《图画与文字》的教案

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《图画与文字》的教案

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《图画与文字》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《图画与文字》的教案

《图画与文字》的教案1

　　设计者：曹加柱（第四期学员）

　　教学内容分析：

　　《为图画添加文字》一课是在小学生学会了画图工具：画线工具，方形和圆形，多边形，涂色工具等的基础上，为进一步美化图形，而学习的另一种画图工具。基于三年级小学生年龄（10岁左右）情况，好奇，勇于表现，又缺乏逻辑性的特点，学习主要让学生掌握以下几方面知识：1、在“画图”窗口中找出“文字”工具，给图画添上文字。2、单击“查看(v)”菜单中的“文字工具栏(e)”命令，选择字体、字号、颜色。3、移动文字框到图中适当位置。通过教学，让学生熟练掌握为图画添加文字的方法，为今后进一步学习文字编辑打下基础。

　　教学目标：

　　知识技能：通过学习，使学生正确掌握绘图板的操作方法，知道添加文字的作用，掌握在图片中添加文字的方法，并能通过改变字体、字号以及字体颜色的操作来美化图片。

　　能力目标：培养学生的实践能力和审美创新意识，在操作中不断丰富学生求新的思想和协作创新能力，进一步激发学生的学习热情。

　　情感目标：培养学生善于与他人合作精神，鼓励学生的创新意识，激发学生动手动脑能力。

　　教学重点：“文字”工具的使用方法。

　　教学难点：“文字工具栏”的使用和汉字的输入法的应用及文字的美化。

　　教学策略：

　　教学时，首先熟悉教学内容，抓住重点，突破难点。充分考虑学生的年龄特点，发挥学生主体作用，教师适当加以辅导及时鼓励，教学中以学生主动探究为主，让学生多动手，多练习。让学生学会互相合作，学会向同学学习，学会自主创新。

　　教学过程：

　　一、复习导入，激发兴趣。

　　1、作品欣赏，图画对比，引入新课（出示两幅画：一幅有字，一幅没有字）你能找出上面两幅画有什么地方不同吗？

　　2、通过激趣，让图画有个名字，再写上自己的姓名，要怎么办呢？

　　3、让学生在工具箱中找一找，并试着利用这个“文字”工具给图形添上汉字，使画面图文并茂。

　　4、（板书课题）为图画添加文字

　　二、新授，讲练结合。

　　（一）、学生尝试：

　　使用“文字”工具添加文字。学生单击“文字”工具，试练习。

　　老师分析，发现问题及时指出。

　　通过练习，学生会发现加上的都是字母。那么如何能加入汉字呢？

　　请会打汉字的学生试示范。并请他讲讲自己是如何做的。

　　（二）、教师演示：给图画添上“房子”和“小华画”等文字。

　　①单击工具箱中的“文字”工具按钮。

　　②在“工具栏状态选择器”中选择透明方式。

　　教师提出注意点：（请学生读如下一段话：在选择“文字”工具栏后，在工具箱下面的“工具状态选择器”会出现两种图标：上面一种是添加文字是按不透明方式插入到图中，下面一种是按透明方式插入到图中。这两种方式有什么区别呢？当选择“不透明方式”时，所添加文字的背景色会带入图画中；当选择“透明方式”时，所添加文字的就不会把自身的背景色带入图画中。所以通常情况下按透明方式处理。）

　　[练一练]

　　示范透明方式和不透明方式添加文字，让学生观察两者的区别。

　　③选择前景色为红色。教师：这是所添加文字的'颜色，要与背景色进行区分。我们可以利用颜料盒来选择不同的颜色。

　　④在画图区合适的位置沿对角线拖动，形成一个文字框。教师：拖动时按住鼠标器左键。形成文字框以后，在文字框中会出现一闪烁光标。

　　⑤单击“查看(v)”菜单中的“文字工具栏(e)”命令，选择字体为黒体，字号为30。“文字工具栏”包括字体、字号的选择，还可使文字进行加粗、变斜、加下划线的修饰，并可使文字竖向排列。教师进行下拉菜单的演示，并依次选择不同的字体、字号进行比较。

　　[练一练]

　　让学生进行字体、字号的变换。

　　⑥单击任务栏中的输入法按钮，弹出“输入法”列表，选择“智能abc输入法版本”。

　　⑦分别输入汉语拼音fang和zi，打出汉字“房子”。教师：如所要的这个字没在当前的列表中出现，可按“+”“-”键进行翻页。

　　⑧单击文字框外任意区域，“房子”两个字就添加到图上了。

　　教师：此时，文字便不能再做任何修改了。

　　⑨把鼠标放在边框上，按住鼠标的左键，就可以移动文字框。

　　(二)、用同样的方法在图画上添加“小华画”三个字。

　　[练一练]

　　请学生根据前面的步骤在计算机上自行操作，教师进行适当的辅导。

　　三、学生互评

　　让学生浏览各自的作品，充分发表意见，提出修改方案和建议。

　　教师表扬做得好的学生，并让作者谈谈体会。

　　四、巩固练习

　　按要求完成上述文字的添加，在补充的图画素材上输入校名班级等。看谁完成的最快，并且最漂亮。

　　四、小结

　　今天我们一起学习了如何在图画当中添加文字的方法，通过操作，同学们能正确掌握操作方法，使得图画图文并茂，让人看了有一种美的享受。

《图画与文字》的教案2

　　教学内容分析：

　　《给图画添加文字》这一课主要让学生掌握以下几方面知识：1、在“画图”窗口中找出“文字”工具，给图画添上文字。2、单击“查看(V)”菜单中的“文字工具栏(E)”命令，选择字体、字号、颜色。3、移动文字框到图中适当位置。通过教学，让学生熟练掌握为图画添加文字的方法，为今后进一步学习文字编辑打下基础。

　　教学目标：

　　能力目标：培养学生的实践能力和审美创新意识，在操作中不断学生丰富求新的思想和协作创新能力，进一步激发学生的学习热情。

　　情感目标：培养学生善于与他人合作精神，鼓励学生的创新意识，激发学生动手动脑能力。

　　教学重点：“文字”工具的使用方法。

　　教学难点：“文字工具栏”命令和汉字的输入及美化。

　　教学策略：

　　教学设计时，首先熟悉教学内容，抓住重点，突破难点。充分考虑到发挥学生主体作用，教师适当加以辅导及时鼓励，教学中以学生主动探究为主，让学生多动手，多练习。让学生学会互相合作，学会自主创新。

　　教学过程：

　　一、复习导入，激发兴趣

　　1、同学们，上节课我们学习了如何综合地使用画图工具来创作一幅画，现在，老师请大家欣赏一下几位同学的.作品。（出示两幅画：一幅有字，一幅没有字）你能找出上面两幅画有什么地方不同吗？

　　2、学生发言后，教师小结。同学们，如果你们想在画好图后，也像个小画家一样，喜欢在图上添上个图画名，再写上自己的姓名，要怎么办呢？

　　3、在我们的“画图”窗口中有一个“文字”工具，同学们能在工具箱中找到它吗？利用这个“文字”工具可以给图形添上汉字，使画面图文并茂。今天我们就一起来学习如何给图画添加文字。

　　（板书课题）给图画添加文字

　　二、新授，讲练结合

　　（一）、使用“文字”工具添加文字。

　　1、出示图画：给图画添上“房子”和“小华画”等文字。（教师演示）

　　①单击工具箱中的“文字”工具按钮。

　　②在“工具栏状态选择器”中选择透明方式。

　　教师提出注意点：（在选择“文字”工具栏后，在工具箱下面的“工具状态选择器”会出现两种图标：上面一种是添加文字是按不透明方式插入到图中，下面一种是按透明方式插入到图中。这两种方式有什么区别呢？当选择“不透明方式”时，所添加文字的背景色会带入图画中；当选择“透明方式”时，所添加文字的就不会把自身的背景色带入图画中。所以通常情况下按透明方式处理。）

　　[练一练]

　　让学生上机自己来观察一下两者的区别。

　　③选择前景色为红色。教师：这是所添加文字的颜色，要与背景色进行区分。我们可以利用颜料盒来选择不同的颜色。

　　④在画图区合适的位置沿对角线拖动，形成一个文字框。教师：拖动时按住鼠标器左键。形成文字框以后，在文字框中会出现一闪烁光标。

　　⑤单击“查看(V)”菜单中的“文字工具栏(E)”命令，选择字体为黒体，字号为30。“文字工具栏”包括字体、字号的选择，还可使文字进行加粗、变斜、加下划线的修饰，并可使文字竖向排列。教师进行下拉菜单的演示，并依次选择不同的字体、字号进行比较。

　　[练一练]

　　让学生进行字体、字号的变换。

　　⑥单击任务栏中的输入法按钮，弹出“输入法”列表，选择“智能ABC输入法版本”。

　　⑦分别输入汉语拼音fang和zi，打出汉字“房子”。教师：如所要的这个字没在当前的列表中出现，可按“+”“-”键进行翻页。

　　⑧单击文字框外任意区域，“房子”两个字就添加到图上了。

　　教师：此时，文字便不能再做任何修改了。

　　⑨把鼠标放在边框上，按住鼠标的左键，就可以移动文字框。

　　(二)、用同样的方法在图画上添加“小华画”三个字。

　　中添加文字的方法，通过操作，同学们能正确掌握操作方法，使得图画图文并茂，让人看了有一种美的享受。

　　教学设计意图及评价：

　　教学时，通过教师讲解，示范，让学生操作，教师辅导。让学生掌握在图片中添加文字的方法，并能通过改变字体、字号以及字体颜色的操作来美化图片。培养学生的实践能力和审美创新意识，在操作中不断培养学生丰富求新的思想和协作创新能力，进一步激发学生的学习热情。培养学生善于与他人合作精神，激发学生动手动脑能力。，教学中，充分让学生体会学习的乐趣，通过让学生浏览各自的作品，让学生发表意见，并提出修改建议。表扬积极完成任务的学生，让大家选出优秀作品，由作者谈谈体会，让学生发表意见，并提出修改建议。这样设计教学，既有利于完成教学任务，又为学生创造宽松的学习环境，使学生充分掌握所学知识。

《图画与文字》的教案3

　　教学目标

　　掌握在图画中添加和编辑英文的操作方法

　　学习使用智能ABC汉字输入法

　　学会制作立体字

　　教学内容

　　文字工具

　　复制和粘贴图形

　　教学重难点

　　文字的修饰

　　汉字的输入

　　教材分析与教学建议

　　本课结合实例介绍了在图形中添加文字和立体字的操作方法。

　　由于学生以前没有系统学习过中文输入，因此教师需要在讲解过程中补充汉字输入的相关知识。

　　文字的修饰包括三个重要的方面：颜色、字体和字号，需要学生反复操作练习熟练掌握。

　　立体字的学习是一个难点，教师要通过示范讲解讲清要点，最后要通过一个综合任务巩固文字添加的技巧。

　　教学方法和手段

　　创设情境，综合运用自主创作和实践练习的方法，让学生熟悉基本工具的操作方法，同时鼓励学生积极创作。

　　教学过程

　　一、导入

　　师：元旦马上就要到了，同学们想送什么礼物给自己的朋友和亲人？

　　（学生讨论元旦礼物的赠送）

　　师（演示电子贺卡）：到元旦的时候，贺卡是最常见的、表达祝福的礼物。现在有了络和计算机，很多人都用电子贺卡来传递祝福。但是所有这些电子贺卡还缺少一样东西，大家说说看，这些电子贺卡少了什么？

　　（学生回答：祝福语）

　　师（边演示边讲解）：现在请大家打开贺卡。这节课，我们来给贺卡加上祝福的文字。

　　二、学习在图画中添加文字

　　（演示字体背景色没有设置为透明色的效果）

　　第1步：单击工具箱中的.文字工具，选择前景色为黑色；

　　第2步：拖动鼠标指针，确定文字在画布上的显示范围；

　　第3步：输入英文Happy New Year；

　　第4步：分别单击文字工具栏字体、字号、加粗，编辑输入文字的字体、字号和粗细。

　　第5步：单击文字框外结束文字添加。

　　（请学生观察最终效果：文字背后有白色，与贺卡上的景色不协调）

　　师：谁来说说看，怎么消除文字背后的白色框？

　　（学生回答：类型框选择透明背景）

　　（演示字体背景色设置为透明色的效果）

　　（学生自主练习添加祝福语，教师巡视指导，并找个别学生演示讲解）

　　三、学习在图画中添加中文

　　师（边讲解边演示）：在贺卡上写完祝福语后，还要签上自己的名字，让别人知道是谁送出的祝福。那么，如何在画布上输入中文呢？

　　第1步：进入汉字状态。单击输入法按钮，选择智能ABC输入法；

　　第2步：输入自己名字的汉语拼音，按空格键出现候选字，选择正确的序号。注意利用page down按钮翻页选择文字。

　　第3步：退出智能abc输入法。单击输入法按钮，选择英语。

　　（学生自主练习，在贺卡上添加自己的名字；教师提醒学生试试不同的字体看看效果。）

　　四、学习制作立体字

　　师（边讲解边演示）：我们已经学会了在输入文字的同时，编辑文字的字体、字号、粗细、颜色和斜体式样等。现在我们一起来学习如何制作立体字。

　　第1步：新建文件；

　　第2步：输入文字Happy New Year，并对其进行字体、字号、粗细、颜色和斜体修饰。（确认类型是否设置为透明）

　　第3步：在画布的空白区再输入同样大小、粗细，但颜色不同的Happy New Year。（确认类型是否设置为透明）

　　第4步：选定拖动到合适位置，做出阴影字效果。

　　第5步：保存文件。

　　师（出示图片）：请同学们想一想，这副图中的阴影字是如何画出来的？

　　（学生自主练习，教师让个别学生演示操作过程）

　　五、修改贺卡上的文字

　　师：我们已经学会了如何添加文字，制作漂亮的阴影字，现在请同学们重新打开刚刚制作的贺卡，修改贺卡上的文字，看看谁写的字最漂亮？

　　（学生操作，教师巡视指导，展示优秀作品）

《图画与文字》的教案4

　　设计构思：

　　近几年来，早期阅读已越来越受到家长和幼教工作者的重视。幼儿园的早期阅读，能让幼儿了解一些书面语言的信息，增长兴趣和敏感性，建立良好的阅读习惯，为入小学的正式学习识字和写字做好准备。《纲要》中也明确指出“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”因此，我设计了本次活动，试图通过各领域教育的相互渗透和丰富多彩的游戏活动，激发幼儿对文字的`兴趣，引起他们探索感知文字符号的积极性，扩展他们的经验。

　　活动目标：

　　1．乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索愿望。

　　2．通过对汉字的观察、分析提高幼儿对汉字的认知和敏感性。

　　3．了解汉字的演变，知道汉字是古代人在劳动过程中根据物像创造的。

　　活动材料：

　　1．汉字、象形文字卡片一套，沿中线对折好。

　　2．用浆糊在白纸内写上汉字；装入碘酒水的喷瓶一个。

　　过程及指导：

　　1．直接导入：教师出示幼儿熟悉的汉字，引起幼儿注意。

　　出示汉字卡：大、小、上、下、木等。

　　教师：“你们认识它们吗？”和幼儿一起认读。

　　教师：“卡片上所有的符号有一个共同的名字叫汉字，这是我们中国的主要文字——汉字”

　　2．和幼儿一起讨论

　　提问：“有谁知道汉字是怎么来的呢？”

　　教师小结：汉字是由象形文字演变而来的。古代人在劳动中根据物像创造了“象形文字”，它就像我们画的画儿一样，后来慢慢地简化成了横平竖直，四四方方的符号，成了现在这样的汉字。）

　　3．猜字游戏

　　教师出示象形文字卡片，让幼儿猜一猜可能是什么字？猜对即把另一面的汉字翻出来。

　　教师：“你是怎么猜出来的？”通过提问引导幼儿观察、比较、分析，鼓励幼儿积极探索，发展幼儿的观察力和对文字的敏锐性。

　　4．认读并书写汉字“日”“月”教师在田字格里书写汉字“日、月”

　　5．以变魔术的方式，激发幼儿扩展认读相关汉字。

　　教师出示提前用浆糊写好的带有“日”“月”偏旁的字卡，在纸上喷上装有碘酒的水后，浆糊写的字起化学反应便显现出来了，幼儿在有趣游戏气氛中学习认读。

　　延伸活动：

　　“老师是怎么在白纸上变出字的呢？”引导幼儿生成科学探究活动。

《图画与文字》的教案5

　　教学目标：

　　1．乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索愿望。

　　2．通过对汉字的观察、分析提高学生对汉字的认知和敏感性。

　　3．了解汉字的演变，知道汉字是古代人在劳动过程中根据物像创造的。

　　重点难点：

　　1.教学重点：学生观察图画，了解汉字。

　　2.教学难点：学生了解汉字的演变。

　　教学思路：

　　课时设计：

　　1．教师出示学生熟悉的汉字，引起学生注意。

　　2．讨论提问有谁知道汉字是怎么来的呢？

　　3．猜字游戏。

　　4．以变魔术的方式，激发学生扩展认读相关汉字。

　　第一课时

　　教学准备：

　　1．汉字、象形文字卡片一套，沿中线对折好。

　　2．用浆糊在白纸内写上汉字；装入碘酒水的喷瓶一个。

　　教学过程：

　　1．直接导入：教师出示学生熟悉的汉字，引起学生注意。

　　出示汉字卡：大、小、上、下、木等。

　　教师：“你们认识它们吗？”和学生一起认读。

　　教师：“卡片上所有的符号有一个共同的名字叫汉字，这是我们中国的主要文字——汉字”

　　2．和学生一起讨论

　　提问：“有谁知道汉字是怎么来的呢？”

　　教师小结：汉字是由象形文字演变而来的。古代人在劳动中根据物像创造了“象形文字”，它就像我们画的画儿一样，后来慢慢地简化成了横平竖直，四四方方的符号，成了现在这样的汉字。

　　3．猜字游戏

　　教师出示象形文字卡片，让学生猜一猜可能是什么字？猜对即把另一面的汉字翻出来。

　　教师：“你是怎么猜出来的？”通过提问引导学生观察、比较、分析，鼓励学生积极探索，发展学生的观察力和对文字的敏锐性。

　　4．认读并书写汉字“日”“月”教师在田字格里书写汉字“日、月”

　　5．以变魔术的方式，激发学生扩展认读相关汉字。

　　教师出示提前用浆糊写好的带有“日”“月”偏旁的字卡，在纸上喷上装有碘酒的水后，浆糊写的字起化学反应便显现出来了，学生在有趣游戏气氛中学习认读。

　　延伸活动：

　　“老师是怎么在白纸上变出字的呢？”引导学生生成科学探究活动。

　　板书设计：

　　《图画与文字》

　　课后反思：

　　1.现代社会的`进程与改变，西方文化意识的主导，使我们忽略了中国传统书画的文化视野和价值。

　　2.传统书画的文化背景包含了中国传统的儒、道、佛哲学思想和诗、词、赋古典文学对作品意境的要求。

　　3.在传统文化中，师承至为重要，因此中国书画创作时的理念不是“破旧立新”，不是“标新立异”，而在于怎样传承前人的经验，是“渊源流传”“承前启后”！

　　在我们书画教学中以怎样的眼光来对待传统，研究传统结合儿童心理生理特征，有选择、有批判地继承传统，发展出既有传统文化内涵，又有儿童自身特点的书画教学之路。这也是一条孩子们赖以自我确立与自我独立之路。让他们逐步感悟真正的优秀传统，并对其产生情感、价值认同以及对传统未来前景的自信。

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