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一年级上册乌鸦喝水优秀教案

时间:2023-03-06 19:27:54 教案大全 我要投稿
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人教版一年级上册乌鸦喝水优秀教案

  作为一名老师,常常需要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢?以下是小编精心整理的人教版一年级上册乌鸦喝水优秀教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

人教版一年级上册乌鸦喝水优秀教案

人教版一年级上册乌鸦喝水优秀教案1

  教学目标 :

  1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石”等6个字。

  2、正确,流利地朗读课文。背诵课文。

  通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

  3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

  教学重点:认字,朗读课文感悟课文内容。

  教学难点 :朗读课文感悟课文内容。

  课前准备:投影片,瓶子,小石子。

  教学方法:小组合作学习,以读代讲,朗读感悟。

  教学过程 :

  第一课时

  一、激趣导入

  1、出示乌鸦图片。谈话导入 :老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗?

  (小乌鸦爱妈妈,乌鸦反哺的故事)

  2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

  3、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

  二、初读课文,学习生字。

  1、明确学法:用感情朗读的方法感悟课文内容。

  2、教师范读。

  3、学生回答:课文写了关于乌鸦的什么事?

  4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备。

  5、学生自读,把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。

  6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇报。

  三、再读课文,感悟内容。

  1、学生练读课文,认为给怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。

  2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。

  3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?

  (学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容)

  4、想办法:如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水?

  四、复习生字,指导书写。

  学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。

  第二课时

  一、朗读课文

  二、实践活动

  1、探究活动。

  分小组进行,合作完成乌鸦喝水的`小实验。

  2、讨论:你发现了什么?

  体会“渐渐”一词的含义。

  3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。

  三、识字写字

  1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。

  2、指导”喝、渴“两个字的区分。

  它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三点水旁)

  3、小结:我们通过形近字比较识记生字。找一找,生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?你能用这个办法学习其它生字吗?

  4、学生汇报。

  四、写字指导。

  1、复习笔顺规则:从左到右、从上到下、先中间后两边。

  2、找一找,哪几个字写的时候是从左到右?

  (法、找、许)

  3、这几个字的结构有什么相同的地方?

  4、学生进行书写练习。

人教版一年级上册乌鸦喝水优秀教案2

  教学目标:

  1 认识9个生字,会写3个字。

  2 能正确流利地朗读课文。

  3 学会第一节课文。

  重点难点:

  1 认识9个生字,会写3个字。

  2 能正确流利地朗读课文。

  课前准备:乌鸦图片

  教学流程:

  一、激趣导入

  1 出示图片问:“这是什么?”板书“乌鸦”

  学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦

  想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。

  2 板书“喝水”教学“喝”,说说什么时候需要喝水?根据回答教“渴”与“喝”比较。

  3 质疑引导学生提有意义的问题。

  二、初读感知

  1 提出要求:

  (1)读准字音,不会读的.想办法。

  (2)读通句子,不连贯的地方要多读几遍。

  (3)标出自然段的序号。

  2 同桌互读,互相帮助。

  3 分节朗读,评价。(学生评)

  4 根据反馈教学生字,纠正字音。

  5 区别形近字。

  石——右喝——喝办————力

  三、再读知意

  1 读文思考:课文讲了一件什么事?

  2 指名读第一节,质疑。

  3 看图说说,你从哪里看出乌鸦口渴了?

  4 “到处”表演理解并造句。

  四、写字

  1 看板书记字形。

  2 描一描右什么发现。

  3 写田字格(生说师板书)

  4 展示学生作业,评价后修改。

  第二课时

  教学目标:

  1 学懂课文内容,学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。

  2 能有感情地朗读课文,背诵课文。

  重点难点:能有感情地朗读课文,学懂课文内背诵课文。

  课前准备:实验器材(小口瓶红线小石子)

  教学流程:

  一、复习导入

  1 猜谜:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。

  2 复习生字。

  3 出示课题。

  二、读文感悟

  1 自己读读课文,想想你读懂了什么?

  2 解疑从课文哪里感悟到?

  3 解决知识点:

  (1)联系课文,说说乌鸦喝不到水的原因?指导朗读,合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。

  (2)做实验理解乌鸦喝到水的经过。

  A 理解“渐渐”并仿造说句。

  B 看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情,指导朗读。

  三、总结全文

  1 理解乌鸦心情变化的心情

  着急———高兴———着急———高兴

  2 通过多种形式进行朗读课文。

  3 你觉得这是一只怎样的乌鸦?你会夸一夸吗?

  4 指导背诵。

  五、拓展

  如果没有小石子,乌鸦会有什么办法?

人教版一年级上册乌鸦喝水优秀教案3

  【教学准备】

  学生:以小组为单位,共同寻找矿泉水瓶、小石子。

  教师:(1)乌鸦图片。(2)实验用具:装少许水的小口瓶子,碎石子。(3)有条件的地区,可以制作课件。内容:①制作一张放大的乌鸦图片。②根据书上插图制作动画视屏。③设计瓶子旁边没有小石子的场面,乌鸦使用的其他办法。

  【教学过程】

  第 一 课 时

  (一)激趣导入

  1.出示乌鸦图片。问:你觉得乌鸦好看吗?课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢?读了课文你就知道了。

  2.板书课题:乌鸦喝水。(前三个都是生字,注意正音、认记字形)

  (二)朗读感悟

  1.学生轻声读课文,遇到生字,看清拼音,读准字音。指名读,检查是否读得正确。

  2.范读课文。同学边听边想:故事里的乌鸦做了一件什么事?你喜欢这只乌鸦吗?想到多少说多少。

  3.逐段朗读,边读边悟。

  (1)谁愿意读第一自然段?其他同学想一想,从这一段,你明白了什么?有什么不明白的?

  谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气?(几个同学练读,评议)谁能扮作一只小乌鸦,边读第一句边创编几个动作?

  结合看图,再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难?你认为该怎样读?

  情境表演:谁愿意把刚才读的内容表演一下?先四人小组集体创作,一人朗读,一人表演,另外两个人出主意。再请一两个小组在班上边读边演。大家既当观众又当小导演,评价补充。

  (2)朗读第二自然段,分小组讨论:看见许多小石子,怎么就能想出办法呢?少许小石子行吗?许多石块行吗?

  (3)朗读第三自然段。老师提示:乌鸦多想马上就喝到水呀!可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢?

  (三)指导背诵

  1.激趣。

  能评价一下这只乌鸦吗?想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人?

  2.教师示范背诵。

  3.学生一边背一边给课文内容编些动作,以帮助记忆课文。

  (1)对照课文自己创作,尝试把课文表演出来。

  (2)请几个同学汇报。大家帮助修改。

  (3)大家练习边表演边背诵。

  (四)识记生字

  第 二 课 时

  (一)朗读课文

  (二)实践活动

  1.探究活动。

  分四人小组进行,合作完成小实验。讨论:你发现了什么?

  2.读一读,说一说,体会“渐渐”的含义。

  3.比一比,看谁想的'办法比乌鸦的办法好。讨论之后,教师可演示课件,或根据学生说的随机演示。

  (三)识字写字

  1.学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字,连词勾画,再读一读。

  2.在“我会认”的生字中,有两个字长得可像了,谁最先找到它们?(喝、渴)它们哪里一样,哪里不同?怎样记住?(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三点水旁。)

  3.识记“喝”和“渴”,用的是什么方法?小结:是通过形近字比较识记生字。找一找,生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?你能用这个方法学习其他生字吗?学生汇报。

  4.写字指导。

  (1)复习笔顺规则:“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。

  (2)找一找,哪几个字写的时候是“从左到右”?(法、找、许)这几个字的结构有什么相同的地方?(左边都是常用偏旁,写得窄长一些,右边写得宽一点)

  (3)写“石”符合哪条笔顺规则?写“办”时要注意什么?

  5.书写练习。

  (1)教师强调书写姿势:“写字时,要做到,三个‘一’,不忘掉。眼离本子有一尺,手离笔尖有一寸。”书写习惯:“描一描,写一写,看清笔画写正确。”

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