景阳冈教案

　　作为一名老师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的景阳冈教案，希望对大家有所帮助。

景阳冈教案

景阳冈教案1

　　教学目标

　　1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

　　2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

　　3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

　　教学重点、难点

　　了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

　　教学课时

　　二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）初读课文，了解大概内容。

　　（二）读准生字，了解生词。

　　（三）给课文分段。

　　二、教学重点、难点

　　初步了解课文的主要内容。

　　三、教学过程

　　（一）出示课题，简介小说的背景。

　　本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》，作者是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。“乱自上作”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安，使起义失败。

　　《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的.整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。

　　封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。

　　《水浒传》在流传过程当中出现了多种不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。

　　景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

　　（二）初读课文，要求：

　　1．自学本课的生字、新词。

　　2．标出作品的自然段序号。

　　（三）检查自学情况，掌握下面的词语。

　　一饮而尽——一口气喝完。尽：完、光。

　　请勿自误——请不要自己耽误了。勿：别，不要。

　　岂不白白送了自家性命——难道不是白白送了自己的性命。岂：难道。

　　使尽平生力气——用尽全身的力气。平生：一生，平生力气指所有的力气。

　　（四）再默读课文，想一想：

　　1．这篇课文的主要内容是什么？着重写了哪两件事？

　　2．你还有什么不理解的提出来。

　　（五）分段，概括段意。

　　学生分段时，可让他们先把课后第1题做好，然后根据提示再给课文分成四个大段。

　　第一段（1～4自然段）：写武松进店喝酒，不听劝告，执意过冈。

　　第二段（5～7自然段）：写武松上冈，见了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。

　　第三段（8～12自然段）：写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎。

　　第四段（13自然段）：写武松打死老虎后，一步步挨下冈来。

　　（六）作业。

　　1．完成书后思考练习第1题。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

　　（二）能在理解文章内容的基础上分清事情的前因后果。

　　（三）重点朗读文中描写武松打虎的部分。

　　二、教学重点、难点

　　了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

　　三、教学过程

　　（一）检查复习

　　1．课文根据什么分的段？是怎样分的？

　　2．课文主要写了哪两件事？

　　（二）学习第一大段。

　　1．默读课文，理清层次。

　　武松在店家喝酒时与店家的对话，主要谈了几方面的内容？

　　这段主要谈了两方面内容：一方面是关于酒的，这部分要抓住人物的语言。另一方面是关于虎的，这部分也要抓住人物的语言。

　　2．精读课文，思考作者的写作意图。

　　写酒，主要是想表现武松性格的豪放。写虎，是突出武松倔强无畏的性格。

　　3．作者在刻画人物性格时作了哪些细致的描写？请你们用笔画出有关词句。

　　这道题是想让学生找出描写人物神态动作的词，从而体会武松的性格。

　　4．分角色朗读课文，体会作者是怎样抓住要点具体描述的。

　　（三）学习课文第二大段。

　　1．默读这一段，画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方看出武松的性格有什么特点。

　　在这一大段当中，教师要着重指导学生抓武松的三次思想活动。第一次：想转身回去又怕人耻笑，决定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪儿有大虫，是人自己害怕。这些心理活动突出表现了武松无所畏惧的英雄气概。

　　2．指导朗读，体会人物的性格特点。

　　（四）自学课文第三大段。

　　1．提示学生运用前面的学习方法，理清层次，抓住要点。

　　这段是写武松打虎的过程，武松先是躲过老虎的一扑、一掀、一剪，接着用哨棒打虎，最后拳打脚踢打死老虎。

　　2．勾画出表现老虎凶猛及表现武松打虎时勇敢、机智的有关动词，体会这样写的作用。

　　写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。

　　3．交流自学情况，概括本段的内容。

　　（五）读最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不写为什么？

　　通过学习，同学们知道，这两段写了上冈和下冈，这是武松打虎这件事的起因和结果，不能不写。而且第二段通过人物心理活动描写，反映了人物倔强、无畏的性格。结果的心理活动：如再来一只大虫，怎么斗？让人觉得“下冈”合情合理。

　　完成书后思考·练习第2题。

　　（1）店家只给武松筛三碗酒。

　　这件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不过冈之说，所以店家只给武松筛三碗酒，结果武松喝了十八碗。

　　（2）武松不听劝告上景阳冈。

　　这是因为官家有榜文，店家劝武松不要上冈，而武松不听，走上景阳冈，果真遇上了吊睛白额大虫。

　　（3）武松提不动那只被他打死的老虎。

　　因为武松打虎使尽了气力，提不动那只被他打死的老虎，只好一步步换下冈来。

　　（六）总结全文，归纳中心。

　　（七）有感情地朗读武松打虎这一部分。

景阳冈教案2

　　学习目标

　　1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

　　2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。

　　学习难点

　　除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

　　课时安排

　　1课时

　　A案

　　教学过程

　　一、激趣导入，明确阅读要求

　　（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。）

　　前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：20.景阳冈）

　　1.你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。一起读文后的“资料袋”。）

　　2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示）

　　（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。

　　（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

　　（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。

　　3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？

　　（1）理清课文思路，了解段与段的联系。

　　（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。

　　二、根据阅读要求，自读自悟

　　1.把课文读正确、读流利。

　　由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

　　2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。

　　3.四人小组交流学习情况

　　三、检查自学效果、组织交流

　　1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。

　　（课文的8～13自然段写“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。）

　　2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。

　　3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？

　　（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。

　　突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……

　　一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？

　　（“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）

　　描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。

　　（2）根据交流，重点品读相关的句子。

　　①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。）

　　②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。）

　　③比比看，谁最像武松。

　　4.“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？

　　通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。

　　“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。

　　“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。

　　“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的勇敢。

　　通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：‘哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。’”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。

　　5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？

　　小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……

　　四、自主探究、交流收获

　　1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？

　　2.小结：《水浒传》就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。

　　五、课外拓展

　　1.阅读《水浒传》。

　　2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。

　　B案

　　教学过程

　　一、启发谈话，导人新课

　　前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）

　　提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？

　　二、初步理解课文内容，理清课文条理

　　1.提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，说说武松给你留下了怎样的印象，并按照事情经过把课文分成四段。

　　2.检查自学情况。

　　（1）读读你印象特别深的'段落，随机理解词语。指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句语言表达上与现代白话文有所不同。

　　如何：为什么。但凡：凡是，只要。岂不枉送：难道不是白白送掉。枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。岂：表示反问，有“难道”的意思。

　　（2）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么？

　　三、景阳冈打虎时，抓动作见特点

　　你觉得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。

　　1.这一段表现了武松的什么性格特点？从哪些地方最能体现出来？

　　2.引导板书：机智勇敢武艺超群

　　（1）那只大虫双饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来……

　　①“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更也不得。这是反衬的手法。

　　②读时速度可以快些，读出虎的声势、气势。

　　（2）武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去……

　　感情朗读，读出武松的勇敢无畏。

　　（3）说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后……武松一闪，又闪在一边……武松一闪，又闪在一边。

　　①体会“闪”对表现武松的形象的好处。

　　②感情朗读。

　　3.小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的？通过人物动作的描写。

　　四、打虎前抓喝酒，写语言见特点

　　1.除了打虎，课文还写了哪些内容？（打虎前喝酒，和店家的对话，自己的心理活动。）

　　2.快速默读这一部分，画画相关的句子，体会武松的性格特点。

　　3.引导，并板书

　　豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。

　　4.你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？

　　（1）豪爽

　　这酒真有气力！

　　（2）倔强

　　原来这样。我吃了三碗，如何不醉？

　　别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！

　　（3）勇敢

　　就有大虫，我也不怕。

　　这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！。

　　（4）酒量惊人

　　武松前后共吃了十八碗。

　　但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。

　　（5）胆量过人

　　武松听了，笑道：“……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”

　　武松看了，笑道：“……我怕什么！”

　　细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”

　　武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山。”

　　（6）好强

　　转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。

　　5.这些内容和武松打虎有什么关系？（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过武松的话语和心理活动描写，使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）

景阳冈教案3

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　1．读懂课文，感受武松豪爽、沉着机智、英勇无畏的性格。

　　2．指导按要点扩充法概括段落大意。

　　（二）教学过程

　　1．复习检查。

　　（1）《景阳冈》写了一件什么事？

　　（2）按要求作业：

　　kě结构部首sū部首共几画

　　饥（）（）（）（）软（）（）

　　lì结构部首chuí部首共几画

　　霹（）（）（）（）软（）（）

　　（3）给带点词换上合适的词。

　　①你如何不肯卖酒给我吗？（）

　　②岂不枉送自家性命！（）

　　③但有过往客商......（）

　　④可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。（）

　　⑤看见庙门上贴着一张榜文。（）

　　⑥......上面盖着官府的印信。（）

　　⑦还是先下冈去，明早再来理会。（）

　　2.阅读课文。

　　（1）学习第一段。

　　自由读，思考讲哪两层意思。统一层认识后，用~~~~~划下表示武松豪爽的句子，用划出表示武松胆大倔强的语句。

　　第一段店家的话归纳起来讲哪两个意思？（酒好要醉；冈上有虎，须结伙而行。）

　　为什么店家一片好心，武松听不进去？

　　划找--议论--交流--分角色朗读。

　　（2）学习第二段。

　　用~~~~划出武松知山上有虎偏要上山的句子，想想：这又说明什么？（划--交流--读重点句。）

　　（3）学习第三段。

　　快速默读，想想：武松打虎可分几个阶段？（虎出酒醒--虎攻避危--急打捧折--按虎猛要--断棒补打。）最精彩的是什么？为什么？默读后填表作业：

　　老虎

　　武松

　　1跳出

　　闪在青石边

　　一扑

　　一掀

　　一剪

　　3平生气力，棒折两截

　　4咆哮发性又扑

　　5用棒子又打了一回

　　说明

　　出示第一框打虎灯片，学生用自己的话讲述当时情景。再对照课文，研究课文怎样把老虎一扑一掀一剪写具体，写出虎威来的。

　　从半空里蹿下来。（夸张）

　　吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。（比喻夸张）

　　把铁棒似的虎尾巴倒竖......（比喻）

　　指导重点句的朗读。

　　出示第一框打虎灯片，简要看图说话，说说为什么会赤手空拳打虎的.，这表现了武松什么可贵的品质，哪些词语写出了武松的沉着机智、英勇无畏。

　　（4）学习第四段。自由读--说大意。

　　3．训练概括。

　　（1）回忆分段时的提示要点。

　　（2）指导按要点扩充法进行段意归纳。

　　分段提示时的要点就是概括段意的重要内容。概括段意时加上时间、地点和人物，使句子完整通畅就行。

　　（3）举例试写。第四段要点是下冈。添加其他要素，段意就变成：打死虎后，武松挨下冈来。

　　（4）学生试写，在灯片上反馈指导，修改。

景阳冈教案4

　　学习目标：

　　l．认识11个生字。读读记记吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄等词语。

　　2．朗读课文，讲讲武松打虎的故事。

　　3．了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

　　一、自学生字

　　1、按要自学要求组内交流。

　　2、分组展示自学成果。

　　3、理解难懂的词语:

　　筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。但凡：凡是，只要。

　　吊睛白额大虫：大虫，老虎的俗称。眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。

　　岂：表示反问，有难道的意思。印信：印章。

　　请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。耻笑：鄙视并嘲笑。

　　踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。酥软：肢体软弱无力。

　　霹雳：云和地面之间发生的一种强烈的雷电现象，响声很大，能给地面上的东西造成很大的灾害。

　　二、导入新课

　　1．了解武松打虎前后的一些事情：武松急着赶路，是回清河县寻找哥哥武大郎，打死老虎后，被阳谷知县看中，做了步兵都头。这样，一是激发起学习课文的兴趣，二是更便于理解课文的内容。

　　三、合作学习，理解课文

　　1．能正确、流利地朗读课文。

　　2．《景阳岗》选自第回，这是我国著名的古代，写的是北宋末年以为首的位好汉在水泊梁山起义的故事。作者是元末明初的。

　　3.快速读课文,把课文分成四部分,分别讲了什么？

　　第一部分：第二部分：

　　第三部分：第四部分：

　　哪一部分是重点？为什么？想想喝酒上冈下冈这三部分与打虎有什么关系？

　　4．认真朗读打虎部分，用描写老虎攻击武松的句子，体会老虎：。武松是怎样防备的？用～～～画出来。（可读不抄）闪字换成躲字好吗？为什么？

　　5．认真朗读打虎部分，用△标出武松表示打虎时动作的词语，说说你从这些词中体会到什么？能把

　　６．你能从这个故事中体会出武松是个什么样的人?结合课文的语句说说。

　　７．选择一部分有感情地朗读，注意现表人物性格特点的词句有重读出来。

　　四、拓展

　　1．小练笔，续写这个故事。

　　2．读读原著，有关本文的部分。

　　五、检测

　　1．做《同步精练》一至六题。

　　课后反思：

　　《景阳冈》是人教版小语第十二册的一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的`英雄性格。因此学习目标确定为能进行简单复述和体会人物性格特点这样两项。

　　就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必然使学生产生阅读厌烦情绪。为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了为武松写简历找工作的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。

景阳冈教案5

　　教学目标

　　1.认识“筷、恰”等17个生字,读准多音字“泊”,会写“冈、饥”等15个字,会写“一饮而尽、性命”等9个词语。

　　2.默读课文,遇到不懂的词句试着猜一猜。

　　3.按照故事的发展顺序,理清故事的主要内容。用自己的话讲讲武松打虎的故事,注意加上适当的语气、表情和动作。

　　4.了解课文内容,对课文中的武松作出自己的评价,并说明理由。

　　教学过程

　　- 第一课时 -

　　一、创设情境,激情导入。

　　(播放《好汉歌》,导出名著《水浒传》)

　　上一课,我们学习了《三国演义》中草船借箭的片段,感受到了诸葛亮的神机妙算和足智多谋。今天,让我们来走进四大名著中的另外一部——《水浒传》,看看今天,我们在景阳冈上,会遇到谁?(板书课题)

　　二、初读课文,扫清字词障碍。

　　1.默读课文,标出自然段。

　　2.(出示生字词)指导学生识字。

　　(1)学生自由练习读生字,练习完毕,随机指名检查练习成果,指导正音。

　　(2)注意:

　　多音字“泊”读bó时,多是动词,停泊;读pō时,指水域,如湖泊,所以,梁山泊中的“泊”应该读“pō”。

　　3.浏览全文,了解文章内容。

　　(1)用自己的话说说文章主要讲了一件什么事。(武松在阳谷县的一家酒店内喝了酒之后趁着酒兴上了冈,遇见老虎并与之搏斗,最后杀死老虎并挨下冈来。)

　　(2)根据故事情节,你认为文章可以分为几个部分?(四个部分)如何划分?第一部分:喝酒(1~4自然段);第二部分:上冈(5~7自然段);第三部分:打虎(8~12自然段);第四部分:下冈(13自然段)。

　　三、再读课文,整体感知。

　　齐读1~4自然段,说说课文第一部分主要讲了什么内容。(武松去店里喝酒,酒后不听店家劝告,执意过冈。)

　　1.大家在读这部分时,有没有遇到什么不懂的词语?说出来和大家交流。

　　(筛、客官、如何、但凡、吊睛白额大虫)大家遇到这些不懂的词时,会用什么方法理解呢?其实,我们可以联系上下文,比如说,筛了一碗酒其实就是说倒了一碗酒。按照这种方法,我们就不难理解这些词语了。

　　2.我们从这部分的内容了解到,武松赶了几天的路,到了阳谷县的'时候,时间已经是(晌午),这时他感到(肚中饥渴),这时,他望见了一家酒店,酒店门前挂着一面旗,旗上写着(三碗不过冈)。这是什么意思呢?让我们一起接着往下读。

　　3.武松到了店里坐下,招呼了店家点了牛肉,又叫了酒,不过,酒只上了三碗,就不再上了,这是为什么呢?是因为武松没钱了吗?(不是)那是因为什么?(店家说这酒喝三碗就会醉,过不了前面的山冈)原来,三碗不过冈是这个意思呀!那么武松信不信呢?(不信)于是,他前后喝了(十八碗),多么豪爽又倔强的性格呀!

　　四、小结。

　　喝完了酒,武松想要过冈,店家阻止了,因为——(冈上有老虎)。然而武松还是不信,所以,趁着酒兴,他便上冈了。上冈之后发生了什么呢?下节课为大家揭晓!

　　- 第二课时 -

　　一、复习故知,导入新课。

　　上节课我们学到武松在门前旗上写着“三碗不过冈”的酒店,喝了十八碗酒,感受到了他豪爽倔强的性格特点。我们把这部分的内容,用一个小标题概括出来,那就是——喝酒。那么,接下来,他上冈之后又发生了什么呢?

　　二、抓住细节,探究赏析。

　　1.请同学们齐读文章第二部分,说一说,这部分讲了什么。(武松上冈之后,看见官府榜文,才相信有虎,但仍继续上冈。)

　　思考:为什么他在相信有虎之后,依然敢只身上冈?(喝了酒胆子大、他本来就不是胆小鬼、好面子)那么,我们就把这部分内容用小标题概括为——上冈。

　　2.很快,武松酒力发作,这时,他想休息一下。这时,发生了什么意想不到的事呢?我们一起来默读文章第三部分。

　　(1)武松刚躺下,乱树后就跳出了一只(吊睛白额大虫),这一吓,武松就清醒了。那大虫如何攻击他?武松又如何应对?出示“说时迟,那时快……又闪在一边。”

　　①找出大虫一开始抓人时的动词。(扑、掀、剪)

　　②武松的应对。(三闪)

　　第一回合对阵,结果怎么样?(大虫劲儿泄了一半)为什么呢?(因为武松消耗了它的体力,挫伤了它的锐气。)武松用“三闪”沉着应战,体现了他的以退为进,有勇有谋。

　　(2)大虫肯定不甘心,所以它又开始了第二回合的攻击。出示:“那只大虫剪不着……只拿着一半在手里。”这一回合,武松战绩如何?(哨棒折做两截,只拿着一半在手里。)

　　(3)这时大虫又展开了第三回合的攻击。出示:“那只大虫咆哮着……搭在武松面前。”

　　①武松没了武器,他用什么应对大虫?(赤手空拳)如何应对?出示:“武松把半截哨棒……只剩下口里喘气。”

　　②从武松打虎的动作和经过中,你体会到什么?(武松勇武过人的英雄形象)

　　(4)在第三回合中,武松绝境反击,但是这时大虫还没彻底死去,于是,他又找来了折断的哨棒,把大虫打死。经过这番激战,武松已经手脚酥软了。

　　(5)这一部分,可以用“打虎”作为小标题。自己练习讲述这部分的情节给同桌听,可以加上适当的语气、表情、动作,使故事情节更生动传神。

　　3.打死老虎之后,武松体力耗尽,而且,天色也已经黑了,所以,他只能把老虎的尸体放着不管,自己先(一步步挨下冈来)——下冈。

　　三、拓展延伸。

　　有人说武松真勇敢,明知山有虎,偏向虎山行;可又有人说,武松很要面子,有些鲁莽,不听别人的劝告,虎口逃生只是侥幸。你觉得呢?说说你的理由。

　　(赞成前者:武松性格豪放,打虎时有勇有谋,从容应对。赞成后者:武松不听别人善意的劝告,自以为是,好面子,太鲁莽,武器折断时情况十分惊险;在打死老虎之后,自己也没什么体力了。)

　　四、小结。

　　无论如何,武松打虎这一壮举,已经塑造了他勇武过人的英雄形象,而这一切也归功于作者施耐庵,正是他塑造了这样生动传神的形象,有血有肉的英雄,我们才能读到这精彩刺激的故事。

　　教学反思

　　本课作为精读课文,除了需要学生掌握故事情节,更要体会人物形象,所以重点讲解打虎部分,引导学生通过对武松打虎的动作描写,感受人物的英雄形象。

景阳冈教案6

　　第3课时

　　（一）教学目标

　　1．体会武松豪爽性格及武松畅饮与打虎的关系，更好地体会武松的大无畏精神。

　　2．指导详细复述训练。

　　（二）教学过程

　　1．品析字词。

　　（1）选择合适的词打√，并说说理由。

　　①......就双手（拿抡）起哨棒，使尽（全身平生）气力，从半空中（劈打）下来。

　　②......大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都（流迸）出鲜血来，一点儿也不能动弹最，只剩下口里（吸喘）气。

　　③......一步步（走挨）下冈来。

　　（2）比较，作者为什么选用第一句？

　　①大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。

　　②大虫见掀他不着，大吼一声。

　　①那只大虫想要挣扎，被武松使尽气力按定，哪里肯放半点松！

　　②那只大虫想要挣扎，被武松按定，不肯放半点松。

　　2．指导复述。

　　（1）读第4题，明确要求。

　　详细复述应注意哪几点：

　　①围绕沉着机智、英勇无畏的人物品格讲。

　　②按打虎的5个阶段有顺序地讲。

　　③抓住2-4层详细讲，用自己的`话。

　　（2）各自准备，同桌互说。借助填表作业和打虎的两框灯片说话。

　　（3）指名复述，反馈评价。

　　3．重读深究。

　　（1）《景阳冈》主要写打虎，为什么花那么多力气写喝酒？（不豪饮早已过冈，没了故事；不豪饮肚中饥渴，遇虎无力；不醉酒不会恃强上门。豪饮而赤手空拳打死老虎，更显艺高人胆大。）

　　（2）作者歌颂武松，为什么要写他豪饮和任性？（是人不是神，真实可信，铺垫合理。）

　　（3）为什么打虎写得这么生动？（对比得当：饿虎--醉汉；一身冷汗--使尽气力只顾打。打虎过程曲折。）

　　（4）今天学习武松有什么意义？

　　4．布置作业。

　　（1）回家讲武松打虎的故事。

　　（2）任选一题作业：

　　①给武松写100字的评语。

　　②短文：武松打虎的启示。

　　③画几张配有说明的《景阳冈》连环画。

景阳冈教案7

　　教材分析：

　　《景阳冈》是人教版语文五年级下册第五单元的一篇课文，它改编自中国四大古典名著《水浒传》第23回。课文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。赞扬了武松豪爽倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。

　　教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。

　　纵观全文，有如下特点：

　　1、全文篇幅较长，适合学生进行快速默读训练，这也是本单元的训练重点。

　　2、本文生字和难读字较多，在自学课文时，应该指导学生多花时间练读。

　　3、课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，很多字词的古今意义相差较大，在理解上造成了一定的困难。只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺利地理解课文。所以在处理教材时，应该把对文言词汇的理解作为学习重点之一。

　　4、教材在具体描写人物时，突出了武松的语言和动作。特别是描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写，而在“喝酒”一章中则强调了人物的对话。分析武松与店家的对话，主要围绕“喝酒”与“老虎”展开：前一部分突出了武松的豪爽倔强，后一部分反应了武松的英勇无畏。在阅读指导中，应紧紧抓人物的对话，指导学生通过读懂人物语言来概括分析人物个性品质，这也是第一课时的另一训练重点。

　　学情分析

　　这是一篇略读课文，再现了武松趁着酒意，执意上景阳冈，并赤手空拳打死一只吊睛白额大老虎的事，表现了武松的勇敢机智和无所畏惧。学生学习这篇半白话半文言文的课文，本来是有一定难度的.。但故事有趣，学生心理上容易走近，而且五年级的学生已经在平时读过好多白话版的《水浒传》，看过电视上的连续剧，所以只要合理驾驭，精心设计，坚持以生为本，注意引导学生、点燃学生思维，大胆让学生自读自悟，开展好小组相互探讨、交流，是可以化难为易，完成全部教学任务的。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、认识生字，读读记记“吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。

　　2、注意部分文言词汇在课文中的意思；会根据提示给课文分段，并用简洁的词语概括段意。

　　过程与方法

　　通过读课文，理解课文内容，通过小组合作探究，解决学习中的疑惑。

　　情感态度与价值观

　　1、感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格。

　　2、激发学生阅读古典名著的兴趣。

　　教学重点：

　　1、快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。

　　2、通过个性化的朗读体验，抓住人物语言描写，感悟武松个性特征。

　　教学难点：

抓住人物语言描写，感受武松个性品质。

　　突破方法：

通过朗读，抓住人物的言行，将其投入到具体的事情中去分析、体会。

　　教法与学法

　　师：导引法。

　　生：自读自悟，合作探究。

　　教学准备

　　准备《好汉歌》与课件。

　　课时安排：

1课时

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　教师播放《好汉歌》，学生听，提问：同学们，你们听过这首歌吗？（学生自由回答）这首歌就是电视连续剧《水浒传》的片尾曲，《水浒传》可是我们听说过的四大名著之一。今天，我们就一起读一读它当中的一个精彩故事吧！

　　板书课题：景阳冈

　　二：自学生字词，联系上下文理解词语

　　1、这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词语，也有一些容易读错的词语。让我们一起来读一读，争取读正确、流利。

　　课件出示：

　　但凡、筛酒、脊梁、吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄、迸出

　　你如何不肯买酒给我吃？

　　那只大虫想挣扎，武松使劲力气按定，哪里肯放半点儿松！

　　2、体会词语。

　　筛：斟。筛酒：即斟酒、倒酒。

　　如何：为什么。

　　但凡：凡是、只要。

　　请勿自误：误；受伤害。请不要使自己受伤害。

　　岂：难道。

　　哨棒：防身用的木棍。

　　平生力气：全身的力气。

　　三、默读课文，梳理文章脉络

　　请同学们默读课文。按事情发展的顺序，理清文章的脉络，并试着给每部分加上小标题。

　　板书：（1——4自然段）冈下饮酒

　　（5——7自然段）酒后上冈

　　（8——12自然段）武松打虎

　　（13自然段）武松下冈

　　四、重点研读

　　1、通过刚才的阅读，你认为课文哪个部分写得最精彩？（武松打虎）找到打虎的段落多读几遍，边读边批注。

　　2、师出示课件，学生交流想法，谈体会。

　　3、（a）说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。（三般什么意思？大虫抓人都有哪三般？为什么三般没有抓到武松？）体会武松灵巧闪过，体会他的机智灵敏、有勇有谋。

　　(b)凶猛残暴的老虎，一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。武松开始反守为攻，武松的那些动作给你留下了深刻的印象，请读一读。

　　武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使劲平生力气，从半空劈下来。

　　武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。

　　武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

　　武松提起铁锤般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。

　　勾画出描写武松动作的词语体会。（抡、劈、揪、按、踢、提、打）（勇武过人）

　　武松唯一的武器是哨棒，作者描写哨棒的地方很多，但所用动词不一样。课件出示：靠、提、拖、拿、抡、劈、丢

　　突出武松豪放、倔强、无畏的性格特点。

　　五、课外拓展

　　1、水浒人物外号。

　　2、水浒故事大家讲。

　　板书设计：

　　20、景阳冈

　　（1——4自然段）冈下饮酒（豪放、倔强）

　　（5——7自然段）酒后上冈

　　（8——12自然段）武松打虎（抡、劈、揪、按、踢、提、打）

　　（机智、勇敢、武艺超群、）

　　（13自然段）武松下冈

景阳冈教案8

　　教学内容

　　教学目标

　　1、认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。

　　2、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

　　3、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。

　　教学重点

　　武松赤手空拳打死老虎这部分是课文重点，也是教学重点

　　教学难点

　　了解武松的英雄性格。

　　预习要求

　　读课文，找出打虎的部分多读几遍。再想想，除了打虎，课文还写了哪些内容？这些内容跟打虎有什么关系？

　　学习指导

　　先让学生按要求自读课文，了解课文的基本内容，在组织学生重点阅读“武松打虎”这一部分，感受武松的英雄形象

　　教学方法

　　谈话法，导读法。

　　教具准备

　　《好汉歌》

　　教学过程

　　教学行为

　　学习行为

　　备注

　　一、激趣导入，明确阅读要求

　　（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。）

　　你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。一起读文后的“资料袋”

　　（小黑板出示）

　　（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。

　　（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

　　（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。

　　二、根据阅读要求，自读自悟

　　1、由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

　　2、老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。

　　三、检查自学效果、组织交流

　　1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。

　　2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。

　　3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？

　　（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。

　　突遇大虫的“一扑”“一揪”“一剪”，他的对策是“躲闪”“闪在青石边”“闪在大虫背后”“闪在一边”……

　　一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？

　　（“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的`突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）

　　（2）请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读

　　（3）谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（教师适时指导。）

　　（4）比比看，谁最像武松。

　　4.“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？

　　通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。

　　“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。

　　“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。

　　“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的勇敢。

　　5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？

　　小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……

　　四、自主探究、交流收获

　　1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？

　　五、课外拓展

　　1.阅读《水浒传》。

　　2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。

　　指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。

　　学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？

　　把课文读正确、读流利。

　　四人小组交流学习情况

　　根据交流，重点品读相关的句子

　　生有感情地朗读。）

　　生有感情地朗读

　　交流讨论

　　作业

　　1.阅读《水浒传》。

　　2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。

　　板

　　书

　　设

　　计

　　景阳冈

　　喝酒（语言）

　　上冈（心理）豪放无畏

　　打虎（动作）机智勇敢

　　下冈

　　教

　　学

　　后

　　记

　　检签记录

景阳冈教案9

　　教材分析

　　《景阳冈》是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的，语文教案－景阳冈。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

　　全文按照事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有老虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。

　　课文重点是：武松赤手空拳打死老虎这部分，教学的难点是：了解武松的英雄性格。

　　文章导读

　　这篇课文是根据我国著名古典小说《水讲传》第23回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格?BR> 课文先讲了武松进店饮酒，不听劝告，执意要过冈，这段主要抓住了人物的语言和神态进行描写。接着讲武松上冈后，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。这段主要抓住了人物的心理进行描写。然后讲了武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎，这段主要抓住了人物的动作进行描写。最后讲武松打死老虎后一步步挨下冈来。

　　中心思想

　　本文通过记叙武松来到阳谷县，酒后上山，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松勇敢、机智、豪放及无所畏惧的性格。

　　文章结构

　　本文按事情发展顺序可分为四段。

　　第一段（第1至第4自然段）：武松进店喝酒和不听店家劝告，执意过冈的情形。

　　第二段（第5至第7自然段）：武松在景阳冈上的心理活动。

　　第三段（第8至第12自然段）：武松打虎的经过。

　　第四段（最后一个自然段）：武松打死猛虎后下冈。

　　写作特点

　　1、按“吃酒——上冈——打虎——下冈”的顺序，条理清楚，小学六年级语文教案《语文教案－景阳冈》。

　　2、语言凝练，动词运用恰当、简洁。

　　近义词：枉送——白送耻笑——讥笑吓唬——恐吓结伴——结伙

　　反义词：好心——恶意破碎——完整酥软——坚硬

　　词语解释

　　筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。

　　如何：为什么。

　　但凡：凡是，只要。

　　印信：印章。

　　哨棒：防身用的木棍。

　　岂不枉送：难道不是白白送掉。枉，白白地。

　　请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。

　　武松：《水浒传》中人物之一，非常勇敢，力大无比，曾赤手空拳打死猛虎，一般把他当做英雄好汉的典型。

　　一饮而尽：一口气喝完。

　　踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。

　　客官：旧时店家对顾客的称呼。

　　掀他不着：掀不着他。

　　结伴：伴，就是伙伴。结伴就是结成同伴。

　　岂：表示反问，有“难道”的意思。

　　棒橛：短的木棒。

　　榜文：古代指文告，像现在的布告。

　　酥软：肢体软弱无力。

　　耻笑：鄙视并嘲笑。

　　说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。

　　吊睛白额大虫：大虫，老虎的俗称。眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。

　　霹雳：云和地面之间发生的一种强烈的雷电现象，响声很大，能给地面上的东西造成很大的灾害。

　　酒兴：饮酒的兴致或饮了酒以后产生的兴奋情绪。

　　句段赏析

　　1、“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？”……“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”……“我是清河县人，这条景阳冈少也走过了一二十遭，几时听说有大虫！……就有大虫，我也不怕。”

　　这是武松在酒店饮酒时及饮完后与店家说的话。前两句是关于酒的，后一句是关于虎的。武松吃了三碗酒后，店家劝他不要再喝，因为“三碗不过冈”，但武松却说“吃了三碗，如何不醉？”不听劝告。从“别胡说！难道不付你钱！”“就有大虫，我也不怕”中，我们可以看出武松豪放、倔强、无畏的性格。这种性格为下文他勇猛打虎的行为作了铺垫。

　　2、原来大虫抓人，只是一扑，一锨，一剪。三般都抓不着，劲儿就先泄了一半。

　　这是写大虫进攻的“三招”及武松沉着应战的.“三闪”。大虫抓人有“三招”：一扑、一掀、一剪。武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后；大虫把腰胯一掀，武松一闪，又闪在一边；大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪，武松又一闪，闪在一边。这“三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，以至于“三般都抓不着，劲儿先就泄了一半”。“般”，指种、样。从这句可以看出武松是有勇有谋的，“突出表现了武松机智、勇敢、无畏的英雄性格。

　　3、武松拿来一饮而尽。

　　“一饮而尽”表现了武松豪爽的性格特征。这句话写出了武松喝酒的动作神态。

　　4、武松想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”

　　这句话进一步写出了打虎英雄的性格。这时的武松已经知道冈上有虎，但出于自尊心，他不愿下冈。“算不得好汉，不能回去”，这就更体现了武松“明知山有虎，偏向虎山行”的倔强大无畏的英雄气概。

　　5、说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。

　　这一句是写武松是怎样躲过老虎的一扑的。“说时迟，那时快”写出了武松的动作敏捷、迅速。“扑”写出了老虎的凶猛。这句话突出了武松勇敢、机智、灵敏、无所畏惧的英雄形象。

　　教学建议

　　1、课前可以布置学生阅读《水浒传》第二十三回，激发学生阅读课文的兴趣，便于理解课文的思想内容。

　　2、让学生根据“阅读提示”充分自读自悟，然后组织交流，通过交流，理解课文内容和武松的

景阳冈教案10

　　教学目标

　　1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

　　2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

　　3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

　　重点、难点及解决办法

　　（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。

　　（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。

　　（三）解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。

　　教学构想

　　为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了“为武松写简历找工作”的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。

　　教学准备

　　课前布置学生读《水浒传》，了解小说的主要内容和主要人物，重点阅读第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。这样做，一是能激发起学课文的兴趣，而是更便于理解课文的思想内容。

　　教学过程

　　一、切题导入把握结构

　　1、今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。（板书课题：景阳岗。）

　　（引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：“岗”应作“冈”。）

　　这两个字有什么区别？（一个是山冈，一个是岗位。）

　　画字形帮助记忆：“岗”字形像岗楼。

　　2、题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章。（这是写事的文章。）

　　写了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）

　　武松喝酒、打虎是在一个地方吗？（还有上冈、下冈。）

　　（适时板书：喝酒——上冈——打虎——下冈）

　　3、根据板书说出课文的主要内容。

　　4、学生交流课前搜集的《水浒传》资料。

　　5、知道武松后来是怎样当上捕头的吗？当时很多人知道了他的英勇事迹，纷纷帮他写求职简历，介绍他的特长，为他推荐工作，咱们也帮他写一份求职简历吧。

　　二、重点导读冈上打虎

　　1、填写姓名、籍贯。

　　2、写主要事迹：

　　（1）用一段话表现出他的英勇来。选黑板上哪一件事？（打虎）

　　（2）自读课文，想一想当时怎么打的虎？应该怎么读。

　　（3）分角色朗读课文。

　　①男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。一人一句对读。边读边画出描写武松动作的词和句子。

　　适时板书：描写武松动作的词：扑——闪

　　掀——闪

　　剪——闪

　　刚才这一段谁比较厉害？（老虎）

　　②请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？

　　适时板书：描写武松动作的词：兜——抡劈

　　扑——跳退

　　搭——揪按

　　挣——按踢

　　刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）

　　③接下来谁占上风了？那就让男生读武松，女生读老虎。

　　适时板书：描写武松动作的词：没力——揪打

　　不动——棒打

　　（4）整个打虎过程可分为几部分？

　　这三个阶段可以说是从防守转向相持再进行反攻，你写主要事迹的时候，也可以注意开始先写虎的凶猛，再写我如何拼力相持，最后写我越战越勇，制服老虎。可以用书上的好词、好句，也可以用自己的话来写，注意一定要表现出武松的英勇。还要注意语言要简洁，听懂了吗？开始写吧。（教师巡视，随时选好的句子、段落读给大家，开启思路。）

　　（5）刚才我们是进行了一次缩写练习，记住缩写的方法了吗：结构清晰、人物鲜明、语言简洁（板书）

　　三、自读课文合作交流

　　1、刚才写的这段主要事迹充分表现出了武松的勇，但是这样容易让人感觉武松是个有勇无谋的人，不太合适。一个人能正确认识自己，了解自己的'优缺点也是有勇有谋的表现，介绍一下武松的优缺点吧。哪一部分能比较好的表现他的性格特点？（喝酒）

　　2、自己读一读这部分，画出最能表现武松性格的语言、对话，练习读一读，并写出他的特点来。同桌可以讨论一下。

　　3、同桌分角色读人物对话，不用读旁白。再说说给你的感受，写出武松的性格优缺点。

　　“你别说这样的话来骗我------”（从这几句里体会到武松是一个很直率的人，不理解别人的好心。）

　　从武松的一些心理活动也可以看出武松的性格特点。

　　“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”

　　“哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。”

　　（从这几句可以体会到武松争强好胜，不理解好人心。）

　　“转身回酒店吧------”（从这几句里体会到武松很爱面子。）

　　……

　　四、拓展创新激发阅读

　　1、写“求职意向”：武松该怎么说自己适合这项工作呢？

　　2、你觉得以武松的个性能做好这个工作吗？（他太爱面子，容易意气用事。）有时候本身是优点的性格如果过了度，也会成为缺点。

　　3、这节课用帮武松写简历的办法读懂了课文，还练习了缩写，你们佩服武松吗？

　　4、后来武松怎么又上了梁山呢？想不想知道？想知道回家看《水浒传》。你还能认识更多英雄人物。

　　板书设计：

　　景阳冈

　　喝酒—上冈—打虎—下冈

景阳冈教案11

　　教材分析

　　一、背景知识

　　1．提高默读的速度，掌握科学的默读方法，是本单元阅读训练的重点。课文前的”学习提示“应好好学习。

　　2．课文是根据施耐庵写的《水浒传》第23回改写的。武松是这部书中的英雄之一。景阳冈在山东阳谷县堞东17公里处，传说过去这里古木参天，荒草无涯，是虎狼藏身、野兽出没的地方。清朝时，人们在山上修山神庙，庙中有武松打虎塑像，现在有书法家舒同题写的”景阳冈“石碑。北宋末年，人们饮用的是低度酒，一般只有一二十度。阳谷县的酒店应当是这类”村酒浊醪“的低度酒，武松方能饮18碗。

　　3．课文记叙武松在阳谷县喝了18碗酒后，趁酒兴上冈，赤手空拳打死猛虎的故事，赞扬了武松豪爽倔强的性格、沉着机智大无畏的精神。课文分四段。第一段（第1-4自然段）写武松进店饮酒18碗，不听劝告执意要过景阳冈。第二段（第5-7自然段）写武松上冈见了官司榜文才知山上真有虎，但怕店家耻三次进改，赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎。第四段（第13自然段）写武松打死老虎后一步步挨下冈来。

　　二、教学目标

　　1．训练学生快速默读，初步学会看得快，想得快。

　　2．学生13个生字，理解16个词语的'意思，根据上下文理解”但凡“、”印信“的意思。

　　3．根据提示分段，正确归纳段落大意。

　　4．感受武松豪爽的性格，大无畏的精神，能详细复述武松打虎经过。

　　三、重点与难点

　　重点：训练快速默读，感受武松的性格和大无畏精神，能详细复述打虎经过。

　　难点：正确理解武松豪饮与打虎的关系。

　　教案实例

　　一、教学准备

　　与课文配套的打虎幻灯片。

　　二、教学时间：3课时。

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1．训练快速默读，初步理解课文内容，整体感知武松形象。

　　2．学生13个生字，理解古文词语。

　　（二）教学过程

　　1．揭题定向。

　　揭题，简介作者、景阳冈、《水浒传》。

　　讲清本节课教学目标。

　　2．训练默读。

　　（1）学习单元”学习提示“。

　　个别读——自由读——全班议。

　　默读很快：明确问题，按行阅读，边读边想边记。

　　（2）用5秒钟默读第1自然段。读前先出示问题：这自然段写谁？写什么事？

　　（3）3分钟默读全文，先读问题（灯片出示）。

　　①课文写武松什么事？②武松在小店喝了几碗酒？③武松用什么打死考虎？④印象最深刻的是哪部分？⑤你觉得武松是怎样一个人？

　　3．自学质疑。

　　（1）自读课文，学会生字词。

　　音重点：肋lèi不读là；踉跄liàngqiàng不读liángcāng。

　　形重点：“晌”不写为“响”；“肋”不写作“胁”；“锤”注意右半边的书写顺序，第8画是竖。

　　自读——互查——练习（作业本第1题）——检查。

　　（2）划找问题，梳理重点。

　　读课文，边读边议，做作业本第2题换词作业。梳理学生的问题。

　　4．分段判断。

　　（1）按“喝酒——上冈——打虎——下冈”的顺序，默读分段。

　　（2）统一分段，确定重点段。

　　5．作业练习。

　　（1）修改作业本1、2题。

　　（2）选字填空。

　　鬼诡：神出（）没阴谋（）计

　　渴喝歇：（）酒饥（）停（）

　　棒捧：（）橛吹（）哨（）

　　榜傍：（）晚（）文（）样

　　响晌：（）晚（）亮回（）

景阳冈教案12

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。

　　2．新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。

　　3．理解重点句、理清文章的叙述顺序。

　　（二）能力训练点

　　1．训练按事情发展顺序给课文分段。

　　2．理解课文内容，归纳中心思想。

　　3．指导朗读，培养朗读能力。

　　4．训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。

　　（三）德育渗透点

　　通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识，教育学生做不畏，勇敢的人。

　　二、重点、难点及解决办法

　　（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。

　　（三）解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。

　　三、课时安排

　　两课时

　　四、学生活动设计

　　（一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。

　　（二）观察挂图，发挥想象表述练习。

　　（三）听录音，复述故事。

　　（四）前后位讨论交流。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）明确目标

　　l．初读课文，掌握生字、新词。

　　2．划分段落，概括段意。

　　3．朗读训练。

　　（二）整体感知

　　《景阳冈》是古典小说《水浒传》的节选，成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白话半文言，学生理解有一定难度。

　　（三）目标完成过程

　　1．指读课文，正音解词。

　　（1）正音：晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）请勿自误（w)）脊梁（li2ng）

　　（2）解词：

　　一饮而尽：一口气喝完。

　　如何：为什么。

　　过往：来来往往。

　　平生：一生。

　　请勿自误：请不要自己耽误了自己。

　　2．揭题引读，学生自悟。

　　（1）板书课题，启示谈话。

　　同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

　　（2）简介时代背景及作者。

　　这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

　　（3）自读课文，说出大意，前后讨论交流。

　　3．理解脉络，讨论分段。

　　（1）这篇课文按什么顺序写的`？（事情发展顺序。）

　　（2）讨论分段（按事情发展顺序分段。）

　　全文分四段：

　　第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。

　　第二段（5～6自然段）武松上冈后的思想变化。

　　第三段（7～11自然段）武松打虎的经过。

　　第四段（12自然段）武松打虎后下冈。

　　（3）根据段意列出每段的小标题。

　　①喝酒②上冈③打虎④下冈

　　4．教师点拨，突破难点。

　　（1）默读第一段，思考并回答。

　　①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。

　　（a．谈酒，b．谈虎。）

　　②分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？

　　③分析武松性格特点。

　　（豪放的性格特点：倔强、勇敢的性格。）

　　④讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？

　　（这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。）

　　⑤小结学习方法，讨论归纳。

　　（a．抓重点理层次，b．通过人物语言体会人物性格特点。）

　　5．教师.总结，学生质疑。

　　（这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。）

　　6．布置作业。

　　（1）朗读课文。

　　（2）利用工具书理解文中难懂的文言词语。

　　第二课时

　　（一）讲读第三段，默读提问。

　　这篇文章通过自读、默读，思考哪一段最吸引人，最让你喜欢？（第三段）

　　1．这一段可分几层，每层即一个要点。

　　（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）

　　2．这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？

　　（表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。）

　　（1）从半空里蹿下来，吼一声，把腰胯一掀……，蹿、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。这是反衬法。

　　（2）武松双手抡起哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打……。

　　（能看出武松机智勇敢、武艺超群。）

　　3．前后位讨论：这段主要通过什么体会人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？

　　（这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。）

　　（“从半空蹿下来”表现出虎的气势。）

　　（“把腰胯一掀”表现虎的灵活。）

　　（“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏，这是反衬的写法。）

　　4．朗读指导。

　　读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。

　　（二）学习第二段

　　1．指读提问：第三段是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第二段与第三段有什么联系，省略掉可以吗？

　　2．默读第二段，思考这一段主要写的是什么？（武松的思想活动。）

　　3．武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）

　　4．这一段不是重点有什么作用？

　　（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。

　　（三）学习第四段

　　1．指读课文。这一段主要写什么？

　　（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）

　　2．此时武松的心里有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符？有何作用？

　　（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。如果再写他斗志旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能让人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物做了补充使这个人物更真实、具体，让读者更喜欢他。）

　　（四）围绕中心，学习表述。

　　1．文章通过什么深化中心？

　　（通过对人物动作、心理的描写深化中心。）

　　2．作者是如何地刻画出武松的英雄形象的？

　　（1）运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏勇敢。

　　（2）不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但毕竟是个普通人，作者认识到这一点，在结尾一段中体现出来。

　　（五）.总结、扩展

　　1．通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人？

　　2．为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜欢他？

　　联系全文对武松神情、动作、语言和内心活动描写，加以体会。

　　六、布置作业

　　1．复述故事，讲给父母听。

　　2．抄写生词并解释“晌午”、“请勿自误”。

景阳冈教案13

　　教学目标

　　1、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

　　2、能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

　　3、重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

　　教学重点、难点

　　了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　同学们，看过电视剧《水浒传》吗？谈一谈你对《水浒传》的了解。今天我们一起学习《景阳冈》，去认识打虎英雄——武松吧。

　　板书课题：景阳冈（解题）参照“阅读提示”，明确学习要求：

　　⑴找出具体描写打虎的部分多读几遍。

　　⑵除了打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有关系吗？

　　⑶武松给你留下了什么样的印象？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，要求把课文读通读顺，把字音读准确，不懂的字词可查阅工具书进行解决。

　　2、检查学生自学情况。

　　⑴小黑板出示：吓唬、诡计、踉踉跄跄、腰胯等词语。

　　⑵指名朗读。

　　⑶重点指导个别字词的音、形、义。

　　⑷说一说课文讲了一件什么事？重点写了哪些内容？（板书：喝酒，上冈，打虎，下冈）三、再读课文，重点研读“打虎”片段。

　　1、细读打虎的内容，说说老虎和武松给你留下了什么印象。

　　2、你是从文中哪些地方感受到的？用横线画下来品析。

　　3、展示交流打虎：

　　⑴引导学生抓住老虎伤人的三招以及武松对付老虎的三闪来学习。老虎：一扑一掀一剪武松：闪在青石旁闪在大虫背后又闪在一边）

　　⑵武松的这一系列的“闪”能否换成“躲”，说说理由。

　　⑶找出武松打虎的动作描写（抡劈揪按踢提打），感受武松的英勇无畏。

　　⑷让学生试着表演武松打虎的精彩过程，师生共同点评。

　　⑸请同学们欣赏一下电视剧《水浒传》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的机智勇敢和打虎时惊心动魄的场面。

　　⑹有感情地朗读。读出老虎的凶猛，读出武松的机智勇武。

　　⑺学生展示自己的朗读。

　　3、喝酒：

　　⑴引导学生抓住武松喝酒时的语言与动作描写来学习。

　　⑵感受到武松什么样的性格特征。（倔强豪放）

　　4、教师小结过渡：

　　刚才我们重点交流了打虎和喝酒两个部分，已深切感悟了武松的倔强豪放与英勇无畏。除了这些，课文还写了哪些内容（上冈，下冈），它们与表现文章中心有关吗？

　　三、最精彩的打虎场面，学习“打虎”——研读动作，体会“智勇”

　　（只听见乱树背后扑的一声响，跳出一只吊睛白额大虫来，武松和大虫的第一次交手开始了，在哪一小节）第9小节

　　1、说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。

　　（1）纵观这段话，你发现这是一只怎么样的大虫？（凶、猛）你从哪句话感受到大虫特别凶猛？（大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，（晴天霹雳）震得那山冈也动了（地动山摇）。接着把铁棒似的'虎尾倒竖起来一剪。）大虫把所有的力气在此进行孤注一掷，一起来读一读这句话。作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么？（写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。）

　　（2）大虫进攻都有哪“三个动作”？（一扑、一掀、一剪）而武松的三个动作是什么？（闪闪闪）这个动作词与哪个动作比较接近？（躲）“闪”与“躲”在这里用哪个词比较好呢？（“闪”是防御的手段“闪”这个动作，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。躲起来就是不出来了，但是闪表示武松还要出来进攻的。）

　　（4）武松为什么要闪？他闪的目的是什么？（避开锋芒，消耗老虎的体力，看清老虎的招数，挫伤老虎的锐气。）武松灵巧闪过体现出他什么？（机智灵敏、有勇有谋。）

　　2、凶猛残暴的老虎，一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。武松开始反守为攻，就双手抡起哨棒，使劲平生气力，从半空劈下来，但是意想不到的事情发生了—————唯一的哨棒断了，那武松要怎么办？（赤手空拳打老虎，那里写他赤手空拳打老虎？第11小节）

　　那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。

　　（1）我们要关注武松打虎的主要动作，师生配合读一段话（教师读大虫学生读武松）武松打虎用了哪些动作：跳揪按踢打

　　（2）你从哪些动作或者哪个动作看出武松是个怎样的人？（跳———机警敏捷，踢，致其要害地踢——有勇有谋。揪、按、打，使尽平生气力———力大无穷）

　　（3）你发现这些词语可以调换吗？（凸显了武松步步为营、很有经验，武松稍一闪失，就会落入虎口，又体现了作者用词的准确。）

　　（4）一起读一读武松的话来体现出武松的智勇双全。

　　四、讨论喝酒和打虎的关系

　　课文主要是写武松在景阳冈上打虎的事，为何课文前面却用了很多笔墨写他喝酒，这与打虎有什么联系呢？（喝酒为下文作了铺垫。武松不喝酒就不会执意过冈；不喝十八碗酒，早过了冈，也不会碰到老虎；酒足饭饱，才有力气打死老虎）

　　五、练笔提升武松精神

　　武松打死了老虎，读过水浒的人都知道，武松在下冈后成了阳谷县的英雄，受到了知县大人的接见，一时间，街头巷尾无人不称颂武松本事了得。那么，受过虎害的乡亲们，受命打虎的猎户、店家、知县大人等，他们见了武松，会对武松说些什么呢？请任选一人，模仿他的口气写两三句话。

　　六、经典推荐

　　这节课我们来到了景阳冈，通过描写武松喝酒的语言和打虎的动作，把武松的英雄形象深深地扎根在我们的心底。《水浒传》是一部不朽的宏篇著作，其中的108位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！

　　七、作业安排

　　有人说：“现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该在读了。你同意吗？说说你的看法。

景阳冈教案14

　　学习目标

　　１、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

　　２、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。

　　学习难点

　　除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、预习探究：

　　前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：２０、景阳冈）

　　１、你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？

　　（全班交流。一起读文后的“资料袋”。）

　　２、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示）

　　⑴ 认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。

　　⑵ 想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

　　⑶ 武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。

　　３、学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？

　　⑴ 理清课文思路，了解段与段的联系。

　　⑵ 通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。

　　二、合作交流：

　　１、把课文读正确、读流利：

　　２、老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。

　　３、四人小组交流学习情况。

　　三、品读体验：

　　１、学习汇报：

　　课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。

　　（课文的８～１３自然段写“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要写武松在酒店喝酒，５～７自然段写武松上景阳冈。）

　　２、抽查四人小组读“武松打虎”段落。

　　３、在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？

　　⑴ 引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的.词句进行比较体会。

　　突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……

　　一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？

　　⑵ 根据交流，重点品读相关的句子：

　　① 下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。）

　　② 谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。）

　　③ 比比看，谁最像武松。

　　４、“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？

　　通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。

　　“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。

　　“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。

　　“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的勇敢。通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：‘哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。’”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。

　　５、武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？

　　小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……

　　6、交流收获

　　１、本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？

　　２、小结：

　　《水浒传》就写了１０８条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。

　　四、巩固延伸：

　　阅读《水浒传》。

　　课时作业

　　收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。

　　板书设计：

　　景阳冈

　　冈下饮酒——酒后上冈——冈上打虎——唉下冈来

　　豪放勇武无所畏惧

　　教学反思：

　　课文中武松的形象栩栩如生，让人过目不忘。抓住动作的词进行体会，对学生感受武松这一人物形象起到重要的作用。教学中充分抓住这些准确而又生动的词语，让学生自读自悟，教师适当点拨，神话学生对人物性格、品质的感悟。

景阳冈教案15

　　教学目标：

　　知识目标

　　认读8个字。

　　能力目标

　　默读课文。借助注释理解词句的意思，了解课文内容。能讲述武松打虎的情景。

　　思品目标

　　感受武松打虎的精神，产生喜爱这个英雄形象的感情。

　　教学重点：

　　了解课文内容，讲述武松打虎的情景。

　　教学难点：

　　绘声绘色地讲述武松打虎的情景。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、启发阅读兴趣。

　　1．谁知道武松打虎的故事，你是怎么知道的？

　　2．今天我们要读读武松打虎故事的原文，同学们你们知道吗，读原文比看电视、听人说的收获大多了。现在请你们打开书91页，自己读一遍课文。

　　二、自学课文，注释理解词句的意思，了解课文内容。

　　1．我们读课文前，老师给你们一点提示

　　①自学认读字表中的字。

　　②默读课文，标出自然段序号，自学带注音的字。边读边看注释，理解词句的意思。画出不理解的'词句，准备与同学交流。

　　③想一想课文讲了一件什么事。

　　2．集体交流。

　　①谁能把下面的字音读准。

　　挑着一面招旗在门前（读三声）景阳冈读一声一双箸少刻读三声

　　綽了哨棒将哨棒绾在肋下毡笠掀在脊梁上袒开踉踉跄跄光挞挞撺将下来一步步捱下冈子来

　　②了解课文内容，给课文划分段落。

　　按照提取中心段法给课文分段。提问：课文从哪自然段至哪自然段写的是武松打虎的经过。结果怎样呢？

　　第一段（1——4）一天晌午时分，武松来到一家酒店喝酒。

　　第二段（5——9）傍晚的时候，武松走上景阳岗，知道山上真的有老虎，但他仍旧向山上走去。_

　　第三段（10——13）太阳落山后，老虎真的来了，武松赤手空拳打死了老虎。

　　③说说课文讲了一件什么事。你觉得最精彩的是那部分？能不能给大家讲一讲

　　④比赛讲述武松打虎的情景。

　　自己先练习讲——然后俩人一组讲评出一人——组内比赛——最后展示

　　在学生讲述时给提示

　　大虫武松

　　蹿、扑 —— 只一闪

　　用腰胯掀 —— 只一闪

　　用尾巴剪 —— 又一闪

　　哨棒断了

　　又扑过来 —— 只一跳

　　前爪搭在 —— 揪住顶花皮，摁、踢

　　没了气力 —— 用拳头打用棒撅打

　　死了

　　⑤揣摩这段文字的准确性，学习写法，感受读书的魅力。

　　三、再读课文，读出对英雄的敬仰之情。

　　四、推荐《水浒传》。

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