与象共舞优秀教案

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与象共舞优秀教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的与象共舞优秀教案，欢迎大家分享。

与象共舞优秀教案

与象共舞优秀教案1

　　教材版本：

　　人教版国标本《小学语文》五年级下册第27课。

　　教学意图：

　　以培养阅读能力为取向，重文本内容的理解、感悟和积累。

　　教学目标：

　　1、能正确认读“熟视无睹、松弛、按摩、尴尬、彬彬有礼、绅士、气氛、冲锋陷阵、小心翼翼、翩翩起舞”等词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文的相关语段。

　　3、能运用“摘录中心句”的方法概括段落大意，了解泰国的独特风情。

　　4、依托重点语段，通过表情朗读、角色置换、想象体悟等方式，感受人象合一的美妙奇观，引发对人与自然和谐相处的思考。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：

　　一、导入：检查预习情况后导入。

　　二、初步感受独特风情

　　1、出示新词：

　　熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼

　　彬彬有礼翩翩起舞

　　指名读，集体读。

　　2、扩充语境

　　在课文中，这五个成语都是写谁的?

　　出示句子：

　　大象对人群已经熟视无睹;

　　大象曾经驮着武士冲锋陷阵;

　　大象会小心翼翼地为人做按摩;

　　大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士;

　　大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。

　　指名读，师生合作读。

　　3、引发质疑

　　这真是一种独特的风情!这样的风情，作者是在哪儿看到听到的?对此，你难道就没有什么疑问吗?

　　三、抓中心句整体感知

　　1、提炼读法

　　快速默读课文，思考：课文的5个自然段，分别写了什么?组织交流，概括1、2两段段意。

　　2、迁移读法

　　用概括1、2两段段意的方法概括后面三段段意。

　　3、聚焦主旨

　　五个自然段，五个中心句，句句写到了大象。课文的主要内容，就这样被我们一网打尽。

　　完整出示：

　　在泰国，遇到大象是很自然的事。

　　象是泰国的国宝。

　　在泰国，人和象之间没有距离。

　　象是一种聪明而有灵气的动物。

　　最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。

　　我们不妨简单地回顾一下。

　　为什么大象在泰国会变得如此独特、如此神奇?大家找找看，哪句话直截了当地回答了这个问题?

　　四、依托重点升华意蕴

　　1、表情朗读

　　说到人象之间没有距离，你印象最深的是课文中的哪个画面、哪个场景?(指名回答)大家看，出示语段：

　　在欢乐的音乐中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。

　　指名读，表情朗读，齐读。

　　2、角色置换

　　多么欢乐的舞蹈!多么热烈的气氛!如果你就在泰国、就在东巴乐园，你愿意成为其中的一名观众吗?愿意的，就把自己的感受读出来。出示：

　　多么欢乐的舞蹈!多么热烈的气氛!如果你就在泰国、就在东巴乐园，你愿意成为其中的一头大象吗?愿意的，就把自己的感受读出来。出示：

　　3、想象体悟

　　舞之蹈之的观众在对大象说：朋友---指名回答

　　舞之蹈之的大象在对观众说：朋友---指名回答

　　这样的人和这样的象还有距离吗?

　　板书设计：

　　27* 与象共舞

　　人象合一

　　推荐理由：

　　王崧舟老师的`诗意语文课，总能让我们感到回味不尽的审美滋味。我们也常常惊讶于名师人生的巅峰时刻绵延的时间可以是那么长久，这不能不这是中国小语教坛上的一个奇迹，一个罕见的现象。此其背后，我们也不难想像王崧舟老师对语文课的不断追求，不断超越。

　　我们又常常感叹自己职业顶峰时刻的短暂，甚至有人说“成熟是腐烂的开始”，顶峰过后，就是滑坡。而王崧舟凭着自己勤奋地学习，不懈地探索，始终站在小语之巅。从他身上我们似乎看到了原来人生可以持续保持良好的职业状态，人生可以实现永远的精彩。

　　当然这种精彩需要有源头活水的滋润，需要终生与书为伴，与课同行。上课无止境，读书无止境，追求无止境，让我们以名师为榜样，人在课中，不断创造人课合一的美好境界。

　　什么是好课?这节课给我们很多的启示：教学内容要更加清晰，教学目标要更加明确，该淡则淡，当艳不让。概括段意，教方法;与象共舞，入意境。详略得当，点面结合，节奏鲜明，体现出诗意语文的审美价值。

与象共舞优秀教案2

　　【教学目标】

　　１、认识８个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、文质彬彬、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

　　２、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

　　３、领悟课文的表达方法。

　　【教学重点】

　　１、了解人与大象的亲密关系。

　　２、比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。

　　【教学准备】

　　搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、激情导入

　　上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以和独具特色的`佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化保守和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。

　　二、交流

　　大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。

　　三、学习课文

　　１、我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：

　　“驰”（chí）和“绅”（shēn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（mó）不要读成一声；“彬”（bīn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fēn）不要读成四声；“尴尬”（gān gà）。

　　２、词句解析：

　　熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。

　　以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。

　　驯服：使顺服。

　　按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。

　　尴尬：文中指神色、态度不自然。

　　文质彬彬：形容举止文雅。

　　翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

　　四、学习课文

　　１、了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？

　　第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。

　　第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。

　　第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表示泰国人与大象之间没有距离。

　　第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。

　　第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。

　　２、课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。

　　外貌：（）

　　性格：（）

　　神志：（）

　　聪明：（）

　　动作：（）

　　善于扮演：（）

　　３、课文是依照什么顺序叙述的？

　　先概述后分述的顺序叙述的。

　　４、课文２～５段的结构有什么特点？

　　每一个自然段都有一个明确的标明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。

　　师小结：

　　这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，掌握文章的主要内容。

　　五、比较

　　说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些一起这处？

　　一起点不同点：

　　《威尼斯的小艇》

　　１、抓住事物特点写依照事物的几个方面分别叙述《与象共舞》。

　　２、抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写。

　　３、叙述条理清楚，语言生动依照先概述后分述的顺序。

　　六、讨论归纳

　　１、说说学习这课后，比有什么感受？

　　２、人与大象之间亲密和谐的关系。

　　七、你还了解哪些异国风情，说给大家听

与象共舞优秀教案3

　　教学目标

　　1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

　　2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

　　3、领悟课文的表达方法。

　　教学重点

　　1、了解人与大象的亲密关系。

　　教学难点

　　1、领悟课文的表达方法。

　　教学时间

　　一课时

　　教学准备

　　制作有关介绍泰国风情、大象及学习内容的课件

　　教学过程

　　一、谈话导入：

　　同学们，在电视新闻节目里我们常会看到“红衫军”集会，你们知道是哪个国家吗?今天的泰国是有些混乱，但课文中的泰国人和泰象相处得那么和谐美好，今天这节课就让我们跟随作者一起去美丽的泰国游玩吧!

　　二、出示课题，生读课题。

　　三、汇报有关泰国的资料，交流对大象的了解。

　　四、课件出示预习要求，检查预习

　　1、开火车朗读，师注意提示“驰、绅”读翘舌音，“彬”是前鼻音，“摩”是二声，“氛”是一声。

　　2、学生认读生字

　　3.词句解析.先课件出示要读读记记的词语，再请学生汇报对词语的理解，师出示课件纠正。

　　4.了解课文大意，说说课文各段分别写了什么。

　　第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。

　　第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。

　　第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。

　　第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。

　　第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。

　　5、生汇报:人与大象的关系是怎样的,从哪些句子看出来?

　　五、学习课文

　　1、抓住重点，深入了解

　　(1)、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢?自由读课文，画出有关的句子，读一读，想一想。

　　(2)、象是泰国的国宝，课文是怎样具体写的呢?你了解到大象还为当地人做了哪些事?你还知道大象能干哪些事?在泰国，没有大象行吗?为什么?

　　(3)、课文是怎样描写大象的样子、表情、动作的?找出有关句子读一读。

　　(4)、课文哪些地方写了大象的聪明、有灵气?如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗?a、表演节目，踢球、倒立、行礼谢幕;b、为人按摩c、偶尔还会和人开开玩笑。

　　2、课文的表达方法

　　(1)、课文是按照什么顺序叙述的?先概述后分述的顺序叙述的。

　　(2)、课文2—5段的.结构有什么特点?

　　每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。

　　师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。

　　六、总结全文

　　1.说说学习这课后，你有什么感受?你最喜欢泰国大象的什么?

　　2.谈谈你心目中的泰国是个怎样的国家。

　　3、领会课文先概述后分述的写法

　　七、布置作业

　　1、仿照课文的表达方法介绍家里的某一小动物。

　　2有感情地朗读课文。

与象共舞优秀教案4

　　教学目标

　　1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

　　2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

　　3．领悟课文的表达方法。

　　教学重点

　　1．了解人与大象的亲密关系。

　　2．比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。

　　教学时间一课时

　　教学准备搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。

　　教学过程

　　一、激情导入。上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的.美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。

　　二、大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。

　　三、学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音。

　　1．“驰”（chí）和“绅”（shēn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（mó）不要读成一声；“彬”（bīn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fēn）不要读成四声；“尴尬”（gāngà）

　　2．词句解析。熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。驯服：使顺服。按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。尴尬：文中指神色、态度不自然。彬彬有礼：形容举止文雅。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

　　四、学习课文。

　　1．了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。

　　2．课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。外貌：

　　性格：神志：

　　聪明动作：

　　善于表演：

　　3．课文是按照什么顺序叙述的？先概述后分述的顺序叙述的。

　　4．课文2—5段的结构有什么特点？每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。

　　师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。

　　五、说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同处。共同点、不同点《威尼斯的小艇》

　　1．抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述《与象共舞》2．抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写3．叙述条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。

　　六、讨论归纳。

　　1．说说学习这课后，比有什么感受？

　　2．人与大象之间亲密和谐的关系。

　　七、你还了解哪些异国风情，说给大家听。

与象共舞优秀教案5

　　【学习目标】

　　１、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

　　２、认读课文８个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

　　【课前准备】

　　搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、初识大象，揭示课题

　　１、播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今天，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。

　　（图片定格在大象图上。）

　　２、谈论泰国的象。

　　３、揭示课题：

　　泰国素有“万象之国”的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！

　　板书课题：

　　与象共舞

　　边写边提醒学生注意“象”的“舞”的`写法。

　　二、初读课文，读通读准

　　１、导语：

　　看到这个课题，同学们有什么疑问？

　　（什么叫与象共舞？谁与象共舞？）

　　２、请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问。

　　３、出示词语请同学们认读：

　　熟视无睹以一当十以一抵百彬彬有礼

　　松弛按摩尴尬绅士气氛芭堤雅

　　４、交流一下：

　　通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗？

　　５、你还有什么疑问吗？

　　归纳：

　　象和人的关系为什么会这样和谐友好？

　　板书：

　　和谐融洽

　　三、集体研读

　　１、研读第一自然段：

　　导读：

　　仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧！自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。

　　竞赛读，读出大象的悠闲沉着。

　　２、研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？

　　引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。

　　３、研读第三自然段：

　　导读：

　　我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？

　　理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。

　　利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。

　　竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。

　　４、学法小结：

　　读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？──抓关键词品读。

　　５、过渡：

　　你们想不想自己去看看大象表演呀？接下来就请同学们按照各组所拿到的学习单，选自己感兴趣的一段进行合作学习吧！

　　四、合作研读

　　１、出示第四、五自然段的学习单，学生合作学习：

　　⑴第四自然段的合作学习单：

与象共舞优秀教案6

　　一、情境导入：

　　1、出示课题。读着题目，你的脑海里产生了怎样的画面？

　　2、那么课文又向我们展现了怎样的画面呢？打开书第157页，自己好好读读吧。注意那些带有生字新词的特别难读的句子。

　　二、初读课文

　　1、检查读

　　课文中有几个句子句子特别难度，谁来试试

　　【大象曾经驮着武士冲锋陷阵，攻城守垒；曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。】

　　【舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。】

　　①读准字音

　　②如果想着这些画面你会读得更好

　　2、读完课文，你的脑海里留下了哪些画面？让我们把这些画面定格，给他配上准确精炼的一个词、一个短语或句子。再去好好默读课文，边读边思考，写下来。

　　3、根据学生的回答出示小诗

　　【熟视无睹呈自然】

　　【位居国宝存亲切】

　　【亲密无间心坦然】

　　【聪明灵气添欢乐】

　　【人象共舞展笑颜】

　　4、在这一幕幕画面，哪一幕让你印象最深刻？找出来好好读一读，还可以在旁边写写批注。

　　三、体会感悟

　　（一）大象为人按摩：

　　【成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。】

　　1、确实挺有意思，再去细细地去品读，这一幕中哪些地方特别引人注目？

　　2、生述：抓小心翼翼、慢慢地、轻轻地抚弄（及时读）

　　3、出示图，如果让我躺在地上让大象按摩，我还是不敢，万一大象踩着我或伤害到我怎么办呀？谁再来读读这句话来为我鼓鼓劲儿。

　　4、就是这样的动作，让我们感受到这是一只怎样的大象？（体贴、温和、聪明、有灵气）

　　5、齐读，让我们也来接受大象的按摩，再次感受大象的体贴吧。

　　（二）过渡到大象与人开玩笑：

　　1、师：不过这么体贴的大象偶尔也会和人开开玩笑。咱们现在就来演一演怎么样？

　　2、推荐一男一女分角色读

　　3、听着他们的朗读，你们看到了什么？有什么感受？

　　4、想不想自己也亲身经历一番？一起演（男女生合作读）

　　5、师：你们读的很像彬彬有礼的绅士

　　各位女士们，看到大象这样和你们开玩笑，你有什么感受呀？

　　男同学们，顽皮的大象们，对此你想对女士们说点什么？

　　（师评价：真有幽默感/只是交个朋友/逗着玩/多友好啊！）

　　6、怪不得说（点板书）聪明灵气添欢乐

　　继续交流

　　（三）和谐画面，人象共舞：

　　【舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。】

　　1、指名读、说

　　2、赛读，谁能读得更生动，让我们的眼前仿佛就看见了这陶醉于音乐中的大象（评价时点动词）

　　3、齐读。能想象吗？如此灵巧的动作，这舞蹈家般的身姿竟出自这看似笨重的大象，真有意思，齐读

　　4、过渡：此时的大象那么陶醉，看，人们也来了出示：【在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。】

　　5、你能想象当时的画面吗？谁来带我们走进那人象共舞的欢乐场面？

　　评价语：好一个翩翩起舞让我们看到了情不自禁的大象和愉快的人们。舞之蹈之此时无论是大象还是人群都已经沉浸在一片的快乐之中。这热烈的气氛也感染了我们在座的每一个人

　　6、齐读（整段）

　　（四）学习13段

　　1、还有哪些画面让你难忘，继续交流学生自由交流1到3段的内容，（视具体教师点中心句或板书）

　　2、补充：在泰国，人和象之间没有距离，在泰国，这一切都是很自然的事，在泰国的街头巷尾，你还能看到这样的画面

　　3、如果你没有到过泰国，你会相信人象之间竟有这一幕幕亲密无间的情景吗？

　　4、现在就请你当小导游，把这一幕介绍给大家。老师给你些建议，你可以结合板书，用上课文中的词句，也可以加上自己的`想象。想怎样介绍更能吸引游客，可以四人小组先讨论一下。

　　5、可见泰国人民的生活已经离不开大象，大象和人是息息相关的

　　（五）点题升华

　　1、师生合作读：因此每一个到过泰国的人都忘不了这一幕，在快乐的音乐声中（配图）

　　2、我想此时，我们每一个人都会被这和谐温馨的情景所陶醉。出示【毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。】

　　3、仅仅陶醉于音乐吗？

　　4、正因为人给大象自由，大象才如此的快乐和无拘无束，置身其中，我仿佛也看到了大象的笑颜，这笑颜也是最为独特的。出示【和谐快乐显独特】

　　5、师结合板书小结：在这个被称为万象之国的泰国，人们眼中的大象【位居国宝存亲切】、【聪明灵气添欢乐】，大象遇到人【熟视无睹呈自然】，人与象【亲密无间心坦然】【人象共舞展笑颜】【和谐快乐显独特】（师用自己的话说）

　　6、难怪赵丽宏先生禁不住说：XX人和动物的和谐相处，在泰国人和大象的关系中得到了充分体现。泰国人和大象的关系，使我看到了这种人和动物共同生活的理想状态。赵丽宏《天地间的美妙奇观关于<与象共舞>》

　　7、这番美景，不仅与泰国，在我们每一个人的心里，又何尝不是翘首以盼的理想状态呢？把你们的心情与感受付诸于笔端吧，一起来抒这象之情，人之情

　　小练笔：

　　在这万象之国的异域之都，你，是_____________，在硝烟弥漫的战场上，你，是_____________，在__________________，你又是__________，走近你，我看到了__________的眼神，靠近你，我闻到___________，贴近你我感受到了___________，心灵的指法奏响最动听的乐章________________！

　　8、交流

　　9、配乐读学生的小诗

　　10、小结：

　　与象共舞，与动物彼此间的信任和默契让我们感到如此的温暖与舒心，也许有一天，当藏羚羊的耳朵不再被盗猎者的枪声惊醒，当水獭的家园不再被骚扰，当小鸟能安静地停靠在我们的肩膀，当金丝猴能向我们绽放美丽的笑颜时，我们或许也能达到与象共舞的和谐的境界。到时候，我们还能与XX共舞？

与象共舞优秀教案7

　　教学过程：

　　一、激趣引入，初识泰象

　　1.谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。

　　2.出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？

　　3.出示课题：“与象共舞”

　　二、初读课文，整体感知泰象

　　1.自由读课文，把文中的生字新词读准确。

　　2.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？

　　学生自由发表自己的想法。比如：

　　泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。

　　三、抓住重点，深入了解泰象

　　1.泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。

　　2.自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：

　　（1）象是泰国的国宝。

　　（2）象与人之间没有距离。

　　（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。

　　（4）看大象跳舞是一种享受。

　　3.随机指导。

　　（1）自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的.大象还为当地人做哪些事？

　　①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……

　　②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？

　　③有感情地朗读第二自然段。

　　④读后说话训练：

　　在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？

　　（2）自由朗读第四自然段。

　　①哪些地方写出了大象的聪明、灵气？

　　②引导学生朗读课文中的描写。

　　③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？

　　④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？

　　⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？

　　出示三句话：

　　◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。

　　◇最有意思的是大象为人做按摩。

　　◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。

　　这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？

　　⑥有感情地朗读这一段。

　　四、总结课文，领会写法：

　　1.读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。

　　2.透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？泰国人有怎样的性格？

　　3.仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：

　　泰国的大象十分热情。

　　泰国的大象是友谊的使者。

　　泰国的大象是劳动的能手……

　　4.课堂交流。

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