《宿新市徐公店》的优秀教案

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《宿新市徐公店》的优秀教案

　　作为一名教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《宿新市徐公店》的优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《宿新市徐公店》的优秀教案

《宿新市徐公店》的优秀教案1

　　【教学要求】

　　１、理解诗的内容，体会诗人思想感情。

　　２、朗读、背诵课文。

　　【教学流程】

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　意图

　　媒体

　　一、导入今天，老师给同学们带来了一件礼物（播放录象）。一首白居易的《草》向我们展现了小草顽强的生命，那么南宋诗人杨万里的这首《宿新市徐公店》又会将我们带入怎样一副画面呢？让我们一起去看一看。观看录象。

　　激发学生学习兴趣。

　　录象。

　　二、学习古诗

　　１、自由读读这首诗，然后借助注释和字典，看看你能读懂哪些词语或诗句的意思，还有哪些不懂的地点，请你标出来。

　　２、汇报质疑。

　　３、根据你的理解填补图画。

　　４、结合你的理解读读。

　　５、过渡语：稀稀疏疏的篱笆，从枝头飘落的花瓣，嘻嬉闹闹的扑蝶儿童，一片金灿灿的'菜花地，老师在读完这首诗后，情不自禁地画下了这样一幅画，那么此时你的脑海中又会浮现出怎样一副画呢？请你闭上眼睛，一边听老师朗读一边想象。

　　６、用自己的语言来描述一下你想象的这副画。

　　７、真是一副充满童趣的画面，同学们想不想看一看？

　　８、看到这样欢快的景象，假如你是诗

　　人，你会有怎样的感受呢？

　　９、结合你的感受再来读读这首诗。

　　诗，并借助注释自学，标出不懂的问题。

　　学生汇报。

　　根据自己的理解选择篱笆、树。

　　边听边想

　　象。

　　学生描述。

　　观看录象。

　　学生谈自己的感受。

　　结合感受再读古诗。

　　培养学生自学能力。

　　理解诗句大意。

　　通过想象帮助学生体会诗人的情感。

　　培养学生口头表达能力。

　　加深学生对诗句和诗人情感的理解。

　　录象。

《宿新市徐公店》的优秀教案2

　　许多老师对古诗教学感到棘手。如把字、词、句的意思嚼碎了喂给学生，填鸭式地教学，学生学得苦，老师教得累；如放手让学生去自学，教师不讲或少讲，又怕煮夹生饭。那么怎样才能做到既不填鸭，又能把饭煮熟呢下面这位教师的古诗教法给了我们很好启发。

　　一、出示本节课的学习目标

　　1．利用工具书理解文字，再理解词语意思，最后连接句意，理解诗意。

　　2．从诗意中体会作者思想感情及作者的表达方法。

　　3．有感情地朗读全诗，领悟诗中的意境。

　　二、学习《宿新市徐公店》，理解字、词、句意

　　板书课题。教师一边背诵，一边在黑板的左侧板书古诗。

　　1．指名学生读诗正音：疏读Shu不读Su。

　　2．利用工具书自学古诗（分四人组），理解诗的字、词、句意。

　　3．教师检查自学效果。

　　（1）检查对字、词、句理解的情况。

　　（2）分句解释诗意（同学们相互补充）。

　　（3）教师小结后解题，介绍作用。

　　三、诗文结合，体会作者的思想感情

　　1．根据诗意学生画简笔画（指名两位学生分别在黑板和幻灯片画，其他学生在草稿上画）。

　　2．师生评画。

　　（l）评黑板上的画。同学们认为画得很美，但画中枝繁叶茂的树木固然好看，但不符合未成阴的诗义。

　　（2）评幻灯片上的画。同学们感觉通过抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飞的.蝴蝶、儿童的形态，充分展示了春天的气息。

　　（3）修改自己的画。

　　四、指导朗读，体会作者此时的心情

　　1．师：古人咏诗有什么习惯动作

　　生：摇头晃脑。

　　师：为什么会摇头晃脑呢

　　生：读出节奏，抒发感情。

　　请一位学生用／||画出这首诗的节奏。（幻灯出示：表示断开拖韵的时间短，／表示断开拖韵时间长，||表示断开拖韵的时间更长。）

　　篱落／疏疏||一径深，

　　树头／花落||未成阴。

　　儿童／急走||追黄蝶，

　　飞入／菜花||无处寻。

　　师：哪位学生表演一下（一名学生上台摇头晃脑地背起来，其他同学也随之自由背诵，气氛活跃。）

　　2．讨论：此时你的心情如何你是通过哪些景物来抒发浓浓的春意的呢

　　小结：你的这种情感就是当时作者的情感。

　　五、练习

　　1在自己的作品右侧附上这首诗（要求默写）。

　　2．在自己的作品下方用一段话解释诗的意思。

　　3．将你的作品加工，添上颜色送给家长或朋友。

《宿新市徐公店》的优秀教案3

　　文章摘要:本文章的主要内容是关于宿新市徐公店优秀教案三精品推荐，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

　　教学目标：

　　1．学会生字，理解诗句

　　2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情

　　3．有感情朗读、背诵这首诗

　　4．培养学生运用方法理解诗句的能力

　　教学重点、难点：

　　体会诗的意境，体会诗人的感情

　　教学准备：

　　多媒体课件一张

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、揭题、释题、了解作者：

　　1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

　　2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）

　　3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读

　　4、介绍诗人：

　　这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。

　　5、下面光看题目意思：

　　宿：过夜新市：地名

　　公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？

　　二、小组自学，初读理解。要求：

　　1．不理解的`字、词划出讨论，初步理解每句诗意。

　　2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

　　三、导读古诗，感受诗意。

　　1．指名读，检查读的情况。

　　2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。

　　3．齐读一、二句：

　　A．写了哪几种景物？有什么特点？

　　篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远

　　理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。

　　板书：篱笆一径

　　这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？

　　B．齐读第二句，又抓住了什么景物？

　　板书：树头

　　理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫

　　为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）

　　C．同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面）

　　D．这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。

　　多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）

　　4、理解三、四句：

　　A．抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花

　　走：跑急走：快跑

　　诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？

　　B．女生读第4句：

　　处：地方寻：寻找为什么无处寻？

　　诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。

　　C．两句诗意连起来，指名说诗意

　　D．再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。

　　E．自由读全诗，体会诗人心情？

　　F．检查：指名读全诗，齐读

　　板书：喜爱

　　一、重点赏析，体会情感。

　　1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）

　　填空：诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者的----------------------------心情。

　　2．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？

　　（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶……，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，……）

　　作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！

　　3．边想象画面边背诵。（配乐）

　　二、绘幅彩画，深化理解。

　　1．这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱落一径枝头儿童黄蝶菜花）

　　2．在这些景物中，要用上哪些颜色？

　　板书：黄（绿）（黄）

　　补充板书，完成板书。

　　3．自由动手绘画。（配乐）

　　（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？）

　　4．评析学生作品（实物投影打出）

　　三、课外延伸，引导练笔

　　按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。

　　四、板书：

　　诗

　　宿新市徐公店

　　情

　　喜爱

　　画：篱落、一径、枝头

　　（静）

　　画

　　追入

　　儿童黄蝶菜花

　　（动）

　　意

　　色：黄（绿）（黄）

《宿新市徐公店》的优秀教案4

　　以游戏法为主学习《宿新市徐公店》

　　1．简介作者，请学生根据已知进行介绍。反复读题，理解题意。

　　2．铺垫性练习，为学习诗句打下基础。

　　（1）照样子填词。例：了（停）宿（）篱（）未（）追（）寻（）

　　（2）交流所填的结果，并指出同义复指的作用。

　　3．出示游戏题，自学理解诗的内容。

　　（1）围绕诗人杨万里在新市徐公店看到了什么这一问题展开讨论。

　　（2）宣布游戏规则：讨论分两组进行，自愿组合。一组经过讨论后使诗的内容胖（扩句）起来；一组讨论后使诗的内容瘦（缩句）下去。

　　（3）开始计时，10分钟后，小组分别汇报讨论结果，同组成员可以补充。

　　（瘦的结果：篱疏径深，花落未阴。儿童追蝶，入花无寻。胖的结果：农家菜园边有一道稀稀疏疏的竹篱笆，篱笆旁有一条小路伸向很远的地方。路边树上的花朵已经凋谢，但是树叶长得还不茂密。只见小路上奔跑着一个小男孩，咦！他在干什么呢？原来他在追逐黄色的蝴蝶。呀！蝴蝶不见了，原来它飞入了黄色的菜花丛中。）

　　（4）交换各自的学习体会，并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。

　　4．有感情地朗读《宿新市徐公店》。

　　5．拓展性练习，运用上述的方法学习新诗。

　　出示杜牧的《清明》：

　　清明时节雨纷纷，

　　路上行人欲断魂。

　　借问酒家何处有，

　　牧童遥指杏花村。

　　古诗教学的难度无疑会比教学用现代汉语写成的`诗文要大得多。然而，这则设计由于教师的慧心独运，不仅使古诗易于理解，而且使课堂充满了参与的乐趣。如以多种多样的趣味练习教学《绝句》，让学生找到了一条进入诗情的通道。用游戏法将诗句变胖（扩句）变瘦（缩句）。用对抗赛学《宿新市徐公店》，更使古诗教学改变了传统的接受教学模式，而成为愉悦的自学自悟活动。教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西（卢梭），在这里得多了印证。

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