长歌行教案15篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的长歌行教案，欢迎大家分享。

长歌行教案15篇

长歌行教案1

　　【教学目标】

　　1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。

　　2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。

　　3、有感情地朗读古诗。

　　4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

　　【教学重难点】

　　1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导入揭题

　　1、这节课我们上语文课，学习《长歌行》。

　　2、长歌行中的“行”是什么意思?

　　3、再请同学们看诗中读者的位置上写的是什么?

　　4、通过预习，你对汉乐府民歌有何了解?

　　二、初读感知韵律

　　1、首先请同学们用自己喜欢的方式读两遍诗文：

　　第一遍，希望你注意诗中的三个生字，把诗读准。

　　第二遍，希望你能把诗读顺，读出诗的节奏。

　　2、指名朗读

　　第一名学生读，请其他同学听他的读音，是否正确。

　　第二名同学读，请其他的同学听他的节奏，是否有韵律。他读的是那种韵律。

　　师生小结，一首诗可以用不同的节奏来读，句与句之间也可以不一样，但一句话中的节奏必须一样。

　　3、让我们用自己喜欢的节奏，自由的将这首诗读一遍。

　　三、品读体会情感

　　1、同学们读得真好，其实读古代诗词，不但要把它读正确，读的有节奏，更重要的是读出作者的感受。

　　2、指名读

　　3、你觉得诗中那句话最能表达出作者的情感?使你最有感触?

　　4、齐读：少壮不努力，老大徒伤悲。

　　5、这句诗是什么意思?你体会出作者的什么感受?(珍惜时间)

　　四、精读想象意境

　　1、古人说，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，让他触景生情，发出了如此慨叹呢?请大家默读诗文的前四句，读时想一想每句诗的.意思，不理解的地方看看注释，还可以借助插图品一品，作者因何而感慨。后与同桌交流你的收获和困惑。

　　2、学生自学并交流。

　　3、汇报。

　　说说作者看到了什么景物?读一读那句诗，你从中感受到了什么?

　　学生可能不按着四句诗的顺序，先说那一句都可以。

　　(1)青青园中葵，朝露待日晞。

　　什么意思，从哪个词中可以看出太阳一出来露水就干了?早晨是露水最大最圆，最美好的时刻，可太阳一出来，顷刻间，就干了，你独到这里，有何感受?是啊，朝露易逝，时间就像它一样，很快就没有了，所以最着说——(生齐)少壮不努力，老大徒伤悲。

　　(2)阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。

　　作者抬起头，举目四望，看到了什么?你冲那看出来的?读一读，美吗?你从哪个词中感受到了美?把这种美读出来。这美丽的景色是永久的吗?为什么害怕秋天?读到这，你读出了什么感受?说出来，(重点理解“焜黄”“衰”)把你的感受读出来。是啊，春花好，仅三月，少年时，转眼逝，使人于是想对同学们说——(齐读)少壮不努力，老大徒伤悲。

　　(3)让我们齐读一、二、三句品味时间的短暂。

　　(4)百川东到海，何时复西归。

　　这一句写出了作者的什么感慨?他看到了什么?是呀，何时归呀，何时都不归，他们一去不复返了，就如同时间一样。是呀，春去春会回，青春却难复，抓住了现在就是抓住了青春，失去了现在就是失去了一生，这正是——(齐读)少壮不努力，老大徒伤悲。

　　(5)齐读全诗。

　　五、悟读自我升华

　　此时此刻，我们知道了时间的宝贵，你想对自己说些什么?

　　男生，女生，分别齐读，品意悟情，熟吟成诵，直至背诵。

　　六、扩读学习拓展

　　古往今来，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意识到时间的宝贵，他们用不同的诗句，表达着共同的心声，你知道有哪些诗句吗?

　　劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫等无花空折枝。同学们让这些诗句成为我们人生的座右铭，激励着我们不断向上，永远前进!

长歌行教案2

　　学习目标：认知目标：会读会写生字葵字。

　　情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。教学重点：引导学生体会诗歌表达的思想感情。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：一、引入师：这节课，我们来学习古诗。（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？

　　生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题——长歌行。

　　师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。（如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）二、学习师：请同学们各自放声读一读。把字音读准，句子读通顺。

　　生：读课文。（教师关注读的不好的学生）师：谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？（指名几个学生读，大家评价）师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通）师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或根据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？

　　生：说不懂的字句。师：请你和同桌议议这些字句的意思。

　　师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂）从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。

　　生：讨论交流。师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？（指名有感情读诗）（悟情）同学们，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌唱出了人民的心声，千古流传。你们想听听吗？配乐唱。

　　三、总结师：今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么？生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。（根据情况出示今日歌和明日歌，选择你喜欢的背诵）（延伸）师：同学们的收获不少，今天，我们一起学了这首诗，明白了道理，你想把这首诗送给谁？为什么？师总结：是呀，燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。“少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头呀。

　　【教学目标】

　　1、有感情朗读诗歌，理解诗歌内容，背诵诗歌。

　　2、反复品读古诗，品析诗歌借物喻人的艺术手法，理解全诗主旨。

　　3、教育学生珍惜时间，努力学习。

　　【相关链接】

　　“乐府” 作为古代掌管音乐的官署，秦及西汉武帝时都设有“乐府令”，汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐兼采民间歌谣和乐曲。魏晋以后将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌统统称为乐府诗。

　　行，古诗的一种体裁。歌行体的特点是格式节奏上没有严格要求，也不讲究平仄，字数五七

　　言为主，可参差不齐，可变韵。第六单元将学习杜甫的《兵车行》。

　　【写作背景】

　　东汉后期，人们开始重新审视人的本来价值。许多人生问题，成为人们探讨的目标。同时，人们也再度感慨人生短促。在对待人生的这一问题上，有两种截然相反的态度，一种是以《西门行》为代表的及时行乐的消极态度；一种是以《长歌行》为代表的奋发有为、有所建树的积极态度。

　　【自主探究】

　　一、了解感知

　　1、大声朗读两遍诗歌，注意字音和节奏。

　　2、听读录音，听准字音和节奏，并把节奏划在书上。

　　3、默读诗歌，结合注释和背景资料，用自己的语言描述诗歌所展现的画面。青青园中葵，朝露待日晞。葵：晞：

　　翻译：

　　阳春布德泽，万物生光辉。布德泽：

　　翻译：

　　常恐秋节至，焜黄华叶衰。秋节：焜黄：

　　翻译：

　　百川东到海，何时复西归。

　　翻译：

　　少壮不努力，老大徒伤悲。徒伤悲：

　　翻译：

　　二、深入学习

　　1、诗中前四句借物喻人，描绘了一幅什么图景，表达了怎样的情感？

　　2、五六句描绘了一幅什么样的画面，由此你联想到了什么？

　　3、如何理解“百川东到海，何时复西归”一句，作者用流水比喻什么？

　　4、“少壮不努力，老大徒伤悲”两句是流传千古的名句。你从这两句诗中得到了哪些收获？

　　三、迁移运用

　　请再写出一句劝勉人们珍惜时光的名句。:

　　【相关知识】

　　对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。——曹操《短歌行》面对美酒应该高歌，人生短促日月如梭。好比早晨的露水转眼就消失了，逝去的年华苦于太多。

　　子在川上曰：逝者如斯夫！不舍昼夜。——《论语》

　　孔子在河岸上看着浩浩荡荡、汹涌向前的河水说：时间就像这奔流的河水一样，不论白天黑夜不停地流逝。

　　教学目标

　　认知目标：会读会写生字葵字。

　　情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。

　　技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。

　　教学重点

　　引导学生体会诗歌表达的思想感情。

　　教学过程

　　一、引入师：这节课，我们来学习古诗。（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题——长歌行。师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的`人生哲理。（如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）

　　二、学习师：请同学们各自放声读一读。把字音读准，句子读通顺。生：读课文。（教师关注读的不好的学生）师：谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？（指名几个学生读，大家评价）师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通）师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或根据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？生：说不懂的字句。师：请你和同桌议议这些字句的意思。师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂）从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。生：讨论交流。师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？（指名有感情读诗）（悟情）同学们，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌唱出了人民的心声，千古流传。你们想听听吗？配乐唱。

　　《长歌行》课堂教学实录

　　创新课设计《长歌行》课堂实录

　　长歌行

　　青青园中葵，朝露待日晞。

　　阳春布德泽，万物生光辉。

　　常恐秋节至，焜黄华叶衰。

　　百川东到海，何时复西归。

　　少壮不努力，老大徒伤悲。

　　一、问题的提出

　　本题目是在品味《长歌行》所表现的意境基础上，运用吟诗、画诗、唱诗、改诗、舞诗、演诗等形式，进行创编活动，通过这些活动进一步探讨各种艺术表现形式的特点，从艺术的角度表现这首诗的情感。

　　二、要求

　　1、揣摩《长歌行》的情感，有感情地吟诵，探讨在声调上的表现力，可以集体或个人各种形式吟诵。

　　2、根据《长歌行》的意境充分发挥想象力作画，可以是单幅，也可以画成多幅。

　　3、选用熟知的乐曲为《长歌行》配乐，演唱这首诗。

　　4、根据《长歌行》的意境充分发挥想象力，改写成记叙文、童话等其他体裁文章。

　　5、编排舞蹈动作，表现《长歌行》的意境。

　　6、将自己的理解、感悟融入表演中，进行《长歌行》的表演。

　　7、确定活动的组织形式，每小组几人，再按任务分派任务，每组完成1-6项的数项内容，也可共同创编所有作品。分组创编，再合成。

　　课堂实录：

　　一、导入，揭示活动主题。

　　师：亲爱的同学们，我们祖国有着上下五千年的悠久历史和灿烂文化。古诗就是我国文化领域中的一朵奇葩，今天，我们来欣赏一首广为传诵的诗篇——《长歌行》。

　　多种形式朗读这首古诗

　　师：先人常常为诗配画表现诗的意境，今天，老师想让大家用更多，更新颖的表现形式来表现这首诗，你们有信心做好吗？

　　生：有（学生的兴趣得到激发，各个神情激动）

　　师：让我们来了解一下今天这节课的任务。（分发任务条，小组了解有哪些任务，交流）这些形式中有我们做过的，也有没有做过的演诗、唱诗，你们要开动脑筋好好准备呦！最后展示之后，老师要为各组打分，评选出明日的“希望之星”。有问题吗？

　　生：没有！

　　二、学生小组活动

　　小组学生展开了热烈的讨论，决定选择几种表现形式来准备展示。小组同学讨论用什么曲调来演唱这首诗，由谁来进行表演编排等等，开始了积极地排练。教师做巡回指导，并参与学生的活动。

　　三、活动展示

　　师：刚才老师看到了大家都在积极地准备，相信大家的展示一定很精彩。就让我们一起来欣赏吧！

　　生：是的，老师我们组先来展示。（学生争先恐后地举手要展示自己的活动成果）

　　师：这一组的同学都在举手，让她们先来吧！

　　生：同学们，我们学习古诗总是老套路，今天我们进行了改革。这里有歌有舞，真是一片诗情画意，让我们一起来欣赏吧！

　　学生用黄梅戏的曲调来唱这首诗，也别有一番风味。

　　表演的情境是古人好友三人一起吟诗，发现露珠易逝等自然现象，对出这首《长歌行》。

　　吟诗的同学模仿古人吟诗的样子，踱步吟诗，深深理解诗中的含义，不禁长叹一声。

　　师：你觉得刚才的同学表现得怎么样啊？

　　生：老师，我觉得刚才他们模仿诗人吟诗的样子很好，就像我在电视里看到的古人吟诗一样呢！

　　生：是啊，老师，他们吟的是挺好的，但是我还觉得他们改用黄梅戏的曲调演唱这首诗，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲调来唱，他们比我想得好。

　　师：确实都是很棒的，老师迫不及待地想欣赏其他组同学的展示呢！

　　生：我用线条勾勒出了这首诗的意境，选择的是用四幅图，第一幅展现了朝露易逝，第二幅表现的是树木到了秋天就枯萎了，第三幅表现的是百川归海，第四幅是诗人看到、想到这些容易流逝的事物，不禁深有感触。在颜色搭配上我才用灰色调，这样更能将诗人那种对时间易逝，要好好地珍惜光阴的心情表达出来。

　　同学们情不自禁地鼓起掌来，充分肯定了这组同学的绘画。

　　师：这一组同学真是表现得不错，同学的掌声就是最好的证明。

　　第二组展示：第二组选择的是他们认为最好的一项——唱诗作为展示的内容。他们选用的是《让我们荡起双桨》的曲调，获得了成功，而且站好了队形，分为了男女两个声部进行演唱。

　　第三组有四个小组进行了综合汇编，他们表演组的同学的表演迎来了大家热烈的掌声。

　　将诗改为了课本剧：一个小男孩不好好学习，整天玩玩乐乐荒废了学业，几十年过去了，小男孩长大了，可是他一事无成，不禁感慨万千。他突然患上了绝症，在临死之前教育子女要珍惜时间，好好学习，不要像他一般后悔莫及。虽然他没有说完，但是子女们为他补充上了最后一句：少壮不努力，老大徒伤悲。

　　四、总结、评价

　　师：看到大家的表演，我真是很激动。大家真是各个有才华。张笑这一组同学不仅会唱，还会跳，不仅会吟，还会演，让我们为他们送上一颗“明日之星”。第二组同学的展示内容经过他们的精心准备，也同样精彩，也让我们为他们送上一颗“明日之星”。表演组的同学表演得真是太好了，他们用更新的形式演绎这首诗，让我们送他们每一个同学一颗“希望之星”。

　　师给各组打分

　　师：今天，我们用很多种不同的表现形式诠释着这首《长歌行》，每一位同学的才华真是让人刮目相看。其实，我们不必墨守成规，不必循规蹈矩，希望所有的同学都能拥有这种创新精神，永远跳动着智慧的火花，托起明天的太阳。

　　《长歌行》赏析

　　汉乐府《长歌行》赏析

　　汉乐府 “乐府”原是古代掌管音乐的官署。秦及西汉辉帝时都设有“乐府令”。汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲。魏晋以后，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统统称为乐府诗。

　　汉乐府创作的基本原则是“感于哀乐，缘事而发”（《汉书·艺文志》）。它继承《诗经》现实主义的优良传统，广阔而深刻地反映了汉代的社会现实。汉乐府在艺术上最突出的成就表现在它的叙事性方面，其次，是它善于选取典型细节，通过人物的言行来表现人物性格。其形式有五言、七言和杂言，尤其值得重视的是汉乐府已产生了一批成熟的五言诗。流传下来的汉代乐府诗，绝大多数已被宋朝人郭茂倩收入他编著的《乐府诗集》中。

　　原文：

　　青青园中葵，朝露待日晞。

　　阳春布德泽，万物生光辉。

　　常恐秋节至，焜黄华叶衰。

　　百川东到海，何时复西归？

　　少壮不努力，老大徒伤悲。

　　注释：

　　此诗选自汉乐府。乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关，汉武帝时得到大规模的扩建，从民间搜集了大量的诗歌小说诗歌文学作品，内容丰富，题材广泛。本诗是其中的一首。

　　长歌行：汉乐府曲调名。葵：古代的一种蔬菜。晞：晒干。阳春：就是春天，是阳光和露水充足的时候。布：散布，洒满。德泽：恩泽。秋节：秋季。节，时节，节令。焜黄：枯黄。华：同“花”。衰：为了押韵，这里可以按古音读作。百川：无数条江河。川，河流。徒：徒然，白白地。

　　今译：

　　园中的葵菜呵郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。

　　春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。

　　常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。

　　百川奔腾著东流到大海，何时才能重新返回西境？

　　少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。

　　赏析：

　　这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。最后劝导人们，要珍惜青春年华，发愤努力，不要等老了再后悔。这首诗借物言理，首先以园中的葵菜作比喻。“青青”喻其生长茂盛。其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。何以如此？因为它们都恐怕秋天很快地到来，深知秋风凋零百草的道理。大自然的生命节奏如此，人生又何尝不是这样？一个人如果不趁著大好时光而努力奋斗，让青春白白地浪费，等到年老时后悔也来不及了。这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光，出言警策，催人奋起。

　　简评：

　　这是汉代乐府古诗中的一首名作。诗中用了一连串的比喻，来说明应该好好珍惜时光，及早努力。诗的前四句，向我们描绘了一幅明媚的春景，园子里绿油油的葵菜上还带著露水，朝阳升起之后，晒干了露水，葵菜又沐浴在一片阳光中。世上的万物都在春天受到大自然雨露的恩惠，焕发出无比的光彩。可是，秋天一到，它们都要失去鲜艳的光泽，变得枯黄衰落了。万物都有盛衰的变化，人也有由少年到老年的过程。时间就像大江大河的水一样，一直向东流入大海，一去不复返了。我们在年少力强的时候如果不珍惜时光，好好努力的话，到老的时候就只能白白地悲伤了

长歌行教案3

　　教学内容：

　　学习古诗《长歌行》

　　教学目标：

　　1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。

　　2、学习生字“葵”、“衰”，新词“华叶衰”、“待日晞”、“布德泽”。

　　3、有感情地朗读、背诵古诗。

　　4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

　　教学重难点：

　　1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

　　教具：

　　flash教具

　　教学过程：

　　一、激发学生兴趣，导入新课

　　同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。

　　1、播放歌曲《长歌行》，激发学生兴趣。

　　2、板书课题：

　　长歌行

　　(汉)乐府民歌

　　查阅并出示相关资料：

　　乐府本是汉武帝时开始设立的一个掌管音乐的官署，它除了将文人歌功颂德的诗配乐演唱外，还担负采集民歌的任务。这些乐章、歌辞后来统称为“乐府诗”或“乐府”。今存两汉乐府中的民歌仅四十多首，它们多出自于下层人民群众之口，反映了当时某些社会矛盾，有较高的认识价值;同时，其风格直朴率真，不事雕琢，颇具独特的审美意趣。

　　二、学习古诗

　　1、老师范读，学生自读。

　　要求：把古诗读正确，读准确。

　　2、学习生字新词。

　　出示：

　　长歌行

　　汉乐府民歌

　　青青园中葵，朝露待日晞。

　　阳春布德泽，万物生光辉。

　　常恐秋节至，焜黄华叶衰。

　　百川东到海，何时复西归。

　　少壮不努力，老大徒伤悲。

　　注意指导以下字词：

　　葵：冬葵、冬寒菜，古代的一种蔬菜。

　　衰：从强到弱，在文中衰败，枯萎的意思。

　　华：同“花”。花和叶子都变黄了，然后衰败凋谢了。

　　待日晞：很快要被太阳晒干。

　　布德泽：给予恩泽，恩惠。

　　3、出示：

　　学习向导：

　　⑴朗读法：朗读全诗，读出自己的感受和体会，读出重音节奏。

　　⑵绘画法：从诗中圈出美好的诗词并作画，照图解说。

　　⑶领悟法：对自己感兴趣的词或诗句做深入研究，仔细体会。

　　4、组织学生汇报自学情况。

　　(1)(出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图)出示《长歌行》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象?

　　(2)按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。(再次出示多媒体课件——“学习向导”)

　　(3)学生充分谈，教师随时进行朗读指导。

　　甲组：汇报诗句的意思。

　　园中的葵花绿油油的.无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌?年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。

　　乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。

　　丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。

　　汇报的形式力求多样……

　　6、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?(《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗)

　　7、带着这种感情再次朗读古诗。

　　同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过朗读读出这种感受吗?带着自己的理解读一读。

　　8、教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。

　　9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢?(少壮不努力，老大徒伤悲。)

　　10、教师小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。

　　11、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。

　　12、让学生回忆一下学习古诗的方法。

　　注意文中的生字新词

　　把古诗读正确，读准确。

　　结合注释，了解大意。

　　边读边想象，有感情地朗读。

　　体会作者表达的思想感情。

　　背诵古诗。

　　三、总结

　　1、今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么?

　　老师引导学生说一说，想一想。或是从中获得的道理;或是别的惜时名言诗句。

　　出示：

　　《满江红》

　　(宋)岳飞

　　怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。

　　抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

　　三十功名尘与土，

　　八千里路云和月。

　　莫等闲白莫了少年头，空悲切。

　　靖康耻，犹未雪;

　　臣子恨，何时灭!

　　驾长车踏破贺兰山缺。

　　壮志饥餐胡虏肉，

　　笑谈渴饮匈奴血。

　　待从头收拾旧山河，朝天阙。

　　2、同学们的收获很多。你想把这首诗送给谁?为什么?

　　3、出示：

　　作业：

　　抄写并背诵古诗。

　　找劝学勤学的词句诗篇积累。

　　设计成劝诫人们及早努力的公益广告建议在我们的校园里能挂上这首诗。

　　附：板书设计

　　汉乐府

　　长歌行

　　珍惜时间

长歌行教案4

　　教学目标：

　　1、认读8个生字词，会写7个字，学习一个多音字。

　　2、读古诗，感知诗歌的韵律，初步了解时间的重要性。

　　3、通过理解诗意，观察图画，培养学生理解、想象的能力。

　　4、背诵古诗。

　　教学重、难点：

　　1、认读生字词，学习一个多音字。

　　2、理解诗意，并从中受到珍惜时间的教育。

　　教学手段：教学挂图、生字卡片、指导阅读

　　教学方法：讲读、小组合作学习法

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，认读生字

　　教学过程：

　　一、谜语导入，质疑揭题

　　1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚，一去永远不回头，千金万今买不到。

　　2、学生猜出后，老师借机板书：时间。

　　3、质疑：你们知道时间是什么吗？你们听过有关时间的故事吗?

　　4、今天我们就来学习一首关于珍惜时间的诗，板书课题：长歌行。

　　5、认读生字歌，学习多音字长。

　　二、图文结合，自渎课文

　　1、选自己喜欢的内容自渎课文。（根据自己选择看图和读课文的顺序）

　　2、提示：

　　（1）看图，要仔细观察图中画的是什么地方？他们在干什么？

　　（2）读文，可以借助汉语拼音，把字音读准。

　　（3）图文结合，理解诗句的意思。

　　3、选自己喜欢的方式自渎课文。

　　（1）谁来当小老师带领大家把这些字读一读。

　　（2）谁来当小老师带领大家把这些词读一读。

　　（3）谁愿意来把整首诗读一读。

　　4、放录音，让学生进一步感受诗歌的`节奏及韵律特点。

　　5、你们也想读一读吗？（要求读出诗歌的节奏及韵律来。）

　　三、再读诗歌，理解诗意。

　　1、训练按下面的节奏读。

　　长歌行

　　百川/到东海，

　　何诗/复西归？

　　少壮/不努力，

　　老大/徒伤悲。

　　2、小结激趣：诗歌读得太好了。能说说它的意思吗？想说说吗？好！读P28页的小短文，再来说吧！

　　3、自渎小短文。

　　4、试着说诗意。（要求不要过高）

　　（1）在小组里试着说一说。

　　（2）质疑问题：让学生提出不懂的问题。

　　（3）试着逐句说出诗的意思。

　　四、巩固字词，指导写字

　　1、在书里画出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、努、徒、伤、悲。

　　2、抽读卡片。

　　3、指导写字。

　　（1）观察字型：歌左右结构，左宽右窄；海左右结构，左窄右宽；川独体字。

　　（2）观察如何写漂亮这些字。

　　（3）板演，评价。

　　五、布置作业:背诵诗歌。

　　第二课时

　　教学内容：写字，背诵诗歌

　　教学过程：

　　一、回顾上节课的内容

　　1、认读生字卡片。

　　2、背会诗歌。

　　3、对字条。

　　（1）请把相对应的字条连一连。

　　百川到东海

　　①什么时候才能再回来呢？

　　时间也是这样一去不回啊！

　　何时复西归？②条条江河向东奔去，流入大海。

　　少壮不努力，③如果年青的时候不努力。

　　老大徒伤悲。④到老年时，再伤心后悔也来不及了。

　　（2）诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。

　　（3）同桌互相说诗句，对诗意。

　　二、指导背诵，及时反馈

　　1、教师看图，抓住重点词语指导背诵。

　　2、学生自由背诵。

　　3、抽查学生背诗、指出优缺点。

　　三、说说学了《长歌行》，你明白了什么或者想说什么？（学生自由发言。）

　　四、巩固字词，指导写字。

　　1、抽读字卡，然后小组讨论：你是怎样记住这些的？分析字型、组词、偏旁或取偏旁记、看拼音记。

　　2、交流识字方法。

　　3、指导写字。重点指导悲字的心字底。

　　五、课堂小结

　　同学们，今天我们学习了《长歌行》,大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。

　　练习设计:

　　一、认读下面的词语。

　　复习

　　归来

　　努力

　　悲伤

　　回归

　　歌声

　　山川

　　大海

　　伤心

　　如何

　　二、给下面的多音字组词。

　　shao( )

　　Zhang( )

　　长

　　少

　　shao( )

　　Chang( )

　　三、回家找一句有关珍惜时间的话写下来。

　　板书设计:

　　长歌行

　　百川/到东海，

　　何诗/复西归？

　　少壮/不努力，

　　老大/徒伤悲。

长歌行教案5

　　教学重点：

　　引导学生体会诗歌表达的思想感情。

　　教学难点：

　　本诗中的过渡句和前后四句之间的联系。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发学生学习诗歌的兴趣

　　同学们，中国是诗的国度，中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就象一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人的豪放，婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中所描绘的雄壮优美的意境。大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首诗背诵下来吧!(先自由背，再指名背)

　　今天我们再来学习一首新形式的诗——《长歌行》(板书)

　　(根据学生以往所学，在学习新课前引导学生记忆搜索，回忆以往所学，并且是自己喜欢的古诗，激发学生的学习兴趣，消除他们的紧张心理，为进一步学习古代诗歌奠定了基础。)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、解题，介绍诗歌长歌行是一首汉代乐府民歌，歌行是我国古代诗歌的一种体裁也有叫“歌”或者“行”的有长歌行、短歌行等

　　2、自由读这首诗歌，边读边展开想象。

　　学生先自由读诗、想象，注意读准字音——指名读 (读是古诗教学的核心环节。我充分发挥学生的主体作用，渗透自主识字的方法，并把教与学的主要活动放在学生的读上，鼓励学生试读、互读，真正把读的时间还给学生，使学生对课文内容有个整体的感知，初步感受诗歌的韵律美。)

　　三、理解诗意

　　1、这首诗描写怎样的一种情感呢?让我们一起来了解了解，请大家根据学习向导自学古诗。

　　学习向导

　　读一读《长歌行》想一想这首诗给你留下了怎样的印象

　　查字典或结合上下文理解诗句的'意思，并在小组展开交流

　　记下不懂的问题，画在书中，寻找同伴的帮助，实在解决不了的，在全班讨论交流。

　　2、给足自学时间，小组合作时要真正体现互动。

　　3、学生根据学习向导汇报自学情况，汇报形式不限。

　　(这一环节教学侧重在学生自学及小组合作学习探究。学生课前的预习及所查找的资料、工具书，在这环节中起重要作用。由于学生年龄特点，自己理解这首诗歌不是很难，但对于一部分学生来说还有难度。因此设计小组合作目的帮助理解能力差的学生，使他们也能感受到成功的喜悦。)

　　四、考考你

　　同学们汇报的都很好!我也想借此机会出几道题考考大家

　　解释加横词，说出诗句的意思青青园中葵，朝露待日唏。阳春布德泽，万物生光辉。

　　通过学习这首诗，你能体会出怎样的思想感情?

　　(劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝戒诗)

　　五、借助课件，指导朗读

　　1、让我们带着这种感情再次朗读古诗，边读边体会诗的意境。

　　2、学生自读自悟，边读边画出重音和停顿。

　　3、指名配乐朗读

　　六、总结

　　1、诗中哪句话对世人有规劝的含义呢? (少壮不努力，老大徒伤悲。)

　　2、《长歌行》是一首汉代乐府民歌，这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。

　　3、这是一首劝戒诗，你还知道哪些关于劝戒人勤奋好珍惜时间的诗句、格言等?谈一谈自己的感想体会。学生自由汇报，谈感想

　　七、作业

　　背诵诗歌

　　板书设计：

　　长歌行少壮不努力，要老大徒伤悲。

长歌行教案6

　　活动目标

　　1、理解古诗大意，初步学会珍惜时间。

　　2、在老师的提示下能用自己的语言说出古诗的大意。

　　3、能有感情地朗诵诗歌。

　　活动准备

　　课件、古诗视频动画、用棉花贴的白胡子、用报纸做的拐杖。

　　活动过程

　　一、谜语导入。

　　——谜语：看不见、摸不着，跑得快、又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到。（时间）

　　——教师：时间是非常珍贵的，过去了就再也回不来了。

　　二、欣赏古诗。

　　1、激发兴趣。

　　——教师向幼儿讲述故事。（附）

　　2、教师有感情地朗诵古诗。

　　2、教师解释古诗含义，重点引导幼儿理解古诗中的因果联系：河里的水向东奔去，流向大海，不可能再倒流回来，时间也是这样，是一去不回的。如果年轻的时候不努力，那么等到老了再伤心后悔也来不及了。

　　4、教师再次朗诵古诗，请幼儿欣赏古诗。

　　5、教师带领幼儿学念古诗。

　　6、请幼儿尝试用自己的语言说说古诗的大意。

　　三、古诗表演。

　　——教师播放背景音乐，请幼儿一起配乐表演古诗。

　　——请幼儿贴白胡子、拄着拐杖模仿老人的声音说说古诗句“少壮不努力，老大徒伤悲”。

　　活动应变

　　教师可以在网络上搜索关于乐府诗的一些视频，播放给幼儿欣赏。

　　活动延伸

　　教师可以跟幼儿分享关于描述时间珍贵的.古诗或俚语：一年之计在于春、一天之计在于晨、一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴等。

　　区角活动

　　语言区：提供白胡子、拐杖，让幼儿模仿老人朗诵古诗。

　　环境创设

　　将活动中的故事用简单的绘画加文字表现出来，张贴在活动室，鼓励幼儿看图简单地描述故事，加深对古诗内容的理解。

　　家园同步

　　家长给幼儿讲有关于时间的故事。

　　随机教育

　　日常生活里面可以提醒幼儿，做事情不要磨蹭，从小养成时间观念。

长歌行教案7

　　教材分析

　　《长歌行》这首诗共10句，前四句写景，表现出春天万物生机勃勃、欣欣向荣的景象。5、6两句以“常恐”过渡，想象悲秋将至，万物都将衰败枯萎，一派凄凉景象，暗含了作者慨叹时光飞逝，一去难回的感慨，为后四句抒发作者感情作了铺垫。诗的后四句以“流水到海一去不复回”来打比方，起兴抒情，劝勉人们珍惜青春年华努力向上，免得年老力衰时空留余恨，意味深远，发人深省。

　　教学目标

　　1.认识1个生字，会写3个字。

　　2.能有感情地朗读这首诗，读出诗的节奏和韵味。能背诵这首古诗。

　　3、借助注释理解诗的意思，懂得珍惜时间的重要。

　　教学重点：

　　1、通过课前预习和课上借助注释了解古诗的大意，体会诗人所表达的思想感情。

　　2、受到珍惜时间的教育，同时积累有关惜时的名言。

　　3、有感情地朗读古诗。

　　教学难点：

　　1、了解古诗的大意，联系自己的生活实际和思想实际想开去，体会诗人所表达的思想感情。

　　2、有感情地朗读古诗。

　　教学过程：

　　一、创设情境导入，揭示课题激趣

　　“光阴易逝，岂容我待”，我们今天就来学习一首古诗《长歌行》。

　　①板书课题，指导书写“长”和“歌”两个字。（“长”字先写撇；“歌”字的.左上角的“可”中的竖勾写成竖，两个“口”要写得扁一些。）

　　②通过课前预习，交流对“行”这一种形式的认识。

　　（行是古代诗歌的一种，是乐曲的意思。《长歌行》是一首汉代乐府民歌，汉代乐府的主要任务是采集各地民间诗歌和乐曲。诗里有许多带“歌”和“行”的题目，如《东门行》《孤儿行》《悲歌》《古八变歌》《艳歌》等。唐人仿此体式写的诗也很多：如白居易《长恨歌》《琵琶行》。）

　　[设计意图：陶行知曾说：“学生有了兴趣，就会用全部精神去做事，学与乐不可分。”此环节通过谈话，激发学生对古诗的热爱，对传统文化的热爱，从而积极主动地参与到学习活动中来。]

　　二、回忆基本要求，奠定学习基础

　　1、在学习古诗之前，老师有个小问题考考大家。请你回忆往前学习古诗的经验，认为学习古诗有哪些基本的要求？

　　2、学生答后出示：

　　（读准字音，读通诗句；凭借注释，理解大意；联系生活，体会思想；背诵默写）

　　今天我们就对照这些基本要求来学习《长歌行》。请同学们打开课本。

　　[通过对古诗学习过程的回忆，领悟学习古诗的基本方法。这有利提高学生独立阅读的能力，“授人以鱼”更要“授人以渔”。]

　　三、教师示范朗读，师生参与评价

　　1、学生齐读。

　　2、认识生字“葵”。辨析“衷、衰、哀”这组形近字。

　　3、教师范读，学生静听。

　　4、师生共同参与评价，采用多种形式朗读，读通诗文。

　　朗读前四句时，要注意引导学生展开想象，读出欣喜的情感。朗读5、6两句时，要通过和前四句的对比，感悟作者思想感情的变化，读出无奈的语气。后四句表达情感，要读出感叹语气。背诵这首诗，可以引导学生采取自己喜欢的方式或比赛的形式来进行。

　　[设计意图：叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。评价一节课成功与否，首先看全班学生是否把课文读熟了。”学生把课文读得正确、流利、有感情，就证明课文的内容理解了，文章的思想感情体会出来了。]

　　四、读懂古诗大意，体会作者感情

　　1、学生自由默读，借助注释，读懂大意。（哪些同学是通过课前独立阅读已经读懂大意的？请按下面要求练习练习。）

　　①已经读懂的轻声地把大意说给自己听一遍，再轻声读古诗，反复两次，等下看谁说得好。

　　②完成之后再当当身边同学的小老师。

　　2、交流诗意。

　　3、同学们真了不起，这么短的时间里就懂得了古诗的大意。让我们带着对古诗的理解齐读一遍吧！

　　4、同学们，这首诗想告诉我们什么呢？如果要求你用本诗中句子回答，你知道吗？

　　5、指导朗读名句，体会句子的含义。

　　6、背名句，师生共同默写名句，

　　7、同学们，让我们细细地品读此诗，想想诗人是怎样让我们体会到他的思想感情的？前四句写景，表现出春天万物生机勃勃、欣欣向荣的景象。5、6两句以“常恐”过渡，想象悲秋将至，万物都将衰败枯萎，一派凄凉景象，暗含了作者慨叹时光飞逝，一去难回的感慨，为后四句抒发作者感情作了铺垫。诗的后四句以“流水到海一去不复回”来打比方，起兴抒情，劝勉人们珍惜青春年华努力向上，免得年老力衰时空留余恨。

　　五、巧妙创设情境，学生激情诵读

　　与诗人同样感受的人有许多，颜真卿在《劝学》中写道：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。如果你是他，请你深情地读出这首诗。

　　与诗人同样感受的人有许多，鲁迅曾这样说：时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。如果你是他，会怎样读这首诗？

　　自古以来，留下了许多珍惜时间的名句和感人故事，你还知道吗？

　　（学生自由答后，教师出示课件，“浪费时间，就等于谋财害命。”让我们快速摘录一条自己最喜欢的名句。课后把它记背下来。）

　　[设计意图：在教师煽情的导语下让学生朗读，绝不单是读诗，更多的是融进作者的心灵，去咀嚼、去思考，学生在读中感受乐趣、体味情感、激发兴趣、滋润心灵，让语言和精神同构共生，成为语文课堂最美的律动。]

　　六、展示校园景色，师生境中总结

　　转眼春天来了，看，校园里的白玉兰绽放出洁白的花朵，看，这绿得发亮的是什么树，每一片叶子间都隐藏着即将开放的蓓蕾，看，这是多么灿烂的笑容，似乎在告诉我们童年是多么美好。一年之计在于春，同学们，我们要珍惜时间，努力学习，一定要记住这句诗：少壮不努力，老大徒伤悲。

　　[设计意图：“教学的艺术不在于传授本领，而在于立于善于唤醒、鼓舞和激励。”让学生在欢快的氛围中再现学习内容，同时受到珍惜时间的思想教育。

长歌行教案8

　　教学目的：

　　1、正确流利诵读<长歌行>，继续引领掌握诵读古诗文方法，了解大意并体会意境。

　　2、积累经典名句，受到“惜时”教育。

　　2、适度拓展，引发诵读古诗兴趣，扩大积累。

　　教学流程：

　　一、复导引入——调动积累引趣诵读

　　读本中的目，会背哪？背一背或读一读。

　　二、诵读新目——方法指导诵读

　　（一）以难度挑战激趣独立诵读

　　1、调研：希望自己独立读正确还是希望和小伙伴一起读好这首诗？

　　2、自主读正确、通顺

　　3、交流互助正确、流利诵读[请你们推荐1一2位读书比较好的人，说推荐理由。]

　　4、范读引领，难点指导[师生交互诵读]

　　（二）通过了解内容赏读品趣

　　1、了解古诗文大意的方法指导：

　　1）看看书中有关资料，说说你从诗中明白了些什么？

　　2）一般读古诗或古文，可以通过“看注释”的方法，了解大概意思。

　　出示本课“注释”，同桌互助，了解大意——你又明白了什么？

　　全班交流，进一步准确了解大致内容——直译古诗并增加师生个人的理解

　　2、古诗欣赏式诵读指导：

　　1）自由读一读，看看哪句诗最有画面感，可以让你眼前出现一幅生动的画面？划“曲线”。

　　2）想象画面，眼睛放得远一些——体会着诵读或背诵。

　　3）指名读，闭目感受是中的画面和意境。

　　3、名句积累式阅读法指导

　　1）请再次自由美读古诗，把你最像记住的.句子划“双横线”并背下来。

　　2）交流积累的著名诗句。

　　“少壮不努力，老大徒伤悲”

　　“百川东到海，何时复西归”

　　三、扩大积累——学用结合，拓展诵读

　　1、你最想把你背下来的名句告诉谁呢？准备怎样说？[读-背-说]

　　2、看看这课的一组诗，都是围绕一个主题，谁知道？[板书：惜时]

　　3、自由读一读后边的诗———指明读一遍到两边。

　　4、你还知道哪些劝人珍惜时间的名句吗？[后一课；生活中的谚语：一寸光阴一寸金等]

　　布置：诵读《长歌行》读好《明日歌》《惜时》

长歌行教案9

　　教学目标：

　　通过学习《长歌行》，了解诗句的意思，对学生进行爱惜时间的教育，使学生学会珍惜时间，知道时间的宝贵；会认、会写本课生字。

　　教学重点、难点：

　　通过使学生学习体会到时间的珍贵。

　　在理解诗句的基础上，背诵《长歌行》。

　　认识本课生字，能够读准对音字长、少、行，会写本课生字。

　　教具准备：

　　生字卡片、电脑课件

　　教学过程：

　　课前导入，猜一猜：

　　师：课前我们先来猜一个谜语，猜猜它是什么？

　　看不见。摸不着，跑得快，又没脚。

　　一去永远不回头，千金万金买不到。

　　师：谁能说说，为什么时间一去永远不回头，千金万金买不到？

　　师；小结：时间是非常珍贵的的，过去了就再也回不来了，它是用多少钱也买不到的。

　　新课学习：

　　（一）初读诗文，学习生字：

　　1．听老师朗读《长歌行》，

　　调查：谁听过这首诗，谁又会背这首诗，谁又了解它的意思。

　　师：看来这首诗非常有名，很多同学早就知道它，还有同学都能背诵下来了，我相信，我们能够通过这节课，把这首诗学得更好。

　　点评：了解学生对本诗的掌握情况，使下面的学习能够做到因材施教，更好地提高课堂学习效率。

　　2．请同学们自己小声读读这首诗，把你不认识的字标出来；

　　会读的同学请你把这首诗再读一读，看看哪个字你还掌握的不够好。

　　3．合作学习生字：

　　1）用你喜欢的`方式认字；

　　2）再把课文读一读。

　　4．检查识字情况：

　　老师出示生字，学生朗读；

　　请同学当小老师重点讲在学习中困难较大的生字；

　　同桌互查识字情况，并进行评价。

　　点评：有层次、有针对性地进行识字教学，提高课堂识字效率。

　　5．读音小练习：

　　请你读一读这几个字在课文中读什么音：

　　长行少

　　你知道它们还有什么读音吗？

　　（二）合作学习，了解诗意：

　　1．请同学朗读课文。老师评价学生朗读情况。

　　2．小组合作学习：

　　说说这首诗的说了些什么？

　　还有哪些地方还不明白。

　　3．汇报小组合作学习的成果。

　　4．共同解决学生在合作学习中出现的问题。

　　点评：通过合作学习的方式让学生自己理解诗意，把自主学习的权利交给学生，更好地发挥了学生学习的主动性。

　　5．教师重点指导学生学习内容：

　　理解少壮不努力，老大徒伤悲的意思。

　　体会时间的珍贵。

　　6．再次体会本诗意境：

　　请同学们看着插图，和文中诗句，听老师说：

　　面对条条江河向东奔去，流入大海。什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！

　　如果年轻的时候不努力，到老年时再伤心后悔也来不及了。

　　面对滚滚的江水，和一去不回的时间，你有什么想法吗？

　　鼓励学生大胆说出自己的想法。

　　点评；鼓励学生在理解诗句的基础上说出自己的想法，进一步强化了对学生珍惜时间的思想渗透。

　　7．正向诗中和同学们说的那样，我们要珍惜时间，不浪费每一分、一秒，抓紧时间学习更多的本领。让我们再来读读这首诗吧！

　　8．勇敢背诵课文。小组互相背诵并评价。

　　（三）指导书写：

　　描一描课后写字表中的生字；

　　说说哪个字不容易写；

　　教师根据学生实际情况进行指导；

　　在田字格中写一写，同桌互相评一评。

　　点评：结合学生实际情况有针对性地进行书写指导，体现了课堂的实效性。

　　学习小结：

　　说说你的学习体会。

　　通过学习这首古诗，同学们体会到了时间的宝贵，在日常的学习生活中，我们应当珍惜时间，抓紧时间学习，不让时间从我们身边白白溜走。

　　板书设计：

　　长歌行

　　百川东到海，何时复西归？

　　少壮不努力，老大徒伤悲。珍惜时间

长歌行教案10

　　教学目标：

　　1、学习生字新词。

　　2、借助注释，理解诗意，体会诗人的思想感情。

　　3、朗读诗歌，读出感情。

　　教学重点：

　　1、借助注释理解诗意，体会思想感情。

　　2、朗读、背诵课文。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，明确学习任务。

　　今天我们学习汉代乐府民歌—《长歌行》（板书课题），“行”是古代诗歌的一种形式，现在我们来学习这首汉代民歌。

　　二、朗读古诗。

　　1、借助注音，朗读诗歌。

　　2、集体读，小组读，个别读。

　　教师要提示朗读时应注意诗句的停顿和、重音和节奏。

　　三、小组讨论、尝试理解。

　　1、在预习的基础上，根据书上的注释或查字典理解词意。

　　2、大家把自己解释的`诗句意思拿出来在小组里交流，然后小组里互相评价。

　　3、从中选出较好的在班上交流。

　　四、班上交流，师生评价。

　　1、由小组推荐较好的同学在班上交流，每一诗句二至三位同学发言。

　　2、发言后同学互相评价，指出优缺点。

　　3、教师相机进行评价，要切中要点。

　　五、师出示整理后诗句的解释。（略）

　　六、体会诗人的思想感情，归纳.总结。

　　1、这首诗最重要的是哪一句诗句？

　　（生：少壮不努力，老大徒伤悲。）

　　2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

　　（1）先指名几位学生说一说。

　　（2）师归纳.总结：

　　这首诗通过露珠易逝，花草枯萎和百川归海，说明了美好时光一去不复返，告诉我们应该珍惜时光，及早努力，不要等到老了再悲伤叹息！

　　七、布置作业：

　　1、背诵这首诗。

　　2、预习后两首古诗。

长歌行教案11

　　教学目标：

　　1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。

　　2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。

　　3、有感情地朗读古诗。

　　4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

　　时间：1课时

　　教学过程：

　　一、背诵古诗，激情导入

　　大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。）

　　今天我们再来学习三首古诗。（板书课题）齐读课题。

　　二、介绍诗人

　　1、三首古诗的作者分别是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代）

　　2、根据课前查阅的资料，说说你对其中两位诗人的了解。

　　三、学习《长歌行》。

　　1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。

　　2、（出示多媒体课件——全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。

　　3、学习向导：（出示多媒体课件——全屏显示“学习向导”）

　　（1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？

　　（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。

　　（3）记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。

　　（4）选择喜欢的形式进行汇报。

　　4、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。

　　5、组织学生汇报自学情况。

　　（1）（出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图）出示《长歌行》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？

　　（2）按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件——“学习向导”）

　　（3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。

　　甲组：汇报诗句的意思。

　　园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的.万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。

　　乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。

　　丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。

　　汇报的形式力求多样……

　　（4）教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件——练一练）

　　练一练：

　　先解释加点的词,再说说诗句的意思。

　　青青园中葵，朝露待日晞。

　　阳春布德泽，万物生光辉。

　　6、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）

　　7、带着这种感情再次朗读古诗。

　　8、教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。

　　9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。）

　　11、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。

　　四、布置作业：

　　1、背诵古诗。

　　2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。

长歌行教案12

　　教学目标：

　　通过学习《长歌行》，了解诗句的意思，对同学进行顾惜时间的教育，使同学学会珍惜时间，知道时间的珍贵；会认、会写本课生字。

　　教学重点、难点：

　　通过使同学学习体会到时间的珍贵。

　　在理解诗句的基础上，背诵《长歌行》。

　　认识本课生字，能够读准对音字“长、少、行”，会写本课生字。

　　教具准备：

　　生字卡片、电脑课件

　　教学过程：

　　课前导入，猜一猜：

　　师：课前我们先来猜一个谜语，猜猜它是什么？

　　看不见。摸不着，跑得快，又没脚。

　　一去永远不回头，千金万金买不到。

　　师：谁能说说，为什么时间一去永远不回头，千金万金买不到？

　　师；小结：时间是非常珍贵的的，过去了就再也回不来了，它是用多少钱也买不到的。

　　新课学习：〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章

　　（一）初读诗文，学习生字：

　　1．听老师朗读《长歌行》，

　　调查：谁听过这首诗，谁又会背这首诗，谁又了解它的意思。

　　师：看来这首诗非常有名，很多同学早就知道它，还有同学都能背诵下来了，我相信，我们能够通过这节课，把这首诗学得更好。

　　点评：了解同学对本诗的掌握情况，使下面的`学习能够做到因材施教，更好地提高课堂学习效率。

　　2．请同学们自身小声读读这首诗，把你不认识的字标出来；

　　会读的同学请你把这首诗再读一读，看看哪个字你还掌握的不够好。

　　3．合作学习生字：

　　1）用你喜欢的方式认字；

　　2）再把课文读一读。

　　4．检查识字情况：

　　老师出示生字，同学朗读；

　　请同学当“小老师”重点讲在学习中困难较大的生字；

　　同桌互查识字情况，并进行评价。

　　点评：有层次、有针对性地进行识字教学，提高课堂识字效率。

　　5．读音小练习：

　　请你读一读这几个字在课文中读什么音：

　　长行少

　　你知道它们还有什么读音吗？

　　（二）合作学习，了解诗意：

　　1．请同学朗读课文。老师评价同学朗读情况。

　　2．小组合作学习：

　　说说这首诗的说了些什么？

　　还有哪些地方还不明白。

　　3．汇报小组合作学习的效果。

　　4．一起解决同学在合作学习中出现的问题。

　　点评：通过合作学习的方式让同学自身理解诗意，把自主学习的权利交给同学，更好地发挥了同学学习的主动性。

　　5．教师重点指导同学学习内容：

　　理解“少壮不努力，老大徒伤悲”的意思。

　　体会时间的珍贵。

　　6．再次体会本诗意境：

　　请同学们看着插图，和文中诗句，听老师说：

　　面对条条江河向东奔去，流入大海。什么时候才干再回来呢？时间也是这样一去不回啊！

　　假如年轻的时候不努力，到老年时再伤心后悔也来不和了。

　　面对滚滚的江水，和一去不回的时间，你有什么想法吗？

　　鼓励同学大胆说出自身的想法。

　　点评；鼓励同学在理解诗句的基础上说出自身的想法，进一步强化了对同学珍惜时间的思想渗透。

　　7．正向诗中和同学们说的那样，我们要珍惜时间，不浪费每一分、一秒，抓紧时间学习更多的身手。让我们再来读读这首诗吧！

　　8．勇敢背诵课文。小组互相背诵并评价。

　　（三）指导书写：

　　描一描课后写字表中的生字；

　　说说哪个字不容易写；

　　教师根据同学实际情况进行指导；

　　在田字格中写一写，同桌互相评一评。

　　点评：结合同学实际情况有针对性地进行书写指导，体现了课堂的实效性。

　　学习小结：

　　说说你的学习体会。

　　通过学习这首古诗，同学们体会到了时间的珍贵，在日常的学习生活中，我们应当珍惜时间，抓紧时间学习，不让时间从我们身边白白溜走。

　　板书设计：

　　长歌行

　　百川东到海，何时复西归？

　　少壮不努力，老大徒伤悲。珍惜时间

长歌行教案13

　　教学目标

　　1.学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。

　　2.学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。

　　3.有感情地朗读古诗。

　　4.领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

　　教学重难点

　　1.了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

　　2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

　　教学方式：

　　指导法、讲授法

　　学习方式：

　　小组合作法

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、背诵古诗，激情导入

　　大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。）

　　今天我们再来学习一首古诗。（板书课题）齐读课题。

　　二、介绍诗人

　　1、这首古诗的作者是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代）

　　2、根据课前查阅的资料，说说你对这位诗人的了解。

　　三、学习《长歌行》。

　　2、学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。

　　3、学习要求：

　　（1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？

　　（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。

　　（3）记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。

　　（4）选择喜欢的形式进行汇报。

　　4、给足自学时间，指导学生按照“学习要求”进行学习。

　　5、组织学生汇报自学情况。

　　（1）学生看书中插图，边看、边听、边思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？

　　（2）按照“学习要求”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。

　　（3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。

　　甲组：汇报诗句的意思。

　　园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的'万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。

　　乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。

　　丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。

　　汇报的形式力求多样……

　　（4）教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。

　　四、巩固练习：

　　1.先解释加点的词,再说说诗句的意思。

　　青青园中葵，朝露待日晞。

　　阳春布德泽，万物生光辉。

　　2．通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）

　　3.带着这种感情再次朗读古诗。

　　4.教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。

　　5.诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。）

　　6.教师小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。

　　7.大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。

　　四、布置作业：

　　1、背诵古诗。

　　2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。

长歌行教案14

　　教学目标：

　　1、了解"乐府"，知道"行"是古代诗歌的一种形式。

　　2、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

　　3、理解古诗的含义，体会诗中表达的人生哲理。

　　4、培养学生读诗的兴趣及写作兴趣。

　　教学重难点：

　　1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、探究珍惜时间，珍惜一切的人生哲理

　　教学方法：

　　1、朗读法

　　2、联想想象法

　　3、探究法

　　4、点拨讨论法

　　教具准备：多媒体课件

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　一：导语设计

　　师生交谈

　　师：老师让你们听一首非常好听的歌，但同学们得认真听，听后告诉老师这首歌告诉我们什么？

　　播放《青春舞曲》

　　生：告诉我们青春一去不复回

　　师：是的，青春一去不复回，所以我们必须珍惜青春。《青春舞曲》这首歌也正因为它有这样的内涵而广为传诵，成为流行歌曲！

　　师：同学们，你们爱音乐，古人同样也爱音乐；你们喜欢《青春舞曲》这样流行的歌曲，古人也同样具有自己的流行歌曲。今天我们就一起来学习汉朝时广为人唱的一首歌曲——汉乐府的《长歌行》。

　　二：教学过程

　　1。了解汉乐府

　　师：大家注意到这首诗歌的作者是谁了吗？

　　生：汉乐府

　　师：谁知道汉乐府？（生回答）

　　师：汉乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机构，汉武帝时得到大规模的扩建，从民间搜集了大量的诗歌作品，然后配乐演唱，之后人们将搜集来的诗歌也称为"乐府" 。后来"乐府"就成为了一种诗歌体裁。《长歌行》是汉乐府的曲调名，"行"是一种文体。

　　2。读诗

　　师：了解了汉乐府我们就来读读这首诗吧。

　　（教师范读，要求学生注意此诗的读音，并让学生找出哪些字的读音应该特别注意）

　　让学生说出该注意的读音

　　生：齐读（初步感知课文内容）

　　师：教师再次朗读，要求学生听出朗读节奏。

　　生：齐读（感受诗歌朗读节奏）。

　　师：选班里朗读水平最好的同学有感情朗读诗歌。朗读时让其他学生仔细听，并思考诗歌的意思。读完后请一个同学用自己的语言描述这首诗的意思

　　生：口头翻译（理解诗歌意思）。

　　师：对诗歌的`内容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，现在老师给你们音乐背景，请同学们用感情来朗读这首诗。（播放《高山流水》）

　　生：学生配乐朗读

　　师：大家读地很有感情，但读古诗应该要有读古诗的样子。同学们古人读书怎么读的？

　　生：摇头晃脑

　　师：那现在我们也模范下古人读书的样子，摇头晃脑地读，读出节奏，读出感情来。（教师带头）

　　生：摇头晃脑地朗读

　　师：大家头摇的好，脑袋晃的也不错。但我们还是忽略了一点。大家先看一下这首乐府选自哪里。

　　生：郭茂倩的《乐府诗集·相和歌辞》

　　师：相和歌辞是一人唱，多人和的乐府歌，虽然我们不会唱，但我们可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。来朗诵这首诗。同学们，让我们来试试吧！

　　生：女生（一人）读一句，其他同学应和一句，将诗歌读一遍。

　　生：男生（一人）读一句，其他同学应和一句，将诗歌读一遍。

　　3。品诗（13分钟）

　　师：大家都读的很投入，那么同学们有没有注意这首乐府曲中写了许多事物，请大家把它找出来，并概括出它的特点（可以通过联想和想象）。

　　生：青青葵、朝露、阳春、万物、百川、、、、、、

　　师：同学们刚才都说的很不错，其实我们可以用一个词来概括它们的特点那就是美好。那么作者写了这么多美好的事物目的何在呢？（引导学生对主题的理解）

　　生：回答

　　师：大家都体会的很好，能否将自己的感受融入到朗读中，把这首诗读得更好呢？

　　（学生有感情的朗读）

　　师：出示关键词，学生背诵（关键词一次次减少，难度一步步加大）。

　　生：青葵——朝露——阳春——万物——秋节——华叶——百川——复归——少壮——老大

　　生：朝露——阳春——秋节——百川——少老

　　生：阳春——秋节——少老

　　4。用诗（合作交流）

　　诗人仅仅用了50个字就告诉了我们一个深刻的道理，让我们懂得去珍惜时间。相信大家已经领悟了诗当中的人生哲理。老师想让大家通过自己合理的想象和联想，以各自喜欢的方式，再现这首诗歌的意境。

　　提示：1。改写成小故事或寓言

　　2。可增删内容，调整顺序成为你自己的诗歌

　　3。制作成公益广告

　　5。悟诗

　　师：同学们，汉乐府的《长歌行》由于它的内涵而传诵至今，他再一次敲响了我们的警钟，告戒我们要时刻珍惜时间，珍惜一切。请同学们联系生活实际，谈谈你学了这首诗歌后的启发。

　　生：诉说启发。

　　师：最后让我们用现在的方式唱响这首乐府诗。播放歌曲《长歌行》

长歌行教案15

　　学习目标：

　　认知目标：

　　会读会写生字葵字。

　　情意目标：

　　体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。

　　技能目标：

　　体会诗句的感情，有感情地读诗。

　　教学重点：

　　引导学生体会诗歌表达的思想感情。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、引入

　　师：这节课，我们来学习古诗。（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？

　　生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题长歌行。

　　师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。（如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）

　　二、学习

　　师：请同学们各自放声读一读。把字音读准，句子读通顺。

　　生：读课文。（教师关注读的不好的学生）

　　师：谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？

　　（指名几个学生读，大家评价）

　　师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通）

　　师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或根据注释，或，弄明白每句话的意思。你有哪些字句的'意思不明白？

　　生：说不懂的字句。

　　师：请你和同桌议议这些字句的意思。

　　师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂）

　　从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。

　　生：讨论交流。

　　师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？

　　（指名有感情读诗）（悟情）

　　同学们，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌唱出了人民的心声，千古流传。你们想听听吗？

　　配乐唱。

　　三、总结

　　师：今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么？

　　生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。

　　（根据情况出示今日歌和明日歌，选择你喜欢的背诵）（延伸）

　　师：同学们的收获不少，今天，我们一起学了这首诗，明白了道理，你想把这首诗送给谁？为什么？

　　师总结：是呀，燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头呀。

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