童趣的教案(15篇)

　　作为一位杰出的老师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的童趣的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

童趣的教案(15篇)

童趣的教案1

　　教学目标：表现少年儿童在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发他们对生活的情趣与热爱。

　　教学重点：能够完整流畅地演唱歌曲

　　教学难点：节奏的准确

　　课型：唱歌综合课

　　课时：一课时

　　教具准备：风琴、录音机、多媒体课件、打击乐器

　　教学过程：

　　一、组织教学、唱师生问好歌（做手势）。

　　二、复习歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，苏珊娜》。

　　三、新课教学：

　　1.导入：（师）现在是什么季节？（生答）

　　一年有哪几个季节？（生答）

　　你最喜欢哪个季节？为什么？（生答）

　　师：其实，每个季节都挺有趣的，不是吗？请看······

　　多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐）。

　　师随画面朗诵：春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最富有生机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们喜欢，因为他们可以游泳、打水仗了；秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的`是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，别提有多美了。

　　板书：四季童趣

　　2、多媒体播放歌曲《四季童趣》，学生聆听，感受歌曲总体情绪。

　　3、学唱曲谱：

　　(1)难点节奏及旋律练习

　　(2)教师范唱旋律，学生轻声跟唱。

　　(3) 学生跟琴模唱旋律，教师在重点处加以引导。

　　(4)拍手齐唱旋律。

　　4、歌词学习：

　　（1）有感情地朗读歌词；

　　（2）跟录音哼唱歌词；

　　（3）跟琴演唱歌词（前奏休止符拍手表示）；

　　（4）有感情地分甲、乙组演唱歌曲（注意力度记号）。

　　5、表现歌曲：

　　（1）喜欢绘画的同学拿出彩笔、图画本，画出心中最美的季节（四季各选一幅最好的贴在黑板上）；

　　（2）喜欢舞蹈

　　的同学可以聚在一起共同创编舞蹈；

　　（3）喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲；

　　（4）喜欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。

　　（时间均为五分钟）

　　6、各组成果展示。

　　7、教师小结：

　　同学们通过各自的方式表达了对四季美好景色的赞美，希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美，拥抱美好的未来。

童趣的教案2

　　[学习目标]

　　①反复朗读，准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

　　②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律，翻译全文。（重点）

　　③理解作者的精神体验——“物外之趣”。培养自己细致观察和想象的能力。（难点）

　　[学法指导]

　　文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。

　　学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

　　[学习过程]

　　一、课前预习导学

　　1、给下列加点的字注音

　　童稚（）藐（）小项为之强（）鹤唳（）云端

　　怡（）然称快凹（）凸（）土砾（）

　　壑（）庞（）然大物虾（）蟆（）

　　2、解释词语。

　　（1）文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细（仔细）察（观察）其纹理”；有的要用换字的办法解释，如“昂（抬）首（头）观之”。试选用一种方法解释下列各句中加点的字。

　　①项为之强 ②果如鹤唳云端

　　③以丛草为林 ④兴正浓

　　⑤ 方出神 ⑥驱之别院

　　（2）下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中，解释时不妨用讲述大意的办法。示例：怡然称快（高兴得连声叫好）。

　　① 明察秋毫 ② 怡然自得

　　③ 庞然大物 ④ 夏蚊成雷

　　3、自读课文，在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。

　　（1）见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

　　（2）私拟作群鹤舞于空中。

　　（3）心之所向，则或千或百，果然鹤也。

　　（4）昂首观之，项为之强。共3页，当前第1页123。

　　（5）作青云白鹤观。

　　（6）果如鹤唳云端，为之怡然称快。

　　（7）蹲其身，使与台齐。

　　（8）见二虫斗草间。

　　4、用简洁的语言概括课文每一段的内容。

　　5、通过以上预习，把你阅读时的困难，疑惑写在下面，课堂交流。

　　二、课堂学习研讨

　　（一）导入

　　（二）自主学习反馈，展示交流预习成果。

　　（三）朗读课文，复述内容，力争背过。

　　（四）合作探究，品味鉴赏。

　　1、揣摩课文内容，试着解释下列词句。搞不清的四人小组讨论，合作解决。

　　a．能张目对日，明察秋毫。

　　b．私拟作群鹤舞于空中。

　　c．昂首观之，项为之强。

　　d．又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

　　e．果如鹤唳云端。

　　f．捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　g．见藐小之物必细察其纹理。

　　h．私拟作群鹤舞于空中。

　　i．昂首观之，项为之强。

　　j．徐喷以烟。

　　k．以草为林。

　　l．舌一吐而二虫尽为所吞。

　　2、小组合作将课文译成现代汉语。

　　3、试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么？

　　4、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？（怎样才能成为一个富有情趣的人？）

　　5、归纳总结。

　　（1）根据你对课文的理解，归纳本文的主题。

　　（2）这篇课文在材料安排上有什么特点？

　　三、拓展延伸巩固

　　1、据原文内容填空：

　　______________，私拟作群鹤舞于空中，_____________________，则或千或百，果然鹤也；_____________________，项为之强。又留蚊于素帐中，_____________________，使之冲烟而飞鸣，作_____________________，果如鹤唳云端，为之________________。

　　2、翻译下面的.句子。

　　（1）心之所向，则或千或百，果然鹤也。

　　（2）常蹲其身，使与台齐。

　　（3）神游其中，怡然自得。

　　（4）见二虫斗草间。

　　3、带点的代词在文中所指代的事物：

　　（1）必细察其纹理（）（2）昂首观之（）

　　（3）使其冲烟飞鸣（）（4）常蹲其身（）

　　（5）观之，兴正浓（）（6）驱之别院（）

　　4、阅读并做练习。

　　孙叔敖埋蛇

　　孙叔敖为婴儿之时，尝出游，见两头蛇，杀而埋之，归而泣，忧而不食。母问其故。叔敖对曰：“儿闻见两头蛇者必死。向吾见之，恐去而死也。”母曰：“蛇今安在？”曰：“恐他人又见，杀而埋之矣。”母曰：“无忧。吾闻有阴德者，天报以福，汝不死电。”及长，为楚令尹，未治而国人信其仁也。（选自《新序》）

　　（注释：①尝：曾经。②向：刚才。③去：离开。④阴德：暗中有德于人的行为。⑤治：治理，管理。）

　　1、解释加着重号的词的意思。

　　（1）归而泣__________ （2）向者吾见之__________共3页，当前第2页123

　　（3）蛇令安在__________ （4）叔敖对曰__________

　　3、翻译下面的句子。

　　（1）向者吾见之，恐去母而死也。

　　（2）未治而国人信其仁也。

　　4、短文运用什么刻画方法，刻画了幼时孙叔敖怎样的形象？读罢此文谈谈你对孙叔敖的认识。

　　参考答案

　　1、（1）回家（2）刚才（3）哪里（4）回答2、（1）缘故（2）所以（3）连词，表顺接④连词，表因果3、（1）刚才我见到了两个头的蛇，恐怕离开母亲而死了。（2）还没有治理，百姓已经都相信他的仁爱了。4、语言、动作、神态等方法。天真、幼稚，极富有爱心的一个人。

　　参考译文：

　　孙叔敖小的时候，曾经到外面游玩，看见一条两个头的蛇，就杀了蛇并把蛇埋了，回家后就哭个不停，忧伤而不吃饭。母素问他原因。孙叔敖回答说：“我听说见了两个头的蛇的人一定会死，刚才我见到了，我恐怕要离开母亲而死了。”母亲说：“蛇现在在哪里？”回答说：“我恐怕别的人再见到这条蛇，就打死它埋了起来。”母亲说：“不要忧虑。我听说暗中有德于人的人，上天会用福来报答他的。你不会死的。”孙叔敖长大后，做了楚国的令尹，还没有开始治理，百姓都已经相信他的仁爱了。共3页，当前第3页123

童趣的教案3

　　教学目标：

　　1、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

　　2、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

　　3、疏通文意，积累词语。

　　教学重点、难点：

　　1、反复朗读，领会课文大意。

　　2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　3、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

　　一、导入：

　　童年是人的一生中最真、最纯、最令人难忘的时期，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。讲讲你童年中最有趣的事，今天，我们来看一下清代文学家沈复的童年有哪些趣事？

　　二、作品、作者、文言文特点意义和学习方法简介

　　1、沈复：字三白，清代文学家，长洲(现在江苏苏州)人，工诗画、散文。至今未发现有关他生平的文字记载。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。

　　2、《浮生六记》：自传体作品《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。从中我们能感悟到的是人世间至真至纯的情感，

　　3、文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。学习文言文是为了继承民族文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。

　　三、诵读积累，初步感知

　　1、听课文录音,注意读音。

　　童稚（zhì）藐小(miǎo)项为（wèi）之强(jiāng)鹤唳(lì)怡然(yí)

　　凹凸(āo tū)为壑(hè)癞虾蟆(há) (ma)土砾lì庞然大物（páng）

　　2、试着划分下列句子的朗读节奏。

　　(1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。

　　(2)私／拟作／群鹤舞于空中。 (3)心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。 (4)昂首／观之，项／为之强。 (5)作／青云白鹤／观。

　　(6)果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。 (7)蹲其身，使／与台齐。

　　(8)见／二虫斗草间。

　　3、齐读，读出轻松、愉快、自得其乐的语气。

　　文言文诵读方法：学习文言文最重要的任务是诵读，诵读的要求：一是读准字音，二是读清句读和停顿：三是读出语气和感情。

　　四、解释词义，疏通文意，翻译课文。

　　1、词语积累：

　　余(我)张目（睁大眼睛）藐小（细小）之(的)其（它的，指“藐小之物”。）故(所以)时（常常）物外（超出事物本身）私（自己，我）拟（比作）于（在)之（助词）或（有时）昂（抬）首（头）项(脖子、颈项)强(强，通“僵”，僵硬。)素帐（未染色的帐子）徐(慢慢地)以(用)观（景象）果(果真)唳(鸟鸣)怡然（安适、愉快的样子）其(自己)以(把)兴(兴趣)盖(原来是)为(被)方(正)鞭(用鞭子抽打)驱(赶、驱逐)之(它，指癞蛤蟆。)

　　明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

　　怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

　　庞然大物：形容极大的东西。蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

　　如换词法、加字法、查看法、推断法等等。

　　2、文言文虚词积累：“之”的用法：

　　（1）见藐小之物必细察其纹理。(之，的。)

　　(2)昂首观之，项为之强。(之，指蚊子。)

　　(3)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。)

　　(4)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。)

　　自编口诀：之的用法有多种，位置变化意不同。动后代词名前的，名动中间不翻译。

　　3、翻译句子

　　(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。

　　(心里想像到的`，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。)

　　(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

　　(比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴得[不断地]叫好。)

　　（3）蹲其身，使与台齐。 (蹲下身子，使自己和花台齐平。)

　　（4）神游其中，怡然自得。([我]便在这种境界中亲历游览，安适愉快而满足。)

　　（5）见二虫斗草间。 ([我]看到两只小虫在草间相斗。)

　　（6）捉始蟆，鞭数十，驱之别院。

　　(捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。)

　　五、合作、探究、质疑

　　1、背诵全文，这篇课文主要写的是什么?

　　写作者儿时的“物外之趣”。（主旨）

　　2、找出自己最欣赏的一句话，说说在这句中你看到什么画面？作者记叙了哪几件“物外之趣”?作者为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么启发?

　　“物外之趣”：(1)把“夏蚊成雷”看做“群鹤舞于空中”。

　　(2)把草丛、虫蚊、土砾看做森林、野兽、丘壑。

　　(3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。

　　“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

　　“张目对日，明察秋毫”——是观察的本领。“见藐小微物，必细察其纹理”——是观察的习惯。时有物外之趣——是观察的收获。除“明察、细察”之外，还要有丰富的想象，才能真正获得“物外之趣”。

　　启示：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。

　　3、多角度思考：

　　（1）“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死?

　　珍惜生命；处置有度；不忍心。

　　（2）三件趣事可否调换位置，为什么?

　　不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

　　六、体验反思

　　1、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。

　　如：白云朵朵——草原上的羊群夏夜萤火虫——仙女的小灯笼

　　2、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

　　热爱自然，热爱生活；善于观察，富于联想和想象，加之有一定的审美能力，能发现美、认识美。就能成为一个富有情趣的人。

　　七、总结

　　《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想象。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想象甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。请以“童年”为话题说一句优美的话。

　　八、作业

　　1、背诵、翻译课文。

　　2、回忆自己童年时的趣事，试着写出景或事中所体验到的“物外之趣”。

　　3、拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：

　　小草也会疼的，请勿踏之。

　　小草正在生长，请勿打扰。

　　劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

　　九、板书

　　自然景物思维方式新的形象物外之趣

　　夏蚊成雷联想和想象群鹤舞空怡然称快

　　草丛、虫蚊、土砾、森林、野兽、丘壑、怡然自得

　　癞蛤蟆庞然大物大快人心（鞭打、驱赶）

童趣的教案4

　　教学设想

　　教学本文，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。

　　由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。

　　课前可安排预习。

　　教学目标

　　1．背诵，翻译全文。

　　2．理解作者的精神体验一一“物外之趣”。

　　3．领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

　　重点、难点

　　理解文言词句，感悟“物外之趣”。

　　教学方法

　　传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容：根据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。在内容的理解上，教师可以组织和引导学生自主学习，自主探究。难点问题可采取小组讨论的形式，合作解决。学生解决不了的问题，教师要讲明白，讲透彻。

　　学法指导

　　教学手段

　　录音机、投影仪。有条件的地方可采用多媒体教学。

　　教学时数

　　两课时。

　　第一课时

　　教学要点

　　1．扫除字词障碍，疏通文意。

　　2．反复朗读，感悟课文内容。

　　教学步骤

　　一、整体感知

　　（一）导入新课

　　同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。小时候，我们都玩过“过家家”游戏，几个小朋友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。有句儿歌唱道（教师唱）：“小板凳啊摆一排，小朋友们坐上来啊坐上来。我当司机把车开啊，我当司机把车开。轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，鸣一一。“看，小板凳排起来就成了火车了。多有趣！

　　“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？

　　李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。

　　今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

　　（二）板书课题

　　（三）出示教学目标

　　（四）作品，作者简介

　　课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。作者沈复，字三白，清代文学家。

　　（五）采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。

　　以下内容应出示投影仪或彩屏显示。

　　1．检查预习，让学生试着给下列加点的字注音，读一读，写一写。

　　童稚（zhì）藐（miǎo）小项为之强（jiáng）鹤唳（lì）云端怡（yí）然称快

　　凹（āo）凸（tū）土砾（lì）壑（hè）庞（pá）然大物虾（há）蟆（ma）

　　2．认真默课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加点的词，搞不清的四人小组讨论，合作解决。

　　（1）能张目对日，明察秋毫（秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的'事物。）

　　（2）故时有物外之趣。（故，所以）

　　（3）私拟作群鹤舞于空中。（私，暗自、暗暗地）

　　（4）昂首观之，项为之强。（强，通“僵”，僵硬的意思。）

　　（5）又留蚊于素帐中，徐喷以烟。（徐，慢慢地。）

　　（6）果如鹤唳云端。（唳，鸟鸣。）

　　（7）凸者为丘，凹者为壑。，（丘，山丘。壑，山沟。）

　　（8）捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。（鞭，用鞭子抽打。）

　　（9）见藐小之物必细察其纹理。（之，的。其，它的。指“藐小之物”。）

　　（10）私拟作群鹤舞于空中。（于，在。）

　　（11）昂首观之，项为之强。（之，指蚊子。）

　　（12）徐喷以烟。（以，用。）

　　（13）使之冲烟而飞鸣。（之，蚊子。）

　　（14）蹲其身，使与台齐。（其，自己。）

　　（15）以草为林。（以，把。）

　　（16）神游其中。（其中，这里面。指想像中的境界。）

　　（17）舌一吐而二虫尽为所吞。（为，被。）

　　（18）驱之别院。（之，它。指癞蛤蟆。）

　　3．在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。

　　（1）见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。

　　（2）私／拟作／群鹤舞于空中。

　　（3）心之所向，则／或千或百，果然／鹤也

　　（4）昂首／观之，项／为之强。

　　（5）作／青云白鹤／观。

　　（6）果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。

　　（7）蹲其身，使／与台齐。

　　（8）见／二虫斗草间。

　　4．联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译

　　（1）心之所向，则或千或百，果然鹤也。

　　（心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。）

　　（2）作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

　　（比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴得[不断地]叫好。）

　　（3）蹲其身，使与台齐。

　　（蹲下身子，使自己和花台齐平。）

　　（4）神游其中，怡然自得。

　　（[我]便在这种境界中亲历游览。）

　　（5）见二虫斗草间。

　　（[我]看到两只小虫在草间相斗。）

　　（6）捉始蟆，鞭数十，驱之别院。

　　（捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。）

　　二、布置作业

　　1．完成“研讨和练习”第二题。

　　2．写一个复述课文内容的提纲。

　　3．思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么？作者为什么会产生“物外之趣”？

　　这对你有什么启发？

　　第二课时

　　教学要点

　　1．理解课文中表现的“物外之趣”。

　　2．认识“物外之趣”这一精神体验的意义。

　　教学步骤

　　一、检查作业

　　教师对学生的回答应及时给予赏识和激励性评价。

　　1．依据提纲，复述课文内容。

　　2．背诵课文。

　　3．口头翻译。

　　二、研读欣赏

　　（一）教师导学

　　1．同学们，这篇课文的主旨是什么？

　　明确：

　　本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。

　　2．请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”？

　　明确：

　　（1）把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。

　　（2）把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。

　　（3）观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。

　　（二）合作探究

　　四人小组讨论，教师适时启发，点拨、引导。

　　1．参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么？

　　明确

　　“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

　　2．你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？

　　明确：

　　是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

　　板书或彩屏显示（主要列举前两件事）：

　　自然景物思维方式新的形象物外之趣

　　夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快

　　草丛、虫蚊、土砾联想和想像森林、野兽、丘壑怡然自得

　　癞始蟆庞然大物拔山倒树大快人心（鞭打、驱赶）

　　三、体验反思

　　1．你有没有过类似的经历？试展示一下自己的创造力。

　　鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。

　　2．讨论：这篇课文对你有怎样的启发？

　　明确：

　　联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。

　　3．你认为怎样做才算是一个有情趣的人？

　　热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。

　　四、多角度思考

　　“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死？

　　参考答案（不求一致）：

　　1．珍惜生命。

　　2．处置有度。

　　3．不忍心。

　　五、布置作业

　　1．完成“研讨与练习”一。

　　2．将“体验反思2”写成300字的短文。

童趣的教案5

　　1 地位和作用

　　《童趣》是课程标准试验教科书七年级上册第一单元的一篇文言文。这个单元的课文写的是作者对于人生的体验和思考，《童趣》中作者回忆了童稚时代，一种平常的景象或事物，通过想象和联想，变得美丽而又奇特，从中获得了许多“物外之趣”。阅读此文将引导学生体验人生。

　　2 教学目标与要求

　　1)知识和能力

　　整体把握文言文的内容；提高朗读文言文的能力，做到读音准确、停顿恰当。

　　领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验。

　　2）过程和方法

　　设计朗读层次，从掌握字音—把握节奏—理解内容—复述背诵这样由浅入深逐层渐进。

　　3）情感和态度

　　培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。

　　学情分析

　　七年级学生在第一单元初次接触文言文，他们对于课文中字、词、句的意思落实有一定的难度。所以让学生感知课文整体内容，不搞文白对译，通过反复朗读把文言文学活显得尤为重要。

　　设计理念

　　1、《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，通过朗读，学生进入课文情境，直接真切地感知课文内容，体会作者思想感情，这是实现改变学生被动接受为主动发现的一个有效方法。所以教师没有用分析讲解代替学生对课文的自主感悟，而是采用朗读作为学生学习和探究的重要手段，根据学生情况精心设计文言文诵读教学的层次，每读一遍提出不同要求，这样由浅入深通过读把感情主旨等主要问题解决了，从而提高学生对文章的整体感知能力。

　　2、新课程重视把语文与生活联系起来，强调创设情境、贴近学生生活实际去调动学生的生活体验。本课堂安排学生“体验生活，述说自己在童年时代有过的与作者一样的感悟”拉近了学习与生活的距离，所以课堂生动活泼。

　　教学过程

　　一、引用古诗导入新课

　　齐读李白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盘”“ 瑶台镜”，这是作者对朗月的美好感受，但“白玉盘”“ 瑶台镜”都已不是“朗月”本身，这种超出事物本身之外的乐趣，我们称之为“物外之趣”。今天我们共同来体味清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣。

　　[“物外之趣”是课文的关键语，有提纲挈领的作用，但又不易理解。导入课文时借阐述“白玉盘”“ 瑶台镜”与“朗月”关系的时机解释“物外之趣”，这样就在形象中比较通俗易懂地理解了抽象概念，为整体把握文意奠定了基础。]

　　二、课文学习分层朗读

　　1读：学生自由朗读课文，要求认清字形，读准字音。

　　比如：项为wei 之强鹤唳li云端 ……

　　[选用自由朗读的方法更利于学生有自主的空间根据自己的基础个性化学习。]

　　2读：指名学生朗读课文，要求在读准字音基础上准确把握句子的停顿。

　　点评后教师指导朗读：小学时为了认清字形、读准字音习惯于一字一顿的读法；到了中学为了理清句意层次，必须正确把握停顿。如：使之／冲烟／而飞鸣

　　教师示范第二节朗读。学生体会怎样正确处理朗读的停顿节奏。

　　3读：学生齐读课文并思索理解作者的童趣所在。

　　（学生寻找表述作者童趣的语句，这时教师指导落实文言词的意思。如学生找到描写童趣的`句子：“又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。”教师就趁机指导落实“素帐”“ 徐喷以烟”“ 冲烟”等语义……）

　　小结：

　　要求用“把想象成 ”的句式来归纳作者的童趣。

　　思考是什么使作者成为这样一个富有情趣的人？

　　[让学生懂得一件平常的事物，经过明察细看，通过想象联想，会变得美丽而奇特。]

　　附：板书设计

　　物外之趣

　　细察想象

　　夏蚊成雷群鹤舞于空中

　　冲烟飞鸣鹤唳云端怡然称快

　　二虫斗草间二兽斗林间怡然自得

　　癞虾蟆庞然大物

　　4读：用自己的话复述课文两幅图景的内容。

　　[复述是读书内化的重要过程，学生进一步疏通文意理解课文，并有助于记忆背诵。]

　　5读：看着板书尽量用课文的句子描述这两幅图景的内容。

　　[在不知不觉中，课文内容已基本能当堂成诵。]

　　三、体验生活引发联想

　　你在童年时代有这样的体验吗？

　　方法：首先在小组交流，然后在全班交流。

　　（学生的联想和想象奇特而丰富：天空白云朵朵，犹如草原上的羊群；夏夜萤火虫飞舞，这是仙女的小灯笼……）

　　[这个环节丰富了学生的想象力，更重要的是架设了教材与生活联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，培养了学生在生活中正确的审美态度。]

　　四、拓展延伸思维扩散

　　通过细察和想象来领略物外之趣，还可以通过和想象来领略物外之趣？

　　[设题目的：培养学生的创新思维，使他们懂得通过想象，不但可以从细看，也可以从细听等多种角度来领略生活中的审美情趣。如：松树林里风吹过，细听犹如海涛汹涌]

　　四、教后随记

　　浅谈《童趣》朗读层次的设计

　　反复诵读课文，是帮助学生整体感知文章思想内容的重要方法。尤其是文言文，教师更应根据学生情况，精心设计《童趣》诵读层次，以提高学生对文章的整体感知能力。

　　一读课文要求认清字形读准字音，其间“鹤唳云端”的“唳”、“癞虾蟆”的“虾”虽是生字难词，但学生通过查阅资料可自主掌握的，教师不可越俎代庖。而“项为之强”的“为”“强”，这些多音字、通假字的读音，初一的学生掌握起来有一定的难度，教师要作稍微的点拨。

　　二读课文要求理清句意的层次，正确把握句中停顿。如“昂首/观之，项/为之强”“使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观”……这样就避免了文言文朗读常出现的一字一顿读法和停顿不当（读破句）等弱点。

　　三读课文要求进入课文情境，感受作者思想感情。学生暂时忘记现实的角色，进入文本与作者一起把夏蚊想象成群鹤舞于空中，把草间二虫相斗想象成林中二兽相斗，并“怡然称快”“怡然自得”。

　　四读课文要求用自己的话叙述课文的内容，尤其是“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“庞然大物”的经过。对初一学生学习文言文，我们不搞机械的文白对译，以培养他们主动求解的兴趣。

　　五读课文要求部分内容当堂成诵。在上面反复诵读的基础上来完成这一点训练要求是不难的。

　　诵读是直接感知课文语言和内容的有效途径，在这之后再与学生交谈“你有这方面的生活体验吗？”“你还能通过细听来领略物外之趣吗？”等这些话题就显得水到渠成。

童趣的教案6

　　○教学目标

　　①准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

　　②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

　　③学习积累重点词语。

　　④理解文章叙事顺序，了解各层大意。

　　○教学重点

　　①反复朗读，领会课文大意。

　　②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

　　○课前准备

　　这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。

　　第一课时

　　○教学内容

　　使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。

　　○教学设计

　　导入新课

　　香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。

　　朗读课文

　　第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音：

　　藐(miao)，项为之强(jiang)，鹤唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，为壑(he)，癞(lai)虾蟆

　　要掌握文言文的规律

　　文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

　　学生自由朗读课文

　　用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　　全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

　　教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的`意思。

　　①项为之强(脖子、颈项)

　　②果如鹤唳云端(果真)

　　③以丛草为林(树林)

　　④兴正浓(兴趣)

　　⑤方出神(正)

　　⑥驱之别院(赶、驱逐)

　　⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

　　⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

　　⑨庞然大物：形容极大极大的动物。⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

　　学生再读课文，解决以下问题

　　①文章围绕什么来回忆了三件趣事?

　　②试用简洁的语言概括这三件趣事。

　　③三件趣事之“趣”是怎样得到的?

　　学生自主讨论明确：

　　a．文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

　　b．第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

　　c．乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。

　　[教师小结]

　　“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　学生快速自由朗读课之后，再快速齐读

　　限时背诵课文，按自然段为一单元背诵

　　第二课时

　　○教学内容

　　研读与赏析、体验与反思、背诵

　　○教学设计

　　导入

　　齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢?

　　分析第1自然段

　　“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

　　“张目对日，明察秋毫”——是观察的本领。

　　“见藐小微物，必细察其纹理”——是观察的习惯。

　　时有物外之趣—一是观察的收获。

　　分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

　　学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。

　　讨论回答：作者是怎样想像的?

　　讨论明确：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。

　　第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。

　　第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。

　　三件趣事可否调换位置，为什么?

　　讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

　　体验与反思

　　找出文中描写动作的语句

　　明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院

　　[讨论]

　　问题l：已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?

　　[明确]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。

　　问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?

　　学生讨论明确：

　　热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

　　问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

　　集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

　　[作业]拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：

　　小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

　　点评

　　《童趣》说的是作者童年时代观察的草、虫蚊、土砾、癞蛤蟆……幻象迭出，写出了一种物外之趣，很容易激发学生兴趣，也是学生第一次接触的文言文。由于其语言习惯与现代文不同，因而，帮助学生越过这一“语言习惯”障碍，克服学生对文言文学习的畏惧心理，奠定学生学习文言文的基础，是至关重要的。

　　本教案设以各种形式的朗读，指导学生正确的语音停顿，在朗读中提高语感能力，用以消除“语言习惯”障碍；教师指导学生掌握学习文言文的规律，使学生消除畏惧心理；通过字词的教学，使学生打好学习文言文的基础。这些做法都是易于操作、实用有效的。

　　教师授之以法，让学生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解决问题，是符合新课程标准要求的。课堂上充满了学生朗朗的读书声，反复朗读，基本成诵，就保障了45分钟的实效性。

　　因为学生第一次接触文言文，安排两课时来完成教学是符合实际情况的，是合理的。教学流程呈“整体感知”、“研读与赏析”、“体验与反思”的板块状结构。三个板块环环相扣，符合新课标知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度教学目标的要求。

童趣的教案7

　　学习目标：

　　1、感受歌曲中所描绘的欢乐情景，激发学生对生活的情趣与热爱。

　　2、有感情地演唱歌曲《四季童趣》，并体会歌曲所描绘四季美丽的景色和童年乐趣。

　　教学重点：

　　能够完整流畅地演唱歌曲

　　教学难点：

　　节奏的准确和休止符的停顿

　　课型：

　　音乐综合课

　　课时：

　　一课时

　　教具准备：

　　钢琴、多媒体课件、打击乐器等

　　教学过程：

　　一、师生问好(问好歌)

　　二、激趣导入

　　1、师弹奏《春天在哪里》，生跟唱;

　　2、说四季;(问歌曲表现的是哪个季节?问一年有几个季节?)

　　3、那如果让你们用颜色来表现这四个季节，你会用什么颜色呢?

　　(春天：绿色，万物复苏，最富有生机的季节;夏天：红色，烈日炎炎;秋天：黄色，丰收的季节;冬天：白色，寒冷，雪花的世界。)

　　4、说的真不错，那在这四个季节中同学们最喜欢哪个季节呢?为什么?

　　a、喜欢冬季可以堆雪人，打雪仗

　　b、喜欢夏季游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。

　　c、喜欢春季万物复苏，小树发芽了，草绿了，花开了。

　　d、喜欢秋季秋季是丰收的季节，各种蔬菜、水果大丰收，金色的`秋天很美。

　　5、同学们，你们都会在自己喜欢的季节里做些什么呢?能用动作表现出来吗?

　　三、学习歌曲

　　1、看来，四季给大家带来了许多乐趣，今天彭老师给大家带来了一首歌曲，就叫《四季童趣》，让我们一起来听一听歌曲中的小朋友都在四季中做什么?

　　春天→放风筝夏天→小河湾，抓螃蟹

　　秋天→长竹杆，打枣摘苹果冬天→雪撬板去滑雪

　　2、同学们听的很认真，下面就让我们一起来学习这首歌曲。

　　3、学唱歌曲

　　(1)先跟老师把歌词读一读。(按节奏带读歌词)

　　(2)师范唱，注意前奏与间奏，还有歌曲中有哪些力度记号?

　　(3)分句跟琴唱。

　　(4)跟着教师的范唱完整的演唱歌曲。

　　(5)学生自主的完整的演唱全曲。

　　(6)有感情的演唱歌曲。

　　4、轮唱(把学生分成“春、夏、秋、冬”四个组。分组轮唱。)

　　5、教师组织学生合作表演：

　　四组同学表演四个不同的季节，教师和其它的同学们演唱歌曲。

　　四、拓展。(表现歌曲)

　　1、鼓励学生用自己喜欢的方式表现歌曲意境。

　　老师提供给孩子四个方案：

　　A喜欢绘画的同学拿出彩笔、图画本，画出心中最美的季节(四季各选一幅的贴在黑板上);

　　B喜欢舞蹈的同学可以聚在一起共同创编舞蹈;

　　C喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲;

　　D喜欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。同时，鼓励孩子采用其它方式表现歌曲意境。

　　2、在充分地准备之后，各组成果展示。

　　3、教师做小结：小朋友通过各自的方式表达了对四季美好景色的赞美，希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美，拥抱美好的未来。

　　五、总结

　　1、师：四季是大自然馈赠给我们的礼物，每个季节都各有特色，今天我们学习了一首充满童趣的歌，这首歌让我们感受到四季不同的美，也让老师想到了童年时代的快乐时光。纯真的童心是最可贵的，愿同学们能在今后的生活中去发现更多大自然的美。我们这节课就上到这里，请同学们在四季童趣的歌声中有秩序的回班级。(听音乐律动出教室)

童趣的教案8

　　【教学目标】

　　1.学习积累重点词语。准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

　　2.反复朗读，领会课文大意，理解文章叙事顺序，了解各层大意。

　　3.只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。

　　【重点难点】

　　1.初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。理解文言词句

　　2.理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。感悟“物外之趣”

　　学习要求

　　1.背诵，翻译全文。

　　2.理解作者的精神体验一一“物外之趣”。

　　3.领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

　　【教学设想】

　　1.课前准备：这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了,课前可安排预习翻译。

　　由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。

　　2.教法：跟读，朗读，讨论，背诵，体会。

　　传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容，根据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。在内容的理解上，教师可以组织和引导学生自主学习，自主探究。难点问题可采取小组讨论的形式，合作解决。学生解决不了的问题，教师要讲明白，讲透彻。

　　学法指导学法：自主学习，探究式学习

　　文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。

　　学好文言文关键在于培养语感。

　　一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：

　　二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”;

　　三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。

　　所以学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

　　教学时数：两课时。

　　第一课时

　　教学要点

　　1.扫除字词障碍，疏通文意。

　　2.反复朗读，感悟课文内容。

　　教学步骤

　　一、导入新课

　　同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

　　背诵李白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盘”“瑶台镜”，这是作者对朗月的美好感受，但“白玉盘”“瑶台镜”都已不是“朗月”本身，这种超出事物本身之外的乐趣，我们称之为“物外之趣”。今天我们共同来体味清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣。

　　[“物外之趣”是课文的关键语，有提纲挈领的作用，但又不易理解。导入课文时借阐述“白玉盘”“瑶台镜”与“朗月”关系的时机解释“物外之趣”，这样就在形象中比较通俗易懂地理解了抽象概念，为整体把握文意奠定了基础。]

　　(二)板书课题

　　三)出示学习要求

　　(四)作品，作者简介

　　课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。

　　作者沈复(1763—?1822),清代文学家。字三白，号梅逸。长洲(今江苏苏州)人。清代文学家。工诗画、散文。《浮生六记》清代小说。六卷。系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。全书以抒情散文写成，撰情入语，感人至深。书名取李白《春夜宴季弟桃李园序》中“浮生若梦，为欢几何”之意。每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。据考证，最后两卷系伪作。

　　(五)采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。

　　1.检查预习，读一读，写一写。

　　童稚(zhì)藐(miǎo)小项为之强(jiáng)鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快

　　凹(āo)凸(tū)土砾(lì)壑(hè)庞(pá)然大物虾(há)蟆(a)

　　2.认真默课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加点的词，搞不清的四人小组讨论，合作解决。

　　(1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。)

　　(2)故时有物外之趣。(故，所以)

　　(3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地)

　　(4)昂首观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的意思。)

　　(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，慢慢地。)

　　(6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。)

　　(7)凸者为丘，凹者为壑。，(丘，山丘。壑，山沟。)

　　(8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。)

　　(9)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

　　(10)私拟作群鹤舞于空中。(于，在。)

　　(11)昂首观之，项为之强。(之，指蚊子。)

　　(12)徐喷以烟。(以，用。)

　　(13)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。)

　　(14)蹲其身，使与台齐。(其，自己。)

　　(15)以草为林。(以，把。)

　　(16神游其中。(其中，这里面。指想像中的境界。)

　　(17)舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。)

　　(18)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。)

　　3.在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。

　　(1)见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。

　　(2)私/拟作/群鹤舞于空中。

　　(3)心之所向，则/或千或百，果然/鹤也。

　　(4)昂首/观之，项/为之强。

　　(5)作/青云白鹤/观。

　　(6)果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。

　　(7)蹲其身，使/与台齐。

　　(8)见/二虫斗草间。

　　4，联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译

　　(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。

　　(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。)

　　(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

　　(比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴得[不断地]叫好。)

　　(3)蹲其身，使与台齐。

　　(蹲下身子，使自己和花台齐平。)

　　(4)神游其中，怡然自得。

　　([我]便在这种境界中亲历游览。)

　　(5)见二虫斗草间。

　　([我]看到两只小虫在草间相斗。)

　　(6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。

　　(捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。)

　　二、布置作业

　　1.完成“研讨和练习”第二题。

　　2，写一个复述课文内容的提纲。

　　3.思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么启发?

　　第二课时

　　教学要点

　　1，理解课文中表现的“物外之趣”。

　　2.认识“物外之趣”这一精神体验的意义。

　　教学步骤

　　一、检查作业教师对学生的回答应及时给予赏识和激励性评价。

　　1，依据提纲，复述课文内容。

　　2，背诵课文。

　　3.口头翻译。

　　二、研读欣赏

　　(一)教师导学

　　1，同学们，这篇课文的主旨是什么?

　　明确：本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。

　　2，请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?

　　明确; (1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。

　　(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。

　　(3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。

　　学生齐读课文并思索理解作者的童趣所在。

　　★夏天观察蚊飞的乐趣。

　　★“我”观察土墙、花台和小虫争斗的乐趣。

　　教师讲析

　　本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”。“物外之趣”虽非物自身所有，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣。本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。

　　开篇先说作者儿时视力极好，然后点明文章主旨。“张目对日”，犹言两眼能经受强光刺激;“明察秋毫”，言视力极佳，极细小之物也看得一清二楚。有如此好的视力，再加上“见藐小之物必细察其纹理”的癖好，因而能发现“物外之趣”。这是总提，仅用32字，行文简洁可见。以下分述。

　　①夏蚊成雷，人不堪其苦，而年幼的作者异想天开，将它想像成“群鹤舞于空中”的`动人图景，并且看得入了迷。随后他又联想到曾经见过的“鹤唳云端”的图景，于是“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣”，结果是他真的见到了这样的图景。这是一幅凭借想像而“放大”了的图景，它表现了一个孩子幼稚心灵中自发的审美意识。

　　②作者年幼时居城中，渴望见到大自然风光而不得，于是他用想像来实现自己的愿望。他把花园里土墙凹凸处和花台上的丛草想像成树林，把虫蚊想像成野兽，把高出的小土块想像成丘陵，把低陷的小土块想像成山沟，这使他有了一个自由而广阔的天地，可以饱览“大自然”的风光。有一天，有两只小虫在草间相斗──在年幼作者的想像中就成了两兽在树林里相斗，使他看得格外入神;不料一个“庞然大物”拔山倒树而来。一伸舌，便将两兽一齐吞入腹中。年幼的作者被吓得六神无主;待到清醒过来，幻觉消失，才发现此前那个“庞然大物”不过是一只癞虾蟆。他恼恨之极，却并不想伤害它，仅以鞭打示惩──用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小树枝吧?他惩罚癞虾蟆，可能含有为两小虫复仇的意思，但从“驱之别院”一举来看，主要原因是它破坏了自己的审美情趣。

　　作者用“物外之趣”一语来统摄以上二事，意在说明他幼年时已有自发的审美意识和审美情趣。

　　③多角度思考：“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?

　　[提示]珍惜生命，处置有度，本性善良。

　　4.第4读：用自己的话复述课文两幅图景的内容。

　　复述是读书内化的重要过程，学生进一步疏通文意理解课文，并有助于记忆背诵。

　　5.第5读：看着板书尽量用课文的句子描述这两幅图景的内容。

　　作者以生动的笔调，充分展开联想与想像，运用比喻、夸张等修辞手法进行描写，并通过“怡然称快”“怡然自得”“呀然惊恐”等语句表明自己的心理活动，写出了一种“物外之趣”。

　　(二)合作探究

　　四人小组讨论，教师适时启发，点拨、引导，

　　1，参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?

　　明确：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

　　2，你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?

　　明确：是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

　　三、体验反思

　　1.读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?

　　热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为富有情趣的人。

　　2.你在童年时代有这样的体验吗?

　　培养学生的联想力和想像力，这不仅可以提高学生阅读欣赏文艺作品的能力，对加强记忆力和促进创造性的思维能力也大大有益。

　　3.讨论：这篇课文对你有怎样的启发?

　　明确：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。

　　4.你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

　　热爱自然，热爱生活;富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。

　　五、布置作业

　　1，完成“研讨与练习”一。

　　2.将“体验反思2”写成300字的短文。

　　小结：文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵;二是要用心领悟;三是不断积累文言词汇。

　　《童趣》反思

　　这两天讲授的课文是《童趣》，是一篇文言文，也是初中的第一篇文言文。关于文言文的教学一直都存在着争议，有的认为要依然要侧重基础知识的传授，有的则认为应该弱化基础知识，而要侧重让学生去体验课文。关于这些争议可以从各个渠道获知，这里就不再多说。还是讲讲我上课时的一些情况。

　　由于四班的多媒体出现故障，所以在四班的上课就完全是按照教案的思路讲的，可以说上的很一般，没有什么特别的地方。但还是有一两个亮点：一个就是导入，我还是按照我以前的思路，给学生讲了一个故事，这次讲的故事可以说很符合课文，因为讲的是一个小女孩想象的故事，这个故事作为一个导语可以说是很成功的，调动了学生的积极性;第二就是在课堂上讲了一个《武林外传》的小故事，是关于刑捕头吃东西的故事。刑捕头没有钱，他就要了一碗阳春面，可是在他吃之前，他嘴里一直在说“这是肉丝面，这是肉丝面”，结果他就真的把它当肉丝面吃下去了。这个故事告诉同学们的就是：“心之所向，则或千或百，果然鹤也。”只要你是这样想的，事情真的就是这样的。

　　在一班的课堂上，因为有多媒体的协助，所以课上的较为轻松，而且也能调动学生的想象，整体上效果还是可以的。

　　但是，通过这次《童趣》的教学，我发现了很多问题：

　　一.我这次采用的教学方式依然是以老师的讲授为主。这种教学方式的弊端大家已经有目共睹，但还是作为一种主要的教学方式在实行，这与新课改的精神是违背的，也是不科学的。在课堂是我问同学们：“你们觉得文言文好学吗?喜欢学吗?”结果全班同学异口同声地告诉我“不好学，不喜欢”。我想这是学生心里真正的呼声，但是我们教师却是经常忽略了他们的心声，依然按照我们自己的意念来教学。这里面可能有很多复杂的原因，但是我觉得如何让学生爱上文言文才是最关键的，要让他们从被动接受变成主动学习，这样我们的教学就算是达到了“教，是为了不教”的目的。在课堂上，我尽量调动学生的积极性，比如导语的设计，图片的展示，提出一些问题，讲一些故事，对学生的回答积极肯定等等。但还是觉得这样不够，因为一旦涉及到知识点的时候，我就觉得有些力不从心，因为我无法让知识点的讲授变得更为生动，更为形象，我想这是我个人的问题。

　　二.这是一篇充满趣味和想象的文章，应该可以让学生成为主角，让学生去体验文章里面的乐趣，因为他们才刚刚度过自己的童年，对于自己童年时的一些趣事还是记忆犹新的。如果能让学生结合自己的趣事谈谈童年的一些感受，再让他们去体验作者当年的乐趣，或许效果会更好。但是实际上这堂课我们大都是在传授文言知识，而忽视了让学生谈谈自己的感觉。这实际上也违背了新课改的精神。学生应该是学习的主体，教师只是起到一个主导的作用。所以我们的课堂应该尽量发挥学生主体的积极性，发挥教师主导的作用。

童趣的教案9

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能区分乐曲《牧童短笛》的两种情绪，找出相似的乐段；

　　2、能指出竖笛的组成部分，基本掌握正确的吹奏姿势，并吹出声音；

　　3、能大胆的用歌声，表演等形式表现歌曲《采山》的情绪。

　　教材重点与难点：

　　能大胆的用歌声、舞蹈等表现歌曲丰富的情趣；基本掌握正确的吹奏姿势，并吹出声音

　　教学准备：

　　光盘、钢琴、竖笛

　　教学过程：

　　一、走进山野

　　导入：师同学们你们倒过农村吗？谁能跟大伙说说农村是什么样子？学生回答

　　师：今天老师带大伙到农村去看看，体验山野的美景和他们的生活。

　　二、山野寻乐

　　（1）导：引入歌曲《采山》

　　师；山野的空气新鲜，到山野去玩可能更有趣。

　　（2）即兴位歌曲伴奏

　　学生随《采山》音乐用身体动作伴奏

　　感受书山旋律的欢快情绪及典型的节奏型

　　（3）随乐动一动

　　学生想像雨中采蘑菇、采木耳、采山菜等情景，引出歌词。

　　随乐用舞蹈表演歌曲中的情境，并体验采山时的快乐，熟悉歌曲的旋律。

　　（4）朗读歌词

　　跟师独儿歌（边做动作边读词）

　　在读歌词中体现“乐”的情绪

　　（5）听赏歌曲

　　听范唱，看 mtv

　　感受歌曲的甜美与快乐

　　（6）学唱旋律、歌词

　　跟琴用 lu 或 la 等母音视唱旋律（学生带着音乐现象唱）

　　跟琴视唱歌词

　　（ 7 ）演唱歌曲

　　可分师生对唱，表演唱等多种形式。

　　（ 8 ）创编歌词

　　学生创编歌词，寻找采山时的更多乐趣，并采用自己喜欢的形式予以表现

　　三、欣赏《牧童短笛》

　　（1）创设情境（一）牧童骑牛

　　师：听有一位牧童骑着牛儿，悠闲地吹着笛子，从这段音乐中你能猜出他放牛的心情吗？

　　这首钢琴曲模仿的是那种乐器的.音色？

　　学生欣赏《牧童短笛》第一段

　　感受乐曲的旋律和情绪

　　板书：圆润、舒缓的波浪线

　　跳跃、起伏较大的波浪线

　　学生选择谈一谈为什么？学生可以表现牧童当时的心情等

　　（一段的情绪，并描绘音乐所表现的场景及牧童骑牛吹笛的心情）

　　学生在书上涂上颜色（第一段）

　　（2）创设情境（二）牧童嬉牛

　　a、学生听《牧童短笛》第二段

　　选择哪一种节奏声波线，为什么？

　　b、即兴表现第二段的欢快音乐，体验愉悦的心情。

　　c、（第二段呈现的是牧童与牛嬉闹的场面，学生用肢体语言、表情等多种表现形式表演）

　　较第一、二段的情绪，并为第二段选颜色（鲜艳、明快的色彩）

　　（3）情境（三）牧童回家

　　a、静听《牧童短笛》第三段

　　b、想想与那一段音乐相似，并随乐哼唱

　　5、引导学生选旋律线与相似的颜色

　　四、课堂小结学生回家后画一幅《牧童短笛》中的一个场景。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、继续体会《牧童短笛》，让学生图会牧童的生活情绪

　　2、学习歌曲《捉泥鳅》，能用活泼、轻快的情绪演唱。

　　3、认识竖笛、了解其结构，并掌握演奏的姿势、试着吹出声音。

　　教学重点与难点：

　　体会《牧童短笛》的音乐；认识竖笛，并吹出音乐“ 1 ”

　　教学准备：

　　光盘、钢琴、竖笛

　　教学过程：

　　一、组织上课

　　二、再次体会《牧童短笛》音乐

　　学生欣赏全曲，然后学生模仿牧童吹笛的声音。

　　三、认识竖笛

　　（1）师：刚才同学们用声音模仿了笛声，但怎么说也难真像，不妨要牧童来教一教我们，欣赏一段笛子的音乐。今天我们就一起来认识新伙伴竖笛

　　竖笛的构造：

　　吹口笛头笛身笛尾

　　第六孔第五孔第四孔

　　第三孔第二孔第一孔

　　左手在上方，右手在下方，用手尖按住孔

　　（2）尝试着吹响竖笛

　　以小组为单位探究如何才能将竖笛吹出美妙死亡音色，用“1”为准。培养学生正确的吹奏姿势，学习正确的呼吸方法（学生自己小结那种方法好）

　　教师小结

　　（3）听《牧童短笛》学生随音乐模仿牧童吹奏的样子一起吹奏竖笛，手指的节奏，形态等动作的模仿。

　　四、活动：去田野

　　（1）导：我们导山上去采了蘑菇、木耳、鲜花，还学会了小牧童放牛和骑在牛背上的形态，现在我们要到田间去，看看农村的小朋友他们在做什么？

　　学生欣赏《捉泥鳅》

　　回答老师提出的问题

　　（2）学生欣赏，并根据歌词表演内容

　　掌握歌词所表现的内容，熟悉歌词，体验捉泥鳅的乐趣。

　　（3）学唱歌曲

　　学生随音乐唱歌曲

　　注意歌谱、歌词对好

　　音准

　　1＝c 4/4

　　2 2 12 2 5 ︱ 5 3 32 3 －︱ 6 6 5 6 5 3 ︱ 4 44 3 2 3 －︱

　　天边的稀泥里，到处是泥鳅。今天我等着你，等着你捉泥鳅。

　　“2” “4”在着两句中容易出现音准的问题，要求学生模唱

　　（4）学生表演唱

　　在学生掌握歌曲后，学生一边表演，一边歌唱，体会歌曲的情感

　　五、课堂小结

　　同学们，这一单元我们去郊外感受了雨前山野的美，雨中山野的乐趣，同时欣赏了牧童吹笛的笛声，并学习了竖笛的结构，最后我们还去了田间，体会了小朋友捉泥鳅的快乐，农村生活太有趣了。在今后的学习中，我们将有更多的机会去体验不同的音乐。

童趣的教案10

　　【教学目标】

　　1、背诵、翻译全文。

　　2、理解作者的精神体验──物外之趣。

　　3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

　　【教学重点】

　　1、掌握文言词句。

　　2、感悟物外之趣。

　　【课前准备】

　　1、预习课文，了解大意。

　　2、掌握字词。

　　第一课时

　　〖教学内容

　　1、反复朗读，疏通文意。

　　2、理解课文内容。

　　〖教学设计

　　一、导入

　　同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。

　　青梅竹马这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中竹马是什么意思吗?李白有诗云：郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。其中竹马就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。

　　今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

　　(板书课题)

　　作品、作者简介。

　　二、教师导学

　　文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵;二是要用心领悟;三是不断积累文言词汇。

　　学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

　　三、朗读课文

　　采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。

　　四、解释词义，疏通文意

　　1、默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列加粗的字词。搞不清的四人小组讨论，合作解决：

　　⑴ 能张目对日，明察秋毫。

　　⑵ 私拟作群鹤舞于空中。

　　⑶ 昂首观之，项为之强。

　　⑷ 又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

　　⑸ 果如鹤唳云端。

　　⑹ 捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　⑺ 见藐小之物必细察其纹理。

　　⑻ 以草为林。

　　⑼ 舌一吐而二虫尽为所吞。

　　2、在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。

　　3、反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。

　　五、作业

　　1、完成研讨和练习二。

　　2、写复述课文内容的提纲。

　　3、思考题：课文中所说的物外之趣指的什么?作者为什么会产生物外之趣?这对你有什么启发?

　　第二课时

　　〖教学内容

　　1、理解课文中表现的物外之趣。

　　2、认识物外之趣这一精神体验的意义。

　　〖教学设计

　　一、检查作业

　　复述、背诵、翻译课文。

　　二、研读与赏析

　　1、教师导学：

　　⑴ 这篇课文的主旨是什么?

　　⑵ 请概括地说出作者记叙了哪几件物外之趣?

　　2、合作探究：

　　四人小组讨论，教师适时启发、点拨、引导。

　　⑴ 参考注解，试说说作者提到的物外之趣指的是什么?

　　提示：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是物外之趣。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

　　⑵ 你认为这种物外之趣是怎样产生的?

　　提示：是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

　　三、体验与反思

　　1、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力。

　　鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。

　　2、讨论：这篇课文对你有怎样的启发?

　　提示：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。

　　3、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

　　提示：热爱自然，热爱生活;富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美。

　　答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。

　　四、多角度思考

　　我为小虫打抱不平，为什么只是驱之别院，而不是将癞蛤蟆处死?

　　提示：

　　1、珍惜生命。

　　2、处置有度。

　　五、作业

　　1、完成研讨与练习一。

　　2、将体验反思2写成300字的短文。

　　六、小结

　　同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。

　　〖板书设计

　　思维方式→联想和想象

　　自然景物新的形象物外之趣

　　夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快

　　草丛、虫蚊、土砾森林、野兽、丘壑怡然自得

　　癞蛤蟆庞然大物大快人心

　　(鞭打、驱赶)

　　【点评】

　　本学案突出了对学生语文素质的培养。

　　教学设计把传统的朗读和背诵作为重要的'教学方法和学习方法是比较恰当的，现了文言文的教学特点。

　　教学内容方面，把对词语的理解、句子的翻译等基础知识作为训练的重点，符合教材本身的特点和学生现阶段的基础情况。

　　根据教学内容，采用自主、合作、探究的学习方式符合现代教学的理念。强调教师的组织和引导作用，对于文言文教学，也是比较客观实际的。

　　精心设计符合儿童心理的导入，可以激发学生的学习兴趣。课堂教学容量大，训练多，有助于知识的积累和基础能力的提高。化难为易、化整为零的教学过程，可扫除学生学习文言文的心理障碍，提高教学效率。

　　实施本教学案，学生在阅读能力、思维能力、表达能力，乃至写作能力等方面，都可以得到应有的训练。

童趣的教案11

　　教学目标：

　　１、情感态度与价值观：学生能够用轻快而甜美的声音表达歌曲，感受歌曲

　　中在四季中天真烂漫的欢乐情景，激发学生对生活的情趣与热爱。

　　２、过程与方法：通过情景创设学习歌曲，激发音乐情感，体会歌曲所描绘

　　四季美丽的景色和童年乐趣，能运用自己的动作来表达歌曲意境。

　　３、知识与技能：学生能准确感受节拍（休止符），能与同学合作初步感知

　　二声部声响。

　　教学难点：节奏的准确和休止符的停顿

　　教学过程：

　　一、组织教学，师生问好！

　　二、新授

　　1、谜语引入（媒体出示谜语）

　　师：上课之前老师献给大家猜个谜语：有个伙伴真奇怪，每年忙着转不完。转得大地变新颜，转得人们换新衣。聪明的你们能告诉我这个朋友是谁？（出示“四季”）

　　2、孩子们，你们知道现在是什么季节吗？

　　3、请同学们各抒己见说一说你喜欢的季节，为什么？

　　师：其实，每个季节都挺有趣的，不是吗？请看······多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐四季童趣伴奏）。

　　师导入：春夏秋冬是那么多姿多彩，其实春夏秋冬里还有许多童年的趣事

　　呢！今天老师和大家一起到春夏秋冬里去寻找四季的童趣。（出示“童趣”）

　　师：（初听歌曲）请欣赏歌曲《四季童趣》。欣赏后告诉大家，歌曲当中有

　　哪些童年趣事，边听边用你的动作或者表情来告诉大家。

　　生：放风筝。。。。。河边嬉戏。。。。。摘果子。。。。。。玩雪橇。。。。（依次播放四幅图片）

　　师：看着这些孩子们玩的.那么开心，我们也跟着他们开心的拍手再体会一下童年的快乐吧！（听歌曲第二遍，学生拍手伴奏）

　　师：看起来大家听得很开心，谁能用四个表示温度的词来说说对对应的四，（温暖的春天、炎热的夏天、凉爽的秋天、寒冷的冬天）说的真好，不如我们一起来学学这首歌？

　　生：。。。。。

　　师：请大家翻开书P,首先请同学们自己看看曲谱，边听边试唱一下，看

　　有哪些节奏是你觉得难唱准的，圈起来告诉老师。（播放歌曲）

童趣的教案12

　　一、教材简析：

　　本文是一篇文言文，文章仅用221个字就生动细致地叙述了两件作者儿时自以为有“物外之趣”的事情：一是“戏蚊于素帐”看到“鹤唳云端”的景象，二是“观虫斗草间”遇到“庞然大物”的经过，极富联想和想象，意趣即由此生成。

　　二、教学目标：

　　1、培养阅读文言文的能力——通过反复诵读直至背诵理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。

　　2、指导学生识记文言词汇，理解并积累“明察秋毫”“夏蚊成雷”“怡然自得”“庞然大物”等成语的意思及妙用；品位文中的精彩语句。

　　3、让学生学会观察、联想和想象，学会发现问题、探究问题。

　　（根据新课程标准的要求从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个纬度来设计教学目标。）

　　三、教学重难点：

　　教学重点：反复诵读直至背诵并且理解文章的主要内容，体味作者的精神体验——物外之趣。

　　教学难点：着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培养他们发现问题和探究问题的习惯。

　　四、教学准备：

　　学生：1、接受文言文学法指导。

　　2、诵读课文领会课文大意，至少读三遍。

　　3、上网或从图书馆搜集有关沈复及其《浮生六记》的文字资料、图片资料。

　　教师：1、对学生进行文言文的课前学法指导：

　　（由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。）

　　2、制作多媒体课件，准备好多媒体设备。没有条件的地方可以准备幻灯片和投影仪以及一些关于“童趣”的挂图。

　　五、设计思路：

　　这是一篇文言短文，根据文体特点和初中学生的认知规律，在教学这一课时，可引导学生大体按照诵读感知——品读赏析——探究讨论——延伸拓展——总结评价几个步骤进行学习。

　　（新课标重视学生的情感体验过程，强调学法指导，倡导自主、合作、探究的学习方式）

　　六、教学过程：

　　（一）利用经验储备和联想导入新课：

　　我们每个人都从童年走来，每当想起童年时，一件件趣事就清晰地浮现在我的脑海中，一件、两件、三件……每一件都是那么有趣，那么令人回味无穷。不过，老师今天想听同学们讲述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事讲给大家，我们一块来分享你的乐趣，好吗？（学生二、三人讲童年趣事）

　　噢，原来，同学们的童年也有如此多的趣事，这也许会成为你一生永恒的回忆。其实，童年是人的一生中最真、最纯、最令人难忘的时期，常人如此，那些伟人，名人也一样。说到这里，同学们能联想到哪些名人或伟人的童年趣事呢？（学生可能想到《从百草园到三味书屋》《社戏》，李白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”等，教师也可展示几幅童趣画面。）

　　（图像可以创设情境，为课堂注入活力，进一步激发情趣，创造阅读期待。）

　　教师过渡：可见，名人的童年也和我们一样，充满了童真、童趣。下面，我们来看一下清代文学家沈复的童年有哪些趣事？我们一块来欣赏他写的一篇非常有趣儿的文章——《童趣》。

　　板书课题，简介作者（指导学生看课文注解①了解作者和出处。）教师检查学生学习效果：哪一位同学能告诉老师你从注解①中了解了什么？

　　教师补充：关于课文的出处和作者老师再补充几点：作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真。

　　解题：题目是文章的眼睛，阅读时我们不能忽视题目。从这个题目看，课文的重点应落在哪个字上？（师板书“趣”）

　　（引导学生回忆童年趣事——联想所了解的名人童年趣事——探究清代文学家沈复有哪些童年趣事，导入课题，简介作者。新课导入在师生平等对话中进行，这种交流式导入，可充分调动学生的学习积极性，营造和谐气氛，从而以最佳状态进入新课教学。）

　　（二）感知积累：

　　１、指导学生试读课文

　　下面，我们就来看作者是怎样写这种“趣”的。

　　教师指导文言文诵读方法：请同学们注意：学习文言文最重要的任务是诵读，诵读的要求：一是读准字音，二是读清句读和停顿：三是读出语气和感情。下面请一位同学试着读一遍课文，其他同学认真听，看他读的是否符合要求。

　　（重视学习过程，注重方法指导）

　　引导学生自荐选读课文段落或朗读全文，提示听者注意字音、停顿、感情方面是否恰当，还要注意根据文字展开想象。然后师生共同评读，即谈谈自己为什么这样读或者建议别人怎样读。

　　（尊重读者的劳动，尊重听者的建议，相互取长补短。从而能够很好的处理读音、停顿、感情等，实现了培养学生语感的目标。并通过后面的练习读文加以巩固。）

　　教师强调指导：

　　①字音: 童稚［zhì］拟［nǐ］作鹤唳［lì］凹凸［āo’tū］

　　庞［páng］然大物癞虾蟆［làiháma］

　　②句读、停顿。

　　③要读出一种轻松、愉快、自得其乐的语气来。

　　2、学生自由诵读（为学生提供感受和体验揣摩的机会）

　　3、概括课文内容。（注重学生对课文的整体感悟和把握）

　　4、合作学习：四人为一组，借助小字注释，复述课文内容，可以加入自己的想象，可以每人讲一节，也可以推选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其他小组的同学帮助解决，也可以举手问老师。教师不断巡视，及时了解合作学习的情况，并参与到小组的讨论和争议中去，然后在了解学生合作学习情况的基础上，面对全体同学强调重点字词，如果学生提出了有价值的问题，教师要引导全班合力解决，必要时点拨深化。

　　（学生刚刚接触文言文，对文言文的翻译，不求字字落实，学生能对照注视说出大意即可。）

　　5、师生共同解疑，教师还要检查学生学习情况。

　　师：课文中还有几处，因为没有注解，老师没有读懂，请

　　同学们帮我解决

　　①故时有物外之趣 ②心之所向则……

　　③徐喷以烟，使其…… ④蹲其身，使与台齐

　　⑤以丛草为林 ⑥吞一吐而二虫尽为所吞

　　生：（主动帮老师解决以上问题）

　　（老师以求教学生的方式检查可以满足学生的成就欲，激发学生学习兴趣。同时也体现了师生间的交流合作。）

　　师：另外，从此文中，我们还学到了一些成语，或联想到一些成语，有哪些？

　　生：（可能回答“明察秋毫”“怡然自得”等，如果有些想不到教师可提醒。）

　　（引导学生注重积累。到此为止，学生对课文内容已经有了一个整体的感知和理解，为下一步的品读赏析奠定了基础。）

　　（三）品读赏析：

　　课文追忆了作者自己的童年生活，反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣，下面，请同学们仔细地品读一遍课文，品味文中精美的语句，把你认为最有趣的地方推荐给同学们，并说明理由，好不好？

　　（生品读、推荐精彩语句，师生共同交流，欣赏）

　　如：①余忆童稚时……（憨态可掬，童真童趣融于其中）

　　②心之所向，则……也（想象奇特）

　　③徐喷以烟……（非童稚不能为也）

　　④忽有庞然大物……（照应上文“以…为…”，儿童特有的感受，非世俗成人所能想到）

　　⑤神定……驱之别院（物我同趣，令人哑然失笑）

　　（指导学生仔细读课文，品味文中精彩语句，运用联想和想象，再造文中景象，学生间互相交流感受）

　　（四）探究讨论：

　　指导学生在学习课文的基础上，就课文结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面，提出有价值的问题，四人一组，合作选题，集体研究。教师准备以下课题：

　　这些趣事，是作者通过仔细观察，通过联想和想象的来的。需要我们用心去体会。那么，读了这一课，你能就课外结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面提出一个有价值的课题进行研究探讨吗？

　　教师准备以下课题：

　　①联系全文“物外之趣”“物内之趣”指什么？

　　物内之趣——细察其纹理。

　　物外之趣——依据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想象创造出来的，在文中一是指童年乐趣，一是身处尘世难得的闲情

　　②从作者的作文思路入手，请说明第3段置于文中的合理性。

　　③从情景联想出发，“怡然称快”与“怡然自得”的.情趣在文中是怎样产生的？

　　④第四段作为一个儿童故事，其童趣表现在什么地方？

　　（五）延伸拓展：

　　其实，文中所写的童趣，我们同学也可能听说过、见过，甚至经历过，所以读起来特别亲切。下面我们来看周作人的一次童年经历，共同体味一下其中的童趣。（课件展示周作人的一篇散文，体味其中的童真童趣）

　　（六）总结收获：

　　课文我们已学完了，我们读文章也是为了写，请同学们从写作的角度说一下你学习这一课的收获。

　　（七）结语：

　　通过这一课的学习，我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣，以及身处尘世时那种超然物外的闲情，认识到了童心的纯真，童趣的美妙。同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活！

　　（八）作业设计：

　　1、背诵全文。

　　2、回忆自己童年时的趣事，试着写出自己所体验到的“物外之趣”，字数500字以上。

　　（背诵既是对课堂内容的巩固，也是对文言知识的积累，让学生自己动手写，可加深对“物外之趣”体会，也是课堂的延伸。）

　　七、资料链接：

　　《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。

　　（周作人《苍蝇》选段）苍蝇不是一件很可爱的东西，但我们在做小孩的时候都有点喜欢他。我同兄弟在夏天乘大人们午睡，在院子里弃着香瓜皮瓤的地方捉苍蝇。苍蝇共有三种：饭苍蝇太小，麻苍蝇有蛆太脏，只有金苍蝇可用。金苍蝇即青蝇，小儿谜中所谓“头戴红缨帽，身穿紫罗袍”者是也。我们把他捉来，摘一片月季花的叶，用月季的刺钉在背上，便见绿叶在桌上蠕蠕而动，东安市场有卖纸制各色小虫者。标题云苍蝇玩物，即是同一的用意。我们有时把他的背竖穿在细竹丝上，取灯心草一小段放在脚的中间，他便上下颠倒的舞弄，名曰“戏棍”；又或用白纸条缠在腿上纵使飞去，但见空中一片片的白纸乱飞，很是好看。倘若捉到一个年富力强的苍蝇用快剪将头切下，他的身子便仍旧飞去。

　　希腊路吉亚诺思(Lukianos)的《苍蝇颂》中说：“苍蝇在被切去头之后，也能生活好些时光”，大约两千年前的小孩已经是这样的玩耍的了。

童趣的教案13

　　教学目的：

　　1、培养阅读文言文的能力——通过反复诵读理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。

　　2、指导学生识记文言词汇，理解并积累几个成语的意思及妙用；品位文中的精彩语句。

　　3、让学生学会观察、联想和想象，学会发现问题、探究问题。

　　教学重点：

　　着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培养他们发现问题和探究问题的'习惯。

　　教学步骤：

　　一、联想导入

　　引导学生回忆童年趣事——联想所了解的名人童年趣事——探究清代文学家沈复有哪些童年趣事，导入课题，简介作者。

　　二、感知积累

　　（一）指导学生试读课文

　　教师指导文言文诵读方法。请一位同学试着读。引导学生自荐选读课文段落或朗读全文，提示听者注意字音、停顿、感情方面是否恰当，还要注意根据文字展开想象。然后师生共同评读，即谈谈自己为什么这样读或者建议别人怎样读。。师强调指导。

　　（二）学生自由诵读

　　（三）概括课文内容。

　　（四）合作学习。四人为一组，借助小字注释，复述课文内容，可以加入自己的想象，可以每人讲一节，也可以推选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其他小组的同学帮助解决，也可以举手问老师。

　　（五）师生共同解疑，教师还要检查学生学习情况。

　　成语有哪些？

　　三、品读赏析

　　把你认为最有趣的地方推荐给同学们，并说明理由。

　　四、探究讨论

　　指导学生在学习课文的基础上，就课文结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面，提出有价值的问题，四人一组，合作选题，集体研究。

　　①联系全文“物外之趣”“物内之趣”指什么？

　　物内之趣——细察其纹理。

　　②从作者的作文思路入手，请说明第3段置于文中的合理性。

　　③从情景联想出发，“怡然称快”与“怡然自得”的情趣在文中是怎样产生的？

　　④第四段作为一个儿童故事，其童趣表现在什么地方？

　　五、延伸拓展

　　出示周作人的一篇散文，体味其中的童真童趣

　　六、总结收获

　　请同学们从写作的角度说一下你学习这一课的收获。

　　七、结语。

童趣的教案14

　　《童趣》教案设计

　　教学目标：

　　1、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

　　2、疏通文意，积累词语。

　　3、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。培养珍惜生命，热爱小动物的情感。

　　教学重点：

　　1、反复朗读，领会课文大意。

　　2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　3、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、新课导入，板书课题。

　　1、齐读李白的《长干里》思考写了什么内容，表现了儿童的什么？

　　资料：长干里李白

　　郎骑竹马来，

　　绕床弄青梅。

　　同居长干里，

　　两小无猜疑。

　　“竹马”是小孩子跨在竹竿上当马来骑，这种游戏表现了小孩子丰富的想象和天真。

　　2、作者、作品介绍

　　课前请同学们搜集相关资料，课堂上进行展示。

　　资料：作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶行》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真。

　　二、整体感知

　　1、朗读课文

　　教师强调朗读要求，然后学生带问题读课文。

　　⑴这是一篇文言文。可能学生会在语言上感到有些困难。但“书读百遍、其义自见”，通过反复诵读，这个问题是不难解决的。但要注意读时要字正腔圆。所谓“字正”，就是字音准确；所谓“腔圆”，就是上发音饱满。（字音）

　　⑵朗读要注意抑扬顿挫。（停顿）

　　⑶朗读还要读出感情。

　　2、学生齐读后，完成注音：

　　藐(miǎo) 项为之强 (jiāng) 唳 (lì) 怡 (yí)

　　凹凸 (āo tū) 壑 (hè) 癞 (lài) 虾蟆（há ma）

　　能/张目对日昂首/观之，项/为之强

　　使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观

　　三、合作学习，探究质疑

　　（1）提出合作学习的要求

　　a、自由朗读课文；

　　b、根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。

　　c、四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　　d、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

　　(2)教师讲解文言文翻译的方法：文言文句子直译六法

　　a扩：单音词扩成现代汉语双音词。

　　b换：文言词语换成现代汉语。

　　c留：古今通用的专用名词。

　　d删：句首尾的语气词、连词、副词。

　　e调：特殊句式调换顺序。

　　f补：省略内容或关联词补出来。

　　教师在学生讨论过程中进行巡视，参与讨论，加以点拨。

　　四、展示合作学习的成果，分小组分段落完成译文并完成以下题目。

　　项(脖子、颈项) 果 (果真) 林 (树林) 兴 (兴趣)

　　方出神 (正) 驱之别院 (赶、驱逐)

　　明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

　　怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

　　庞然大物：形容极大极大的动物。

　　夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

　　五、思考以下两个问题，理清文章结构，背诵全文。

　　①文章围绕什么来回忆了三件趣事?

　　②试用简洁的语言概括这三件趣事。

　　第二课时

　　一、检查课文的背诵情况，及时反馈。

　　二、提问预留的两个问题，明确答案。

　　①围绕“物外之趣”

　　②第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快；第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情

　　三、合作学习，探究质疑。

　　（1）提出合作学习的要求

　　a、自主思考，探究结果。

　　b、四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　　c、全班讨论交流，解决小组未能解决的`问题。

　　(2)完成以下问题的探究。

　　①、三件趣事之“趣”是怎样得到的?

　　（“乐趣”只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。 “物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。）

　　②、怎样才能获得“物外之趣“呢?

　　（“张目对日，明察秋毫”—— 观察的本领

　　“见藐小微物，必细察其纹理” ——观察的习惯

　　时有物外之趣 ——观察的收获）

　　③、阅读第2、3、4段，想一想：只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　（除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。）

　　④、三件趣事可否调换位置，为什么?

　　（不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。）

　　⑤、“我”为小虫打抱不平，为什么只是将癞蛤蟆“鞭数十，驱之别院”，而不是将它处死？

　　（珍惜生命，热爱小动物；处置有度；不忍心。）

　　⑥、下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。

　　⑦、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

　　四、小组展示合作学习的成果。

　　五、完成达标练习。

　　1．下列注音，不完全正确的是( )

　　A稚zhì 唳lèi 拟ní 观guāng

　　B凸tū 藐miǎo 怡yí 蹲dūn

　　C砾lì 庞páng 凹āo 鹤hè

　　D壑hè 癞lài 察chá 帐zhàng

　　2．选出没有比喻义的句子( )。

　　A．夏蚊成雷。

　　B．果如鹤唳云端。

　　C．忽有庞然大物，拔山倒树而来。D．徐喷以烟，使其冲烟飞鸣。

　　3．哪句中有通假字?( )

　　A．必细察其纹理。

　　B．昂首观之，项为之强。

　　C．作青云白鹤观。

　　D．凹者为壑。

　　4．没有直接写作者有物外之趣的句子是( )。

　　A．昂首观之，项为之强。

　　B．怡然称快。

　　C．见二虫斗草间。

　　D．神游其中怡然自得。

　　5.《闲情记趣》选自《____________》,作者是_______代文学家_________。文中所记之趣是特指________见藐小物必察其纹理_的_____________趣，例如：将_____________当作_______________________，将________________当作_________________而怡然称快，_______________，_______________，_____________”，神游其中，怡然自得。

　　6．解释词语。

　　明察秋毫：

　　庞然大物：

　　7．“蹲其身，使与台齐”句中“使”字后面省略了一个代词“之”，如果把它翻译出来，你觉得“之”应具体指代什么?( )

　　A．身子 B．眼睛

　　C．头部 D．下巴

　　8．解释下列各句中划线的词。

　　①项为之强( ) ( )

　　②鹤唳云端( )

　　③张目对日( )

　　④观之，兴正浓( )

　　⑤盖一癞虾蟆( )

　　⑥方出神( )

　　9.解释下面这些词的不同意义。

　　其见藐小物，必细察其纹理( )

　　使其冲烟而飞鸣 ( )

　　蹲其身 ( )

　　为项为之强 ( )

　　以丛草为林( )

　　舌一吐而二虫尽为所吞( )

童趣的教案15

　　教学目的：

　　1 通过聆听和表演，体验与本课主题“童趣”相关的音乐内容。感受表现不同的音乐情绪。

　　2 能在音乐实践中编创适当的歌词。

　　3 能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。

　　教学重点：学唱《打花巴掌》《蜗牛与黄鹂鸟》

　　教学难点：感受音乐情绪

　　教学方法：动感教学法

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　聆听《玩具交响曲》、聆听《出发》。

　　教学过程：

　　一、聆听《玩具交响曲》

　　1 导入

　　师：“小朋友们有没有自己喜欢的玩具？”

　　师：“今天我们就来听一首关于玩具的歌”[出示《玩具交响曲》音乐]

　　2 引导学生体会活泼有趣快乐的音乐情绪。

　　3 复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模仿小鸟的声音用手势表示出来。

　　4、听音乐做自己喜欢的动作，表演或模仿敲击某种乐器。

　　二、聆听《出发》

　　1 导入

　　师：看到小狗拉着雪橇你想到什么？[出示《出发》图文]

　　2 初听音乐

　　提示：音乐中描绘的小朋友是怎么出发的？

　　你仿佛听到什么？

　　3 复听时，学生随乐曲进行表演。

　　三、课堂小结

　　第二课时

　　教学内容：

　　学唱《打花巴掌》

　　教学过程：

　　一、组织教学：师生问好

　　二、学习新课《打花巴掌》

　　1、出示节奏：×××× × │×× × │×.× ×× │×

　　2、学生自由讨论后读出节奏。

　　3、学唱《打花巴掌》

　　a、导入

　　师：“小朋友们有没有玩过拍手游戏”

　　师：“北京的小朋友在玩拍手游戏时还能拍出各种各样的鲜花，你们听听”[出示《打花巴掌》音乐]

　　b、提问：他们都拍出什么花？

　　C、通过听唱法学唱歌曲。

　　d、歌曲基本学会后做拍手游戏。

　　学生听音乐《打花巴掌》，教师提示这首歌的儿歌部分两人一组互相击掌。儿歌部分即兴表演。

　　e、分组创作新歌词，相互演唱、评议。

　　4、用打击乐器为歌曲伴奏。

　　A、请学生听音乐《打花巴掌》歌曲部分，边听边讨论（4组分别拿一件乐器）怎样用打击乐器为歌曲部分伴奏。

　　b、4个组分别用四件打击乐器伴奏后再合奏。

　　三、课堂小结

　　第三课时

　　教学内容

　　1、学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

　　2、学习节奏0 x 0 x∣0 x x‖为歌曲伴奏。

　　3、创编活动。

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　师：“小朋友们有没有看见过蜗牛”[出示蜗牛图] 同学们见过黄鹂鸟吗？老师这里也有一个黄鹂鸟的图片（出示图片课件），下面老师要给同学们讲一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事：冬冬家门前有一棵葡萄树，春天葡萄树刚长出嫩绿的叶芽，一只蜗牛背着它那重重的壳就开始从树低下慢慢的往上爬，这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟看见了，它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛，“蜗牛兄弟，葡萄成熟还早着呢，你这么急着就想吃葡萄了！哈哈……”蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说：“这有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的时候，葡萄不就成熟罗！”黄鹂鸟听了摇摇头飞走了。

　　二、学唱歌曲

　　有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲，歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》让我们来听听。（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。）同学们一定觉得这首歌曲很好听吧！（生：是）那就让我们一起来学唱这首歌曲吧。

　　１、再次听唱，要求同学们带上表情来听唱（从学生中找出一个表情好的同学做示范。）

　　２、跟老师的钢琴唱，从学生的声音、音准、吐字、表情等方面出发，使学生能得到提高。

　　３、让同学们站起来声情并茂的.演唱一次，同学们也可随着音乐做律动。

　　三、学习节奏型为歌曲伴奏

　　1、老师这里有两个节奏型

　　1： o x o x | o x x ‖

　　2：xxxx x | xxxx x ‖

　　老师示范拍节奏

　　2、同学们讨论一下，哪条节奏型更象蜗牛爬行的样子，等一下我们就用它为歌曲伴奏（学生讨论并回答）。

　　3、练习节奏

　　听歌曲为歌曲伴奏两遍，同学们可选择合适的打击乐器，老师作指导。

　　四、创编活动

　　师：这首歌曲不但内容有趣，旋律轻快、活泼，而且也是一幅非常美丽的画面，同学们能不能用你喜欢的方式表现这首歌。比如，喜欢表演的同学们可以为这首歌曲设计舞蹈动作，或者邀上你的几个朋友，一起来创编这首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄树，有的可以扮黄鹂鸟，还可以扮蜗牛，进行情景表演，你如果有别的想法也可以。需要头饰的同学到我这里来拿，现在大家开始动手吧！（老师巡视）。

　　１、鼓励他们活动，尽可能让大家都参与活动，

　　２、对学生进行指导，

　　3、学生展示

　　舞蹈和情景表演的同学谁先来表演给大家欣赏一下，同学们看完后说说他们的表演怎么样，有哪些精彩的地方，还有哪些不足的地方，如果你帮他改改，你会怎样改，发表一下你的宝贵意见。

　　4、相互评价

　　五、德育渗透

　　师：同学们，我们通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学到一些什么？（鼓励学生畅所欲言，注意学生回答问题的完整性。）

　　六、课堂小结：

　　师：今天很高兴听到同学们美妙动听的歌声，看到你们精彩的表演和非常富有创意的绘画，同时，通过学唱歌曲使我们懂得了不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。

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