同的语气。

　　教学过程：

　　一、导入学习

　　1、（出示课题：美丽的小路）

　　2、小朋友，这就是我们今天要学的课文的课题，让我们一起来读一下。

　　3、你来猜猜看，这会是一条怎样美丽的小路呢？

　　（小路两旁开满了美丽的鲜花，还有许多蝴蝶在花丛中采蜜。）

　　（我想：小路两旁种肯定满了各种美丽的花草树木，只要你走进，就会闻到香味。）

　　（这条小路肯定非常干净、整洁。）

　　4、小朋友们说得可真好，那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢？就让我们来听听学学课文。

　　二、初读课文：（学习1——3小节）

　　1、听课文录音（第一节）

　　（1）想一想：美丽的小路在哪里？（鸭先生的小屋前）

　　（2）为什么说小路是美丽的？（铺满鹅卵石开满鲜花）

　　2、交流时媒体出示：第1小节

　　（1）媒体出示：花花绿绿五颜六色

　　（2）表示颜色的4个字的词语还有哪些？（五彩缤纷、色彩鲜艳、眼花缭乱……）

　　3、指导朗读第一小节

　　师：是呀，这条小路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁还开着五颜六色的鲜花，的确是够美的，老师忍不住也想来读读第一小节。

　　师：读第一小节

　　师：谁也愿意来读读这一小节呢？（赞美的语气）

　　4、师：这么美的小路，大家怎样赞美它？（多媒体出示第2、3小节）

　　（1）“引读”：这么美的小路，兔姑娘看见了说————

　　鹿先生看见了说————

　　（2）指导朗读：读出赞美的语气（这句话怎样读？）

　　5、学习生字：屋鲜先

　　（1）谁已经和这3个字交上好朋友啦！

　　（2）你有什么好办法记住它们吗？

　　鲜：编顺口溜，左鱼右羊，鲜鲜鲜。（读音、字形）

　　屋：加部首——屋至加尸字头，屋屋屋。（扩词、字形、整体音节）

　　先：比较学“先——失”，（读音、反义词是“后”）

　　6、这么美的小路，你们愿不愿意和老师一起再次用赞美的语气读一读呢？

　　（师生合作读课文第1——3小节。）

　　三、研读课文：（学习4——7小节）

　　1、这么美的小路，朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天，美丽的小路变了，它会变成什么样子呢？请小朋友闭上眼睛，听录音。（课文4节）

　　你仿佛听到了什么？看到什么？闻到什么？

　　（媒体出示：“堆积了许多垃圾苍蝇嗡嗡地飞 ”的画面）

　　2、如果你走在这条路上，你会怎样？你的心情怎样？（生气）为什么？

　　（指名用“生气”的语气来读读：“美丽的小路不见了” ）（难过的语气）

　　3、这时，兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过，又会怎么说呢？（播放5－7节动物话）

　　（媒体出示：第5—7小节兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的话）

　　4、指导朗读：（5—7节动物的话）

　　（1）看句子后面是什么标点，应该读出怎样的语气？（读出疑惑的语气）

　　（2）他们是怎样说这句话的？（媒体出示——皱着眉……）

　　（3）学生比赛读：要求根据不同的神态、动作读出句子。

　　（4）鸭子最后的话，应该用什么语气读？（肯定）

　　（5）师生合作，分角色读4－7节。

　　5、学习生字：堆积

　　（1）堆：读音、组词、换部首记住字形、第6笔。（点）

　　（2）积：组词、读音、分析字形。

　　过渡：鸭先生说：我一定要把美丽的`小路找回来！它找回来了吗？是怎样找回来的？继续学习第8节。

　　四、学习第8节。

　　1、小组学习

　　（1）读第8节。

　　（2）想：大家是怎么做的？

　　2、大组交流：大家是怎么做的？（媒体出示：第8小节）

　　交流：推小车拿扫帚扫垃圾给花浇水给路洗澡

　　3、经过大家的劳动，美丽的小路又出现了，那你们高不高兴呢？怎样读最后一句话？（高兴的语气）（师生合作读第8节）

　　4、学习生字：推、干、净、洗

　　（1）推——堆（不同：部首、读音、意思不同。做动作。）

　　（2）干——组词

　　（3）净——强调后鼻音

　　（4）洗——一字开花

　　5、美丽的小路又出现了，动物们高兴，因为他们又可以在小路上散步、说话了。我们小朋友也高兴，那我们再合作读第8小节。

　　6、说一说：现在看到美丽的小路又回来了，兔姑娘、鹿先生、鸭先生又会说些什么呢？（美丽的小路好干净啊！多让人喜欢的小路啊！我真愿意在这条小路上多走一走！我要天天在这条小路上散步……）

　　（1）小组交流。（2）大组交流。

　　五、课文总结

　　1、听全文录音，多媒体播放课文内容，想一想：你学了课文后，准备怎样做？

　　（1）多媒体：保护环境、不乱扔杂物，人人有责

　　（2）齐读：保护环境、不乱扔杂物，人人有责

　　2、媒体出示：环保儿歌。

　　六、复习

　　1、游戏：火眼金睛

　　抢读词语：路旁屋前打扫洗澡鲜花堆积干干净净

　　七、指导写字

　　1、四个生字：推、堆、洗、净

　　2、重点指导：“推”

　　（1）“推”是左右结构的字，写字规律“左窄右宽”。

　　（2）还有哪一笔要注意的。

　　3、写字指导

　　（1）写字要求：写字要做到“一拳一尺一寸”。老师检查学生姿势。

　　（2）学生写字：老师说笔画名称，学生写字。

　　媒体出示：推和堆右半部分的第五笔都是竖。

　　八、作业

　　1、画一画：把你想象中的美丽的小路用你的画笔画下来。

　　2、演一演：小组合作，把课文中的故事演一演。

《美丽的小路》教案8

　　第一课时

　　一、激发兴趣、引入新课

　　1．出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树)。

　　同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀?

　　板书课题《美丽的小路》

　　2．你们想知道在这条干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课，借助拼音读课文。边读边用笔圈出生字、标出自然段。

　　二、初读课文，认识生字

　　1．交流课文，互相检查字音，读不好的句子同学间要互相帮助，实在读不好的请老师帮助。

　　2．反馈字音。

　　(1)出示字卡，请学生认读，重点读准脑、辆、净、积、鹿。

　　(2)以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。

　　3．分析记忆生字。

　　(1)以四人为一组交流记字。(拿出自制生字小卡片，小组互学、互考。)

　　(2)学生自主选择喜欢的字，说出自己识记的方法。

　　(3)老师对学生未提出的`字进行引导、补充。

　　4．巩固字音。

　　(1)出示词卡，请学生读一读。

　　鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净

　　(3)游戏摘葡萄，每颗葡萄后面藏着一个字宝宝，读出来葡萄就归你。

　　三、指导书写汉字

　　1．认读要写的字。

　　2．学生观察字的结构位置，再指名说一说你有什么要提醒同学或是把字写漂亮的建议。

　　3．教师范写，学生练写，重点指导起和净字。

　　4．展示写字本，共同点评。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新知

　　1．出示生字词语，指名请学生读。

　　2．通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)

　　二、继续学习，感悟文意

　　1．同学们，如果你在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢?

　　2．播放课件3。我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?

　　3．你就把自己当成兔姑娘，鹿先生来赞美这条美丽的小路。

　　4．播放课件4。同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过这里，你又会说什么呢?

　　5．你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么?

　　6．分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。

　　7．观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么?

　　8．齐读第九自然段，再播放课件1，同学们现在你要说什么?

　　9.播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。

　　三、课后延伸，亲自实践

　　1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?

　　2．在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?板书：保护、爱护、从自己从身边做起。

　　四、课堂作业设计

　　1．读句子，体会不同的语气。

　　美丽的小路不见了。

　　美丽的小路不见了?

　　我一定要把美丽的小路找回来!

　　2．我们的环境有许多地方就是人为的原因变得不美了，你给自己留一个力所能及的作业：为了让我们的环境更美，坚持做一件事。(引导学生从不乱扔杂物，少用塑料包装袋等方面说)

《美丽的小路》教案9

　　一、教学内容：

　　课文第18自然段。

　　二、教学目标：

　　1、学习课文18自然段，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、体会美好环境给我们带来了快乐，明白不美的行为会带来不美的环境。让学生在学习、表演渗透环境保护意识。

　　4、能认识18自然段的生字。会写先、干两个生字。

　　三、教具准备：

　　电脑课件、生字水果卡片、动物头饰。

　　四、教学过程：

　　（一）、导入

　　师：今天，教室里可真热闹，瞧，来了这么多可爱的小动物。开不开心啊？

　　你是谁呀？

　　师：你呢？

　　师：那你们猜猜我是谁？

　　师：猜不到吧，我就是（出示小路图）美丽的小路。

　　我们来认识一下吧。

　　你好，鹿先生。

　　师：想不想知道在美丽的小路上发生了什么事情？

　　下面我们一起来看看这个故事，好不好？

　　师：觉得这个故事怎么样啊？想不想学习好这个故事？有没有信心学好？

　　那就快快打开课本45页，来把课文小声地读一读。

　　（二）、学习课文18自然段。

　　1、师：（指美丽的小路图）我长得美不美呀？我美在哪里呀？

　　师：我长得这么美，你们能不能夸夸我？

　　师：夸得我心里美滋滋的，（出示课件自然段1）

　　哪位小朋友来把这一段美美地读一读。

　　读得真美啊，谁能像他这样读。

　　下面让我们一起把第一段美美地读一读，好不好？

　　2、师：（出示课件兔姑娘和鹿先生）你们瞧，谁来了？

　　他们在说什么呀？（出示字）啊，多美的小路啊！

　　兔姑娘来读

　　鹿先生来读

　　一起来把这两段好好地读一读？

　　3、师：你们看，我这么美，朋友们都喜欢到我这儿来干什么呀？

　　可是过了不久，（课件出示垃圾）

　　我变成了这个样子，发生什么事情了？

　　师：看到我变这么脏，你们的心情怎么样？伤不伤心啊？

　　把这一段伤心地读一读。

　　师：看到我这么脏，有什么想说的吗？

　　师：听了你们的话，我真的很难过，

　　不知道兔姑娘，鹿先生和鸭先生有什么反应呢？

　　一起来读一读，边读可以比动作。（出示课件）

　　我发现很多同学一边读一边表演，真是太棒了，

　　想不想到上面来演一演。你们想怎样来演？

　　师：谁先来

　　师：他们演得好不好啊？说说你喜欢谁的表演？

　　生：兔姑娘眉头皱得很好，美丽的小路怎么不见了这句话说得很伤心。

　　鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。

　　鸭先生叫得很大声。

　　师：想不想自己也来演一演呀，在小组里演一演。

　　4、师：美丽的小路不见了，大家都不来玩了，

　　（出示课件）鸭先生看着看着，忽然一拍脑袋，

　　说：这都怪我，我一定要把美丽的小路找回来。（出示字）读一读。

　　鸭先生为什么说这都怪我啊？

　　师：像鸭先生这样的情况在我们学校有没有啊？

　　想想学校的垃圾是怎么来的？

　　那该怎么办呢？

　　5、师：小朋友想了这么多的`办法，鸭先生听了可高兴了。

　　他想请大家一起去吃水果，想不想去呀？

　　他说在美丽的小路旁有一棵神奇的果树，树上结着各种各样的水果，

　　只要你能读准上面的字，再给它组个词，就可以把它们摘回家了。

　　下面先把这些果子自己读一读。等一下请同学来摘。

　　谁想来摘？

　　生：我要摘梨，这个字读作先，先生的先，请大家跟我一起读。

　　师：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？

　　那你们吃完水果，剩下的东西该怎么做？

　　真是个保护环境的好孩子。

　　老师认识一个叫小明的孩子，他是怎么做的呢？

　　（出示课件）来看大屏幕，

　　能不能劝劝他，怎么劝呀？

　　师：喜欢你们的水果吗？

　　想不想和大家一起分享？

　　那就带着你们的水果和大家一起分享吧！

　　6、写字。

　　大家今天表现都很棒，有两个生字宝宝很想和你们交朋友，你们愿意吗？

　　它们是先和干，先观察看看怎么写才能把它们写漂亮？

　　请同学到上面来写一写。

　　说说他们写得怎么样。能不能找出毛病。

　　在生字格上写一写。写完让同桌看看，写得好不好。

　　第二课时

　　一、复习导入，揭示课题

　　师：同学们，上节课我们一起走过了鸭先生小屋前的这条美丽的小路（板书课题）

　　师：现在让我们一起再一次来欣赏这条美丽的小路吧！瞧，（点击课件出示文中美丽的小路图，但没有动物）多美的小路啊！

　　师：路上铺着（）路旁开着（）。

　　师：（点课件出示：图1那些动物会走动）兔姑娘轻轻地从小路上走过说（）鹿先生慢慢地从小路上走过说（）。

　　（图鹅卵石边配上字花花绿绿的鹅卵石，花丛中配上字五颜六色的鲜花，兔姑娘旁边配上字啊，多美的小路啊！鹿先生旁边配上字啊，多美的小路啊！）

　　（音乐停止）

　　二、学习第四―――八自然段

　　师：是啊，多美的小路啊！（板书：美丽）朋友们都喜欢在这条美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路不见了。（板书：不见了）

　　师：你们看

　　（点课件演示堆积了垃圾，苍蝇在小路上飞来飞去）

　　师：现在你们觉得这条小路还美吗？

　　（不美）

　　师：为什么呢？

　　（小路上到处都是垃圾，苍蝇在小路上飞来飞去）

　　师：是的，小路已不再是美丽的小路了，它已失去了往日的美景。到处都是垃圾，苍蝇飞来飞去。所以说，美丽的小路不见了。如果这时你从这样的小路上走过，你会说些什么？

　　（生答）

　　师：（接学生的话师再说一次）当兔姑娘和鹿先生再一次从这条小路上走过，他们又会怎么说呢？请小朋友自己读一读课文的第5－8自然段就知道了，现在开始吧！

　　（生自由读）

　　师：现在请小朋友四人为一组，戴上老师给你们的头饰把你们刚才读的这部分课文在小组里演一演，请配上表情和动作，读好语气。看谁演得最像！

　　（生自演）

　　师：刚才，老师看到小朋友们表演得太好了，太开心了，现在谁愿意到台前演鹿先生？

　　兔姑娘呢？

　　鸭先生呢？

　　旁白的部分谁来读？

　　（生到台前表演）

　　师：小朋友们，你们觉得他们谁表演得最像呢？

　　（生评议：个别疑问句特别是我会读中的句子重点引导学生读，可个别比较读，齐读）

　　师：现在谁想上来挑战一下刚才表演的四位小朋友？

　　（另一组生上台表演）

　　师：他们演得真是太好了，其他的兔姑娘们，鹿先生们，鸭先生们也来演一演吧。老师也想参加行吗？我演什么好呢？就演鸭先生吧。

　　（师生共演）

　　师：小朋友们表演得太像了！老师就把这个头饰做为一份小礼物送给你们吧。请小朋友们先把它放进抽屉里，比比谁动作最快。

　　师：刚才鸭先生说：这都怪我。为什么鸭先生要怪自己呢？

　　（生答）

　　师：是啊，现在鸭先生可后悔了，他说（可在带有垃圾的小路添加鸭先生和文字。课件出示：我一定要把美丽的小路找回来！）师边点生边接着说这句话。

　　师：好像决心还不够大哦，看看这边有一个什么号？

　　（感叹号）

　　师：对了，所以我们语气再读得坚定些，再来一次。

　　三、学习第九――十二自然段

　　师：是啊，环境需要大家一起来保护，让我们和鸭先生一起来清理小路吧！

　　（课件出示图2及第9段的文字）生齐读

　　师：在大家的的共同努力下，瞧，（点课件出示图1）美丽的小路又回来了（板书：又回来了）

　　（再点击分别出示文字。兔姑娘旁配文字美丽的小路好香啊！鹿先生旁配上文字美丽的小路好亮啊！鸭先生旁配上文字让美丽的小路一直和我们在一起吧！）

　　师：让我们再次走上这条美丽的小路吧！

　　看课件引读兔姑娘们说，女孩

　　鹿先生们说，男孩

　　鸭先生们说，全班

　　师：为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说些什么？

　　（生答）

　　师：小朋友们说得很对，相信鸭先生，兔姑娘，鹿先生听了你们的话后也一定会改正缺点，不乱扔垃圾，好好保护这条美丽的小路，其实我们生活中也有很多美丽的地方，你们看（课件出示美丽的地方配上优美的音乐）

　　可是由于人们的不美行为，使这些美丽的环境遭到了破坏。（点击出示被破坏的环境配上哀伤的音乐）

　　师：同学们，看到这些，你觉得我们该怎么做呢？

　　（生答）

　　师：是啊，小朋友说得太好了，美丽的环境是需要大家一起来保护，才会使它变得越来越美。老师相信你们一定会这样做的。那就让我们做一个环保小卫士一起去保护周围的环境吧（课件出示表格配上儿歌的音乐）请分小组课后做个小小的调查。小组长来领取表格。

《美丽的小路》教案10

　　课前透视

　　这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。

　　大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。

　　教学目标：

　　1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

　　2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学重点；

　　识记生字，有感情的朗读课文。

　　信息资料：

　　生字卡片、。课件或图片、小动物头饰。

　　课时：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。

　　2、演示。课件。今天老师带同学们去郊游。（出示。课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？

　　对话平台

　　自学（初读感知，增强读书的目的性）

　　1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

　　2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

　　识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）

　　1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

　　2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

　　3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

　　（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）

　　朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的'情感和作者的情感产生共鸣。）

　　1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。

　　2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

　　3、分角色读文。

　　（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。

　　（2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。

　　（3）带头饰小组合作读，全班评议。

　　（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）

　　讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）

　　读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

　　练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）

　　想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

　　写字（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）

　　1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）

　　2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

　　第二课时

　　导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）

　　1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

　　2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。

　　朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）

　　1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。

　　2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

　　3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。

　　表演（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）

　　1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。

　　2、学生自愿组合选择角色进行表演。

　　评议（有针对性的评价更易于提高学生的评价能力）

　　1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

　　2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。

　　实践（注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践能力）

　　我做校园“美容师”（表格无法上传）

　　第一步：根据表一调查并记录。

　　我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？

　　第二步：根据表二作。计划，再按。计划积极为校园美容。

　　我为校园做美容。计划我为校园美容已经做的事

　　写字（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）

　　1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。

　　2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。

　　教学建议：

　　评价这一环节，在过程设计中除了有对表演的评议外，还可以有对朗读写字练习题的评价。教师可以根据学生课堂上出现的情况，随时进行评价。但注意不要流于形式，要有评价方法的指导，使评价真正成为学生实现自主阅读的一种能力。

　　伴教锦囊

　　词语解释：

　　五颜六色：比喻色彩鲜艳。

　　堆积：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

《美丽的小路》教案11

　　【相关课标陈述】

　　识字与写字：

　　1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

　　2、认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

　　3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　　4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

　　阅读：

　　1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

　　2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

　　【教材分析】

　　课文讲了一个有关环境卫生的故事，告诉我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式，形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中。

　　【教学目标】

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，在角色朗读中，体会美好环境带来的快乐！

　　2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。

　　3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

　　【教学重难点】

　　练习感情朗读课文；明白不美的行为会破坏美丽的环境；培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

　　【教具准备】课件

　　【教学流程】

　　一、揭示课题,复习生字。

　　谁能让花儿盛开?

　　这节课我们将比一比，看谁最会说、会读、会思考。

　　二、图文结合，感受小路之美（学习第一段）

　　1美丽的小路是什么样的？谁来说说？（出示课件，学生看图说话。）

　　小路真美呀！（板书大大的“美”字。）

　　２课文第一自然段就写出了小路的美丽，打开书快去读一读，看谁读得美。

　　出示第一节（课件以美丽的小路为背景，配上文字），自由练读。

　　３指名读，其余学生一边听一边想象。

　　４你读得太美了！让我们一起来欣赏这条美丽的小路吧。（引读——鸭先生的小屋前……

　　（用课件展示美丽的小路，让学生感受到小路的环境优美，最后用朗读激起学生的情感，通过自由读，指读，齐读，让小路的“美”在学生心中留下深刻的印象。）

　　三、转换角色，再感小路之“美”。（二、三段）

　　１有一天，兔姑娘和鹿先生从这里走过，他们是怎么说的`呢？（自由练读——请一对同桌读。）

　　２听了他们两个的朗读，你有什么要说的吗？

　　同桌一起读读二、三两节，看谁读得像。

　　３谁来表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎样 “轻轻地、慢慢地”走过？

　　４为什么要走得那么轻，那么慢呢？

　　５请把“轻轻地，慢慢地”打上﹒拿好书，请女同学把兔姑娘的这段，请男同学把鹿先生的这段。小心，别破坏了小路的美丽哟！

　　（运

　　用角色转换，激发了学生的情感体验。学生不由自主地被卷入到文本的情感中，产生共鸣，逐步升华为自己的情感。通过同桌合作，生生评议，分角色读等手段，引领学生走入文本，感受小路之美。指导朗读时，点出角色的性别，学生会根据自己的生活实际读出与之相配的声音和语气。）

　　６如果这时你也从这条小路上走过，你会怎么说？

　　生１：啊！多漂亮的小路啊，我真喜欢。

　　生２：啊！多香的小路，我真想天天在这里。

　　生３：啊！多干净的小路呀。

　　７同学们，让我们再次赞美它。齐读句子：啊，多美的小路啊！（句子闪烁）

　　８板书大大的“美”字。

　　（“如果你也从这条美丽的小路上走过，你会怎么说？”让学生移情入境，说出自己独特的内心感受，最后才能有发自内心的赞美：啊！多美的小路啊！字体闪烁，刺激学生感官，强调了学生此时感受，进一步深化了课文内容。）

　　四、图文对照，感悟小路之“不美”。（学习第4自然段）

　　１读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话。可是不久……（出示句子）

　　此刻的小路还美吗？谁来读一读。

　　２读了这句话，你知道了什么？（字幕闪烁：美丽的小路不见了。）

　　３：小路变成了什么模样呢？看（出示课件：垃圾堆积，苍蝇嗡嗡地叫着，到处飞舞……）

　　生１：我看到小路上到处都是垃圾，花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。

　　生２：我看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东，一会儿飞到西。

　　４如果这时你从这里走过，你会怎么说？

　　生１：美丽的小路哪儿去了，这里太脏了。

　　生２：是谁乱丢垃圾，真是太讨厌了！

　　５美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呢？带着你现在的心情读读这句话。（生读该句，有失望的，有着急的……）

　　６原来小路美丽，除了“长长的、花花绿绿的、五颜六色的以外，更重要的是—— （生：干净）

　　７因为有人不讲卫生，使原来美丽的小路不见了。尽管小路依旧是长长的，仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路，路旁的鲜花还在，但是美丽的小路却 ----（生：不见了！）

　　是呀，美丽的小路不见了，

　　（在黑板上擦去“美“字）你们的心情怎样？

　　生１：我觉得很难受。

　　生２：我都想吐了！

　　（图文结合，闪烁字幕：美丽的小路不见了。加强感官刺激和叙说感受，充分感知如今小路的“不美”，体会不好的行为带来的严重后果。与此同时，教师适当地引导和总结能帮助学生的认识不断走向深入，使学生明确地认识到不好的行为会破坏环境的美丽。总结的同时缓慢擦去前面板书的“美”字，相信孩子们的心情也会跟着沉重起来。）

　　五、读读演演，加深感悟（学习第５－８自然段）

　　１我们听一听鸭先生和他的朋友怎么说吧。

　　（出示句子5-8自然段）

　　读5-8自然段，用-------勾出他们说的话。

　　２他们说的话后面用的是什么标点符号？他们在问谁呢？仔细读一读，想一想他们说这话时是什么心情？

　　３你能把他们的心情读出来吗？（指名读——分角色朗读。评价。）

　　４兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作？能配上动作感情朗读吗？

　　５读得真好，动作也很棒，能把1－8自然段的内容演一演吗？找自己的伙伴练一练。

　　６选出一两组带头饰在班上汇报表演，评

　　议谁是最佳演员。

　　７同学们，你知道我们平时生活中的垃圾都是从哪里来的吗？（小组内交流课前搜集的：我们生活中垃圾的由来。）

　　出示句式：

　　鸭先生说：“这都怪我！怪我……”。

　　你现在就是鸭先生，请说说这条美丽的小路不见了，怪你什么？

　　生１：这都怪我，怪我吃了香蕉，就随便丢香蕉皮，没有把它放入垃圾箱。

　　生２：这都怪我，怪我看到地上有垃圾也不捡，也没有天天打扫。

　　８是呀，现在小鸭可后悔了，他决心要把小路找回来！（齐读句子：我一定要把美丽的小路找回来。）

　　从哪个词语看得出他的决心？（ “一定”。）

　　（演一演是孩子喜欢的学习形式，但是只有读好，才能演好。表演之前，采用多种方式让学生充分熟悉文本，反复揣摩各种角色的心情，读出不同的语气。然后想像其动作，为表演做好充分的准备。这样，学生在读读、演演中，把自己对课文的理解用语言、动作、表情等表现出来，课堂成为他们自我展现的舞台。学生联系到了自己平时的生活中的垃圾由来，他们有话可说，所以有很多精彩的生成。学习与生活相结合，课内与课外相结合，正是新课标所提倡的，生活是语文学习的内容，语文是生活的工具，有了生活的积淀，学习就不会觉得枯燥。）

　　六、朗读感悟，“找回”美丽的小路。（９－１２自然段）

　　１是啊，环境是需要大家一齐来保护的，让我们和他们一起来清理小路吧。

　　（学生自由读第9自然段，边读边想象。）

　　２美丽的小路是怎样找回来的？老师根据学生的回答相机板出有关的动作词。

　　３左边的同学朗读，右边的做动作。再交换。

　　（在朗读中感悟动作，使学生知道只有通过具体的行动才能把小路变干净，从而知道如何去爱护环境。）

　　４“浇浇水、洗洗澡”这两个词有什么特别的吗？

　　前面也有两个这样的词是-------你还能说这样的词语吗？

　　（语文的学习在于积累。从小对学生进行语言积累的训练，对培养学生的语文能力大有好处。此处的设计，不光在于积累，还能让学生感受祖国语言文字的生动、活泼、有趣，而且培养了学生仔细读书的好习惯。）

　　５终于，他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了，（重新板书：美）

　　瞧，他们多开心啊！(师引读10-12自然段)

　　６为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说什么？

　　生１：我想说，大家不要再把小路弄脏了。

　　生２：不要再随便丢垃圾了，要不小路又要难看了。

　　师：让我们和小动物们一起大声说——让美丽的小路一直和我们在一起吧！（再次播放课件：美丽的小路图）

　　（其实，对小动物们说话也是在对小朋友说话，对自己说话，潜移默化地对学生进行思想教育，起到润物细无声的效果。）

　　七、明理扩展，总结课文。

　　１小朋友们，我们的校园也很美丽，请看——

　　２这样美丽的环境我们应该怎样保护呢？

　　（出示句子，齐读:让美丽的校园永远和我们在一起吧！）

　　３走出校门更加美丽，请看——我们万州正在创建全国卫生城市，让我们一起努力（出示句子，齐读：让美丽的万州永远和我们在一起吧！）

　　４美丽的环境要靠我们共同爱护。希望你走到哪里，就能给那里留下一片洁净，一片美丽！（出示句子让美丽的世界永远和我们在一起吧！）

　　５最后，老师想送给大家一句话：让美好的习惯永远和我们在一起吧！

　　６布置作业。

《美丽的小路》教案12

　　教学目标

　　1．认识先、鹿等14个生字，会写洗、干等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3．有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学重点：

　　识记生字，有感情的朗读课文。

　　课时安排：

　　两课时

　　课前准备：

　　生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

　　教学过程

　　教学案例(一)

　　细河区四合路小学郑清颖

　　第一课时

　　一、激发兴趣，引入新课

　　今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。

　　(初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣)

　　二、初读课文，学习生字

　　1．学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

　　2．教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。

　　3．认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

　　4．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。)

　　设计意图(面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。)

　　三、朗读感悟

　　1．让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。

　　2．学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)

　　3．教师范读我会读中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

　　4．分角色读文

　　(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。

　　(2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。

　　(3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。

　　(在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通)

　　(4)读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：这都怪我!这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。

　　(5)小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?

　　四、想象说话

　　出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

　　(想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。)

　　五、巩固识字，指导写字

　　1．出示字卡，开火车读。

　　2．做游戏，猜字谜。

　　3．以四人为一组交流识字的方法。

　　4．出示田字格中的生字认读。

　　5．学生观察先、干、赶、起四个字在田字格中的位置：你发现什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)

　　6．学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。

　　7．独立完成剩下的写字练习。

　　第二课时

　　一、巩固生字(摘五彩苹果)

　　小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想继续学习呀!

　　(板书)上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?)

　　二、导入朗读

　　看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。

　　1．检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

　　2．师：美丽的小路找回来了吗?我们继续学习912自然段。

　　3．指名读912自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力。

　　4．学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎么找回来的?教师重点引导学生理解推、拿、清扫、提等描写动作的词语。

　　①师范读②自己练一练

　　三、演一演

　　谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。

　　(让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。)

　　四、拓展延伸，亲自实践

　　1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生屋前的'垃圾是从哪里来的呢?

　　2．在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?

　　3．开展我做校园美容师的活动。

　　第一步：根据表一调查并记录。

　　我们的校园美丽吗

　　我们校园里的垃圾是从哪里来的?

　　这些垃圾到哪里去了呢?

　　第二步：根据表二作计划，再按计划积极为校园美容。

　　我为校园作美容计划

　　我为校园美容已经做的事

　　(让学生联系实际说一说身边的环保情况，做一做与环保有关的事，培养学生保护环境的意识，激励他们去积极参与环保实践活动。)

　　板书设计

　　11 美丽的小路

　　保护

　　爱护

　　从自己从身边做起

《美丽的小路》教案13

　　师：上节课我们学习了美丽的小路这篇课文，这节课我们继续学习。请同学们读标题。

　　生：美丽的小路。

　　师：读得真美。美得老师把这条小路画到黑板上了。请看……（画小路）

　　师：

　　美丽的小路是什么样子的呢？请看……小路上有什么？

　　生：有小草，鲜花、鹅卵石、还有小树

　　师：想一想，花上还会有什么？

　　生：蝴蝶在上面飞飞去。

　　师：小路被你们打扮得真美，想不想让我们的小路变得更美？

　　生：想

　　师：看，老师这儿有许多的生字朋友，哪个小朋友学得最认真，最能叫准确他的名字，它呀，就会开成一朵朵美丽的鲜花。

　　生读生字，贴生字。

　　师：示范读，同学们，看，天是那么蓝，花是那么香，草是那么绿。来，让我们闻闻花香，听听小鸟的歌唱，欣赏欣赏蝴蝶的翩翩舞姿，你们感觉到小路的'美丽了吗？

　　生：感觉到了。

　　师：

　　那我们一起来赞美一下小路的美丽吧！

　　齐读这是一条多么美丽的小路这句话。

　　师：闻着花香，踩着花花绿绿的鹅卵石，看，兔姑娘和鹿先生走过来了，

　　师：他们是怎样走过来的，他们会说什么呢？请同学们翻开书，拿起笔，把兔姑娘和鹿先生的话画一画，读一读。

　　生找话，并读。

　　师：请女同学把兔姑娘的话读一读，兔姑娘……

　　师：请男同学把鹿先生的话读一读，鹿先生……

　　师：兔姑娘和鹿先生是怎样起走过来的？假如你们就是兔姑娘和或鹿先生，大家能用动作告诉老师？

　　生；兔姑娘是轻轻的走过来的，鹿先生是慢慢地走过来的（边说边演）

　　师：现在，老师想问问你们这些兔姑娘和鹿先生，你们为什么要走得那么轻，那么慢呢？好象爸爸妈妈在睡觉，怕惊醒了他们似的。

　　生：我走得那么慢，是怕惊动了花丛中飞舞的蝴蝶和采蜜的蜜蜂。

　　生/我要好好欣赏路上美丽的景色。闻着诱人的花香，我陶醉了。

　　师：那你们把这两句话读读，看是不是把这词语读得又轻又慢？

　　生读师辅助动作。

　　师：啊！多美的小路，老师真想常到这里来散散步，说说话，可是，没过多久，小路变了。边说边布置实际垃圾场。

　　师：小路变成了什么模样呢？看[出示垃圾图]

　　生；小路上堆积了许多的垃圾，苍蝇在上面飞来飞去。

　　师：这是些什么样的垃圾呀？

　　生：水果皮……

　　师：从旁边走过，你会有什么感觉呢？蝴蝶飞走了，

　　师：

　　小路被同学这么一打扮，心里可高兴了，他在说，同学们，赶快把我的美丽读出来吧，读时可要把我的花衣服要读重一点哟。

　　生：读课文。

　　师：谁愿意来试一试？

　　生：

　　读课文

　　师：请一二大组读

　　师：出示词语，注意把这些词语读重点，读慢点。

　　师：请三四组同学读。

　　师：小路是[出示词语]

　　生：长长的，花花绿绿的，五颜六色的。

　美的感受，通过动作的体验，有感情的读出“啊！多美丽的小路”这句话。看图说话，失去美的感受，饭菜的酸臭味，纸屑水果皮等让蝴蝶看不见花朵的美丽，蜜蜂闻不到花儿的香味，飞走了，苍蝇在上面飞来飞去，以惊奇/气愤/着急/失望的语气读出美丽的小路不见了。再亲身体验走在垃圾路上的滋味，从领会三只动物动作及心理，进而读出兔姑娘、鹿先生及鸭先生的说话语气。

《美丽的小路》教案14

　　一、课前导学

　　出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽的鲜花和绿树。

　　师：这是鸭先生门前的一条小路，你们看这是一条什么样的小路呢？

　　生：这是一条干净的小路。

　　生：这是一条美丽的小路。

　　生：这是一条漂亮的小路。

　　师：同学们，我们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！板书《美丽的小路》。

　　（只有调动学生情感的参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。在教学中，教学中我利用课件极大地刺激了学生的感官，调动他们积极性。）

　　二、初学探究

　　1 、听配乐课文录音，思考：

　　①你在这条小路上看到了那些动物朋友？

　　②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书：美丽的小路-----不见了------又出现）

　　2 、那美丽的小路怎么不见了——又怎么会出现了，让我们一起到鸭先生的家门前去看看吧。

　　3 、自悟自主、合作识字

　　师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。

　　生：自由读文，合作识字

　　师：多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读-----抽个别读------同桌互读）

　　师：哪些读音要特别提醒大家注意？

　　生：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。

　　去掉拼音开火车读。

　　师：课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。（生互读课文）

　　王鑫雅：美丽的小路不见了最着急。

　　郑欣然：美丽的小路找回来了最高兴。

　　（语文教学要达到高层次和理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时，教师通过语言描述，多媒体课件的运用，让语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文融为一体。）

　　三、课内精讲

　　1 、师：谁在课文找到了美丽的小路，请你给大家读一读。哪位同学想到前面来给大家介绍介绍这条美丽的小路啊！（出示课件）

　　生：路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。

　　师：它们给这条小路增添了许多光彩。这条小路太美了，我都想从这条路上路过了，你们想不想？

　　师：大家看谁来了？（课件出示兔姑娘、鹿先生）

　　师：兔姑娘轻轻地从小路上走过说：“……”

　　生：啊！……（语气）谁能到前面来试一试，（师范读，谁能像老师这样读？）。

　　师：兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢？

　　生：“轻轻地”因为小路太美了，很怕把它弄脏、弄坏。

　　生：“慢慢地”在欣赏这条美丽的小路。

　　2 、师：可是过了不久，当兔姑娘和鹿先生再次从这条小路上路过的时候，他们又看到了什么？

　　师：谁在书中找到了？

　　师：看到这样的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么说的呀？

　　生：兔姑娘（皱起眉头）说：“呀，”

　　生：鹿先生（捂上了鼻子）说：“咦——”

　　师：鸭先生看到美丽的小路不见了？它的反映是什么样的呢？（同桌互相读一读）

　　生：带动作读（吃惊的样子）。

　　师：叫起来是什么样的？谁试一试。

　　师：问美丽的小路找回来了吗？你是怎么知道的'？（课件）

　　生：在课文中找到。

　　师：通过它们齐心协力美丽的小路找回来了。

　　3 、师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？①师范读；②谁能像老师这样读？③自己练一练。

　　生：兔姑娘说：“美丽的小路好香啊！”鹿先生说：“美丽的小路好亮啊！”

　　师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。

　　鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”（留住它们应该怎样读）大家齐读。

　　（《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。我在本课中采用了多种方法引导学生在读中感悟，如：范读、比读、表演读，小组合作分角色读等形式，将每个学生带入课文所表述的情境中。让学生如临亲身体验，亲身感受。不同个性的学生，读出了自己不同的感悟。其实，只要我们给学生一个舞台的空间，他们将还你一个精彩的演出。）

　　四、课堂练习

　　1 、演一演

　　师：听到同学们读得这么好，我也想参与起来和你们一起分角色的朗读这篇课文，可以吗？谁喜欢鸭先生，那么你就先读一读它说的话，谁喜欢兔姑娘鹿先生那么你就练习读它说的话（找学生到前边和老师配合表演）。

　　（本文出现了很多人物的对话，尤其在课文的1-8小节，是进行分角色朗读的好材料。教师在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读使他们的心灵受到熏陶，从而实现本文的教学目标，进而突破难点。）

　　2 、写一写

　　师：今天咱们要学写两个生字（出示卡片赶、净，学生先读再扩词）。

　　师：写这两个字要怎样写？

　　生：①先观察结构②写在格中间

　　师：范写

　　生：练写

　　（此处的观察和比较是培养学生良好习惯的契机。在观察中欣赏祖国文字的美，感受写好此字的要领；而写后比较是对自己学习成果的自查自省，感受学习的喜悦或抓到弥补提高的立足点。）

　　五、总结拓展

　　师：通过小动物们的齐心协力美丽的小路找回来了。你知道鸭先生为什么说“这都怪我！”，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？

　　生：同学们乱扔果皮纸屑。

　　生：没有清理垃圾。

　　师：现在你们能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？

　　生：小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。

　　师：同学们，要想我们的校园美丽你知道该怎么做了吗？

　　（课件出示：保护环境，从我做起）

　　师：只要我们养成讲卫生的好习惯，行动起来一起保护环境，我们的学校和家乡也会变得这么美的。

　　（实践是语文教学的核心环节。通过让学生交流课前布置的调查“我们校园的垃圾从哪里来？这些垃圾到哪里去了呢？”这种开放式的教学设计，自然而然地突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了合作交流，展示自己学习成果的舞台，增强了他们在实践中运用语文的意识。）

　　【教学反思】

　　《美丽的小路》这是一篇较为生动的童话故事，写了鸭先生门前小路的变化，让学生懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅，要爱护环境，保持环境整洁。

　　在教学时，我通过“美丽的小路——美丽的小路不见了——美丽的小路又回来了”，这条线索进行紧凑的教学。结合运用多媒体，让语言文字所表达的内容动态化。花花绿绿、鲜花盛开的小路；垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路；憨态可掬，活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶。在整个教学过程中，我还不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、模仿读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感串联了学生的感觉、感受和情感。“捂住了鼻子” 、“皱起了眉头” 、“一拍脑袋”，学生的表演是那么贴切、自然，把课堂真正还原给学生。

《美丽的小路》教案15

　　教学目标：

　　1、认识14个生字;会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　4、理解课文第八自然段。

　　教学重点：

　　1、认识14个生字;会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：理解课文第八自然段。

　　课前准备：课件、动物头饰。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　出示：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)

　　二、初读感知

　　1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。

　　思考：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?

　　2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

　　(教师把生字都贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导 “脑”、“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”)

　　3、学生质疑：对课文有什么不明白的`地方?

　　三、再读课文

　　1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。

　　2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

　　3、学生自己再练读一遍。

　　4、全班齐读。

　　5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

　　四、识记生字

　　1、认读带生字的词。

　　2、请小老师带读。

　　3、认读单个的生字。

　　4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。

　　五、学习课文第一至八自然段

　　1、想象说话：如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?

　　2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?

　　3、指导朗读。

　　①朗读句子“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)

　　②比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

　　③学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。

　　④分角色表演读。

　　喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。

　　小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。

　　六、布置作业

　　1、把课文第1——8自然段读给家长听。

　　2、把课文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的?

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、学生朗读第一至八自然段。

　　2、美丽的小路找回来吗?

　　二、学习第9——12自然段

　　1、复习这几个自然段的生字词。

　　2、学生自由读9——12自然段。

　　3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的?

　　4、全班交流。

　　5、指导朗读。

　　表演读第9自然段。

　　分角色朗读第10—12自然段。分角色朗读第1—8自然段。

　　三、指导写字

　　1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

　　2、学写“先”“干”二字。

　　观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。

　　先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的横稍写长点(左边长点，右边短点)最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

　　干：第二笔“ ”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。

　　3、师范写，学生练写。

　　4、展示学生的写字本，师生共同点评。

　　四、实践活动

　　活动一：我做校园“美容师”。

　　1、我们的校园美丽吗?

　　2、我们校园里的垃圾是从哪里来的?

　　3、这些垃圾到哪里去了呢?

　　活动二：我给校园作“美容”计划。

　　我为校园“美容”所做的事。

　　五、布置作业

　　把这个故事完整地讲给家人听。

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《美丽的小路》教案(汇编15篇)03-28