《大海是什么颜色》的教案

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《大海是什么颜色》的教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《大海是什么颜色》的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《大海是什么颜色》的教案

《大海是什么颜色》的教案1

　　教学目的：

　　一、能用自己的法子了解九个生字，并能工整、正确地誊写八个字，感受汉字的形体美。

　　二、能正确、流利、有情感地诵读课文，进一步实习诵读疑难语气的句子，结合图文理解本课的新词，学着累积和应用新词。

　　三、能激起孩子们索求大自然独特征象的兴致，发生密切、酷爱大自然的感情。

　　教学准备：

　　老师：本课的生字卡片，范读录音带。

　　门生：收集关于海洋色彩的各种资料。

　　课时划分：

　　二课时

　　教学进程：

　　第一课时

　　1、质疑激趣，引出课题

　　引入语：小朋友见过大海吗?小朋友手里都有一张小小的图画纸，把你心中的大海画出来吧!…请小朋友把你们画的大海都贴到黑板上来，让人人看看你们心中的大海都有是什么色彩的。

　　实在，大海是位风趣的魔术师，它会变出些甚么来呢?色彩是否是跟你们画出的'同样呢?请小朋友跟教师一块儿走进三课：大海是什么色彩。(板书、齐读课题)

　　2、初读课文，感知内容

　　一、借助拼音，自由读诗歌，找一找诗歌介绍了大海有哪些色彩。

　　二、同方相互证音，到达读正确便可。老师提示：冰是后鼻韵(bing)，洲是翘舌(zhou)

　　三、你觉得哪一个末节你已经能正确、闇练地诵读了，就读给全班小朋友听。人人评断正音。

　　四、选择自己喜好的色彩和小火伴边读边钻研这类色彩是怎样来的，有甚么特色。

　　3、自主合作，意见意义识字。

　　一、同桌合作。

　　(一)找出课文中的生字词，高声读一读。

　　1匹北冰洋冰冻广阔非洲闪灼蓝色

　　再一次正音，夸大“冰”是后鼻音，“洲”是翘舌，“蓝”是边音。

　　(二)互相抽查读准字音。

　　选二—三个最有意思的字，说说你有甚么好办法记住它。

　　引诱孩子用风趣的法子记忆生字。如猜谜语：门字里面有个活。

　　(三)用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。

　　二、识字游戏“摘果子”：看谁读得又精确又清脆，记字的法子最奇妙，就把“生字果”送给他。

　　三、组词游戏“生字开花”，八个小组，每组分一个字，看哪一个组的生辽开出的花至多。(老师事先在黑板上画八朵花，注重画上足足够多的花瓣，门生把组的词写在花瓣里，就成了生字花)

　　4、自由正确地诵读课文。

　　一、生自由读。

　　二、师巡查，改正。

　　第二课时

　　1、温习导入

　　一、出示生字卡片，抽生读。

　　二、今日咱们继续学习第三课——大海是什么色彩。

　　2、读中有悟，熟读成诵

　　一、再读课文，找一找大海都有哪能几种色彩?用——画出来。

　　二、你觉得哪一种色彩的大海最美。找个火伴一块儿边读边研究一下。这类色彩的大海有甚么特色?它的色彩是怎样来的?

　　三、实习诵读：可以用多种问答情势来实习诵读。可用同桌问答，可以分组问答，也可以师生问答，可以全班问，一个小朋友答…(注重读出问的语气;答的一方要读出大海的美，对大海的爱好。)

　　四、引诱门生想象“火红的太阳，蓝锦缎，清澈”等词的含意。

　　五、试着背诵：可以选自己喜好的末节先背，也可以用教师问门生答的情势带着门生背诵。

　　3、指点写字。

　　一、先描红，再学着把每一个字写一遍。

　　二、选一个自己写得最美的字，展现给人人看，说说你是怎么样把它写好的。(教师重点指点：匹字的笔顺，先写兀，再写竖折;阔的门字斟句酌要写大一些，才能让活舒畅地住进去。

　　三、自己觉得写得还不够好的字再写两次。

　　4、拓展迁徙，升华感情

　　一、你晓得大海这位魔术师还会变出哪些色彩吗?可以把你收集到的图文资料展现给人人看看。

　　二、学习课文以后再给大海画一幅画，自己写一段话介绍一下。把小朋友们的画贴在教室的展现栏里。

《大海是什么颜色》的教案2

　　教学目标：

　　1、能用自身的方法认识9个生字，并能工整、正确地书写8个字，感受汉字的形体美。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步练习朗读疑问语气的句子，结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。

　　3、能激发小朋友们探索大自然奇特现象的兴趣，发生亲近、热爱大自然的情感。

　　教学准备：

　　教师：本课的生字卡片，范读录音带。

　　同学：搜集关于海洋颜色的各种资料。

　　课时划分：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、质疑激趣，引出课题

　　引入语：小朋友见过大海吗？小朋友手里都有一张小小的图画纸，把你心中的大海画出来吧！…请小朋友把你们画的大海都贴到黑板上来，让大家看看你们心中的大海都有是什么颜色的。

　　其实，大海是位有趣的魔术师，它会变出些什么来呢？颜色是不是跟你们画出的一样呢？请小朋友跟老师一起走进3课：大海是什么颜色。（板书、齐读课题）

　　二、初读课文，感知内容

　　1、借助拼音，自由读诗歌，找一找诗歌介绍了大海有哪些颜色。

　　2、同方互相证音，达到读正确即可。教师提醒：冰是后鼻韵（bing）,洲是翘舌（zhou）

　　3、你觉得哪个小节你已经能正确、熟练地朗读了，就读给全班小朋友听。大家评议正音。

　　4、选择自身喜欢的'颜色和小伙伴边读边研究这种颜色是怎么来的，有什么特点。

　　三、自主合作，趣味识字。

　　1、同桌合作。

　　（1）找出课文中的生字词，大声读一读。

　　一匹北冰洋冰冻辽阔非洲闪烁蓝色

　　再一次正音，强调“冰”是后鼻音，“洲”是翘舌，“蓝”是边音。

　　（2）相互抽查读准字音。

　　选2—3个最有意思的字，说说你有什么好方法记住它。

　　引导小朋友用有趣的方法记忆生字。如猜谜语：门字里面有个活。

　　（3）用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。

　　2、识字游戏“摘果子”：看谁读得又准确又响亮，记字的方法最巧妙，就把“生字果”送给他。

　　3、组词游戏“生字开花”，8个小组，每组分一个字，看哪个组的生辽开出的花最多。（老师事先在黑板上画8朵花，注意画上足足够多的花瓣，同学把组的词写在花瓣里，就成了生字花）

　　四、自由正确地朗读课文。

　　1、生自由读。

　　2、师巡视，纠正。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示生字卡片，抽生读。

　　2、今天我们继续学习第三课——大海是什么颜色。

　　二、读中有悟，熟读成诵

　　1、再读课文，找一找大海都有哪能几种颜色？用——画出来。

　　2、你觉得哪一种颜色的大海最美。找个伙伴一起边读边研究一下。这种颜色的大海有什么特点？它的颜色是怎么来的？

　　3、练习朗读：可以用多种问答形式来练习朗读。可用同桌问答，可以分组问答，也可以师生问答，可以全班问，一个小朋友答…（注意读出问的语气；答的一方要读出大海的美，对大海的喜爱。）

　　4、引导同学想象“火红的太阳，蓝锦缎，清亮”等词的含义。

　　5、试着背诵：可以选自身喜欢的小节先背，也可以用老师问同学答的形式带着同学背诵。

　　三、指导写字。

　　1、先描红，再学着把每个字写一遍。

　　2、选一个自身写得最美的字，展示给大家看，说说你是怎样把它写好的。（老师重点指导：匹字的笔顺，先写兀，再写竖折；阔的门字斟句酌要写大一些，才干让活舒服地住进去。

　　3、自身觉得写得还不够好的字再写两次。

　　四、拓展迁移，升华情感

　　1、你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗？可以把你搜集到的图文资料展示给大家看看。

　　2、学习课文之后再给大海画一幅画，自身写一段话介绍一下。把小朋友们的画贴在教室的展示栏里。

《大海是什么颜色》的教案3

　　教学目标：

　　1.诵读诗歌，背诵三句话（为什么……），积累“北风呼呼吹、火红的太阳、海洋清亮，闪烁蓝光”。

　　2.关注本诗自问自答的结构形式，仿写一段话。

　　3.感受大海和高山的美丽，初步感受诗歌语言的美好。

　　教学重点：诵读诗歌，积累语言

　　教学难点：仿写一段话

　　教学准备：

　　板书课题，课件，积累本放桌上

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1.认读生字词，纠正发音。

　　2.出示大海的图片，说说这是怎样的大海？（复习“辽阔”）

　　让我们记下刚说的好词。（师板书，生写在积累本上）

　　3.大海是什么颜色？

　　二、诵读，积累

　　1.（提示：当你看到下一张图片的`时候，读出图片上的话。）

　　出示图片，生读“啊！不。”

　　2.指图，这是哪儿啊？（引导继续读书）

　　3.谁来接着问？谁来答？读好这一段，齐读。

　　4.过渡，指图问，大海是什么颜色？

　　换图，读“啊！不。”

　　5.引导着学生用同样的方法读完全文。

　　6.大海的景色很美，课文读起来也很美，你觉得哪段话最美，读起来最舒服？

　　（切换显示屏到实物展示台，书本，学生说到某一句，大屏幕上能指出来，后进生也能立即找到。）

　　7.感受语言的精美与整齐。

　　追问：特别是这段话中的哪个词？赶快写下来（师板书，生写在积累本上）

　　你真有眼光，这段话太美了，我不但要读，还要背下来。

　　导背，学生背诵。

　　三、发现，仿写

　　1.把全文排列整齐后，展示在大屏幕上。看看，你能发现这首诗歌语言上有什么特点？

　　学生说，教师板书，口头强调自问自答。

　　2.换图，红色标出文字重复的地方。

　　原来诗歌有这样的秘密啊，句子结构相同，语言重复，读起来就朗朗上口。这么简单，我也会写诗了。

　　3.口头仿作（用图片引领）

　　高山是什么颜色？

　　高山是（）色。

　　啊！不。

　　在（）

　　高山是（）的。

　　为什么那儿（）？

　　4.学生试写一小段，自己读一读。

　　四、布置作业

　　大海是什么颜色？

　　大海是（）色。

　　啊！不。

　　在（）

　　大海是（）的。

　　为什么那儿（），

《大海是什么颜色》的教案4

　　教学目标

　　1认识本课生字，能工整、正确地书写课后的字，感受汉字的形体美。

　　2能正确、流利、有感情地诵读儿歌，进一步练习朗读疑问语气的句子;结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。

　　3激发小朋友们探索大自然奇特现象的兴趣，发生热爱大自然的情感。

　　教学重点

　　认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　教师：生字卡片、大海不同色彩的影视资料。

　　同学：收集关于海洋颜色的各种图文资料。

　　教学时间

　　1~2课时

　　教学过程

　　一、听歌导入新课

　　1教师：这节课老师先请大家欣赏一首歌。(放歌曲《大海啊，我的故乡》)

　　这首歌写的是哪里?你知道大海是什么颜色吗?

　　2同学发表意见。

　　教师：其实，大海是一位有趣的魔术师，它的颜色可丰富了，请大家跟老师一起走进第3课——《大海是什么颜色》，一起去欣赏大海丰富多变的颜色。

　　3教师板书课文题目，同学齐读课文题目。

　　二、初读课文，认识生字，指导书写

　　1同学自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2请同学圈出课文中的生字词，要求同学读给同桌听，夸夸读得好的同桌，没读准的就帮帮他，比比哪一桌合作得最好。

　　3出示生字、新词卡片，抽同桌的两位同学一起认读。同桌两人都读得好就说明他们善于合作。然后全班同学齐读生字、新词。

　　4组词游戏：生字开花。

　　前后4人为一小组，每组分1~2个生字。比比哪个组的生字开花的花瓣最多。

　　5出示要求写的字，请同学仔细观察这些生字，说说自身是怎样记住它们的。

　　6同学自由说记字方法，中间交叉组词语、说话练习。

　　7教师范写一个字。

　　8同学跟着书空，描红，书写。(在同学书写过程中提醒同学注意写字姿势。)

　　9让同学选一个自认为写得最美的`字，在投影仪上展示给大家看，说说自身是怎样把字写美的。

　　10?同学间相互评改，然后把自身觉得还不够美的字再写几次。

　　三、读中感悟，熟读成诵

　　1请同学再读课文，找一找大海都有哪些颜色，找到后用“”勾画出来。

　　2教师：你认为哪一种颜色的大海最美?找你的好伙伴一起边读边讨论，这种颜色的大海有哪些特点，它的颜色是怎么形成的。

　　3?抽生交流，根据同学的交流情况相机分小节指导朗读，重点指导最后一小节。

　　(1)喜欢这一小节的同学一起来读一读。

　　(2)说说你为什么喜欢这一小节。

　　(3)从“一匹蓝锦缎”等词你想象到了什么?

　　(4)美美地齐读这节诗。

　　4练习指导朗读。

　　可以用多种问答形式来练习朗读：同桌问答;分组问答;师生问答;全班问，一个小朋友回答……

　　(问方注意读出问的语气，答方读出大海的美，对大海的爱。)

　　5请同学选择自身喜欢的小节背一背。

　　四、拓展创新

　　1教师：你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗?把你收集到的资料介绍给大家。

　　2相互交流、欣赏课前收集的有关描写大海的画面、歌曲、儿歌、文章，再一次感受大海的美。

《大海是什么颜色》的教案5

　　教学目标

　　1、认识本课生字，能工整、正确地书写课后的字，感受汉字的形体美。

　　2、能正确、流利、有感情地诵读儿歌，进一步练习朗读疑问语气的句子；结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。

　　3、激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣，产生热爱大自然的情感。

　　教学重点

　　认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　教师：生字卡片、大海不同色彩的影视资料。

　　学生：收集关于海洋颜色的各种图文资料。

　　教学时间

　　1~2课时

　　教学过程

　　一、听歌导入新课

　　1、教师：这节课老师先请大家欣赏一首歌。（放歌曲《大海啊，我的故乡》）

　　这首歌写的是哪里？你知道大海是什么颜色吗？

　　2、学生发表意见。

　　教师：其实，大海是一位有趣的魔术师，它的颜色可丰富了，请大家跟老师一起走进第3课——《大海是什么颜色》，一起去欣赏大海丰富多变的颜色。

　　3、教师板书课文题目，学生齐读课文题目。

　　二、初读课文，认识生字，指导书写

　　1、学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、请学生圈出课文中的生字词，要求学生读给同桌听，夸夸读得好的同桌，没读准的就帮帮他，比比哪一桌合作得最好。

　　3、出示生字、新词卡片，抽同桌的两位同学一起认读。同桌两人都读得好就说明他们善于合作。然后全班同学齐读生字、新词。

　　4、组词游戏：生字开花。

　　前后4人为一小组，每组分1~2个生字。比比哪个组的生字开花的花瓣最多。

　　5、出示要求写的字，请学生仔细观察这些生字，说说自己是怎样记住它们的。

　　6、学生自由说记字方法，中间穿插组词语、说话练习。

　　7、教师范写一个字。

　　8、学生跟着书空，描红，书写。（在学生书写过程中提醒学生注意写字姿势。）

　　9、让学生选一个自认为写得最美的字，在投影仪上展示给大家看，说说自己是怎样把字写美的。

　　10、学生间相互评改，然后把自己觉得还不够美的字再写几次。

　　三、读中感悟，熟读成诵

　　1、请学生再读课文，找一找大海都有哪些颜色，找到后用“_____”勾画出来。

　　2、教师：你认为哪一种颜色的大海最美？找你的好伙伴一起边读边讨论，这种颜色的大海有哪些特点，它的.颜色是怎么形成的。

　　3、抽生交流，根据学生的交流情况相机分小节指导朗读，重点指导最后一小节。

　　（1）喜欢这一小节的同学一起来读一读。

　　（2）说说你为什么喜欢这一小节。

　　（3）从“一匹蓝锦缎”等词你想象到了什么？

　　（4）美美地齐读这节诗。

　　4、练习指导朗读。

　　可以用多种问答形式来练习朗读：同桌问答；分组问答；师生问答；全班问，一个小朋友回答……

　　（问方注意读出问的语气，答方读出大海的美，对大海的爱。）

　　5、请学生选择自己喜欢的小节背一背。

　　四、拓展创新

　　1、教师：你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗？把你收集到的资料介绍给大家。

　　2、相互交流、欣赏课前收集的有关描写大海的画面、歌曲、儿歌、文章，再一次感受大海的美。

《大海是什么颜色》的教案6

　　教学目的：

　　1、能用自己的方法认识9个生字，并能工整、正确地书写8个字，感受汉字的形体美。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步练习朗读疑问语气的句子，结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。

　　3、能激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣，产生亲近、热爱大自然的情感。

　　课时划分：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、质疑激趣，引出课题

　　二、初读课文，感知内容

　　1、借助拼音，自由读诗歌，找一找诗歌介绍了大海有哪些颜色。

　　2、同方互相证音，达到读正确即可。教师提醒：冰是后鼻韵（bing），洲是翘舌（zhou）。

　　3、你觉得哪个小节你已经能正确、熟练地朗读了，就读给全班小朋友听。大家评议正音。

　　4、选择自己喜欢的颜色和小伙伴边读边研究这种颜色是怎么来的，有什么特点。

　　三、自主合作，趣味识字。

　　1、同桌合作。

　　（1）找出课文中的生字词，大声读一读。

　　一匹北冰洋冰冻辽阔非洲闪烁蓝色

　　再一次正音，强调“冰”是后鼻音，“洲”是翘舌，“蓝”是边音。

　　（2）相互抽查读准字音。

　　选2—3个最有意思的字，说说你有什么好办法记住它。

　　引导孩子用有趣的方法记忆生字。如猜谜语：门字里面有个活。

　　（3）用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。

　　2、识字游戏“摘果子”：看谁读得又准确又响亮，记字的方法最巧妙，就把“生字果”送给他。

　　3、组词游戏“生字开花”，8个小组，每组分一个字，看哪个组的生辽开出的`花最多。（老师事先在黑板上画8朵花，注意画上足足够多的花瓣，学生把组的词写在花瓣里，就成了生字花）

　　四、自由正确地朗读课文。

　　1、生自由读。

　　2、师巡视，纠正。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示生字卡片，抽生读。

　　2、今天我们继续学习第三课——大海是什么颜色。

　　二、读中有悟，熟读成诵

　　1、再读课文，找一找大海都有哪能几种颜色？用——画出来。

　　2、你觉得哪一种颜色的大海最美。找个伙伴一起边读边研究一下。这种颜色的大海有什么特点？它的颜色是怎么来的？

　　4、引导学生想象“火红的太阳，蓝锦缎，清亮”等词的含义。

　　5、试着背诵：可以选自己喜欢的小节先背，也可以用老师问学生答的形式带着学生背诵。

　　三、指导写字。

　　1、先描红，再学着把每个字写一遍。

　　2、选一个自己写得最美的字，展示给大家看，说说你是怎样把它写好的。（老师重点指导：匹字的笔顺，先写兀，再写竖折；阔的门字斟句酌要写大一些，才能让活舒服地住进去。

　　3、自己觉得写得还不够好的字再写两次。

　　五、拓展迁移，升华情感

　　1、你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗？可以把你搜集到的图文资料展示给大家看看。

　　2、学习课文之后再给大海画一幅画，自己写一段话介绍一下。把小朋友们的画贴在教室的展示栏里。

　　教学反思

　　这堂课的教学目标我设计为两个，分别是：

　　1、说明文基础知识的强化，包括说明方法、说明顺序的辨别、说明对象的描述、说明文语言特色的体会。

　　2、拓展环保教育，培养学生保护水资源的意识。

　　下面我来分别说明：

　　1、因为这篇课文的内容简单，篇幅较短，所以我将说明文基础知识的强化部分的教学，设计为在课件上列出4个集中的思考题，学生讨论自学，然后学生回答来解决。这个环节时间安排为20分钟，通过学生的学习，教学效果比较好，学生能集中思考这些题目，培养了学生的独立思考的能力，以及团结协作的能力。

　　2、环保拓展的教学则要借助多媒体课件来完成了。在备课的过程中，我想到：关于海洋的知识实在是太多了，要想学生在课堂上去学习了解时间有限，那么让学生利用网络去查找是不是合适呢？经过思考，我摒弃了这种想法，因为学生在短时间内去查找关于海洋的知识，不利于时间的把握，因为本课教学时间较短，所以不合适。

　　最后，我决定用自己制作的课件来引导学生了解海洋的知识。于是，我将一些能够对学生理解海洋重要性的资料查找了出来，有反映海洋污染破坏后带来惨重代价的海啸、飓风、赤潮的资料，还有海洋美好未来的资料，以及海洋污染途径的知识，并在课件上做好了相应的链接。这样一来，我可以给学生10分钟的时间去好好的了解海洋的这些知识，而这些知识的了解又为学生落实到行动上去如何环保，做好了一些知识贮备。在后来的“大家一起说”的环节中，学生能畅所欲言，谈起自己在生活中如何做到环保。如果说单凭老师去讲授：海洋如何如何的重要，海洋的污染会带来怎么样怎么大的后果，都比不上学生直观的点击自己感兴趣的知识了解后的感受打动人。在教学过程中，学生的反应很强烈。

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