《三个小伙伴》教案(集合15篇)

　　作为一名教师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《三个小伙伴》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《三个小伙伴》教案(集合15篇)

《三个小伙伴》教案1

　　【教材分析】

　　《三个小伙伴》是苏教版小学语文一年级下册的第十九课。课文讲的是小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树，它们各自发挥自身的优势，密切合作，克服困难，顺利完成栽树任务的故事。告诉我们：在遇到困难的时候，大家要齐心协力，才能把事情做好的'道理。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，自然发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。课文的结构比较清晰，重点部分的三个自然段同样的结构，整齐、易懂，为教学提供了便利。课文的几幅插图形象地展示了故事的内容。

　　【学情分析】

　　一年级的学生，好奇心强，对童话故事有浓厚的兴趣，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，集中注意听课的时间还比较短。

　　【课时目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

　　2、理解课文，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　【重点难点】

　　重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：理解课文内容，懂得其中的道理。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入：

　　1、同学们，上节课我们初读了课文，学习了生字，现在让我们来看看同学们的生字掌握情况。

　　2、课件出示字词：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手（指名读，全班齐读）

　　二、新授：

　　1、上节课我们已经知道了课文中有三个小伙伴，他们分别是谁呢？（指名生回答，贴卡通形象到黑板上）

　　这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。他们手上带了栽树的工具吗？他们该怎么栽呢？

　　2、找出栽树过程中遇到的困难。

　　指名生回答：第一个困难：没有锄头挖树坑怎么办？

　　第二个困难：没有箩筐去肥料怎么办？

　　第三个困难：没有水桶浇水怎么办？

　　3、解决困难

　　分析“没有锄头挖树坑怎么办？”怎么解决的及结果。

　　要求学生自学第三和第五自然段，要求第二个困难和第三个困难的解决办法及结果。

　　4、分小组表演

　　四人一小组，一人读旁白，其余三人分别读小野猪、小象和小袋鼠。指名一小组上台表演。

　　随机抽学生上台表演。

　　学生点评表演。

　　5、谈收获

　　学习了这篇课文，你明白了什么？

　　6、读有关团结的谚语：

　　课件出示：人心齐，泰山移。

　　众人一条心，黄土变成金。

　　三个臭皮匠顶个诸葛亮。

　　众人拾柴火焰高。

　　一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

　　7、听故事，说感受：

　　播放故事《三个和尚》，看完后，指名生谈感受。

　　8、练习说话：

　　你是班级一员，为了班级你该怎样做？

　　三、归纳总结：

　　通过学习这篇课文，我们明白了团结力量大，请大家以后记住要学会团结合作，把事件做得更好！

《三个小伙伴》教案2

　　教学目标：

　　1、有主动识字的愿望，自主认识课文中的生字，能按笔顺规则正确美观地书写生字 “ 把 ”“ 拉 ” 。

　　2、根据自己的体验，正确、流利、有声有色地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解三种动物的外貌特征及作用，理解课文内容，懂得遇到困难大家要密切合作，主动想办法，才能把事情做好的道理。

　　4、积累语言，能仿照文本形式进行想象说话。

　　（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）

　　教学过程：

　　一、揭题复习，质疑导入

　　1、上节课，我们学习了《三个小伙伴》，还认识了三个朋友呢，他们是谁呀？

　　⑴、学生回答（板贴：小野猪小袋鼠小象）

　　⑵、交流人物特点（相机板贴图片）

　　⑶、和他们打个招呼吧！（学生读词语）

　　2、课件出示并齐读：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。

　　3、质疑：他们空着手能栽树吗？他们会遇到哪些困难呢？

　　二、入情入境，感悟朗读

　　㈠、整体感知 2 － 5

　　1、自己去读一读 2 － 5 自然段，想一想：他们遇到了哪些困难？一边读一边把这几个困难用横线画下来。

　　2、交流：他们遇到了哪些困难？

　　3、课件出示：没有锄头挖树坑怎么办？

　　没有箩筐运肥料怎么办？

　　没有水桶浇水怎么办？

　　4、指导读好三个问句。

　　㈡、重点指导 2

　　1、（创设语言情境，把学生当作故事中人物来问）小象小象，你有什么办法吗？小袋鼠，小袋鼠，你有什么好办法？

　　（课件出示小野猪用手指着自己的嘴巴说话的无声动画）

　　2、他指着自己的嘴巴在说什么呀？

　　⑴、指名说。

　　⑵、听课件配音。

　　⑶、找出课文中的句子，指名读。

　　⑷、课件出示： “ 不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。 ” 随即进行生字词教学：

　　●“ 巴 ”、 “ 嘴巴 ” ：单个字读第一声，词语中读轻声。

　　●“ 硬硬的嘴巴 ” ：

　　a——“ 的 ” 是轻声，要读得又轻又快。

　　b—— 指导读出硬的感觉。

　　⑸、读好句子。（一问一答的方式引导学生读好这句话，注意观察学生的语言表情动作，及时评价）

　　3、语言训练：小野猪可真会安慰人啊！如果你是这只小野猪，还会怎样来安慰自己的小伙伴？（不着急不着急，没关系没关系，别紧张别紧张，别慌别慌，没事的没事的）

　　4、小野猪是这么说的，又是怎样做的呢？请你找出句子来读一读。

　　⑴、指名读

　　⑵、看课件、表演等方式理解 “ 拱树坑 ” 。

　　⑶、谈话明白：能为大家做自己能做的事情，虽然累，但是感觉很快乐。

　　⑷、小野猪的嘴巴就是厉害，能用来当锄头挖树坑，小象和小袋鼠的嘴巴可没有这样的本领呢！你想对他说些什么呀？（指名说）

　　⑸、读好第三句话（指名读）

　　5、读好第二自然段（齐读）

　　6、指导背诵：读得真好！老师这里有一段动画片，可是没有声音，愿意用这一段内容为它配音吗？（课件：无声动画，与第二自然段相配套）

　　㈢、方法学习 3 － 5

　　第三自然段

　　1、过渡：小野猪用硬硬的嘴巴当锄头，把树坑挖好啦！可是没有箩筐运肥料怎么办呢？是谁想办法解决的？他是怎么说怎么做的？你能像刚刚学习第二自然段一样自己去学懂第三自然段吗？

　　2、要求：先自己读，并认真思考，找出有关的句子读一读。

　　3、是谁解决的？他是怎么说怎么做的？

　　⑴、指名读。

　　⑵、课件出示： “ 不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。 ”

　　4、读了这两句话，你读懂了什么？

　　5、我们分角色来读一读这一问一说一做，其他同学仔细听，他们读得怎么样？

　　⑴、分角色读。

　　⑵、指导评价并适时分句指导读好。

　　⑶、再指名分角色读。

　　7、集体分角色读好第三自然段。

　　第四自然段

　　1、引读：三个小伙伴把小树 —— （课件演示，出示第四段内容）

　　第五自然段

　　1、自读第五自然段。

　　2、交流：你知道了什么？（指名说）

　　3、你能读好小象的话吗？（课件出示：第五自然段后两句）

　　4、指导读懂关键词。

　　⑴、学生质疑。

　　⑵、读懂 “ 浇得湿湿的 ” 和 “ 吸足了水 ” 。

　　⑶、读好第三句话。

　　5、选择自己喜欢的.方式读好第五自然段。

　　㈣、回归整体

　　小野猪、小袋鼠和小象一同上山栽树。他们遇到了很多困难。但是小野猪用硬硬的嘴巴拱好了树坑，小袋鼠用皮口袋运来了一堆肥料，小象把树坑浇得湿湿的。

　　㈤、学习第六自然段

　　1、小树栽好啦！三个小伙伴可高兴啦！瞧，他们在干什么呀？

　　⑴、课件出示：图片＋文字（第六自然段）

　　⑵、自由说。

　　⑶、看上去，他们心情怎么样？

　　⑷、指名一个读，其他同学想：从哪些词语也能看出他们很高兴？

　　⑸、交流。

　　2、读好第六自然段

　　三、明理感受，指导背诵

　　1、三个小伙伴动脑筋想办法，解决了一个又一个困难，终于把小树栽好啦！你喜欢他们吗？为什么喜欢？

　　2、小结：是啊，他们遇到困难不害怕，不退缩，用自己特有的本领把困难一个个解决了，把事情做得好好的，我们以后是不是也要这么做呢？

　　3、指导背诵

　　⑴、试着准备，选择自己喜欢的一个小动物来讲一讲，遇到了什么困难，他是怎么说的，怎么做的。

　　⑵、指名定角色，其他人和老师一起讲第 1、 4、 6 自然段。

　　四、运用语言，拓展说话

　　1、课件：一起上山摘果子

　　2、课件：梯子

　　没有梯子爬上去怎么办？小象说：不一会儿。

　　3、课件：箩筐

　　没有箩筐装苹果怎么办？小袋鼠说：不一会儿。

　　五、生字教学

　　拉把

　　1、认读

　　2、说说两个字的共同点。

　　3、学习 “ 把 ” 的笔顺

　　4、怎样才能把提手旁写漂亮？

　　5、怎样才能把 “ 拉 ” 写漂亮？

　　6、写字

　　板书：

　　三个小伙伴

　　小野猪硬硬的嘴巴拱树坑

　　小袋鼠皮口袋运肥料

　　小象长长的鼻子浇水

《三个小伙伴》教案3

　　《三个小伙伴》第一课时的教学，能以学生的兴趣为前提，教师的主导作用和学生的主体作用得以充分体现。我认为本课的成功之处较多，主要有以下几点：

　　一、设计新颖。

　　万老师先让学生猜谜，将猜出的三种小动物的图片贴在黑板上，引出课题（三个小伙伴）然后问学生这三个小伙伴要去干什么？（上山种树）你们怎么知道的？引出第一自然段的学习。再问：三个小伙伴的任务完成了吗？让学生看图说图意，引出最后一个自然段的学习。再次出示第一幅图，引导学生观察图上只有小象扛着树苗，其他的动物有没有带工具？从中发现小象、小野猪、小袋鼠都没有带植树的工具。这时，教师激发学生探究问题答案的'欲望：他们没有植树的工具，那么是怎么种好树的呢？我认为这样设计效果比较好，先了解故事的开头和结尾，使学生急于了解植树的过程，把学生学习的积极性调动了起来。疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力，有利于活跃学生的思维，促进思维的发展。因此，我认为这样设计比按照课文的次序来教学效果要好得多。

　　二、教学方法得当。

　　万老师在教学第二自然段时，提了这些问题并出示：

　　1、没有锄头挖坑怎么办？

　　2、没有箩筐运肥料怎么办？

　　3、没有水桶提水怎么办？

　　学生根据课题自学课文，并根据学生的回答相机板书。我认为这个环节，教师从教到放引导，学生变接受为发现，立足于学生对课文的自我理解，自我解读，使阅读学习过程成为个性化的自主探究的过程。从根本上转变学生等待教师传授知识的习惯，消除学习上的依赖心理，使学生由被动接受者变为主动探索者。

《三个小伙伴》教案4

　　教学要求：

　　知识技能

　　1、学习并掌握本课生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，再演一演。

　　3、理解课文内容，知道三个小伙伴为什么能把树栽好。

　　过程与方法

　　以学生为主体，自读课文，掌握生字。在理解课文内容时，引导学生展开想象，边读边想，并议一议。

　　情感态度与价值观

　　懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　教学时间：2课时

　　教学设计：

　　第一课时教学过程：

　　一、看图导入

　　1、学生看图：图上画的是什么地方？有哪些动物在干什么？

　　2、把名说一说。

　　3、想读读这个故事吗？

　　二、初读课文

　　1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2、学习生字。

　　3、将生字带入课文读一读，要求：读得正确、流利。

　　4、指导读长句。

　　出示：不一会儿，小袋鼠就用口袋运来了一堆肥料。

　　三、再读感知

　　1、自读课文，要求：读准、读通，并给自然段标上序号。

　　2、指名分段朗读并正音。

　　3、再读思考：课文讲了一件什么事？

　　小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树，它们遇到了很多困难，三个小伙伴一起想办法解决了困难，终于把小树栽好了。

　　4、教师小结后再读课文，加深对课文内容的整体感知。

　　四、指导书写

　　1、复习巩固生字词读音。

　　2、分析字形，指导书写。

　　3、教师示范，学生描红临写。

　　五、课堂小结

　　小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树，它们遇到了很多困难。但是它们想办法把困难解决了，那么它们遇到了什么困难，又是用什么办法解决的，下节课我们一起来探讨这些问题。

　　六、作业

　　1、熟读课文。

　　2、组词。

　　么（）有（）巴（）拉（）同（）

　　云（）友（）把（）立（）用（）

　　3、收集有关团结协作的名言警句。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、认读生字卡片。

　　2、口头填空：

　　课文讲的是、和一起的故事。

　　二、学习课文

　　1、指名读第一自然段。

　　2、“一同”还能换成什么词？

　　你能用“一同、一起、一块、一齐……”中的一词来说句话吗？

　　3、齐读第一自然段。

　　4、它们遇到了哪些困难？自读课文后自己先说一说。

　　5、根据学生回答，出示：

　　（1）没有锄头挖树坑怎么办？

　　（2）没有箩筐运肥料怎么办？

　　（3）没有水桶浇水怎么办？

　　指导朗读三个问句，读出疑问及遇到困难时心急的语气。

　　6、小动物们是怎样解决这些问题的，请同学来读一读，注意波动我们说话时的语气。

　　指名朗读小野猪、小象和小袋的话。

　　7、口头填空：小动物们怎么解决困难的。

　　（1）（谁）用（什么）（干什么）。

　　（2）照样子说话。

　　8、问题（困难）都解决了吗？从哪一片段段知道的？齐读第六自然段。

　　9、此时此刻，三个小伙伴心情怎样呢？（高兴）能读出来吗？

　　10、小结：三个小伙伴终于栽好了小树，这是多么令人高兴的事呀！它们围着小树又跳又笑，连小树见了也会高兴的`。

　　三、讨论深化

　　1、引导学生交流：三个小伙伴为什么能把小树栽好？

　　2、讨论交流。

　　它们面对困难的时候没有退缩，它们认真思考，发挥各自的长处，团结协作，共同解决了困难。

　　3、从它们身上，你们受到了什么启发？

　　（1）团结协作，才能把事情办好。

　　（2）遇到困难的时候，不要灰心，不要退缩，要想办法解决。

　　4、是呀，三个小伙伴勇敢地面对困难，团结协作，终于把小树种好了。

　　5、引导学生交流收集的资料。

　　人多计谋广，柴多火焰高。

　　一根筷子容易折，一把筷子难折断。

　　树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。……

　　四、总结课文

　　1、你们喜欢这三个小伙伴吗？那就以小组为单位，把它们种树的故事演一演。

　　2、小组上台表演，师生评议。

　　3、小结：同学们不畏困难，团结协作是美好的品质，希望你们在学习和生活中，能够勇敢地面对困难，迎难而上。乐于与他人合作，争取把事情做得更好。

　　黄老师在教学过程中，注重调动学生主动阅读，主动去发现问题，解决问题的热情，指导学生通过阅读、交流、体会、感悟解决了自己想知道的问题，通过表演这种孩子喜闻乐见的形式，加深了学生对课文的理解，使学生多方面的才能得到锻炼。

《三个小伙伴》教案5

　　教学要求：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，认识一种新笔画。

　　3．体会三个小伙伴互相配合，各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心协力方能做好一件事的道理。

　　教学准备：投影片或图片、课文录音、生字卡片等。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、提示课题。

　　1．小朋友们都喜欢听故事，不过，能自己读懂故事并学着讲故事会更有意思。咱们今天要读的是一个关于小伙伴的故事。板书课题。

　　2．读题。讲解：伙伴就是同伴，好朋友。

　　3．提问：你有好伙伴吗？你们经常在一起干什么？

　　4．过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？

　　二、初读指导。

　　1．看图读故事开关和结尾。

　　（1）看图读开头。①映示投影片1，指名回答三个小伙伴是谁。小黑板先后出示下列词语：小野猪小袋鼠小象指名读、齐读。

　　②从图上能看出它们干什么吗？

　　③所以故事第一句话就告诉我们——出示第一自然段的文字投影。生字“同”用红色标出。a指名读，齐读，指导读好句中停顿。b指导感情朗读。“一同”上山栽树还可以怎么说？（指图）你们看，这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！我们高高兴兴地来读这句话。分组读，表演。

　　(2)看图读结尾。

　　①映示投影片2，问：这幅图上画的'什么？

　　②出示课文最后一个自然段。指导认识用红笔标出的生字“啦”“拉”“跳”。a“啦”在句子末尾，读轻声。教师示范读，学生齐读。b指名读“拉”和“啦”。同桌动作演示。c怎么记住这个是拉，那个是跳呢？（引导学生注意偏旁部首）指导感情朗读。指名度读，强调要读出三个小伙伴十分高兴的语气，而且形之于色。评议后分男女生读。

　　③再次映示投影片1，问：读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？（没有工具两手空空怎么栽树呀？）

　　2.引入故事中间部分。

　　(1)引导学生根据生活经验说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读：挖坑施肥培土浇水

　　(2)可是——出示：没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？

　　①指名读句中“没有”和“怎么办“。

　　②自由读三句话，要求读出问话语气。

　　③分小组读，相机指导。

　　(3)是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。

　　(4)自由读课文，要求借助拼音将第二至五自然段读正确，读流利。

　　(5)检查自读情况。

　　①问：哪些小朋友猜的和做事里讲的差不多？

　　②出示下列词语，开火车读。不要紧嘴巴鼻子拱把就③指名读第二至五自然段，相机指导。

　　三、指导写字。

　　1．指名读：同拉么

　　2．根据笔顺提示集体书空。

　　3．教师范写生字，学生观察字形结构，笔画。

　　4．学生在《习字册》上描红。临写。

　　四、课内作业。

　　1．用“一同”说一句话。

　　2．熟读课文。

　　第二课时

　　一、精读训练

　　1．看图听课文录音。三个小伙伴什么工具出没带却栽好了树，多有趣！要是能把这个故事有声有色地讲出来，演出来，比听它更有意思了。

　　2．指导讲、演故事。

　　（1）交流：三个小伙伴，你喜欢谁？为什么？

　　（2）练读课文，要求：把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读，让老师和同学听了也喜欢。

　　（3）汇报朗读，评议，教师重点指导读好下列语句，体会小动物们自告奋勇，承担责任。

　　①“不要紧，不要紧，我有……”三个小伙伴都这样说，说明他们都很积极主动。

　　②“不一会儿……”他们都不偷懒，相互配合得多好！

　　（4）难怪树栽好了，它们那么愉快。齐读结尾。

　　（5）师生听配乐边读边表演。

　　（6）自由练习讲演。

　　（7）指名上台讲故事，戴上头饰表演，评选“故事大王”和“小演员”。

　　二、总结小朋友们在一起做事、玩耍，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，劲儿往一处使，才能很好地完成，得到快乐。

　　三、看图讲故事，深化认识小朋友看图讲故事多棒，咱们再试讲一个《好伙伴》的故事，好吗？投影片映示，教师引导讲出故事内容。小结：小熊生病住院后，小伙伴们都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎么样？（互相帮助，互相关心）希望大家以后也能成为好伙伴。

　　四、指导写字

　　1．生字卡出示：巴把没有要

　　2．指名读，书空，相机教学笔横折弯。

　　3．同桌讨论识记方法，交流。

　　4．教师范写生字，重点指导：把、没、要、

　　5．学生在《习字册》上描红，临写。

　　五、作业

　　1．选字填空有友青青（）许多好朋友。

　　2．回家把两个故事讲给家里人听。

《三个小伙伴》教案6

　　一、故事导入

　　1、从前，山上有三个小伙伴，他们是小野猪、小象、还有小袋鼠(老师一边讲，一边贴小动物的图片)有一天，他们一起去植树，还发生了一个故事呢。故事的名字就叫《三个小伙伴》，板书课题，齐读。植树可不是一件容易的事情，瞧，他们就遇到了困难。我们来看动画片。

　　2、看动画片，边看边想：他们植树遇到了什么困难?

　　3、学生交流，多媒体出现三个困难。

　　二、细读课文，指导学习

　　(一)指导读好三个问问。

　　1、三个小动物遇到哪些困难?(出三个困难)

　　2、那他们心情会怎样?(着急)

　　3、就让我们带着着急的心情来读读这三个问句吧。(出示，各种形式读)

　　1、知道读小野猪的话，用各种形式读。

　　A、我们先来看看是谁解决第一个困难的?(小野猪)

　　B、小野猪是怎么说的?(大屏出示)

　　请一生读，另请一两生评。

　　C、小野猪说这句话时心里是怎么想的，(自信)

　　D、再请生读。(点出自信，请生多次读，如不理想，师可师范)

　　E、顺势加动作，用手辅助读(现在你的手就是小野猪的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬)

　　F、再次请学生加动作读

　　G、请全体学生自由读(加动作辅助读，再次强调自信)

　　H、男，女生赛读，师生合作读

　　引导读小野猪能干的话，并指出能干的词

　　A、小野猪真能干(出示大屏)瞧，(齐读)引出能干。

　　B、你们从哪里看出小野猪能干?

　　1)硬2)拱3)不一回儿

　　(若学生说不出“不一回儿”，让他们再读读这句话，教师适当点拨)

　　C、用“不一回儿”说出一句话，针对学生的句子，适当夸奖。

　　D、小野猪太能干了，你们喜欢小野猪吗?

　　E、带着对小野猪的'喜欢，再读第二自然段。

　　(一)学习第三自然段

　　1、第二个困难是谁解决的?(小袋鼠)

　　2、小袋鼠也很自信，谁来读小袋鼠的话。

　　(自评，若不好，再加动作读)

　　3、说话练习，你们想对小袋鼠说什么?夸夸它。

　　4、完整的读。

　　(四)学习第五自然段。

　　1、三个小伙伴把小树栽进了坑里，施上肥料，培上泥土，你们觉得小树栽好了吗?

　　2、请生自由读第五自然段。

　　3、数出这一自然段共有几句话?(三句)

　　读自己喜欢的句子。

　　4、学生汇报读。(若读到第三句，师问生为什么喜欢这句，点出小象能干

　　5、再读第三句，读出小象的能干，做“吸足”样

　　6、全班读

　　(五)学习第六自然段，展示三个小动物开心图

　　1、三个小伙伴在干什么啊?

　　2、他们心情如何怎么样?

　　3、他们为什么这么高兴呀?(在谁的努力下，点出合作)

　　4、带着高兴的心情齐读。

　　三、课外延伸

　　1、学了这一课，你明白了什么?

　　2、在这里，老师送你们几句讲团结协作方面的名言。出示，教师领读。

　　四、指导写生字“伙”“伴”

　　1、认读生字

　　2、生字组词

　　3、提醒注意点，指导书写

　　4、学生写字，教师巡视指导、纠正写字姿势。

　　五、布置作业

　　1、把这个故事回家讲给爸爸妈妈听。

　　2、续编故事。

《三个小伙伴》教案7

　　一、教学目标：

　　第二课时

　　一、教学要求：

　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　二、教学重难点：

　　1、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的`道理。

　　2、有感情的朗读、背诵课文。

　　三、教学用具：生字卡片、动物贴图、词卡、动物头饰

　　四、教学过程：

　　一、激情导入，复习生字

　　1、做拍手游戏（请你跟我这样做，我就跟你这样做）

　　2、教师出示生字卡片，学生开火车认读

　　二、掌握种树步骤，并感知三个小动物特征

　　1、掌握种树步骤

　　（1）你们知道现在是什么季节吗？

　　（2）对，春季。它也是种树的季节。

　　（3）你们想种树吗？那谁来说说，种树要准备哪些东西？

　　2、初步感知三个小动物特征

　　出示动物帖画，学生自由发言。

　　（1）看，在大家的帮助下，小树种好了，

　　（2）有三个小动物也想种树，你们看，他们是谁？

　　（3）师指图问：谁知道小野猪的特点呀？（小袋鼠、小象）

　　（4）这三个小动物种树时还发生了一个故事呢！这个故事的名字叫做（三个小伙伴）书题，可他们三个呀，什么工具也没带，那怎么种树呀？让我们一起来看看课文吧！看看他们遇到了哪些困难。

　　四、细读课文，指导学习

　　（一）指导读好三个问句。

　　1、三个小动物遇到哪些困难？（出三个困难）

　　2、那他们心情会怎样？（着急）

　　3、就让我们带着着急的心情来读读这三个问句吧。（出示，各种形式读）

　　（二）重点学习第二自然段，

　　1、知道读小野猪的话，用各种形式读。

　　A、我们先来看看是谁解决第一个困难的？（小野猪）

　　B、小野猪是怎么说的？（大屏出示）

　　指名读，评议。

　　C、小野猪说这句话时心里是怎么想的，（自信）

　　D、再请生读。（点出自信，请生多次读，如不理想，师可师范）

　　E、顺势加动作，用手辅助读（现在你的手就是小野猪的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬）

　　F、再次请学生加动作读

　　G、请全体学生自由读（加动作辅助读，再次强调自信）

　　H、男，女生赛读，师生合作读

　　引导读出小野猪能干的语气

　　A、小野猪真能干（出示大屏）瞧，（齐读）引出能干。

　　B、你们从哪里看出小野猪能干？

　　1）硬 2）拱 3）不一回儿

　　（若学生说不出“不一回儿”，让他们再读读这句话，教师适当点拨）

　　C、用“不一回儿”说出一句话，针对学生的句子，适当夸奖。

　　D、小野猪太能干了，你们喜欢小野猪吗？

　　E、带着对小野猪的喜欢，再读第二自然段。

　　（一）学习第三自然段

　　1、第二个困难是谁解决的？（小袋鼠）

　　2、小袋鼠也很自信，谁来读小袋鼠的话。

　　（自评，若不好，再加动作读）

　　3、说话练习，你们想对小袋鼠说什么？夸夸它。

　　4、完整的读。

　　（四）学习第五自然段。

　　1、三个小伙伴把小树栽进了坑里，施上肥料，培上泥土，你们觉得小树栽好了吗？

　　2、请生自由读第五自然段。

　　3、数出这一自然段共有几句话？（三句）

　　读自己喜欢的句子。

　　4、学生汇报读。（若读到第三句，师问生为什么喜欢这句，点出小象能干

　　5、再读第三句，读出小象的能干，做“吸足”样

　　6、全班读

　　（五）学习第六自然段，展示三个小动物开心图

　　1、三个小伙伴在干什么啊？

　　2、他们心情如何怎么样？

　　3、他们为什么这么高兴呀？（在谁的努力下，点出合作）

　　4、带着高兴的心情齐读。

　　五、渗透分工合作

　　1、教师故意贴错词卡

　　2、纠正后，让生说出理由

　　（根据每个人特长，来安排工作，看来他们三个伙伴少一个都不行）

　　六、课本剧表演

　　请学生戴头饰完整的表演

　　七、板书：

　　19 三个小伙伴

　　小野猪用嘴巴挖树坑

　　小袋鼠用皮口袋运肥料

　　小象用鼻子浇水

《三个小伙伴》教案8

　　一，《三个小伙伴》在以往实际教学中，前面部分还是蛮顺利的，学生能够根据我的设计，一步一步跟着我的教学环节走，但到了学习三个没有——怎么办——

　　，感觉有点乱，尤其表现在指导朗读上，学生对于：不要紧，不要紧，我有——把握不到位，这种情况的.出现使自己有点慌乱，因此此时浪费的时间不少，以扶代放的教学方法在此表现得不是很到位.于是我改变方法，首先指好三个问句.

　　三个小伙伴遇到哪些困难(板书：挖树坑运肥料浇水)

　　出示：没有锄头挖树坑怎么办

　　没有箩筐运肥料怎么办

　　没有水桶浇水怎么办

　　遇到这么多困难，他们心里多焦急呀！激起学生的情感体验，让学生主动积极地去寻找答案.

　　在教学二，三，五自然段时，我鼓励学生通过交流，自己解决没有锄头挖树坑怎么办

　　等三个问题，然后看小野猪，小象和小袋鼠是怎么做的.这样，让学生在探究中亲自去实践，学生不断提高独立获取知识的能力，在今后的一生中都能不断地探究，不断地学习.

　　二，课文学完了，我让学生进行合作读课文，在班级里我提前试着让他们合作读课文，有的同学为一个角色争来争去，浪费了时间又没合作好.原来他们都喜欢小象，对小野猪和小袋鼠影象不好.因为在童话中野猪是凶恶的，袋鼠是贪玩的，这些形象潜意识的留在孩子的印象中.在课上让学生感受到文中的三个小伙伴都是热心肠，它们互相合作共同解决困难，都应该是我们小朋友学习的榜样，小动物们都能合作的这么好.更何我们小朋友呢.从而学生自己快乐地合作，不仅感受三个小伙伴劳动的快乐，同时学生也能感受到自己合作的成功.

《三个小伙伴》教案9

　　教材简析：

　　《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级第一册中的最后一课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。课文内容浅显易懂，二、三、五自然段的结构基本一致，读讲时可抓住重点，体会三个小伙伴的形象。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只读不写。理解由生字组成的词语。认识1种笔画。

　　3、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　教学重难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　2、体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。

　　教具准备：

　　略

　　教学设想：

　　新课程标准指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据本课的类型特点联系学生的生活实际和已有知识积累，采用抓住重点词句，引导学生自读自练，尝试感悟。

　　教学时间安排：

　　2课时

　　教学内容：

　　课文的学习

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家带来三个新朋友。（出示谜语）只要猜出谜底，新朋友就会和我们见面了。

　　2、你是怎么猜出来的？

　　3、这三个新朋友会发生怎样的故事呢？今天我们就来学习一篇童话故事，跟老师一起板书课题。（板书课题）齐读课题。

　　二、初读课文，检查预习：

　　1、说说你对“伙伴”是怎样理解的？下面就让我们一起先来看一看这三个小伙伴的故事。（播放课文动画）

　　2、故事有趣吗？你想不想也来读一读？打开书P111页，自己读读课文，注意读准字音，读通句子，做到“三不”：不错字，不添字，不漏字。

　　3、要想读好课文，就必须先认识这些生字朋友。（出示生词）你认识它们吗？

　　同位先互相读一读，遇到困难就互相帮一帮。

　　4、谁能来当小老师带领大家读一读？其他同学跟读2遍。

　　5、（出示生字）生词都认识了，单个的字你还认识吗？我们来开火车读一读，并且给它组个词。

　　三、深入理解课文：

　　1、生字朋友认识了，读课文就更容易了。下面我请6位同学一起来合作读读课文，其他同学边听边想，三个小伙伴做了一件什么事？

　　2、教师评价学生的朗读。

　　3、三个小伙伴做了一件什么事？你从哪儿知道的？

　　4、（出示第一自然段）我们一起来读一读这一段。

　　5、（出示“一同”）你能不能给它换个词，但是这句话的意思却不变。

　　刚才我们用找与它意思相近的词语的.方法，来理解了“一同”的意思，那你能不能用上“一同”来说句话？

　　6、在这三个小伙伴一同去栽树的过程中遇到了怎样的困难呢？请你自己小声读读课文的2—5自然段，用“—”画出它们遇到的困难，用“～～”画出它们是怎样解决困难的。画好以后，可以跟你的小伙伴交流交流。

　　7、交流：先说说她们遇到了哪些困难，谁来读读你画的句子。其他同学认真听，可以给他来补充。（随机出示三个困难）

　　8、没想到栽树的过程中会遇到这么多的麻烦，你觉得此时此刻他们的心情怎样？你能不能试着来读一读？先自己练习一下。

　　9、指名读。

　　10、尽管苦难重重，但是小伙伴们却齐心协力解决了困难。它们是怎么解决的？把你画的句子来读一读。

　　（1）解决“没有锄头挖树坑怎么办？”（出示第二自然段）

　　①是谁帮大家解决了困难？它是怎么解决的？（板书：小野猪硬嘴巴拱）

　　你能不能来做个“拱”的动作？要解决这个问题，对于小野猪来说难吗？你从哪里看出不难？（学生抓住“不要紧”和“一会儿”来谈）

　　②对啊，小野猪有个硬嘴巴。在大家遇到困难的时候，小野猪挺身而出，利用自己的优势帮助大家解决了困难，这点小困难对于小野猪来说根本算不了什么。那小野猪的话，我们应该用怎样的语气去读？谁愿意来试试？

　　（2）解决“没有箩筐运肥料怎么办？”（出示第三自然段）

　　①又是谁帮大家解决困难了？它是怎样解决的？（板书：小袋鼠皮口袋运）

　　②小袋鼠自告奋勇来帮助大家解决困难，谁能来读一读描写它的话？

　　（3）解决“没有水桶浇水怎么办？”（出示第五自然段）

　　①最后一个困难是谁解决的？怎样解决的？（板书：小象长鼻子吸）

　　②试着用读前两段的语气读读这一段。

　　11、三个小伙伴分别利用自己的优势解决了困难，你最喜欢哪个小伙伴？为什么？你最喜欢哪个小伙伴就把描写它的那个段落大声地读一读。

　　12、请三位同学分角色来朗读这三段话。

　　13、经过大家的共同努力，小树终于栽好了？他们的心情怎样？

　　从哪里看出他们很高兴？我们一起来读一读课文的最后一段。

　　（学生抓住“小树栽好了！”、“手拉着手”、“围着小树”、“又跳又笑”来谈。）

　　14、“小树栽好了！”后面是什么标点符号？为什么用“！”？换成句号行不行？那这句话我们应该怎样读？谁来试试？能不能带领大家来读一读？

　　15、此时此刻，它们看着栽好的小树苗，可能会说些什么？

　　16、你替它们感到高兴吗？一起来读一读吧。

　　17、小朋友们，小树苗是谁栽好的？是小野猪吗？是小袋鼠吗？还是小象呢？

　　18、从这个小故事中你明白了什么道理？

　　四、课后作业：

　　课文我们学完了，大家也明白了一个非常深刻的道理。下面就需要我们互相合作来完成一个小小的任务，就是把生字写好。课下请小朋友们以小组为单位，共同观察生字的结构特点，以及每一笔都在田字格的什么位置，怎样写才好看。下节课老师就要来看看大家合作学习的成果。能做到吗？

　　板书设计：

　　三个小伙伴

　　小野猪硬嘴巴拱

　　小袋鼠皮口袋运

　　小象长鼻子拱

《三个小伙伴》教案10

　　一、复检

　　1．抽读生字

　　2．师：上节课我们初步学习了14课——生齐读课题，谁知道“三个小伙伴”分别指谁？（师贴图）

　　3．它们一起干了一件什么事呀？板书：栽树

　　师引读第一节：小野猪、小象、小袋鼠一同上山栽树。

　　二、学习第一节

　　1．出示“一同”，指读，齐读。换词（一起，一块儿）

　　2．指导读第一节，突出“一同”。

　　过渡：在栽树的过程中，三个小伙伴遇到了许多困难。那么，它们遇到了哪些困难呢？又想出了什么好办法解决的呀？

　　三、学习二至五节

　　1．自读二至五节

　　2．学习第二节

　　师：它们首先遇到了什么困难？是谁想办法解决的？

　　（1）出示第二节，指读。

　　（2）指名答前半题。（没有锄头挖数坑。）小朋友遇到了困难，心里会怎么样？（很焦急）对呀，谁来读好这一句。指读，齐读。

　　（3）是谁想出好办法解决这个困难的呀？（小野猪）小野猪怎么说的？谁来读好小野猪说的话。小野猪又是怎么做的`呢？出示“拱”，指读，谁能做做小野猪用嘴巴拱出一个树坑的动作。谁来读小野猪怎么做的句子。

　　（4）指导分角色朗读第二节.

　　（5）指导背诵.

　　出示幻灯片提示:

　　没有__________________怎么办?_________说:“不要紧,不要紧，我有______________。”不一会儿,______就用___________________________。

　　指名口头填空，指背，齐背。

　　师：聪明的小野猪用嘴巴拱出了一个树坑。可是，接着它们又遇到了其他的困难，是什么困难呢？又是谁想办法解决的呀？

　　3.自学三至五节

　　要求:四人小组讨论学习。

　　（1）轻声读3—5节，思考上述问题。

　　（2）小组讨论问题。

　　（3）练习有感情、分角色朗读课文。

　　4.检查自学情况，按小组汇报补充。

　　（1）紧接着它们遇到的是什么困难？是谁想办法解决的呀？怎么解决的？

　　（没有箩筐运肥料。小袋鼠用皮口袋运来一堆肥料。）

　　（2）一人读小袋鼠说的话，其余部分另三人读。

　　（3）出示幻灯片提示（同上），试背第三节，齐背。

　　（4）师：这回是聪明的小袋鼠用皮口袋解决了没有箩筐运肥料的困难。于是，三个小伙伴把小树栽进——（生：坑里），施上——（生：肥料），培上（生：泥土）。栽树的任务完成了吗？为什么？那它们最后遇到的困难是什么？又是谁想办法解决的呀？

　　（没有水桶浇水。小象用长鼻子吸水浇树。）

　　（5）一人读小象的话，其余部分另三人读。

　　（6）出示幻灯片提示，试背第五节，齐背。

　　没有______________怎么办?_______说:“不要紧, 不要紧，我有___________。”_________跑到________,用______________________,把树坑浇得湿湿的。

　　师:小树栽好啦!三个小伙伴心情怎么样?

　　四、学习第六节

　　齐读第六节,读出高幸的语气。

　　五、总结全文

　　1.齐读全文,边读边想加什么动作。

　　2.指名三人上台表演,一人读叙述部分。

　　3.小朋友学了这篇课文以后,有什么感想呀?(学生自由讲)

　　附板书:

　　小野猪（图）用嘴巴拱树坑

　　14.三个小伙伴（栽树）小袋鼠（图）用皮口袋运肥料

　　小象（图）用长鼻子吸水浇树

《三个小伙伴》教案11

　　一、导入

　　1、上节课我们认识了一些生字宝宝，我们一起来读读吧。（出示词卡，学生认读）

　　2、上节课我们还认识了三个小伙伴（指，学生说）

　　二、新授

　　第1自然段

　　1、（多媒体出示，三个小伙伴一起去种树的画面，以及第一自然段的文字。）

　　谁来读读这句话？（指名读，评议，齐读）。

　　2、从图上你能看出他们是去种树的吗？

　　可是，他们没有带工具啊。他们会遇到哪些困难？（板书：困难）

　　3、学生自读课文第2—5自然段，找出他们遇到了什么困难。

　　指名回答，出示困难，读。

　　第2自然段

　　1、种树要先挖树坑，没有锄头怎么办呢？他们现在肯定很———着急。（出示句子）你能着急地读一读这句话吗？（指名读，齐读）

　　2、这时，小野猪马上说话了。（板书：说）

　　（出示野猪说话图）谁来给他配配音（学生说野猪说的话）

　　出示句子，指名读，齐读，加动作读

　　3、小野猪是这么说的，他是怎么做的？（板书：做）

　　（学生读）（出示句子）指名读，齐读。

　　你会学学小野猪是怎样用嘴巴拱树坑的吗？

　　想看看小野猪是怎么拱树坑的.吗？（出示动画）

　　加上动作读一读小野猪是怎么做的。

　　4、小结，完成板书贴

　　5、齐读第2自然段

　　第3自然段

　　1、坑挖好了，还要有肥料啊。可是没有箩筐运肥料怎么办呢？

　　2、学生自学第3段，找出小袋鼠是怎么说的，怎么做的。

　　3、指名交流，指导读书，看动画，加动作读，学生完成板书。

　　4、齐读第3段

　　第4自然段

　　该种树了（出示句子）读，加动作读

　　第5自然段

　　1、树种好了吗？没有水桶浇水怎么办？

　　2、学生自学第5段，想怎么完成板书。

　　3、指名板书贴，说说为什么，指导读书，看动画，加动作读。

　　4、齐读

　　第6自然段

　　1、树种好啦，他们多开心啊，（句子出示）读。

　　2、看他们在跳舞呢（出示动画）

　　3、我们一起来吧。边跳边读。

　　三、总结

　　树种好了，你认为是谁的功劳？

　　四、表演

　　你喜欢他们吗？我们一起来演一演吧！

　　小组合作，戴头饰练习表演，指名小组表演。

《三个小伙伴》教案12

　　一、谈话导入新课：

　　同学们你喜欢小动物吗？（学生一定会说喜欢），今天我们再来结识几种小动物，好吗？（计算机出示本课的第一幅图画）你认识这几种小动物吗？它们长的什么样子？谁愿意说给大家听？（图上画了三种动物，有小野猪，小袋鼠和小象，小野猪有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一个大口袋，小象有一个长长的鼻子）从图上看，它们要去干什么呀？你是怎么知道的？（从图上看，它们要去栽树）那同学们想一想它们就这样能把树栽上吗？（学生可能会说：能）你想知道它们是怎么把树栽上的吗？今天我们就来学习课文的14课：《三个小伙伴》。

　　二、请同学们打开书，自己先读读课文，注意读准字音，读通句子。

　　三、检查学生的初读情况：

　　1、计算机出示本课的生字，请学生认读：☆读一读，你一定行！tong méi yǒu me yào ba jiù bǎ lā 同没有么要巴就把拉☆认一认，你真棒！huǒ bàn gǒng bí la tiào 伙伴拱鼻啦跳

　　2、检查学生对课文的朗读情况：指名分段读课文，其他同学边看边听，听听他读的哪个地方跟你读的不一样，看看同学们谁的耳朵最灵。

　　四、理解课文内容：

　　1、这篇课文主要讲了一件什么事？你从哪里知道的？（学生会找到第一自然段，这篇课文主要讲了三个小伙伴一同去栽树的事）引导学生理解一同是什么意思。

　　2、三个小伙伴在栽树的时候遇到了什么困难，它们又是怎么解决的呢？请同学们分组学习研究讨论：学生分组学习，教师巡视指导。（三个小伙伴在栽树时发现没有带锄头，小野猪自告奋勇，解决了这个困难，它用自己的硬嘴巴拱出了一个树坑；没有箩筐运肥料时，小袋鼠解决了这个困难，它用自己的皮口袋运来了肥料；没有水桶浇水时，小象用自己的长鼻子吸来了水把树坑浇得湿湿的。）学生在分组学习讨论时，教师注意引导学生理解小动物的动作和语言，如：拱、吸、运等表示动作的词和小动物说话的语气。

　　3、检查学生的自学情况：谁愿意来把你们的'自学情况向大家做一下交流？就请上前台来。（学生上台说时可能出现语句上的问题，或者是简单地读一下课文，教师注意适时地点拨引导学生把话说完整，并注意语句的连贯，引导学生根据自己的理解加上动作来表演给大家看。）

　　4、小树栽好之后三个小伙伴会怎么样呢？（学生读第六自然段，可能会说：他们很高兴。）你从哪里看出他们很高兴？（学生可能会说：从图画上看出来，也可能会从词语中体会到，如：小树栽好啦！又跳又笑）这一段我们应该用怎样的语气来读？（高兴的语气）你再读一读。

　　5、学习了这篇课文，你从中懂得了什么道理？（团结力量大，齐心协力才能把事做好，不论做什么事都要充分发挥自己的聪明才智等）过渡语：同学们对课文理解得这么深刻，那你想不想把课文来演一演呀？

　　6、分组来演一演。（四个人一个小组，自由组合分工）

　　7、哪一组的同学愿意上台演给大家看就请上台表演。

　　五、质疑：

　　同学们你学了这篇课文，还有什么问题吗？（学生可能要提一些词语，教师可以灵活处理，如果还有什么课文内容以外的问题，注意用激励性的语言引导学生把知识向课外来延伸。）

　　六、教师谈话：

　　同学们我们学习了《三个小伙伴》这篇课文之后，知道了三个小伙伴在他们的齐心协力下把小树栽好了，那如果这三个小伙伴中有一个因事没有来，么办呢？请同学们不要急于告诉大家结果，下课之后可以再讨论一下，也可以回家跟家长研究研究，我们在课外活动的时候再来交流好吗？

　　七、附板书设计：

　　小野猪硬嘴巴拱

　　14、三个小伙伴小袋鼠皮口袋运

　　小象长鼻子吸

《三个小伙伴》教案13

　　学习目标：

　　1、学会8个生字，会认双横线中的9个生字，认识多音字“长”。

　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过对课文的朗读，培养学生团结协作的精神，懂得团结起来力量大的道理。

　　学习重点：

　　识字写字，有感情地朗读课文，感悟小伙伴之间团结友爱的精神。

　　学习时间：

　　3课时

　　学习过程：

　　教师活动

　　学生活动

　　导入：

　　1．板书课题，学生读题。读了课题，你想到了什么？

　　2．你还想知道什么？

　　学生纷纷举手发言

　　学生说自己的'疑问。

　　初步感知，学习生字：

　　1．检查预习：通过预习，你知道课文主要讲了什么？你能把课文读准确吗？

　　2．指名分段读课文。其他同学注意听，看是否读准确了。

　　3．同桌共同学习生字。

　　4．指名学生当小老师领读。

　　5．去掉拼音读。

　　6．开火车检查生字掌握情况。

　　7．读词语。

　　8．读句子：“不要紧，不要紧……”

　　9．把生字放回课文，你会读吗？

　　指名分段读课文。其他同学注意听，看是否读准确了

　　学生借助拼音自由认读生字

　　指名读

　　去掉拼音读

　　开火车读

　　读词语

　　读句子

　　自由读课文

　　围绕主要问题，讨论式学习

　　1．提出问题：三个小伙伴在栽树的过程中遇到了哪些困难，是怎么解决的？学生自由朗读，用笔勾画相关的语句。

　　2．围绕问题，小组内展开交流。

　　3．指名回答，相机板书，指导朗读。

　　4．练习分角色读2—5自然段。

　　学生自由朗读，用笔勾画相关的语句

　　小组交流。

　　学生练习朗读。

　　情境表演，加深理解

　　1．小组合作，排演课本剧。

　　1）一起研读“剧本”。

　　2）分配角色：小野猪，小象，小袋鼠，旁白

　　3）学生练习表演，互相提意见。教师巡视指导。

　　2．小组集体表演，集体评议。

　　1）最欣赏谁的表演，为什么？

　　2）想给谁的表演提改进意见？

　　3）相机引导：表演也要团结合作，发挥各人的长处。

　　小组合作，一起研读“剧本”。

　　分配角色：小野猪，小象，小袋鼠，旁白

　　学生练习表演，互相提意见。

　　小组集体表演，集体评议。

　　联系生活实际，训练口语表达

　　1．师感情描述，引导学生有感情地朗读全文。

　　2．小树栽好了，现在，如果你就是那棵小树，你会对三个小伙伴说些什么呢？

　　3．学了这篇课文，你想说什么？

　　4．是啊，团结起来力量大呀！遇到困难，只要小伙伴们齐心协力，就一定能取得成功。说说你和小伙伴一起努力解决了哪些困难。

　　学生有感情地朗读全文

　　学生自由发言，说出自己的想象。

　　（团结力量大……）

　　学生举手说自己类似的经历。

　　写字指导

　　指导写“伙、伴、拉”三个字。

　　指导写“起、运、边、围、足”五个字。

　　学生观察字型特点。

　　看教师范写，学生练习书写。

　　教学反思：

《三个小伙伴》教案14

　　教学目标:

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写，认识一种新笔画。

　　3.体会三个小伙伴互相配合，各现其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心协力方能做好一件事的.道理。

　　教学重点难点

　　识字、写字、朗读、背诵。

　　教学具准备及辅助活动

　　1、实物投影仪。

　　2、图片、生字卡片。

　　主要板书计划:

　　14三个小伙伴

　　野猪

　　嘴拱树坑

　　袋鼠

　　口袋运肥料

　　小象

　　鼻子浇水

　　作业设计安排:

　　课内:描红、临写。

　　课外:朗读、背诵。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、看图，谈话导入。

　　2、揭示课题。指名读题。

　　3、齐读课题。

　　4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？

　　二、

　　初读指导

　　1、看图读故事开头和结尾。

　　（1）看图读开头。A看投影1，点名回答三个小伙伴是谁。

　　B从图上能看出它们去干什么吗？

　　C出示第一自然段。指名齐读，指导读好句中停顿。指导感情朗读。分组读，表演。

　　（2）看图读结尾。A看投影2，问：这幅图上画的是什么？

　　B出示课文最后一段。

　　C再次映示投影1，问：读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？

　　2、引入故事中间部分。

　　（1）引导学生根据生活经验说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读。

　　（2）可是出示：没有锄头挖树坑怎么办？

　　没有箩筐运肥料怎么办？

　　没有水桶浇水怎么办？

　　（3）是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。

　　（4）自由读课文，要求借助拼音将第二至五自然段读正确，读流利。

　　（5）检查自读情况。出示词语读。点名朗读。

　　三、指导写字

　　1、认读生字：同拉么。

　　2、指导书写。

　　3、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。

　　四、课内作业

　　1、用一同说一句话。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　一、精读训练

　　1、看图听课文录音。三个小伙伴什么工具也没带却栽好了树，多有趣！要是能把这个故事有声有色地讲出来、演出来，比听它更有意思了。

　　2、指导讲、演故事。

　　（1）交流：三个小伙伴，你喜欢谁？为什么？

　　（2）练读课文，要求：把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读，让老师和同学听了也喜欢它。

　　（3）汇报朗读，评议，教师重点指导读好下列语句（略），体会小动物们自告奋勇，承担责任。

　　（4）难怪树栽好了，它们那么愉快。齐读结尾。

　　（5）师生听配乐边读边表演。

　　（6）自由练习讲、演。

　　（7）点名上台讲故事，戴上头饰表演，评选故事大王和小演员。

　　二、总结全文

　　小朋友们在一起做事、玩耍，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，劲儿往一处使，才能很好地完成任务，得到快乐。

　　三、看图讲故事，深化认识

　　1、教师讲《好伙伴》的故事。

　　2、小结。

　　四、指导写字

　　1、认读生字：巴把没有要。

　　2、记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？

　　3、指导书写。

　　4、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。

　　五、作业

　　1、选字填空。

　　2、把故事讲给家人听。

《三个小伙伴》教案15

　　[教学目标]

　　1.知识与能力目标：能正确，流利，有感情的朗读和背诵课文;复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语.认识1种笔画.

　　2.德育目标：理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理.

　　[教学重难点]

　　熟练掌握所学生字，理解由生字组成的词语，理解本课所含的德育教育目标.

　　[教学准备]

　　生字卡片，卡通动物图片

　　[教学时间]：两课时

　　[教学过程]

　　一.指导初读，整体感知

　　1.教师导语，引入情境：在一座小山上，住着三位好朋友，小野猪，小象和小袋鼠.春天来了，他们约好一起上山栽树.栽树可不是一件容易的事，这不，今天他们三个就遇到了一点小麻烦.大家可以请你们的拼音宝宝来帮帮忙，仔细读一读，看看他们遇到了哪些麻烦，又是怎样解决的呢？

　　2.请学生根据教师所题问题复述课文大意

　　二.细读课文，加深理解

　　1.学习第一段

　　师：仔细阅读第一段，说说你知道了什么？然后帮老师把这些小动物的图片摆放到对应的音节上.

　　2.学习第二段

　　师：三个小伙伴遇到的第一个麻烦是什么他们又是怎样解决的呢（教师在学生回答的同时请另一名学生出示事先准备好的树坑的图片演示过程）

　　指导朗读，重点指导不要紧，不要紧要读出小野猪一点也不放在心上的语气.

　　3.学习第三段

　　师：刚刚才把树坑挖好，他们又遇到了麻烦，这次是谁帮忙解决的呢？（出示一堆肥料的图片，请学生演示）

　　指导朗读，让学生充分发挥想象，用适当的声调语气来读小袋鼠的话

　　4.学习第四段

　　师：树坑和肥料都已经准备就绪了，三个小伙伴又做了什么？（出示相应的图片，学生演示）

　　5.学习第五段

　　师：小树种下了，要它长的'壮还要多浇水，可是这三个小伙伴又忘了带水桶，小象却自告奋勇要帮忙，他是怎么做的呢？（出示相应图片，学生演示）

　　6.学习第六段

　　师：小树栽好了，三个小伙伴的心情怎么样，你是怎么知道的？为什么他们会这样呢？

　　三.总结全文，理解含义

　　指导有感情地朗读全文，加深对文中人物的印象

　　请学生扮演文中的角色，排演一个课本剧

　　提出问题，让学生分组讨论：为什么三个小伙伴最终可以把小树种好？为什么他们种树会遇到这么多麻烦呢？怎样做可以避免这些麻烦呢？

　　小组汇报，全班交流讨论结果

　　教师总结：遇到麻烦可以发挥集体的力量，只要大家密切合作，各尽所能一定可以克服困难;另一方面，做事之前一定要计划好，做到胸有成竹，这样才能避免一些不必要的麻烦.

　　四.指导朗读和背诵

　　分角色朗读

　　小组中比赛读，然后推荐一名同学进行班级比赛

　　边表演边读

　　五.布置作业：

　　背诵课文

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