《识字4》的教案

　　作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《识字4》的教案，希望对大家有所帮助。

《识字4》的教案

《识字4》的教案1

　　教学目标：

　　1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”

　　3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。

　　3、正确、流利朗读儿歌。

　　4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”

　　3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题。

　　夏天就要到了小小动物们在干什么吧？

　　二、认识动物，看图说话。

　　1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？

　　2、动物们在干什么？

　　三、学习字词。

　　1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。

　　要求：读准字音。

　　四、自由读儿歌

　　开火车读儿歌

　　读词

　　重点指导：蜻（qīng）蜓（tíng）

　　2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里

　　跑出来了，还认识他们吗？

　　(1)借助拼音认读词语。

　　（2）去掉拼音再认一认。

　　3、游戏：找朋友”（图与词配对）

　　4、观察特点，认记生字。

　　(1)观察生字，说说你发现了什么？

　　(2)小组合作，识记这些虫字旁的生字。

　　检查

　　1.自由读儿歌。

　　2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的.快快乐。

　　4、继续识记“网、运、展”。

　　（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。

　　（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。

　　五、指导书写“蚂、蚁、网“。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、正确、流利朗读儿歌。

　　2、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

　　教学过程：

　　一、巩固生字。

　　（1）我会认。

　　1、抽读生字卡片。

　　2、“我说你找”教师说，学生在自己的卡片中找。

　　（2）我会说

　　1、“我和动物做朋友”

　　（出示图卡：你想和哪个动物做朋友，上台读一读。）

　　2、“我让生字交朋友”

　　（出示所以的生字，说词语）

　　3、全班交流：你还在哪儿看到今天学习的生字？

　　二、指导背诵

　　1、齐读全文。

　　2、看课件说一说。

　　3、自由背诵。

　　4、引背。

　　5、借助插图背诵课文。

　　6、表演背。

　　三、鼓励创新。

　　1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来说几种吧！

　　2、小组讨论。

《识字4》的教案2

　　一、教学目标

　　1．认读“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14个生字，认识文中小动物的名称。认识“虫”字旁。

　　能够正确书写“蚂、蚁、房”等6个字。

　　2．正确、流利地朗读儿歌。大致了解文中词语的含义，并读通句子。

　　3．能够进一步认识自然界，了解我们的生存环境，从而产生喜爱小动物的情感，养成善于观察的习惯。

　　二、教学重点、难点

　　认读生字，正确书写课后的6个字。朗读课文。

　　三、教学过程

　　（一）谈话导入

　　同学们，今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友。有的小动物也许你早就认识了。

　　（二）出示图片，认读词语

　　先出示图片，引导学生认识文中的6种小动物，再分别出示它们的名字来认读。（词语带音节，及时帮助学生纠正读音）

　　（三）认识“虫”字旁

　　将6种小动物的名字集中出现，引导学生发现：这些字都有相同的'偏旁──“虫”字旁。

　　带有“虫”字旁的字，一般和动物有关，或和虫子有关。我们今天认识的这些动物朋友，有的是体形很小的动物，如：蚯蚓、蝌蚪；有的是动物界中的昆虫，如：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶。

　　（四）读儿歌，检查读音

　　1．初读课文。

　　课本中有一首小儿歌，说的就是这些小动物的事。请你们打开书自己读一读，注意看准音节，读准字音。

　　2．教师范读儿歌。

　　（由于本课认读字较多，加上带有“虫”字旁的字比较集中，开始学生容易混淆，所以在学生初读课文后，教师范读，及时帮助学生正音。）

　　3．学生再次读课文，巩固读音。

　　4．了解句意，读通句子。

　　出示以下词组，在读准字音的基础上大致了解字的含义，从而更好地读通句子。

　　出示“展翅飞”，指名读。

　　谁能做个“展翅飞”的动作？

　　儿歌中说谁“展翅飞”？（出示句子读一读。引导学生体会“美”，感受“美”，读出“美”。）

　　出示“捉迷藏”，指名读。

　　都有谁玩过捉迷藏的游戏？

　　儿歌中说谁还爱玩捉迷藏的游戏？（出示句子读一读。引导学生感受“有趣”，并读出语气。）

　　出示“造宫殿”，指名读。

　　谁见过“宫殿”？（出示宫殿图片帮助理解）

　　儿歌中说谁还住在宫殿里？（出示句子读一读。引导学生体会“了不起”，读出语气。）

　　出示“运食粮”，指名读。（理解“食粮”就是“粮食”）

　　儿歌中说谁“运食粮”？（蚂蚁是个大力士，能够搬动比自己身体还重的东西。）

　　放一段录像：蚂蚁来回忙碌着，搬运粮食。

　　（出示句子指名读。引导学生体会“辛苦”“能干”，读出语气。）

　　出示“游得欢”，指名读。

　　儿歌中说谁游得欢？

　　放一段录像：小蝌蚪在水中欢快地游动。

　　（出示句子指名读。引导学生体会快乐，读出语气。）

　　出示“结网”，指名读。

　　儿歌中说谁在房前忙着结网呢？

　　出示句子指名读。（引导学生体会“勤劳”“能干”，读出语气。）

　　（五）再读儿歌，做到正确、流利

　　通过不同形式、不同范围的朗读，如指名分行读、男女生或师生对读、齐读、个人读、同桌互读等，帮助学生将课文读通顺。同时，多次复习认读字，有利于记忆。

　　（六）巩固识字

　　1．游戏巩固。

　　儿歌里的小动物的名字你们还记得吗？我们来做个“找朋友”的游戏。（教师将动物图片贴在黑板上，先请学生将音节卡片贴在相应的位置上，再请其他学生将词语卡片贴在音节下面。）

　　2．检测学生认字的情况。

　　这些字你们能很快记住它们的样子吗？和同桌一起记一记。

　　出示无音节词语，然后指名再读。

　　3．教师及时总结记字方法。

　　（七）指导写字

　　重点对“蝌、蚪、房”三个字进行指导。

　　分别出示“蚂、蚁、房”三个字，引导学生观察其结构特点及部件之间的关系。教师再通过板书范写，展示写字的过程和部件之间的结构关系。之后，学生自己练习。

　　学生完成书写过程后，教师及时评价。

　　（八）作业

　　自然界中，还有很多小动物的生活也很有趣。回家以后，你可以找来有关的书读一读，或是买几张光盘看一看。有条件的同学，还可以上网去浏览。当然，最好是能够到大自然中去观察观察。然后把你看到的和听到的讲给别的同学听。

《识字4》的教案3

　　教学内容：

　　人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册。

　　教材简析：

　　与前3节识字课相同的内容：韵文、情景图、会认的字、会写的字;不同点：在了解小动物的基础上，学会生字，且本课14个生字中有11个字由“虫”字旁组成。

　　教学目标：

　　1.认识14个生字，学写6个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.通过韵文，了解夏天的特点：初步感知小动物的活动方式，培养学生喜爱小动物的情感。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　1.请看情景图，想说什么就和周围的同学说点儿什么。(谈话引人，演示书中情景图。)

　　2.板书课题：识字4

　　(通过观看情景图，激发学生的观察兴趣。在看图时，请学生寻找动物朋友，看看它们在干什么。在说话中注意引导学生说出“什么样的小动物在干什么”，进行说完整话的训练。)

　　二、以趣促识，识得其法

　　1.上请学生自由读课文，借助拼音把不认识的字读准确。

　　2.出示“我会认”中的14个生字。(引导学生发现这些字的规律，培养学生发现问题的能力。)

　　(1)这些字为什么都用“虫”字旁?

　　(2)出示昆虫情景图。请学生找出与其相对应的名称卡片，并领读。

　　(3)先让学生在桌面中间摆上在地上活动的小动物名称卡片，再在它们的上面摆出在空中活动的小动物名称卡片，最后在下面把土里和水里活动的小动物名称卡片摆出来。学生分行读一读，思考：“展”、“运”表示哪种动物的动作，就把卡片摆在哪种动物名称卡片的右边。

　　(4)谁能用新的识字方法记住这些字?(同桌之间交流，教师随机总结出形声字的识记方法。)

　　(5)(出示“晴”、“情，”、“睛”、“请”四个字)这几个字都是同学们刚刚学过的形近字，请同学们从形声字的角度想一想，这“一家子亲兄弟”哪些地方相同，哪些地方不同?

　　(“语文综合素养”是《语文课程标准》提出的一个基本理念，它以“语文能力”为核心。而“识字能力”是语文能力中很重要的内容。要想使学生形成识字能力，就必须在潜移默化中引导学生掌握多种识字方法。为此，在本环节设计中，可结合本课78%的生字是形声字的特点，引导学生总结出形声字识记方法，并在区别形近字的过程中，完成知识的迁移过程。)

　　三、读文感悟，以读抒情

　　1.自由读。(想怎样读就怎样读，但要读出自己的感受。)

　　2.指名读，学生互评。

　　3.教师范读，学生评。

　　4.学生自主选择读的方式。

　　5.集中读。根据学生的回答，让学生带着或陶醉，或欢快，或喜爱的感情去读课文，把全文读给同学听。再请学生推荐读得好的同学做朗读表演。

　　(通过朗读，学生把对课文的理解和认识外化，带有浓厚的个性化色彩。让学生在充分体验的.基础上，将内心的感语自然而然地释放于朗读中，充分体现了学生的主体地位。)

　　6.出示韵文，讨论交流：韵文中写了哪几种小动物，分别在做什么?

　　7.夏天是各种小动物、小昆虫最活跃的季节。在这个季节里你看到过哪些小动物，它们在干什么?

　　8.结合动画情景图，模仿韵文编一首儿歌。

　　──半空展翅飞，──花间捉迷藏。

　　──土里造宫殿，──地上运食粮。

　　──池中游得欢，──房前织网忙。

　　(在一年级下半学期，学生对小动物的种类和习性已有了一定的了解。在此基础上，借助朗读练习形成语境氛围，让学生自由编儿歌，并辅以动画和提示，可以充分调动学生原有的知识积累，激发学生的想像力和创新意识，使学生在创编儿歌的过程中感受成功的喜悦。)

　　四、指导学生书写“蚂”、“蚁”、“前”、“空”、“房”、“网”

　　(写字教学是低年级语文教学的重要任务。教师在教学高潮之后，让学生静下心来，有重点地指导学生写写字，做到动静结合，有助于学生养成良好的学习习惯。)

　　五、巩固知识，拓展延伸

　　(教师总结整个教学过程，进而布置课外实践活动。)课文带我们走进夏天，走进大自然，去认识了许多小动物。它们只是干百万动物家族中的一小部分。你想多了解一些小动物吗?选择一种你最熟悉的小动物，仔细观察一下它们的生存方式，然后到学校把自己的发现讲给同学听。

　　(语文教学的场所不仅仅是课堂，语文教学的形式不仅是读书、问答，要开辟教室以外的语文教学渠道。为此，从教材内容出发，把学生引向大自然，拓宽了学生的学习领域，从而为学生自主、探究性学习打下了良好的基拙。同时，培养了学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯。)

《识字4》的教案4

　　【教材简析】

　　《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。

　　【教学目标】

　　1.认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。

　　2.通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。

　　3.激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学准备】

　　1.教学课件。

　　2.词语卡片。

　　【教学过程】

　　一、创设情境导入新课

　　出示课件：夏天图片。

　　师：当多彩的春天过去以后，来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧!

　　(教师板书：识字4)

　　师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物?它们在做什么呢?

　　【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。】

　　二、看图识字学词了解形声特点

　　(一)看图识字

　　出示课件：学生说到哪个小动物，点击，出示带有注音的相应汉字。

　　认读：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛

　　(指名拼读认识汉字，其他学生跟读。)

　　(同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。)

　　【设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下基础。】

　　(二)认识虫字旁了解形声字

　　师：请同学们仔细观察，这些汉字有什么相同的地方呢?

　　(引导学生发现这些字都有虫字旁，因为蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫，但样子很像虫子，所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。一般和昆虫有关的汉字都是虫字旁。)

　　师：观察“蚂蚁”两个字，因为蚂蚁是昆虫，所以左边带有虫字旁，那么两个字的右边谁认识?

　　(学生认读“马”和“义”。)

　　师：你们发现了什么?

　　(学生发现：“马”和“蚂”的读音相同，“义”和“蚁”的读音相近。)

　　教师讲解形声字。

　　(学生自主发现本课中的其他形声字。)

　　(学生一起认读本课中出现的形声字。)

　　【设计意图：通过引导学生发现汉字特点、了解形声字进行认字，使他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。】

　　出示课件：儿歌

　　小蜻蜓，像飞机，小蝴蝶，穿花衣。

　　小蜘蛛，织网忙，小蚯蚓，爱翻地。

　　小蝌蚪，水中游，小蚂蚁，爱劳动。

　　虫字旁，动物多，形声字，要牢记。

　　(学生齐读儿歌。)

　　【设计意图：通过朗读儿歌，复习刚刚学过的.生字，也使学生对形声字加深了印象，还可以活跃课堂气氛，让学生在轻松的氛围中学习汉字。】

　　三、学会观察练习书写

　　师：我们刚刚认识了很多动物朋友，小蚂蚁想请同学们帮个忙。它希望大家能帮它写写它的名字。你们行吗?

　　出示课件：田字格中书写的“蚂蚁”两个字。

　　师：请同学们仔细观察这两个字的结构，并想一想写这两个字的时候，应该特别注意什么?

　　(学生仔细观察，并进行交流。明确：这两个字均为左右结构，左右宽窄基本一样，右边比左边稍宽一点，找准两个字中虫字旁所占的不同位置。)

　　教师板书范字。

　　学生练习书写，教师指导。

　　展示学生写的字，并请其他学生点评，教师总结。

　　【设计意图：指导学生学会观察汉字的占格，做到间架结构合理，养成良好的书写习惯，从而提高写字能力。】

　　四、利用游戏巩固识字

　　游戏一：小动物回家

　　师：小蚂蚁为了感谢同学们帮助它写名字，想请你们一起来做个游戏。

　　黑板出示：小房子，房子上面贴有动物图片。

　　游戏规则：请学生认读生词卡片，并把卡片贴到带有相应动物图片的小房子中。

　　游戏二：走迷宫

　　师：这些小动物特别感谢同学们把它们带回了自己的家。所以要带你们去一个迷宫，看看谁有本领走出来。

　　出示课件：迷宫游戏。

　　游戏规则：学生认读词语，读对了，进入下一关，读对所有词语，便可走出迷宫。

　　【设计意图：在游戏中复现本课生字，调动了学生识字的积极性，激发识字兴趣，并取得良好的识字效果。】

　　五、朗读课文复习巩固

　　师：胜利的鼓声是在夸奖同学们词语认得棒，如果这些生字跑到了儿歌中，你们还能认识吗?

　　师：请同学们自己朗读儿歌，注意读准生字的字音，并把句子读通顺。

　　(学生自由练习朗读儿歌。)

　　【设计意图：这次朗读的目的是“把字音读正确，把句子读通顺”，又一次复习了本课要求认读的生字。】

　　师：谁愿意把这首儿歌读给大家听，要做到声音响亮，字音正确，把句子读通顺。

　　(指名朗读。)

　　【设计意图：交流中学生相互帮助，在阅读中识字可以提高识字效率，同时也可以提高学生的认读能力。】

　　出示课件：课文内容。

　　师：请同学们边朗读，边把今天学过的生字找出来，如果你们找对了，动物乐园里的小动物就会送给你们一朵鲜花。

　　(学生寻找生字，并一起认读。)

　　教师对学生进行表扬、鼓励。

　　【设计意图：通过阅读，使学生进一步熟悉本课要求认识的汉字。在寻找生字的过程中，学生又一次巩固了识字。】

　　六、总结提升布置作业

　　师：今天，我们认识了许多形声字。在你们读课外读物的时候还会发现更多这样的汉字，希望同学们能留心观察，认识更多的形声字。

　　【设计意图：此项作业鼓励学生多积累，同时也激发了他们学习语文的兴趣，在生活中、阅读中大量识字，不断提高识字能力。】

《识字4》的教案5

　　第一课时

　　教学要求：学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

　　教学重点：学会本课生字。

　　教具：挂图生字卡片

　　教学过程：

　　一、看图导入

　　小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？今天我们就一块到大

　　自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗？

　　二、看图学文，学习部分生字词

　　1．出示图：小朋友们，你们知道什么叫标本吗？

　　2．星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的

　　标本，他们到哪儿去找昆虫呢？

　　三、读准字音，归类读词

　　3．小组读。齐读。

　　1，学生自读，出示生字词。

　　2．认读生字、正音。

　　4．用“采、集、虫”口头扩词。

　　四、指导写字

　　1．学生照笔顺提示，自由练习书空。

　　2．重点指导：

　　集：

　　采：

　　3．教师范写。学生描红，仿影写生字。

　　第二课时

　　教学要求：学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

　　教学重点：学会生字，了解一些昆虫的名称。

　　教具：挂图生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习巩固旧知。

　　1．读生字、新词卡片。

　　2．书空“采”、“采”的笔顺。

　　二、继续看图学词语。

　　1．假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀！谁来说说图上有哪些昆虫？

　　2．学生小声借助拼音自读生字词。

　　指名认读、正音。

　　3．理解词义。

　　⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的`漂

　　亮。

　　⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你们知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的，

　　而是通过翅膀的磨擦产生的。

　　⑶哪些小朋友捉过蜻蜓？它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。

　　三、诵读韵文

　　1．归类读韵文。

　　2．齐读，边读边想大自然的美景。

　　3．背诵课文，边背边想像。

　　四、指导书写

　　1．教学生字“牛、蚂、蚁”。

　　2．学生照课文提示说笔顺。

　　3．记忆字形。

　　板书：牛、蚂、蚁

　　教学后记：大部分学生已学会本课生字，能仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

《识字4》的教案6

　　教学目标：

　　1、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读词语。

　　2、学会5个生字和1个偏旁部首并能正确书写。

　　教学重点：

　　正确、规范地书写5个生字。

　　教学难点：

　　在田格中正确书写生字，特别注意字的笔顺。

　　教学过程：

　　一、讲故事引入新课

　　同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个有关水果的故事，你们想听吗？从前在水果王国里住着很多水果兄弟，他们和和睦睦亲亲热热的生活在一起，可是有一天，苹果和菠萝却争吵起来。苹果说：“我应该当水果之王，因为我的名字中有个果字。”紧接着菠萝说：“不对吧，我应该是水果之王，我从出生时开始就已经带着王冠了。”他们的争吵声引来了很多水果兄弟，水果兄弟们知道了争吵原因后都觉得自己应该是水果之王，于是，所有的水果都加入了争吵之中，他们互不谦让，甚至大打出手。激烈的战争使他们每个人都变体鳞伤。战争终于停止了，可是，他们的名字却混到了一起分不清了。此时，他们后悔极了。同学们，你们说他们这样做对吗？水果兄弟已经认识到自己错了，你们愿意帮助他们找回自己的名字吗？要想准确的帮助水果兄弟找回自己的名字，接下来我们的小朋友得认真听课呀！

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、教师范读儿词语。

　　2、用自己喜欢的'方式读词语。（要求学生读准字音）

　　3、指名读，不同形式练读。（个别指导）

　　4、出示生字卡：苹蕉萝梨柿桃香西草杏石（学生认读并口头组词）

　　5、游戏：帮水果宝宝找名字

　　三、小组合作，学习写字。

　　1、出示生字："香西草杏石"这5个字是我们应该会写的。

　　2、复习学生字的方法。

　　一读；

　　二看；

　　三说；

　　四写；

　　五组词。

　　3、师生共同学习“香西草”3个字。

　　4、小组学习“杏石”2个字。

　　5、汇报。

　　四、巩固练习

　　1、指名读生字。

　　2、词语接龙游戏：接的词多的组获得一个水果。

　　香——（）——（）——（）——（）

　　西——（）——（）——（）——（）

　　草——（）——（）——（）——（）

　　杏——（）——（）——（）——（）

　　石——（）——（）——（）——（）

　　五、总结

　　水果王国的兄弟们非常感谢小朋友的帮助，他们想请你们去做客，你们想去吗？请你想象一下，到了水果王国你都会遇见那些水果呢？课下，请同学们和家长一同去水果超市逛逛，先去认识一下他们的名字吧！

《识字4》的教案7

　　学习目标

　　认识15个生字；会写9个生字。掌握多音字“场、了”。

　　正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征。

　　体会各个季节农民劳动的场景及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。

　　多音字

　　了（liǎo）了解字考了（le）好成绩，乐得不得了（liǎo）。

　　（le）好了走了歌得到了（le）表扬，不觉了（liǎo）不起。

　　正（zhēng）正月辨“正”只有在表示“正月，农历一年的第一个月”时，读zhēng，

　　（zhèng）正在析如，正月、新正；其余情况一般读zhèng。

　　场（cháng）场院例秋收结束了，农户们有的在场（cháng）院里打场（cháng），

　　（chǎng）场面句有的在广场（chǎng）上晒谷子，一片热闹的景象。

　　近义词

　　辛苦——忙碌喜洋洋——乐滋滋

　　反义词

　　嫩——老肥——瘦忙——闲早——晚

　　晴——阴新——旧轻——重辛苦——轻松

　　词语解释

　　桑叶：桑树的叶子，是蚕的日常饲料。

　　农业：农业生产中的各项工作。

　　耕作：用各种方法处理土壤的表层，使适于农作物的生长发育，包括耕、耙、锄等。

　　戴月光：文中指农民辛苦劳作，晚上月亮出来时才收工回家。

　　辛苦：身心劳苦。

　　新制棉衣：文中指新做好的棉衣。

　　笑盈盈：状态词。形容满面笑容的样子。笑盈盈”读xiàoyíngyíng。

　　互动探究

　　1这首儿歌描写了四季中的哪些代表性事物？

　　花开、草长、蝴蝶飞、麦苗、桑叶、蚕桑、插秧、稻、谷、雪、新制棉衣。

　　2文中哪句话告诉我们农民耕作很辛苦？

　　早起勤耕作，归来戴月光。

　　3找一找文中的.比喻句，并说一说这个比喻句是用什么比喻什么。

　　秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。这个比喻句是用“黄金”比喻“稻谷”

　　4为什么说“身体虽辛苦，心里喜洋洋”？

　　因为一年的付出有了收获，稻谷丰收了，即使再辛苦，心里也是甜蜜的。

　　5文中有两个描写心情的ABB式词语，请写下来。

　　喜洋洋、笑盈盈。

　　方法百度

　　学写比喻句。

　　那么，怎样来写比喻句呢？

　　1．先找到两种事物的相似之处，再把一个事物说成另一个事物。拿来比喻的事物应该是具体的，大家熟悉的。如“圆圆的月亮”与“盘子”的形状相似，都是圆圆的，盘子是大家熟悉的事物，所以就可以这样说：“圆圆的月亮像银盘。”

　　2．要注意，用来打比方的应该是两个不同类的事物，如“明明长得像爸爸”就不是比喻句，因为明明和爸爸都是人。

　　3．比喻应该新鲜贴切，不落俗套。

《识字4》的教案8

　　教学目标：

　　1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”两个字。

　　2、正确、流利地朗读儿歌。

　　3、有观察小动物的兴趣。

　　教学重点：

　　1、认识14个生字。会写2个字。

　　2、能正确、流利地朗读儿歌，体会其中的韵律感。

　　教学难点：

　　运用形声字的方法识记生字。

　　教学准备：

　　教学课件

　　教学过程：

　　（一）、激趣导入，引入新课

　　1、导入：同学们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天马上过去，美丽的夏天就要来了，在这美丽的季节里，会发生什么有趣的事情呢？（板书课题）

　　2、（出示ppt）请你们仔细观察，图上都有哪些小动物，它们在做什么呢？

　　（二）、读儿歌，识生字

　　1、、同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？（出示试学一）

　　学生读儿歌，圈生字，借助拼音读准字音。

　　2、检测。

　　（1）检测读儿歌：一人一行读，一人一句读，小组读

　　（2）学习出示“展、运、网”

　　通过组词，出示图片，做动作，读句子，和图片比较字形来学习。学完放回句子男女生读。

　　（3）学习“虫”字旁的字。（出示试学二）

　　检查学生画出的词，齐读。

　　（出示课件）读带小动物词的生字。（图画、拼音、词语全部出示）

　　一名同学读词语，其他同学跟着读。

　　男生、女生比赛读。

　　（去掉图画）愿意读的一起读；学生自由朗读。

　　去掉拼音，分小组读词语。同学之间互相帮助。

　　排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

　　（三）、感悟方法，培养能力

　　1、（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

　　2、你们还发现了什么？

　　（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？想想我们还学过哪些形声字？学生说后，出示ppt，读学过的“虫”字旁的字。

　　（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫] 读什么？

　　（3）教师小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的'意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

　　（4）读学过的形声字。

　　（5）把14个生字放回儿歌，师生合作读，做动作读，拍手读。

　　（四）、仿说练习

　　1、通过变换句子颜色让学生发现句式特点：谁+在什么地方+干什么。

　　2、给出小鸟、小狗读仿说。

　　（五）、指导书写

　　1、学写“蚂”“蚁” 两个字。

　　（1）学生观察，说一说书写时应该注意什么。

　　（2）师范写，讲解要求。在写“蚂”字时我们一定要注意把两部分写紧凑。“蚁”字注意右半部分的笔画顺序。

　　（3）提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。

　　2、学生书写，描红，仿写。

《识字4》的教案9

　　单元教学目标：

　　1．会认53个生字，会写50个字。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。

　　3．体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

　　4．初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　5．能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。

　　识字 4

　　教学要求：

　　1．学会8个生字，12个成语，会认9个生字。

　　2．能借助成语小故事理解成语的意思，并从中受到启发。

　　教学重难点：

　　1．学会生字及新词。

　　2．理解成语的意思。

　　教学方法：集中识字、表演朗读

　　课前准备：卡片。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读“识字4”吧！

　　二、交待学习内容。

　　三、初读课文，识记生字。

　　1．轻声读课文，把生字做上记号。

　　2．读准字音，看清字形。

　　3．指名读、正音。

　　4．重点指导“寸、益、彰、豹”的读音。

　　“寸”（平舌音） “益”（第四声） “彰”（后鼻音）

　　“豹”（声母为b）

　　5．同桌讨论识字方法。

　　如“卜”加一加就变成“补”。“耳”加一加就变成“取”。

　　6．师范读词语，领读词语。

　　7采用多种形式反复练读词语，读到正确流利。

　　四、理解词语意思。

　　1．指名读词语，讲一讲关于这些词语的小故事。

　　2．说一说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？

　　尺有所短，寸有所长：比喻平平常常的人和事物。也会有他的长处。

　　取长补短：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。

　　相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。

　　管中窥豹：比喻从观察到的部分，可以推测全貌。

　　坐井观天：比喻眼光狭小，看到的有限。

　　五、指导写字。

　　1．引导学生观察每个字在田字格中的位置。

　　2．老师范写，学生仿写。完成“我会写”中的部分生字。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1．认读前6个成语。

　　2．说说从成语中受到什么启发。

　　二、自学后6个成语及生字。

　　三、检查自学情况。

　　1．指名读成语，读准生字的音。

　　2.读准字音，看清字形。

　　3．同桌讨论识字方法。

　　4．师范读词语，领读词语。

　　5．采用多种形式练读词语，要求流利、正确。

　　四、理解词语意思。

　　1．指名读词语，讲一讲关于这些词的小故事。。

　　说说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？

　　一叶障目，不见泰山：比喻为局部现象所迷惑，不能认清事物的'全貌；或问题的本质。

　　拔苗助长：用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

　　徒劳无功：白白劳苦一番，并未得到收获。

　　瓜熟蒂落：瓜在成熟时，瓜的蒂就会断，说明到了成熟之期。

　　水到渠成：比喻条件成熟，事情自然成功。

　　五、指导写字。

　　1．引导学生观察每个字在田字格中的位置。

　　2．老师范写，学生仿写，完成课后“我会写”。

　　板书设计：

　　（略）

　　课后反思：

　　成语是我国汉语宝库中的精华。“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。我课后，我应该鼓励学生再去找一些成语故事来读一读，然后举行一次“成语故事会”，那么教学就没有局限于书本知识了。

《识字4》的教案10

　　【教材解读】

　　人教版课标实验教材一年级下册《识字4》，是一首充满童趣的儿歌。此文属于第四单元，主题是关于夏天的趣事。教材通过琅琅上口的儿歌形式，介绍了蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常见的小动物的特点，而其中大多数是昆虫。编排此文目的是借助儿歌识字，同时帮助学生更多地了解自然界。通过对本课的阅读学习，可以激发学生对自然界中的生命产生兴趣，并养成善于观察、乐于识字的习惯。

　　教材中的儿歌一共六行，四十二个字，短小易读。同时，教材安排的认读字一共有十四个，其中有十一个是带有虫字旁的字，可见，虫字旁是这节课学习的一个重点。

　　另外，教材还安排了6个会写字，力求让学生在课堂上，在教师的指导下，借助田字格，把汉字写正确，写规范，写美观。

　　【学情分析】

　　低年级学生的学习主要以兴趣为主，所以在课堂之中要不断激发学生的学习兴趣，在兴趣中引导他们的学习。

　　此阶段的学生处于一年级第二学期，他们已经对自然界有了一定的认识，也初步具备了一些表达的能力。加之小学生对动物是极感兴趣的，对周围事物存有很强的好奇心。因此，《识字4》的内容比较吸引学生的注意力，很容易调动他们学习的兴趣。

　　此外，学生已经具备了借助音节认识汉字的能力，且有了一定的识字量，自主识字、自读课文对于大多数学生来讲已经不成问题。因此，课堂上可以尝试放手让学生自由读书，自学生字。

　　但是，如果课堂上仅仅是利用识字卡片干巴巴地认字，利用课本一遍又一遍地读课文，学生很快就会厌烦。这样不仅无法完成教学目标和学习任务，还会对学生的学习兴趣造成一定的影响。因此，本节课要充分调动学生的已有生活经验，采用图片、录像等多媒体手段来辅助教学，帮助学生认读生字词语，积累和感悟语言，这样可以取得意想不到的效果。

　　【教学目标】

　　（1）能够认读蜻、蜓、蜘、蛛、展等14个字，认识虫字旁，并认识文中小动物的名称。同时能够正确书写蚂、蚁等6个字。

　　（2）正确、流利地朗读儿歌。通过观看录像、自我体验、结合生活实际等方式，大致了解文中词语的含义，并读通句子。

　　（3）通过课堂学习，能够进一步认识自然界，了解我们生存的环境，从而产生喜爱小动物的情感，初步养成善于观察小动物的习惯。

　　【教学重难点】

　　（1）认读生字，正确、流利地朗读课文。

　　（2）正确书写课后的6个汉字。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入激趣，认读词语

　　师：同学们，夏天到了，你们有什么新的发现吗？

　　（学生自由表达，略。）

　　师：看，你们多会观察。你们知道吗，很多小动物也都跑出来，感受夏天带给大家的快乐了。今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看。咱们要去和小动物们交朋友，你们愿意吗？

　　师：有些小动物也许你早就认识了。快看──

　　（出示课件：先出示小动物的图片，再分别出示它们的名字，引导学生认识这6种小动物。词语带音节，及时帮助学生纠正读音。）

　　[设计意图：根据一年级小学生形象思维、喜爱图画的特点，开课伊始，通过小动物的图片激发学生学习的愿望。利用图片学习生字、词语，是从图片自然过渡到识字学词，直观形象，能够帮助学生在头脑中建立图文的联系，为学生理解和记忆这些带有虫字旁的汉字进行预热。

　　这个环节主要是引导学生认识小动物名称，为下一步学生的自主读书减少部分文字障碍，对于学生自主阅读可以产生促进作用。]

　　二、巩固认读，认识虫字旁

　　（出示课件：教师将6种小动物的名字集中出现。）

　　师：小动物们都去休息了，但是你还认识它们的名字吗？快来自己拼一拼，读一读吧！

　　（自由拼读→指名读。）

　　师：认真看看这些小动物的名字，你有什么发现啊？

　　（学生答：都带有虫字旁。）

　　（所有的字中的虫字旁均变成红色。）

　　师：带有虫字旁的字，一般和动物有关，或和虫子有关。我们今天认识的这些动物朋友，有的是体形很小的动物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是动物界中的昆虫，如蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶。以后我们还会学到很多带有虫字旁的汉字，希望大家不要忘记它哟！

　　[设计意图：本课的内容看起来与集中识字比较相似──学习带有虫字旁的字；但又有很大区别──这一课是在语言环境中认识汉字，不仅增强了学生学习的兴趣，还为理解和巩固识字提供了条件。

　　而学习汉字的关键是要掌握偏旁部首，这样有利于学生独立识字和记忆字形。利用归类的方式引导学生认识虫字旁，帮助学生在头脑中将偏旁与其含义建立联系，从而提高了学习的效率。]

　　三、自读儿歌，检查读音

　　（一）初读课文

　　师：书中有一首儿歌，告诉我们这些小动物可有意思了，它们做的事情都不一样。你想去它们那里看一看吗？

　　师：请你打开书57页《识字4》，先来自己读一读，注意看准音节，争取把字音都读准确。

　　（学生自由读书，教师巡视指导。）

　　（二）教师范读儿歌

　　师：同学们读得真认真！那你们愿意听老师来读一读这首儿歌吗？

　　师：请大家认真看书，用心听老师读，看你刚才是不是都读对了。

　　（三）学生再次读书，巩固读音

　　师：这一次，相信你有信心把儿歌读好了，对不对啊？

　　师：请你再把儿歌读一遍，这一次争取读通顺，读流利，好不好？

　　[设计意图：兴趣是最好的老师。把学生的兴趣点调动起来，带领他们自然进入学习状态，可以有效地提高学习的效率。虽然儿歌中有很多的认读字学生可能不认识，但是有了前面环节识字读词的基础，相信学生们已经在内心中产生了读书的愿望，而这种愿望一旦被激发，读儿歌的难度就会相对降低。同时，让学生尝试独立读书，对巩固识字，建立学习的自信心都是十分有好处的。

　　但是，从实际出发，这首儿歌中的生字的确很多，加上带有虫字旁的字比较集中，一旦学生大面积接触后，就很容易产生混淆，继而为读书带来困难。也许在自读儿歌的过程中，学生内心的兴奋点会逐渐降低，教师抓住这个时机，及时范读儿歌，帮助学生及时正音，带领学生走过生字读音的'这个坎，帮助学生加强读书的信心。]

　　四、认读词语，读通句子

　　师：同学们读书真棒！现在老师要检查一下你们是不是都读得特别好了！

　　（出示课件。）

　　展翅飞

　　师：这个词语谁会读？

　　（出示词语，指名拼读。）

　　师：谁能做个展翅飞的动作？大家都来展翅飞一飞，边做动作边读词语。

　　师：儿歌中说谁展翅飞？

　　（出示句子读一读，引导学生体会蝴蝶飞时的美，感受美，读出美。）

　　捉迷藏

　　师：这个词语谁会读？

　　（出示词语，指名拼读。）

　　师：我们班哪个小朋友玩过捉迷藏的游戏？

　　师：儿歌中说谁也爱玩捉迷藏的游戏？

　　（出示句子读一读，引导学生感受捉迷藏的有趣。）

　　造宫殿

　　师：这个词语谁会读？

　　（出示词语，指名拼读。）

　　师：谁见过宫殿？

　　（出示宫殿图片帮助理解。）

　　师：儿歌中说谁也住在宫殿里？

　　（出示句子读一读，引导体会蚯蚓的了不起。）

　　师：哪个小朋友知道蚯蚓能帮助我们做些什么事情？

　　（引导学生知道蚯蚓是对人类有益的动物。）

　　运食粮

　　师：这个词语要看准后再来读啊！

　　（出示词语，指名拼读；知道食粮就是粮食。）

　　师：儿歌中说谁运食粮？

　　（蚂蚁是个大力士，能够搬动比自己身体还重的东西！）

　　师：我想请同学们看一段录像，看看小蚂蚁是怎样忙忙碌碌搬运粮食的。

　　（播放课件。）

　　师：谁愿意来读这个句子？

　　（出示句子指名读。引导学生体会小蚂蚁的辛苦能干。）

　　游得欢

　　师：儿歌里还写了一种动物，大脑袋，小身子，身穿黑衣裳。

　　（生答小蝌蚪。）

　　师：你见过蝌蚪在水里游泳时什么样子吗？

　　（放一段录像：小蝌蚪在水中欢快地游动。）

　　师：看完录像，谁能用一个词语说说蝌蚪在水里的样子？

　　（自由表达，略。）

　　师：这个词语谁会读？

　　（出示游得欢，指名拼读。）

　　师：谁能够读好这个句子？

　　（出示句子指名读，引导学生体会小蝌蚪的快乐。）

　　结网忙

　　师：看完了水里的，最后我们再来看看空中的？

　　（出示蜘蛛织网的图片。）

　　师：谁能直接读这句话？

　　（出示句子，指名读。）

　　师：找个词语相信大家都能读正确了。

　　（出示词语指名读。）

　　师：蜘蛛多能干啊，能在空中结网，再来读一读这句话吧！

　　（再次出示句子指名读，引导学生体会蜘蛛的勤劳与能干。）

　　[设计意图：以上词语的结构基本相似，也是本课生字相对集中的又一个地方，引导学生结合图片和录像资料，同时借助文本大致了解句子的意思，为读好儿歌奠定了基础。

　　在读书过程中，教师要有意识地渗透一些知识，丰富学生的认知，扩大学生的视野，保持学习的积极性，为学生认识大自然提供帮助。]

　　五、再读儿歌，做到正确、流利

　　师：你们刚才学得那么认真，那么用心，老师相信你们一定能够把儿歌读好！请你们拿好书，再把儿歌读一遍，一会儿老师要请读得好的小朋友到前面读给大家听。

　　（自由读，对读，齐读，指名读。）

　　[设计意图：认读词语后，学生再次自由读儿歌，在头脑中形成一个完整的认识。并采用指名读、男女生或师生对读、齐读、个人读、同桌互读等不同形式、不同范围的朗读，帮助学生将课文读通顺。同时，认读字以及生字词语多次复现，有利于学生的巩固和记忆。]

　　六、巩固识字

　　（一）用游戏方式巩固识字

　　师：儿歌里介绍了哪些小动物，你还记得吗？我们来做个找朋友的小游戏。

　　（教师将动物图片贴于黑板上，先请学生将音节卡片贴在相应的位置上；再请另外的学生将词语卡片贴在音节下面。）

　　（二）检测学生认字情况

　　（师出示认读字卡。）

　　师：这些字你能很快记住它们的样子吗？和同桌一起记一记。

　　师：你是怎样记住这些字的，能告诉大家吗？

　　（学生自由表达，教师及时总结记字方法。）

　　（师出示无音节词语。）

　　师：这些词语你都会读了吗？（指名读）

　　[设计意图：识字是一年级教学的重点，课堂中的每一个环节都要紧紧围绕识字展开教学。在学生识字的过程中，教师还要及时总结识字方法，为学生未来的独立识字提供更多的借鉴。同时，识字要从学生的认知特点出发，通过游戏和活动来进行巩固，使学生在乐趣中自然而然地记住这些汉字。]

　　七、指导写字

　　（一）引出蚂蚁两个字

　　师：同学们认识了那么多的动物朋友，如果让你写出来，你会吗？

　　师：今天我们先来写写蚂蚁这两个字。

　　（出示课件。）

　　（二）观察字形

　　师：请你仔细观察这两个字，说说它们的结构特点和部件之间的避让关系。

　　（指名回答：左右结构，左窄右宽，但左右都有交叉与避让──利用闪烁、变红等手段进行强调）。

　　师：注意蚁字的右边义的笔顺是撇捺点。

　　（三）练习书空

　　师：请你把蚂蚁两个字在桌面上写一写，注意笔顺要正确。

　　师：伸出小手，我们一起来写这两个字。

　　（四）教师范写

　　师：请你们认真看老师写这两个字，注意左右两部分的交叉与避让。

　　（教师边写边强调重点笔画的写法。）

　　（五）自我练习

　　师：请你打开书第58页，把这两个字描一遍，再写一遍。

　　（古筝音乐做背景，渲染气氛，帮助学生静下心来认真习字。）

　　师：注意执笔姿势和坐姿，要做到──头正、肩平、身直。（教师巡视指导。）

　　（六）写字评改

　　（利用实物投影进行即时评价。）

　　[设计意图：写字教学在低年级也是一个重点，教师应该在课堂上引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点以及部件之间的结构关系，为把汉字写规范、写美观做好充分的准备。同时，通过教师的示范指导、学生的自我练习以及及时评改等环节，帮助学生感受写字的过程，感受运笔，感受汉字间架结构特点，从而逐步提高学生对汉字的认识水平和写字的能力，最终能够让每一个孩子都能写一笔漂亮的汉字。]

　　八、作业

　　师：自然界中，还有很多小动物的生活也很有趣。回家以后，你可以买有关的书读一读，或是买几张光盘看一看。有条件的同学，还可以上网去浏览。当然，最好是能够到大自然中去观察观察。然后把你看到的、听到的，讲给别的小朋友听。

　　第二课时（略）

《识字4》的教案11

　　教学目标

　　1．认识蜻、蜓等14个生字。会写蚂、蚁等6个字。

　　2．正确、流利地朗读儿歌。

　　3．有观察小动物的兴趣。

　　教学重点

　　1．引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

　　2．通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。

　　3．通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的景物与气候。

　　教学难点

　　1．在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。

　　2．通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。

　　教学过程：

　　一、看图识字，引出生字

　　1．夏天就要到了。在夏天，同学们都喜欢干什么呢？（学生自由发言）

　　2．我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图）

　　出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）

　　3．他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告诉老师？打开书57页读读。

　　出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙

　　二、小组合作，学习生字

　　游戏：找朋友找出生字新朋友

　　1．带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？

　　2．去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！（自由练读）

　　3．男女生比赛读。

　　4．抽读生字卡片。（打乱次序）

　　5．学生摆字卡。（边读边摆成3排）

　　6．学生找字卡。（识字大王、识字小老师）

　　7．游戏：拍手找朋友：图文结合谁是我的`好朋友？我是你的好朋友。

　　游戏：捉迷藏这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？

　　三、朗读感悟，兴趣学习

　　1．自由试读识字儿歌。

　　要求：（1）读准每个字的字音。（2）共有几句话，作上记号。

　　请同学分别读这三句话。

　　请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！

　　2．合作学习：请把你喜欢的这一句，读给小组的同学听一听。

　　3．全班展示读。反复练读这三句。

　　4．表演读：星星创作奖神秘奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。

　　要求：每组挑一句最喜欢的，边读边表演。看哪一组读得最好，表演得最好。时间1分钟。

　　5．全班展示：全班配合读，小组表演。

　　6．小组比赛读。

　　7．拍手连读。

　　8．游戏：找尾巴全班拍手读，一人排顺序。

　　读课文或边儿歌：

　　小蜻蜓展翅飞

　　小蝴蝶捉迷藏

　　小蚯蚓造宫殿

　　小蚂蚁运粮食

　　小蝌蚪游得欢

　　小蜘蛛结网忙

　　四、合作学习，识记生字

　　1．分类学习法：这么多生字怎么学更轻松呢？孙老师教你们一的好办法，就是分类学习法。

　　2．小组讨论法：这些字可以分成两类，哪两类呢？同桌讨论一下。

　　第一类：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

　　第二类：展、运、网

　　（1）学习第一类字：运用形声字的构字规律识字

　　1）编儿歌：蜻──青青小虫天上飞

　　2）虫＋熟字：虫＋青、虫＋廷、虫＋胡、虫＋丘、虫＋引、

　　虫＋马、虫＋义、虫＋科、虫＋斗、虫＋知、虫＋朱

　　编儿歌记生字：虫和青，蜻蜓的蜻；虫和廷，蜻蜓的蜓

　　（2）学习第二类字：

　　1）抽读生字卡片

　　2）去掉拼音读

　　五、指导写字

　　1．指导写蚂、蚁。

　　这两个字都是虫字旁，应该写得左右大致相等。虫字下面的提不要写成横。

　　右边的马、义要写得瘦长一些。

《识字4》的教案12

　　第一课时

　　(一)谈话激趣，看图导入

　　1．夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧!

　　2．看图说花。(出示文中插图)引导学生想象：图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么?

　　学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

　　(二)活泼多样，自主识字

　　1．批发名读词：小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧!

　　你是怎么认识这些词语的?如果遇到不会认的字你怎么办?

　　2．认读生字。

　　(1)自主认读，师出示所有的生字词。

　　(2)同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教他。

　　(3)指名同桌赛读。

　　随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。

　　(4)愿意读的同学一起读。

　　3．识记生字。

　　(1)自主识记(出示生字卡)：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。

　　(2)全班交流：说说你是用什么方法记生字的。

　　(3)摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。

　　小组交流：说说你为什么这么摆。

　　(4)巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。

　　(5)今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。

　　(三)合作探究，发现规律

　　1．引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。

　　(1)小组讨论(出示生字卡片)：你发现了什么?小组里讨论讨论。

　　(2)全班交流。

　　2．引导发现形声字的构字规律。

　　(1)读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现?

　　出示小黑板：

　　蝴虫胡

　　(2)小组讨论。(教师巡视，参与讨论)

　　(3)全班交流。

　　注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。

　　(4)小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。

　　(四)朗读韵文，积累词语

　　1．过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。

　　2．把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。

　　3．指导表演读：读你喜欢的.句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。

　　4．引读(边拍手边说)：

　　什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏?……

　　蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么?……

　　蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏?……

　　5．用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。

　　(五)指导书写，掌握结构

　　1．认读“蚂”、“蚁”两个字。

　　2．找共同点，掌握结构。

　　(1)学生自主观察这两个字，说说有什么发现。

　　(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。

　　(3)“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。

　　3．“二记”。

　　4．“三描”、“四练”(练一个)，师巡视，个别指导。

　　5．展示学生写的字，评议。

　　6．继续练写，争取比前一个有进步。

　　(六)实践活动，课外作业

　　回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。

　　第二课时

　　(一)巩固生字(复习导入123下一页)

　　1．我会认

　　(1)抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。

　　(2)“我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读一遍。

　　2．我会说。

　　(1)“我和动物做朋友”：(出示图片，上部分是动物，下部分是名称)

　　你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。

　　(2)“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。

　　(3)全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字?

　　(二)指导背诵

　　1．齐读全文。

　　2．看图说一说。

　　3．自由背诵、引背。

　　4．借助插图课文。

　　5．表演背。

　　(三)鼓励创新

　　1．激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!

　　2．教师示范：蜜峰花丛采蜜忙，你们呢?

　　3．小组讨论。

　　4．全班交流。

　　(四)指导书写

　　1．全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现?

　　2．出示“前”、“空”。

　　(1)提醒一下同学怎么样写才漂亮?

　　(2)教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

　　(3)学生描红、书写，教师巡视，个别指导。

　　(4)展示学生写的字，评议。

　　3．出示“房”、“网”(方法同上)。

　　(五)实践活动

　　同学们是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物和同学们交流交流。

　　(六)作业设计

　　1．表演背诵课文。

　　2．收集小动物的资料。

　　板书设计

　　识字4

　　蜻蜓飞蝌蚪运

　　蝴蝶捉蚂蚁游

　　蚯蚓造蜘蛛结

《识字4》的教案13

　　【教学目标】

　　1.学会本课生字，认识新的偏旁；能正确、美观地书写本课生字，进一步了解同一个偏旁加上不同的基本字能组成新的字，这些字之间是有关联的。

　　2.诵读儿歌，背诵儿歌，理解儿歌。

　　3.感受中国轨道交通的发展迅速；激发学生学习汉字的兴趣。

　　【教学重点】学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

　　【教学难点】借助偏旁，让学生初步了解“车字旁”的字都和车、和交通有关系。

　　【教学准备】

　　【教学时间】 2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写“轮、轨、载、转”。

　　2．正确、流利地朗读儿歌。

　　【教学重点】识字写字。

　　【教学难点】借助偏旁，让学生初步了解“车字旁”的字都和车、和交通有关系。

　　【教学过程】

　　一、新课导入。

　　1.出示“车”图，引出古文字 “车”，

　　师介绍：车的甲骨文，中间一条长的竖线是车辕，车辕的上端是“衡”（驾马处），两个圆形是车轮。“车”的本义，在上古专指“战车”，所以凡从“车”的'字，大都与车和车的运动有关。齐读“车”。

　　学习生字“车”，范写，学生书空练写一个。

　　2.导学提示：师出示转盘，你能说说这个转盘上的字有什么特点吗？

　　2.学生试学：仔细观察转盘并请学生上台指着自己认识的字读给大家听。

　　3.认识新的偏旁“车字旁”，观察“车”与“车子旁”书写的异同。

　　二、整体感知。

　　1．学生试学：学生借助拼音，自由读生字新词。

　　要求读准字音，词连读。

　　合作共学：四人小组交流哪些字的读音容易读错，在书上做记号，多读几遍。

　　2．出示生字卡片，指名读，正音。

　　3．请小老师转转盘，领读新字，教大家读三遍。

　　4.出示卡片，开火车读，齐读。

　　导学提示：说说从读中发现了什么。（“车字旁”的字通常和车、和交通有关系。）

　　教师相机渗透形声字的知识。

　　三、初读儿歌，理解词语意思。

　　1.指名读儿歌。

　　学生试学；找到含有翘舌音的字。

　　齐读词语。

　　2.学生试学：看图理解“车轮”、“轨道”。

　　（1）指名说哪些车都是在轨道上行驶的。

　　教师相机出示图片。

　　（2）根据车轮数量的不同，车又可以分为什么？

　　3.合作共学：结合生活实际理解“装载”、“转眼”、“运输”的含义。

　　（1）请学生说说这三个词语的意思，可以用这个词说一句话的形式进行交流。

　　教师相机指导。

　　（2）重点理解“转眼”：速度很快，时间非常地短。

　　谁还知道还有什么词语也能表示时间是非常短的？相机出示词语：眨眼、瞬间、刹那。帮助学生积累词语。

　　4.再次认读词语和生字。

　　四、指导书写。

　　指导书写：轮、轨、载、转

　　1.学生试学：请学生《练习1》中的笔顺表，记住生字的笔顺。

　　2.学习新偏旁。

　　3.合作共学：

　　（1）指名说笔顺、组词。

　　（2）交流识字记字的方法。说说写字时要注意哪些关键笔画。

　　4．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。

　　5.反馈纠正。

　　五、课堂小结。

　　这节课我们认识了本课的生字。下节课我们继续学习《识字4》，一起去了解坐上和谐号是怎样的感受。

　　六、作业设计：

　　1．正确、流利、有感情地朗读韵文。

　　2．生字描红，完成习字册上相关内容。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1．能正确、美观地书写本课生字，进一步了解同一个偏旁加上不同的基本字能组成新的字，这些字之间是有关联的。

　　2．背诵儿歌，理解儿歌。

　　【教学重点】

　　背诵儿歌，理解儿歌。

　　【教学难点】

　　感受中国轨道交通的发展迅速；激发学生学习汉字的兴趣。

　　【课前预学】

　　学生课前看插图。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1.抽读生词卡片。

　　2.今天我们将继续学完《识字4》。

　　二、认读儿歌。

　　1.导学提示：同学们，今天这节课，我们要学习一首特别好听的儿歌。

　　出示儿歌，学生借助拼音，自由练读。要求读准字音。

　　2.学生试学：同桌互相检查，注意正音，同桌读得好的送给一个大拇指。

　　3．指名读，教师相机正音。

　　4．合作共学：去拼音读。

　　四人小组合作读，一人一行。比比哪组读得好。师生相机评价。

　　三、理解儿歌，指导有感情地朗读课文。

　　1.合作共学：借助相关资料和插图，理解“和谐号，跑得快”。

　　请做过动车或火车的同学来谈谈自己的感受。

　　从儿歌中找一找，你从哪个字或是哪个词中能感觉到“跑得快”。

　　交流：扑面、飞、转眼

　　教师出示地图，让学生感受从北京到上海的距离大概有多远。同时与普通火车、汽车到上海的距离进行对比，让学生感受动车速度的快。

　　2.学生试学：谁能抓住刚才刚才找到的词语，用朗读的形式让我们感受到“跑得快”。

　　学生自由练读。指名读。相机评价。

　　3.合作共学：坐上这样的动车，小朋友的心情怎么样？

　　谁能带着这样的心情将这首儿歌再读一读呢？可以加上自己喜欢的动作。

　　学生自由练读。指名读。

　　4.学生试学：试背儿歌。多好的一首儿歌啊！让我们感受到“和谐号，跑得飞快”，我们试着不看书，来背一背吧。

　　同桌互背互查。

　　三、指导书写。

　　指导书写：美、京、海

　　1.学生试学：请学生《练习1》中的笔顺表，记住生字的笔顺。

　　2.学习新偏旁。

　　3.合作共学：

　　（1）指名说笔顺，组词。

　　（2）交流识字记字的方法。说说写字时要注意哪些关键笔画。

　　4．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。

　　5.反馈纠正。

　　四、作业设计：

　　1、背诵儿歌。

　　2、完成习字册相关内容。

《识字4》的教案14

　　一、学习目标：

　　1、认识14个生字，会写6个生字。

　　2、能正确流利地朗读儿歌。

　　3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

　　二、教学重点、难点：

　　教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

　　教学难点：生字的书写。

　　三、教学特色：

　　本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。

　　小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”（自编儿歌），学得兴趣盎然。

　　四、教学方法：

　　1、情境创设。

　　2、找朋友游戏。

　　3、观察、模仿、实验法。

　　4、榜样示范。

　　五、课前准备：

　　六、教学时间：

　　七、教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识14个生字，读准字音。

　　2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。

　　3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）

　　2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）

　　3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）

　　二、双向互动，趣味识字：

　　1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。）

　　2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。（再认生字）

　　3、（板书所有小动物的名字）同学们仔细看看这些名字，你发现了什么？（都有虫字旁，大多是形声字）

　　三、初学儿歌，质疑问难：

　　1、（动画展示小动物们的'活动）夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说）

　　2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们打开书读一读。（自由读儿歌）

　　3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导）

　　4、学习生字“”。

　　四、感情朗读，激发兴趣。

　　1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）

　　2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。（朗读交流，相互促进）

　　3、评选小擂主。

　　五、书写指导。

　　1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢？让我们一起看看。（出示生字：蚂蚁）

　　2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要注意什么？（分析书写要领）]

　　3、有小老师上来给同学们作示范吗？（请一名较好的学生上台示范）

　　4、评字，以肯定优点为主，适当地指出不足。

　　5、学生书写练习，教师巡回指导。

　　六、课堂小结：

　　同学们，小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师相信你们能行！

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、复习生字，巩固生字。

　　2、精读儿歌，背诵儿歌。

　　3、试着仿编儿歌，提高学生参与的兴趣。

　　一、复习生字。

　　同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？（课件展示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来）

　　二、表演读儿歌：

　　1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。（学生戴上自己喜爱的头饰）

　　2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。

　　3、自由组合小组读。

　　三、生字书写：

　　1、激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？

　　2、指导：

　　四、拓展。

　　1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）

　　2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。

　　五、附学生编写的部分儿歌供参考：

　　动物世界

　　小动物

　　——陈润佳

　　——陈方燕

　　——陈奕铮

　　金鱼水里游得欢，

　　牛儿田里耕地忙，

　　天上鸟儿飞得欢，

　　白兔野外捉迷藏。

　　老虎山间做大王。

　　蜜蜂花间采蜜忙。

　　小鸟树杈造新房，

　　懒猪圈中打呼噜，

　　树上猴子荡秋千，

　　海狮水里表演忙。

　　小狗身上抓痒痒。

　　鱼儿水里捉迷藏。

　　猴子树上荡秋千，

　　雄鹰半空寻猎物，

　　孔雀开屏真漂亮。

　　燕子忙着造新房。

《识字4》的教案15

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写8个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

　　3、引导学生初步认识成语。

　　4、在识字的过程中，引导学生搜集有关的成语故事。

　　教学重难点：

　　重点：会认9个生字，会写8个字。

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

　　难点：引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　会认9个生字，会写8个字。

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

　　引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的'兴趣。

　　二、教具准备：生字卡片、投影。

　　三、教学过程。

　　（一）故事引入，激发兴趣。

　　1、听老师讲“拔苗助长”的故事，揭示课题。

　　2、教师介绍有关成语的知识。

　　（二）朗读课文。边读边想象成语的意思。

　　1、自读课文，读准汉字的读音。

　　2、教师范读：读出韵味。

　　3、师生对读、生生对读、读准汉字读音。

　　（三）交流搜集有关成语故事的资料。

　　1、学生自愿上台交流。

　　2、听了同学的介绍你明白了什么？

　　（四）实践活动。积累成语，并做成卡片。

　　（五）教师小结。

　　第二课时

　　一、教学目标。

　　学会本课生字，分析字形，指导书写。

　　二、教具准备。生字卡片

　　三、教学过程。

　　（一）复习导入。

　　1、出示生字卡片；指名读9个生字。

　　（二）识字写字。

　　1、写字指导，重点指导左右结构的字。

　　2、学生练习书写汉字。

　　（三）朗读课文，教师小结。

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