两只小狮子教案(合集15篇)
作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的两只小狮子教案，欢迎阅读与收藏。
两只小狮子教案1
第一课时
教学目标：
1、读准生字的音，了解个别生字的意思：滚、扑、撕、咬，非常刻苦等。
2、正确、流利地朗读课文。
3、以取名为由，了解两只狮子的不同表现，从中悟出“应该从小锻炼生活的本领，不依赖父母而生活。
课前 ：
一、认识狮子，导入新课。
1、孩子们，看，曾老师为你们带来了两位朋友______（狮子）？你所知道的狮子是怎样的？
2、师小结：狮子还有一些什么样的故事呢？今天就让我们走进大森林去了解一下吧。
3、过渡揭题：在遥远的大森林里，狮子爸爸和妈妈生了两个宝宝，他们就是——（师板书课题，生书空并读课题：27两只小狮子）
师：跟曾老师来板书课题。（狮字是形声字，左形右声，我们用加一加的方法记住它：左边一个动物的偏旁是反犬旁，右边一老师的师，）
4、这些天狮子妈妈正烦恼着呢！因为两个宝宝还没取名儿呢。你们愿意帮帮她吗？
二、读课文、取名字，找理由
〈一〉读课文，学习生字
1、取名字可不是一件容易的事哟，它得讲求学问呢。但只要你把课文读懂了，你就会取名儿了。
2、现在我们先来认识下字宝宝，P122读一次。
看来并没有把你们难住哦，字宝宝又藏到课文里面去了，下面就让我们读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺哟！（生自由读课文）
3、教师检查学生学习生字的情况。
（1）现在我再给你们一次机会把字宝宝的音记准啰，呆会我要请小老师领读。P122学生拼读书本我会认我会写。
（2）有拼音你会读，没拼音谁会读？（出示课件，指名读）
（3）有人教你会读，谁会读？（开小火车）
（4）一起来吧！齐读
小结过渡：哇，祝贺你们已经过了生字宝宝关了，咦？生字宝宝呢？哈，原来它们跟你们玩捉迷藏的游戏藏到书里了，让我们一起玩游戏好吗？现我们要来比赛，不如我们分大组比赛怎样？准备接招啰！（读课文）
师：哇，你们真是太棒了，大组派的比赛根本分不出胜负嘛，怎么办呢？每个小组先推荐一个同学来读一个自然段，看看哪个小朋友读得最好，谁是最会倾听的小观众呢？
师：哎呀，你们都读得那么流利，看来我们都是冠军呢！
师：现在想要给小狮子取名字了吗？为了让你们给宝宝们取个特别的名字，现在请你们再读课文，呆会告诉老师你要为谁取名字，为什么要取这个名字！
〈二〉取名字，说理由。
过渡：你想为哪只小狮子取名字呢？（学生交流汇报。）
生：我想为……
1、学习写勤狮子的句子
出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。
（1）生齐读
（2）读了这句话，你觉得这是一只怎样的小狮子？（抓“刻苦”）
（3）说说英雄小狮子都是怎么刻苦练功的？（重点抓“整天”和“滚、扑、撕（动作撕纸）、咬” 来理解。）理解“整天”，可让学生先说说它的意思，再谈谈它是怎么从早到晚刻苦练功的。
理解“滚、扑、撕、咬”。先让学生表演，来理解词语的意思，然后想想勤勤一天到晚地这么练功可能会遇到什么困难，从而深入理解“刻苦”的含义。
师小结：每天，勤勤起早贪黑，滚扑撕咬。不管严寒酷暑还是日晒雨淋，他依然坚持不懈地在勤学苦练可见，他真是一只刻苦的狮子啊。
师：英雄小狮子多么刻苦呀，整天练习（这课件出示：扑、滚、咬、撕、），因为它想成为狮子王，所以必须要学会生活本领，这些本领就是咬、扑、撕、滚）
2、学习写懒狮子的句子
过渡：整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦的一只小狮子叫勤勤，那另一只狮子呢？
生答，师出示句子：、“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”
（1）他都不干些什么？（滚、扑、撕、咬）
（2）那他都在干什么？（结合插图理解“懒洋洋”。）
（3）能读出这种感情吗？抽读，齐读。
三、读中悟。
1、懒狮子的.表现让旁边的小树给急坏了，它说——（师引读，生接读3——6自然段）
那些苦头指的是？
原来它什么也不干，不去吃那苦头的原因就是……
2、这时候的懒狮子还以为自己 ？（很了不起 ）用了自以为了不起的语气再读读一段话。
3、师：看到小狮子这么骄傲，狮子妈妈说什么来着，一起读读狮子妈妈的话。
出示句子：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正 （真正的狮子就必须学会？）的狮子！”
(1)生齐读。（读出妈妈教育孩子的语气。）
（2）师小结：听了妈妈的话后，你认为小狮子会怎样做呢？
我相信懒狮子一定会在妈妈和勤狮子的帮助下，滚、扑、撕、咬，刻苦练功，成为一只真正的狮子。
四、写字：
1、 你们用智慧帮宝宝们取了名字，看看狮子妈妈有什么话要对你们说？（课件）
2、出示生字：苦 学 常 怎样记住它们？
3、发现它们的相同之处？上下结构的字
4、教师板书苦学常，学生书空。
5、学生描红
两只小狮子教案2
目标：
知识与能力：1.有感情朗读课文，通过朗读表现出两只小狮子“勤”“懒”不同的特点。
过程与方法：2.理解课文，通过理解“整天练习、非常刻苦、懒洋洋、晒太阳”，了解两只小狮子的不同表现，分别感受小狮子的“懒”与“勤”
情感与态度：明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重点：理解“整天练习、非常刻苦、懒洋洋、晒太阳”词语，体会小狮子的勤与懒；有感情地朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文
一.复习导入
1、以“开火车”游戏，复习生字词语。（出示生字卡片）
2.同学们表现真棒！
今天我们继续和小狮子交朋友，请大家齐读课题：27.两只小狮子。（提前板好）
3.狮子妈妈生下两只小狮子，可是这两只小狮子太不一样了，
这两只小狮子分别是什么样子呢？
我们应该给这两只小狮子起个什么名字呢？
生：两只小狮子一只很勤快，另一只很懒（重点：此处可以训练说完整话）（比如生1:一只小狮子很勤快。生2：一只小狮子很懒。师引：两只小狮子分别是什么样？谁能完整说一说：这两只小狮子一只很勤快，另一只却很懒）如果出现“却”这个词，可以表扬：你还会用上“却”这个字，真了不起。不出现就算了
师板：勤快 懒惰
二、回顾课文、细读感悟
（一）感受小狮子的勤快
1.这两只小狮子一只很勤快，一只却很懒，那么你喜欢哪只小狮子呢？老师想请几个同学读读课文，其他同学一边听一边思考，你喜欢哪只小狮子呢？为什么？
生：点读课文。（出示读课文要求）
2.你喜欢哪只小狮子？（出示第4张）
3.看来大家都喜欢勤快的小狮子，把你喜欢的原因，用“横线”在课文里画出来。（出示第5张）
生：自画
4.谁把你找到的句子读一读？
5.其他同学你找的也是这句话吗？生：是。找错的小朋友赶紧改一改。
（此处再找一名学生读这句话，指导顿号的朗读，指导后再让一名学生读）
6.小狮子整天练习滚、扑、撕、咬让我们喜欢它。老师不明白了，小狮子为什么要整天练习滚、扑、撕、咬呢？（出示6、7、8、9张）
（因为它要掌握生活本领 ，将来成为林中的大王）
（板：滚、扑、撕、咬——? 学本领）
7. 大家因为小狮子刻苦练习本领而都喜欢它，那你愿意和小狮子一起练练这些本领吗？
8. 你的表演真精彩，练了这么多本领，能说说你有什么感觉吗？
（感觉有点累。）
9.同学们，大家刚才做不到1分钟就累了，可是小狮子却是——整天在练习。
早上，………..（师）理解“整天”，一边说一边大屏幕就出示了。
你来填一填。（出示12、13、14张）
生：点填。重要是用书中的语言
10.春、夏、秋、冬，小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，这真是一只（勤快）的小狮子啊！那你能不能通过读表现出来呢？（感情朗读指导，再点读两人，齐读。）
练习：说句子——整天———
（以上环节最多10分钟）
（二）大家都喜欢勤快的小狮子，因为它在刻苦学习本领。你们为什么不喜欢懒惰的小狮子呢？
生：说后，师引导：你能用文中的话来回答就更好了。
请大家用“波浪线”画出（出示16张）
师：一只小狮子在学本领，可是这只小狮子却在懒洋洋地
板出：晒太阳
师：你能把懒懒的感觉读出来吗？（出示17张）你们看这只懒狮子，他在干什么？（翘着二郎腿，很悠闲地躺在地上。）多懒呀！他的兄弟在刻苦练习本领，他却在——懒洋洋地晒太阳。请你懒懒地读这句话。板书：懒洋洋
师：请你读得慢些，才能把这种感觉读出来。（生再读）
师：听出来了，你读出了懒洋洋的感觉。谁想挑战他的朗读，读得比他更懒些。
课文里写小狮子懒洋洋地晒太阳，还会懒洋洋地干什么？（课件出示短语练习：懒洋洋地——）睡觉、说话、做事、走……（出示第18张）
师：这可真是只懒狮子。我们一起懒洋洋地读读这句话。
师：通过刚才的学习，我们知道了这是两只完全不一样的小狮子，现在，老师想请你们试着完整读读这段话，希望通过你用朗读读出这两只小狮子的`不同。（同桌两人，左边的同学读勤狮子，右边的读懒狮子）
师：小狮子这么懒，小树可看不下去了，它说：“你怎么不学点儿本领啊？”出示这句话，懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：（出示第19张）
指一名学生读出：我才不去吃那苦头呢！
随机指导朗读：哦，懒狮子可是慢吞吞地说呢，你再读（另叫一名学生读）
师：小树说：“那你以后怎样生活呢？”（出示第20张）。
懒狮子说：点击出示句子“我爸爸妈 妈是林中的”，点一名小朋友读。
师：如果你就是这只懒狮子，你说这话时，会用什么心情说？（出示第21张）
指导读出：自豪、骄傲、得意的语气。
两名学生读就可以了。
师：一名学生读完，顺便就对那名学生说“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。”（出示这段话第22张）
师：狮子妈妈的话有道理吗？可是怎样的狮子才是真正的狮子呢？谁来告诉我？（出示23张）
师：听了妈妈的话后，懒狮子会怎么想？怎么做呢？（出示24张、25张）
（三）感悟应该自己学习本领
说一说
师：生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？（出示第26张）
比如说：在数学课上，遇到不会的题了，我们要怎样？
再比如说：老师不在时，我们要怎样？
生１：我想对第一只小狮子说：“小狮子，你真能干，你将来肯定能成为森林之王。我也要向你学习，学会生活本领，不依靠父母。”
生２：我要对懒狮子说：“懒狮子，你也应学会生活的本领，要不将来你会饿死的”
生３：我也对懒狮子说：“懒狮子，你总想依靠父母，可是你父母将来不在了，你怎么办呀！”
师：大家说的对！如果懒狮子能够知错就改，像勤狮子一样刻苦练习，它一定会成为一只有真本领的、能独立生存、威猛的狮子！
师：学了这个故事，能说说你今后打算怎么做？
师出示名言。少壮不努力……..，希望大家在学习、生活中也能勤学苦练，练就一身真本领，将来成为一个真正的人，一个有用的人。（出示第27张）
板书：
两只小狮子
勤快?? 懒惰
滚、扑、撕、咬?? 懒洋洋
学本领? 晒太阳
两只小狮子教案3
教学流程课前播放《狮子王》动画片。
一、角色见面，导入新课。
1．见过狮子了吧，能说说狮子给你留下了什么印象？
2．师生交流，知道狮子威武，是森林之王。
3．过渡揭题。在一个大森林里，一只威武的狮子妈妈生下了两只小狮子。（大屏幕出示两只可爱的小狮子）小狮子来了，哪位小朋友跟它们打声招呼？小朋友在打招呼中认读生字“狮”，正确地朗读课题。师：这些天狮子妈妈正烦恼着呢，因为两只小狮子还没有取名字呢！你们能帮助狮子妈妈吗？（儿童喜欢和小动物交往，愿意做它们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲切自然，容易激发兴趣。）
二、触摸角色，感知内容。
1．用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音，多读几遍。2．根据故事中两只小狮子的特点给它们起个名。（屏幕上出现两只小狮子）小狮子的故事有意思吗？你根据它们的特点分别给它们取了什么名呢？小朋友可能会取小黄、懒懒、小灵、可可、勤勤等各种各样他们喜欢的名字，但教师要注意引导从小狮子的特点上取名字。比如勤勤与懒懒就是两个比较得体的名字，在取名中引导学生感悟角色特点，初步明辨是非，感悟文本的价值取向。（教师没有按文本原有文路“顺手牵羊”，而是对文本进行再创造，让小朋友为故事中的小狮子取个名字。在乐趣横生的取名过程中，故事的人物也就走进了孩子们的生活。）
三、创设情境，角色对话。
1．学生自由练读课文。
2．交流：你想与哪只小狮子交朋友？你认为哪只更有希望成为狮子大王，为什么？
3．再读课文，同桌分别读记叙两只小狮子不同表现的句子。
4．指导读第一句：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”
（1）指名读。
（2）贴出狮子“滚、扑、撕、咬”的四幅图片。
（3）请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。思考怎样记住这几个字，可以通过做动作来帮助理解。
（4）学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
5．指导读第二句：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”
（1）指名读。
（2）看图说说这只小狮子的样子。
（3）请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词语贴到黑板上相应的狮子图上。
（4）看着图，把狮子懒洋洋的样子读出来。
6．请两名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。
7．你想对这两只小狮子说什么呢？（教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，有助于学生比较直观地理解词语的`含义，变抽象为具体。）
四、搭建平台，体验角色。
1．自由练读3－7自然段。
2．同桌合作读，分角色读。
3．指导读好小树和狮子的对话。
（1）小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想呢？
（2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。
（3）观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。
4．老师重点指导读狮子**的话。
（1）我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想象狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。）
（2）我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师读得好不好，你们是否听懂了狮子**的话。
（3）懒狮子们，听了**的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢2
（4）同桌互相说说，指名交流，鼓励学生各抒己见。
（5）表演读懒狮子和狮子**的对话。
5．学了这一课后，你会怎样想，怎样做呢？（启发小朋们要像勤劳的小狮子那样从小刻苦锻炼独立生活的本领而不应该依赖父母，或仗着父母的权势生活。）
6．这个故事不只是教育懒狮子要学会生活的本领，其实也在教育我们从小要学会生活的本领。让我们牢记狮子妈妈说的话：学会生活的本领，做一只真正的狮子！那我们呢，要记住，学会生活的本领从小做一个真正的人！（读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么让学生说出来，表演出来，课堂教学就生动有趣了。）
五、迁移角色，书写生字。
1．给小狮子找朋友（用生字组词）。
2．学习勤劳的小狮子，练习书写“练、习”两个生字。（学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。）（低年级识字任务比较重，用一课时来解决，显然是不科学的，因此，必须把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断地复现，生字就很容易扎实地掌握了。）课后练习跟爸爸、妈妈一起演一演《两只小狮子》的故事。
两只小狮子教案4
设计理念
1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。
2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。
教学目标
1、通过读中感悟，对课文进行再创造。
2、积累ABB型的叠词。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。
教学过程
一、导入新课
播放一段狮子捕食的镜头。
二、以“开火车”的形式读生字卡片。
三、学习第一、二自然段。
1、自读一、二自然段，思考两只小狮子学本领时有什么不同的表现。
2、汇报自读结果
3、让学生自由做动作理解“懒洋洋”一词，再读读相关语句。
四、合作探究学习三至七自然段，读中感悟，对教材进行再创造。
1、同桌分角色朗诵，研究讨论每个角色的'语气该怎样读，并探讨可以给这些角色设计什么样的动作。
2、合作表演。
3、学生评价表演，并提出自己的建议。
教师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来，适时进行朗读指导。
在指导朗读的过程中，积累ABB型的叠词。
学生说到“懒洋洋”这样的提示语时，请他们根据自己的积累，再说出几个这样的叠词，并读一读。
五、扩展活动——引导学生续编故事。
1、同桌合作续编故事。
2、自由汇报。
3、通过续编的故事，说说自己喜欢哪只狮子。
六、再次巩固生字。
学生把课前拿到的小词卡片贴在挂图的相应位置上并带读。
七、指导写“练”、“习”两字。
小组互相评价。
你认为哪个字写得好，就对同桌夸一夸自己写的字。
八、每日积累。让学生从本课中找到喜欢的词语，并记住它。
两只小狮子教案5
教学目标：
1.认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类的词。
2.通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。
3.内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。
教学重点：
指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。
教学难点：
有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。
课前准备：
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文的录音。
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1.小朋友，你们喜欢看动画片吗?知道“辛巴”是谁吗?(针对学生回答简要介绍一下狮子王中的辛巴勇敢、自信、独立、坚强的形象。)
2.说说你对狮子的了解?(学生畅所欲言)
3.那今天我们要学习27课《两只小狮子》，看看这又是两只怎样的小狮子?
出示课题，随机学习“狮”的`读音和字形。
二、初读课文，感知内容，认识生字
1.学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2.4人小组合作学习生字，每小组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴学习生字，说说有什么好办法记住它们。(学生自由发言，教师归类总结，教给孩子识字方法。)
3.检查生字学习情况检查自学：
a、屏幕出示生字：
自由大声读。
和同桌比一比谁读得更好，然后讨论一下哪些字的读要注意。
开火车读。
出出金点子，帮助大家记住这些字。
b、这些生字藏在了词语中，你还会读吗?同桌同学一起读，看读得快又对。当个小老师带领大家读。谁能从这些词语中找出abb的词语?再举几个这样类型的词语。齐读。
同学们数清楚了吗?课文一共有几小节?指名分节读。评议读得怎么样。(提出进一步的要求。)
4.指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
5.再读课文，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友呢?
三、创设情景，朗读感悟1、2自然段
1.出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现?
2.自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。
指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
(1)指名读。
(2)说说这小狮子整天都练些什么本领?谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作?
(3)学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。
(4)什么叫“整天练习”?小狮子没有三天打鱼，两天晒网的那样去练习，而是整天在练习，真辛苦!请带着自己的感受再读。
(5)为什么这小狮子要整天练这些呢?说出自己的理解，指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干?
(1)指名读。
(2)让学生演一演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。
(3)看着图，图中的小狮子眯着眼睛，翘着二郎腿，懒懒地躺在草地上，把它懒洋洋的样子读出来。
3.指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表演。
4.学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗?学生说出自己的想法。
四、巩固生字，指导写字
1.用生字组词读。
2.游戏巩固生字。
(本课生字较多，用一课时解决，任务较重，学生识字快，忘得也快，必须把识字任务分散快，每课都识字，每课都巩固，这样就容易扎实的掌握。)
3.指导书写“练、习”
学生先观察，说说注意点等。
教师范写，重点讲解“练”。“练”字第六笔是横折钩，不要少了横。“习”字中横折钩的折笔不能太向左斜。
学生描红，练写。
同学之间互相评价。师生讲评。
五、作业
从本课中找到喜欢的词句，并记住它。
六、板书设计：
两只小狮子
刻苦的狮子、懒狮子
整天练习、滚、扑、撕、咬懒洋洋什么也不干
应该真正本领
两只小狮子教案6
设计意图：
1、《语文课程标准》提出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，本课的教学设计是以读为主，引导学生在读中学，演中悟。
2、创设多种活动，给学生提供自主、合作、探究的学习环境。
3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的学习空间为学生张扬个性，激扬灵性服务。
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、积累ABB形式的叠词。
3、通过读中感悟，对课文进行再创造。
4、明白从小应该勤奋学习，学习生活的本领，不能依靠父母生活的道理。
课前准备：
1、剪辑动画片《狮子王》片断
2、制作多媒体课件。
教学流程：
一、说狮子（引入）
1、课前播放《狮子王》片断。
⑴你能说说狮子给你留下了什么印象？
⑵生谈印象。
⑶是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是——林中之王、百兽之王
二、揭题，质疑。
1、：威猛的妈妈有两个孩子，他们就是我们今天要认识的两位新朋友——（板书课题：两只小狮子）
2、看了课题，你想知道什么？
3、初读课文：教师范读课文，学生注意听清楚生字字音。
三、取名字，找理由。（品读）
1、这些天狮子妈妈还真烦恼着呢！这两只狮子还没取名呢，你愿意帮她给他们取名吗？
2、不过，取名要符合小狮子的性格特点，要有根据，要有理由的，这理由要有课文中找，有问题吗？
3、师：请打开课本121页，好好读读故事，“老师提示”（生自由读故事取名找理由）
（师巡回指导）
4、有些小朋友已经想好名字，找到理由，为了呆会儿说的时候更能显出你的水平，老师建议大家把这些词语好好再读读。（师重点指导困难的几个学生）
5、把你想好的名字找到的理由告诉组里的`小朋友，呆会儿推荐出一个最好的名字来。组长要注意检查生字的读音。有问题请教老师。
（生继续小组交流，教师继续个别指导）
6、你们都取了些什么好名字？我都急着想知道了！
教师给予适当的评价
我们小朋友取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们哪！可是到底叫哪呢？这样，暂且叫他勤勤，另一只叫懒懒好吧，当然，你认为还是你的名字好，你按自己的想法叫。
7、来，勤勤这个可爱的名字哪个小组取的？来，你们来说说理由？
⑴生：（读）一只小狮子整天练功滚、斯、咬、非常刻苦。
⑵说说你的体会
⑶理解“刻苦”的含义：
①师：这样吧！说说勤勤刻苦练哪什么功？
②生答：滚、扑、撕、咬
③师：来谁表演一下
（师指名表演）
④师：还有这么多小朋友都想来表演啊。好，老师说你们演
滚——（用手势做）
扑——
撕——
咬——
⑤师：我们班小朋友真是好演员。想想勤勤一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？
⑥总结：是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。这就是“刻苦”的意思
⑦师：把你感受到的读一读。
（指名读）（生读，突出“非常刻苦”）
⑧谁来评评他读得怎么样？
来，一起来夸夸这只勤快的小狮子，把你感受到的读出来
8、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不错。那叫懒懒的理由呢？
⑴、生答。指导朗读：
①师：你能把懒懒的感觉读出来吗？
②你们想想平时什么时候懒洋洋或者见过谁懒洋洋的？
③比比谁更像懒懒。（比读）
④像“懒洋洋”这样的词你还知道哪些？
⑵师：取名“懒懒”“懒狮子”还有什么理由？
①句子1：他抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢1”他不想去吃苦头，可以看是他很懒。
ⅰ、他不想吃什么苦头？
ⅱ、还有别的理由吗？叫懒懒的理由
②句子2：懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，光看他们的本领和地位我会生活得很好。”
（多种形式读）
四、重点指导对话朗读（精读感悟）
1、我们班小朋友名字取得真好，那我们有没有另一种本领：“猜的本领”就是根据人说的话来猜猜他心里在想什么？行吗？（出示于树和懒狮子的对话）
2、我们来读读对话，猜猜他们心里有想什么（生自己读句子揣摩心情）
⑴来，谁来猜，喜欢猜哪句就猜哪句。（生读）
⑵你来做树，说说你在想什么？（奇怪的、生气的等）
①、那你来做一做奇怪的小树——加上“奇怪地说”
（生读小树的话）
②、你来做生气的小树：加上“生气地说”
⑶是啊，同样一句话，不同的感受可以有不同的读法，来，说一说懒狮的心里在想什么
⑷这时候懒狮子，送他几个词
⑸懒狮子还会有怎么样的动作
⑹来加上动作表情来读读懒狮子最后的那句话
（指名读、评价）
⑺谁来做小树，和懒狮子对着读？
（指名角色朗读——师生互读——小组准备，合作读）
五、劝狮子：（延伸）
1、听了他们的对话，真想劝劝这只懒狮子，你想劝吗？来，老师演懒狮子你来劝
（指名劝，随机指导说话，劝的话要道理，说话时要真诚，诚恳有礼貌）
2、你们跟狮子妈妈想的一样，来一起读读狮子妈妈的话
（生齐读）
3、这只懒狮子会有怎样的后果呢？
那你能不能想像一下，然后向作者一样来编一编两只小狮子后来的故事呢？
⑴同桌合作探讨，续编故事。
⑵自由汇报。
⑶通过续编的故事，说说现在自己喜欢哪只小狮子？
作业设计：
在班里开一个“续编故事会”，让大家把自己续编的故事讲给全班同学听，并进行评比。
板书设计：
27、两只小狮子
勤勤：整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
懒懒：整天懒洋洋地晒太阳。
教学反思：
在这节课中，最重要的一环就是给课文添加提示语。学生根据自己的生活经验以及对课文的理解，给人物设计了不同的动作，给对话加上了不同的语气词，课文在他们的感悟中变成了童话，面对自己再创造的成果，学生怎会没有兴趣呢？这也培养了学生创新思维的有力。而且，添加提示语也有利于指导朗读。通过添加提示语，学生就会自然而然地去感悟这些语气，体会人物的态度，并且在读的时候自然而然地流露出这种情感。
由此可见，在教学中以读为主，读中感悟，始终是语文教学的一个重要途径。
内容概括：这篇介绍了关于《两只小狮子》教学设计十七附反思,两只小狮子，希望对你有帮助！
两只小狮子教案7
教学目标：
1、学会本课10个生字，掌握“练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该”等词语。认识“整、咬、懒、慢、吞”5个字。
2、了解两只小狮子的不同表现。
3、培养学生观察图画和理解词句的能力，提高学生的朗读水平，培养学生的自学能力。
4、通过学习，使学生懂得“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。
学法引导
1、教师指导学生借助图画理解课文内容。
2、教师通过谈话法启发学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3、有些动词，如“滚、扑、撕、咬”等，通过让学生看图，再做做动作，帮助学生理解。
重点·难点
1、学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。
2、理解狮子**的话。
解决办法
要通过看图、分角色朗读课文，让学生深刻体会狮子妈妈说的这句话的含义。
课时安排
2课时
教具学具准备
生字词卡片、课件、头饰、课文录音带。
教学步骤
第一课时
（一）启发谈话。
同学们，你们见过狮子吗？你认为狮子是一种什么样的动物？
今天我们就学习一篇与狮子有关的课文。
板书课题：《两只小狮子》。
你想知道这篇课文中讲的两只小狮子又是什么样的吗？请打开书。
（二）看图，了解图意。
1、出示课件1：这幅图上画的是什么？
（一只小狮子正在练功，另一只小狮子正在晒太阳。）
2、出示课件2：这幅图上画的是什么？
（懒狮子和小树在对话，懒狮子表现出得意的神态。）
3、出示课件3：这幅图上画的是什么？
（狮子妈妈在教育懒狮子，懒狮子低下了头。）
（三）听课文录音，整体感知。
（四）初读课文。
1、借助拼音，初读课文，要读准字音。
2、标出自然段，在文中画出生字新词并多读几遍。
3、检查自读情况，指名分段读课文，并领读生字。
（五）理解课文内容。
1、学习第一自然段。
齐读，说说狮子妈妈生下几只小狮子？（两只。）
过渡：这两只小狮子表现怎么样呢？
2、学习第二自然段。
（1）自由读。
（2）边读边议：
①先看看其中的一只小狮子是怎么做的？
（整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）
理解“滚、扑、撕、咬”，结合看图，让学生做做动作。
②小狮子为什么要学习这种本领？
（困为狮子是食肉动物，一是为生存，二是为与别的野兽作战，所以要学习滚、扑、撕、咬的本领。）
③另一只小狮子在干什么？用书上的话说说。
（懒洋洋，什么也不干。）
（3）看图小结：你们看，这只小狮子练功多认真呀！它那一扑，把地上的砂石土块都扑得飞起来了。而另一只小狮子呢，它懒洋洋地躺在地上，翘着大腿晒太阳，一副悠闲自得、无所事事的样子。狮子妈妈呢，它满怀喜爱地注视着它那刻苦练功的孩子。
过渡：另一只小狮子为什么这样做呢？小声读第三至六自然段。
3、学习第三至六自然段。
（1）轻声读课文，想想小狮子不练功的原因。
（2）分组讨论，班内交流。
①小狮子不练功的原因：一是怕吃苦头，这里的'苦头指练习滚、扑、撕、咬；二是它的爸爸妈妈是林中的大王，它想凭借他们的本领和地位生活。
②重点理解：“本领”：这里指滚、扑、撕、咬。
（3）戴上头饰，分角色表演。
过渡：小狮子这样想对吗？（不对。）狮子妈妈是怎样教育它的？
4、学习第七自然段。
（1）出示课件3，看图：图上画的是什么？
（狮子妈妈在对小狮子讲道理。）
（2）自由读，把狮子妈妈说的话画下来。
（3）狮子妈妈是怎样讲的？她的话你是怎样理解的？
（4）质疑解疑。
“生活的本领”：就是指生活的能力，生活上的事都会干。
“真正的狮子”：就是狮子应当具备的本领和能力都具备了才叫真正的狮子，是能够滚、扑、撕、咬，自己猎取食物，打击敌人。
（六）指导学生分角色朗读课文。
（七）总结全文。
同学们，这一课我们学习了《两只小狮子》，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想*着爸爸、**的本领、地位生活。相信每个同学都喜欢第一只小狮子，并且要向它学习，从小学会自立。
第二课时
（一）检查复习。
1、出示卡片，认读生字词。
练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该
2、分角色朗读课文。
（二）分析字形，指导书写。
1、学生自学生字，分析字形。
2、交流识记生字的方法。
“苦、阳、活、很、应”可启发学生用“组合法”“换偏旁”等方法进行识记。
“练”可让学生充分观察字形，发现容易写错的地方：第六笔是横折钩，不能写成竖钩。
“谁”形声字，“讠”表示问谁要说话，“言”(字边)表示声从ｚｈｕī。不要写成“住”。
“刻、该”与“孩”联系起来比较，利用偏旁区别字义。
3、重点指导：
练：右边不要写成“东”。
刻：与“该”区分开。
谁：右边是“佳”，不是“住”。
4、指导书写。
5、口头扩词。
（三）朗读指导
朗读训练可与词句学习结合起来。如第二段学生了解了一只狮子整天刻苦练功，另一只却懒洋洋之后，就可让学生练习朗读。“滚、扑、撕、咬”通过做动作看插图，学生就会念得加重快速一点，而“懒洋洋地晒太阳，什么也不干”，通过看看图上跷着二郎腿躺在树阴下的狮子，引导学生读得慢悠悠一点。指导朗读第四段和第六段时，要引导学生注意提示语“抬起头来、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插图，让学生模仿懒狮子的动作、神态和腔调来读句子。
练习朗读。
（四）小结。
两只小狮子教案8
一、教学目标
（一）学会11个生字和由生字组成的词。
（二）看懂三幅图的图意。
（三）读课文，初步理解课文的内容。
二、教学重点
（一）学会11个生字和由生字组成的词。
（二）读课文，初步理解课文的内容。
三、教学难点
朗读课文，初步理解课文内容。
四、教学过程
（一）导入新课，板书课题。
同学们，你们去动物园见过狮子吗？今天我们学习的课文中有两只小狮子，你们想认识它们吗？好，今天我们学习第十三课《两只小狮子》。板书课题，齐读课题。
（二）初步感知课文内容。
请同学们听老师范读课文，边听边想：课文中是两只怎样的小狮子？
1．范读。
2．听后回答：本课写的是一只勤劳的小狮子、一只懒惰的小狮子。
3．那只懒惰的小狮子最后怎样了？
（三）学习生字。
同学们，我们想进一步了解这两只小狮子，那么通过学习课文才能知道，我们先扫清学习课文的障碍，先学习生字、生词，然后才能更好地去理解课文内容。
1．借助汉语拼音读课文。
2．看课后田格中的生字，再边读课文，边画出生字及由生字组成的词。
3．读准生字的读音，读出生字组成的词。
（1）先自己读。
（2）指名读一读生字词。
4．再读课文。
注意生字在句中的位置，联系上下句子理解生字、生词在句中的意思。
5．识记生字：
（1）自学生字：你是怎样记住字形，理解字义的'。
（2）检查自学效果，学生汇报，老师精讲。
棵：左边木字旁，右边是果树的果字，不是田、木。一棵树，一棵草。
才：独体字，笔顺：一、、才。刚才，才干，才来。
以：左边，右边的人的一捺变成点。以后，以前，可以。
活：左边三点水，右边是舌头的舌，或是古时候的古字上边加一撇。生活，干活，活动。
本、对：用熟字加一笔或熟字加偏旁的方法记。本，木字加一横，作业本，本来，本分，本身。寸字左边加个又是对，和错是反义词，对话，对不对，你做得对。
领：左边令右边是一页书的页。本领：指的是一种能力，生活的本领即生活的能力。领导，首领。
话：和活区别，说话要用语言，所以是言字旁。说话，话语，话别。
老：可分三部分记土，加一撇，下面
匕，老和幼或少是反义词，老师，老人。
两只小狮子教案9
教学要求
1．学会本课8个生字和12个词语。认识7个字。
2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该总依赖父母。
教学重点难点
重点：指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。
难点：有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。
课前准备
1．生字生词卡片。
2．教学挂图或投影片。
3．朗读课文的录音带。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、形象揭题
1．出示狮子彩色图画。问：这是什么动物？（狮子）狮子是一种可厉害的.动物啦，大家称它为森林之王。
2．今天，我们就来学习一篇有关狮子的课文：（板书课题：23
两只小狮子）学生读课题。
3．这是一篇童话故事，讲了两只小狮子的什么事呢？请大家打开书。
二、初读课文
1．听课文录音，注意良好的听读习惯的培养。
2．学生充分地、自由地、轻声朗读课文，读准字音，词、句注意读边贯，不读破。
3．开火车分段请学生读课文。其他同学对照前面读书要求，认真听，听后进行评议。
三、导读课文
1．狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读第二段，把讲它们不同表现的词句圈画下来，再读一读。
2．学生汇报圈画的词，教师指导理解词语，练习朗读这两句话。
（1）整天，换词理解就是——每天从早到晚。
（2）滚、扑、撕、咬：可让学生看插图，做做动作、手势理解这样做很辛苦。
（3）从上面所讲的词语可以看出，一只小狮子刻苦。练习朗读这句话。
（4）懒洋洋：可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子：跷着二郎腿，闭目养神，晒着太阳，然后练习朗读这句话。
3．这只懒狮子为什么不练功呢？请同学分角色朗读三到六段。其他同学注意听，准备评价后再朗读。教师在评议中相机进行词句训练。
（1）练功：狮子“练功”，就是指做什么？联系“滚、扑、咬”理解。
（2）读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。
（3）第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。
4．懒狮子说的话对吗？听老师读第七段，想一想：
（1）懒狮子想靠谁？爸爸妈妈老了，不在了，要靠谁呢？（要靠自己）
（2）所以妈妈说——你也┅┅（学生接读）
（3）看看第三幅图上妈妈的神态，指导学生练习朗读第七段。
第二课时
一、朗读课文
1．自由练习朗读课文。
2．指名学生分角色朗读课文。
3．看第三幅图上小狮子的表情，想一想：小狮子听了妈妈的话以后，会怎么想，怎么做？课后讨论讨论，编编故事，过几天我们开个故事会。
二、指导识字、写字
1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）
2．启发学生利用学过的偏旁，熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。重点指导“练、谁”两个字。“练”，右边不要写成“东”。“谁”，左右两部分要写紧凑，右边是四横，不要写成三横。完成课后练习2，先观察范字，再描红、临写。
三、词句训练
1．完成练习3。注意“应该”的“该”与“刻苦”的“刻”的区别。
2．完成练习4。先让学生读句子，要求读出语气，再把最后一句抄在本子上。
两只小狮子教案10
一、教学要求：
１、学会１１个生字词，会用应该，本领，真正三个词练习说话。
２、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。
３、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。
二、教学重难点：
抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。
三、教具准备：
拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。
四、教学时间： 二课时
教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容，
教学过程：
一、读题，导入新课。
１、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王）
２、今天我们学习１４课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的小狮子。
二、初读课文
１、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。
２、开火车读生字卡片。（例：kē 棵），齐读词语卡片。
３、逐段朗读课文。
４、再齐读课文。
一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？
三、理解课文内容
１、读第一自然段，这一段主要讲什么？
２、这两只小狮子的表现有哪点有同？
３、读第二自然段，一共有几句话？
⑴第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功
从哪儿看出刻苦练功？
整天是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）
它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）
⑵另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。
懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）
⑶看图⑴谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？
你喜欢哪一只小狮子，为什么？
⑷带着感情读２自然段。
４、这只狮子为什么会这么懒？读 ３－６自然段。
⑴小树向懒狮子提出了哪两个问题？
练功是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。
⑵懒狮子是怎样回答的？
那苦头指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？
⑶懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话）
凭着是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活）
板书：yi kao 父母⑷懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看插图
⑷为什么会这样？（炫耀）
⑸它会生活得好吗？为什么？
５、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。
⑴妈妈一共讲了几句话？
⑵抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）
⑶要靠自己该怎么做？读第二句。
也是什么意思？跟谁一样该苦练功？应该是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想）
⑷妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王）
怎样才能成为真正的`狮子？（只有刻苦学会生活的本领，才）板书：中心句
这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么思想感情？
⑸听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图（３）这时他会怎样想，怎样做？
６、这刻课文告诉我们什么道理？（从小应该刻苦锻炼生活能力，不应该依靠父母生活的道理）
７、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应该学会哪些本领？
四、全文板书：
一只 整天练习 非常刻苦
１４、两只小狮子
另一只 什么也不干 依靠父母 自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。
五、练习用应该 本领 真正说话。
（市三新教材培训研讨示范课）
第二课时
理念渗入：
《语文课程标准》指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。
设计意图：
1、把生字编创入和课文联系紧密的语境中，使学生更有兴趣识字，又增加了阅读的量，丰富了语言，有助于语感的培养。
2、打破逐段讲解方式，将内涵紧靠又富有朗读价值的语句突出结合来进行阅读指导，使读活跃于文本，深入于文本。以期学生得到良好的阅读感受。
学习目标：
1、正确书写苦字。
2、有感情的朗读课文，感受疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学方法：
朗读感悟法、语境识字法
教学过程：
一、语境中复习生字
上节课我们认识了两只小狮子，刻苦练习的勤勤，懒惰的小狮子惰惰。勤勤整天练习本领，它已经能抓兔子了，你们瞧：幻灯出示
狮子王远远看见草丛中有只兔子，它猛地扑上去，一口咬住兔子，在地上打了个滚，用它尖尖的爪子撕开，美美地吃了起来。
自由读、指名读、齐读。
勤勤真能干。可是还有只懒狮子呢！这节课我们一定要想办法帮帮惰惰。
二、探究读文
1、惰惰这么懒，它到底是怎么想的呢？我们先读读课文，找找它为什么这么懒？划一划。
2、反馈：
A、根据学生回答，出示：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活的很好！惰惰是怎样说这句话的，我们一起来学学。
（自由读，赛读，师范读，生齐接读。）
（指名读、评价、同桌互读）
读出了一只懒洋洋的狮子，但我们可不能真的懒惰哦！
3、老师就是怕吃苦头的懒狮子，谁能劝劝我、教育我，让我变一变呢？静静思考一分钟。各抒己见，角色对话。
4、齐读狮子妈妈的话。
小朋友们说的可真有道理，我记住了。狮子妈妈以前也是这么教育我的，可我不懂，你们能再读给我听听吗？
练读一遍，齐读。
现在我懂了，我也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！
随机板书应该、本领、真正。
三、分角色回归朗读
1、惰惰还有位好朋友呢！是一棵关心它的小树，把它的话找出来读读。（自由读3、5小节）
2、我们一起完整的读读这个故事吧！
分角色朗读全文：师读旁白添加激情导语，女生读小树的话，男生读懒狮子的话，男女生齐读狮子妈妈的话。
四、总结延伸
惰惰有小树的关心、我们的提醒、狮子妈妈的教育，它一定会抓紧时间学习本领，象刻苦的小狮子一样，成为真正的狮子王！
那我们呢？故事学完了，有话对自己说吗？或者对你的小伙伴说吗？用上应该、真正、本领对自己说一句话。
五、书写指导
我们也不能做懒惰的小孩子，应该刻苦学习本领，学习知识，做一个真正的有用的人。今天就练习写苦。
认读；有什么好办法记住它？（加一加）
观察田字格里的位置，有什么要提醒大家的？
描一个，再开始写。
一看、二记、三描、四写
板书：
两只小狮子
靠父母-----
应该本领真正
怕吃苦-----
两只小狮子教案11
教学目的
1.理解课文内容。使学生知道应当从小锻炼生活的本领，不应当依赖父母，更不应当依仗父母的权势生活。
2.学会12个生字和由这些字组成的词语，能读准多音字“为”（w6i）。用“应该、本领、爸爸”三个词练习说话。两只小狮子精彩教案
3.能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间
3课时
教学重点
1.理解课文内容。能正确、流利，有感情地按角色朗读课文。
2.学会10个生字和相应的词语。按指定的词语练习说话。
教学难点
使学生知道应当从小锻炼生活的本领，不应当依赖父母，更不应当依仗父母的权势生活的道理。
教学准备
贴图两张、生字词卡片。
教学过程
第一课时
一、启发谈话：
老师手中各拿一张画有小狮子的图片让学生看，并问学生，这上面画的是什么？（学生回答：图上画的是小狮子。）老师边贴图边口述，在一个大森林里狮子妈妈生下了两只小狮子。同时板书课题：14.两只小狮子。这篇课文是讲两只小狮子学本领的事。打开书我们读一读，看看两只小狮子是怎样的狮子，它们是怎样学本领的。
二、初读课文。两只小狮子精彩教案
（一）借助拼音初读课文，读准每一个字的字音。（读一遍。）
（二）同桌共读一遍，标出共有几个自然段。
（三）请三个同学读课文。甲读1～2自然段，乙读3～6自然段，丙读最后一个自然段。
大家思考一个问题：课文中写了两只什么样的小狮子？在哪一段？
（四）师生评论一下三个同学朗读情况。
三、讲读课文：
（一）请一个同学读第2自然段，并回答上面提的问题。
1.生答：课文中写的两只小狮子一只是刻苦练功的小狮子，一只是懒惰的小狮子。
2.师问：它们是怎样练功的？
3.生答：一只是整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。一只是懒洋洋的躺着晒太阳，什么也不干。
4.在学生回答问题时同时板书：滚、扑、撕、咬、晒太阳、什么也不干。
5.师问：什么叫“整天”？
生答：从早到晚，天天坚持练功，从不间断地学习生活本领。
6.老师指导学生看插图（一），让学生说说两只小狮子是怎样练功的？
举例：看，那只勤奋地小狮子练功时多么用劲呀！它那一扑，连地上的沙子都飞起来了；而那只懒惰的小狮子却躺在地上翘着二郎腿晒太阳，十分得意。狮子妈妈正在看着它那刻苦练功的.孩子。
7.请一位同学再读第2自然段，让大家能听清楚这两只狮子是怎样的小狮子。
（二）老师指着图问：这只小狮子为什么不练功？谁和谁在说话？请一位同学读3～6自然段。
1.师问：谁和谁在说话？说了几次？
2.生答：小树和懒狮子说话。一共说了两次。
3.三人为一组，分角色朗读小树和小懒狮子对话。
4.请三个同学分角色读给大家听。
5.边看图边指导朗读（图（二））：
从小树的眼神可以看出小树很不理解，所以要用疑问的语气读。而小懒狮子却很神气活现，不仅翘着大腿，连大姆指也翘起来了。从而可以看出小懒狮子在炫耀它父母的本领和地位。因此，小懒狮子的第一句话要用肯定的语气读，强调出它不愿意去吃苦。第二句话较长，要读好句逗停顿，并读出炫耀自豪和自信的语气。
6.请两位同学读对话。
7.师问：“练功”是什么意思？
生答：“练功”就是学本领。
师问：小懒狮子为什么不练功？它是怎样说的？（要求先读书中的原句，再回答为什么不练功。）
生答：怕苦。
师：随后板书“苦头”。问：什么叫苦头？
生答：怕累、怕热、累了会腰酸腿痛，出汗……师问：还有什么原因？
生答：他可凭着爸爸妈妈的本领和地位，会生活得很好，所以它不练功。
师问：“凭着”是什么意思？
生答：“凭着”就是靠着、借着。
师问：“本领”是指什么？
生答：在大森林里还有很多凶猛的野兽，为了不被它们吃掉，就得有生活的本事，和其他猛兽斗。因为狮子妈妈爸爸本事大、高，所以其他的野兽都怕它，不敢吃它。
（三）懒狮子说的话对不对？为什么？带着问题读课文。
1.大家自由读第7段。
2.师问：妈妈说了几句话？请三个同学每人读一句。
3.师问：第一句话是什么意思？
4.生答：第一句妈妈批评懒狮子依靠爸爸妈妈生活是不对的。
5.师问：应该怎样做才能成为真正的狮子？
6.生答：自己要刻苦练功，学会生活的本领，就能成为真正的狮子。
7.老师板书：生活的本领、真正的狮子。
师问：生活的本领指的是什么？
8.生答：就是生活能力，生活上的事都会干。
9.师问：结合你们自己谈谈什么叫生活本领？
10.生答：自己的事情自己做……家里的事情帮着家长做……集体的事情抢着做……
11.师问：什么样的狮子是真正的狮子？
12.生答：要刻苦练功，学会生活的本领，不依靠父母，就是真正的狮子。
13.师问：结合你们自己谈谈什么样的孩子是好孩子，什么样的学生是好学生呀！启发学生要像那只勤奋的小狮子一样，从小刻苦锻炼独立生活的本领，而不该依赖父母，更不能依仗父母的权势生活。这部分是本课的重点又是难点，可让学生多结合自己谈谈。从而明白独生子女生活条件优越，但也要做到自己的事情自己做的道理。
14.再一次指导朗读：要求学生用不同的语气读，第一句是疑问句，第二句是陈述句，第三句是感叹句。速度慢一些，表现出妈妈对小懒狮子的殷切希望。妈妈耐心、亲切、语重心长。
15.指导看图（三）：小懒狮子的表情怎样？生答：小懒狮子瞪大了眼睛，认真地听妈妈讲话，他明白了刚才的想法是不对的了。
16.发散思维：（1）以后小懒狮子会怎么样？（2）你们喜欢谁？为什么？四、分角色朗读全文。
板书设计：
第二课时
一、预习生字新词：
认读生字、新词、分析字形二、教学生字、新词。
（一）认读生字、词卡片：
1.齐读。
2.指名读。
3.重点字指名按行读。
（二）分析字形：
1.形近字：
活读hu$生活死活活鱼。把活的三点水旁换成讠字旁就念话（hu4），说话、讲话、电话。
2.易错字：
以 读y!最后一笔是“点”，不要写成“捺”。可以、以后、以前、所以。
该 读g1i 右半部是“亥”，不要写成“”，应该。应 是多音字，在本课读 y9ng，不读 y@ng。里面是“”，不要写成“兴”。
本 读b7n 写时容易丢横，错写成“木”。
3.部首字：
老 读l3o 笔顺一老。在本课指年纪大的意
思，和“少”sh4o相对。
老人 老年 老师
三、巩固生字词：
（一）请中下等同学认读。
（二）请好、中、差几个学生到黑板上听写易错的生字，发现问题及时纠正。
四、指导书写。
（一）“棵、领、活、话、对、该”六字左窄右宽。
（二）“爸、老”两字上下各占田格的二分之一。
（三）“以”中间的点比左边高和右边对齐，正点在竖中线上。
（四）示范：
五、作业：
（一）每个生字写两遍。
（二）生字写两遍。
第三课时
一、指导课文后面的作业：
（一）听写下面的词语，再用带点的词练习说话。
1.课前把该听写词语的音节词写在黑板上，请六位同学到黑板上写，其他同学写在验收本上。
2.订正后用“爸爸、应该、本领”练习说话：爸爸——爸爸是一名人民教师，工作很辛苦。应该——我们应该听老师的话，遵守课堂纪律。本领——我们要学好本领，长大为祖国的建设事业出力。
（二）读下面的句子，说说带点的词语的意思。
1.小树问懒狮子：“你怎么不练功呀？”
2.懒狮子说：“我才不去吃那苦头呢！”
3.狮子妈妈说：“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子！”
说明：在讲读课文中，已经讲过，本题只是再巩固一下学过的知识。包括朗读的语气和对词语的理解。
（三）独立完成练习册上的作业。
两只小狮子教案12
教学目标：
1.认识：“狮、整”14个生字中的7个。会写“练、习”2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重难点：
1、重点：有感情的朗读课文，了解两只小狮子的不同。
2、难点：写字中“练”的写法。
教学过程：
导入
1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？现在老师就请大家看一部动画片的片断好么？小朋友们，认真看一看，动画片里的主人公是谁？
2、动画片的主人公是谁？见过真狮子么？说说你眼中的狮子吧。
3、是啊，难怪人们尊它为——林中之王呢！但是你们知道么，科学家调查小狮子的存活率可低了，10只小狮子里只有两只左右能长成大狮子。看来啊要想生存下来并成为林中之王，可真不是一件容易的事情啊！
今天我们来学习27、两只小狮子（板书课题）齐读课题
4、（贴两只小狮子的挂图）今天两只小狮子来到我们课堂了，你们想见他们么？谁来跟小狮子打声招呼？我们一齐和小狮子打声招呼吧。
这两只小狮子，究竟谁能够生存下来成为真正的林中之王呢让我们一起读读故事吧！
二、新授
（一）读课文、正字音、读通顺
1、打开书，摆好读书姿势，自己读课文，要求看准字形，读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字怎么办？这都是好办法，老师相信你们能行，开始吧。
2、把书放下，往前看。读课文之前，小狮子还给大家带来了一些新朋友呢。你认识它们么？谁来当小老师领读？读的真准确
3、有什么变化？这样还认识么？（出示去掉拼音的生字词）自己练习读一读，谁来试着读一读
练习，能说说你练习过做什么吗？你是怎样练习的？像你这样就是刻苦地练习，看来要掌握一样本领可是要下一番苦功夫地啊。
你看到过谁懒洋洋，或者慢吞吞的做什么吗？你还能说几个这样的词语么？
4、小朋友们生字读得真准确，它们藏到了课文里你们还能读准么？
5、下面老师想请同学分自然段接力读课文，大家快看课文老师请几名同学好呢？
6、谁能像小狮子一样勇敢的想给大家听？其他同学来做小裁判，认真听，他读到哪里，你的眼睛看到哪里。
（二）读课文，猜猜谁是林中之王，找理由。
1、读课文你知道了什么？看来同学们读书都有自己的所思所得。
2、你能猜一猜，他们中的哪一个能成为林中之王吗？这么多同学都自信地举起了小手啊。不要着急，你的猜测是要有理由的呀，请小朋友们再读故事，边读边用―――画一画你的理由是什么，能行么？
4、把你的看法和同桌交流交流，呆会儿看谁说得最让人信服。
（同桌交流，教师继续个别指导）
5、你们想好自己的答案了么？老师都急着想知道了！究竟哪一只狮子能生存下去成为林中之王？为什么呢？（学生汇报）
（1）（滚、扑、撕、咬板书）
a说说你的体会，找的和他们一样的小朋友来说说你的体会。
b它刻苦练什么？滚、扑、撕、咬
c为什么刻苦练习滚、扑、撕、咬。是啊，下面老师请大家看一段录像，小朋友们从录像中就会找到答案。
原来，滚扑撕咬，这些动作都是狮子捕食时候要用到的看家本领啊！只有练会了这些这样他才会捕食，生存下去啊。
（2）那另一只狮子为什么当不了林中之王呢？
（指名说）板书懒
是啊，懒狮子只图一时的清闲，没有想到以后的生活，所以它还满不在乎的说。（出示幻灯片）教师读“我才不吃那苦头呢！”追问：他不想吃什么苦头？
它可真懒啊！
它之所以这样懒，是因为它怎么想的？
你想像一下，懒狮子在说这话时会是什么表情和动作？
（三）读课文，猜心情，读对话
1、听到懒狮子这番话，你心里怎样想的？是啊，你们和小树的心情是一样的啊，2、谁来读读小树的话。
3、自己读一读小树的话，读出你的感受！
4、指读小树的话！
5、小朋友们，老对俩来分角色读读小树和懒狮子的对话，读出你们自己的感受！
（四）读课文，入角色，劝狮子
1、如果我是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？
2、狮子妈妈和大家一样都在为小狮子的生存而担忧啊，谁来劝劝小狮子？让我们一起来劝劝懒狮子吧。
（五）延伸课文，激发想像
1、懒狮子听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？小组内说一说。
2、谢谢大家的信任，相信知错就改的.懒狮子一定会勤奋练习生存的本领，小朋友们，它长大以后会不会生存下去成为真正的林中之王能？让我们用掌声来为它祝福吧！
3、分角色再读课文
（五）识记生字
1、让我们回到森林王国认识其他的朋友吧。（出示14个生字）自己读一读。
2、这节课我们先来识记前七个生字，（出示本节课要学习的7个生字），谁来读字组词领大家读一读？
3、你用什么好办法记住这些字的？自己练习说一说
4、指名交流
5、看来同学们都认识这些生字朋友了，咱们比比谁的词语组得多。（扩词：整、练、习）
6、让我们一起开火车组词读一读吧！
（六）写字
1、刻苦练习的小狮子生字写的也很棒呢！
2、这是我们今天我们要写的两个生字，齐读。
3、仔细观察，“练”，在写的时候你想提醒大家注意什么？
看老师在田字格里面怎样写练。
伸出右手食指，我们一起来书空。
打开书，摆好写字姿势。在书上，描一个写一个。
3、笔放下，坐好，仔细观察“习”你想提醒大家注意什么？
教师范写。
三、小结
小朋友们，两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友了，相信在大家地帮助下它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。老师有个建议，大家课后小朋友们选择合作伙伴，把课文合作读一读，演一演，也可以把你想像中懒狮子的变化也加上，你们愿意吗？下节课我们一起来展示交流。小朋友们下课后也要想一想，自己身上有没有像懒狮子一样的毛病呢？你该怎样改呢？今天的语文课我们就上到这里。
两只小狮子教案13
一、教学目标：
知识与技能：能分角色有感情地朗读课文。
过程与方法：在语文实践中学习有感情朗读的方法和朗读评价的方法
情感态度价值观：明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。
二、教学过程
揭题导学片段：
师：上节课我们读了《两只小狮子》这篇课文，这节课老师要带你们到森林里去看看这两只小狮子,而且我们还要演一演这个故事呢！（出示头饰）想看吗？想演吗？
生：想！
（评：兴趣是最好的老师，低年级儿童的学习积极性在很大程度上受情绪的影响，而且他们有很强的表现欲望。当学生看到漂亮的头饰，一个个都眼睛发亮，跃跃欲试，这激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极情绪，让学生能很快地进入学习状态。）
阅读教学片段：
（1）一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦，另一只却懒洋洋地晒太阳什么也不干。
师：一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，谁来学学这几个动作？（板贴：滚、扑、撕、咬）（指名表演）
师：你觉得他表演得怎么样？
生：他这样太轻了，不能把小动物扑住，也不能把动物的皮撕开。
师：对呀，狮子可是林中的大王呢，它是一种非常凶猛的食肉动物，你能来演好这几个动作吗？（该生表演）
师：我们想把这几个动作演好都那么难，可这只小狮子是怎么样地练习的？
（课件示小狮子练习的情景：小狮子在不停地练习。）
生：不停地练呀，练呀。
生：很辛苦地练。
生：从早上一直练到晚上，都没有休息。
师：从早到晚不停地练习用课文中的词语就是（整天练习）。
师：它整天练习，可能会遇到哪些困难，吃哪些苦头呢？
生：脚会累。
生：会摔倒。
生：刚开始会练不好。
师：你觉得这是一只怎样的狮子？
生：勤劳的狮子。
师：你能把它勤劳的样子读出来吗？(生读课文)
生：勇敢的狮子。
师：你能读出它的勇敢吗？（生读课文）
师：另一只狮子在干什么呢？
生：在懒洋洋地晒太阳。
师：谁来演一演它懒洋洋的样子？（指名表演）
师：真是只懒洋洋的狮子，谁能把它懒洋洋的样子读出来？（指名读）
师：同样是狮子，表现竟这样的不同，你们能读好这段话吗？（齐读）
师：看到这两只狮子，特别是这只懒狮子，你有什么问题吗？
生：它怎么这么懒呀？
生：它这么懒，以后怎么生活呀？
（评析：这部分是课文理解的重点。在这段话中滚、扑、撕、咬、整天、非常刻苦、懒洋洋等词语都较难理解，而理解这些词语对于学生感悟下文苦头、真正的狮子以及课文的深层内涵起着重要的作用。可这些词语光靠教师的讲解是很难明白而且机械无趣的。在这里，教师恰如其分地用了表演的方法让学生更直观地看到滚、扑、撕、咬这几个动作和懒洋洋的表情及状态，形成两只狮子形象的鲜明对比。更用了评演的方式，引出对话让学生明白演好这几个动作都那么难而小狮子要从早到晚不停地练习，是多么地辛苦。这其实是在不知不觉中让学生理解了整天、非常刻苦含义。）
（2）小树问：那你以后怎样生活呢？
懒狮子说：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着它们的地位，我会生活得很好！
师：他们第二次又说了什么？指名读，师读提示语，请其它学生注意倾听，准备点评。
（在读对话时师加上提示语骄傲地。）
师：谁来评评他们读得怎么样，你可以学学他们读得好的地方，也可以说说他们读得不够好的地方。
生：我觉得美子读得真的像在问别人一样，很好！
师：你能学一学吗？（生学着读）
师：还有谁来评？
生：我觉得福晋读得不好，他一点也不骄傲，不像懒狮子。
师：你能把它骄傲的样子读出来吗？(生试读)
师：谁能加上动作读读这句话？（指名试读）
（一生仰着头，斜着眼睛，竖着大姆指一副骄傲的样子）
师：你演得真像那只骄傲的狮子！你能上台来演给同学们看看吗？
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（该生上台表演）
让其它学生自己试着演读
指名演读，集体演读。
师：你看到懒狮子这幅样子，你有什么看法？
生：我看他很不顺眼，什么本领也没有，还觉得自己很牛。
生：我觉得他很骄傲，骄傲肯定会落后的。
师：这只小狮子真的会生活得很好吗？让学生发表自己的见解。
生：不会，他会被送到动物园。
生：他会被豹子吃掉，因为豹子也是食肉动物。
师：是呀，动物世界也有竞争呢，谁有本领谁就是林中大王。
（小树和懒狮子的对话是课文感情朗读的重点，特别是第二次对话充分展现了一只骄傲的自以为是的懒狮子，读好这组对话对于学生理解懒狮子为什么这么懒，什么也不干是关键。为了让学生能读出懒狮子的语气，我加了提示语骄傲地，可学生由于生活经验少，未能完全体会。于是，我又用了表演的方式，让学生一边做动作一边读。果然，就有学生表演出了骄傲的表情和动作，这位学生夸张的'表演引来了其它学生的纷纷效仿。全班一片沸腾，情绪高涨，一个个争着要演懒狮子。同时，我也发现，不用我怎么点拨朗读技巧，学生已能将对话读得很好。在这之中，学生也不知不觉地受到了思想品德的教育，他们觉得懒狮子这样很让人讨厌，还知道骄傲会落后，这远比教师一味地讲我们不要像懒狮子那样，效果要好得多。）
总结拓展片段：
师：接下来我们要演这个故事了，但是有个要求，你演谁就要把谁的话记住，想想怎样把它演得更像。（学生自选择一角色自由准备）。
选几名准备较充分的学生上台戴上头饰表演，师读旁白。
师：现在你就是勤劳的狮子、懒狮子、小树和狮子妈妈了。跟大家打声招呼吧！
生：你们好，我是勤劳的狮子。
生：我是那只骄傲的懒狮子。
生：大家好，我是小树。
生：你们好，我是狮子妈妈。
在演完课文内容时，师问懒狮子：听了妈妈的话，你想对妈妈说些什么呢？
生（懒狮子）：妈妈，我以后一定会好好练本领的。
师：真是只知错就改的狮子，妈妈你又会对它说些什么呢？
生（狮妈妈）：那才是我的好孩子！
师：同学们，你们看了他们的表演，有什么想问的吗？
生：我想问勤劳的狮子，你不停地练本领，都不休息，不累吗？
生：我累呀，可是我想成为林中的大王，所以我不怕累。
生：我问懒狮子，你说你会好好练本领，你能做到吗？
生：我能做到。
生：可你以前那么懒，会不会练了几天又想休息了？
生：我可以叫狮子妈妈管我呀。
师：看来很有改的决心。
生：老师，这里怎么没有狮子爸爸呀？
师：对呀，狮子爸爸去哪儿了？谁知道？
生：他肯定去捕猎了。
（在分角色感情朗读的基础上，把文字故事转化为直观形象的表演，这是知识内化的过程，也是对刚上课时承诺的对现。在这部分我们也可以看到，教师还抓住这表演的契机，努力营造口语交际的氛围，让孩子们有话想说，有话可说，在这过程中，学生不但得到了语言表达方面的锻炼，而且又进一步理解了课文，真可谓一举两得。）
教后反思：
有人说人生如戏，也有人说戏如人生，不管哪种说法更确切，我想有一点是肯定的，一个苍白的生命是肯定无法演出多彩的人生的！在现实生活中，每个人也都在扮演着特定的角色，有人流芳百世，有遗臭万年。孩子们是未来的主人，是成功，是失败，那得看你是否为他们的生命奠基！
新课标的出台，让人们更注重了语文的人文性，语文课堂不再是知识灌输的过程，它是生动活泼的，是有滋有味的。它更强调了学生在学习中的主体地位，要求把每一个在阅读中的学生都视为一个独特的自我，在阅读中注重情感体验发展个性或丰富自己的精神世界。新课还标指出，在第一学段，主要以培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣和良好的阅读习惯。
据新课标的精神，我设计的这堂课的特色主要是以演为手段培养学生的阅读的兴趣和阅读的习惯，努力让阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。
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主要体现在以下几个方面：
以演激兴趣。
记得一位特级教师提出，一堂好课的标准，就是要做到四小即小眼发光、小脸通红、小手直举、小口常开。怎样让学生做到这四小呢？我觉得兴趣是最好的老师。低年级儿童的学习积极性在很大程度上受情绪的影响，要想学生人人参与教学过程，须采生动有趣的教法。而表演就是一种孩子们喜闻乐见的方式。在这堂课，我就多处使用了这种方法，让学生的注意力不断被吸引，情绪一直高涨。新课标指出语文课堂是情感交流的过程，有了这些积极的情感，学生才能主动地参与到学习的活动中，才能体现他们的主体地位。
以演助理解。
新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。新课还标指出，语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻追求语文知识的系统和完整。新课程不应对学生进行知识的灌输，因为如果只是以落实所谓的知识点为前提以单纯的接受性学习为过程，以知识技能的熟练为目的，就无法真正实现学生的主体地位。在本课教师用表演的方式让学生理解词语滚、扑、撕、咬、整天、非常刻苦、懒洋洋，学生更愿意参与，更能直观感受并内化词语意思，这样的语文实践远比教师枯燥无味的讲解要好得多。
以演入情境。
新课标指出：朗读要在正确的基础上逐步达到流利、有感情要轻重起伏，力戒唱读和一字一顿地朗读。本课的目标之一就是能分角色有感情地朗读课文，怎样才能做到有感情呢？最有效的办法就是让学生入情入境，表演能很快地让学生进入情境，把自己当作是故事中的人物，像本课中教师让学生演一演懒狮子骄傲的样子再读懒狮子的话，这样不用教师怎么指点朗读的技巧，学生已能读得有声有色，这是一种指导有感情朗读的非常有效的方法。
以演促交际。
新课标着眼于现代社会人际交往频繁的要求，在口语交际方面提出具有日常口语交际的基本能力，强调文明交往和合作精神。而口语交际并不只是口语交际课的任务。教师必须努力开发语文课程资源，凭借教材的优势，开展丰富多彩的语文实践活动，创造性地进行口语交际教学才能真正、更快、更有效地提高学生的口语交际能力，以及愿意、主动和别人交流的习惯。本课教师就充分注意到这一点，在进行分角色表演的同时，不忘利用这创造的良好情境，开展生生对话，师生对话，不断提高学生听的能力、说的水平、参与讨论的热情，并懂得与人交往的礼貌。
最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇课文都适合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰当，用得巧妙，才会在课堂上擦出精彩的火花！
两只小狮子教案14
一、导入新课
同学们，老师今天给你们带了一段动画片，想看吗？一定要睁大眼睛仔细看，想想你看到了什么？（欣赏动画片）
同学们，这段动画片的主人公是谁呀？了解它么，把你知道的告诉给大家。
今天就带给你们一个有趣的童话故事《两只小狮子》。（板书课题）
二、生自由读
这两只小狮子带给我们哪些有趣的故事呢？快请同学们借助拼音到故事中去读一读吧，注意要读准字音，读通句子。
三、识字
1、领读生字词
同学们读得都很认真，老师要先来检查以下，你们的生字词是否都读准了。
2、指名读生字
同学们快看，这些生字宝宝要单独与你们见面了，谁再来打声招呼？
3、同桌互教互考生字
是否每个人每个字都认会了呢，请同桌小伙伴们互相考一考、教一教吧！
4、当小老师教生字
谁愿意教大家记住这些生字宝宝？
5、说偏旁猜生字
很多字都有他们的偏旁，下面我们来做个游戏：说偏旁猜生字。
6、给生字组词
认会了这些字，能不能给他们组个词。
7、开火车读字
最后，我们再来开火车读一遍吧。
四、再读课文
1、自由读
看来，一年一班的同学各个都成了识字大王。这两只小狮子看到你们这么刻苦，它们也着急了，想成为森林中的百兽之王，那它们表现怎么样呢？快到故事中去读一读吧！
2、指名读
同学们读得可真起劲，之前通过预习，我们知道这篇课文分为几个自然段？
那老师分别邀请7名小伙伴来读课文，其他同学边听边想，两只想成为百兽之王的'狮子表现得怎么样？
五、细读课文
2自然段
（1）这两只小狮子表现得怎么样？汇报、板书（刻苦、懒惰）
（2）指导朗读第一句：
这只小狮子整天练习什么？（滚、扑、撕、咬）
我们一起来做一下这几个动作。
理解刻苦：夏天，太阳照在头顶上，狮子满身都是汗水，多热啊！它还是在练习滚、扑、撕、咬；冬天，北风呼呼地吹着，多冷啊！可是它还是在练习滚、扑、撕、咬；快看，下大雨了，雨淋得人们眼睛都睁不开了，可是它仍在练习滚、扑、撕、咬！
这时，你想对小狮子说些什么？
多么刻苦的小狮子啊！谁再来读一读这句话，夸一夸它！
（3）指导朗读第二句：
正当小狮子整天练习本领的时候，另一只小狮子却在干什么呢？读一下
理解懒惰：同学们看，这只懒狮子正躺在地上晒太阳，一副悠闲自得、无所事事的样子。你又想对它说些什么？
3——6自然段
（1）自由读：同学们，你们那么关系懒狮子。小树和你们一样，它也非常担心懒狮子，快到故事中读一读小树和它说了什么？
（2）小树是怎样关心懒狮子的？读一下
（3）小树关心的话和我们想到了一块，我们大家都那么关心它，可懒狮子却怎样想呢？
分别指导朗读（读出懒狮子的懒惰和骄傲）
（4）分角色读：请同桌小伙伴们分一分角色，可以带上动作表演读 ，一会我们进行同桌对抗赛。
（5）师生合作读：老师来当懒狮子，同学们当小树。
7自然段
（1）同学们，我这只懒狮子会生活得很好么？
（2）快来当妈妈劝劝我这只懒狮子吧！
六、总结
同学们，狮子妈妈说的话也正是老师想要对你们说的。在生活中有许多同学像懒狮子一样，什么事情都依靠父母。老师希望，从今天开始，你们要学会自立，做一个独立的人，一个生活中的强者。
两只小狮子教案15
一、教学要求：
1、学会11个生字词，会用“应该，本领，真正”三个词练习说话。
2、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。
3、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。
二、教学重难点：
抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。
三、教具准备：
拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。
四、教学时间：
二课时教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容，
五、教学过程：
（一）读题，导入新课。
1、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王）
2、今天我们学习14课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的小狮子。
（二）初读课文。
1、读准课文生字字音，读通全文，标了然段。
2、开火车读生字卡片。（例：kē棵），齐读词语卡片。
3、逐段朗读课文。
4、再齐读课文。一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？
（三）理解课文内容。
1、读第一自然段，这一段主要讲什么？
2、这两只小狮子的表现有哪点有同？
3、读第二自然段，一共有几句话？
（1）第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功从哪儿看出刻苦练功？"整天"是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）
（2）另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）
（3）看图①谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜欢哪一只小狮子，为什么？
（4）带着感情读2自然段。
4、这只狮子为什么会这么懒？读3——6自然段。
（1）小树向懒狮子提出了哪两个问题？“练功”是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。
（2）懒狮子是怎样回答的？"那苦头"指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？
（3）懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话）“凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的'意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活）板书：yikao父母
（4）懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看插图②为什么会这样？（炫耀……）
（5）它会生活得好吗？为什么？
5、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。
（1）妈妈一共讲了几句话？
（2）抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）
（3）要靠自己该怎么做？读第二句。“也”是什么意思？跟谁一样该苦练功？“应该”是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的）
（4）妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王）怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦……学会生活的本领，才……）板书：中心句这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么感情？
（5）听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图③这时他会怎样想，怎样做？
6、这刻课文告诉我们什么道理？（从小应该刻苦锻炼生活能力，不应该依靠父母生活的道理）
7、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应该学会哪些本领？
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